班級每月教學(xué)反思
一、班級每月教學(xué)反思怎么寫(xiě)？
教學(xué)反思圍繞教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略進(jìn)行。具體為：
第一、教學(xué)內容方面：
1．確定教學(xué)目標的適用性。
2．現目標所采取的教學(xué)策略做出判斷。
第二、教學(xué)過(guò)程方面：
1．回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的。
2．對教學(xué)目標的反思：是否達到預期的教學(xué)效果。
3．對教學(xué)理論的反思： 是否符合教與學(xué)的基本規律。
4．對學(xué)生的評價(jià)與反思：各類(lèi)學(xué)生是否達到了預定目標。
5．對執行教學(xué)計劃情況的反思：改變計劃的原因和方法是否有效，采用別的活動(dòng)和方法是否更有效。
6．對改進(jìn)措施的反思：教學(xué)計劃怎樣修改會(huì )更有效……
第三、教學(xué)策略方面：
1．感知環(huán)節：教師要意識到教學(xué)中存在問(wèn)題與自己密切相關(guān)；
2．理解環(huán)節：教師要對自己的教學(xué)活動(dòng)與倡導的理論，行為結果與期望進(jìn)行比較，明確問(wèn)題根源；
3．重組環(huán)節：教師要重審教學(xué)思想，尋求新策略；
4．驗證環(huán)節：檢驗新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發(fā)現新問(wèn)題，開(kāi)始新循環(huán)。
二、班級每月教學(xué)反思（精選10篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們需要很強的教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的班級每月教學(xué)反思（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班級每月教學(xué)反思1
十二月二十日，我完成了我校高效課堂過(guò)關(guān)課《伯牙絕弦》的教學(xué)評估驗收。對于本節課的教學(xué)得與失，我在課下深有體會(huì )，現結合身邊老師的指導點(diǎn)撥以及課下學(xué)生的信息反饋，我對這節課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處存在以下體悟：
優(yōu)點(diǎn)反思：
1.基本上實(shí)現了小組合作互助，對于小組建設，有明顯成效，各個(gè)小組在課堂學(xué)習中能夠熱情積極的聚攏交流，合作討論，使得小組成員的智慧得到升華，集思廣益，促進(jìn)小組不斷進(jìn)步。在小組合作學(xué)習中培養了學(xué)生團隊協(xié)作能力，也同時(shí)學(xué)有所獲。
2.對于高效課堂的精髓把握定位較為準確，教師堅持以學(xué)生為課堂的主體，引導學(xué)生獨立、自主、合作、探究、展示，老師只是從旁引導，認真傾聽(tīng)，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生充足的機會(huì )去思考去發(fā)現，還學(xué)生一個(gè)展示自我，自主學(xué)習的平臺。
3.對于課堂評價(jià)的認識有新的突破，堅持師生互評，學(xué)生自評，小組互評，學(xué)生互評，教師點(diǎn)評多元化的評價(jià)元素相結合，在評價(jià)內容上關(guān)注了學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，在評價(jià)功能上進(jìn)一步強化了進(jìn)步提高的作用。
不足之處：
1.學(xué)生全員參與程度不高，有待于加強。在課堂小組展示后，學(xué)生普遍對于小組展示的成果缺乏補充和完善，特別是缺少質(zhì)疑性的評價(jià)和發(fā)現。因而使得整堂課學(xué)習氣氛不夠濃厚，學(xué)生的學(xué)習自主性，積極性未能高效調動(dòng)起來(lái)。
