鄉愁導學(xué)案

　　教學(xué)目標：

　　1、理解本詩(shī)深刻的主題，獨創(chuàng )的意象，精巧的構思和近趨完美的形式。

　　2、培養學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語(yǔ)言的能力、自學(xué)探究能力及團結合作精神。

　　3、深刻理解作者的鄉關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的愛(ài)國情懷，將感情上升到激勵學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，對祖國統一的期盼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )意象和構思對表達鄉愁的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對詩(shī)中四種意想的體會(huì )和把握。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(課前3分鐘播放歌曲《想家的時(shí)候》，創(chuàng )設氛圍。

　　一、 導入新課。

　　故鄉，是每個(gè)離家的人都魂牽夢(mèng)繞的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開(kāi)始也是結束。今天我們一起來(lái)學(xué)習臺灣詩(shī)人余光中先生的詩(shī)——《鄉愁》，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉愁世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內心的呼喚。板書(shū)課題、作者。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　(余光中，臺灣當代著(zhù)名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評論家。 1928年出生于南京， 1950年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長(cháng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內容。)

　　三、聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調和詩(shī)的朗讀節奏。劃分詩(shī)的節奏。

　　四、分析、解讀本詩(shī)。

　　1、這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情? (抒發(fā)詩(shī)人對家鄉對祖國的思念之情。)

　　2、要把這種看不見(jiàn)摸不著(zhù)的抽象的感情具體表達出來(lái)，就要借助意象，意象就是詩(shī)中的形象。請同學(xué)們幫老師找找看，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉之情?(板書(shū)：郵票、船票、墳墓、海峽。)

　　3、詩(shī)中分別表達了怎樣的鄉愁呢?請同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現詩(shī)中的內容，用語(yǔ)言表達出來(lái)。(生六人一組，師來(lái)回巡視，具體指導。)

　　(通過(guò)聯(lián)想，演釋詩(shī)的內容：小時(shí)候，作者出外求學(xué)，當夜靜時(shí)總想起母親，就拿筆寫(xiě)信，望著(zhù)那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對母親的思念之情。后來(lái)他漸漸長(cháng)大了，成家立業(yè)了，為了養家糊口，外出工作。每當要回家時(shí)，望著(zhù)那窄窄的船票，想著(zhù)新娘做好了可口的飯菜在家等待著(zhù);后來(lái)作者回到朝思暮想的家鄉，母親卻在一方矮矮的墳墓里，作者心酸極了，那種辛酸是無(wú)法言喻的。而現在，作者己經(jīng)是白發(fā)蒼蒼的老人了，他站在臺 灣的高山上，眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著(zhù)多少人的辛酸淚水，什么時(shí)候祖國才能統一啊!板書(shū)：思鄉、懷親、愛(ài)國)

　　閱讀實(shí)踐(一)

　　1.下面對《鄉愁》一詩(shī)的理解和分析，正確的一項是( )

　　A.全詩(shī)以時(shí)間為序，以感情為線(xiàn)索，把對母親.妻子的愛(ài)熔鑄在對祖國的愛(ài)中，表達了作者渴望祖國統一的殷切期望。

　　B.作品以時(shí)間為序，以感情為線(xiàn)索，把對祖國的愛(ài)熔鑄在對母親.妻子的愛(ài)中，表達了作者渴望祖國統一的深切愿望。

　　C.作品以時(shí)間為序，以感情為線(xiàn)索，把對故鄉的愛(ài)熔鑄在對母親、妻子的愛(ài)中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的深切愿望。

　　D.作品以時(shí)間為序，以感情為線(xiàn)索，把對母親、妻子的愛(ài)熔鑄在對故鄉的愛(ài)中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。

　　2.簡(jiǎn)要分析余光中的《鄉愁》中疊詞運用的作用

　　3.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情?感情基調應該是什么?

　　4.把鄉愁推向頂點(diǎn)的是哪一節?表達了詩(shī)人怎樣的愿望?

　　________________________________________________________________________5.余光中的《鄉愁》用了哪些形象來(lái)表現其鄉愁的?

　　______________________________________________________________________6.詩(shī)中用了那些巧妙的比喻?有什么表達效果?

　　閱讀實(shí)踐(二)

　　《西部，秦腔一樣的母親》

　　野渡/文

　　秦腔一樣的母親不唱秦腔

　　卻有秦腔一樣的色和味兒

　　三分陜南秋熟的柿子

　　三分渭北蘋(píng)果的飄香

　　三分大紅的黃河灘棗

　　再有剩下的一分

　　就是我從未磨滅過(guò)的念想

　　我記得茅店月下的溫差

　　把母親的深恩滋養

　　我記得板橋霜上的腳印

　　敲打出的節奏

　　還是那樣地夸張

　　那就是秦腔一樣的母親

　　用秦磚漢瓦作梆板

　　用秦嶺山風(fēng)作月琴

　　給我唱出的粗獷童謠

　　童謠里的那顆心

　　長(cháng)在我的身上

　　而我竟不知道

　　自己的心該長(cháng)在何方

　　我沒(méi)有娶秦腔一樣的新娘

　　只把母親

　　留在了秦腔的土地上

　　到現在

　　我多想吼幾句秦腔

　　可母親和我

　　永遠地隔了一道墻

　　(選自《詩(shī)歌廣場(chǎng)》2013。野渡，即敖維老師，當代直覺(jué)浪漫主義詩(shī)人)

　　朗誦回答：

　　1， 這首詩(shī)歌也描述了一個(gè)故鄉，它在哪里?是怎樣的一個(gè)故鄉?

　　2， 這首詩(shī)里也有一位母親，結合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)她是一位怎樣的母親?

　　3， 舉例說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)言上包含了哪些修辭手法?

　　4， 你是怎樣理解詩(shī)歌的最后四句含義的?

　　5， 你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的主題思想么?

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