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教師語(yǔ)言文字培訓心得體會(huì )（通用11篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教師語(yǔ)言文字培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師語(yǔ)言文字培訓心得體會(huì ) 1
這次的培訓即將結束，通過(guò)看課件，我受益匪淺。這個(gè)夏天，室外驕陽(yáng)似火;室內春風(fēng)拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤著(zhù)我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強的語(yǔ)言魅力所驚嘆，為那抑揚頓挫的語(yǔ)調所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。
潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標準規范的教師語(yǔ)言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課，我們像走進(jìn)了孩子的世界，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交談。課件內容深入淺出，直觀(guān)形象，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
鮮活生動(dòng)的課例展示，為我們開(kāi)啟了一扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。既把折磨人又枯燥無(wú)味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當"活"的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。在這次的培訓我們的教育觀(guān)念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養"。"九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。
"在這個(gè)"素養"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價(jià)中要采用科學(xué)的評價(jià)方法，挖掘教材中的."文化蘊育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評價(jià)。
二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師要"把學(xué)習和主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習，教師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者。語(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味教訓，學(xué)生絕對服從，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。
三、新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習語(yǔ)文知識，注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習語(yǔ)文的自信心。"無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
這七天的學(xué)習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專(zhuān)家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法;名師課堂的觀(guān)摩，給我們提供了很有價(jià)值的參考;優(yōu)秀教師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專(zhuān)家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓為新起點(diǎn)，認真工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成績(jì)向學(xué)校，向家長(cháng)交一份滿(mǎn)意的答卷。
教師語(yǔ)言文字培訓心得體會(huì ) 2
7月13、14、15日，在區實(shí)驗小學(xué)參加了20xx年暑期小學(xué)數學(xué)教師培訓，在這短短的三天培訓中，經(jīng)過(guò)備課、上課、說(shuō)課、評課、反思等一系列的活動(dòng)，通過(guò)小組研討、集中觀(guān)摩、大組交流與獨立反思相結合的培訓形式，使我受益匪淺。
先后有幸聽(tīng)到三位優(yōu)秀教師上的三節精彩的示范課，深受啟發(fā)，尤其是7月14日上午由邵老師執教的《解決問(wèn)題的策略——替換》讓我印象最深，一支粉筆，一塊黑板，樸實(shí)而精彩，很有學(xué)習、借鑒的價(jià)值。
一、合理安排、優(yōu)化重組
