音樂(lè )心得體會(huì )（精選20篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的音樂(lè )心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )心得體會(huì ) 1
七月五日上午11時(shí)，我們的音樂(lè )會(huì )圓滿(mǎn)結束。孩子們的天真，可愛(ài)，努力，認真，讓我感動(dòng)。鄰居，朋友們的鼎力支持更是讓我無(wú)法忘記。
主持人西西前一天就來(lái)到我家，進(jìn)行現場(chǎng)演練；第二天早上4點(diǎn)多老雷就已經(jīng)睡不著(zhù)了，五點(diǎn)鐘搭舞臺的工人進(jìn)場(chǎng)，老雷就去現場(chǎng)接待；等我們7點(diǎn)到現場(chǎng)時(shí)，我看見(jiàn)鄰居老王哥和女兒，4樓的小王，朋友王斌小董都在現場(chǎng)幫我們忙碌著(zhù)，老雷說(shuō)這些朋友鄰居們6點(diǎn)多都到了。
當天的天氣可以說(shuō)是比較熱的，我們的家長(cháng)孩子們在太陽(yáng)下一直坐著(zhù)觀(guān)看我們的演出，攝影師徐磊更是墨鏡，太陽(yáng)傘齊上陣。到音樂(lè )會(huì )結束后，還要給我們再來(lái)點(diǎn)拍攝花絮。老劉，榮靜耐心細致的為前來(lái)咨詢(xún)的家長(cháng)講解，回答，不但讓我很佩服，就連老雷也要豎大拇指。
當天孩子們送的鮮花，老劉送的`鮮花讓現場(chǎng)的氣氛添色不少，孩子們對老師的熱愛(ài)和尊重是發(fā)自?xún)刃牡�，朋友們對我們的幫助和支持也是發(fā)自肺腑的，有了孩子們精彩的表演，我們的音樂(lè )會(huì )充滿(mǎn)了生氣，充滿(mǎn)了童真；有了朋友和鄰居們的鼎力支持，我們的音樂(lè )會(huì )充滿(mǎn)了和諧。愿音樂(lè )藝術(shù)不斷發(fā)揚廣大，愿追隨音樂(lè )的孩子們在音樂(lè )藝術(shù)的天空里奮飛翱翔，演奏出更加華麗的樂(lè )章！
音樂(lè )心得體會(huì ) 2
非常感謝徐教授這么多次次精彩的講座，聽(tīng)了徐教授這么多的原創(chuàng )作品，讓我明白，如果我們能好好的利用這個(gè)音樂(lè )的特性，那么會(huì )對我們的工作和生活帶來(lái)個(gè)更大的幫助。不管是在專(zhuān)業(yè)方面，還是生活方面，都讓我有了一個(gè)明確的奮斗目標，衷心的感謝徐教授！聽(tīng)徐教授這次的講座，作為中國人的我，是應該對祖國做出貢獻的同時(shí)，發(fā)現祖國的美好河山深處那些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，更加的熱愛(ài)祖國。
在阿炳的講座中，不管是來(lái)在本專(zhuān)業(yè)的還是來(lái)自外院的同學(xué)們，他們都洋溢著(zhù)求知熱情，講座在高漲的'情緒和熱烈的掌聲中結束，同學(xué)們久久不愿離開(kāi)音樂(lè )廳，期待下次徐教授的精彩演講。在上海音樂(lè )學(xué)院的視頻觀(guān)摩中，不管是上海音樂(lè )學(xué)院本科生的表演，還是研究生的演唱，都深深的震撼著(zhù)我的心，她們的演唱是那樣的自如，表演是那樣的國際化，完全投入到音樂(lè )中，沒(méi)有一絲一毫的緊張，而作為大四的我們，是否該為我們的專(zhuān)業(yè)，我們的人生做一次好好的規劃，我們到底該做些什么，我們到底應該怎么做？
聽(tīng)了這次徐教授的講座，我覺(jué)得自己該給自己的人生多一點(diǎn)付出，一分耕耘一分收獲，即將走入社會(huì )的我應該拿什么資本，用什么姿態(tài)來(lái)迎接更大的挑戰！
人生追求——真善美，在教授這門(mén)課上不僅僅得到了很多知識，更讓我們找到了明確的方向以及人生的真諦！再次感謝徐教授無(wú)私的付出和精彩的講座。
音樂(lè )心得體會(huì ) 3
縣里組織了志愿者送課下鄉活動(dòng)，我有幸參加了此次活動(dòng)，在聽(tīng)過(guò)兩位老師執教的《小螺號》和《節日歡歌》兩堂音樂(lè )課，讓我深有體會(huì )，這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有：
1、注重聽(tīng)覺(jué)體驗，每次聆聽(tīng)都有明確的目的且循序漸進(jìn)。
音樂(lè )課是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎，應貫穿在音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)之中。但聆聽(tīng)不是泛泛而聽(tīng)，對學(xué)生提出明確要求，有助于學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)要求有目的地聽(tīng)，聆聽(tīng)才有效果。對學(xué)生聆聽(tīng)的要求也要循序漸進(jìn)，大體來(lái)說(shuō)，可以分成三個(gè)階段：快樂(lè )感知地聽(tīng)、分析理解地聽(tīng)、評價(jià)鑒賞地聽(tīng)。我認為它們可以與初步感受歌曲情緒風(fēng)格、歌曲學(xué)唱處理、歌曲表現等環(huán)節大致對應起來(lái)。比如“這首歌好象把我們帶到一個(gè)什么地方？”“今天，讓我們帶著(zhù)愉快的心情去海邊好嗎？出發(fā)吧！”這時(shí)的聆聽(tīng)目的就是讓學(xué)生初步感受音樂(lè )的基本情緒、速度、基本節奏等。第二階段聆聽(tīng)時(shí)，則注重從細微處入手，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點(diǎn)，讓學(xué)生對歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗后把歌曲唱準、唱好、唱出感情。如“你覺(jué)得歌曲中哪兩個(gè)音變化？”“哪句歌詞最能表達小朋友對小螺號的喜愛(ài)？”“小朋友是怎樣唱的？速度怎樣情緒怎樣？”，都是為了對歌曲的情緒、風(fēng)格特點(diǎn)、旋律走向等的進(jìn)一步理解和把握，這樣學(xué)生在演唱的時(shí)候就能注意這些地方。第三階段，鼓勵學(xué)生對音樂(lè )有獨立的見(jiàn)解，懂得鑒別。如“你認為老師唱得好嗎？為什么？”“小螺號想和你們比一比，請你們再次聆聽(tīng)——有信心比他唱得好嗎？”這時(shí)的聆聽(tīng)就有了評判的目的'。
當然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據不同的需要提出具體的聆聽(tīng)要求。
2、以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗。
藝術(shù)來(lái)源于生活，音樂(lè )也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲，離學(xué)生的生活實(shí)際有點(diǎn)距離，歌曲的節奏、歌詞的理解都帶來(lái)了一定的難度。為此，兩位老師都采用了一些圖片，以參觀(guān)游玩的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，歡樂(lè )節日舞蹈，海邊微風(fēng)的吹拂，拍擊歌曲節奏，讓學(xué)生感受到了海邊的風(fēng)景與節日歡樂(lè )的氣氛。不僅熟悉了歌詞，也為歌曲的學(xué)唱作好了情感的鋪墊。這樣視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合，將學(xué)生全身的每個(gè)細胞都融入到音樂(lè )之中，把他們從座位上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè )的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
3、教師與學(xué)生平等對話(huà)，師生關(guān)系和諧融洽，教師笑容可掬，語(yǔ)言親切隨和，富有激勵性。同時(shí)過(guò)渡語(yǔ)的設計也環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。
實(shí)踐證明，學(xué)生愛(ài)上某一門(mén)課往往是因為愛(ài)這門(mén)課的老師，所以教師對學(xué)生的態(tài)度很大程度決定了學(xué)生的情感取向。音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課，不僅是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。所以作為一名音樂(lè )教師，更應該把美好的情感傳遞給學(xué)生。
音樂(lè )心得體會(huì ) 4
此次到濟南聽(tīng)課，確實(shí)收獲頗多。下面談一下自己四點(diǎn)較大的感想：
一、真摯的情感永遠讓人覺(jué)得美、讓人感動(dòng)。比如《新疆好》，課堂上展示出的淳樸、自然、真誠與簡(jiǎn)單讓人特別感動(dòng)，聽(tīng)完這節課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。
二、教師要提升專(zhuān)業(yè)技能，老師的專(zhuān)業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一，唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上《放牛山歌》的老師那優(yōu)美的竹笛聲讓聽(tīng)課者都陶醉在其中，流連忘返。
三、教師應加強對教材內容的理解、把握能力，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破能力，教學(xué)環(huán)節設計自然流暢的能力。比如在《乃呦乃》這節課中，教師抓住歌曲的特點(diǎn)：xx節奏，并在情境中教學(xué)，讓學(xué)生在高昂的興趣中自發(fā)地學(xué)習，教學(xué)效果非常好；而在李路老師的《牧童》利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生欣賞了很多生動(dòng)活潑動(dòng)漫，優(yōu)美的草原風(fēng)景，并學(xué)唱了《放牛歌》使學(xué)生置身與音樂(lè )的學(xué)習、音樂(lè )的活動(dòng)、音樂(lè )的體驗之中。把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因為趕時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設想、如何調控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè )。始終被老師艱難地拖著(zhù)走，越到后來(lái)越顯得在應付老師，讓上課和聽(tīng)課的人都覺(jué)得很累。
