小學(xué)教師培訓心得體會(huì )(15篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的小學(xué)教師培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )1
教育廳聘請了人教社初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)專(zhuān)家朱于國和唐建新教授為全省教研員和骨干教師做專(zhuān)題培訓，并安排了已使用教材的部分地市進(jìn)行了專(zhuān)項報告。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握教材的編寫(xiě)思路、體例特征、結構特點(diǎn)以及各學(xué)科之間的相互關(guān)系，提高教師實(shí)施新課標、新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。兩天的培訓內容充實(shí)，參訓后收獲頗豐�，F將對新教材的認識整理如下：
一、部編教材的編寫(xiě)理念
一是體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，做到“整體規劃，有機滲透”。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫(xiě)立意要高，要立德樹(shù)人。
二是接地氣，滿(mǎn)足一線(xiàn)需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫(xiě)方案之前，編寫(xiě)組對十多年來(lái)課程改革以及課程標準實(shí)施的得失狀況，進(jìn)行了細致的調查總結，但對于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題，也注意“糾偏”。比如，現在語(yǔ)文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復操練太多，學(xué)生讀書(shū)太少。新編語(yǔ)文教材注意到這個(gè)問(wèn)題，采取了一些改進(jìn)辦法。
三是加強教材編寫(xiě)的科學(xué)性。編寫(xiě)組學(xué)習和繼承了以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗，并借鑒國外先進(jìn)做法，實(shí)行“編研結合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來(lái)指導編寫(xiě)。比如，新編一年級教材的識字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果，把兒童讀書(shū)最需要先認識的300個(gè)字，安排在教材中，努力體現教材編寫(xiě)的科學(xué)性。整個(gè)編寫(xiě)過(guò)程都是一邊研究，一邊編書(shū)。
四是貼近當代學(xué)生生活，體現時(shí)代性�！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材在課文的選取、習題的設計、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應社會(huì )轉型和時(shí)代需求。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過(guò)濾信息，都在教材中有體現。
二、關(guān)于框架體例
現有各種版本語(yǔ)文教材基本上都是主題單元結構，多照顧到人文性，而可能忽略了語(yǔ)文教學(xué)的規律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應當學(xué)習哪些知識、訓練哪些能力。語(yǔ)文教學(xué)也就失去了必要的梯度�！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材采用“雙線(xiàn)組織單元結構”，即按照“內容主題”組織單元，課文大致都能體現相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線(xiàn)索;同時(shí)又有另一條線(xiàn)索，即將“語(yǔ)文素養”的各種基本“因素”，包括基本的語(yǔ)文知識、必需的語(yǔ)文能力、適當的學(xué)習策略和學(xué)習習慣，以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓練，等等，分成若干個(gè)知識或能力訓練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現在各個(gè)單元的課文導引或習題設計之中。
傳統文化篇目多了，很多經(jīng)典課文回來(lái)了，尚未沉淀的“時(shí)文”少了。
三、關(guān)于選文
有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統文化的篇目增加了。初中古詩(shī)文選篇是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級40篇左右。體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長(cháng)與山海經(jīng)》等9篇。