2.學(xué)生的傾聽(tīng)意識不夠強化，隨著(zhù)課堂學(xué)習的進(jìn)行，學(xué)生中間或多或少在傾聽(tīng)的過(guò)程中缺少了耐心和認真，這也是導致小組展示和臺下廣大學(xué)生互動(dòng)不夠熱烈的重要原因之一。學(xué)生只有善于傾聽(tīng)，仔細傾聽(tīng)，耐心傾聽(tīng)，才能開(kāi)展思考開(kāi)拓思維，才能在課堂上實(shí)現學(xué)生之間智慧火花的碰撞。
3.學(xué)生思維不夠活躍，僅僅只是個(gè)別學(xué)習優(yōu)異的同學(xué)能夠當堂發(fā)散思維，實(shí)現課堂創(chuàng )新，自我提升，大多數同學(xué)，尤其是學(xué)困生的思維拓展延伸程度有待改善，課堂偶爾會(huì )陷入個(gè)體活躍，整體僵化的冷清局面，這樣不利于實(shí)現課堂學(xué)習效率的最優(yōu)化和廣泛化。
4..課堂情境創(chuàng )設不夠生動(dòng)形象，不能夠激發(fā)學(xué)生入情入境，例如在課堂朗誦階段，學(xué)生本身對于古代文言文的認識就缺乏感知，課堂上又缺少古色古香的詩(shī)情畫(huà)意的情境創(chuàng )設，于是學(xué)生的朗讀就難以實(shí)現教學(xué)目標中對于文言文朗誦的韻味要求。
針對于以上的教學(xué)問(wèn)題，我幾經(jīng)反思和探索，收獲了以下的完善改進(jìn)策略。第一，加強平時(shí)高效課堂的學(xué)習引導和訓練，激發(fā)學(xué)生獨立、自主、合作、探究、展示的內在動(dòng)力，培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣，多正面鼓勵，促進(jìn)他們積極，勇敢，熱情的、參與到高效課堂的學(xué)習中去。第二，進(jìn)一步優(yōu)化小組合作建設，將小組各成員的優(yōu)點(diǎn)盡情發(fā)揮，揚長(cháng)避短，促進(jìn)學(xué)生的小組團隊榮譽(yù)感和責任心，培養小組長(cháng)的管理調控小組能力，強化各小組成員的自律、好學(xué)的觀(guān)念。第三，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、自由、和諧、友好的學(xué)習環(huán)境，鼓勵每一個(gè)學(xué)生都能勇敢的在學(xué)習中暢所欲言，盡情展示，引導學(xué)優(yōu)生開(kāi)展帶動(dòng)幫助學(xué)困生的合作活動(dòng)，徹底釋放學(xué)生的思維和學(xué)習壓力。第四，注重學(xué)習環(huán)境的預設和生成，在生動(dòng)的情境中，培養學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，潛移默化地將學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生的內需和自我動(dòng)力。
以上則是我的教學(xué)反思，或許我在教學(xué)中還依然存在一些不足之處，我會(huì )不斷反思自己高效課堂實(shí)踐中的得與失，不斷完善，不斷進(jìn)步，為培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養而不懈努力。
班級每月教學(xué)反思2
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結束，在期末復習的過(guò)程中發(fā)現不少問(wèn)題，老師們認為比較基本的知識和內容，學(xué)生掌握的卻并不理想，乃至個(gè)別學(xué)生說(shuō)一個(gè)學(xué)期下來(lái)大多數題目都不會(huì )做，怎么會(huì )這樣的呢？
我和組里幾個(gè)老師分別進(jìn)行了一些交流，討論了這些情況，大體上的問(wèn)題總結如下：