四、教師要注重自己專(zhuān)業(yè)知識的系統構建，才能理清音樂(lè )的脈絡(luò )，不致造成學(xué)生思維的混亂。比如《小夜曲》一課中老師要求學(xué)生為樂(lè )曲分段伴奏，但是沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)統一的標準，學(xué)生說(shuō)什么答案的都有，后來(lái)老師自己的分段也是沒(méi)有以同一個(gè)標準分段，給人一種混亂的'感覺(jué)。而在《三個(gè)和尚》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗。利用舞蹈、律動(dòng)、打擊樂(lè )器伴奏，將抽象枯燥的技能訓練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合，將學(xué)生全身的每個(gè)細胞都融入到音樂(lè )之中，把他們從座位上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè )的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
根據自己初步的體會(huì )，我覺(jué)得自己應該從以上幾個(gè)方面努力，不斷提升自己的教學(xué)水平。很感謝學(xué)校給我這次聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )，讓我有信心為我校的音樂(lè )教育事業(yè)做出應盡的責任與義務(wù)。
音樂(lè )心得體會(huì ) 5
這個(gè)星期五，我創(chuàng )下了我的人生的一次“里程碑”——連續上三節音樂(lè )課，不是坐著(zhù)上，而是站著(zhù)唱。為什么我和同學(xué)們要這樣做呢？那請接著(zhù)往下看。
下午2：30，我們帶著(zhù)音樂(lè )書(shū)，排成兩隊，上了音樂(lè )室。第一節課是排練，我們和音樂(lè )老師彩排了“發(fā)聲練習”，新歌曲，合作表演……
第二節課開(kāi)始了我們特別緊張，這時(shí)兩位攝影小哥走進(jìn)了音樂(lè )課，在鋼琴旁的同學(xué)飛揚已經(jīng)準備好，這時(shí)優(yōu)美的音樂(lè )響了起來(lái)，我長(cháng)呼一口氣，走進(jìn)了教室，同學(xué)們也陸陸續續地走進(jìn)教室，等同學(xué)們全部走進(jìn)教室后，就開(kāi)始練發(fā)聲練習了。
今天練的.是一首由兩個(gè)聲部唱的歌，男生二聲部，女生一聲部，接下來(lái)就要表演了。男女同學(xué)相對站著(zhù)，手拉手，像鐘擺一樣擺動(dòng)，隨著(zhù)音樂(lè )，同學(xué)們走動(dòng)起來(lái)，有的像一個(gè)驕傲的小鴨子走起路來(lái)一搖一搖地，有的像沒(méi)睡好的小熊一樣，走到自己的位置，唱這首《月亮爬上來(lái)》。大家表現不錯，所以老師很開(kāi)心，于是我們直接去學(xué)下一首歌。這首歌叫做《夏日浮舟海上》，它是一首八三拍的歌，也就是一個(gè)階段有三拍，每拍都是八分音符，我們先學(xué)唱，然后再表演，老師將我們男女分開(kāi)就像中間隔了一片大海，最后將我們圍成一個(gè)大圈。我想：我們已經(jīng)做得很好了�？衫蠋熯�不滿(mǎn)意，又叫我們重來(lái)，一次又一次地重來(lái)，我們早已厭倦了，有個(gè)同學(xué)還發(fā)起牢騷，害我們都被老師罵了，一直到了4：50才放學(xué)，我和陳釗陽(yáng)還要掃地呢！真的是倒霉！
不過(guò)這次的音樂(lè )課使我悟出了一點(diǎn)道理，所有起因不就是同學(xué)們不認真老講話(huà)，打斷老師與其他同學(xué)的發(fā)言，只要我們忍耐一下不就行了嗎？難道沒(méi)有什么值得我們去反��？我們應該是要憤怒地忍耐還是感恩地忍耐？老師不累嗎？所以，我們人應該控制心，不是心控制人。
音樂(lè )心得體會(huì ) 6
作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè )教師也應該學(xué)會(huì )反思、善于反思。那么，音樂(lè )教學(xué)反思該從哪些方面著(zhù)手，又在那些方面來(lái)提高自己的教學(xué)能力呢？
下面就談一談自己的一些認識：
一、改變教學(xué)思想理念
在音樂(lè )課程改革的意義及其背景中指出："音樂(lè )課程作為基礎教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(cháng)足發(fā)展的同時(shí)，也存在著(zhù)諸多不適應時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題。音樂(lè )課程是整個(gè)基礎教育中的薄弱環(huán)節，其沒(méi)有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀社會(huì )經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂(lè )教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰的今天，如何加強音樂(lè )教育自身的建設，完善音樂(lè )教學(xué)體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂(lè )教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。"這段話(huà)確實(shí)道出了長(cháng)期以來(lái)音樂(lè )教學(xué)所面臨的問(wèn)題。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："音樂(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育。"我們必須切實(shí)轉變觀(guān)念，樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
二、正確理解課堂紀律
以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀律，忽視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀放在第一位，學(xué)生稍有"活動(dòng)"，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，學(xué)生難以對音樂(lè )進(jìn)行有效的感知，難以在音樂(lè )學(xué)習中營(yíng)造一個(gè)和諧的內心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀律，解放學(xué)生，千方百計創(chuàng )造條件，讓學(xué)生處于一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習氛圍中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
三、淡化技能訓練
舊的課程標準過(guò)于重視知識傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手，給同學(xué)們分析節拍、節奏、視唱、旋律，本來(lái)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，采用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂(lè )課形成厭惡情緒。為此，本學(xué)期我抱著(zhù)嘗試的心態(tài)對教學(xué)內容的重點(diǎn)進(jìn)行調整。把重點(diǎn)放在音樂(lè )的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達情感的機會(huì )。實(shí)驗的結果非常成功。通過(guò)實(shí)踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂(lè )課，卻沒(méi)有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問(wèn)題，忽視學(xué)習者的情感態(tài)度、學(xué)習方式和學(xué)習過(guò)程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標強調學(xué)習者的情感態(tài)度，讓學(xué)習者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識。
四、注重個(gè)性發(fā)展
眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂(lè )興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂(lè )的感受、理解與表現也不一樣。作為音樂(lè )教師，我們不能以同一標準去對待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的'方式學(xué)習音樂(lè )，參與音樂(lè )活動(dòng)，表達個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂(lè )的樂(lè )趣。五、明確了情感的激發(fā)。體驗是音樂(lè )教學(xué)成功的催化劑。