四、關(guān)于知識體系
這套教材注意重新確定語(yǔ)文教學(xué)的“知識體系”，落實(shí)那些體現語(yǔ)文核心素養的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。
近幾年的語(yǔ)文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習的主體性得到尊重。但又出現另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構上，不敢理直氣壯地講語(yǔ)文知識，不敢放手設置基本能力的訓練，知識點(diǎn)和能力訓練點(diǎn)不突出，也不成系列。
“部編本”語(yǔ)文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn)，就是讓課程內容目標體現的線(xiàn)索清晰，各個(gè)學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰。
這套新教材的編寫(xiě)一開(kāi)始就注意這個(gè)問(wèn)題，按照“課標”的學(xué)段目標要求來(lái)細化哪些知識的掌握與能力的訓練，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語(yǔ)法修辭知識，則配合課文教學(xué)，以補白形式出現。努力做到“一課一得”�，F在不是強調“語(yǔ)文核心素養”嗎?“部編本”語(yǔ)文教材就已經(jīng)在努力建構適合中小學(xué)的語(yǔ)文核心素養體系。但這是“隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現和教學(xué)中并不刻意強調體系，防止過(guò)度的操練。
五、關(guān)于課外閱讀
部編教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著(zhù)選讀”，改變以往那種“賞析體”寫(xiě)法，注重“一書(shū)一法”，每次“名著(zhù)選讀”課，都引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習某一種讀書(shū)的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著(zhù)選讀”設置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書(shū)、讀不同文體，等等，都各有方法引導。多數課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。
這可能是一個(gè)突破，讓語(yǔ)文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來(lái)，但也還需要老師們去“加碼”。我們采取1+_的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。
六、關(guān)于寫(xiě)作
部編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫(xiě)作方法的引導。寫(xiě)作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。寫(xiě)作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫(xiě)作課，每個(gè)單元1次。分別是熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì )記事，寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，思路要清晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫(xiě)出人物精神，學(xué)習抒情，抓住細節，怎樣選材，文從字順，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。每次都突出一點(diǎn)，給予方法，又照顧全般。和以往教材比較，現在的編法是希望有一個(gè)系列，更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也比較有“抓手”，比較方便教學(xué)實(shí)施。這次的教材培訓讓我受益匪淺：不僅從專(zhuān)家們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我相信，通過(guò)這次的活動(dòng)，我們一定會(huì )不斷努力學(xué)習，提高自已的教學(xué)技能，將新教材的理念落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦的好老師!
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )2
