師愛(ài)的智慧心得體會(huì )
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的師愛(ài)的智慧心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師愛(ài)的智慧心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習《師愛(ài)的智慧》一課的學(xué)習，不管是聽(tīng)專(zhuān)家講座還是看書(shū)學(xué)習，其實(shí)我們好多老師往往都有一個(gè)同感，別人做過(guò)的，我們未必沒(méi)有做過(guò)，但是別人為什么比我們成功？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，別人堅持下來(lái)了，而我們自己常常不能，所以說(shuō)，將簡(jiǎn)單的事每天認真做到就是不簡(jiǎn)單，將公認容易的事每天認真做好就是不容易，所以我們除了學(xué)習別人的經(jīng)驗，還要堅持不懈，因為持之以恒其實(shí)就是最大的成功。孩子在成長(cháng)中犯錯是難免的，如何正確地面對犯錯誤的孩子？正確的態(tài)度是包容，具體的做法是提醒。著(zhù)名教育專(zhuān)家鄭潔也曾說(shuō)過(guò)“如果孩子一生中犯一百個(gè)錯誤，我寧愿讓孩子在學(xué)校犯下九十九個(gè)錯誤�！笨梢�(jiàn)，老師包容學(xué)生，就要允許學(xué)生犯錯誤，包容學(xué)生的錯誤，并找準時(shí)機，幫助學(xué)生改正錯誤。要記�。豪蠋熓种械膬纱笪淦饕皇菍捜�，二是等待。
我認為常給孩子微笑，讓孩子感知愛(ài)，微笑能給學(xué)生帶來(lái)親切感。燦爛的笑容，可以贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，給學(xué)生心里留下持久的影響。當我們想激發(fā)學(xué)生的斗志，當我們想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，在教育學(xué)生時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。聯(lián)系平時(shí)的工作實(shí)際，工作時(shí)一定要講究方式方法，在教育教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻把學(xué)生當小助手，一切與學(xué)生有關(guān)的事都和他們商量，盡量采納他們合理的建議；與他們共處時(shí)，時(shí)刻注意自己的表情和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，多一些笑容，多一些表?yè)P，多一些鼓勵。多給孩子理解，建立良好師生關(guān)系。當代學(xué)生尤其渴望理解，只有真正理解被愛(ài)者的困難，愿望與要求，對學(xué)生的教育才能更加有效。
對一些我們所認為的“屢教不改”的學(xué)生。我們可能更適合去采取冷處理的方式，一如既往的關(guān)心他，要求他，給他緩沖的時(shí)間以反思自己的言行。同時(shí)，與其家長(cháng)交換對這位學(xué)生的意見(jiàn)和看法，以引起家長(cháng)的重視，促使其深刻地反思自己的言行及對子女的負面影響，分析孩子思想形成的諸種因素，共同制定幫助、解決的措施，并及時(shí)和孩子進(jìn)行交流，達到思想、情感上的一致。在處理學(xué)生的錯誤時(shí)，一定要使自己心靜下來(lái)，一定不能急躁，更不要打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。
師愛(ài)的智慧心得體會(huì )2
我們知道學(xué)生都有一個(gè)共同特征，那就是“向師性”，尤其是小學(xué)生，對老師會(huì )有一種特殊的依賴(lài)。這時(shí)，孩子就會(huì )要求老師像父母那樣關(guān)心照顧他們，體貼愛(ài)護他們。他們的一舉一動(dòng)，都渴望能夠得到老師的贊許和肯定。而老師的一言一行，就算是你關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)點(diǎn)頭，在孩子眼里都是一種鼓勵，都是一種愛(ài)，會(huì )讓孩子產(chǎn)生溫暖的幸福感。這就要求教師要用自己的真誠，熱情來(lái)對待他的每一位學(xué)生。
“親其師，而信其道”而“學(xué)其理”。這個(gè)道理相信大家也都知道，一個(gè)學(xué)生對一個(gè)老師的感情直接影響著(zhù)這名學(xué)生對老師所任教的這門(mén)學(xué)科是否感興趣。喜歡這位老師就喜歡他的課，積極回答他所提出的問(wèn)題，認識完成他布置的作業(yè)，努力提高這門(mén)學(xué)科的成績(jì)。那么究竟學(xué)生喜歡怎樣的老師呢？我想學(xué)生的答案一定是，他喜歡愛(ài)他的老師。
既然師愛(ài)對學(xué)生有著(zhù)那么深遠的影響，那么怎樣把我們的愛(ài)傳遞給學(xué)生呢？怎么做才能讓學(xué)生真真切切的感受到老師的愛(ài)呢？這就是“施愛(ài)”的智慧。
俗話(huà)說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切�！敝挥姓嬲亓私鈱W(xué)生，才能更好的熱愛(ài)學(xué)生。了解學(xué)生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長(cháng)、身體等等情況，更要了解他們的精神狀態(tài)，體會(huì )他們的思想和內心感受，觸動(dòng)他們的心靈。如果不能夠方方面面深入地了解，那么就無(wú)法走入學(xué)生的內心世界，也就不能按照學(xué)生內心世界的特點(diǎn)去找到合適的教育途徑、教育方法，那也就沒(méi)有盡到教師的責任，也就不是對學(xué)生真正的愛(ài)了。
