班级每月教学反思
一、班级每月教学反思怎么写？
教学反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。具体为：
第一、教学内容方面：
1．确定教学目标的适用性。
2．现目标所采取的教学策略做出判断。
第二、教学过程方面：
1．回忆教学是怎样进行的。
2．对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。
3．对教学理论的反思： 是否符合教与学的基本规律。
4．对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。
5．对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。
6．对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效……
第三、教学策略方面：
1．感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关；
2．理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；
3．重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略；
4．验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。
二、班级每月教学反思（精选10篇）
在快速变化和不断变革的新时代，我们需要很强的教学能力，反思意为自我反省。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的班级每月教学反思（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
班级每月教学反思1
十二月二十日，我完成了我校高效课堂过关课《伯牙绝弦》的教学评估验收。对于本节课的教学得与失，我在课下深有体会，现结合身边老师的指导点拨以及课下学生的信息反馈，我对这节课的优点和不足之处存在以下体悟：
优点反思：
1.基本上实现了小组合作互助，对于小组建设，有明显成效，各个小组在课堂学习中能够热情积极的聚拢交流，合作讨论，使得小组成员的智慧得到升华，集思广益，促进小组不断进步。在小组合作学习中培养了学生团队协作能力，也同时学有所获。
2.对于高效课堂的精髓把握定位较为准确，教师坚持以学生为课堂的主体，引导学生独立、自主、合作、探究、展示，老师只是从旁引导，认真倾听，将课堂还给学生，给学生充足的机会去思考去发现，还学生一个展示自我，自主学习的平台。
3.对于课堂评价的认识有新的突破，坚持师生互评，学生自评，小组互评，学生互评，教师点评多元化的评价元素相结合，在评价内容上关注了学生学习状态，在评价功能上进一步强化了进步提高的作用。
不足之处：
1.学生全员参与程度不高，有待于加强。在课堂小组展示后，学生普遍对于小组展示的成果缺乏补充和完善，特别是缺少质疑性的评价和发现。因而使得整堂课学习气氛不够浓厚，学生的学习自主性，积极性未能高效调动起来。
2.学生的倾听意识不够强化，随着课堂学习的进行，学生中间或多或少在倾听的过程中缺少了耐心和认真，这也是导致小组展示和台下广大学生互动不够热烈的重要原因之一。学生只有善于倾听，仔细倾听，耐心倾听，才能开展思考开拓思维，才能在课堂上实现学生之间智慧火花的碰撞。
3.学生思维不够活跃，仅仅只是个别学习优异的同学能够当堂发散思维，实现课堂创新，自我提升，大多数同学，尤其是学困生的思维拓展延伸程度有待改善，课堂偶尔会陷入个体活跃，整体僵化的冷清局面，这样不利于实现课堂学习效率的最优化和广泛化。
4..课堂情境创设不够生动形象，不能够激发学生入情入境，例如在课堂朗诵阶段，学生本身对于古代文言文的认识就缺乏感知，课堂上又缺少古色古香的诗情画意的情境创设，于是学生的朗读就难以实现教学目标中对于文言文朗诵的韵味要求。