懷揣理想，放飛希望，很光榮成為寧城縣教師隊伍中的一員，參加了這次新教師培訓。通過(guò)六天的學(xué)習，每一位領(lǐng)導、優(yōu)秀教師的言傳身教，我牢記于心，這讓我對教師這個(gè)圣神職業(yè)的內涵有了更深刻的認識。每一次精彩的講座也為我將來(lái)走入工作崗位指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，以及怎樣成為一名合格的教師，怎么樣在以后的工作中不斷進(jìn)步與提升都具有重要的意義。面對我們即將上崗的新教師，縣領(lǐng)導對我們非常重視，也殷切給予厚望;所以，通過(guò)培訓學(xué)習，我要不負眾望，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，更加奮發(fā)有為。
首先，這次培訓讓我深刻認識了教師職業(yè)的特殊性。
“教師是一項從事良心的事業(yè)，圖名、圖利的請早點(diǎn)離開(kāi)”作為教師一定要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，要有強烈的責任感與使命感;并且要求我們樹(shù)立良好道德觀(guān)念，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生潛能;教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;最后，教師是學(xué)生的心理輔導者，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
其次，通過(guò)對幾種教育法規的學(xué)習，一定要知法、懂法，以及面對突發(fā)事件的緊急運用。老師的講座深刻而實(shí)際，作為教師一定要熟悉我國的教育法規，在教學(xué)中哪些行為是侵犯學(xué)生權利而不能做的，并且怎么樣行使一名教師最基本的義務(wù);面對學(xué)生不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規定。并且通過(guò)常見(jiàn)的典型案例，讓我們深刻認識教師經(jīng)常會(huì )出現的對學(xué)生的侵權行為，對今后的工作具有深遠意義。并且還了解了我們教師具有的權利，教師也要學(xué)會(huì )運用自己的權利保護自己，更好的服務(wù)教育。
再之，通過(guò)學(xué)習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，以及新課程背景下教師如何做好教學(xué)設計。信息化的社會(huì )來(lái)臨對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，特別是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結論轉變?yōu)楦剡^(guò)程，因為過(guò)程比結果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習習慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。
最后，培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對于即將步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿(mǎn)熱情，鼓勵新教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
在這里我感謝縣領(lǐng)導和許多優(yōu)秀教師對我的工作給予的幫助，也與許多老師結下深厚友誼，六天很短暫，但我很珍惜，在今后工作我會(huì )加倍努力，更加發(fā)奮有為“學(xué)為人師，行為世范”這是我走上教師這份工作時(shí)的座右銘也將是我為了熱愛(ài)的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。
以上是我對于新教師培訓的一些心得體會(huì )，作為一名新教師的我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情對待每一天的工作。
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )3
六天的暑期培訓即將降下帷幕，回顧這六天，可謂是一場(chǎng)試聽(tīng)的盛宴，一次對教育者心靈的抨擊。培訓內容包羅萬(wàn)象，全面系統。從師德、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教學(xué)能力到班級管理、文化等不同角度呈現，對于受訓者是一次全面的提升�；仡�、反思、梳理后，從三個(gè)方面和大家交流分享。
一、樹(shù)立一面旗幟。
兩位教育大家呼秀珍老師、李鎮西校長(cháng)在這面旗幟上印刻了兩個(gè)詞——師德、專(zhuān)業(yè)。呼老師給我們的震撼與沖擊，讓每個(gè)老師汗顏。與之相比，我們缺少的是那份對教育的執著(zhù)和無(wú)私。歸根結底是源于缺少愛(ài)。愛(ài)學(xué)生、愛(ài)課堂、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)教育，這些是每一個(gè)到會(huì )專(zhuān)家都共同表現出的崇高師德，他們都在詮釋?zhuān)瑦?ài)，才是教育者持續不竭的動(dòng)力。