在音樂(lè )教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線(xiàn)，通過(guò)音樂(lè )情緒。情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的情感強度，使人的情緒情感與音樂(lè )的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標，但要注意的是音樂(lè )情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更需要內心深處的體驗，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應運用美術(shù)。音樂(lè )。舞蹈等綜合手段創(chuàng )設特定的音樂(lè )情境，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂(lè )本身面對學(xué)生，用音樂(lè )來(lái)呼喚學(xué)生的情感，在這個(gè)過(guò)程中教師首先要投入，以自己對音樂(lè )。對學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
五、課堂教學(xué)“活”的把握
要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè )課，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑。節奏緊湊。容量充實(shí)，做到歌活、情活、動(dòng)作活、心活，讓學(xué)生有唱。有跳。有聽(tīng)。有看。有創(chuàng )作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要注意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內容的設計動(dòng)靜結合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問(wèn)答。交流互動(dòng)是中層次的活，它能充分調動(dòng)全體學(xué)生多種感官參與。保持注意力和學(xué)習積極性，最好的活是教師的語(yǔ)言。情境的創(chuàng )設。情感體驗引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是創(chuàng )造力最好的源泉和動(dòng)力。各種層次的活動(dòng)在課堂上結合起來(lái)，運用得當，教學(xué)就會(huì )如魚(yú)得水，收放自如。
六、創(chuàng )作教學(xué)為學(xué)生音樂(lè )表現服務(wù)
創(chuàng )作教學(xué)包括探索音響與音樂(lè )，即興創(chuàng )作，音樂(lè )創(chuàng )作，但這些方式不應硬搬到每節課中去，教師要創(chuàng )造性的使用教材，然后根據每節課實(shí)際。，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應來(lái)設計創(chuàng )作活動(dòng)，例如：《明日》這節課中設計即興創(chuàng )編旋律短句這種方式，是預設到學(xué)生情感表達的即興性，當他們的情感體驗達到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時(shí)讓他們憑著(zhù)對音樂(lè )詩(shī)歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng )作活動(dòng)的輕松愉快，體驗到創(chuàng )作成功的喜悅和滿(mǎn)足，還可以引導他們將所學(xué)的知識運用到創(chuàng )作中去，把培養創(chuàng )造力真正落到實(shí)處。
課堂教學(xué)蘊含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養和教師的成長(cháng)，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺，新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀(guān)念上的更新，改變了我認識自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式。形成了新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教育活動(dòng)觀(guān)。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設計階段，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節的限制，從學(xué)科的本質(zhì)。整體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的認識。
在音樂(lè )課程改革大形式下，對于我們音樂(lè )教育工作者，既是挑戰也是機遇，必須全身心投入到音樂(lè )教育改革的浪潮中，開(kāi)拓思想，大膽創(chuàng )新。在教學(xué)過(guò)程中，我們在不斷探索如何營(yíng)造歡樂(lè )、和諧、輕松的課堂氣氛，來(lái)發(fā)展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。
音樂(lè )心得體會(huì ) 7
二期課改后的初中音樂(lè )課已劃分為預初一和初一年級的音樂(lè )課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè )課應該更強調學(xué)科本位的特點(diǎn)，運用音樂(lè )的手段和方法，最終達到培養學(xué)生審美體驗能力的核心教育目標。
在此，結合我在初中音樂(lè )教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì )。
1、以音樂(lè )為主線(xiàn)，合理組織、整合教材內容
新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè )”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè )人文、欣賞、歌唱、創(chuàng )作活動(dòng)、音樂(lè )常識等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時(shí)，應當以音樂(lè )為主線(xiàn)，緊緊圍繞本課音樂(lè )人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂(lè )人文的導入、過(guò)渡與小結，回顧以前的學(xué)習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識融會(huì )貫通。
2、抓住音樂(lè )的基本元素，把音樂(lè )的手段綜合運用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識、探究等多個(gè)版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè )手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節奏模仿、聲勢律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節中強調聽(tīng)覺(jué)先導、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè )人文或回顧小結。實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂(lè )手段，都能明顯地加深學(xué)生對音樂(lè )的`感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè )的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應當善于利用音樂(lè )學(xué)科的特殊性，把握適當的機會(huì )，使用音樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà)，讓學(xué)生跟著(zhù)教師拍擊的節奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗音樂(lè )的樂(lè )趣與合作的默契。
音樂(lè )心得體會(huì ) 8
音樂(lè )教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對新課標的學(xué)習和研究，結合我的教學(xué)經(jīng)驗，談一下我的教學(xué)心得體會(huì )。
第一，貫徹因材施教，分類(lèi)施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導，學(xué)生為主體，引導學(xué)生自主學(xué)習，以注重培養學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng )造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀(guān)能力和基礎等都不同，同一個(gè)年級的班與班之間，同一個(gè)班級的各學(xué)生之間在學(xué)習音樂(lè )上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿(mǎn)足藝術(shù)基礎較好的學(xué)生的學(xué)習要求，又要兼顧基礎較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè )素質(zhì)較強的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準確的完成本課的知識。對音樂(lè )感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習，能夠將課本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識學(xué)會(huì )就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對老師，對音樂(lè )課失去情趣。