针对于以上的教学问题，我几经反思和探索，收获了以下的完善改进策略。第一，加强平时高效课堂的学习引导和训练，激发学生独立、自主、合作、探究、展示的内在动力，培养学生语文学习兴趣，多正面鼓励，促进他们积极，勇敢，热情的、参与到高效课堂的学习中去。第二，进一步优化小组合作建设，将小组各成员的优点尽情发挥，扬长避短，促进学生的小组团队荣誉感和责任心，培养小组长的管理调控小组能力，强化各小组成员的自律、好学的观念。第三，为学生营造一个民主、自由、和谐、友好的学习环境，鼓励每一个学生都能勇敢的在学习中畅所欲言，尽情展示，引导学优生开展带动帮助学困生的合作活动，彻底释放学生的思维和学习压力。第四，注重学习环境的预设和生成，在生动的情境中，培养学生良好的情感态度和价值观，潜移默化地将学习变为学生的内需和自我动力。
以上则是我的教学反思，或许我在教学中还依然存在一些不足之处，我会不断反思自己高效课堂实践中的得与失，不断完善，不断进步，为培养学生的语文综合素养而不懈努力。
班级每月教学反思2
一个学期的教学工作即将结束，在期末复习的过程中发现不少问题，老师们认为比较基本的知识和内容，学生掌握的却并不理想，乃至个别学生说一个学期下来大多数题目都不会做，怎么会这样的呢？
我和组里几个老师分别进行了一些交流，讨论了这些情况，大体上的问题总结如下：
1，年级共12个班级，分为三个层次：启新、创新与重点，三个层次学生基础相差较大，学习习惯与能力相差也大，但是我们的教学内容、进度和基本作业要求都是相同的，而且因为备课组长主要负责启新模式，作业安排以较高要求统一安排，导致创新班与重点班的教师与学生在同样的时间内疲于应付，效率不高，难以关注学生的真实的学习情况。
2，目前各类教辅材料和作业的难度确实难度较高，在开始阶段就出现了很多高考要求的例题、习题，不少学生在《集合》章节的学习中因为引入了一些二次方程问题，含参数问题等一下子就难住了，所以有的学生开学两个星期就发现很多的不会，实际上不是真的集合相关知识的不懂，而是题目中所涉及的计算问题、含参数问题没有能够处理好，从而失去了信心，导致后续学习的问题。
3，我们的学生无论是哪种模式的，他们在初中时候都是所在学校和班级的佼佼者，在初中学习生活中，他们的角色基本是班级中的“小老师”，是帮助其他同学解答问题的身份，他们自己基本上没有找老师提问的习惯。而上高中以后，在学习中遇到问题，出于“习惯”他们往往不好意思找老师去提问，而是自己花时间解决，一旦问题积累比较多以后，那么就会对他的学习造成较大的影响。
基于以上几个主要问题，我考虑在接下来的教学中还要做一些调整：课堂内容与作业不能一个年级统一照搬，需要根据自己班级的情况适当选择；课堂与作业的题目不宜过难，新授课还是要以新授知识的教学为主，让学生弄懂知识，至于复杂计算和分类讨论的内容可以往后移一移；鼓励学生勤思考，主动问，多小结，转变学生的学习习惯和观念，提高学习效率。
班级每月教学反思3
本月我主要的教学内容是第六单元。本单元课文有童话，诗歌，神话，寓言等。这几篇课文都富有想象力，在学习过程中，我着重调动同学们的实际生活体验，充分发挥想象和联想，让同学们把握文章主旨，并且让同学们快速阅读，进一步扩大一次性入视野的文字数量，寻找关键词句医院带动整体阅读，提高阅读速度。
《皇帝的新装》是出自《安徒生童话》写了一个爱衣服如命的皇帝被骗子欺骗，光着身子游行的故事。这一则童话想象丰富，讽刺辛辣，对比鲜明。深受同学们的喜欢，所以在上这篇课文的时候，同学们的兴趣都比较浓厚，首先，字音字形我让同学们先重点掌握，然后我还通过让同学们分角色朗读的方法让同学们进一步去体会文中的思想感情，教学的效果颇为显著。
在学习的过程中，我着重讲了新诗的体裁。文章除了丰富的想象和联想，描绘了美妙的街景，具有联想自然，想象丰富，大胆改造民间传说的特色。为了让同学们了解新诗，我还列举了舒婷的《致橡树》、徐志摩的《再别康桥》，卞之琳的《断章》和艾青的《我爱这土地》。好让同学们进一步了解新诗。此外我还让同学们学会去运用想象和联想并将此充分的用到作文当中去。
其次就是《寓言四则》。《赫尔墨斯和雕像者》以及《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》，我着重让同学们了解寓言的特点。这两则寓言虽然篇幅短小，可是构思精巧，巧用拟人并用运用了绝妙的讽刺。后面两则寓言就是《穿井得一人》和《杞人忧天》，这是文言文的形式，同学们学起来稍微有一点困难，所以我花了两节课的时间去讲，虽然这两篇幅也比较短小可是结构完整，幽默风趣，同学们学起来积极性也挺高的。我让同学们把握寓言的寓意以及运用的修辞