只要你有心，其實(shí)“了解學(xué)生，信任學(xué)生，真誠地對待學(xué)生”并不難做到�，F在很多老師都認為自己做到了對學(xué)生的愛(ài)，但是是不是面向了每一個(gè)學(xué)生呢？
教師的愛(ài)不是偏愛(ài)，要無(wú)選擇的、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀的學(xué)生偏愛(ài)，對后進(jìn)的學(xué)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進(jìn)生則要給予更多的關(guān)懷。所以說(shuō)，“平等關(guān)愛(ài)學(xué)生”是施愛(ài)的重要原則。
師愛(ài)的智慧當然并不僅僅只有了解、信任、真誠，公平這幾點(diǎn)，值得我們研究的內容還有很多很多，相信大家都在不斷地努力之中。
師愛(ài)的智慧心得體會(huì )3
關(guān)于“師愛(ài)”的話(huà)題很多，經(jīng)典論述也很多，人們不厭其煩地談?wù)撝?zhù)“愛(ài)”，“愛(ài)”成了教師工作中的永恒主題。
其實(shí)，對于教師而言，愛(ài)不是目的，只是手段。教師只有以責任為支點(diǎn)，通過(guò)愛(ài)的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車(chē)輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，這才是目的。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的，師愛(ài)的智慧在于如何去愛(ài)，如何把握愛(ài)。
一、愛(ài)生如人
愛(ài)生如人即像愛(ài)人一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當人看，而不是“盛裝知識的容器”，不是“為某一特定社會(huì )作好準備”更不是“自己晉職升遷的臺階”。學(xué)生就是他自己，有自身獨特的生命內涵和成長(cháng)過(guò)程，是一個(gè)值得敬畏的獨特生命個(gè)體�；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“生長(cháng)”的理念，教師承載“園丁”的職能�！吧L(cháng)”是一種自在自發(fā)的過(guò)程，強調的是人的自然性。為此，教育必須遵循兒童的自然生長(cháng)秩序，為兒童發(fā)展其固有的本性提供自由的環(huán)境；作為“園丁”的教師，則應視學(xué)生為獨立的、有尊嚴的人，尊重他們的人格和差異，“因材施教”，并以愛(ài)為杠桿，把人類(lèi)社會(huì )生活、交往的基本規范傳遞給學(xué)生，使他們更好地適應和融入人類(lèi)生活，“學(xué)會(huì )做人”！
二、愛(ài)生如生
愛(ài)生如生即像愛(ài)學(xué)生一樣愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是未成年人，教育不要“凌節而施”，不要“埋怨學(xué)生的無(wú)知”，更不要抱怨“學(xué)生的犯錯”。因為“未完成性”和“不確定性”是未成年人最大的特質(zhì)�；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念，教師承載“先知先覺(jué)”的功能�！鞍l(fā)展”注重學(xué)生主動(dòng)性的'激活和內在潛力的挖掘，強調未來(lái)愿景的可控性。知識的無(wú)限性和人類(lèi)時(shí)間尤其是學(xué)生學(xué)習時(shí)間的有限性，要求我們教育在遵循人的身心發(fā)展規律的前提下，建構終身教育體制，創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )，樹(shù)立終生學(xué)習理念。作為“先知先覺(jué)”的教師，則應深刻理解自身承載的社會(huì )責任，視學(xué)生的“無(wú)知”為自然，正確理解“犯錯也是學(xué)生成長(cháng)的一種方式”，以愛(ài)為杠桿，把知識的積累及智能的開(kāi)發(fā)對個(gè)人發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的重要性傳遞給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習的方法和技巧，尤其要養成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”！
三、愛(ài)生如子
愛(ài)生如子即像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”�；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“培養”的理念，教師承載“父輩”的功能�！芭囵B”的教育是父母對孩子的細心“呵護”，辛勤“養育”，全身心的投入；作為“父輩”的教師，此時(shí)的愛(ài)既有慈祥也有嚴厲，有嬌寵更有期待，著(zhù)名作家魏巍筆下的教師就是如此。我們要重點(diǎn)培養學(xué)生的獨立意識、自立和自理能力�！吧妗笔瞧仗熘滤懈改笇⒆拥牡谝黄笸�，每一位家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習，而是健康。因此，我們決不要以“學(xué)習”為借口去傷害孩子的“健康”，因為，那不是孩子和家長(cháng)所要的，更不是社會(huì )所希望的。教師要以愛(ài)為杠桿，嚴慈相濟，精心呵護，把生活的技能和常識傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì )生存”。
