《圓明園的毀滅》優(yōu)質(zhì)教案

　　【設計說(shuō)明】

　　《圓明園的毀滅》一文情感飽滿(mǎn)，結構清晰，語(yǔ)言凝練，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，體會(huì )情感的典范。語(yǔ)文教學(xué)應該“先是科學(xué)的，再是藝術(shù)的”(張化萬(wàn)語(yǔ))。本文作為單元首篇課文，結合單元要求，將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的培養放在第一位，制定教學(xué)目標。本目標以綜合性學(xué)習單元為基礎，結合了本單元學(xué)習要求和五年級學(xué)生“以段落學(xué)習為基礎過(guò)渡到篇章結構學(xué)習”的語(yǔ)文能力訓練點(diǎn)。本文教學(xué)重難點(diǎn)是“運用板書(shū)輔助，排列句序等策略，領(lǐng)會(huì )課文概括又分類(lèi)的描寫(xiě)方法。”學(xué)習時(shí)，可能會(huì )顯得理性，學(xué)生感到枯燥，可以運用融情想象，圖片、視頻輔助等手段使教學(xué)過(guò)程富有變化和動(dòng)態(tài)。

　　一、教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　啟發(fā)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑搜集不同方面的有關(guān)資料的意識。

　　過(guò)程與方法：

　　運用板書(shū)輔助，排列句序等策略，領(lǐng)會(huì )課文概括又分類(lèi)的描寫(xiě)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　激發(fā)學(xué)生對圓明園昔日輝煌的自豪感，為深刻體會(huì )圓明園被毀的痛惜、痛恨奠定情感基礎。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生了解這一段屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。

　　難點(diǎn)：在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀(guān)，體會(huì )到作者安排材料的匠心。

　　三、教學(xué)準備：

　　1.讀準字詞，讀通課文，思考課后題，搜集并閱讀、整理與本課學(xué)習有關(guān)的資料。

　　2.教師通過(guò)各種途徑搜集文字、圖片、影像資料，適時(shí)補充，幫助學(xué)生理解感悟。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：

　　同學(xué)們平時(shí)上網(wǎng)嗎?上網(wǎng)可以干什么?(搜集資料，是上網(wǎng)的一個(gè)重要的作用)

　　一、資料輔助，明晰題意，鋪墊情感

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習課文——《圓明園的毀滅》，請瀏覽老師搜集到的資料，能不能抓住關(guān)鍵信息來(lái)告訴大家“圓明園”三個(gè)字的含義?

　　出示資料：圓明園，是清朝帝王在150余年間建造的一座大型皇家園林。雍正皇帝有個(gè)解釋?zhuān)�說(shuō)“圓明”二字的含義是：“圓而入神，君子之時(shí)中也;明而普照，達人之睿智也。”意思是說(shuō)，“圓”是指個(gè)人品德圓滿(mǎn)無(wú)缺;“明”是指政治業(yè)績(jì)明光普照。

　　(教師根據學(xué)生的提醒隨機板書(shū)：圓明園的毀滅)

　　1、你看，一個(gè)地名的來(lái)歷，幫助我們快速記住了這個(gè)地方。

　　2.揭題。這個(gè)象征圓滿(mǎn)無(wú)缺、明光普照的皇家園林卻在150年前的10月被毀滅了，化為了一片廢墟，讓我們一起讀課題。

　　二、段落重組，理清結構，鎖定內容

　　1.請放聲地自由讀讀課文，爭取把課文讀通順，并想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了“毀滅”?

　　(交流后PPT出示)

　　2.出示第二、三、四自然段，想想這些段落寫(xiě)了什么內容?

　　讓學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得大體完整后點(diǎn)評并點(diǎn)撥：

　　一是分段概括為地理位置、布局、建筑宏偉、珍貴的歷史文物;

　　二是用課文中的過(guò)渡句概括為“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物;

　　三是概括為一個(gè)標題“圓明園昔日的輝煌”

　　3.質(zhì)疑：課文題目是圓明園的毀滅，中間三段話(huà)卻寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，你或許心里有疑問(wèn)吧?

　　(課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌?)

　　讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)昔日輝煌的圓明園。哪一個(gè)自然段寫(xiě)得最具體?我們走進(jìn)去園中去看看。

　　三、反復比照，歸納寫(xiě)法，激發(fā)情感

　　(一)研讀第三段，體會(huì )課文概括又分類(lèi)描寫(xiě)的魅力

　　1.讀通段落，分句檢測。

　　請同學(xué)們自由地朗讀第三自然段，有好些地名和四字詞語(yǔ)，咱們爭取自己讀正確，把這一段讀通順。讀完后劃一劃，園中寫(xiě)到了什么景觀(guān)?