李鎮西校長(cháng)讓我們看到了，教師，一定要有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域高深的造詣，那就要至少堅持做到三點(diǎn)：閱讀、思考、筆耕不輟。1、要廣泛地讀。讀專(zhuān)業(yè)專(zhuān)著(zhù)、讀名著(zhù)歷史、讀新聞生活，只有廣泛涉獵，才能豐富自己。其次要深入地讀。專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內容，反復深入地讀。寫(xiě)隨筆、作比較、實(shí)踐驗證，才能成就自己。2、帶著(zhù)思考的大腦做平凡的事。學(xué)會(huì )思考中做事，才能達到事半功倍，有反思才會(huì )有改變、有創(chuàng )新、有成長(cháng)。3、養成筆耕不輟的習慣。堅持寫(xiě)五年反思，你就會(huì )成為名師。我們一直都在為自己懶惰尋找借口。在我們學(xué)校課改一年來(lái)，是我寫(xiě)的最多的一年。除了學(xué)習的感悟、交流之外，我們每周記錄自己的感悟、變化、讀書(shū)、生活，一學(xué)期后整理回顧，是一筆巨大的財富�；剡^(guò)頭再讀，感受自己的成就，享受成長(cháng)的幸福。用文字記錄的工作生活好似一泓清泉，不斷的滋養著(zhù)自己的人生。從閱讀中汲取力量，在思考中學(xué)會(huì )創(chuàng )造，在書(shū)寫(xiě)中不斷成長(cháng)！
二、凡事必作于細
兩天的教材系統構型培訓，為我們量身打造。一年的課改進(jìn)程中我們改變了教學(xué)方式、規范了課堂行為、擴大了課堂容量，現在是我們往大容量、高效率的課堂填充的時(shí)刻了。因此，研讀課標、教材，形成一個(gè)整體、系統的課程思維，才能讓我們的課堂更科學(xué)、更充實(shí)，才能讓我們的教師更專(zhuān)業(yè)，更好地服務(wù)學(xué)生。
通過(guò)上學(xué)期末對課標的學(xué)習，暑期對教材的梳理，在培訓實(shí)戰操作的展示中，我們的老師都表現出對課標的準確定位和教材的把握能力。同時(shí)，我們也反思了以往就一課教、一冊教的碎片化教材處理。今后我們將從兩個(gè)方面完成教材系統構型中對課標教材研讀：1、多而熟的研讀。多指多維度、多層次、多元化的研讀。熟知反復研讀，做到心中有課標、有教材。只有這樣才能達到厚積薄發(fā)。2、通而深的研讀。通指對本冊、本年級、本學(xué)段、本年段的把握梳理，形成系統。深指深入實(shí)踐，進(jìn)行說(shuō)課標、說(shuō)教材實(shí)戰，達到人人擁有立體整合教材能力，完成課堂高效目標。
三、做平凡但不平庸的自己
崗位決定我們的平凡——一名普通的教師。但平凡并不等于平庸。每位到會(huì )專(zhuān)家曾經(jīng)都是一名普通的教師，但他們在平凡的崗位上把平凡的事做到了極致，便創(chuàng )造了神奇�！兜�56號教室》的作者雷夫。艾斯奎斯是美國的十佳教師。他用了二十多年的時(shí)間，在同一所學(xué)校的同一間教室教同一年齡段的學(xué)生，卻創(chuàng )造出一個(gè)教師不可能完成的一個(gè)個(gè)神話(huà)。他在證明著(zhù)一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng )造出最大的奇跡。
有這樣一個(gè)故事《鷹之重生》。鷹的壽命是40年。40歲時(shí)，鷹的羽毛變的厚重不堪，無(wú)法翱翔藍天；它的喙長(cháng)得無(wú)比彎曲，無(wú)法進(jìn)食；它的利爪不再鋒利，不能捕食。面臨這種危機，如果任由發(fā)展，只能餓死。于是，鷹奮力飛上懸崖上的洞穴，用喙拔掉爪子上的指甲，和身上厚重的羽毛，在懸崖的巖石上磕掉自己的喙，然后痛苦的等待。三個(gè)月后，新的喙、鋒利的爪子、輕盈的羽毛重新長(cháng)出來(lái)時(shí)，鷹又一次飛向高空，再活30年。
如同鷹的重生一樣，樹(shù)立了信念，通過(guò)艱難甚至痛苦漫長(cháng)的改變，在堅持之后才能脫變成功，獲得重生。
其實(shí)一世并不長(cháng)，既然來(lái)了，就要活得漂亮。讓我們一起，做平凡但不平庸的自己！
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )4
六天的暑期培訓即將降下帷幕，回顧這六天，可謂是一場(chǎng)試聽(tīng)的盛宴，一次對教育者心靈的抨擊。培訓內容包羅萬(wàn)象，全面系統。從師德、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教學(xué)能力到班級管理、文化等不同角度呈現，對于受訓者是一次全面的提升�；仡�、反思、梳理后，我從三個(gè)方面和大家交流分享下我的培訓心得體會(huì )。
樹(shù)立一面旗幟。兩位教育大家xxx老師、xxx校長(cháng)在這面旗幟上印刻了兩個(gè)詞——師德、專(zhuān)業(yè)。x老師給我們的震撼與沖擊，讓每個(gè)老師汗顏。與之相比，我們缺少的是那份對教育的執著(zhù)和無(wú)私。歸根結底是源于缺少愛(ài)。愛(ài)學(xué)生、愛(ài)課堂、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)教育，這些是每一個(gè)到會(huì )專(zhuān)家都共同表現出的崇高師德，他們都在詮釋?zhuān)瑦?ài)，才是教育者持續不竭的動(dòng)力。
