《在柏林》閱讀答案

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時(shí)總結。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編收集整理的《在柏林》閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《在柏林》節選

　　一列火車(chē)緩慢地駛出柏林，車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節車(chē)廂里，坐著(zhù)一位頭發(fā)灰白的戰時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自深思，旅客們聽(tīng)到她在數著(zhù)：“一，二，三……”聲音蓋過(guò)了車(chē)輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會(huì )兒，她又不時(shí)重復數起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手畫(huà)腳，不假思索地嗤笑起來(lái)。那個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了。

　　“一，二，三……”神志不清的老婦人又重復數著(zhù)。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)，這時(shí)，那位灰白頭發(fā)的戰時(shí)后備老兵挺了挺身板，開(kāi)口了。

　　“小姐，”他說(shuō)，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我妻子時(shí)，你們大概不會(huì )再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰爭中死去的�，F在輪到我自己上前線(xiàn)了，在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋人院啊�！�

　　車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕。

　　19.請從情節和結構的角度賞析這則小小說(shuō)。(6分)

　　試題答案：

　　【答案】

　�、賾夷�、伏筆。②截取生活的橫截面，以小見(jiàn)大。③結局出人意料又在情理之中。④情節的延遲(能從一個(gè)或幾個(gè)角度結合文本分析均可)

　　【命題立意】

　　本題考查考生賞析作品體裁的基本特征和主要表現手法的能力，能力層次是D級(鑒賞評價(jià))。對小說(shuō)來(lái)講，把握小說(shuō)的情節和結構，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎，也是整體感知文章的起點(diǎn)。

　　【解析】

　　情節是表現人物性格形成與發(fā)展變化的一系列的生活事件。分析情節安排特色及評價(jià)可以從以下幾個(gè)方面：①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式、跌宕起伏。能引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開(kāi)頭結尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應式。能使結構緊密、完整。③就結尾來(lái)說(shuō)有出人意料、戛然而止、留下空白式：造成波瀾，震撼人心;與前文伏筆照應，出人意料又情理之中，留下想象空間或令人回味無(wú)窮。喜劇結局則是突出主題，表現人物性格，符合人們閱讀心理，給人欣慰愉悅之感寄托美好的向往。 悲劇結局則是令人感動(dòng)回味思考;深化主題;突出人物性格。情節則是⑴發(fā)展了人物性格，或是表現了人物性格。⑵表現主旨或深化主題。⑶為后面的情節發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應前文。⑸線(xiàn)索或推動(dòng)情節發(fā)展。⑹設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

　　拓展：《在柏林》教案

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)襯托人物情感的寫(xiě)法。

　　3、閱讀課文，體會(huì )戰爭對人民帶來(lái)的傷害以及作者對戰爭的厭惡和渴望和平的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)襯托人物情感的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )戰爭對人民帶來(lái)的傷害以及作者對戰爭的厭惡和渴望和平的愿望。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　無(wú)論是在古代還是現代，中國還是外國，戰爭是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰爭的詩(shī)詞、文章或影視作品。比如杜甫的《石壕吏》、美國影片《拯救大兵瑞恩》都表現了戰爭的殘酷和給人民生活帶來(lái)的苦難。今天我們學(xué)的這篇課文是發(fā)生在第二次世界大戰時(shí)期的故事。

　　二、時(shí)代背景

　　第二次世界大戰是以德意志第三帝國、日本帝國、意大利王國三個(gè)法西斯軸心國和匈牙利王國、羅馬尼亞王國、保加利亞王國等仆從國為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規模的戰爭。

　　戰爭范圍從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個(gè)國家和地區、20億以上的人口被卷入戰爭，作戰區域面積2200萬(wàn)平方千米。據不完全統計，戰爭中軍民共傷亡9000余萬(wàn)人，5萬(wàn)多億美元付諸東流，是人類(lèi)歷史上規模最大的世界戰爭。