有道是：“書(shū)是死的，人是活的�！苯滩牡拇蠓秶y一，則意味著(zhù)其針對性的減弱，所以課本內容只能作為講課的主要參考依據，而非唯一標準。從教育的最終目的來(lái)看，學(xué)生要學(xué)的是知識體系的某些方面，而不是何種版本的教材。因而，備課時(shí)根據學(xué)生的具體情況，將課本中的相關(guān)內容進(jìn)行合理安排、優(yōu)化重組是十分必要的。
邵老師大膽地把課本中的大小杯改成長(cháng)短彩帶，直觀(guān)又容易操作，比較有效，而彩帶也類(lèi)似于線(xiàn)段圖，為其他題目提供了很好的示范作用。例題是倍數關(guān)系的替換，練一練替換的是兩個(gè)相差關(guān)系的兩，兩題是相對獨立的，而邵老師首先出示“2根長(cháng)彩帶和6根短彩帶，一共長(cháng)72厘米，每根短彩帶和長(cháng)彩帶各長(cháng)多少厘米”這樣一個(gè)不完整的題目，讓學(xué)生通過(guò)添加“每根短彩帶的長(cháng)度是長(cháng)彩帶的1/3”得到例1，再通過(guò)更改條件“每根長(cháng)彩帶比每根短彩帶長(cháng)4厘米”引出練一練。把例題和練一練緊密聯(lián)系起來(lái)，便于比較他們的相同與不同之處。
二、經(jīng)歷策略的形成過(guò)程
邵老師在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展畫(huà)圖、敘述、推想、驗證、比較、概括等豐富多樣的數學(xué)活動(dòng)，完整地經(jīng)歷了替換策略的形成過(guò)程。尤其是在學(xué)生經(jīng)歷了替換的具體過(guò)程之后，讓學(xué)生及時(shí)回顧與反思，著(zhù)力思考“為什么要替換”“替換的依據是什么”“替換前后數量關(guān)系有何變化”等問(wèn)題，在反思中逐步建構替換的數學(xué)模型。特別需要指出的是，當學(xué)生經(jīng)歷了兩種類(lèi)型的替換之后，組織學(xué)生觀(guān)察比較，使學(xué)生初步明白：倍數關(guān)系替換的結果總量不變，杯子的總數變了，而相差關(guān)系替換的'結果總量變了，杯子的總數不變。
三、體驗策略的價(jià)值。
回顧與反思是小學(xué)生解決問(wèn)題必備的能力之一，通過(guò)反思解決問(wèn)題的過(guò)程，能總結經(jīng)驗，提升認識，將解決問(wèn)題的策略融入學(xué)生自己的認知結構，形成策略意識。
當學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圖、列式計算、檢驗結果之后，邵老師并沒(méi)有結束例題教學(xué)，而是組織學(xué)生反思和比較，使學(xué)生初步歸納出替換策略的好處一把兩種量與總量之間的復雜數量關(guān)系轉化為一種量與總量之間的簡(jiǎn)單數量關(guān)系。在這之后的變式練習和鞏固應用中，都讓學(xué)生在解決問(wèn)題之前或之后，不斷體驗到替換策略的優(yōu)勢——使復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
此次我區舉辦的小學(xué)數學(xué)教師培訓，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我豁然開(kāi)朗�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了�；顒�(dòng)雖然結束了，但我們還在思考著(zhù)，今后，我將在實(shí)際教學(xué)中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長(cháng)遠發(fā)展的路。
教師語(yǔ)言文字培訓心得體會(huì ) 3
今年有幸又參加了暑期骨干教師培訓，這是工作以來(lái)的第三次，每次都來(lái)這里都滿(mǎn)懷期望，希望從這里有所收獲。雖然時(shí)間短暫，會(huì )場(chǎng)悶熱，但讓我感受頗多，收獲頗豐。
會(huì )議分為三部分，三位老師出示三節不同課型的示范課，教師自評專(zhuān)家點(diǎn)評，專(zhuān)家教師分析課標。通過(guò)本次培訓，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫，但專(zhuān)家精彩的點(diǎn)評仍舊閃現在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。
一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂，感悟名師風(fēng)彩
在同一個(gè)教室，相同的學(xué)生，三位老師卻展現給我們不一樣的風(fēng)采，三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧;昌邑實(shí)驗中學(xué)的老師給我們出示了一節二元一次方程的復習課，課堂內容充實(shí)，條理清楚;坊子區北海雙語(yǔ)學(xué)校帶給我們一下新授課：概率的簡(jiǎn)單計算，課堂真正體現了學(xué)生的主體地位，課堂成了學(xué)生狂歡的陣地，課堂中的高潮不斷起伏。壽光稻田中學(xué)劉老師出示了平方差公式一節公式定理課，劉老師自然貼切、生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，平易近人的表情打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師。但給我總的感覺(jué);這次的三節課沒(méi)有以前收獲多，沒(méi)有給我眼前一亮的感覺(jué)。
二、聆聽(tīng)專(zhuān)家有效點(diǎn)撥，體會(huì )評課藝術(shù)
