《赠汪伦》小学语文教学实录

时间：2024-11-18 21:09:18 赠汪伦

《赠汪伦》小学语文教学实录

　　课前交流：

《赠汪伦》小学语文教学实录

　　我有个提议，想和大家交个朋友愿意吗?你们比我小我叫你们(小朋友)，我比你们大，你们叫我-—(生接大朋友。)

　　师：上课，小朋友们好。

　　生：大朋友好。

　　导入新课

　　师：今天汤老师又认识了这么多新朋友，心里别提多高兴了，既然是朋友，

　　我想请教大家，朋友之间应该怎样相处呢?

　　师：真正的朋友应该是互相关怀、互相理解的。今天汤老师给大家带来一个关于朋友的故事。故事的主人公可不是别人，是一个大家都很熟悉的人，是谁呢?别着急，先来猜猜看他生活在一千二百多年前的唐代，是一位很有习·华的大诗人，他喜欢喝酒，经常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗。(如学生回答出李白，教师接：看来李白醉酒诗百篇的佳话是人人皆知。)流传至今的诗作有990多篇。号称诗仙。(李白)对了，就是李白，关于李白的生平，我想同学们都不陌生，李白与朋友发生了一件什么事呢?

　　故事:安徽泾县农民汪伦十分钦佩李白的才华，想和他结交为朋友，便写信邀请李白说：

　　“先生好游乎?此地有十里桃花；先生好饮乎?此地有万家酒店。”

　　李白早就听说汪伦是位性格豪放的人，便欣然前往。见面后，李白说：

　　“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”

　　汪伦却笑着说:“

　　‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里； ‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。”

　　此时，李白方知自己“受骗上当”，他不但不介意，反而哈哈大笑说：

　　“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事!”

　　此后，汪伦每日用美酒盛情款待李白，两人一起游览当地的名山胜景，一起饮酒作诗，情趣相投，成了好朋友。 ·

　　师：你说他们俩是不是真正的朋友。为什么?

　　师：可是天下没有不散的宴席，再好的朋友也有分别的时候，就在临别刻又出现了一幕让人感动的场面，什么场面呢?就是我们今天要学的一则古诗《赠汪伦》。

　　自学古诗

　　师：什么场面这样让人感动呢?一起看诗文。(引导出声读三遍。)

　　师：这首诗有没有生字? (没有)这四句话好不好理解? (好理解)

　　1那我想问问同学们，你们平时是怎么理解古诗每句话的意思的? (生发散连词解句法)是理解古诗句意最常用也最实用的一种方法。就请同学们按照你们总结出的连词解句法自学诗意，可以结合书后注释，小组学习。

　　师：谁愿意汇报你们组的学习成果? (生汇报诗意)

　　体会踏歌

　　师：通过同学们的汇报，我知道了这是一首描写朋友之间告别场面的诗，我想问问同学们

　　2生活中你有没有经历过和朋友或亲人告别时的情景呢?和谁告的别?你们是怎么告别的?(生发散)

　　师：拥抱、互赠礼物、招手示意等等都是送别常见的方式，可汪伦对李白却与众不同，他们是什么方式一齐说(板书：踏歌相送)。踏着节拍唱歌那是什么样的呢?想不想体会一下?老师放段音乐，谁愿意到前面来踏歌。其他同学看他做得对不对。(放音乐请同学踏节拍)。还想试一首吗?全班同学在座位上踏歌。(一首是找朋友、一首送别)

　　师：通过尝试，我们都理解了踏歌，刚才我们先唱的是找朋友后唱的是送别，这两首诗虽然都有送别的意味，但情感不同，节拍与声调也不同。前首轻快高昂、后首比较哀婉忧

　　3你推断一下汪伦当时应该是用什么样的调子来踏歌的呢?(小组讨论讨论)

　　师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，无论忧伤还是轻快，都会有自己独特的感受，老师尊重你们的意见。请同学们看大屏幕，经过十几天的交往，李白和汪伦接下了深厚的情谊，就要分别了，汪伦还有很多话想对李白说，

　　4假如你是汪伦，想想此刻，你会对李白唱些什么? (生想象)

　　师：人们都说一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。如果此刻你是诗人李白，站在船头，面对踏歌相送的汪伦，

　　5你会对汪伦说些什么?(生想象)

　　句式训练

　　师：是呀，人生得一知己足矣。所以李白情不自禁地吟诵到---—(生接)深千尺，不及汪伦送我情。”(放课件)

　　师：1一尺有多深，用手比划一下，千尺是多少米，学过数学吧算一算，难道李白用尺量过桃花潭?他怎么知道桃花潭水有多深呢? (这是一种夸张写法，形容他俩之间的友谊很深厚。)[板书：情谊深厚]

　　师；2他俩之间的情谊这么深厚，你觉得在解释这两行诗的时候，用上哪些关联词语能恰当地表达出他们之间深厚情谊呢?老师给你提供几个关联词语，（课件）

　　师：3你说说用上关联词语好，还是不用好?为什么？

　　师：不仅关联词语能使意思表达更清楚，其实不同的句式对句子也同样可以起到加深程度的作用。不信，你把这句诗的意思变成感叹句、反问句和设问句的形式再宋体会体会?

　　师：不管是关联词语还是变换句式都是我们理解句子意思的好方法，今后同学们一定要把这些方法运用到平时的说话、作文、阅读中去。

　　感情朗读和背诵

　　师：1这比桃花潭水还深厚的友谊你能读出来吗?读全诗。

　　师：2熟读成诵，哪位同学可以背诵。

　　扩展学习

　　师：世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，你还知道哪些感人肺腑的离别诗。今天汤老师给大家带来几首送别诗，看大屏幕。(课件出示：《送元二使安西》《晓出净慈寺送林子方》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀川》《白雪歌送武判官归京》《别董大》。)

　　师：古代的离别诗或缠绵凄婉、或开朗豁达，你喜欢哪一种，请自选一首回家自学，不过学习时不要只停留在对字面意思的理解，要着重体会诗歌所蕴涵的丰富的情感，就像我们今天这样把自己当作诗中的人物，设身处地地去说，去想，去做，你就能体会出古诗的那种美妙的意境，体会出诗人的思想感情。

　　师：短短的四十分钟课就要结束了，汤老师和咱们四年（）班学生也就要分别了，你们舍得离开郑老师吗? (不舍得)想对我说点什么?其实我也舍不得离开大家，为了表达我对大家的情谊，我模仿诗人李白给大家写了一首送别诗，想听吗? (念诗：老师课罢将欲行，忽闻身边惜别声，初春骄阳红胜火，恰似同学送我情。)你们想不想也向李白那样给汤老师写首送别诗呢?或者想想生活中曾经发生过的送别场面，你也试着给朋友或亲人写首诗。

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