这一个单元学完就教学的尾声了，所以后面的时间我会多花点时间让同学们进行复习，当然这一个单元才学完也可以让同学们先把握这一单元的主要内容，重点和难点，把联想和想象运用到他们的作文当中去。所以在学完这一单元之后，我会让同学们进行写作训练，以此提高他们的写作水平。
班级每月教学反思4
4月5号，今天开学，通过三天的假期，我调整了自己的状态，并且好好地备课了。早早的来到办公室打扫，心情大好，看到什么都是那么美好。 开过早会后，就在办公室批改作业，第一节课下课丹丹回来了，看上去很生气，很失望。一问原来是学生气的，她和蔫了的花一样。我觉得我应该不会，我们班的学生应该会认真听课的，因为放假那天才给他们上了班会，他们一个个听得很认真，也都表示要好好学习的。走进教室，走上讲台，开始讲课，一切好像很顺利，学生听得还不错。正在我得意三班学生就是不一样时，他们开始不听讲，捣乱，讲话，不一会儿，除了那6个特别认真的学生，别的都没有在听，开始我没有生气，以为他们可能想调节一下，我和他们说了一点大学的课堂，想提提他们的听课兴趣，当我叫停时，我发现停不了了，他们的集中力收不回来了。这和我期待的课堂效果相差也太大了吧，我一时接受不了就发火了，并且没有什么心情讲课了，三天调节的激情又没有了，它是那么脆弱，被学生一节课就打回了原形。
下课，我到办公室比丹丹回去时更蔫儿，我甚至不想上课，不想备课了。就这样我在办公室想了很久，等火消了后，我觉得这堂课这样不关有学生的问题，也有我自己的。首先，我没有充分的去预设课堂，当学生出现不听讲时，我应该把他们拉回课堂，而不是再引导他们去讨论与课堂无关的事。其次，我不能主观的去想这课应该是什么样子的，因为我准备好了并不代表学生们也准备到最佳状态了。再次，在学生很乱时，我更不应该有情绪而不讲课了，学生毕竟还是孩子，我应该有足够的心理承受能力去包容和教导他们。应该在教学中经得起这样的考验，应该对学生有耐心，耐心的帮助他们成长，这是老师的职责，以后的教学中我会更加理智和谨慎，争取做到不发火，不动怒，用理智有效地方法来调控课堂!
班级每月教学反思5
前一周进行了最后的期末教研活动，在教研活动中看到了大概本次期末考试的题型，其中有一道10分题是专门考察26个英文字母的百花顺序的。看到这里，心里咯噔了一下，并不是自己教学失误，没有进行这方面的教学。在字母教学中， 每次也按照课标要求进行了讲解，但是没有进行这方面的训练，无法探知学生掌握情况。于是，第二天回到学校，每次课都抽出10分钟的时间专门再进行字母顺序的复习，同时让那个学生回家练习按照笔画顺序抄写。尤其是易错字母的复习，课堂上随机提问，也是部分同学清楚，许多学生都是模棱两可的回答，总之就是不清楚。后来经过复习后再检测，发现学生掌握的情况还是不错的。所以，我以后要多看看试题，让学生能够接触到各种各样的题型，这样子，以后，在时间紧张的情况下，即使突击复习，在学生拥有扎实的基础地前提下，也能够在有限的复习时间内取得良好的复习结果。
总之，我深深地认识到作为英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，固步自封，孩子的学习成果也肯定不尽如人意。
班级每月教学反思6
通过本月份的教学，我对学生的情况了解得更深入了，对于学生在学习中常出现的困难也有了更全面的掌握。
1、查漏补缺
崔恒杰的拼音学得差，在认识生字时，我看见他常常指着注音的生字发愣，却拼读不出来。不知道他指着生字的时候，脑子里是在努力搜索着学过的拼音知识，还是被拼音怪兽困住了，丝毫没有挣扎的能力。课堂上有时候他听讲不用心，家长不尽力：他前学后忘，怎么办呢？给家长一点建议，家长却没有行动……不免心生倦怠：家长不管的孩子，教师再努力也是白费劲。乔子恩的书写“自”“白”“日”等字最后一笔的封口横总是把笔画横折钩的够延长代替。党润泽和赵誉森的“年”字，把第三、四笔画“横、竖”写成了“横折”。李一帆课文读得差，学生普遍存在的识字不牢固……
2、因材施教