評課是教學(xué)常規的重要組成部分，是教研活動(dòng)的一項重要內容，是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習的.重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價(jià)，對一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著(zhù)重要的作用。
在第二環(huán)節中的專(zhuān)家點(diǎn)評，可以說(shuō)是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn)。三節課后三位老師就自己的課堂展開(kāi)了全面地的說(shuō)課與教學(xué)反思。各組代表和專(zhuān)家對三節示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥。專(zhuān)家的點(diǎn)評，針對不同的課型，從不同角度進(jìn)行了不同的分析點(diǎn)評，體現了數學(xué)教學(xué)的方式是多元化，每個(gè)教師的特點(diǎn)和能力不同，教學(xué)特點(diǎn)各有千秋，因而，在新課標理念下，教師需根據自己的特點(diǎn)和能力，講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教學(xué)效果。
三、傾聽(tīng)專(zhuān)家分析課標，感受新的課標理念
新的課標，新的理念，安丘市教研室主任梁全聲和馬科長(cháng)為我們分析了新課程標準的變化，使我們對新課程標準有了新的認識，同時(shí)也增強了我們貫徹落實(shí)新課標的信心。
在這幾天的學(xué)習中，我深刻的意識到自己與優(yōu)秀教師的差距還很大，尤其是諸城一位53歲的老師竟然課堂改革的那么徹底，作為年輕教師的我們還不敢大膽改革。還有北海雙語(yǔ)周秀麗老師搞的數學(xué)建模課題研究，學(xué)生成績(jì)平均都能達到100以上，這里面付出了多少心血才能達到的……和眾多的教學(xué)前輩相比，自己差的太遠。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索，我還年輕，后面的路還有很遠。
教師語(yǔ)言文字培訓心得體會(huì ) 4
通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專(zhuān)題的學(xué)習，我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話(huà)題，更加科學(xué)地利用課堂內外時(shí)間引導學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標。
一、正確理解課堂教學(xué)有效性
不同的效率觀(guān)各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂?學(xué)生會(huì )不會(huì )學(xué)，能不能創(chuàng )造性解決問(wèn)題?思考的廣度與深度怎么樣?學(xué)生學(xué)會(huì )的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個(gè)是與不是，更重要的是好與不好。同時(shí)，我們應該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無(wú)序、無(wú)物，就不是好的課堂;如果一節課只是讓學(xué)生學(xué)習討論一個(gè)小問(wèn)題，完不成最基本的教學(xué)目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標，又能根據課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學(xué)生預習事半功倍
語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培養學(xué)生自主學(xué)習習慣與能力，而這種要求尤其表現在課外的預習環(huán)節，學(xué)生通過(guò)相關(guān)的學(xué)習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習課文奠定了一個(gè)堅實(shí)的'基礎，更重要的是在預習過(guò)程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了大量的時(shí)間，教師先要進(jìn)行糾正、引導、鞏固等，就可以實(shí)現教學(xué)的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間
效率的含義是指單位時(shí)間內完成的工作量和取得的收獲。其實(shí)，一節課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是現在課堂教學(xué)逐漸調整的原因。因為，我們發(fā)現孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現在哪個(gè)時(shí)間段呢?這20分鐘是集中出現還是分散的呢?所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設計教學(xué)預案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對學(xué)生學(xué)習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿(mǎn)堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時(shí)間。