xxx校長(cháng)讓我們看到了，教師，一定要有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域高深的造詣，那就要至少堅持做到三點(diǎn)：閱讀、思考、筆耕不輟。要廣泛地讀。讀專(zhuān)業(yè)專(zhuān)著(zhù)、讀名著(zhù)歷史、讀新聞生活，只有廣泛涉獵，才能豐富自己。其次要深入地讀。專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內容，反復深入地讀。寫(xiě)隨筆、作比較、實(shí)踐驗證，才能成就自己。帶著(zhù)思考的大腦做平凡的事。學(xué)會(huì )思考中做事，才能達到事半功倍，有反思才會(huì )有改變、有創(chuàng )新、有成長(cháng)。養成筆耕不輟的習慣。堅持寫(xiě)五年反思，你就會(huì )成為名師。我們一直都在為自己懶惰尋找借口。在我們學(xué)校課改一年來(lái)，是我寫(xiě)的最多的一年。除了學(xué)習的感悟、交流之外，我們每周記錄自己的感悟、變化、讀書(shū)、生活，一學(xué)期后整理回顧，是一筆巨大的財富�；剡^(guò)頭再讀，感受自己的成就，享受成長(cháng)的幸福。用文字記錄的工作生活好似一泓清泉，不斷的滋養著(zhù)自己的人生。從閱讀中汲取力量，在思考中學(xué)會(huì )創(chuàng )造，在書(shū)寫(xiě)中不斷成長(cháng)！
凡事必作于細。兩天的教材系統構型培訓，為我們量身打造。一年的課改進(jìn)程中我們改變了教學(xué)方式、規范了課堂行為、擴大了課堂容量，現在是我們往大容量、高效率的課堂填充的時(shí)刻了。因此，研讀課標、教材，形成一個(gè)整體、系統的課程思維，才能讓我們的課堂更科學(xué)、更充實(shí)，才能讓我們的教師更專(zhuān)業(yè)，更好地服務(wù)學(xué)生。
通過(guò)上學(xué)期末對課標的學(xué)習，暑期對教材的梳理，在培訓實(shí)戰操作的展示中，我們的老師都表現出對課標的準確定位和教材的把握能力。同時(shí)，我們也反思了以往就一課教、一冊教的碎片化教材處理。今后我們將從兩個(gè)方面完成教材系統構型中對課標教材研讀：多而熟的研讀。多指多維度、多層次、多元化的研讀。熟知反復研讀，做到心中有課標、有教材。只有這樣才能達到厚積薄發(fā)。通而深的研讀。通指對本冊、本年級、本學(xué)段、本年段的把握梳理，形成系統。深指深入實(shí)踐，進(jìn)行說(shuō)課標、說(shuō)教材實(shí)戰，達到人人擁有立體整合教材能力，完成課堂高效目標。
做平凡但不平庸的自己。崗位決定我們的平凡——一名普通的教師。但平凡并不等于平庸。每位到會(huì )專(zhuān)家曾經(jīng)都是一名普通的教師，但他們在平凡的崗位上把平凡的事做到了極致，便創(chuàng )造了神奇�！兜�56號教室》的作者雷夫艾斯奎斯是美國的十佳教師。他用了二十多年的時(shí)間，在同一所學(xué)校的同一間教室教同一年齡段的學(xué)生，卻創(chuàng )造出一個(gè)教師不可能完成的一個(gè)個(gè)神話(huà)。他在證明著(zhù)一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng )造出最大的奇跡。
有這樣一個(gè)故事《鷹之重生》。鷹的壽命是40年。40歲時(shí)，鷹的羽毛變的厚重不堪，無(wú)法翱翔藍天；它的喙長(cháng)得無(wú)比彎曲，無(wú)法進(jìn)食；它的利爪不再鋒利，不能捕食。面臨這種危機，如果任由發(fā)展，只能餓死。于是，鷹奮力飛上懸崖上的洞穴，用喙拔掉爪子上的指甲，和身上厚重的羽毛，在懸崖的巖石上磕掉自己的喙，然后痛苦的等待。三個(gè)月后，新的喙、鋒利的爪子、輕盈的羽毛重新長(cháng)出來(lái)時(shí)，鷹又一次飛向高空，再活30年。
如同鷹的重生一樣，樹(shù)立了信念，通過(guò)艱難甚至痛苦漫長(cháng)的改變，在堅持之后才能脫變成功，獲得重生。其實(shí)一世并不長(cháng)，既然來(lái)了，就要活得漂亮。讓我們一起，做平凡但不平庸的自己！
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )5
大學(xué)畢業(yè)后，周?chē)娜寺亩颊业搅诵膬x的工作，然而我還是毫無(wú)目標，突發(fā)奇想之下，我想到了老師，于是我打算去成為一名老師，我選擇了一所離我家不是很遠的學(xué)校，成為那家學(xué)校的一名老師。
在成為一名正式的老師之前，我需要經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培訓，這次的培訓讓我學(xué)到了很多的東西，這份工作遠遠沒(méi)有我想象中的輕松。小學(xué)的課程是屬于比較輕松的，難就難在孩子們的管理上，他們不清楚什么能做什么不能做，尤其是低年級的學(xué)生，需要老師一點(diǎn)一點(diǎn)的去帶領(lǐng)他們，這對我自己也是個(gè)很大的挑戰。經(jīng)過(guò)這次的培訓，我對于我所教的課程，也有了一個(gè)清晰的認知，有了一套系統性的方法。在上課的時(shí)候，很多學(xué)生的積極性不強，幾乎沒(méi)什么人舉手回答問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我請教了不少的老師，他們給了我很多的幫助，告訴我了一些技巧和方法，對于我一而再再而三的提問(wèn)沒(méi)有絲毫的不耐煩，在這一方面，我真的十分感謝他們。