1，年級共12個(gè)班級，分為三個(gè)層次：?jiǎn)⑿�、�?chuàng )新與重點(diǎn)，三個(gè)層次學(xué)生基礎相差較大，學(xué)習習慣與能力相差也大，但是我們的教學(xué)內容、進(jìn)度和基本作業(yè)要求都是相同的，而且因為備課組長(cháng)主要負責啟新模式，作業(yè)安排以較高要求統一安排，導致創(chuàng )新班與重點(diǎn)班的教師與學(xué)生在同樣的時(shí)間內疲于應付，效率不高，難以關(guān)注學(xué)生的真實(shí)的學(xué)習情況。
2，目前各類(lèi)教輔材料和作業(yè)的難度確實(shí)難度較高，在開(kāi)始階段就出現了很多高考要求的例題、習題，不少學(xué)生在《集合》章節的學(xué)習中因為引入了一些二次方程問(wèn)題，含參數問(wèn)題等一下子就難住了，所以有的學(xué)生開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期就發(fā)現很多的不會(huì )，實(shí)際上不是真的集合相關(guān)知識的不懂，而是題目中所涉及的計算問(wèn)題、含參數問(wèn)題沒(méi)有能夠處理好，從而失去了信心，導致后續學(xué)習的問(wèn)題。
3，我們的學(xué)生無(wú)論是哪種模式的，他們在初中時(shí)候都是所在學(xué)校和班級的佼佼者，在初中學(xué)習生活中，他們的角色基本是班級中的“小老師”，是幫助其他同學(xué)解答問(wèn)題的身份，他們自己基本上沒(méi)有找老師提問(wèn)的習慣。而上高中以后，在學(xué)習中遇到問(wèn)題，出于“習慣”他們往往不好意思找老師去提問(wèn)，而是自己花時(shí)間解決，一旦問(wèn)題積累比較多以后，那么就會(huì )對他的學(xué)習造成較大的影響。
基于以上幾個(gè)主要問(wèn)題，我考慮在接下來(lái)的教學(xué)中還要做一些調整：課堂內容與作業(yè)不能一個(gè)年級統一照搬，需要根據自己班級的情況適當選擇；課堂與作業(yè)的題目不宜過(guò)難，新授課還是要以新授知識的教學(xué)為主，讓學(xué)生弄懂知識，至于復雜計算和分類(lèi)討論的內容可以往后移一移；鼓勵學(xué)生勤思考，主動(dòng)問(wèn)，多小結，轉變學(xué)生的學(xué)習習慣和觀(guān)念，提高學(xué)習效率。
班級每月教學(xué)反思3
本月我主要的教學(xué)內容是第六單元。本單元課文有童話(huà)，詩(shī)歌，神話(huà)，寓言等。這幾篇課文都富有想象力，在學(xué)習過(guò)程中，我著(zhù)重調動(dòng)同學(xué)們的實(shí)際生活體驗，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，讓同學(xué)們把握文章主旨，并且讓同學(xué)們快速閱讀，進(jìn)一步擴大一次性入視野的文字數量，尋找關(guān)鍵詞句醫院帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。
《皇帝的新裝》是出自《安徒生童話(huà)》寫(xiě)了一個(gè)愛(ài)衣服如命的皇帝被騙子欺騙，光著(zhù)身子游行的故事。這一則童話(huà)想象豐富，諷刺辛辣，對比鮮明。深受同學(xué)們的喜歡，所以在上這篇課文的時(shí)候，同學(xué)們的興趣都比較濃厚，首先，字音字形我讓同學(xué)們先重點(diǎn)掌握，然后我還通過(guò)讓同學(xué)們分角色朗讀的方法讓同學(xué)們進(jìn)一步去體會(huì )文中的思想感情，教學(xué)的效果頗為顯著(zhù)。
在學(xué)習的過(guò)程中，我著(zhù)重講了新詩(shī)的體裁。文章除了豐富的想象和聯(lián)想，描繪了美妙的街景，具有聯(lián)想自然，想象豐富，大膽改造民間傳說(shuō)的特色。為了讓同學(xué)們了解新詩(shī)，我還列舉了舒婷的《致橡樹(shù)》、徐志摩的《再別康橋》，卞之琳的《斷章》和艾青的《我愛(ài)這土地》。好讓同學(xué)們進(jìn)一步了解新詩(shī)。此外我還讓同學(xué)們學(xué)會(huì )去運用想象和聯(lián)想并將此充分的用到作文當中去。
