有關(guān)心得體會(huì )的作文集合8篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì )的作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
心得體會(huì )的作文 篇1
武術(shù)自古以來(lái)就是中華民族的國粹精華，我們引以為傲。
尤其是近些年來(lái)武術(shù)更是受到世界各地人民的青睞，所以我能夠學(xué)習武術(shù)真是一件大好事。武術(shù)，由于傳統觀(guān)念的認識不足，很多人一提起武術(shù)就會(huì )問(wèn)，你能打幾個(gè)人呢？其實(shí)，現在的武術(shù)我們應該重新來(lái)認識。自從參加了學(xué)校武術(shù)協(xié)會(huì )之后，我從中學(xué)到了很多：
武術(shù)最初的形成目的確實(shí)是保家護院、戰場(chǎng)廝殺，但是隨著(zhù)現在的經(jīng)濟水平的發(fā)展，人文素質(zhì)的逐漸提高，這方面的含義也就隨之而淡化下來(lái)了，反而，武術(shù)開(kāi)始慢慢向健身藝術(shù)競技方面發(fā)展，當然并沒(méi)有淡化防身自衛的技術(shù)。
我學(xué)習了武術(shù)之后，有以下的感受：
武術(shù)是全方位的全身心的運動(dòng)，它不緊鍛煉我們的體育技能，更能磨練我們的意志，所謂一日不練十年功，學(xué)習武術(shù)就要下定決心，每天堅持鍛煉，雖然有時(shí)候會(huì )覺(jué)得枯燥乏味，但是中間一旦間斷練習，功力就會(huì )大退。
武術(shù)也是一門(mén)積極性很強的運動(dòng)，它從精氣神到手眼身法步，無(wú)一不要求規格的規范完整，更要在規格如此高之下，體現武術(shù)的藝術(shù)美，動(dòng)是圓定是方，這樣還是不夠，還要加上動(dòng)作的完整性、節奏性。它從開(kāi)始到結束都要求我們要有一個(gè)良好的氣質(zhì)面貌。
練武是很累的，是要吃的下苦的。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。學(xué)習武術(shù)，其實(shí)我認為最主要的也是這一點(diǎn)，武術(shù)的技能并不是主要的，主要的乃是習武一定要修武德，我們武術(shù)協(xié)會(huì )的宣傳口號中有這樣一句話(huà)：未曾習武先習禮，未曾習武先習德�？梢�(jiàn)，一個(gè)沒(méi)有武德的人早晚是會(huì )被人唾棄的，反而他學(xué)的越好越與社會(huì )有害，武德不僅僅是武德，更是教會(huì )我們怎么去做人，古語(yǔ)有云：修身齊家治國平天下。也許有些不是我們力所能及的，但是修身是第一位的，我們做人的事理其實(shí)要用心體會(huì )，很多都能在習武之中領(lǐng)悟的到，這個(gè)學(xué)問(wèn)太大了，用盡畢生也未必能參悟的透，所以從武術(shù)衍生出來(lái)的東西實(shí)在太多了，學(xué)問(wèn)太大。
武術(shù)是中華民族的瑰寶，博大精深，奧妙無(wú)窮。學(xué)習武術(shù)不僅可以強身健體，而且可以修身養性。武術(shù)的套路動(dòng)作千姿百態(tài)，剛柔相濟，虛實(shí)相間，我們所領(lǐng)略的只是那博大精深的武術(shù)文化里的冰山一角。學(xué)習武術(shù)，鍛煉了我們的意志，培養了我們的品德，豐富了我們的生活，讓我們充滿(mǎn)自信，面對一切困難和挫折都從容自若。感謝武術(shù)，他教會(huì )了我許多，唯愿一生與武術(shù)常伴！
心得體會(huì )的作文 篇2
作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，成為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的瓶頸。如何突破這一瓶頸是每一位語(yǔ)文教師面臨的課題。
我校舉辦“聚焦作文教學(xué)課堂”研討活動(dòng)是在過(guò)去關(guān)注作文批改、作文教學(xué)經(jīng)驗交流的基礎上，對作文教學(xué)過(guò)程的關(guān)注。旨在為語(yǔ)文教師提供交流的平臺，觀(guān)摩、比較、反思、思維碰撞、相互學(xué)習、分享經(jīng)驗，促使教師們在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考，從而帶動(dòng)作文教學(xué)常態(tài)課堂質(zhì)量的提升。
