班主任兵法讀書(shū)心得范文
班主任兵法讀書(shū)心得（1）：
《班主任兵法》是一本教育反思的著(zhù)作，生動(dòng)詳細記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生 “斗智斗勇”的教育實(shí)踐故事。讀后，感觸很多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗到教師人生的真情所在，覺(jué)得教育工作中的苦也是一種樂(lè )，因為教師是崇高的，也領(lǐng)悟到了作為教師的的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。
作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會(huì )遇到非常多的這樣那樣的問(wèn)題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問(wèn)題，常會(huì )感到迷茫與困惑。這本書(shū)的出現猶如仙人從天降，富于智慧，指點(diǎn)了迷津。此書(shū)用不同的視角和獨特的方法來(lái)看待與處理班級管理工作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，尤其是對后進(jìn)生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？怎樣去做好班主任工作呢？學(xué)習好《班主任兵法》就是一個(gè)很的辦法。如書(shū)中所寫(xiě)的教育案例，深刻體現出作者的睿智，其善于“攻心”，給人予啟迪。
一、捕作“閃光點(diǎn)”,增強學(xué)生自信心。
學(xué)困生之所以有“困”，是因為其對學(xué)習缺乏動(dòng)力和信心。所以他們學(xué)困也是暫時(shí)的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學(xué)習。這就要求我們老師要用期待、表?yè)P、鼓勵、發(fā)展的眼光看待他們，善于發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，用星星之火去點(diǎn)燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表?yè)P，老師的關(guān)心，老師深入其內心世界，這樣，他學(xué)習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會(huì )被喚醒了。
二、投其所好,用愛(ài)心誘導孤獨心,激發(fā)上進(jìn)心。
一個(gè)班的學(xué)生由于學(xué)習基礎、興趣、意志等都存在著(zhù)差異，會(huì )出現一些學(xué)習成績(jì)落后，偏科或不想學(xué)習、聽(tīng)課的學(xué)生。對教育這些學(xué)生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學(xué)生興趣愛(ài)好入手，用某一興趣牽動(dòng)其他興趣。例如，有的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，就連不是上美術(shù)課也會(huì )經(jīng)常不專(zhuān)心，而是在畫(huà)畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)。面對這樣的情況，強行制止肯定沒(méi)什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話(huà)。如拿出一幅名畫(huà)給他看，讓他見(jiàn)識名畫(huà)，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫(huà)畫(huà)是好事，但像這樣不能學(xué)好畫(huà)。要從小養成良好的學(xué)習習慣，做什么事都要專(zhuān)心，各個(gè)科目都要學(xué)好。
三、傳道重于授業(yè)
我們知道：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！钡笆诤脴I(yè)”要在學(xué)生有興趣，愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎上才能做好�！皞鞯馈本惋@得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。不是一味向學(xué)生輸灌知識，要根據每個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行教育才會(huì )起到效果，切勿把所有學(xué)生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實(shí)踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學(xué)生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)，把每一位“問(wèn)題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。不能像在一望無(wú)際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨各個(gè)個(gè)體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時(shí)要細致入微的觀(guān)察將每一位學(xué)生的學(xué)習情況和行為習慣，利用多種切實(shí)可行途徑與全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會(huì )做得很好了。
班主任兵法讀書(shū)心得（2）：