其次就是《寓言四則》�！逗諣柲购偷裣裾摺芬约啊段米雍酮{子》都選自《伊索寓言》，我著(zhù)重讓同學(xué)們了解寓言的特點(diǎn)。這兩則寓言雖然篇幅短小，可是構思精巧，巧用擬人并用運用了絕妙的諷刺。后面兩則寓言就是《穿井得一人》和《杞人憂(yōu)天》，這是文言文的形式，同學(xué)們學(xué)起來(lái)稍微有一點(diǎn)困難，所以我花了兩節課的時(shí)間去講，雖然這兩篇幅也比較短小可是結構完整，幽默風(fēng)趣，同學(xué)們學(xué)起來(lái)積極性也挺高的。我讓同學(xué)們把握寓言的寓意以及運用的修辭
這一個(gè)單元學(xué)完就教學(xué)的尾聲了，所以后面的時(shí)間我會(huì )多花點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行復習，當然這一個(gè)單元才學(xué)完也可以讓同學(xué)們先把握這一單元的主要內容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，把聯(lián)想和想象運用到他們的作文當中去。所以在學(xué)完這一單元之后，我會(huì )讓同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)作訓練，以此提高他們的寫(xiě)作水平。
班級每月教學(xué)反思4
4月5號，今天開(kāi)學(xué)，通過(guò)三天的假期，我調整了自己的狀態(tài)，并且好好地備課了。早早的來(lái)到辦公室打掃，心情大好，看到什么都是那么美好。 開(kāi)過(guò)早會(huì )后，就在辦公室批改作業(yè)，第一節課下課丹丹回來(lái)了，看上去很生氣，很失望。一問(wèn)原來(lái)是學(xué)生氣的，她和蔫了的花一樣。我覺(jué)得我應該不會(huì )，我們班的學(xué)生應該會(huì )認真聽(tīng)課的，因為放假那天才給他們上了班會(huì )，他們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得很認真，也都表示要好好學(xué)習的。走進(jìn)教室，走上講臺，開(kāi)始講課，一切好像很順利，學(xué)生聽(tīng)得還不錯。正在我得意三班學(xué)生就是不一樣時(shí)，他們開(kāi)始不聽(tīng)講，搗亂，講話(huà)，不一會(huì )兒，除了那6個(gè)特別認真的學(xué)生，別的都沒(méi)有在聽(tīng)，開(kāi)始我沒(méi)有生氣，以為他們可能想調節一下，我和他們說(shuō)了一點(diǎn)大學(xué)的課堂，想提提他們的聽(tīng)課興趣，當我叫停時(shí)，我發(fā)現停不了了，他們的集中力收不回來(lái)了。這和我期待的課堂效果相差也太大了吧，我一時(shí)接受不了就發(fā)火了，并且沒(méi)有什么心情講課了，三天調節的激情又沒(méi)有了，它是那么脆弱，被學(xué)生一節課就打回了原形。
下課，我到辦公室比丹丹回去時(shí)更蔫兒，我甚至不想上課，不想備課了。就這樣我在辦公室想了很久，等火消了后，我覺(jué)得這堂課這樣不關(guān)有學(xué)生的問(wèn)題，也有我自己的。首先，我沒(méi)有充分的去預設課堂，當學(xué)生出現不聽(tīng)講時(shí)，我應該把他們拉回課堂，而不是再引導他們去討論與課堂無(wú)關(guān)的事。其次，我不能主觀(guān)的去想這課應該是什么樣子的，因為我準備好了并不代表學(xué)生們也準備到最佳狀態(tài)了。再次，在學(xué)生很亂時(shí)，我更不應該有情緒而不講課了，學(xué)生畢竟還是孩子，我應該有足夠的心理承受能力去包容和教導他們。應該在教學(xué)中經(jīng)得起這樣的考驗，應該對學(xué)生有耐心，耐心的幫助他們成長(cháng)，這是老師的職責，以后的教學(xué)中我會(huì )更加理智和謹慎，爭取做到不發(fā)火，不動(dòng)怒，用理智有效地方法來(lái)調控課堂!
