巧用多媒體輔助集體教學(xué)心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的巧用多媒體輔助集體教學(xué)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
巧用多媒體輔助集體教學(xué)心得體會(huì )1
運用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統的以教師為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)中恰當地使用多媒體，對培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
一、運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于加快教學(xué)速度，有效擴展課堂容量，提高教學(xué)效率。
由于現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習的知識也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書(shū)時(shí)間，擴展課堂容量。在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內容、習題、解題過(guò)程等，這樣浪費了太多的時(shí)間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現反饋的廣度。并可調動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習能力，擴大學(xué)習容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
二、運用多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學(xué)能向學(xué)生提供生動(dòng)形象、色彩斑斕的畫(huà)面，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如教學(xué)“行程問(wèn)題”時(shí)，通常采用畫(huà)線(xiàn)段示意圖或演示的方法，由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，掌握起來(lái)總是很困難，教學(xué)效果不太理想。我在教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)：先出示一輛車(chē)從甲地行駛到已地的動(dòng)畫(huà)，然后出示這輛車(chē)返回的過(guò)程，邊演示邊講解。使這些問(wèn)題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象，使學(xué)生對行程問(wèn)題當中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數量關(guān)系能有一個(gè)直觀(guān)的感受，增強學(xué)生對這些概念的理解。
三、運用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
運用多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開(kāi)拓思維空間，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。如：在執教《圓的面積》一課時(shí)，就通過(guò)多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個(gè)小扇形拉開(kāi)，拼成一個(gè)近似的長(cháng)方形。讓學(xué)生直觀(guān)地感知到等分的份數越多，拼成的圖形越接近長(cháng)方形，在此基礎上，再引導學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓能轉換成一個(gè)面積相等的長(cháng)方形。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導學(xué)生主動(dòng)向知識的深度和廣度探求，調動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。
四、運用多媒體教學(xué)，能直觀(guān)形象的分析演示，助“知識的理解”
知識的理解既要重視學(xué)習的結果，更要重視學(xué)習的過(guò)程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導學(xué)生認真觀(guān)察展示知識建構過(guò)程，能有效地幫助學(xué)生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。如教學(xué)“射線(xiàn)”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽(yáng)的光，更好的是從端點(diǎn)引出一條直線(xiàn)無(wú)限延長(cháng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，配之由強漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內，初步滲透了極限的思想，將射線(xiàn)的內涵、特點(diǎn)十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對這一知識理解得輕松、準確、深刻，低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。
總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力。而且可提供事實(shí)、可顯示過(guò)程、可舉例驗證、可提供示范，也可設難置疑，這對理解重點(diǎn)知識，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。
巧用多媒體輔助集體教學(xué)心得體會(huì )2
多媒體技術(shù)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應用越來(lái)越廣，無(wú)論從深度和廣度上都有飛速的發(fā)展，主要依據是多媒體技術(shù)能夠綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起緊密的邏輯連接，以表達豐富多彩的各類(lèi)信息，為學(xué)生提供更豐富、更快捷的集圖、文、聲、像于一體且同時(shí)作用于學(xué)生各個(gè)感官的教學(xué)信息，改變了傳統的教學(xué)方法，填補了傳統教學(xué)中無(wú)法實(shí)施和完成的'教學(xué)方式，形成了一套較完善的教育教學(xué)手段。。
根據本人一年來(lái)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗，特談?wù)勔恍﹤�(gè)人的體會(huì )。
體會(huì )之一——多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性
1、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和文字于一身，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的教學(xué)效果，有助于培養提高學(xué)生學(xué)習的興趣和記憶能力；同時(shí)，充分利用該技術(shù)的表現性、參與性、受控性，既能達到傳授知識，開(kāi)發(fā)智力，培養能力的要求，又能實(shí)現因材施教和個(gè)性化教學(xué)的目的，還能使教學(xué)手段邁向新的臺階。
2、對化學(xué)概念和原理的教學(xué)進(jìn)一步系統化
化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎知識的精髓。學(xué)生如果對概念和原理的學(xué)習不夠透徹，他們獲得的知識就必然模糊，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力必然不足，直接影響學(xué)習的積極性；要更好的解決問(wèn)題，借助與多媒體對文字、圖象等形象而逼真的處理功能，充分展示概念和原理聯(lián)系，充分進(jìn)行同類(lèi)比較，重點(diǎn)強化，形成知識網(wǎng)絡(luò )，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到比傳統教學(xué)模式更加高效的目的。比如初中化學(xué)中的“酸堿鹽”知識中概念破碎，化學(xué)反應繁雜，知識運用能力較強，學(xué)生掌握這部分知識難度較大，編制多媒體課件，利用圖文總結規律，揭示反應實(shí)質(zhì)，區分不同概念，認識概念的聯(lián)系。采用類(lèi)比方式，通過(guò)化學(xué)方程式的訓練，突出各物質(zhì)的性質(zhì)，達到鞏固知識，訓練能力的目的。
