初中語(yǔ)文培訓教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的初中語(yǔ)文培訓教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中語(yǔ)文培訓教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )1
只有在不斷學(xué)習中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@是我參加此次培訓學(xué)習后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。
聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長(cháng)發(fā)展提出的新的、適應時(shí)代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構思想，無(wú)疑是給我們在一線(xiàn)從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結合自身的教育實(shí)踐，運用講座中的科學(xué)方法指導自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語(yǔ)文學(xué)科本位知識。在學(xué)習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，我準確地把握了小說(shuō)，散文，議論文，說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節上，讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
第三，專(zhuān)家講座，使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。
以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標，根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計;注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
初中語(yǔ)文培訓教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )2
在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓的電話(huà)，想到“偷偷懶”的計劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來(lái)報道，心里很不以為然。然而，在這幾天學(xué)習中，我的態(tài)度和思想卻發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀元納雍第二期初中語(yǔ)文教師培訓”中的一員。
在這短短的五天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，像一個(gè)無(wú)知少女在貪婪的吸收著(zhù)知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹(shù)立了未來(lái)的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著(zhù)多元化教育模式去發(fā)展。
在這次培訓中，我深刻地意識到，“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動(dòng)之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來(lái)塑造靈魂，以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習才是硬道理”，要用“感恩”的心來(lái)面對社會(huì )，報答家人。
在培訓中，朱老師的觀(guān)摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛(ài)和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛(ài)太過(guò)狹窄，太過(guò)片面。我對學(xué)生，只是“用眼”去看，沒(méi)有“用心”，應該說(shuō)，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì )用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生；但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的！
在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀(guān)摩課讓我發(fā)現，我不相信我的學(xué)生——雖然，我是出自對他們的愛(ài)——我擔心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀(guān)者；我束縛了他們的思想卻還責備他們?yōu)槭裁床粫?huì )思考，我替代了他們思維的轉動(dòng)卻責備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因為我及時(shí)的發(fā)現了自己的缺點(diǎn)，因為我還來(lái)得及改正。
在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習的東西還很多。首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。其次，我要改變自己的常規教學(xué)，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng )造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉化學(xué)生�！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。
第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫，過(guò)多的擔憂(yōu)只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃、去發(fā)展，他們的未來(lái)讓他們自己去把握！而我，則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒(méi)有指定權。
當然，這只是我在這今天里發(fā)現的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒(méi)有發(fā)現的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話(huà)說(shuō)“活到老學(xué)到老”，“學(xué)海無(wú)涯”嘛。我相信，經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習和努力，我會(huì )成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標！
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雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間，但是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點(diǎn)看法。
一、設計好教學(xué)導語(yǔ)。
導語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導語(yǔ)是一節課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語(yǔ)設計是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。那如何才能設計好課堂教學(xué)的導語(yǔ)呢？
1、根據不同課文類(lèi)型設計不同的形式，設計時(shí)并要圍繞教學(xué)內容，學(xué)習目標來(lái)構思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導語(yǔ)應力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導語(yǔ)，抓住課文內涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習材料的核心內容，有利于概括教學(xué)的主要內容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng )設良好的課堂氣氛
課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能?chē)赖眠^(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )形成，從而達到預期的教學(xué)效果。
三、培養學(xué)生的觀(guān)察思考能力
1、要培養學(xué)生發(fā)現美的意識
米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現“大衛”，牛頓在蘋(píng)果落地后發(fā)現萬(wàn)有引力定律，卞和在執著(zhù)信念中發(fā)現和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現美，除非培養他們善于觀(guān)察的眼睛。
“一花一世界，一鳥(niǎo)一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問(wèn)候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現濃濃的父愛(ài)，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨。要從身邊瑣碎生活小事中引導學(xué)生去發(fā)現美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養學(xué)生深刻思考意識
感覺(jué)于世界豐富多彩，體會(huì )生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì )思考。創(chuàng )造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì )。要能感動(dòng)于社會(huì )中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。
學(xué)會(huì )因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質(zhì)
時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競爭愈來(lái)愈激烈，節奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過(guò)錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內心深處善良的本性，學(xué)生會(huì )更快的改正錯誤。