學(xué)校的班主任培訓課上發(fā)了一本《班主任兵法》，我信手一翻，目光立刻被吸引住了：這真是一本精彩的好書(shū)。于是以后一有空閑，就拿出來(lái)讀，一讀起來(lái)，我就忘了時(shí)間，有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。
這本書(shū)和一般的教育類(lèi)的書(shū)籍 不同，這里面沒(méi)有艱深的理論，而是活生生的例子，是從這些事例中總結出來(lái)的寶貴經(jīng)驗，是讀了以后可以直接運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中的，它在分析學(xué)生心理方面做得特別到位，能夠幫助我們這些剛參加工作的老師了解、掌握初中生的心理特征。
《班主任兵法》分實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，充滿(mǎn)智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。理論篇是萬(wàn)老師對《孫子兵法》、毛澤東軍事思想的理解和運用，其中充滿(mǎn)了辯證法思想，可見(jiàn)萬(wàn)老師的理論功底之深厚，對哲學(xué)思想的深刻洞悉。
一個(gè)班主任能夠把班主任工作做到這個(gè)份上，達到如此高的境界，實(shí)在是不簡(jiǎn)單。在讀《班主任兵法》的過(guò)程中，我明顯看到萬(wàn)老師熟讀《三國演義》，研究《孫子兵法》和毛澤東軍事思想的痕跡。沒(méi)有對《三國演義》、《孫子兵法》和毛澤東軍事思想的深入學(xué)習和研究，是不可能寫(xiě)出這樣的書(shū)，也不可能在班主任工作中如此游刃有余。
在深深佩服萬(wàn)老師的同時(shí)，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：
啟示一：要愛(ài)學(xué)生。萬(wàn)老師在書(shū)中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設法去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì )真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展。當然所使用的招數也是為學(xué)生著(zhù)想的。反之，使用的招數可能就僅僅是為了整學(xué)生，只是為了目前能夠鎮住學(xué)生，而全然不顧使用這些招數會(huì )不會(huì )有副作用，會(huì )不會(huì )影響學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展和健康成長(cháng)。
啟示二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰不殆”。只有充分、深入地了解學(xué)生，對學(xué)生知根知底，才能從學(xué)生的一言一行、一顰一笑中窺見(jiàn)學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我們的工作才有針對性，才可以有的放矢，才能選擇有效的招數。
啟示三：要按客觀(guān)規律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長(cháng)、發(fā)展的'規律。如果不顧學(xué)生身心成長(cháng)、發(fā)展的規律，盲目去做學(xué)生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事與愿違。只有遵循學(xué)生身心成長(cháng)、發(fā)展的規律，按規律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導下健康地成長(cháng)和發(fā)展。
啟示四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養，提高教育水平。最重要的是多讀書(shū)，在書(shū)海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對話(huà)，從中吸取精華，博取眾長(cháng)，增長(cháng)智慧，把“大家”的東西融會(huì )貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營(yíng)養。
給我印象最深的是《賞罰篇》。剛剛參加工作，又因為天生心慈手軟，使用總是有賞無(wú)罰，甚至是對那些課堂上公然違反紀律，經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生也常常是和顏悅色，從不發(fā)怒，這樣做的結果就是學(xué)生們“柿子撿軟的捏“，在其他課上規規矩矩，從不敢搗亂或不交作業(yè)，而到了語(yǔ)文課上就為所欲為，有時(shí)甚至正常教學(xué)都無(wú)法進(jìn)行。正在我倍感無(wú)奈，不知如何是好的時(shí)候，隨手翻開(kāi)《班主任兵法》，正好看到《賞罰篇》，急忙細細拜讀，收獲頗豐。
文中認為，賞罰學(xué)生可以遵循以下幾條原則：一是可以只賞不罰，二是有罰必有賞，重罰必重賞。三是必要時(shí)改罰為賞。四是賞罰公正。五是賞罰要堅持“誅大賞小“的原則。六是賞罰只是外部力量，教師更要關(guān)注學(xué)生的內在動(dòng)機。
適當的時(shí)候板起臉來(lái)，可以馬上收到效果，沒(méi)有太大問(wèn)題。而對于那些經(jīng)常作業(yè)不認真甚至不交作業(yè)的學(xué)生，則采取兩種辦法：一是大肆表?yè)P作業(yè)認真、質(zhì)量又高的學(xué)生，二是留堂給這些學(xué)生“補課”。堅持了一個(gè)星期，課堂紀律和作業(yè)質(zhì)量終于有了提高。
我羨慕萬(wàn)瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無(wú)聲”、“踏雪無(wú)痕”的境界。我會(huì )為之而努力奮斗的。
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