班級每月教學(xué)反思5
前一周進(jìn)行了最后的期末教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中看到了大概本次期末考試的題型，其中有一道10分題是專(zhuān)門(mén)考察26個(gè)英文字母的百花順序的�？吹竭@里，心里咯噔了一下，并不是自己教學(xué)失誤，沒(méi)有進(jìn)行這方面的教學(xué)。在字母教學(xué)中， 每次也按照課標要求進(jìn)行了講解，但是沒(méi)有進(jìn)行這方面的訓練，無(wú)法探知學(xué)生掌握情況。于是，第二天回到學(xué)校，每次課都抽出10分鐘的時(shí)間專(zhuān)門(mén)再進(jìn)行字母順序的復習，同時(shí)讓那個(gè)學(xué)生回家練習按照筆畫(huà)順序抄寫(xiě)。尤其是易錯字母的復習，課堂上隨機提問(wèn)，也是部分同學(xué)清楚，許多學(xué)生都是模棱兩可的回答，總之就是不清楚。后來(lái)經(jīng)過(guò)復習后再檢測，發(fā)現學(xué)生掌握的情況還是不錯的。所以，我以后要多看看試題，讓學(xué)生能夠接觸到各種各樣的題型，這樣子，以后，在時(shí)間緊張的情況下，即使突擊復習，在學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎地前提下，也能夠在有限的復習時(shí)間內取得良好的復習結果。
總之，我深深地認識到作為英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢，那么，固步自封，孩子的學(xué)習成果也肯定不盡如人意。
班級每月教學(xué)反思6
通過(guò)本月份的教學(xué)，我對學(xué)生的情況了解得更深入了，對于學(xué)生在學(xué)習中常出現的困難也有了更全面的掌握。
1、查漏補缺
崔恒杰的拼音學(xué)得差，在認識生字時(shí)，我看見(jiàn)他常常指著(zhù)注音的生字發(fā)愣，卻拼讀不出來(lái)。不知道他指著(zhù)生字的時(shí)候，腦子里是在努力搜索著(zhù)學(xué)過(guò)的拼音知識，還是被拼音怪獸困住了，絲毫沒(méi)有掙扎的能力。課堂上有時(shí)候他聽(tīng)講不用心，家長(cháng)不盡力：他前學(xué)后忘，怎么辦呢？給家長(cháng)一點(diǎn)建議，家長(cháng)卻沒(méi)有行動(dòng)……不免心生倦�。杭议L(cháng)不管的孩子，教師再努力也是白費勁。喬子恩的書(shū)寫(xiě)“自”“白”“日”等字最后一筆的封口橫總是把筆畫(huà)橫折鉤的夠延長(cháng)代替。黨潤澤和趙譽(yù)森的“年”字，把第三、四筆畫(huà)“橫、豎”寫(xiě)成了“橫折”。李一帆課文讀得差，學(xué)生普遍存在的識字不牢固……
2、因材施教
孩子們的學(xué)習狀況千差萬(wàn)別，當我發(fā)現孩子們的問(wèn)題時(shí)，我知道他們是遇上了攔路虎，這時(shí)候，責難他們是沒(méi)用的，于是，細心地指出他們的錯誤，耐心地看著(zhù)他們糾正，直到他們在作業(yè)和練習中不再犯錯，大部分情況還好，學(xué)生及時(shí)糾正，永不再犯，還有的是屢教不改，連連出錯，也就和孩子一起繼續糾正。
也有些知識點(diǎn)，學(xué)生極力想嘗試，去挑戰自己能做到的事情，跳一跳，摘桃子�？捎袝r(shí)為了怕學(xué)生出錯不好改正，我沒(méi)有鼓勵和激發(fā)學(xué)生的這種精神，總想給孩子一個(gè)正確的第一印象。在教學(xué)獨體字時(shí)，我特別強調筆順，因為有很多合體字的書(shū)寫(xiě)是建立在正確書(shū)寫(xiě)獨體字的基礎上，所以，孩子們經(jīng)常用到的“我、再、在、是”等字我抽時(shí)間教會(huì )了孩子書(shū)寫(xiě)。
3、克服倦怠