第二，要調動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂(lè )老師，我們應該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導他們把音樂(lè )轉化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì )音樂(lè )的蘊涵。因為肢體語(yǔ)言是情感的'表現。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì )音樂(lè )中所表達的情感與情緒。同時(shí)，要加強師生合作，強化體驗。學(xué)生音樂(lè )能力的培養離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習之中，才能進(jìn)行情感體驗。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導作用及學(xué)生的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，充分調動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
第三，要利用學(xué)�，F有多媒體資源提高音樂(lè )教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中。它突破了傳統教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使學(xué)習內容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè )課。創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境，目的是培養學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè )審美注意。在音樂(lè )教學(xué)的不同階段起著(zhù)不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓練中，我運用多媒體通過(guò)現場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀(guān)了解，把抽象的現象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
第四，要及時(shí)點(diǎn)評，及時(shí)總結。
每一節音樂(lè )課后，教師應采取綜合評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結，然后推選同學(xué)上臺讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結，整理本節課學(xué)習目標，鼓勵學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活�？偨Y性發(fā)言要緊扣教學(xué)內容和目標，對學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習中得到提高。
總之，我們要善于總結，善于回顧，發(fā)揚好的，取長(cháng)補短，結合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)工作。
音樂(lè )心得體會(huì ) 9
音樂(lè )是人類(lèi)歷史上最古老的藝術(shù)形式。千百年來(lái)，它記載并傳承著(zhù)人類(lèi)的燦爛文明，贊美并譜寫(xiě)著(zhù)社會(huì )進(jìn)步的輝煌篇章。等待著(zhù)，期盼著(zhù)，終于迎來(lái)了一位老牌音樂(lè )人對音樂(lè )的獨到賞析：20xx年1月8日，西岸藝術(shù)館的郭老師繼續推出他的經(jīng)典系列講座“大正音樂(lè )講堂”，熟悉的旋律背后的罕見(jiàn)故事、探索音樂(lè )要義的藝術(shù)光芒，整整兩個(gè)小時(shí)的公益沙龍，近百首古典懷舊音樂(lè )毫無(wú)保留的豐富著(zhù)我們的情感，愉悅著(zhù)諸位聽(tīng)者的身心！自古到今，無(wú)論是搖籃邊的催眠曲還是葬禮中的哀樂(lè )，無(wú)論是宗教儀式中的祭祀音樂(lè )還是勞動(dòng)中的呼喊號子，音樂(lè )始終伴隨著(zhù)人類(lèi)的生命歷程，譜寫(xiě)著(zhù)人類(lèi)的生命之歌——那么，問(wèn)題來(lái)了：音樂(lè )如此陪伴我們的人生，聽(tīng)了如此多的好音樂(lè )，我們到底聽(tīng)出了什么？
這也是郭老師一開(kāi)始最先拋出的一個(gè)話(huà)題。當節奏震動(dòng)著(zhù)我們的耳鼓時(shí)，生活中的一切仿佛融進(jìn)了一個(gè)個(gè)的音符之中，可我們是否感受到了作者所要表達的意象或情感？當聽(tīng)完維瓦爾第的《四季》，看著(zhù)那么多美好的事物匯入了旋律，我們突然發(fā)現，只要能將因為細心聆聽(tīng)而得到的.快樂(lè )和幸福保留下來(lái)，充實(shí)了我們的生活，就夠了——何必懂得太多音樂(lè )內部的一切？或者，只要培養出了具有音樂(lè )的耳朵和熱愛(ài)音樂(lè )的興趣，能夠傾心的去感受音樂(lè )——我們自然能聽(tīng)懂音樂(lè )！講座當中穿插了很多情感之聲、自然之韻，正是因為千百年來(lái)有了它們的存在，人類(lèi)的文明才會(huì )如此的燦爛輝煌！就如戰國時(shí)期的荀況曾經(jīng)說(shuō)，“夫樂(lè )者，樂(lè )也。人情之所以不能免之，故人不能無(wú)樂(lè )�！卑蹴绲臍鈩�、恢弘的音響，感謝郭老師的巧妙搭配，使我們聽(tīng)得滿(mǎn)意十足，就連良久之后的回味都是一種神奇的體驗，如果非要用挑剔的眼光再評價(jià)一句的話(huà)，那便是時(shí)間為何不能再過(guò)得慢一些呢？
音樂(lè )心得體會(huì ) 10
來(lái)我校后我從事班主任工作時(shí)間不長(cháng)，20xx年半途擔任13A班主任，如今擔任預科班主任，班主任工作經(jīng)驗十分淺薄。在短短的班主任工作中，我深的體會(huì )到：班主任不好當，而且是越來(lái)越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。通過(guò)短短幾年的班主任工作經(jīng)歷，我總結如下心得體會(huì )：
一、班主任要以身作則，為人師表。
班主任要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。我校學(xué)生的年齡段正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的叛逆時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學(xué)生。
二、管理要剛柔并用
這點(diǎn)，我覺(jué)得是最難的了。太兇了，會(huì )傷了孩子的心，疏遠和學(xué)生的距離。而且讓他們長(cháng)時(shí)間處在一個(gè)高壓的環(huán)境下，不利于學(xué)生的成長(cháng)，也不符合這一年齡段學(xué)生的科學(xué)管理方法。但是太柔了，失去了老師的威信，單純地說(shuō)服教育往往達不到教育的效果。有些有經(jīng)驗的班主任教我要剛柔并用。對學(xué)生嚴厲的同時(shí)，也要讓學(xué)生知道班主任的好，讓他們知道批評教育是為了誰(shuí)。不過(guò)，這點(diǎn)說(shuō)著(zhù)挺容易的。卻是我自己最難做到的了。
三、善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分的利用表?yè)P和激勵潛移默化的改變學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生即使年齡再小，都渴望得到老師的表?yè)P和肯定。這是我們共有的一種心理特征，班主任老師要充分利用學(xué)生的這種心理去影響和改變學(xué)生。我們要不斷強化他們身上的正面意識，弱化他們身上的負面意識。特別是對于調皮搗蛋的所謂的“問(wèn)題”學(xué)生，班主任老師更應該從他們身上找閃光點(diǎn)，在他們有進(jìn)步、做了好事的時(shí)候，及時(shí)進(jìn)行各種形式的表?yè)P。讓他們能夠找回久違的溫暖和成就感。
四、充分發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)控制中心，保證在統一的指揮下，能協(xié)調實(shí)現共同的目標，更重要的'是通過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長(cháng)全面負責班級工作；學(xué)習委員專(zhuān)項負責教師考勤、學(xué)生到課情況的記錄、請假條的收集整理；衛生委員負責好每周一的衛生打掃；在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。這樣從班長(cháng)到各位負責人責任分明、各司其職。增強了他們的責任心，調動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使他們的潛能得到的發(fā)掘，使我們班的常規工作有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
五、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)
學(xué)校集體活動(dòng)時(shí)，正是檢驗班級凝聚力的時(shí)候。班主任老師應鼓勵學(xué)生積極、踴躍參加，通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，團結班級凝聚力。將德育思想和目標，轉化為學(xué)生的行動(dòng)，培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，培養不甘落后、團結拼搏的精神。對于參加的活動(dòng)，不應過(guò)分強調最終的結果和成績(jì)，而要鼓勵學(xué)生重在參與的積極性。這樣正氣會(huì )得到弘揚，歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制，對整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
人與人之間理解是基礎，信賴(lài)是關(guān)鍵，尊重是根本。班主任是一個(gè)班級的引導者、指路人，樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，善于理解，信賴(lài)，尊重學(xué)生。只有師生共同攜起手來(lái)，才能構建和諧美滿(mǎn)的班級文化。作為一名年輕班主任，我相信在未來(lái)的班主任道路上任重而道遠。