孩子们的学习状况千差万别，当我发现孩子们的问题时，我知道他们是遇上了拦路虎，这时候，责难他们是没用的，于是，细心地指出他们的错误，耐心地看着他们纠正，直到他们在作业和练习中不再犯错，大部分情况还好，学生及时纠正，永不再犯，还有的是屡教不改，连连出错，也就和孩子一起继续纠正。
也有些知识点，学生极力想尝试，去挑战自己能做到的事情，跳一跳，摘桃子。可有时为了怕学生出错不好改正，我没有鼓励和激发学生的这种精神，总想给孩子一个正确的第一印象。在教学独体字时，我特别强调笔顺，因为有很多合体字的书写是建立在正确书写独体字的基础上，所以，孩子们经常用到的“我、再、在、是”等字我抽时间教会了孩子书写。
3、克服倦怠
一年级上册的教材教学基本上已经结束了，有许多的独体字已经教过，除了偶尔看出学生学习中出现的问题，大多数时候他们把自己埋得很深，学习中学生出现的错误是一种宝贵的教学资源。有时偶尔也有些洋洋自得，觉得不用那么严格了，孩子们会的已经不少了，这样年龄的孩子是不是可以放松点儿要求。心里不自觉地就懈怠下来了。
今年教学时间长，又要求教学下学期的内容，就只好再抓紧时间往前赶，孩子们的学习也如逆水行舟，不进则退。孩子们的小脑瓜正在全力地接受新知识新事物，课文学习的间隙，除了应对考试，还是让他们多读一些书，多诵一本经典。
班级每月教学反思7
《卧薪尝胆》是一篇蕴含深刻道理的历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差与越王勾践进行了一场战争，结果越王兵败会稽，勾践无奈向吴王求和。带夫人到吴国为奴仆，受尽屈辱，回国后卧薪尝胆二十年，终于使越国转败为胜，用奇兵灭掉了吴国。
课文内容浅显易懂，但是重在引导学生理解越王勾践卧薪尝胆、忍辱负重的品质。因而，在教学中，我主张逐步推进。
一、抓重点段落、理解卧薪尝胆的含义。
揭示题目后，直接开始第四小节的学习。学习第四小节时，让学生弄清楚勾践在什么时候卧薪尝胆的'？又是如何卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？提出这些疑问，以引起学生学习第四自然段的兴趣。紧接着引导学生勾践为什么要卧薪尝胆，学生答报仇雪恨。引导学生了解事情的起因。
二、语句训练，注重基础能力的培养。
上课过程中，我紧紧抓住重点词句进行教学，比如在学习越王为什么要向吴王求和时要抓住“万般无奈”这个词，反复朗读、品味越王的心情。在学习越王在吴国的生活时抓住“受尽屈辱”这个词来展开，发挥想象，探讨越王在吴国受过哪些屈辱。这些关键词要反复体会、朗读、感悟、想象、深刻把握文本的内涵。
三、紧扣文本，引导想象。
在学习第二节吴国的谋臣们纷纷给吴王建议时，我引导孩子们大胆想象，假设他们就是吴国的谋臣，面对越王勾践的求和，提出自己的建议。学生们大胆想象，发散思维，踊跃发言。课堂氛围十分活跃。
上课过程中，还有很多的不足。比如，在引导学生理解“卧薪尝胆”这个词语的意思时，只是引导孩子们了解了这个词语的字面意思，对于它的深刻的寓意，没有进一步进行探索。其次，课文的学习应该体现出以学生为主体，在提出问题让学生思考时，没有给足够的时间让学生思考。这些需要我在今后的教学中不断努力改进，做好。
班级每月教学反思8
秋高气爽，忙碌的九月份即将过去了。回首本月，有得亦有失。仔细反思一下。收获如下。
教学手段的多样化。这个月，我听了13节课。不算太多，也不算太少。我没有为了应付而听课。我全是有目的的听的数学课。通过学习别的老师的优点，不断地补充自己的本领。感受到别人缺点，然后自我反思，有则该之，无则加勉。说实话，新来的老师都有自己的本领。如果把他们的优点都学到，并能运用到自己身上。那么我将会有很大的提升。
教学专著的认真学习。这个月我认真地学习了一本教育专著，《外国优秀教师是如何教学的》。通过学习外国优秀教师的成熟经验。我认为自己在理论上有了很大一步提高。下一步就是把理论化为实践，然后成为自己的经验。在这本书上，我感受最大的就是老师的用心。优秀教师之所以能这么优秀，都是通过他们自身不断用心去想，去思考，一步一步成为名师的。这些优秀教师并不是全身年龄偏大的，也有刚工作2-5年的。想想他们，我真为自己感到汗颜。同样工作这么多年，别人都是名师了，我还这么默默无闻。以后一定要加强自身能力的锻炼。