四、準確把握課堂教學(xué)節奏
把握課堂教學(xué)的節奏就要講究動(dòng)(“動(dòng)”是講學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行練習、解答、討論。)靜(教師講，學(xué)生安靜的聽(tīng))互補。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來(lái)，這堂課大體便成功了。我覺(jué)得此話(huà)頗有道理�！皠�(dòng)”和“靜”就像音樂(lè )中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂(lè )章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì )被動(dòng)而分散注意力;光是“動(dòng)”，也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們在活動(dòng)中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫(huà)的構圖技巧時(shí)說(shuō)：“疏可走馬，密不透風(fēng)�！币馑际钦f(shuō)留下的空白，可以用來(lái)跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過(guò)去。把握課堂教學(xué)的節奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點(diǎn)的內容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線(xiàn)條，是寫(xiě)意;而對重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫(huà)”，濃墨重彩，認真描畫(huà)。同時(shí)，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
教師語(yǔ)言文字培訓心得體會(huì ) 5
為充分發(fā)揮信息技術(shù)和大數據在推廣普及國家通用語(yǔ)言文字工作中的積極作用，有效提升中小學(xué)校、幼兒園師生國家通用語(yǔ)言文字應用能力和水平，我區建設了基礎教育國家通用語(yǔ)言文字能力提升學(xué)習項目，為中小學(xué)、幼兒園師生提供國家通用語(yǔ)言文字應用學(xué)習信息平臺。為做好學(xué)習信息平臺應用推廣工作，自治區教育廳自7月19日至8月3日，開(kāi)展暑期中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升試點(diǎn)培訓，教師將通過(guò)信息平臺在線(xiàn)學(xué)習國家通用語(yǔ)言文字，有效提升教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力。
7月19至20日，培訓啟動(dòng)會(huì )分別在通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個(gè)旗縣舉行，自治區教育廳有關(guān)處室、內蒙古語(yǔ)言文字研究會(huì )有關(guān)負責人，通遼市、錫林郭勒盟以及4個(gè)旗縣的教育局領(lǐng)導、有關(guān)部門(mén)負責人出席培訓啟動(dòng)會(huì )并做出工作部署。對來(lái)自4個(gè)旗縣民族中小學(xué)校、幼兒園的`528名信息管理員、信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓，對國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP操作流程，參訓教師帳號注冊、登陸及維護方法，數據統計功能使用等內容進(jìn)行培訓學(xué)習。
4個(gè)旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的.2381名普通話(huà)水平為三級甲等及以下的教師，將通過(guò)自治區國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP完成線(xiàn)上培訓學(xué)習。
本次培訓旨在借助信息技術(shù)和大數據等現代化手段穩步推進(jìn)、全方位提升我區義務(wù)教育階段民族語(yǔ)言授課學(xué)校、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力，為更好、更快地勝任使用國家通用語(yǔ)言文字開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎。
教師語(yǔ)言文字培訓心得體會(huì ) 6
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校的語(yǔ)言文字工作，緊緊圍繞貫徹落實(shí)《國家通用語(yǔ)言文字法》，以推廣普通話(huà)和推行規范字為目標，以強化學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)和師生普通話(huà)水平，不斷加大各項工作力度，取得了較為顯著(zhù)的成績(jì)。
一、貫徹政策法規，全面提高認識