3、將抽象知識形象化
制作動(dòng)畫(huà)，將微觀(guān)世界展示在學(xué)生面前，可以模擬原子，分子的運動(dòng)狀態(tài)，化學(xué)反應發(fā)生的過(guò)程，提高學(xué)生的空間想象能力，完全改變了傳統教學(xué)中只憑口述和模型教學(xué)思維方式上的不足，利用多媒體技術(shù)完全將微觀(guān)而抽象的問(wèn)題形象化，減輕學(xué)生因抽象思維困難而造成的壓力。
4、模擬實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是學(xué)習化學(xué)知識的重要途徑，利用多媒體模擬實(shí)驗教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解概念，掌握規律，獲得實(shí)驗技能，培養觀(guān)察能力和實(shí)驗能力等方面都有不可替代的作用。特別是在一些有污染有危險的實(shí)驗，制作多媒體課件進(jìn)行相應的演示，采用規范操作和準確語(yǔ)言相結合，增強學(xué)生的模仿意識，效果更為理想，彌補實(shí)驗條件受限而無(wú)法完成的實(shí)驗。做到了無(wú)污染，安全，又達到預期效果。另外，根據學(xué)情可設計一些專(zhuān)題實(shí)驗，解決學(xué)生實(shí)驗設計和分析能力不足的缺陷。
5、習題教學(xué)
該部分主要課件制作的目的是節省學(xué)生和教師抄寫(xiě)的時(shí)間，達到高效、省時(shí)、大容量、大跨度。既突出知識間聯(lián)系，又注重解決問(wèn)題的思路和方法，是傳統教學(xué)中無(wú)法完成的。此舉對培養學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力更加快速，高效。
體會(huì )之二——多媒體教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系
關(guān)系一：多媒體是輔助教學(xué)過(guò)程而不是排斥和替代傳統教學(xué)模式
多媒體教學(xué)是對傳統教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展，是傳統教學(xué)在方法和方式上的更新，是傳統教學(xué)模式在現代科學(xué)技術(shù)條件下的發(fā)展，即教育教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)化的體現，切忌不能以多媒體技術(shù)全面代替傳統教學(xué)模式而放棄了傳統教學(xué)模式的優(yōu)越性。應采取傳統教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，多媒體技術(shù)手段，通過(guò)教師個(gè)人的特色和理解，將其有機的結合在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程科學(xué)化，為將來(lái)教學(xué)效果的提高創(chuàng )造有利條件，為教學(xué)質(zhì)量的突破提供有力的支持，為教學(xué)方式的創(chuàng )新建立科學(xué)的平臺，這樣才能體現教學(xué)的優(yōu)越性。
關(guān)系二：多媒體輔助教學(xué)必須有助于突破重難點(diǎn)
在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，必須有助于重難點(diǎn)的突破，而不是為了嘩眾取寵。把抽象的、難以用語(yǔ)言表達的概念和理論以直觀(guān)的、感性的知識表達出來(lái)，給學(xué)生以清晰、直觀(guān)的思維方式去理解，如分子、原子等的結構，通過(guò)微觀(guān)解剖，放大成宏觀(guān)可見(jiàn)的模擬狀態(tài)，使學(xué)生理解起來(lái)容易，充分體現深入淺出的效果，為學(xué)生提供了可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官來(lái)獲得抽象、枯燥無(wú)味的理論知識，是對傳統教學(xué)中無(wú)法實(shí)現這一手段的補充，符合認知的規律。
關(guān)系三：正確處理各要素的關(guān)系
化學(xué)教學(xué)主要包括四大因素：教師的主導作用、學(xué)生的主體作用、教材的體現和提高作用、多媒體的輔助作用，四大要素相互聯(lián)系，相互制約，形成一個(gè)有機的整體，以達到預期的教學(xué)效果。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，引導者和知識意義建構的倡導者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教知識的灌輸者；學(xué)生是知識意義的主動(dòng)建構者、探索者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受著(zhù)、知識灌輸的對象；教材是學(xué)生獲取知識的大綱，是給學(xué)生提供主要知識的模板，而不是向學(xué)生灌輸知識的內容；多媒體是創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，是給學(xué)生提供獲取知識的途徑、方法，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，協(xié)作學(xué)習，探索完成知識意義構建的工具，而不是向學(xué)生灌輸所使用的手段。由此可見(jiàn)，多媒體輔助教學(xué)不能以多媒體代替知識的傳授，應充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體的輔助作用，只有這樣，才能使多媒體在整個(gè)教學(xué)中起主要作用。
體會(huì )之三——多媒體應用中的反思
反思一：根據學(xué)情選擇適當的課題。課題選擇的原則以學(xué)生接受知識的效果為目的，做到充分圍繞知識內容而設計課件，并符合學(xué)生思維方式，做到直觀(guān)形象。例如：
�。�1）比較抽象的概念，微觀(guān)結構等用一般方法不能解決的問(wèn)題，可通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，使之直觀(guān)形象化。
�。�2）模擬放大化學(xué)實(shí)驗
�。�3）復習課、習題課，可制作課件濃縮內容，突出重難點(diǎn)。
反思二：平時(shí)多收集素材，并對素材分類(lèi)研究，找出素材的主題及揭示的化學(xué)規律和現象；結合教學(xué)實(shí)際與社會(huì )、科學(xué)、環(huán)境、生活等諸多方面更貼近，符合化學(xué)教學(xué)的目的。
反思三：課件制作時(shí)，要適當處理好文本、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等。
反思四：制作好的課件要進(jìn)行反復調試，應具備以下幾個(gè)特征：
�。�1）符合課堂教學(xué)的內容要求
�。�2）知識的重難點(diǎn)把握準確
�。�3）圖、文、聲、畫(huà)、像要清晰流暢
�。�4）思路清晰，富有活性及趣味性
�。�5）易于操作，運行穩定
反思五：充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，與同行多探討，多交流。有必要時(shí)多鼓勵學(xué)生也參與課件制作過(guò)程，增強了教學(xué)的雙邊互動(dòng)性，培養了學(xué)生探索知識的精神。
總之，在化學(xué)教學(xué)中，要從實(shí)際出發(fā)，從化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā)，重視多媒體的教學(xué)功能，研究化學(xué)教學(xué)與多媒體使用的最佳切入點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
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