這次的培訓讓我對未來(lái)的教師路信心十足，但是我知道自己還有很多的不足，需要在之后的教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)。我還遇上了幾個(gè)很難的問(wèn)題，一個(gè)班上的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)的差距居然如此之大，學(xué)生與學(xué)生之間出現了嚴重的分層現象，有的人分數很高，有的人分數則很低。面對這種情況我們的教學(xué)就變得有些難以抉擇，因為我們無(wú)法顧全雙方，把教學(xué)重心放在學(xué)習好的學(xué)生上時(shí)，就必然會(huì )忽略那些學(xué)習成績(jì)差的人身上，把教學(xué)重心放在學(xué)習成績(jì)差的人身上，就必然會(huì )拖慢那些好學(xué)生的腳步。這個(gè)問(wèn)題我問(wèn)過(guò)不少的老師，但始終沒(méi)有得到一個(gè)令人滿(mǎn)意的答案。
作為一名教師，除了授課之外，我們還要以身作則，給那些學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。小學(xué)生一般是不會(huì )有著(zhù)明確的目標的，他們的一言一行很容易受到其他人的影響，甚至會(huì )不自覺(jué)的模仿他人，尤其是老師，如果不小心從別人身上學(xué)到了一些壞習慣，這可能會(huì )對他之后的人生產(chǎn)生很大的影響，因此老師必須時(shí)刻注意著(zhù)自己的一言一行。
這次的培訓已經(jīng)正式結束了，但這只是一個(gè)開(kāi)端，我需要學(xué)習的東西還有很多，在今后的日子里，我會(huì )繼續努力的。
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )6
__年3月26日—28日，我參加了涼州區教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)科學(xué)教師的理論與實(shí)踐培訓活動(dòng)，感到受益匪淺。此次培訓與以往的教師培訓不同，時(shí)間緊，內容豐富，培訓不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。此次培訓活動(dòng)使我提高了自己對科學(xué)的認識，科學(xué)教學(xué)理念得到了革新，升華了自己的科學(xué)教學(xué)理論水平，對自己在今后開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作有著(zhù)重要的指導意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤枌W(xué)習的感受：
為期三天的培訓，來(lái)自各所學(xué)校的知名優(yōu)秀科學(xué)教師，以自己的親身實(shí)踐和鮮明事例闡釋了科學(xué)教學(xué)的意義和方法，內容十分具體全面：有科學(xué)定義、處理教材、信息技術(shù)與科學(xué)的整合、單元課教學(xué)內容梳理、實(shí)驗操作演示等，包羅萬(wàn)象，給每位老師上了一節節生動(dòng)的課。下面就從四方面談?wù)勎业捏w會(huì )：
一、培訓使我重新定位了自己在科學(xué)教學(xué)中的角色：通過(guò)學(xué)習使我的思想有了轉變，我認識到作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把課堂的寶貴時(shí)間花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師應該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友，成為一名引導者和領(lǐng)路人，陪著(zhù)孩子們一起去探究一起去尋找答案。
二、培訓使我重新認識了科學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法。
1、科學(xué)課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手。以問(wèn)促學(xué)，以問(wèn)導學(xué)，以問(wèn)題為學(xué)習主線(xiàn)，教師和學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗探究得出結論。我們應該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng )設情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著(zhù)愿望去學(xué)習。那么作為老師應該讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，而不是簡(jiǎn)單的告知答案，把探究的時(shí)間還給學(xué)生，只有這樣，從問(wèn)題提出，經(jīng)過(guò)一系列的研究，運用一系列的方法，到最終解決，這才是教學(xué)的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運用方法的研究過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì )獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，那么教學(xué)目標就不難達成了。