語(yǔ)言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語(yǔ)言文字工作是先進(jìn)文化建設的重要組成部分；在信息化飛速發(fā)展的今天，語(yǔ)言文字規范化尤為迫切，它有利于提高國家通用語(yǔ)言文字的`地位；規范語(yǔ)言文字，推廣普通話(huà)，可以增強民族自豪感，弘揚中華優(yōu)秀文化。
二、加強領(lǐng)導，健全組織機構
加強領(lǐng)導，健全組織、落實(shí)人員，形成網(wǎng)絡(luò )，這是推進(jìn)我校語(yǔ)言文字工作的重要保證。學(xué)校成立了語(yǔ)言文字規范工作領(lǐng)導小組。語(yǔ)文組全體教師負責學(xué)生日�！奥�(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓練，學(xué)校德育活動(dòng)、團隊活動(dòng)、及校本課程研究開(kāi)發(fā)等，多條線(xiàn)積極配合。
三、落實(shí)管理，強化目標管理
堅持依法推進(jìn)，將語(yǔ)言文字工作納入規范化、法制化軌道。學(xué)校依據《國家通用語(yǔ)言文字法》，對教師普通話(huà)提出了明確要求：凡年滿(mǎn)50周歲的以下的教師普通話(huà)水平必須100%達標，在年齡范圍內的語(yǔ)文教師普通話(huà)水平全部達到二級甲等，其它學(xué)科教師必須全部達到二級乙等，并把它作為評估教學(xué)質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務(wù)一個(gè)重要依據。在優(yōu)質(zhì)課評比中，使用普通話(huà)教學(xué)成為評課的一項重要內容；能說(shuō)一口流利的普通話(huà)，也成為我們招聘教師的先決條件。
四、營(yíng)造氛圍，加大宣傳力度
學(xué)校在強化法規學(xué)習，全面提高認識的同時(shí)，還加大宣傳力度，增強規范意識。一是有計劃地舉行普通話(huà)培訓，提高教師普通話(huà)水平和應用能力。二是認真組織好每年全國推廣普通話(huà)宣傳周活動(dòng)；三是在校園顯著(zhù)位置如教室張貼長(cháng)久性語(yǔ)言文字規范化的宣傳牌；四是杜絕盜版資料，印章、�；�、牌匾、標語(yǔ)、文件等用字規范。
五、突出重點(diǎn)工作，著(zhù)力講求實(shí)效
學(xué)校在緊抓教師使用普通話(huà)教學(xué)的同時(shí)，加強學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效地進(jìn)行書(shū)面交流的.基本保證，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其它課程形成終身學(xué)習能力的基礎。寫(xiě)字可以陶冶學(xué)生情感，培養審美能力，增進(jìn)學(xué)識修養。要求教師正確、認真書(shū)寫(xiě)，努力作學(xué)生表率。要求教師上課的教案、板書(shū)、課件、作業(yè)批改和評語(yǔ)等不使用繁體字、異體字，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。
六、工作成績(jì)突出，效果顯著(zhù)
經(jīng)過(guò)長(cháng)期深入扎實(shí)的工作，全體師生有了較強的語(yǔ)言文字規范意識，師生在學(xué)校各項集體活動(dòng)中，能自覺(jué)使用普通話(huà)和規范字。普通話(huà)已成為學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言，校園語(yǔ)言。
教師語(yǔ)言文字培訓心得體會(huì ) 7
20xx年x月，我參加了“國培計劃”教師語(yǔ)言文字應用能力提升專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓研修，認真學(xué)習了《教師規范職業(yè)語(yǔ)言魅力訓練技能》《漢字規范書(shū)寫(xiě)技能及粉筆字規范書(shū)寫(xiě)技能指導》《語(yǔ)言文字政策法規價(jià)值意義與“推普”的具體指導》等網(wǎng)絡(luò )課程。通過(guò)培訓學(xué)習，我感受頗多，收獲頗豐。
作為一名一線(xiàn)老師，在課堂上究竟該教學(xué)生什么，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文能力能不能提高，才能讓學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣持續增強，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文素養不斷提升呢?通過(guò)本次培訓學(xué)習，我想從以下三方面說(shuō)說(shuō)我的看法。
一、學(xué)習語(yǔ)言
學(xué)習語(yǔ)言，具體包括三個(gè)方面：第一是學(xué)習字詞句以及段篇，這是構成語(yǔ)言的物質(zhì)材料;第二是學(xué)習聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運用語(yǔ)言的技能，這是語(yǔ)文能力的具體體現;第三是學(xué)習必要的語(yǔ)言知識和規律。
其實(shí)“字詞句”也屬于語(yǔ)言知識的范疇，之所以將它們從語(yǔ)言知識中提取出來(lái)單獨列項，目的是為了強調其在語(yǔ)言學(xué)習中的重要作用，并且也有厘清當前對語(yǔ)文知識學(xué)習的模糊認識的意思。學(xué)生在語(yǔ)文課上的學(xué)習，既應包括文字學(xué)知識、詞匯學(xué)知識、語(yǔ)法學(xué)知識、文章學(xué)知識的學(xué)習，也應該包括字詞句以及段篇等語(yǔ)言物質(zhì)材料的學(xué)習。