為期三天的活動(dòng)結束了，但我仍沉浸在老師和孩子們共同創(chuàng )造的學(xué)習氛圍之中，享受著(zhù)，喜悅著(zhù)，激動(dòng)著(zhù)，思考著(zhù)……上課教師為我們呈現了十四個(gè)不同形式、不同風(fēng)格的課堂。有的課堂輕松幽默，師生在談笑間完成教學(xué)任務(wù)；有的課堂充滿(mǎn)理性的思考重在方法和技巧的指導；有的課堂重視學(xué)生的情感體驗、心理感受，學(xué)生的作品呼之欲出；有的課堂中老師飽含深情的范文使學(xué)生感到親切的同時(shí)更從字里行間體驗到“講故事”的真諦……一幅圖片，一個(gè)故事，一個(gè)游戲，一段樂(lè )曲，老師們匠心獨運。
教學(xué)過(guò)程中我們真切地感受到老師們個(gè)性的思考，獨特的見(jiàn)解，理性和感性的交融，感受到孩子們的體驗、思維、創(chuàng )造、發(fā)展。同時(shí)，孩子們天真、質(zhì)樸、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言使我們感受到生命的真實(shí)與自然。
我知道每一節課都是師生成功的嘗試和新的體驗。我深深地感受到在這樣的交流中老師們的心態(tài)更開(kāi)放，“看別人的課堂，說(shuō)別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走近別人，改進(jìn)自己的課堂�！钡目上簿置嬲谛纬�。
心得體會(huì )的作文 篇3
眼間，我們的軍訓已結束，雖然，只有短短的七天，但卻給我留下了許多珍貴的回憶。
軍訓的第一天，我見(jiàn)到了我的教官，他們不時(shí)喊著(zhù)響亮的口號，矯健的步伐在地面上劃出整齊劃一的踏步聲。還沒(méi)看到他們的臉，就已經(jīng)聽(tīng)到聲音了，真像小說(shuō)里講的，只聞其聲，不見(jiàn)其人。
“大家好!我叫王世光，三字王，世界的世，光明的光�！蔽业能娪�，就隨著(zhù)教官簡(jiǎn)潔的自我介紹，開(kāi)始了。
從前，在我的想象中，軍人都是不茍言笑的，但教官顛覆了我的認識。
教官給我的印象是既慈祥又嚴厲的。第一天軍訓時(shí)，很多人都受不了艱苦的訓練，教官司便一個(gè)個(gè)的讓他們休息。到后來(lái)，我們和他混熟后還經(jīng)常那他們來(lái)開(kāi)玩笑，他也總是一而過(guò)。但要是訓練中，我們有一絲疏忽怠慢，他可不會(huì )饒了我們，會(huì )讓我們一遍遍做著(zhù)相同的動(dòng)作，別人做五遍，他就讓我們做十遍，直到對為止，這讓我們對他又愛(ài)又恨。
除了和藹可親的教官外，當然，還少不了同學(xué)們。那天我們一見(jiàn)面，就聊開(kāi)了。特別蔡敏慧，她是一個(gè)開(kāi)朗的女孩，開(kāi)心的時(shí)候就會(huì )不顧形象的笑個(gè)不停，但是很可愛(ài)。還有邱丹，她是我在班上認識的第一個(gè)人，性格到沉靜些。知后便是莫瑛琦，初次見(jiàn)面時(shí)，就看到她和蔡敏慧一起笑個(gè)不停，用她們的話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是兩個(gè)瘋子!最后，是可欣，她跟我一樣，都留劉海，且我們的興趣竟不謀而合，所以我們聊得來(lái)。
在艱苦的軍訓中，就是這群人給我帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )，與幸福。
記得在軍訓結束的前兩天，要舉行總結大會(huì )。而我的帽子這時(shí)候開(kāi)丟了，這帽子很重要，操練時(shí)全班都得戴，要是不戴，我怕會(huì )影響成績(jì)，所以我急得像熱鍋的螞蟻，團團轉。同學(xué)們一聽(tīng)就圍了上來(lái)，紛紛給我出謀劃策�！皩W(xué)校的帽子不見(jiàn)了，可以拿家里顏色差不多得去頂一下啊�！薄拔抑�，有個(gè)地方好像有這種帽子賣(mài)，你可以去買(mǎi)一頂……”同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，那心意我一幕幕的都看在眼里，雖然才剛相處那么短短的幾天，但軍訓的團結精神卻早已把我們牢牢的綁在了一起!