一年級上冊的教材教學(xué)基本上已經(jīng)結束了，有許多的獨體字已經(jīng)教過(guò)，除了偶爾看出學(xué)生學(xué)習中出現的問(wèn)題，大多數時(shí)候他們把自己埋得很深，學(xué)習中學(xué)生出現的錯誤是一種寶貴的教學(xué)資源。有時(shí)偶爾也有些洋洋自得，覺(jué)得不用那么嚴格了，孩子們會(huì )的已經(jīng)不少了，這樣年齡的孩子是不是可以放松點(diǎn)兒要求。心里不自覺(jué)地就懈怠下來(lái)了。
今年教學(xué)時(shí)間長(cháng)，又要求教學(xué)下學(xué)期的內容，就只好再抓緊時(shí)間往前趕，孩子們的學(xué)習也如逆水行舟，不進(jìn)則退。孩子們的小腦瓜正在全力地接受新知識新事物，課文學(xué)習的間隙，除了應對考試，還是讓他們多讀一些書(shū)，多誦一本經(jīng)典。
班級每月教學(xué)反思7
《臥薪嘗膽》是一篇蘊含深刻道理的歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差與越王勾踐進(jìn)行了一場(chǎng)戰爭，結果越王兵敗會(huì )稽，勾踐無(wú)奈向吳王求和。帶夫人到吳國為奴仆，受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽二十年，終于使越國轉敗為勝，用奇兵滅掉了吳國。
課文內容淺顯易懂，但是重在引導學(xué)生理解越王勾踐臥薪嘗膽、忍辱負重的品質(zhì)。因而，在教學(xué)中，我主張逐步推進(jìn)。
一、抓重點(diǎn)段落、理解臥薪嘗膽的含義。
揭示題目后，直接開(kāi)始第四小節的學(xué)習。學(xué)習第四小節時(shí)，讓學(xué)生弄清楚勾踐在什么時(shí)候臥薪嘗膽的'？又是如何臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？提出這些疑問(wèn)，以引起學(xué)生學(xué)習第四自然段的興趣。緊接著(zhù)引導學(xué)生勾踐為什么要臥薪嘗膽，學(xué)生答報仇雪恨。引導學(xué)生了解事情的起因。
二、語(yǔ)句訓練，注重基礎能力的培養。
上課過(guò)程中，我緊緊抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)，比如在學(xué)習越王為什么要向吳王求和時(shí)要抓住“萬(wàn)般無(wú)奈”這個(gè)詞，反復朗讀、品味越王的心情。在學(xué)習越王在吳國的生活時(shí)抓住“受盡屈辱”這個(gè)詞來(lái)展開(kāi)，發(fā)揮想象，探討越王在吳國受過(guò)哪些屈辱。這些關(guān)鍵詞要反復體會(huì )、朗讀、感悟、想象、深刻把握文本的內涵。
三、緊扣文本，引導想象。
在學(xué)習第二節吳國的謀臣們紛紛給吳王建議時(shí)，我引導孩子們大膽想象，假設他們就是吳國的謀臣，面對越王勾踐的求和，提出自己的建議。學(xué)生們大膽想象，發(fā)散思維，踴躍發(fā)言。課堂氛圍十分活躍。
上課過(guò)程中，還有很多的不足。比如，在引導學(xué)生理解“臥薪嘗膽”這個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí)，只是引導孩子們了解了這個(gè)詞語(yǔ)的字面意思，對于它的深刻的寓意，沒(méi)有進(jìn)一步進(jìn)行探索。其次，課文的學(xué)習應該體現出以學(xué)生為主體，在提出問(wèn)題讓學(xué)生思考時(shí)，沒(méi)有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。這些需要我在今后的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)，做好。
班級每月教學(xué)反思8
