《圓明園的毀滅》課后反思札記

　　教完《圓明園的毀滅》這一課，我心里說(shuō)：“完了!”上了一堂極不成功的課，我連吃飯的心情都沒(méi)有，兩天里一直悶悶不樂(lè )的。真不愿再去回顧這一課，但是靜下心來(lái)，痛定思痛，從自己失敗的地方找原因，我還是能讓自己吸取教訓。

　　首先，我認為自己準備不充分，國慶休息前已下發(fā)通知，本應準備，但那時(shí)卻遲遲未動(dòng)筆，到后來(lái)時(shí)間臨近了才備課，星期四試教，覺(jué)得不是很滿(mǎn)意，進(jìn)行了大幅度地修改，星期五一早上課就顯得十分地倉促，很多環(huán)節自己心中沒(méi)個(gè)數。網(wǎng)上曾看到一位教師為了上好這一課，為此而準備了兩個(gè)月的時(shí)間，心里真是汗顏，真應改向這些教師學(xué)習，多花時(shí)間，精心備好一堂課。

　　其實(shí)，在執教這篇課文之前，我曾在去年模仿特級教師竇桂梅的教案上過(guò)這一課，通過(guò)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”這樣的三個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得十分投入，甚至是氣憤填膺，在課堂上那種比較沉默的女孩都是忍不住要罵英國和法國這兩個(gè)強盜，可以想象，這堂課學(xué)生的情感激發(fā)得很深，不由得感慨特級教師的課真是備得精彩。而再次選擇這一課進(jìn)行執教，就是因為這一課曾強烈地震撼過(guò)我。但是這次執教，我想有些創(chuàng )新，在網(wǎng)上學(xué)習了眾多優(yōu)秀教師的教案后，我進(jìn)行備課，也是分成三個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，首先創(chuàng )設情境揭示課題，然后對于課文進(jìn)行整體感知，抓住一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”，從哪里可以看出它的舉世聞名?抓住兩大塊內容“宏偉建筑”和“珍貴文物”，最后引出這節課的重點(diǎn)：從2、3兩個(gè)自然段宏偉的建筑中感受圓明園的舉世聞名。但是對于這一環(huán)節的處理，我覺(jué)得自己的設計有些散了，不夠整體化，而且對于文中每一個(gè)景的出現似乎是為了出現而出現，沒(méi)有把這曾經(jīng)的輝煌讓學(xué)生回味回味，學(xué)生缺乏回味，哪有內心情感地激發(fā)?其實(shí)在備課時(shí)我應該考慮到學(xué)生在這里會(huì )出現泛泛而談，但是卻沒(méi)站在學(xué)生這一角度來(lái)思考，當學(xué)生真的說(shuō)的不夠完善時(shí)，我就缺乏一種適時(shí)追問(wèn)的能力，以至在課堂上顯得干扁，整堂課不充實(shí)，不豐滿(mǎn)。究其原因，我覺(jué)得自己就是課備得不深入，挖掘的不深，就如根深才能葉茂，心中的一條線(xiàn)始終如一的牽著(zhù)，這堂課就不會(huì )散了。

　　作為青年教師，向特級教師學(xué)習，而不是照搬照用，學(xué)習他們課堂所凸顯的理念，并把這種理念運用于自己的課堂上，反思自己失敗的課堂，從不同的渠道提高自己的執教能力。

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