《教育的奇跡》讀書(shū)心得
摘 要：《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”“笨小孩”“問(wèn)題孩子”“殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了。成功的背后除了父母的關(guān)懷和不離不棄之外，關(guān)鍵是教育在起作用。
關(guān)鍵詞：積極的期望；機會(huì )；鼓勵
鑒于本書(shū)的啟發(fā)，我想班主任在班級管理中，對學(xué)生的教育應從三方面來(lái)考慮。
一、積極的期望
教師要相信學(xué)生，對學(xué)生有美好的期望，使學(xué)生也對自己產(chǎn)生期望。特別是班上一些調皮、經(jīng)常闖禍的學(xué)生，我們更應該對他們有所期待，相信他們的本性是好的。只是需要我們去進(jìn)行教育，使他們能夠認識到自己的錯誤并積極地改正。那他們以后一定會(huì )發(fā)展得更健康、更和善、更正直、更堅強。如果我們仔細地觀(guān)察他們，總會(huì )驚喜地發(fā)現，他們身上具有許多優(yōu)點(diǎn)：他可能缺乏紀律觀(guān)，但他卻非常愛(ài)好勞動(dòng)，喜歡幫助班主任做一些力所能及的事情，甚至可以做一些臟而累的事。如，無(wú)論刮風(fēng)下雨每天為班級走廊拖地，無(wú)論多臟，對班級衛生角定時(shí)清理；也許他可能學(xué)習成績(jì)并不好，但是，他非常喜歡計算機，做的Photoshop作品非常有新意。在學(xué)生身上存在著(zhù)的閃光點(diǎn)就是我們給予他們期待最大的動(dòng)力。和成人相比，目前班上學(xué)生的思想是不定向的，他們不受束縛，無(wú)章可循，心理上很少受標準的約束，所以當我們班主任給學(xué)生傳遞的是積極的期待時(shí)，學(xué)生就會(huì )感受到，并按好的標準去要求自己、約束自己，就會(huì )促使其向好的方向發(fā)展。反之，則會(huì )加速其向壞的方向發(fā)展。
二、機會(huì )
教師要讓學(xué)生有成功的體驗，不斷體驗到成功的學(xué)生會(huì )越來(lái)越好，而不斷體驗到失敗的學(xué)生則會(huì )越來(lái)越差。我班上有個(gè)學(xué)生性格比較沖動(dòng)，以為解決與班上同學(xué)的矛盾最好的方式就是打架，結果吃了處分，但他學(xué)習成績(jì)還可以。有一次，電工教師要班主任推薦幾名學(xué)生去從事電工電子的實(shí)踐，作為備選人員去參加市級的競賽。于是我就找到該同學(xué)并把我想找他去參加培訓的想法跟他說(shuō)了一下。他得知這一消息后，喜不自禁，同時(shí)流露出不自信的表情，說(shuō)：“我真沒(méi)想到，像我這種有處分的人，也能去參加培訓�！蔽艺f(shuō)：“你的處分該讓它過(guò)去的就讓它過(guò)去，重要的是現在，是將來(lái)。這是個(gè)可以展示你能力的機會(huì )，同時(shí)可以用你良好的表現為你早日撤銷(xiāo)處分增加籌碼�！彼�(tīng)了深受感動(dòng)。以后每次夜自修需要去實(shí)驗室練習技能的時(shí)候，他總是很有禮貌地跟我先打個(gè)招呼再出去。在練習中遇到困難的時(shí)候，回到教室后他就會(huì )冥思苦想，想努力去解決問(wèn)題，而不是想著(zhù)放棄。這種情況下，我總是會(huì )鼓勵他，讓他有不明白的地方可以大膽地去問(wèn)指導教師。通過(guò)他的周記，我能夠感受到他思想上的進(jìn)步。他清楚地認識到以前用打架的方式來(lái)解決問(wèn)題是那么的幼稚�，F在他考慮問(wèn)題越來(lái)越全面，與同學(xué)的.關(guān)系也越來(lái)越融洽。更重要的是，通過(guò)前段時(shí)間去參加市級技能大賽，雖然沒(méi)有得獎，但他對自己是越來(lái)越有信心。
三、鼓勵