2、要調控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。
我們不能在自己心情好，工作順利時(shí)，就對學(xué)生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì )失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì )調控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著(zhù)面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。
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語(yǔ)文教學(xué)存在著(zhù)方方面面的問(wèn)題，要全面系統地去研究和講解，不是一時(shí)半刻能做到的。在此，我僅從寫(xiě)作方面進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的總結。觀(guān)點(diǎn)想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。
幾年下來(lái)，我發(fā)現一個(gè)現象：很多學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)很好，也寫(xiě)得一手好文章，可是他們中大多數不太喜歡語(yǔ)文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學(xué)生很認真，語(yǔ)文課上老師說(shuō)的每句話(huà)，板書(shū)的每個(gè)字，他們都會(huì )記錄下來(lái)，可是語(yǔ)文成績(jì)卻不盡如人意。為什么會(huì )出現如此結局？原因很簡(jiǎn)單，前者愛(ài)看書(shū)，而后者卻把看書(shū)當成了任務(wù)，努力完成，體味不到其中的任何樂(lè )趣。針對這種現狀，我認為語(yǔ)文教師給自己的定位就十分重要了。
第一，充當引路人角色。
首先我們要充當引路人，引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。其實(shí)，想想我們自己，當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時(shí)，還用擔心讀書(shū)認真不認真的問(wèn)題么？所以，面對初一的學(xué)生，我并不急著(zhù)分析課本，而是向他們介紹中外名著(zhù)，把其中的經(jīng)典情節用幽默的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽(tīng)。這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著(zhù)閱讀，這樣比你苦口婆心的向他推薦，聲色俱厲的強令的效果要好得多。
第二，活躍課堂氣氛。
分析課文時(shí)沒(méi)有一個(gè)人喜歡板著(zhù)臉的嚴肅說(shuō)教，孔子說(shuō)的好："己所不欲，勿施與人"。找到可以引起學(xué)生興趣的相關(guān)話(huà)題后，我盡量讓學(xué)生笑著(zhù)聽(tīng)課，隨意發(fā)言，只要是跟這個(gè)話(huà)題相關(guān)的，你想說(shuō)就說(shuō)。慢慢的，學(xué)生有了更高一層的要求，他們有了寫(xiě)的欲望，很想把心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)，因為是自發(fā)的寫(xiě)作，他們也會(huì )自覺(jué)的錘煉字詞，不厭其煩的改。我想，到了這個(gè)程度，我們還擔心學(xué)生不愿意學(xué)習語(yǔ)文么？
第三，注意語(yǔ)文課的深度。
我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習決不能停留在表面。所以，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文，引導學(xué)生討論其中蘊涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫(xiě)下聽(tīng)后感。這樣訓練的結果，學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了，而且因為聽(tīng)的多，視野也開(kāi)闊了，寫(xiě)起作文來(lái)也是素材多多，觀(guān)點(diǎn)新穎，經(jīng)常會(huì )有讓人耳目一新的佳作出現呢！
第四，讓學(xué)生養成寫(xiě)隨筆日記的好習慣。
把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，一方面為將來(lái)提供了一個(gè)回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現美的眼睛。另一方面也是為寫(xiě)作積累素材。很多學(xué)生一到寫(xiě)作時(shí)就覺(jué)得沒(méi)有東西可以寫(xiě)，就是因為缺少了生活的素材。
第五，養成摘抄的習慣。
但凡平時(shí)覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句，可以摘抄在一個(gè)本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫(xiě)作時(shí)的范例引用，增強寫(xiě)作說(shuō)服力。不至于使文章顯得過(guò)于空洞。
第六，開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)。
要求每一位同學(xué)按照學(xué)號的順序，一課一生，在課前三分鐘進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準備，收集材料等。對寫(xiě)作也是有益的鍛煉。
以上是關(guān)于加強寫(xiě)作能力的一些淺見(jiàn)，寫(xiě)出來(lái)只是想告訴大家，語(yǔ)文教學(xué)效果的呈現必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提。若忽視這一點(diǎn)，教語(yǔ)文真成了費力不討好的事了。
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在學(xué)生的學(xué)習道路上，語(yǔ)文是極為重要的一到門(mén)檻，中國的文字連在一起時(shí)，常常在不同句子中有不同的意義們同時(shí)也存在著(zhù)各種各樣的表達方式。因此作為一名初中老師，在學(xué)生結束小學(xué)的學(xué)習后，更進(jìn)一步的學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，我們一定要為學(xué)生的學(xué)習打好基礎。在這里我有一點(diǎn)小小的教學(xué)感悟分享給大家。
在教學(xué)中趣味和知識性同等重要。在學(xué)生發(fā)下課本之后，有的人對課本感興趣，就會(huì )翻一翻書(shū)，看看有什么樣的故事囊括在書(shū)本里面，有的人就直接將書(shū)本塞進(jìn)書(shū)包里，看都不看，這就要看老師在學(xué)習的過(guò)程中能夠給予學(xué)生什么樣的引導和幫助，使得學(xué)生都能愛(ài)上語(yǔ)文這一門(mén)課程的學(xué)習，再不濟也可以使那些不感興趣的同學(xué)提高語(yǔ)文這一科的成績(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，如何將知識幽默的講述出來(lái)，像講故事一樣有趣，不會(huì )使人厭煩，就要看教師的準備工作做得如何，以及在表達方面的能力能不能貼近學(xué)生一點(diǎn)。
干巴巴的講述知識點(diǎn)，根據教學(xué)輔導書(shū)上面照本宣科的分析，學(xué)生的在課堂上的注意力就會(huì )下降，作為一名老師，我們是管不到學(xué)生在腦海里想什么的，就像有一句俗語(yǔ)說(shuō)的一樣“強扭的瓜不甜�！睆娖葘W(xué)生去學(xué)習只會(huì )弄出反效果。所以將自己的準備工作做好，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，才能是教學(xué)趨向有益的一面。
學(xué)習要有深度，學(xué)生自己的想法比教師的想法更加的寶貴。在一些美文賞析的過(guò)程中，我們總會(huì )說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么樣的道理，同學(xué)們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學(xué)生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實(shí)是將一些能夠在初中階段被學(xué)生所欣賞的，適合他們閱讀的文章做一個(gè)推薦，布置寫(xiě)一篇文章，學(xué)生的所思所想就表現在我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞能力。這樣的能力需要依靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟，我們教師只能在旁邊引導，提供一點(diǎn)思路，開(kāi)闊他們的眼界。
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在xx年x月x日至x年x月x日期間，我參加了我縣初中新課標骨干教師高級研修班培訓學(xué)習。在培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，李老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我能感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。下面將我的學(xué)習心得小結如下：
一、加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養當前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統考和評價(jià)體制的束縛，還
沒(méi)有完全擺脫應試教育的模式。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)
俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指
出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì )貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀(guān)花式的旅游僅是“到此一游”而已。
語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上�！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法�，F代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。
三、將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。
四、多鼓勵，多表?yè)P、提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！
