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有關(guān)描寫(xiě)讀書(shū)的心得
導語(yǔ) ：讀書(shū)破萬(wàn)卷，開(kāi)卷有益，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是人類(lèi)探索文明的燈塔，以下是小編為你介紹的有關(guān)描寫(xiě)讀書(shū)的心得，歡迎參考。
有關(guān)描寫(xiě)讀書(shū)的心得一
如何使教師能更好的發(fā)展自己，使自己更符合新課程對教師專(zhuān)業(yè)知識層次的需求，《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書(shū)中已指出教師是“個(gè)人成為教學(xué)專(zhuān)業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一個(gè)轉變過(guò)程”。終身學(xué)習是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專(zhuān)業(yè)化是現代教育發(fā)展的歷史要求�，F在越來(lái)越提倡學(xué)習化社會(huì )。學(xué)習成為日常生活的重要組成部分，學(xué)會(huì )學(xué)習尤為重要。要有競爭力、應變力，首先要有學(xué)習力。我認為教師的責任是使學(xué)生由學(xué)會(huì )知識轉向學(xué)會(huì )學(xué)習�！皩W(xué)�！本褪亲鳛閷W(xué)習者的學(xué)生和作為學(xué)習者的教師同時(shí)存在的場(chǎng)所。21世紀的教師已不是就時(shí)間意義而言，更多的是就教師身上所體現的新世紀人的素質(zhì)而言，教師應當首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學(xué)習，才能夠以引導者的身份進(jìn)行教育，也才能夠實(shí)現教育者和學(xué)習者的平等性合作地位。
教師專(zhuān)業(yè)化是現代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平也是實(shí)施科教興國戰略、實(shí)現中華民族偉大復興事業(yè)的現實(shí)需要。當前，隨著(zhù)教育整體水平的提高，特別是隨著(zhù)基礎教育改革的不斷深化，我國的教師質(zhì)量與全國實(shí)施素質(zhì)要求的差距明顯表現出來(lái)。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制在我國的初步建立、加入WTO以及人才市場(chǎng)競爭局面的出現。只有具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的教師，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；只有教師自身具備不斷學(xué)習提高的能力，才能教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習.教師的創(chuàng )新能力需要終生培養，教師的創(chuàng )新動(dòng)機需要終生激勵，而無(wú)論是創(chuàng )新能力還是創(chuàng )新動(dòng)機都來(lái)源于教師的終身學(xué)習。
從教師職業(yè)特點(diǎn)的角度看也要求教師要終身學(xué)習。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學(xué)生發(fā)展為本的新概念；提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適應綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求；提高將學(xué)科知識、教育理論和現代信息技術(shù)有機整合的能力；增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平，學(xué)會(huì )從哲學(xué)的角度思考，我們會(huì )發(fā)現——盡管每種人生千差萬(wàn)別，但從邏輯上存在著(zhù)一個(gè)普遍的'發(fā)展模式，即：“認識自我——實(shí)現自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說(shuō)：“沒(méi)有思考的人生是不值得活的”。誠然，人生修養是一項極為復雜、艱難的工程，而一個(gè)樂(lè )于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習的人，我愿意進(jìn)行終身的學(xué)習，形成完整的人格，實(shí)現自我超越，影響我的學(xué)生。