教師既要給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，也要及時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)，使學(xué)生的信心越來(lái)越足，行為也越來(lái)越自覺(jué)。班上有個(gè)學(xué)生期中考試數學(xué)考了49分，我鼓勵他說(shuō)：“數學(xué)是一門(mén)比較難學(xué)的科目，大家的基礎都差不多。這次沒(méi)考好不要緊，通過(guò)你以后的努力，爭取期末考試能夠在及格的基礎上考得更好�！睆倪@以后，他夜自修上總是能夠把作業(yè)及時(shí)地做完，但有時(shí)候還是會(huì )有所松懈，而且一旦松懈，一時(shí)半會(huì )兒很難有心思做作業(yè)。遇到這種情況，我總是會(huì )鼓勵他：“遇到作業(yè)上的問(wèn)題要努力去解答，而不是想著(zhù)怎么逃避掉。另外，你有你自己的優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)不會(huì )做也不會(huì )去抄其他同學(xué)的作業(yè)。你可以試著(zhù)去把老師讓大家記的課堂筆記拿出來(lái)先看懂了再去做作業(yè)�！敝�，有好幾次夜自修的時(shí)候，全班學(xué)生都在冥思苦想數學(xué)作業(yè)的時(shí)候，他看著(zhù)筆記二十幾分鐘就把作業(yè)做完了。當時(shí)我都不敢相信。所以，數學(xué)作業(yè)本發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我會(huì )特意看看他做的作業(yè)正確率是多少。不出所料，基本上都是對的。只是個(gè)別題目因為不夠細心而做錯了。雖然還沒(méi)有期末考試，但我相信該學(xué)生在數學(xué)考試上肯定會(huì )取得好成績(jì)的。學(xué)習上的鼓勵，帶動(dòng)了勞動(dòng)上的積極性。隨著(zhù)天氣變得越來(lái)越寒冷，我真擔心該學(xué)生在打掃樓層公共平臺的時(shí)候會(huì )有所松懈。但出乎意料的是，再冷的天氣，他都會(huì )準時(shí)叫上班上其他同學(xué)去打掃，讓我深受感動(dòng)。
正是在積極的期待與鼓勵下，使這些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”漸漸走向了成功。對于涉足社會(huì )實(shí)踐甚少的學(xué)生而言，讓他們體會(huì )到成功的感受意義更加重大。作為學(xué)生，他們缺少困難和失敗的挫折與磨煉，缺少從失敗到成功的體驗，也缺少足夠的經(jīng)受失敗的心理準備和心理承受能力。失敗和挫折往往使他們一蹶不振，失去前進(jìn)的動(dòng)力。大多數差生的出現就是學(xué)習中的困難與挫折使他們失去了學(xué)習的信心與動(dòng)力，進(jìn)而失去了學(xué)習興趣。他們在經(jīng)歷了多次挫折和失敗后，缺乏自信，做任何事情都覺(jué)得沒(méi)意思，更不敢去學(xué)生會(huì )鍛煉與磨煉自己。如此惡性循環(huán)，形成一個(gè)“我是失敗者”的心態(tài)。要促使這些學(xué)生重新振作起來(lái)，關(guān)鍵的一點(diǎn)，是要培養他們良好的心態(tài)，讓他們覺(jué)得自己還是對社會(huì )有用的人。教師的鼓勵無(wú)疑會(huì )激勵他們進(jìn)一步學(xué)會(huì )做人、做事與學(xué)習，成功的體驗會(huì )讓他們逐漸形成積極的心態(tài)，為以后踏入社會(huì )，適應社會(huì )打下結實(shí)的基礎。
【《教育的奇跡》讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
《教育的奇跡》的讀書(shū)心得05-26
教育奇跡讀書(shū)心得09-22
《讀教育的奇跡》讀書(shū)心得03-29
《教育的奇跡》讀書(shū)心得體會(huì )（精選6篇）04-15
《教育的奇跡》讀后感心得03-30
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得03-30
《第56號教師的奇跡》讀書(shū)心得03-31