音樂(lè )心得體會(huì ) 11
今天，得到要去聽(tīng)講座的通知，據說(shuō)還是音樂(lè )講座。
我很疑惑，經(jīng)濟學(xué)院沒(méi)有音樂(lè )系，怎么會(huì )有音樂(lè )講座呢？我沒(méi)聽(tīng)錯吧。另外我也很疑惑，面對學(xué)經(jīng)濟的學(xué)生，這位教授會(huì )怎么講，講樂(lè )理知識、演奏、音樂(lè )的歷史還是教我們欣賞音樂(lè )？總覺(jué)得，不管講那個(gè)都不是很合適。音樂(lè )知識那么多，僅憑小小的一個(gè)講座，就能讓我們躋身音樂(lè )的殿堂嗎？
懷著(zhù)疑惑，我來(lái)到了五報，已經(jīng)有幾個(gè)隊友在這里等著(zhù)了。過(guò)了一會(huì )，一位披著(zhù)長(cháng)卷發(fā)的人進(jìn)來(lái)了。不用問(wèn)一準是江柏安教授了，搞藝術(shù)的人都愛(ài)把自己打扮得與眾不同，豪放不羈。
教授首先講了音樂(lè )的定義：音樂(lè )是通過(guò)有組織的樂(lè )音，在時(shí)間里的流動(dòng)來(lái)創(chuàng )造藝術(shù)形象，表達思想感情表現生活感受的一種表現性時(shí)間藝術(shù)，是人類(lèi)歷史上最早的藝術(shù)種類(lèi)之一，也是人們最喜愛(ài)的藝術(shù)種類(lèi)之一。關(guān)于音樂(lè )的組織性在學(xué)初中物理時(shí)，物理老師就講過(guò)，如果沒(méi)有規律可循那就成了噪音了。接著(zhù)，江教授就用一段很普遍的旋律為我們解釋了，音樂(lè )的規律性。原以為音樂(lè )的規律性是一段旋律的重復，現在才猛然發(fā)現樂(lè )譜中一個(gè)小節，小節與小節之間都有規律，音符之間彼此連系，互相達到一種平衡。雖然學(xué)過(guò)樂(lè )器，看了那么多張樂(lè )譜，卻從沒(méi)發(fā)現還有這樣的規律。以前的音樂(lè )學(xué)習真的很淺薄。
接著(zhù)江老師又講了音樂(lè )具有時(shí)間、聲音、情感、表演特性。情感特性又分為基本特性和社會(huì )特性。音樂(lè )的形象是抽象的概括的隨意的，音樂(lè )本無(wú)象，聽(tīng)者使之成象。音樂(lè )的內涵只可意會(huì )不可言傳。音樂(lè )的聲音無(wú)外乎是好聽(tīng)有趣有意味的聲音。
關(guān)于講座的題目，“如何聽(tīng)音樂(lè )”江教授讓我們每天傾聽(tīng)15分鐘的音樂(lè )，在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)什么事都不要做，全身心投入到音樂(lè )中去。聽(tīng)音樂(lè )是要花時(shí)間的，但我們去聆聽(tīng)音樂(lè )所花的時(shí)間是值得的。我們獲得的是音樂(lè )的美感，是內心情感的.升華，是對情操的陶冶。音樂(lè )使我們生活變得高雅。真正的音樂(lè )未必是一首歌，我們在大街小巷聽(tīng)到的流行歌曲并不是真正的音樂(lè )。像江教授所說(shuō)很多人聽(tīng)流行歌曲，有的甚至為之瘋狂，人們在很大程度上聽(tīng)的是寂寞。人們沒(méi)有去關(guān)注音樂(lè )，而是在關(guān)注這些歌的歌詞。聽(tīng)到這里我才發(fā)現為什么以前一旦有了流行歌曲的歌詞，過(guò)了不久就會(huì )把這些歌忘到腦后去。而再去彈小時(shí)候彈過(guò)的曲子會(huì )很欣慰，一種幸福的感覺(jué)由心底升起，似乎是去見(jiàn)一個(gè)久未謀面的好友。
在講座中江教授并沒(méi)有一直在講音樂(lè )，還通過(guò)音樂(lè )講了人生的哲理。告訴我們每個(gè)人“要有奮斗的目標，要有實(shí)現目標的志氣”不管現在的處境如何，我們都應該努力使自己和家人過(guò)得更好。在夢(mèng)想面前人人都是平等的，每個(gè)人都應該有自己努力的方向，而不應該得過(guò)且過(guò)，混日子。更令我震撼的是另一句話(huà)“不怕你不跟著(zhù)別人的腳步走，就怕你跟著(zhù)別人的腳步走”，每個(gè)人的目標不一樣，因而每個(gè)人所要走的路也不一樣，適合別人的未必適和自己。自己決定自己的步伐，掌握自己的未來(lái)。而不要人云亦云，總跟著(zhù)別人走。這一句話(huà)點(diǎn)醒了我，進(jìn)入大學(xué)雖然得到了一些鍛煉，但也常常感到丟失了自己。經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥我似乎又找到了自己。
這次的講座讓我受益匪淺，不但對音樂(lè )有了更深的理解也獲得了許多的人生哲理。不虛此行��！
音樂(lè )心得體會(huì ) 12
剛從校門(mén)出來(lái)從事小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的我，開(kāi)始感到有些茫然不知所措，憑著(zhù)自己在大學(xué)所學(xué)的樂(lè )理知識和自己對音樂(lè )的感受，后來(lái)又細心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時(shí)了解學(xué)生心理與知識儲備，調節課堂教學(xué)。在這期間，有下列一些心得體會(huì )。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè )的興趣。
對于低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，善表現的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內容，學(xué)會(huì )歌唱后，再指導他們根據詞中內容來(lái)表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂(lè )課。這樣，每次上音樂(lè )課他們都會(huì )有一種期待，當然我也會(huì )不失時(shí)機地將教學(xué)音樂(lè )基本知識、節奏、歌曲處理等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè )世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、結合教材，培養他們良好的品德教育。
通過(guò)學(xué)習和研究教材，我覺(jué)得音樂(lè )教材更具備培養孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級音樂(lè )時(shí)緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我和學(xué)生的音樂(lè )知識儲備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時(shí)取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。
三、調動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應該放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導他們把音樂(lè )轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì )音樂(lè )的蘊涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè )的過(guò)程，鑒賞音樂(lè )就有了一定的基礎，音樂(lè )作品的產(chǎn)生，有賴(lài)于作曲家創(chuàng )作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì )音樂(lè )中所表達的情感與情緒。
四、培養學(xué)生的.豐富的想象力。
用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂(lè )的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng )造條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應以學(xué)生為主，教師起引導作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中，從多側面感受音樂(lè )，通過(guò)自己對音樂(lè )的理解進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，不拘形式，不求統一，只要能啟迪學(xué)生們的想象力，都可以進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現自己特長(cháng)的機會(huì )，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè )課堂呆板拘謹的氣氛，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。
每一門(mén)學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們去探索去發(fā)現，在音樂(lè )課堂中還需要不斷的學(xué)習。
音樂(lè )心得體會(huì ) 13
第一次進(jìn)xx四中的門(mén)口，正好趕上他們下午上學(xué)，在門(mén)口推著(zhù)車(chē)子等待著(zhù)開(kāi)門(mén)。我的當時(shí)心里一直在想：這些孩子們看起來(lái)和我一樣高，會(huì )不會(huì )特別調皮？他們會(huì )不會(huì )接受我這樣的老師？我該怎樣上課才能讓他們接受？我的音樂(lè )課該怎樣上才讓他們開(kāi)開(kāi)心心的，即達到了放松的目的，又讓他們感受到了什么是真正的音樂(lè )…等等。心里止不住的去想。但是最后的想法讓我堅定了，我一定要好好的教他們，讓他們愛(ài)上我的課，我可愛(ài)的學(xué)生們，我一定要真心的對待你們！進(jìn)了校長(cháng)的門(mén)口，有2個(gè)校長(cháng)迎接了我們，說(shuō)了說(shuō)學(xué)校的概況，又說(shuō)了說(shuō)實(shí)習的一切事情，馬上就來(lái)了一句，“音樂(lè )老師比較缺，明天就要正式上課了，別的人下個(gè)星期再上，看看是聽(tīng)聽(tīng)課，還是直接就上課了�！蔽业男牧⒖叹途o張了起來(lái)，怎么能這樣呢？我還沒(méi)有培訓，都還沒(méi)有調整心態(tài)，孩子們都還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，就這樣上戰場(chǎng)了。覺(jué)得心里很沒(méi)有底氣。我的指導老師給我做了一天的思想工作，終于能接受了這個(gè)現實(shí)，教吧，音樂(lè )課，簡(jiǎn)單…