語(yǔ)言的物質(zhì)材料是具體的，而詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)等知識是抽象性的.，是從語(yǔ)言現象中概括、抽象出來(lái)的，因此抽象的語(yǔ)言知識教學(xué)必須讓學(xué)生掌握具體的大量的語(yǔ)言材料為基礎，否則就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。
二、積累語(yǔ)言
學(xué)習語(yǔ)言從積累語(yǔ)言材料開(kāi)始。特別是書(shū)面語(yǔ)言中的一些詞語(yǔ)句子，因為平時(shí)生活中接觸相對較少，而一般人，口頭語(yǔ)言表達時(shí)有很少運用，因此，就更加依賴(lài)于記憶。對絕大部分人而言，學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言時(shí)背誦必不可少。閱讀文本中諸多書(shū)面語(yǔ)言材料，讀過(guò)了，理解了，并不等于積累，而不能積累相當數量的最基本的語(yǔ)言材料，就不可能掌握好一門(mén)語(yǔ)言。當前我們的一些學(xué)生表達能力不能令人滿(mǎn)意，其原因之一就是積累的書(shū)面語(yǔ)言太少，能運用的更少。因此不少學(xué)生在作文時(shí)或正規場(chǎng)合說(shuō)話(huà)時(shí)經(jīng)常出現詞不達意、詞匯貧乏等“語(yǔ)言痛苦”的.現象。只有積累了豐富的語(yǔ)言材料，運用語(yǔ)言表情達意才會(huì )得心應手、左右逢源。
語(yǔ)文教師必須讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中接觸到大量的各種語(yǔ)言素材，這些是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的藍本，也是學(xué)習過(guò)程的起點(diǎn)。沒(méi)有語(yǔ)言輸入，根本談不上語(yǔ)言學(xué)習。語(yǔ)言輸入的內容、數量和方式，往往直接影響著(zhù)學(xué)習的質(zhì)量和速度。語(yǔ)言能力的提高首先依賴(lài)于大量的語(yǔ)言輸入，語(yǔ)言輸出必須在有足夠語(yǔ)言輸入的情況下完成。
三、運用語(yǔ)言
語(yǔ)言輸入和積累是學(xué)習語(yǔ)言的基礎，但還不是學(xué)習語(yǔ)言的完整過(guò)程，學(xué)習語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在表達，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師還應該重視表達的訓練，包括口頭表達和書(shū)面表達。積累語(yǔ)言的目的是為了運用，運用表達既是學(xué)語(yǔ)言的目標，又是學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中比不可少的環(huán)節。在兒童言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中，有很多積極詞語(yǔ)，即既能理解又能運用的詞，也有一些消極詞語(yǔ)，即或者對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能使用的詞。語(yǔ)言學(xué)習的起點(diǎn)是大量的語(yǔ)言輸入，然后是語(yǔ)言輸出，也就是在情境中的模仿運用。
我們的語(yǔ)文教學(xué)不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒(méi)有把語(yǔ)言文字訓練搞好。在今后的教學(xué)中，我要更加注重自身語(yǔ)言的學(xué)習、積累和熟練運用，注重自身粉筆字、鋼筆字的規范書(shū)寫(xiě)，努力提升自己的語(yǔ)言文字應用能力和素養，努力使自己適應新時(shí)代的發(fā)展和要求。
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根據自治區關(guān)于進(jìn)一步做好教師普通話(huà)水平等級達標工作的要求，為了大力推廣和規范使用國家通用語(yǔ)言文字，提高基層教師普通話(huà)水平，做好伊寧縣中小學(xué)（幼兒園）教師普通話(huà)水平等級達標工作，7月21日開(kāi)始，我校人文學(xué)院普通話(huà)培訓團隊開(kāi)展了伊寧縣中小學(xué)（幼兒園）教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力培訓活動(dòng)。此次培訓對象為伊寧縣中小學(xué)（幼兒園）普通話(huà)未達標教師，受訓教師共計418名。
普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言，廣大教師和學(xué)生都是推廣普通話(huà)的主力軍。這次培訓活動(dòng)通過(guò)專(zhuān)家線(xiàn)上分班教學(xué)、學(xué)員線(xiàn)下集中學(xué)習的方式開(kāi)展。專(zhuān)家團隊的教師們向參訓教師普及普通話(huà)的.重要性，并解讀了國家語(yǔ)言文字的相關(guān)政策，圍繞普通話(huà)的基本理論知識、聲韻母的.發(fā)音規范與技巧、朗讀練習、命題說(shuō)話(huà)的技巧與方法、機測注意事項等方面的內容，理論與示范相結合對參訓教師進(jìn)行了全面的培訓。