秋高氣爽，忙碌的九月份即將過(guò)去了�；厥妆驹�，有得亦有失。仔細反思一下。收獲如下。
教學(xué)手段的多樣化。這個(gè)月，我聽(tīng)了13節課。不算太多，也不算太少。我沒(méi)有為了應付而聽(tīng)課。我全是有目的的聽(tīng)的數學(xué)課。通過(guò)學(xué)習別的老師的優(yōu)點(diǎn)，不斷地補充自己的本領(lǐng)。感受到別人缺點(diǎn)，然后自我反思，有則該之，無(wú)則加勉。說(shuō)實(shí)話(huà)，新來(lái)的老師都有自己的本領(lǐng)。如果把他們的優(yōu)點(diǎn)都學(xué)到，并能運用到自己身上。那么我將會(huì )有很大的提升。
教學(xué)專(zhuān)著(zhù)的認真學(xué)習。這個(gè)月我認真地學(xué)習了一本教育專(zhuān)著(zhù)，《外國優(yōu)秀教師是如何教學(xué)的》。通過(guò)學(xué)習外國優(yōu)秀教師的成熟經(jīng)驗。我認為自己在理論上有了很大一步提高。下一步就是把理論化為實(shí)踐，然后成為自己的經(jīng)驗。在這本書(shū)上，我感受最大的就是老師的用心。優(yōu)秀教師之所以能這么優(yōu)秀，都是通過(guò)他們自身不斷用心去想，去思考，一步一步成為名師的。這些優(yōu)秀教師并不是全身年齡偏大的，也有剛工作2-5年的。想想他們，我真為自己感到汗顏。同樣工作這么多年，別人都是名師了，我還這么默默無(wú)聞。以后一定要加強自身能力的鍛煉。
學(xué)生作業(yè)方面我做的不好。主要是有點(diǎn)偷懶。改作業(yè)的時(shí)候，我習慣和學(xué)生交流兩句。但如果每位學(xué)生都寫(xiě)那么兩三句，這其實(shí)還挺占用時(shí)間的。所以作業(yè)批改的時(shí)候，我只改了對錯，沒(méi)有加評語(yǔ)和日期。想的是等有時(shí)間了，再補上。這樣還能起到和學(xué)生交流鼓勵的作用。但時(shí)間原因和個(gè)人自身原因。我沒(méi)有及時(shí)把評語(yǔ)和批號補上。造成了工作上的失誤。都是自身的惰性使然��！以后一定要避免
在教育的道路上，我剛剛開(kāi)始，所以，以后的路還很長(cháng)，需要努力的地方還有很多。
且行且思考吧！
班級每月教學(xué)反思9
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的歷練，觀(guān)摩過(guò)很多優(yōu)秀教師精彩的課堂，聆聽(tīng)過(guò)很多經(jīng)驗豐富的老教師的教誨，也請很多老師給我提過(guò)寶貴的建議和意見(jiàn)…….從這些過(guò)程中，我也學(xué)會(huì )了很多知識，當然不不僅僅是知識上面的，還包括教師如何與學(xué)生溝通，如何處理課堂的突發(fā)情況，以及對于不同學(xué)生的性格以及氣質(zhì)類(lèi)型給予學(xué)生不同的、有針對性的指導等等各個(gè)方面。
首先是對于學(xué)生的學(xué)習,采取培優(yōu)補差這個(gè)方法很好，不僅可以讓一些成績(jì)原本就不錯的的學(xué)生能夠取得更高的分數，還可以讓較差學(xué)生，不至于落后而跟不上大家的步伐，我們的原則是不放棄、不拋棄任何一名學(xué)生。
第二，在生活上自己是一個(gè)不細心的人，在復興的這一段時(shí)間里，因為自己的粗心，我也吃了很大的虧，所以下一步，我一定要嚴格要求自己，謹慎做事，不要給自己的班級丟臉，更不要拖我們教研小組的后腿，當然嚴格要求自己不僅僅是要細心，更重要的是要把每一件事都當成大事來(lái)處理，學(xué)校里沒(méi)有小事，只有自己把每件事都上心了，才能把事情做好，才能得到領(lǐng)導以及學(xué)生家長(cháng)的認可，不可否認，每個(gè)老師都想得到別人的認可，我也不例外，所以在以后的教學(xué)與生活中，我要嚴格要求自己。