　　指名四生分句朗讀，要求其他同學(xué)仔細聽(tīng)。四生都讀完后，請生正音，隨機強化讀音。

　　2.研讀概括方法

　　老師上網(wǎng)查了資料，圓明園中的景觀(guān)多達1000多處，老師也翻閱了關(guān)于圓明園的書(shū)，這本厚厚的書(shū)中介紹到的景觀(guān)也不過(guò)100處。而第三自然段只用了174個(gè)字就包括了全部景觀(guān)。你想知道其中的秘密嗎?( PPT出示圓明園的輝煌)。

　　3.圓明園中的景觀(guān)帶給你什么感覺(jué)?

　　(把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)好嗎?)

　　4. 好我們有感情的一起朗讀第三自然段。

　　5.所以說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。(板書(shū))

　　6.女生齊讀第四自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一句?它是一個(gè)什么句?(生答：過(guò)渡句)過(guò)渡句的作用是什么?承上啟下。誰(shuí)來(lái)讀第二句?所以說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。(板書(shū))

　　7.此時(shí)，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?

　　(學(xué)生可以自由發(fā)言，結合學(xué)生回答，教師板書(shū)：愛(ài))

　　8.教師點(diǎn)撥：課文的2-4自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀(guān)。

　　(1)請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?(互相交流)

　　(2)通過(guò)交流，體會(huì )圓明園是怎樣被毀滅的。

　　9.指讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)英法軍是怎樣毀滅圓明園的。

　　(引導學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統統、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)來(lái)理解)出示PPT

　　10.燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。大伙連燒三天會(huì )燒掉什么?

　　11.至此，圓明園所擁有的一切，現在都沒(méi)有了。

　　12.圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強侵略中國、踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。

　　13.感情朗讀第五自然段，帶著(zhù)無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。板書(shū)：恨

　　14.齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大。

　　出示PPT

　　(理解不可估量)

　　五、板書(shū)：

　　21、圓明園的毀滅

　　六、教學(xué)反思：

　　《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。寫(xiě)作時(shí)，首尾呼應，題目是“毀滅”，但主要寫(xiě)它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。在教學(xué)課文前，我根據課文的特點(diǎn)，制定了如下教學(xué)目標：1認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣等相關(guān)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。4領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)，學(xué)習與運用搜索、整理資料的方法。圍繞目標我引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái)深入地理解課文，理解含義深刻的句子，力求突出以下“三情”：

　　(一)、惋惜之情。

　　圓明園是我國“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，中國人民為之惋惜。圓明園是“當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失，世界人民也應感到惋惜。

　　(二)、贊嘆之情

　　圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名”讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。圓明園建筑宏偉壯觀(guān)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，“有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝”，“仿佛置身在幻想的境界里”。圓明園收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物，是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。

　　(三)、仇恨之情

　　這樣一座世界上最宏偉壯觀(guān)的園林，這樣一座當對世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內化成一片灰燼，怎能不激起讀者對侵略者的仇恨英法聯(lián)軍“侵入北京”“闖進(jìn)圓明園”“統統掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了侵略者踐蹋人類(lèi)文化的殘暴面目，令人痛恨。

　　但在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我感覺(jué)《圓明園的毀滅》再現的畢竟是歷史，與學(xué)生生活的年代實(shí)在太遠了，在學(xué)生的腦海里這是一個(gè)非常抽象的形象思維，學(xué)生很難理解和想象這么一座歷經(jīng)幾代皇帝辛辛苦苦設計、建立起來(lái)的美麗皇家園林就這樣在三天的時(shí)間里，在英法聯(lián)軍的手里化為灰燼，這是多么令人感到惋惜和可恨，這是我們中國人永遠不能忘記的一個(gè)恥辱，為了使學(xué)生有一個(gè)具體的形象思維，我特意播放了《圓明園》的紀錄片，映入學(xué)生眼簾的是圓明園的設計、建造、毀滅這一完整的歷程，嘔盡幾代皇帝心血的皇家園林就這樣化為灰燼已清晰地記入學(xué)生的腦海里，頓時(shí)引起了學(xué)生們的憤怒、激起了他們對侵略者的無(wú)比仇恨之情、告誡他們不要像統治者們的昏庸無(wú)能、激起他們發(fā)憤圖強、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)、振興中華民族的雄偉決心。學(xué)生們紛紛在課上談了自己的體會(huì )和感受，是那么熱烈、那么深刻、那么感人。

【《圓明園的毀滅》優(yōu)質(zhì)教案】相關(guān)文章：

圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)教案06-05

《圓明園的毀滅》課文優(yōu)質(zhì)教案（精選13篇）04-07

《圓明園的毀滅》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案05-18

《圓明園的毀滅》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計06-10

圓明園的毀滅教案08-03

圓明園的毀滅的教案12-06

《圓明園的毀滅》教案10-04

《圓明園的毀滅》的教案12-03

圓明園的毀滅 教案10-26

（經(jīng)典）圓明園的毀滅教案06-12