第一次的藝術(shù)節。這是我在這實(shí)習的最終目的，自己主辦一個(gè)屬于自己的舞臺。先是學(xué)生們的踴躍報名，有的孩子唱的好，就是不敢唱�？墒怯械暮⒆映枧苷{，但是就是非要上，積極性很大，我不知道該怎樣去說(shuō)，有的孩子還哭了，說(shuō)“老師，你再給我一次機會(huì )，再給我一次機會(huì )”（已經(jīng)給了很多次機會(huì )了。我很難過(guò)，可是為了整體，不得不把她刷下去。）作為音樂(lè )老師，是無(wú)能為力的。很多孩子的積極性很大，特別善于表現自己，只是這么小，就要承受失敗的痛苦。一次一次的`彩排，一次一次的磨煉自己的內心，一次一次的被我們老師們所打擊。才換來(lái)最后的演出，演出的前一天，我真的吃不下，睡不著(zhù)。很擔心他們，更多的還是舍不得。演出完后，就要和他們說(shuō)再見(jiàn)了，為期一個(gè)半月的緊張排練，已經(jīng)有了深厚的感情，酸甜苦辣全都有。我很愛(ài)我的學(xué)生們。我不舍得說(shuō)再見(jiàn)。演出那天，所有的孩子們都很開(kāi)心！為自己準備的節目做好充分的準備！我覺(jué)得發(fā)揮的都很棒！最后的時(shí)候，我和孩子們合影，孩子們蹦著(zhù)和我照，開(kāi)心極了，不過(guò)沒(méi)有控制好自己，哭的好難過(guò)。孩子們也都哭了，不愿意讓我走，還說(shuō)“老師，非要走嗎？”我好難過(guò)……
再難過(guò)，再不舍得，最后的結果還是要走。天下沒(méi)有不散的筵席，只不過(guò)我早早的撤離…。孩子們，好好的度過(guò)初中三年吧！我們如果有緣還會(huì )再見(jiàn)的！…。老師祝愿你們，為你們加油！我不會(huì )忘記你們的！
音樂(lè )心得體會(huì ) 14
上周末，我和王楚蕾趕赴西安參加了小學(xué)音樂(lè )教師培訓。通過(guò)本次學(xué)習，我對音樂(lè )教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，對我來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺，讓我有了很多感受。
感受一、要多學(xué)音樂(lè )教育理論知識。
很多人可能認為不就是教教小學(xué)生嗎？學(xué)習那么多理論知識用得著(zhù)嗎？如果你聽(tīng)了儲百春老師的示范課五年級的《古詩(shī)新唱》和他的講座《三元論音樂(lè )教學(xué)法的實(shí)踐與研究》，你就會(huì )覺(jué)得非常有必要了。老話(huà)常說(shuō)：要給孩子一碗水，自己必須要有一桶水，儲老師能把一節普通的課上得這么精彩，不正是源于他的音樂(lè )理論知識的豐厚積淀嗎？所以，只有多學(xué)音樂(lè )教育理論知識，才能像儲老師那樣在課堂上收放自如、游刃有余。
感受二、對于每一個(gè)音樂(lè )作品，一定要挖深、挖透。
讓我印象深刻的還有黃老師的公開(kāi)課。黃老師教授的是五年級的'《創(chuàng )造思考的音樂(lè )欣賞與律動(dòng)》。整堂課，黃老師以滑稽的教態(tài)、幽默的語(yǔ)言引得孩子們和臺下的老師們陣陣發(fā)笑，真正的實(shí)現了讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。他通過(guò)讓學(xué)生反復聽(tīng)音樂(lè )，分辨樂(lè )曲中使用到的樂(lè )器，并將提前準備好的樂(lè )器，如：小號、圓號、長(cháng)號等，讓學(xué)生自行琢磨后說(shuō)說(shuō)它們的音色特點(diǎn)及怎樣才能使它們的音色發(fā)生變化，再通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的生活中常用動(dòng)作的演示，使孩子們很快就吹響了大號。最后通過(guò)選擇題搶答為孩子們普及了相關(guān)的樂(lè )理知識。正是因為黃老師把教材挖掘的透徹，才能把課上得輕松，讓孩子們聽(tīng)得愉悅。
感受三、要學(xué)會(huì )自己整合教材。
來(lái)自重慶的馬老師給我們帶來(lái)了一節四年級的示范課——《石工號子》。馬老師通過(guò)讓孩子們聽(tīng)《川江號子》，感受長(cháng)江邊上拉著(zhù)纖的纖夫們勞動(dòng)時(shí)的激情，重慶有山有水，水邊有《川江號子》，山上就有《石工號子》，從而引入新課。學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊思考，總結出號子由方言、念白、唱念交替的表演形式構成。通過(guò)學(xué)唱，學(xué)生們感受到了石工號子“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。緊接著(zhù)鼓勵學(xué)生大膽嘗試創(chuàng )編不同的勞動(dòng)號子，并試著(zhù)用方言來(lái)表演，感受方言的魅力、體驗號子高亢有力的風(fēng)格特點(diǎn)。最后，通過(guò)播放石工號子的表演視頻引導學(xué)生們在積極創(chuàng )新的前提下勿忘傳統音樂(lè )，為發(fā)揚傳統音樂(lè )盡一份力。
通過(guò)這兩天的學(xué)習，我對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)知識有了一些粗淺的了解，認識到音樂(lè )教學(xué)的重要意義。因此，在以后的音樂(lè )教學(xué)中，我將遵循新的課程理念，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自由、輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認識、體驗、創(chuàng )造音樂(lè )，培養學(xué)生的各種能力。
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音樂(lè )教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )。通過(guò)對新課標的學(xué)習和研究，結合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來(lái)的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗�，F將音樂(lè )教學(xué)心得總結如下。
一、 把音樂(lè )教學(xué)擺正位置
以前音樂(lè )教學(xué)存在的突出問(wèn)題之一就是沒(méi)有面向全體學(xué)生，沒(méi)有以學(xué)生為本。那么音樂(lè )教學(xué)究竟如何體現以學(xué)生為本呢？新課標著(zhù)重強調應在音樂(lè )教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，并著(zhù)眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高；應體現時(shí)代要求，著(zhù)眼于使孩子從小喜愛(ài)藝術(shù)，重視音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，使學(xué)生全方面得到發(fā)展。
二、 貫徹因材施教
由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著(zhù)明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿(mǎn)足藝術(shù)基礎較好的學(xué)生的學(xué)習要求，又要兼顧基礎較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
三、 合理利用各種資源提高音樂(lè )教學(xué)
校外藝術(shù)資源具有極廣泛的`空間和巨大的影響力，應指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂(lè )藝術(shù)節目，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)。以擴大音樂(lè )教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活，也應讓學(xué)生從生活是感受到音樂(lè )，以提高學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣。
總之，音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，心得體會(huì ) 。我們將會(huì )在新課標的指引下，結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué)工作。
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音樂(lè )是時(shí)間的、表現的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，它的創(chuàng )造自由度是最高的。這就決定了音樂(lè )教學(xué)過(guò)程并不是封閉的，孤立的。它是學(xué)生對音樂(lè )的認識與對音樂(lè )的實(shí)踐辨證、統一的活動(dòng)的過(guò)程，是教師主導作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過(guò)程，是極具開(kāi)放性的。如何使教學(xué)過(guò)程開(kāi)放，為學(xué)生拓展更廣闊的音樂(lè )學(xué)習空間呢？在學(xué)習了陶行知的生活教育理論后，我得到了許多的提示。