心得體會(huì )的作文 篇4
讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著(zhù)名教育家李鎮西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。
對照李鎮西的教育方法，我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導，缺少個(gè)別引導，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
心得體會(huì )的作文 篇5
植物學(xué)專(zhuān)題討論是我們植物學(xué)點(diǎn)的一門(mén)Seminar課。這門(mén)課先由王老師做示范報告,然后再由我們自己收集材料,查閱文獻，組織書(shū)面報告,并制作多媒體課件。在王老師給我們作報告的時(shí)候，王老師淵博的知識、勤奮敬業(yè)的精神、嚴謹治學(xué)的態(tài)度給我們留下了很深的印象，因此每個(gè)同學(xué)也都以很認真的態(tài)度對待了自己的每一場(chǎng)報告。
上這門(mén)課讓我感觸最深的還是王老師獨特的教學(xué)方式，有句話(huà)是這樣說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如受之以漁”，王老師沒(méi)有沿襲“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統教學(xué)模式，而是以我們學(xué)生為主體，采用開(kāi)放式、探究式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式不但能充分調動(dòng)我們的學(xué)習積極性，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中讓我們的查閱文獻能力、計算機的應用能力、口頭的語(yǔ)言表達能力都得到了一個(gè)很好的鍛煉，同時(shí)也加強了我們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)與科研相結合也是本課程的特點(diǎn)之一。在教學(xué)中引入具體的科研工作，不僅使得教學(xué)內容生動(dòng)，課堂氣氛活躍，而且提高了大家的學(xué)習興趣和科研熱情。著(zhù)力于不同研究方向的同學(xué)們在介紹了各自的研究課題后，相互交換意見(jiàn)和建議，這就有利于拓寬科研思路，改進(jìn)科研工作中的不足，為順利開(kāi)展科研工作提供了有力的幫助，尤其是王老師給予我們每個(gè)人的科研指導更是讓我們受益匪淺。
同時(shí)植物學(xué)專(zhuān)題討論課還為我們大家提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺。大家都很珍惜當主持人的機會(huì )，每次上課前輪到作主持人的同學(xué)都會(huì )提前拿來(lái)材料做一番研究，因為在主持的時(shí)候不能照本宣科，而是要對主講者的內容高度概括，提煉出精華，同時(shí)還要承上啟下，能夠隨機應變。在做主持人的過(guò)程中，大家在無(wú)形中也形成了一種積極的競爭，大家的表現是長(cháng)江后浪推前浪，在第二輪的報告中，幾位主持人的表現都給我們留下了比較深刻的印象。我覺(jué)得以后我們也要抓住這樣的機會(huì )不斷鍛煉自己的口才，因為現今的社會(huì )已不是“學(xué)好數理化走遍天下都不怕”的時(shí)代了，我們現在崇尚的是“文武雙全方能打天下”的理念。
總之，通過(guò)植物學(xué)專(zhuān)題討論課，我掌握了Powerpoint等多媒體軟件的應用,加強了自己的科研論文的撰寫(xiě)和文字編排處理能力,鍛煉了自己的語(yǔ)言表達能力和組織能力，同學(xué)間相互觀(guān)摩課件和以及王老師的講評,使自己的知識面得到了極大的拓寬,同時(shí)更為重要的是我學(xué)到了優(yōu)秀的教學(xué)理念、科學(xué)的研究方法——這些都將對我今后的工作起到一個(gè)很好的啟蒙作用。