初中語(yǔ)文培訓教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )7
我是一名語(yǔ)文教師，通過(guò)這段時(shí)間的培訓，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感到責任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓。
綜合性學(xué)習的教學(xué)與傳統的文本教學(xué)有著(zhù)明顯的不同，這集中體現在教學(xué)內涵的擴展。傳統教育中的教學(xué)指的是教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，強調的是教師的手把手地教，而綜合性學(xué)習活動(dòng)，教師應由知識的權威轉變?yōu)閷W(xué)生開(kāi)展活動(dòng)或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。教師要為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、推薦方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新；教師要在開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習資源、幫助學(xué)生建立戰勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習的積極性方面給予必要的支持；要監督學(xué)生自覺(jué)完成相應研究?jì)热�，以一個(gè)“聞道在先”的身份幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鞭策學(xué)生。所以，教學(xué)內涵的擴展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應發(fā)生變化。
新的課程標準要求我們在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng )造的靈感。
教師要有敏銳的觀(guān)察力，要善于捕捉來(lái)自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去，和孩子們一起共同成長(cháng)。要善于傾聽(tīng)孩子、懂得包容孩子、學(xué)會(huì )支持孩子。當孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì )用不同的方式、通過(guò)不同的途徑表達自己的情感需求，特別是年齡小的幼兒，當他們不能自如地運用語(yǔ)言表達自己的需求時(shí)，我們教師更應細微觀(guān)察，及時(shí)察覺(jué)，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。
教師要根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識的學(xué)習，在課堂教學(xué)中合理、恰當、準確的使用激勵性評價(jià)，進(jìn)行實(shí)踐交流，取長(cháng)補短；接著(zhù)從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問(wèn)卷調查，比較分析，找到我們施教對象的詳細特征，對癥下藥，因地制宜；制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望；通過(guò)師生互評、生生互評，在教師的恰當、合理地引導下，感染學(xué)生，促使學(xué)生對激勵性評價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而做到恰當、合理地運用激勵性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我確實(shí)得到很大的收獲。學(xué)到了不少東西。有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運用各種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。篇2：初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )
初中語(yǔ)文培訓教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )8
只有在不斷學(xué)習中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@是我參加此次培訓學(xué)習后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長(cháng)發(fā)展提出的新的、適應時(shí)代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構思想，無(wú)疑是給我們在一線(xiàn)從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結合自身的教育實(shí)踐，運用講座中的科學(xué)方法指導自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語(yǔ)文學(xué)科本位知識。在學(xué)習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，我準確地把握了小說(shuō)，散文，議論文，說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節上，讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
第三，專(zhuān)家講座，使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的`課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標，根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計;注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
初中語(yǔ)文培訓教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )9
只有在不斷學(xué)習中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@是我參加此次培訓學(xué)習后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長(cháng)發(fā)展提出的新的、適應時(shí)代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構思想，無(wú)疑是給我們在一線(xiàn)從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結合自身的教育實(shí)踐，運用講座中的科學(xué)方法指導自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語(yǔ)文學(xué)科本位知識。在學(xué)習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，我準確地把握了小說(shuō)，散文，議論文，說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節上，讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
第三，專(zhuān)家講座，使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。
以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標，根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計;注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
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通過(guò)為期五天（xx年x月x日—x月x日）的短期培訓，為期五天的培訓轉瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓，我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )�！边@次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書(shū)上的東西）毫無(wú)保留的傳達給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的思維呢？結果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì )了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
(二)平等對話(huà)
新課程改革的核心就是體現教師與學(xué)生的平等對話(huà)。只有研究學(xué)情，設計相宜的教學(xué)環(huán)節，先內容，后方法；為內容，定方法，才能實(shí)現教師與學(xué)生之間的平等對話(huà)。這也就體現了每篇課文設計主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設計好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標準答案都設定好了。教師沒(méi)有創(chuàng )新，學(xué)生的創(chuàng )新思維能力也被殘忍地設定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預設的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設計了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年？”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養了語(yǔ)文能力。
（三）培訓感悟
1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應該是藝術(shù)的表現，教師要加強學(xué)習，提高語(yǔ)文素養，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級各類(lèi)培訓，都應該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
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3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設計完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語(yǔ)文教師都應該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！20xx年9月
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