《一剪梅》教学设计案例
导语：《一剪梅》上片虽没有一个离情别绪的字眼，却句句包孕，极为含蓄。下片则是直抒相思与别愁。词以浅近明白的语言，表达深思挚爱之情，缠绵感人。下面就是小编为大家分享的《一剪梅》教学设计案例，希望对你们有帮助。
教学分析
1、教学内容分析
《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格，即清丽典雅，温婉细腻。鉴赏这首词应该让学生用情感去参与、用心灵去体会，力争能够切实把握住作者内心那种缠绵悱恻的情怀。那么仅仅一首词是不够的，也难以达到鉴赏的目的，因此在教学过程中加入李清照的其他作品，作为拓展阅读材料，一方面能使学生更好地理解李清照的词风，另一方面也能在不知不觉中激发学生对中国古典诗词的热爱。
2、教学对象分析
高二年级的学生已经具备了诗歌鉴赏的基本能力，所以在教学过程中教师没有必要作出过多地讲解说明，让学生讨论发言更能提高鉴赏的积极性，同时辅以多媒体手段，用优美的歌声和画面营造氛围，效果要比传统的讲解方式好得多。
教学目标
知识目标：把握李清照作品清理典雅的艺术风格
能力目标：提高学生的诗歌鉴赏能力
德育目标：培养学生对中国古典诗词的热爱
教学重难点
1、重点: 解读文句，品味意境
把握李清照作品的艺术风格
学会诗歌鉴赏的基本方法
2、难点：作品艺术风格的把握
学会诗歌鉴赏的基本方法
教学方法：
合作探究、拓展探究
教学过程：
(一)、导语设计
在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照。
(二)、作者简介(见幻灯片)
我们今天一起来学她的一首情意深重的思夫之作《一剪梅》，看看她是怎样运用意象使相思之情具体化，从而与众不同的。
(三)、作品鉴赏
1、老师朗诵《一剪梅》，带动同学们有感情的朗诵全词，注意节奏 诵读节奏：
红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。
云中/谁寄/锦书/来?雁字/回时，月满/西楼。
花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。
此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。
2、请齐读全词，找出这首词用了哪些典型意象。
(板书：红藕、玉簟、兰舟、锦书、雁字、月、西楼、花、水)
(1)、首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度描写景物的?有何作用呢?
明确：视觉、嗅觉、触觉。
作者从多个角度描写环境的冷落萧条，烘托出词人落寞孤独的情怀。
(2)作者排遣寂寞的方式是什么?但寂寞排遣得了吗?从哪个词语可以看出来?
明确：“轻解罗裳，独上兰舟”， 柳永《雨霖铃》“留恋处，兰舟催发”，兰舟本身就寄托着相思、伤感，从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁，独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了“愁”呢?“这次第，怎一个愁字了得”
(3)研读“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”句。
泛舟无法排遣，词人又是怎么来表现内心的寂寞愁苦呢?
提问：这句词按照逻辑顺序应怎样排列?
明确：应是“月满时，上西楼，望云中，见回雁，思谁寄锦书来”。 引导学生展开联想和想象，体会这句词的优美意境。
可以想见，词人因惦念丈夫行踪，盼望锦书到达，所以遥望云空，产生鸿雁传书的遐想。但是明月人未圆，雁子空回，锦书全无，心中愁绪平添一层。
明月本是思乡怀人的典型意象，李白“举头望明月，低头思故乡”;苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”;白居易“行宫见月伤心色”
西楼也是典型的相思意象。李煜有“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐，深院锁清秋”。王之道有“明月千里满西楼”
3、齐读这首词，提问：词的上下两阕分别侧重写什么?抒发词人什么感情? 明确：上阕叙述词人独居生活，下阕直抒胸臆，抒发作者的寂寞相思之情。 研读下阕。这部分词人直抒胸臆，按捺不住的愁绪尽显于字里行间
4、赏析“花自飘零水自流”这一句在结构上有什么作用?运用了怎样的抒情方式?
明确：承上启下。承上，与“红藕香残”，“独上兰舟”呼应;启下，花飘水流，词人见景伤怀，引出“相思愁”。
5、古来抒写愁绪的诗句有很多，如李白的“举杯消愁愁更愁”，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等。而李清照写愁却不落前人窠臼，那么她笔下的“愁”有何独特之处呢?下面我们就来认真研读作品
(1)、品味“一种相思，两处闲愁”句。
提问：何谓“一种”相思，“两处”闲愁?从中我们能感受到什么? 明确：一种离别的相思，你与我，牵动起两处的闲愁，此句是说身在异地的丈夫和自己怀有一样的相思之情，人居两地，情发一心，能让我们感受到夫妻二人心心相印的真挚爱情。
(2)、“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句是词的主旨句，在写愁绪上有什么独特之处呢?
明确：这句词赋予愁绪以运动之感，这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。使人一下子领略了词人的剪不断理还乱万千愁绪。
(四)拓展探究
1、或许是过于完美的前半生透支了李清照下半生的幸福，人到中年的李清照经历了流亡、丧夫、入狱等种种折磨，她后期的作品风格有所变化，试比较《如梦令》《一剪梅》《武陵春》在他们和本词创作的阶段和表达情感上有何区别?
2、正是通过不同的意象的组合，构成了不同的意境，从而传递出作者的爱恨怨嗔。其实，任何一部作品，真正触动灵魂，撼动人心的不仅仅是高超的艺术手法，更是那份力透纸背的真情。请同学们带着青春的感动再用心朗诵《一剪梅》，感受李清照的那颗万古愁心
(五)、布置作业：
搜集李清照的有关作品，进一步体会“易安体”的艺术风格
附录：《一剪梅》改写
一剪梅
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳上兰舟。
云中谁寄锦书来?雁字回时月满楼。
花自飘零水自流，一种相思两处愁。
此情无计可消除，才下眉头上心头。
一剪梅
红藕香残玉簟秋，解罗裳，独上舟。
云中谁寄锦书来?雁字回，月满楼。
花自飘零水自流，一相思，两闲愁。
此情无计可消除，下眉头，上心头。
一剪梅
红藕香残秋，解裳上兰舟。
云中锦书来?雁回月满楼。
花飘水自流，一思两闲愁。
此情无计除，下眉上心头。
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