　　第二次世界大戰最后以美國、蘇聯(lián)、英國、中華民國等反法西斯國家和世界人民戰勝法西斯侵略者贏(yíng)得世界和平與進(jìn)步而告終。

　　第二次世界大戰在客觀(guān)上推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這次戰爭帶動(dòng)了航空技術(shù)、原子能、重炮等領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。

　　三、初讀感知

　　1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　四、自讀課文，整體把握。

　　1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

　　2、小組討論，交流。

　　3、全班交流。

　�。ㄔ谝涣袕陌亓竹偝龅幕疖�(chē)上，兩個(gè)小姑娘嗤笑由于失去三個(gè)兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說(shuō)明原因及后續即將也上戰場(chǎng)的故事。）

　　五、品讀釋疑

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，思考下列問(wèn)題：

　　1、兩個(gè)小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明了小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和同情心，幼稚粗淺。）

　　2、老兵所說(shuō)的“在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋人院啊”，“他們的母親”如果改為“她”好不好？

　�。ā八麄兊哪赣H”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱(chēng)法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺。）

　　3、第一自然段的最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了”和全文最后一句“車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個(gè)“靜”在內涵上有什么區別？

　�。ǖ谝惶帯办o”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內心的流血。）

　�。ǘ�）再探文題，品味主旨

　　1、老婦人數“一、二、三”的細節反復出現，有什么作用？

　　方法指導：反復出現的作用是：

　　a、暗示戰爭讓老人失去了三個(gè)兒子；

　　b、表現老人內心無(wú)法言說(shuō)的痛苦；

　　c、形成一個(gè)懸念，推動(dòng)情節向前發(fā)展。

　　2、文章敘述的是一列駛出柏林的列車(chē)上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？

　　首先，柏林是這場(chǎng)戰爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開(kāi)出的列車(chē)上，可以想見(jiàn)，遭受到殘酷戰爭的不僅僅是列車(chē)上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰爭中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰爭陰影下家庭的縮影。

　　六、總結課文主旨

　　這篇課文寫(xiě)的是在一列從柏林駛出的火車(chē)上，兩個(gè)小姑娘嗤笑由于失去三個(gè)兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說(shuō)明原因及后續即將也上戰場(chǎng)的故事。反映了戰爭對人民帶來(lái)的傷害以及作者對戰爭的厭惡和渴望和平的愿望。

　　七、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《勇氣》《生命的簽證》。

　　八、當堂檢測

　　九、課后作業(yè)

　　板書(shū)設計

　　課后反思

　　這篇課文是一篇小小說(shuō)，篇幅很短，但是涵義很深。它是一篇關(guān)于戰爭題材的小說(shuō)，從車(chē)廂里的一幕鏡頭揭露了德國法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰給本國人民和其他國家人民帶來(lái)的災難。

　　在教學(xué)中，我先以談話(huà)的方式說(shuō)起關(guān)于戰爭的話(huà)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于戰爭的詩(shī)歌或影視作品等。這樣做的目的是把學(xué)生更快地帶進(jìn)一種氛圍，為學(xué)習課文做準備。然后我按照如下的順序來(lái)組織教學(xué)：探究標題的深意——逐層剖析文本——從文題入手品味主旨——感悟學(xué)習本課的寫(xiě)作技法。每個(gè)環(huán)節都有學(xué)生的積極參與，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，每個(gè)學(xué)生都能夠認識到戰爭給人民帶來(lái)的危害。

　　學(xué)生自我探究的環(huán)節進(jìn)行得不夠順暢，可能是學(xué)生年齡小，對戰爭方面的內容了解較少導致的。今后教學(xué)中，對所有可能出現的問(wèn)題盡量考慮充分，以免出現“冷場(chǎng)”現象。

【《在柏林》閱讀答案】相關(guān)文章：

柏林之圍閱讀答案04-18

小小說(shuō)《在柏林》閱讀答案11-14

大明湖閱讀以及答案閱讀答案05-22

《母親給出的答案》閱讀答案07-31

《母親給出的答案》閱讀答案11-28

演變閱讀答案03-04

怯懦閱讀答案10-20

《趙州橋》閱讀答案04-22

《腳印》閱讀答案03-24