教師的專(zhuān)業(yè)成熟是一個(gè)長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)際上包含兩個(gè)專(zhuān)業(yè)：一個(gè)是學(xué)科專(zhuān)業(yè)，一個(gè)是教育專(zhuān)業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學(xué)科知識的專(zhuān)家，又是學(xué)科教學(xué)和教育知識方面的專(zhuān)家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規律，懂得教什么和怎樣教，掌握現代信息技術(shù)，以及熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認真負責的品質(zhì)。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能，發(fā)展學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生健全的人格。
總之，教師的繼續學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。教師要成為一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)人員，需要通過(guò)不斷的學(xué)習與探究歷程來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內涵，提高專(zhuān)業(yè)水平，從而達到專(zhuān)業(yè)成熟的境界。加強教師專(zhuān)業(yè)化學(xué)習是新課程的需要,是時(shí)代發(fā)展的需要。
有關(guān)描寫(xiě)讀書(shū)的心得二
茫茫書(shū)海，若能撈的一本好書(shū)，就像孩子遇到好吃的一樣，兩眼放光，狼吞虎咽，一臉貪婪的吃著(zhù)，根本不顧及形象。直到看完，還意猶未盡，真好看，如何能再得一本兒。
浩瀚書(shū)海，好書(shū)很多，如茫茫人海品德皆?xún)?yōu)的人比比皆是，但不一定能與之相逢、相交成為知音。書(shū)籍也如此，雖然好書(shū)舉不勝舉，但不一定適合自己的胃口，我經(jīng)常把自己認為好的書(shū)推薦給他人，人家看了不以為然。
我也經(jīng)常讓前輩推薦一些好書(shū)，可我看后經(jīng)�？吹乃魅粺o(wú)味。開(kāi)始我不理解其中之謎，后來(lái)隨著(zhù)成長(cháng)閱歷的加深，我漸漸知道，不是書(shū)本身不好看，而是我們的喜好不同，人家喜歡辣的，覺(jué)得辣的就特別好；而我偏喜歡甜的，所以不僅不覺(jué)得好，還會(huì )覺(jué)得遭罪；如果人家喜歡清淡的，而我喜歡五香的，所以在我看來(lái)如同嚼蠟一般索然無(wú)趣，書(shū)也同食物一樣有各種味道，作家都有各自的風(fēng)格和個(gè)性，所以有時(shí)只是口味兒不同，不是真正的好與不好。
有時(shí)同一本好書(shū)，可能也會(huì )隨著(zhù)年齡及心情的改變而改變，比如年輕時(shí)特別喜歡張愛(ài)玲、瓊瑤，覺(jué)得美不勝收，無(wú)可比擬。
到了年長(cháng)一些，喜歡池莉、畢淑敏、鐵凝、尤今、龍應臺等一些作家，（由于本人是女性，自然偏愛(ài)一些女性作家，也因為當時(shí)只是純粹的喜歡，所以固執的喜歡什么就看什么。）認為那些古板的老朽作家與我相去甚遠，向歷史一樣，用不著(zhù)一個(gè)小女人了解�？扇说街心�，我才猛然發(fā)現，如郁達夫、梁實(shí)秋，曾國藩等確實(shí)如何深刻，豐富，許多篇章可謂回味無(wú)窮，絕不是從前看書(shū)的感覺(jué)，只是一帶而過(guò)看個(gè)紅火熱鬧。我想隨著(zhù)我的漸漸老去，我可能還會(huì )看著(zhù)《詩(shī)經(jīng)》、《四書(shū)五經(jīng)》等這些我一度認為天書(shū)的書(shū)，因為閱讀也會(huì )隨著(zhù)年齡的閱歷一起成長(cháng)，也會(huì )經(jīng)常變變口味兒。
當然這些都是好書(shū)范疇的，茫茫書(shū)海，有真金白銀，當然也有沙子淤泥，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)常會(huì )有泥沙俱下的場(chǎng)景，所以選書(shū)、讀書(shū)本身也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。