“在生活里找教育，為生活而教育”的觀(guān)念相當明確，教育內容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內涵�！爸挥凶寣W(xué)生主動(dòng)發(fā)展，人才會(huì )有多樣性，如果都是機械被動(dòng)地發(fā)展，那將來(lái)都是一個(gè)模子�！痹诰唧w教學(xué)中，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！彼刭|(zhì)教育講的也是個(gè)性、創(chuàng )造，一切陳腐的、機械的、損害學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)是錯誤的、有害的，必須堅決抵制。對于理論的學(xué)習怎樣在音樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐呢？
我覺(jué)得讓音樂(lè )與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的音樂(lè )教學(xué)空間，對于培養有個(gè)性的學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣以及提高音樂(lè )技能和培養音樂(lè )特長(cháng)都起到了十分重要的作用。而課外音樂(lè )活動(dòng)就是音樂(lè )與生活相連接的橋梁。課外音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展可帶來(lái)眾多的好處。
突出“趣味性”，激發(fā)音樂(lè )興趣。興趣是最好的老師。課外音樂(lè )活動(dòng)打破課堂的局限，正式企求以豐富多彩、活潑趣味的內容和形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的生活。而突出“趣味性”，可以張中從三個(gè)方面入手：精心選擇富有童趣的音樂(lè )作品。精心設計富有游藝性的.活動(dòng)形式，適當的組織音樂(lè )競賽活動(dòng)。
突出“開(kāi)放性”，拓展音樂(lè )領(lǐng)域。課外音樂(lè )活動(dòng)特具“開(kāi)放性”，部首時(shí)間、空間和教材的限制，能讓學(xué)生走出魯迅先生所說(shuō)的“高墻上四角的天空”，充分解放學(xué)生的身心，使學(xué)生在廣闊的音樂(lè )領(lǐng)域中自由而又愉快地感受、欣賞和表現音樂(lè )，發(fā)展音樂(lè )才能。突出“開(kāi)放性”，可蔥花三個(gè)方面入手：走出課堂。把學(xué)生帶到清澈的小溪旁、幽靜的柳樹(shù)下、美麗的花壇邊，讓學(xué)生在丁冬的流水聲、沙沙的樹(shù)葉聲和花香鳥(niǎo)語(yǔ)中去聽(tīng)音樂(lè )、學(xué)音樂(lè )。充實(shí)內容�？梢詮墓沤裰型獾母挥型せ虻溲殴艠愕囊魳�(lè )作品中選擇適合兒童的歌曲、樂(lè )曲作為課外音樂(lè )活動(dòng)的內容。拓展時(shí)間領(lǐng)域�？梢岳谜n余時(shí)間播放音樂(lè )作品、組織課外活動(dòng)，甚至推薦學(xué)生在午間、夜晚收看音樂(lè )節目。突出“自主性”，培養音樂(lè )特長(cháng)。課外音樂(lè )活動(dòng)在學(xué)生愛(ài)好和需要的選擇上也較個(gè)性化、自主化，對于培養學(xué)生的個(gè)性具有重要意義。因此在組織課外音樂(lè )活動(dòng)要充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造條件。
因此，讓音樂(lè )回歸生活、回歸自然是一種創(chuàng )新的實(shí)踐，也是培養有個(gè)性的學(xué)生和發(fā)展音樂(lè )特長(cháng)學(xué)生的一種嘗試。
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20xx年，我到xx中學(xué)進(jìn)行了為期xx天的實(shí)習工作，非常感謝我的學(xué)校和實(shí)習單位給我這樣一次寶貴的機會(huì )。讓我在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )成長(cháng)。
剛進(jìn)入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習環(huán)境和良好的學(xué)習風(fēng)氣深深的吸引住。每一個(gè)學(xué)生都那么純真可愛(ài)。初到班級里來(lái)自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說(shuō)不出的幸福感。聽(tīng)指導老師的課，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的細節，對我來(lái)說(shuō)都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導老師非常關(guān)心我，細心指導，每次師范講課之前都要認真備課，上課前把她課上的重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應該用怎樣的語(yǔ)言對學(xué)生說(shuō)話(huà)，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著(zhù)實(shí)讓我學(xué)到不少東西。
聽(tīng)課實(shí)習完成之后，指導老師讓我一個(gè)走上講臺對著(zhù)整個(gè)班級的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺，我才發(fā)現一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過(guò)程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美好的過(guò)程。同學(xué)們很配合我的工作，上課認真聽(tīng)我講，認真唱歌，積極回答我的問(wèn)題。作為一個(gè)新人，真的讓我感動(dòng)。
不過(guò)，在這樣一個(gè)懷有叛逆的年齡階段，難免有一些孩子是不喜歡服從的。對于這樣的學(xué)生，身為教職人員是不可以用暴力或是過(guò)激的語(yǔ)言的手段達到教育的目的�；蛟S會(huì )起到反作用，后果不堪設想。在這樣一個(gè)法制社會(huì )里，人人有權利，人人有利益，學(xué)生也不例外，如果不尊重學(xué)生的利益，他會(huì )用自己的權利保護自己的利益，也就會(huì )反作用與教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生就等于毀滅自己。不過(guò)善待也總是要有度的。對于如此頑皮惡作劇的孩子，同樣也要對癥下藥。最重要的是，不能輕易的.放棄他們。
我在初一年級。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對著(zhù)父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻以為自己已經(jīng)是大人的無(wú)邪的天使。他們在上課的過(guò)程中會(huì )抑制不住自己興奮的情緒，多變的思想，也控制不住自己的說(shuō)話(huà)欲。所以上課中維持紀律是早在意料之中的。我喜歡用一些顯得自己比較人性化的道理壓制他們亢奮的情緒。偶爾也會(huì )選用一些蘊涵道理的小故事指點(diǎn)他們。這樣便會(huì )有一個(gè)好的開(kāi)始，整節課下來(lái)也有不錯的效果。
在講課方面，我選擇了欣賞課類(lèi)型，這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內通過(guò)視聽(tīng)唱等直觀(guān)的手段吸收他們應該掌握了解的知識。同樣抓住孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動(dòng)畫(huà)片入手。因為動(dòng)畫(huà)片一直以來(lái)都深受孩子的喜愛(ài)。國外的一些動(dòng)畫(huà)在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說(shuō)明他們真的很經(jīng)典，不過(guò)這樣經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片在現在孩子的眼里不過(guò)就是一些沒(méi)有語(yǔ)言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應該反思一下。
子曰“三人行，必有我師”我想不只是這樣的，就算一是一部動(dòng)畫(huà)片也應該有值得學(xué)習的地方。經(jīng)過(guò)反復的思考和斟酌，我找到了一個(gè)切入點(diǎn)，就是引用動(dòng)畫(huà)片中所用的西方古典時(shí)期音樂(lè )片斷，通過(guò)展開(kāi)讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)期偉大的音樂(lè )家及其相關(guān)知識。
其實(shí)，只一支曲子，讓人獲得的知識也有多方面。比如曲式知識，讓學(xué)生了解曲子的框架結構；比如作曲知識，告訴學(xué)生簡(jiǎn)單的作曲手法，讓同學(xué)也試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)屬于自己的旋律；比如配器知識，讓學(xué)生認識管弦樂(lè )隊中的樂(lè )器及其聲音特點(diǎn)和聲部安排等等，這樣再欣賞管弦樂(lè )曲的時(shí)候，就不會(huì )盲目，稍加提示對曲子會(huì )有更多更新更深的認識和理解。但最直接的還是西方音樂(lè )歷史類(lèi)的知識，通俗易懂，學(xué)生容易接受掌握。
據調查，80%的學(xué)生不喜歡音樂(lè )書(shū)的內容，15%的學(xué)生只喜歡個(gè)別章節，5%的學(xué)生沒(méi)有態(tài)度。如果我們不能改變大的環(huán)境，那么我們只好通過(guò)改變自己的方式來(lái)改變現狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思考探索更新的教學(xué)方式以及靈活運用拓展的外界知識素材。
實(shí)習生活很快就過(guò)去了，帶著(zhù)一絲傷感和不舍我離開(kāi)了實(shí)習單位。在實(shí)習的日子里，我和指導老師還有學(xué)生結下了深厚的友誼。我希望我的指導老師們工作順利，我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當然，在這次實(shí)習工作中，我還有很多做的不盡人意的地方，相信我會(huì )盡快端正我的態(tài)度，改正我的錯誤，以便為以后的工作打下堅實(shí)的基礎。