心得體會(huì )的作文 篇6
書(shū)，像一杯咖啡，純正甘甜；書(shū)，似一片天地，大開(kāi)眼界；書(shū)，如一幅作品，出神入化。
最近，我又看了一本好書(shū)，題目叫《浪漫鼠德佩羅》。德佩羅·締林是一只小老鼠，他從小就體弱多病，好不容易才長(cháng)大，跟哥哥姐姐們一起在圖書(shū)館里吃書(shū)度日。久而久之，聰明的他學(xué)會(huì )了認字，而且熱衷于閱讀，尤其喜歡那些“英雄救美”的故事。有一天，他愛(ài)上了一位叫“豌豆”的公主，公主也喜歡這只可愛(ài)的小老鼠。因為女仆的嫉妒和壞耗子的憎恨，可憐的公主被他們脅持進(jìn)了黑暗的地牢。德佩羅挺身而出，單槍匹馬闖進(jìn)地牢營(yíng)救公主。證明了：勇氣贏(yíng)得了一切！
是啊，在我們的生活中也應該這樣，懂得人世間的一切真理――愛(ài)、友誼、寬容、勇氣和毅力。
我的弟弟王云錚就缺少勇氣。他總是纏著(zhù)媽媽?zhuān)懶∨率�，軟綿綿的。有一次，他媽媽有事出去了，便把他寄放在我家，好不容易才把他安頓好。整個(gè)下午，王云錚都坐在對著(zhù)門(mén)的沙發(fā)上，一邊看電視，一邊不時(shí)地用眼睛瞟著(zhù)那扇門(mén)，好像在等待著(zhù)什么。到了晚飯時(shí)，只見(jiàn)他慢悠悠地走到餐桌前坐了下來(lái)，低著(zhù)頭，一聲不坑地吃了起來(lái)。他吃得很慢，似乎把飯一粒一粒往嘴巴里數。夜深了，媽媽幾次讓他洗澡，可他就是賴(lài)在正對著(zhù)門(mén)的沙發(fā)上，死活不肯起來(lái)。原來(lái)他不敢一個(gè)人睡在我家，要回家跟媽媽一起睡。
王云錚是一個(gè)懦弱者，缺少獨立生活的勇氣。我一定要把這本書(shū)給他看看，讓他也成為一個(gè)堅強勇敢的人！
心得體會(huì )的作文 篇7
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階階梯�！八晕覀儜摱嘧x書(shū)。每個(gè)人肯定都讀過(guò)書(shū)�；蛟S有人書(shū)讀得多，或許有人讀得少。有的人讀書(shū)到了廢寢忘食的地步。有的人沒(méi)用心去看，表面上一本正經(jīng)，其實(shí)他一點(diǎn)意思也沒(méi)看進(jìn)去。有的人把書(shū)當成他的食物，如果有一天沒(méi)讀肚子就餓得慌。對我來(lái)說(shuō)，孤獨的時(shí)候，書(shū)便是我最好的朋友。這是時(shí)它既是人們豐富知識的工具，也是消遣的娛樂(lè )品，當我這時(shí)看它時(shí)，我會(huì )感到無(wú)比的快樂(lè )、輕松。多讀一些書(shū)對自己是有利無(wú)害的，在我讀過(guò)的書(shū)籍中，給我留下印象最深刻的是以下幾篇：
從《休學(xué)》這篇文章我感受到了：因為家境平凡，我不幸被迫休學(xué)，使父親造成一生內疚，連學(xué)校里的一個(gè)女教師都為此感到遺憾，其實(shí)，這世間愛(ài)是無(wú)處不在的。理解可以改變許多不能改變的東西。愛(ài)來(lái)自天地之間最平凡也是最偉大的靈魂。
從《我的知青才老師》這篇文章我體會(huì )到了：一個(gè)年輕的女老師，在學(xué)生受到毒蜂攻擊的時(shí)候，奮不顧身地保護學(xué)生，這種恩師給予生命的愛(ài)，足以證明刻骨銘心的師生之誼。
從《山妹子》這篇文章我體會(huì )到了：山妹子是個(gè)善良的人，她為了保護學(xué)生，而奮不顧身去和200多斤的野豬斗而犧牲了。
讀書(shū)對于不同的人有不同的樂(lè )趣，對于從事體力勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是一種休閑；對于從事腦力勞動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，書(shū)可能是一種靈丹妙藥，煩悶時(shí)，讀書(shū)解悶；愁苦時(shí)；讀書(shū)可發(fā)忘憂(yōu)；無(wú)知時(shí)，讀書(shū)可以幫你解答-----