通過(guò)這次培訓，為此次參訓教師的普通話(huà)學(xué)習明確了方向，為教師普通話(huà)水平的提升及教學(xué)語(yǔ)言基本功夯實(shí)了基礎，也為參訓教師實(shí)現普通話(huà)水平等級達標提供了保障，培訓取得了良好的實(shí)效。
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為扎實(shí)做好學(xué)校語(yǔ)言文字工作，提高教師語(yǔ)言文字綜合素養和教學(xué)技能，進(jìn)一步培養教師的誦、寫(xiě)、講能力，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)言文字在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中的重要作用，舞校與江陽(yáng)專(zhuān)修學(xué)院合作開(kāi)展“教師語(yǔ)言文字應用能力提升”專(zhuān)題培訓。
本次培訓于9月28日正式啟動(dòng)培訓的第一階段，針對校內新進(jìn)教師和青年教師，舞校特聘校外專(zhuān)家郁潔，開(kāi)展普通話(huà)水平能力測前提升培訓。依據普通話(huà)水平能力測試大綱要求，郁老師從漢字應用水平測試定義、考查范圍和內容依據、測試目的、測試用途等方面展開(kāi)，進(jìn)行細致講解，使大家對“應用水平測試”有了較為深入的了解。通過(guò)線(xiàn)上點(diǎn)對點(diǎn)視頻教學(xué)，郁老師認真聆聽(tīng)并逐一分析了每位學(xué)員的誦讀，指導教師們避免用錯字、讀錯字的方法，切實(shí)提高了新教師們的語(yǔ)言表達能力和普通話(huà)應用水平。
10月22日起，專(zhuān)題培訓進(jìn)入第二階段，學(xué)校組織全體教師通過(guò)網(wǎng)上課堂，開(kāi)設《漢字與中華傳統文化》和《古詩(shī)詞賞析與誦讀》兩場(chǎng)講座。華東師范大學(xué)中文系呂志峰副教授通過(guò)現實(shí)中的“漢字”實(shí)例，結合中華歷史文化典故，由淺入深地為全體學(xué)員帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面的漢字解說(shuō)課程。上海市演講協(xié)會(huì )理事朱震國老師，引經(jīng)據典，通過(guò)大家耳熟能詳的名詩(shī)名詞，繪聲繪色地講述詩(shī)篇創(chuàng )作背景，激發(fā)大家情感共鳴，進(jìn)而引導教師們學(xué)習朗誦節奏和韻律，學(xué)會(huì )欣賞優(yōu)秀古詩(shī)詞，進(jìn)而提升演講藝術(shù)和語(yǔ)言文字審美能力。
10月30日，學(xué)校組織全體教師在4號樓報告廳開(kāi)展《教師口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的綜合運用》和《粉筆板書(shū)的藝術(shù)》兩場(chǎng)講座。上午的《教師口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的綜合運用》講座，由上海戲劇學(xué)院音樂(lè )劇中心表演教師、上海演出家協(xié)會(huì )會(huì )員李之浩老師主講。李老師為大家分析了微表情、口頭、肢體等多種不同種類(lèi)的語(yǔ)言，講解了如何運用微笑、氣息、語(yǔ)氣、語(yǔ)調等要素，在教學(xué)過(guò)程中塑造更有親和力和感染力的聲音，為教學(xué)形象加分。通過(guò)李老師的演示，舞校教師們對不同種類(lèi)語(yǔ)言的魅力和語(yǔ)言結合加成的效果有了更深入的理解。
下午的《粉筆板書(shū)的.藝術(shù)》講座，由國際美術(shù)家聯(lián)合會(huì )會(huì )員、南京長(cháng)江書(shū)畫(huà)院名譽(yù)院長(cháng)、上海中等職教書(shū)法研究會(huì )副會(huì )長(cháng)侯長(cháng)志老師主講。侯老師從文字的進(jìn)化、字體的演變入手，深入淺出地為舞校教師們闡述了文字之美、板書(shū)之美。侯老師指出，通過(guò)板書(shū)這一教學(xué)基本功的反復訓練，教師們不僅能向學(xué)生傳遞認真細致的教學(xué)態(tài)度，還能潛移默化地培養學(xué)生的藝術(shù)修養，使學(xué)生提高審美能力和陶冶情操。
通過(guò)這兩場(chǎng)線(xiàn)下講座，舞校教師們系統性地學(xué)習了各種語(yǔ)言的運用場(chǎng)景和運用技巧，并對文字板書(shū)在傳承知識文化和德育美育中的重要作用有了更深刻的認識。
本次的“教師語(yǔ)言文字應用能力提升”專(zhuān)題培訓屬于“十四五”教師繼續教育培訓的內容之一，共為期兩個(gè)月。之后，舞校還將繼續安排講座和互動(dòng)交流，深化鞏固學(xué)習成果，進(jìn)一步提升廣大教師自覺(jué)規范使用國家通用語(yǔ)言文字的意識和語(yǔ)言文字應用能力，從而提升教師隊伍的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
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8月3日，由自治區教育廳舉辦的為期15天的中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升培訓圓滿(mǎn)結束。通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個(gè)旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話(huà)水平為三級甲等及以下的教師，通過(guò)自治區國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP完成線(xiàn)上培訓學(xué)習。
