初中物理教學(xué)中思維能力的培育心得
一、由單向思維向多向思維轉化的培養
單向思維就是對概念或規律從某一方面或某一角度去理解或對問(wèn)題的解決僅從某一側面找答案,而多向思維從多個(gè)側面找正確答案,這樣不僅對概念或規律有正確全面的認識,而且對培養思維能力起積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中可從以下幾個(gè)方面加以重點(diǎn)培養。
1.一題多解和一題多變。通過(guò)一題多解和一題多變的訓練,加強了知識間的縱橫聯(lián)系,促進(jìn)了知識的融會(huì )貫通,對同一個(gè)物理過(guò)程或現象從不同的側面給予正確的解答,培養和發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
2.精練多選題。多選題是從多方面對概念或規律提出問(wèn)題,經(jīng)多角度、多層次分析找出正確答案,從而加深理解。通過(guò)多選題的練習,不僅能對概念或規律有較全面準確的理解,使知識系統化,而且能增強多向思維能力。但對多選題也要精選精練,選編多選題時(shí)要有針對性,應從學(xué)生易混淆、易遺漏的環(huán)節入手,選擇針對性強的題目進(jìn)行強化訓練。此類(lèi)題既有針對單個(gè)概念和規律的簡(jiǎn)單多選題,又有面向多個(gè)概念和規律相交織的綜合多選題,對學(xué)生發(fā)展多向思維有較大益處,這里不再贅述。
3.多樣性實(shí)驗設計的訓練。為達到同一目的,提出不同的設計方案,可達到開(kāi)拓思路,培養性創(chuàng )造思維的目的。如測電源的電動(dòng)勢和內電阻,可要求學(xué)生根據下列提供的器材和儀器設計出不同的測量電路:①電壓表、電流表、電鍵、滑動(dòng)變阻器、被測電源各一個(gè),導線(xiàn)若干;②電阻箱、電鍵、電流表、被測電源各一個(gè),導線(xiàn)若干;③電阻箱、電建、電壓表、被測電源各一個(gè),導線(xiàn)若干。
二、由靜態(tài)思維向動(dòng)態(tài)思維轉化的培養
所謂靜態(tài)思維是用機械記憶的方法記住概念的定義、規律的.內容和問(wèn)題的結論,學(xué)得的知識是呆板的、是死的,不能靈活用于解決實(shí)際問(wèn)題。而動(dòng)態(tài)思維是理解性的記憶,所學(xué)知識是深刻的、是活的,能夠靈活用于解決實(shí)際問(wèn)題。在現實(shí)中學(xué)生往往習慣于以靜態(tài)思維對待問(wèn)題,故此教師應當有計劃地引導學(xué)生從靜態(tài)思維向動(dòng)態(tài)思維轉化。我在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了訓練,效果明顯。
1.重視物理過(guò)程的分析。物理應當教成有理而非無(wú)理。對于任何一個(gè)問(wèn)題的解決,要引導學(xué)生積極分析物理過(guò)程,分析過(guò)程中相關(guān)物理量的變化和相關(guān)物理規律的對接,以客觀(guān)、準確的過(guò)程分析,尋找解題的突破口和切入點(diǎn),進(jìn)而形成清晰的思路。長(cháng)此以往,對學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力的提高大有裨益。
2.重視知識的遷移訓練。所謂知識的遷移,就是把所學(xué)到的知識靈活地運用到其他方面解決實(shí)際問(wèn)題。如運動(dòng)學(xué)的規律在電場(chǎng)部分就可以靈活運用,波的干涉規律在光波和機械波中同樣適用,利用能量守恒解決“穩恒電流”的問(wèn)題,動(dòng)量守恒在原子反應中的應用等。在輔導學(xué)生時(shí),可有計劃地編選一些知識遷移類(lèi)的練習題,對發(fā)展學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力和靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有幫助。
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