從前我選的作家多是看到他的某一篇文章很喜歡，就喜歡上這個(gè)作家，以后遇到他的作品都會(huì )飽覽一番，甚至看到他的書(shū)籍也會(huì )能買(mǎi)就買(mǎi)，所以我的閱讀范圍都是我喜歡的作品，其他的一概從不過(guò)問(wèn)。
后來(lái)多次偶然的偶然，才發(fā)現還有我喜歡的我不知道的作品，于是我就像捅開(kāi)一扇窗，才發(fā)現原來(lái)還有那么大的世界供我欣賞，于是我貪婪的閱讀收集，有時(shí)曾因為喜歡某個(gè)作者的一本書(shū)，我會(huì )沖動(dòng)地買(mǎi)下所有的作品，不管現在顧上看否。后來(lái)才發(fā)現是一個(gè)誤區，即使你喜歡他的許多作品，但不一定喜歡他所有的作品，即使當時(shí)喜歡他的作品，時(shí)過(guò)境遷，你也不會(huì )一直喜歡他的作品，就如隨著(zhù)你的成長(cháng)嬰兒奶粉再好也不再適應你現在的成長(cháng)需要，之所以這么啰嗦地寫(xiě)在這里，這是我親身的經(jīng)歷，真正的心得。
還有一點(diǎn)很重要，看書(shū)買(mǎi)書(shū)不能只沖著(zhù)作者的大名，還要看看出版社，那些知名的出版社不論印刷質(zhì)量、選文方面都偏勝其他出版社，因為有的出版社是本著(zhù)對文字的負責，有的只是為了利益。
如果看國外名著(zhù)，更應該關(guān)注一下出版社，因為二三流的出版社翻譯的作品只是直譯，沒(méi)有文學(xué)的美感，白白糟蹋了原文的意境，徒有一段大白話(huà)，讓你看了如同嚼蠟，甚至懷疑名著(zhù)的名聲，這一點(diǎn)也是我近期關(guān)注名著(zhù)總結出來(lái)的，覺(jué)得很有價(jià)值�？上那拔也欢�，認為只要是名著(zhù)就行，根本不知道還有這么多的學(xué)問(wèn)，只能埋怨自己讀書(shū)太少，沒(méi)有經(jīng)驗，也不懂得像他人虛心請教。當然如果會(huì )外語(yǔ)能讀原著(zhù)，那是最好不過(guò)了。因為再好的翻譯也琢磨不透作者當時(shí)的心境，別說(shuō)一人一境了。
說(shuō)了這么多，只覺(jué)人生苦短，書(shū)海茫茫，若用有限的時(shí)間看到無(wú)限的書(shū)籍，那是人生的一大幸事，所以有甄別地去讀一些好書(shū)，將會(huì )受益匪淺。
也許隨著(zhù)我的不斷閱讀，還會(huì )收獲到一些心得，我將會(huì )一定繼續啰嗦一番，免得后人如我一樣浪費了許多光陰，也希望讀者多看看大家的心得，一定會(huì )得到不一般的收獲，多看書(shū)很重要，看到有價(jià)值的書(shū)更重要。
最后我還是要提醒讀者一句，不論你多么的記性好，即使有過(guò)目不忘的本事，也要做讀書(shū)筆記，那會(huì )受益匪淺的。如果你準備在某一方面有所造詣，不僅要記筆記，還要溫習筆記，這是我從大家哪里得到的真經(jīng)，開(kāi)始不信，后來(lái)一試，真是如虎添翼，效果非同一般。這些都是我的真實(shí)體會(huì )，望大家不要見(jiàn)笑。
有關(guān)描寫(xiě)讀書(shū)的心得三
暑假期間我讀了一本書(shū)，《名師教你，小學(xué)生分類(lèi)作文》，我覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)的很好，這本書(shū)讓我受益匪淺。這本書(shū)上有許多的名師，他們對每個(gè)小作者都做出了相應的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥的技法如十八般武藝一樣，樣樣精通，最精彩的是問(wèn)答互動(dòng)，就像名師面對面的輔導。
我很喜歡這本書(shū)中的《愛(ài)睡懶覺(jué)的我》，作者的語(yǔ)言生動(dòng)，幽默，很精彩，小作者用口語(yǔ)化的語(yǔ)言敘述了，讓人讀起來(lái)很有味道，也很有吸引力。和我自己很像。
還有《西瓜爭奪戰》作者將童年比做了&qut;沙灘”，“有許多五光十色的‘貝殼',當海浪襲來(lái)，就會(huì )翻起無(wú)數歡樂(lè )的浪花”，作者以?xún)?yōu)美的文字引入對童年的美好回憶。吃西瓜的場(chǎng)景在每個(gè)家庭中都會(huì )出現，但在小作者的筆下竟是別有風(fēng)味。家庭幸福，和諧的畫(huà)面得以充分展現。
這兩篇給我的印象特別的深刻，讓我覺(jué)得自己覺(jué)得自愧,這本書(shū)讓我從中學(xué)到了很多寫(xiě)作的技巧，我以后要多讀課外書(shū)來(lái)增強自己的寫(xiě)作能力和見(jiàn)識。
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