從讀書(shū)中獲得的對自己有利的東西是無(wú)窮盡的，能力便是其中之一，多讀一些好書(shū)，對自己是有利無(wú)害的，如果能夠在實(shí)踐的時(shí)候不是單純的運用書(shū)本的知識，而是在書(shū)中的知識的基礎上不斷地創(chuàng )新，結合自己的'實(shí)際，靈活運用，才是讀好書(shū)的最高境界。
讀一些不同的書(shū)籍好像在爬階梯，對自己也是很有幫助的，但也要選擇書(shū)籍。一本好書(shū)就猶如是由鉆石似的思想和珍珠似的字句堆砌而成的無(wú)價(jià)之寶，其中所蘊含著(zhù)的知識與智慧是那樣的珍貴，書(shū)籍真可謂是人的良師益友、精神的糧食��！相反，如果我們去讀那些幾乎匯集了天下所有骯臟之物的不利于健康的書(shū)籍，那不是在掌握知識、尋找樂(lè )趣，而是在使自己墮落，會(huì )使自己變得庸俗、無(wú)知。在一本書(shū)中，有時(shí)它會(huì )讓你開(kāi)懷大笑；有時(shí)它會(huì )讓你覺(jué)的自己身臨其境；有時(shí)它會(huì )讓你覺(jué)得你自己離它根本就在兩個(gè)世界。
讀書(shū)給人安靜、快樂(lè )，是金錢(qián)不可替代的，書(shū)就像人類(lèi)的精神營(yíng)養劑，缺了它，生活枯燥。要想讓我們的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，就拿起書(shū)吧！來(lái)解讀人生的真諦！
心得體會(huì )的作文 篇8
一直以來(lái)，人們衡量一個(gè)學(xué)校的好壞主要的依據便是“升學(xué)率”，家長(cháng)們普遍對學(xué)生的期望值較高，學(xué)生和教師面臨的升學(xué)壓力很大。在這種環(huán)境下，學(xué)校的教學(xué)氣氛普遍十分沉悶，教師默默講，學(xué)生默默聽(tīng)，大打題海戰，升學(xué)率也有所成效，但教師和學(xué)生的負擔過(guò)重，事倍而功半。針對教學(xué)出現的問(wèn)題，如何充分利用課堂45分鐘，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》為我們提出了明確的方向。教師的每個(gè)教學(xué)策略，不僅要考慮自己怎樣教，更重要的是考慮學(xué)生怎樣學(xué)。
1、課堂教學(xué)：一是以學(xué)生的發(fā)展為根本，著(zhù)眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高；二以思維訓練為核心，把思維訓練貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程；三是以教師指導為基礎，充分發(fā)揮教師引導、誘導、疏導等作用。
2、教與學(xué)的定位：一是教師角色由“主宰”變?yōu)椤爸鲗А�，成為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者，意義構建的幫助者、促進(jìn)者；二是學(xué)生的地位由“他主”變?yōu)椤白灾鳌�，學(xué)生有學(xué)習的參與權、選擇權、評價(jià)權，從被動(dòng)接受知識的桎梏中解放出來(lái)。課堂上突出學(xué)生的主體地位，不等于教學(xué)活動(dòng)失去控制。教師正確的發(fā)揮主導作用，是充分實(shí)現學(xué)生主體地位的重要條件。
3、教學(xué)形式多樣化。改變教學(xué)的組織形式，為學(xué)生創(chuàng )造參與探究的空間
�。�1）培養學(xué)生進(jìn)行探究的興趣。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對科學(xué)探究的方法產(chǎn)生認同，他們會(huì )把探究方法應用到各門(mén)學(xué)科的學(xué)習，改進(jìn)學(xué)習習慣，思維方式。將對他們學(xué)會(huì )自我學(xué)習、終生學(xué)習打好基礎。