学生作业方面我做的不好。主要是有点偷懒。改作业的时候，我习惯和学生交流两句。但如果每位学生都写那么两三句，这其实还挺占用时间的。所以作业批改的时候，我只改了对错，没有加评语和日期。想的是等有时间了，再补上。这样还能起到和学生交流鼓励的作用。但时间原因和个人自身原因。我没有及时把评语和批号补上。造成了工作上的失误。都是自身的惰性使然啊！以后一定要避免
在教育的道路上，我刚刚开始，所以，以后的路还很长，需要努力的地方还有很多。
且行且思考吧！
班级每月教学反思9
经过两个月的历练，观摩过很多优秀教师精彩的课堂，聆听过很多经验丰富的老教师的教诲，也请很多老师给我提过宝贵的建议和意见…….从这些过程中，我也学会了很多知识，当然不不仅仅是知识上面的，还包括教师如何与学生沟通，如何处理课堂的突发情况，以及对于不同学生的性格以及气质类型给予学生不同的、有针对性的指导等等各个方面。
首先是对于学生的学习,采取培优补差这个方法很好，不仅可以让一些成绩原本就不错的的学生能够取得更高的分数，还可以让较差学生，不至于落后而跟不上大家的步伐，我们的原则是不放弃、不抛弃任何一名学生。
第二，在生活上自己是一个不细心的人，在复兴的这一段时间里，因为自己的粗心，我也吃了很大的亏，所以下一步，我一定要严格要求自己，谨慎做事，不要给自己的班级丢脸，更不要拖我们教研小组的后腿，当然严格要求自己不仅仅是要细心，更重要的是要把每一件事都当成大事来处理，学校里没有小事，只有自己把每件事都上心了，才能把事情做好，才能得到领导以及学生家长的认可，不可否认，每个老师都想得到别人的认可，我也不例外，所以在以后的教学与生活中，我要严格要求自己。
第三，对于学校里的任务，之前的一个月感觉自己表现的不好，认真的分析了一下，感觉自己很不仔细，很多事情都是因为自己做了但是没有追求做到优秀，所以在下一步的工作中，我会认真的对待每一件事，仔细的检查自己做过的每一件事以及对自己严格要求，提高标准。
以上就是这一个月自己对自己的剖析，以及经过反思，找出的自己做的不好的地方在下一个月中。我会严格要求自己，提高标准，做更好的自己。
班级每月教学反思10
3月份我们高一年段所教的内容为必修2专题1的内容主要为核外电子排布与周期律、微粒之间的相互作用，从微观结构看物质的多样性，这些内容都是属于理论部分，比较抽象，学生难学，这是学生的普遍现象，但这一专题的内容在整个高中化学中却占着举足轻重的地位。
在这一个专题中，原子结构、元素周期律、化学键、分子（晶体）结构，分子间作用力等知识，都属于化学中重要的基础理论，其核心，概括地说属于物质结构知识。没有物质结构，化学就是没有逻辑关系的“一盘散沙”。在化学必修1中已经学习了原子及其构成的初步知识， 离子化合物，共价化合物的初步知识，氮、硅、硫、氯、溴、碘、钠、镁、铝等元素及其物质的知识为本专题知识奠定了一定的基础。通过本专题的学习，还能将以前学过的元素化合物的知识进行概括整合，实验由感性到理性认识的飞跃，例如IA族元素，氢氧化锂为碱，氢氧化钠为强碱，那么氢氧化铯也一定为强碱。又如ⅦA族，氟气为浅绿色，氯气为绿色，单质溴为深红棕色，单质碘为紫黑色，那么单质砹的颜色和状态呢？根据同一主族元素性质的递变性可知，单质砹一定为固体且颜色较深，不可能为无色或白色。这样能为下一步学习有关选修知识打下基础，同时能够以物质结构的理论为指导去学习更多的化学物质，探讨、研究新的化学物质指明方向。
本专题教法上，可采用对比分析各重要概念，如同位素与同素异形体，共价键与离子键、离子晶体与原子晶体、分子晶体的内涵与外延，在教学上通过分析、对比，使学生明确区别与联系，掌握其概念实质。人们常说理论来源于实践，故应该以实验为手段，探索理论的形成过程，从而加深学生对理论的理解。通过实验探究、总结、归纳同周期，同主族元素性质的变化规律，并能根据规律来演绎，推测未知元素的性质。同时要加强新、旧知识的相互联系，在充分回忆、复习必修1知识的基础上穿插应用这些元素来化合物知识，并注意将零散的知识进行归纳、整合，形成知识网络。
总之要学好本专题，对学生来讲需要花费一定的精力，同时还要注意与必修1的知识相结合，多做练习，而且要把元素周期表中，“位、构、性”理解清楚，才能把化学提高到一个更高的水平。
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