四、愛(ài)生如友
愛(ài)生如友即像愛(ài)朋友一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當朋友，就不要處處時(shí)時(shí)“師道尊嚴”，不要“規訓”學(xué)生，更不要“命令”�；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“合作”的理念，教師承載“伙伴”的功能�！昂献鳌币蠼逃钚忻裰鞴芾�、公平競爭。作為“合作伙伴”的教師，要通過(guò)民主協(xié)商來(lái)管理班級，要和學(xué)生建立深厚的友誼；要讓學(xué)生認識自然的多樣性和相互依存性，理解人與自然共生共存的天理；要教會(huì )學(xué)生正確認識自己，了解他人，樹(shù)立人人平等的價(jià)值觀(guān)；懂得集體的生存價(jià)值，合作共贏(yíng)的重要性。學(xué)生要學(xué)會(huì )肯定別人、尊重別人、欣賞別人；學(xué)會(huì )正確的自我調節，找到自己在集體中的位置和角色。教師要以愛(ài)為杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛(ài)、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì )共處”。
五、愛(ài)生如己
愛(ài)生如己像愛(ài)自己一樣愛(ài)學(xué)生。把他人當自己，就是要設身處地地為他人著(zhù)想，心理學(xué)上叫“換位思考”，其妙處自不待言。把學(xué)生當自己，我們就會(huì )理解學(xué)生的“自利性”，尊重成長(cháng)中的個(gè)人意愿與主觀(guān)能動(dòng)性。
基于這一認識，我們需要秉持教育就是“生成”的理念，教師則承載“重要他人”的功能�！吧伞北硎緝和某砷L(cháng)是作為主體的人與對象性客體相互作用的結果，相信人成長(cháng)過(guò)程中的偶然性和隨機性�！吧伞苯逃蠹ぐl(fā)學(xué)生自身的成長(cháng)需求，主動(dòng)發(fā)展；要教會(huì )學(xué)生在紛繁復雜的世界里學(xué)會(huì )選擇，選擇他們自己的生活，選擇他們自己的道路，選擇他們自己的事業(yè)。作為“重要他人”的教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，以身示范，把創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)技能傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì )做事”！
師愛(ài)的內涵如此豐富，意義如此深遠，唯有用智慧將這份愛(ài)編碼，用精密的訊號，通過(guò)暢通的渠道，才能讓學(xué)生用心去正確解讀。沒(méi)有智慧的愛(ài)會(huì )演化成一種蒼白的愛(ài)，沒(méi)有智慧的愛(ài)，在傳遞的過(guò)程中會(huì )被曲解，導致溺愛(ài)甚至錯愛(ài)，智慧的愛(ài)則是深沉的愛(ài)，是博愛(ài)、大愛(ài)，教師惟有用智慧去撬動(dòng)愛(ài)的杠桿，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
大愛(ài)無(wú)言，卻深沉凝重，它要用責任和精神作依托；大愛(ài)無(wú)聲，卻馨香遠播，它需用汗水與淚水來(lái)澆灌；大愛(ài)無(wú)形，卻有跡可循，它要用理論與實(shí)踐作支撐。智慧的師愛(ài)永遠是教育廣深的根基，有了這樣的根基，攀登起來(lái)才會(huì )身輕步健，才會(huì )凌絕頂而覽眾山。
師愛(ài)的智慧心得體會(huì )4
通過(guò)學(xué)習《師愛(ài)的智慧》這門(mén)課程，讓我體會(huì )到：注重教師人格魅力的塑造和培養對學(xué)生至關(guān)重要。教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向導，好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應加強個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng )新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨一無(wú)二的世界”。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩、千差萬(wàn)別的個(gè)性世界。作為教師，要擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，用愛(ài)與智慧精心呵護這些生命，走進(jìn)孩子們獨特的個(gè)性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。
師愛(ài)的內涵如此豐富，意義如此深遠，唯有用智慧將這份愛(ài)編碼，用精密的訊號，通過(guò)暢通的渠道，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心去正確解讀。
通過(guò)《師愛(ài)的智慧》這門(mén)課，使我受益匪淺，許多的觀(guān)點(diǎn)也讓我感受很深，相信在以后的教育生涯中，一定會(huì )有很大的幫助。我會(huì )盡我自己最大的努力做到最好。
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