第三，對于學(xué)校里的任務(wù)，之前的一個(gè)月感覺(jué)自己表現的不好，認真的分析了一下，感覺(jué)自己很不仔細，很多事情都是因為自己做了但是沒(méi)有追求做到優(yōu)秀，所以在下一步的工作中，我會(huì )認真的對待每一件事，仔細的檢查自己做過(guò)的每一件事以及對自己嚴格要求，提高標準。
以上就是這一個(gè)月自己對自己的剖析，以及經(jīng)過(guò)反思，找出的自己做的不好的地方在下一個(gè)月中。我會(huì )嚴格要求自己，提高標準，做更好的自己。
班級每月教學(xué)反思10
3月份我們高一年段所教的內容為必修2專(zhuān)題1的內容主要為核外電子排布與周期律、微粒之間的相互作用，從微觀(guān)結構看物質(zhì)的多樣性，這些內容都是屬于理論部分，比較抽象，學(xué)生難學(xué)，這是學(xué)生的普遍現象，但這一專(zhuān)題的內容在整個(gè)高中化學(xué)中卻占著(zhù)舉足輕重的地位。
在這一個(gè)專(zhuān)題中，原子結構、元素周期律、化學(xué)鍵、分子（晶體）結構，分子間作用力等知識，都屬于化學(xué)中重要的基礎理論，其核心，概括地說(shuō)屬于物質(zhì)結構知識。沒(méi)有物質(zhì)結構，化學(xué)就是沒(méi)有邏輯關(guān)系的“一盤(pán)散沙”。在化學(xué)必修1中已經(jīng)學(xué)習了原子及其構成的初步知識， 離子化合物，共價(jià)化合物的初步知識，氮、硅、硫、氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁等元素及其物質(zhì)的知識為本專(zhuān)題知識奠定了一定的基礎。通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習，還能將以前學(xué)過(guò)的元素化合物的知識進(jìn)行概括整合，實(shí)驗由感性到理性認識的飛躍，例如IA族元素，氫氧化鋰為堿，氫氧化鈉為強堿，那么氫氧化銫也一定為強堿。又如ⅦA族，氟氣為淺綠色，氯氣為綠色，單質(zhì)溴為深紅棕色，單質(zhì)碘為紫黑色，那么單質(zhì)砹的顏色和狀態(tài)呢？根據同一主族元素性質(zhì)的遞變性可知，單質(zhì)砹一定為固體且顏色較深，不可能為無(wú)色或白色。這樣能為下一步學(xué)習有關(guān)選修知識打下基礎，同時(shí)能夠以物質(zhì)結構的理論為指導去學(xué)習更多的化學(xué)物質(zhì)，探討、研究新的化學(xué)物質(zhì)指明方向。
本專(zhuān)題教法上，可采用對比分析各重要概念，如同位素與同素異形體，共價(jià)鍵與離子鍵、離子晶體與原子晶體、分子晶體的內涵與外延，在教學(xué)上通過(guò)分析、對比，使學(xué)生明確區別與聯(lián)系，掌握其概念實(shí)質(zhì)。人們常說(shuō)理論來(lái)源于實(shí)踐，故應該以實(shí)驗為手段，探索理論的形成過(guò)程，從而加深學(xué)生對理論的理解。通過(guò)實(shí)驗探究、總結、歸納同周期，同主族元素性質(zhì)的變化規律，并能根據規律來(lái)演繹，推測未知元素的性質(zhì)。同時(shí)要加強新、舊知識的相互聯(lián)系，在充分回憶、復習必修1知識的基礎上穿插應用這些元素來(lái)化合物知識，并注意將零散的知識進(jìn)行歸納、整合，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
總之要學(xué)好本專(zhuān)題，對學(xué)生來(lái)講需要花費一定的精力，同時(shí)還要注意與必修1的知識相結合，多做練習，而且要把元素周期表中，“位、構、性”理解清楚，才能把化學(xué)提高到一個(gè)更高的水平。
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