�。�2）在集體教學(xué)中增加個(gè)別教學(xué)形式。一是讓學(xué)生展開(kāi)討論。讓學(xué)生展開(kāi)充分、自由的討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程一種必不可少的形式。討論的方式多種多樣：有指導式討論，就是教師結合教學(xué)目的、教學(xué)內容提出一些問(wèn)題，把學(xué)生分成若干小組，讓他們圍坐在一起，就教師提出的問(wèn)題各抒己見(jiàn)，教師則不時(shí)地參與討論，或作一些提示、釋疑；也有自主式討論，就是教師把學(xué)生分成若干小組后，讓學(xué)生自學(xué)教材，自己發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行自由式的討論，尋找答案。課前教師要認真備課，精心設計討論題。一道好的討論題，既要緊扣教材的重難點(diǎn)，又能引發(fā)學(xué)生從不同角度對教材進(jìn)行分析，還能夠引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維的靈感。精心設計討論題，是一節討論課成功的前提。二是組織學(xué)習“互助組”。就是讓同座或鄰座的二至四位同學(xué)組成學(xué)習“互助組”，讓這些學(xué)生在思考老師提出的問(wèn)題或討論時(shí)交頭接耳，商量答案，然后答問(wèn)或發(fā)表自己的意見(jiàn)，這不僅能使學(xué)生之間增加參與學(xué)習的機會(huì )，而且可以使學(xué)生互相幫助，特別是對學(xué)習困難生提供有效的幫助。討論中，教師要隨時(shí)根據學(xué)生的發(fā)言情況，及時(shí)進(jìn)行指導和調整溉要保持課堂的活躍氣氛，又不能使討論偏離主題，要確保教學(xué)目標的實(shí)現。教師是教學(xué)的組織者和指導者，教師恰當的誘導。適時(shí)的點(diǎn)撥，使“誘”和“思”不斷地轉化和升華，以利教學(xué)目標的實(shí)現。
�。�3）進(jìn)行師生易位，讓學(xué)生當小老師。教師就教材中的某個(gè)內容或某個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試著(zhù)上講臺教授給其他同學(xué)，聽(tīng)課的同學(xué)可以向授課的“老師”提出問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑，教師則適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導。給學(xué)生提供一個(gè)有機會(huì )說(shuō)的平臺，或把講臺分一半給他們，在一定的形式上保障學(xué)生學(xué)習主體地位的凸顯。這樣做有利于他們對知識的理解，有利于興趣的提高，有利于科學(xué)素養的形成。同時(shí)也對進(jìn)一步養成良好的學(xué)習習慣,訓練嚴謹的思維方式，培養細致耐心的實(shí)驗操作技能等都有一定的作用。
講臺，傳統意義上是老師“傳經(jīng)布道”的地方，通過(guò)這一講臺把大量的信息向學(xué)生發(fā)送，完成國家規定的教學(xué)任務(wù)。從某種意義上說(shuō)，講臺是神圣的，權威的，讓人景仰；但從學(xué)生主體參與積極學(xué)習的角度看，講臺又不是老師一人獨享的，講臺應該是師生這個(gè)學(xué)習共同體共有的舞臺，誰(shuí)都有權利在這個(gè)舞臺上展示自己，發(fā)展自己。讓學(xué)生上講臺來(lái)介紹對人有啟發(fā)的好題，做到精品共享；讓同學(xué)當小老師執教預習內容，遵循學(xué)生的認知規律伙伴式互教互助，互相激勵；創(chuàng )設質(zhì)疑釋疑氛圍，不斷進(jìn)行思辯，感悟科學(xué)真諦；最后由老師總結，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)掌握所學(xué)知識；還有布置作業(yè)環(huán)節，以每課一謎來(lái)拓展思維)等。這自然就涉及到教學(xué)形式的多樣化。
除讓學(xué)生做小老師上課之外，我們還可以讓學(xué)生出試卷，進(jìn)行自測，等等。學(xué)生成為了學(xué)習的主人。
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