再次感謝我的學(xué)校，實(shí)習單位，以及我的指導老師和系指導老師。
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通過(guò)這一周的培訓，真得讓我學(xué)到了很多東西；首先，對奧爾夫音樂(lè )有了更深入的了解與學(xué)習，從奧爾夫音樂(lè )的特點(diǎn)、教育理念、教學(xué)態(tài)度、奧爾夫的教育原則，對奧爾夫其人以及最重要的奧爾夫音樂(lè )教法都有了了解；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習奧爾夫音樂(lè )也讓我感受到了除了蒙氏教育外，又一種特別的教育方式，他不會(huì )刻意的要求孩子做什么，也不會(huì )去教孩子該怎么做，而是讓孩子自己在玩中學(xué)，讓孩子自主的去探索，研究，最后“發(fā)現新大陸”，他不會(huì )注重結果，他在乎的是孩子在過(guò)程中的每一個(gè)小細節，從而分析孩子的身心發(fā)展，讓孩子親自去體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )；
其次，讓我從每一位老師身上看到了不少優(yōu)點(diǎn)和值得學(xué)習的地方；起初，我還想這次培訓的老師都是各園很優(yōu)秀的老師，我有很大的壓力，可后來(lái)轉變一想，這不正是我學(xué)習的好機會(huì )嗎？孔子曰：三人行，必有我師焉；是的，我認真的聽(tīng)每一位老師的每一節課，我都會(huì )從每位老師身上學(xué)到很多東西，如：老師的教態(tài)，教育方法，甚至到他們課前做的小律動(dòng)，每一位老師身上都有值得我學(xué)習的地方。
再次，經(jīng)過(guò)對奧爾夫的培訓，我也看到了我自己有很多不足的地方，從一節奧爾夫音樂(lè )課就可以看出，也許我的思路很清晰，很好，可是，總會(huì )少一些實(shí)際操作上的執行力，當面對孩子的.時(shí)候，自己的一些想法還是沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)看到了，導致一節課的教育目標就沒(méi)有達到；我想，以后我還要多花一些時(shí)間來(lái)學(xué)習，把自己不足的地方補好，爭取給孩子的每一節，都是最完美的，我會(huì )努力的，加油！
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5月8日至11日，我代表實(shí)驗小學(xué)參加了全市中小學(xué)音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)提升班培訓班，受益匪淺。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺(jué)得實(shí)充而愉快。這次培訓，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，認識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。這次我們培訓的內容有：
1、中小學(xué)音樂(lè )教材教法培訓。
2、合唱指揮技能，方法培訓。
3、音樂(lè )新課程標準解讀。
首先，這次培訓，使我從觀(guān)念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我深刻的反思自己的音樂(lè )教學(xué)。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我對教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的`專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我會(huì )對自己每節課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng )新，在藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
第三，通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )唱歌教學(xué)中，我會(huì )結合實(shí)際，運用這幾天學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)上一個(gè)新的臺階。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。
音樂(lè )心得體會(huì ) 20
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，培養和激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，是提高音樂(lè )教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機會(huì )，體驗成功的快樂(lè )，增強自信是音樂(lè )課教學(xué)的特點(diǎn)。
以往的音樂(lè )課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主，學(xué)生的學(xué)習興趣不能夠全面提高，甚至會(huì )有一些壓力。通過(guò)參加培訓音樂(lè )新課程標準的學(xué)習，使我知道并體會(huì )到小學(xué)音樂(lè )課應該注重對學(xué)生的智力培養，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和想象能力。
在音樂(lè )教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生：幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語(yǔ)言活躍課堂氣氛；能歌善舞的老師要以?xún)?yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生；鍵盤(pán)水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂(lè )的魅力；調控能力強的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
通過(guò)對音樂(lè )課程標準的學(xué)習和理解，對音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應該因材施教，如對待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺，讓他們充分展示自己的才能；對待文靜內向的學(xué)生要多鼓勵贊賞；對待協(xié)調性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng )造機會(huì )，幫助他們動(dòng)作協(xié)調；對待調皮頑劣的學(xué)生，要揚長(cháng)避短，既要發(fā)揚他們積極一面，又要采取機智的辦法幫助他們轉化。
由于知識的拓展、更新，社會(huì )的發(fā)展或家庭的影響，學(xué)生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會(huì )適應能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認真去研究學(xué)生，靈活安排教學(xué)內容，選擇最佳的`教學(xué)方法和組織形式。
一堂創(chuàng )設新穎、活潑的音樂(lè )課，可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習環(huán)境中充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行各種音樂(lè )學(xué)習和活動(dòng)，這是培養學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中，我們可以根據教學(xué)內容創(chuàng )設一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂(lè )課觀(guān)摩過(guò)程中，教師讓學(xué)生感受音樂(lè )的樂(lè )感，隨著(zhù)旋律來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中你想到了什么？并用歌表演的形勢來(lái)體現出來(lái)。
音樂(lè )教師應該根據教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法，這對于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂(lè )課導入這一個(gè)環(huán)節，教師就可以根據教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用故事導入、掛圖導入、談話(huà)導入、舞蹈或律動(dòng)導入等不同的方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。又如在低年級的節奏訓練中，可以廣泛采用"聲勢教學(xué)"的手法，讓學(xué)生通過(guò)自身肢體的感受去理解節奏，表現節奏，使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂(lè )學(xué)習之中，充分展示其音樂(lè )潛能。還可以利用學(xué)生強烈的表現欲望，用簡(jiǎn)單的小樂(lè )器結合課堂教學(xué)的內容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。此外，教師還應該不斷加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習，努力掌握現代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
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