為保證參訓教師線(xiàn)上學(xué)習效果，自治區教育廳組織36名普通話(huà)測試員通過(guò)微信群開(kāi)展互助結對幫扶答疑，邀請自治區語(yǔ)言文字工作學(xué)術(shù)委員會(huì )成員、國家級普通話(huà)測試員、內蒙古農業(yè)大學(xué)教授蘇婭進(jìn)行專(zhuān)家解讀和線(xiàn)上直播交流課，幫助參訓教師有針對性地解決學(xué)習中出現的發(fā)音問(wèn)題。
為期兩周的`.培訓學(xué)習，4旗縣教師三級甲等以上達標率達85.73%，二級乙等以上達標率達39.63%，提升率達到25.12%；普通話(huà)模擬測試平均得分77.4分，平均提升6.4分，語(yǔ)音問(wèn)題錯誤率降低6.75%，參訓教師普通話(huà)水平整體提升明顯。
來(lái)自錫林郭勒盟正鑲白旗蒙古族中學(xué)的參訓教師烏云說(shuō)：“通過(guò)集中學(xué)習，我系統練習了韻母、聲調發(fā)音，掌握了朗讀基本技巧，對國通語(yǔ)常用語(yǔ)法、句型特點(diǎn)等有了全面認識。我在微信輔導群積極與測試員老師溝通，不斷改進(jìn)不足，依靠多聽(tīng)、多讀、多記、多練，普通話(huà)水平取得了比較滿(mǎn)意的成績(jì)，用國通語(yǔ)交流的能力得到較大的提升�！蓖ㄟ|市科爾沁左翼后旗甘旗卡第一高級中學(xué)參訓老師月蘭說(shuō)：“兩周的培訓讓我的國通語(yǔ)水平有了大幅提升，現在能夠更自信地與周?chē)擞脟ㄕZ(yǔ)交流，也更深地體會(huì )到作為人民教師，學(xué)好國通語(yǔ)的必要性和重要性�！�
本次試點(diǎn)培訓為提升自治區民族語(yǔ)言授課學(xué)校教師國通語(yǔ)水平積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗，有力提高了參訓民族語(yǔ)言授課教師使用國通語(yǔ)授課能力，積極促進(jìn)統編教材推行使用。
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語(yǔ)言是交際的工具，文字是語(yǔ)言的載體。語(yǔ)言文字在整個(gè)社會(huì )生活中對于人們之間的交往，對于文化的傳播都起著(zhù)非常重要的作用。堅持立德樹(shù)人根本任務(wù)，在教育教學(xué)上，國家對教師提出了更高的要求。作為教師，其語(yǔ)言文字教學(xué)基本功的高低，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。近期，青島57中開(kāi)展多項語(yǔ)言文字培訓工作，不斷提升專(zhuān)任教師語(yǔ)言文字素養。
說(shuō)一口標準的普通話(huà)
說(shuō)一口標準的普通話(huà)是教師語(yǔ)言文字教學(xué)首要的基本功。青島57中教師普通話(huà)資格證都在二級甲等以上，為了讓教師的魅力在普通話(huà)這一基本功的運用中得以充分展現，我校以教研組為單位組織教師進(jìn)行課例展示活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校要求老師們課下也都說(shuō)普通話(huà)，與學(xué)生私下交流也要注意摒除方言現象。
寫(xiě)一手漂亮的中國字
作為教師，寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字和粉筆字是非常重要的。學(xué)校組織老師們定期進(jìn)行硬筆書(shū)法比賽，統一提供模板，內容不限，將好的書(shū)法作品在學(xué)校文化墻面進(jìn)行展示。學(xué)校組織青年教師進(jìn)行板書(shū)設計大賽，將寫(xiě)好的作品在一樓大廳進(jìn)行展示。同時(shí)，邀請中國硬筆書(shū)法協(xié)會(huì )規范字名師講師團講師明皓老師到學(xué)校進(jìn)行《書(shū)法創(chuàng )作章法解析》的培訓，鼓勵老師們傳承優(yōu)秀民族傳統文化，養成良好書(shū)寫(xiě)習慣，同時(shí)學(xué)校也為老師們搭建創(chuàng )造美、欣賞美的.展示舞臺。
做一篇內涵豐富的文章
教師要做教育教學(xué)中的有心人，要努力鍛煉自己的寫(xiě)作能力，在工作中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，把自己的觀(guān)察和思考寫(xiě)成文章，及時(shí)整理教學(xué)反思，堅持寫(xiě)教學(xué)札記。積極參加各級各類(lèi)的教育師德案例、征文，在反思中不斷成長(cháng)。
語(yǔ)言文字是國家綜合實(shí)力的重要支撐力量，在國家發(fā)展戰略中具有重要地位和作用，學(xué)校是國家通用語(yǔ)言文字普及的主陣地和主渠道，而教師在推廣國家通用語(yǔ)言文字方面發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用。青島57中希望通過(guò)一系列的培訓提高認識，轉變角色，增強學(xué)習的使命感和責任感，把握好學(xué)習機會(huì )，提升自身的國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)能力，積極為基礎教育工作發(fā)揮作用、貢獻力量。
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