2、把探究擺在首位�？茖W(xué)課堂上沒(méi)有什么比探究更重要�！犊茖W(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�！碧骄考仁强茖W(xué)學(xué)習的目標和方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。在科學(xué)課的學(xué)習過(guò)程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。當然探究不是學(xué)習模式，他需要和別的教學(xué)模式相互作用，才能達到理想的效果。
三、培訓使我認識到科學(xué)課一定要培養學(xué)生良好的科學(xué)習慣，培養學(xué)生的科學(xué)素養�，F在的科學(xué)課研究?jì)热莶辉倬窒抻谘芯孔匀活I(lǐng)域，更多地和我們的生活結合在一起，如科技與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教育等內容。這對于全面培養學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養，充分體現知識間的內在聯(lián)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力是很有幫助的。曾經(jīng)發(fā)現一個(gè)現實(shí)的問(wèn)題，一個(gè)孩子說(shuō)：“現在的科學(xué)我提不起多大的興趣，一天到晚和概念、習題打交道，和實(shí)驗的操作步驟相“糾纏”，進(jìn)實(shí)驗室做實(shí)驗的概率少之甚少�！�
現在的孩子出現這樣的感慨我們不得不進(jìn)行反思，經(jīng)�？吹胶枚嗬蠋熌弥�(zhù)一本書(shū)去上課，整整20分鐘的講解，十分鐘的作業(yè)外加十分鐘的批改，偶爾會(huì )在一學(xué)期拿出一些實(shí)驗器材出來(lái)亮亮相，將實(shí)驗器材當成寶來(lái)使用�？茖W(xué)器材不能發(fā)揮它應有的功能和作用。小學(xué)科學(xué)不僅僅是知識技能的培養，更是為小學(xué)生一生的科學(xué)素養的發(fā)展服務(wù)，我們不能只局限于對學(xué)生知識的傳授，技能的培養，也不能停留在學(xué)生上課的一份盡興，一份熱鬧，它應該是一個(gè)長(cháng)遠的規劃，應該為學(xué)生升入初中、高中打下扎實(shí)的基礎。學(xué)生科學(xué)素養的培養離不開(kāi)好奇心的培養、實(shí)驗習慣的培養、基本能力的培養和實(shí)證習慣的培養�？茖W(xué)課講究過(guò)程的嚴謹，特別是實(shí)驗材料的操作，我們培養的學(xué)生不需要個(gè)個(gè)都能熟練操作，但必須有一些正確的意識，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是隨便操作，不注意規范和法則那么將給我們的學(xué)生帶來(lái)嚴重的負作用，所以這些基本能力的培養對于孩子的終生發(fā)展都是大有裨益的，一個(gè)良好的科學(xué)習慣將伴隨孩子們走得更遠，走得更深，走得更輕松。
四、培訓使我認識到千萬(wàn)不要忽視科學(xué)實(shí)驗。俗話(huà)說(shuō)：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)�，F在很多科學(xué)課因為實(shí)驗器材的準備麻煩，都是在四十分鐘的老師講授中度過(guò)的，一節課下來(lái)學(xué)生似懂非懂，學(xué)生保持著(zhù)一顆沉睡的心靈在上課，好多同學(xué)只是盯著(zhù)眼睛看書(shū)本，最多做下科學(xué)作業(yè)加深對知識的印象。而更多時(shí)候老師仍然以自己操作為主，對實(shí)驗采取了包辦的處理，雖然時(shí)間節省了，課堂任務(wù)完成了，學(xué)生也親眼所見(jiàn)了，實(shí)驗對其結果也加以證明了，但教學(xué)目標是否真的達成了呢？學(xué)生對實(shí)驗的結論是否真的信服了呢？這就要大打折扣了。學(xué)生的好奇心在此刻無(wú)形地被扼殺，他們帶著(zhù)一些遺憾結束了40分鐘的時(shí)間，那些在他們看來(lái)難得的實(shí)驗器材，無(wú)聲無(wú)息地消失在講臺上。
俗話(huà)說(shuō)：眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。小學(xué)生對知識容易遺忘，哪怕今天見(jiàn)過(guò)的，到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實(shí)的體驗，需要動(dòng)手做一做，這樣的學(xué)習他們興趣會(huì )更加高漲，他們會(huì )更加覺(jué)得有趣，實(shí)踐出真知，科學(xué)中許多結論都需要實(shí)驗去加以證明，我們?yōu)楹尾豢犊恍�，把探索的時(shí)間讓給我們的孩子們呢？千萬(wàn)別把老師的探索外化為學(xué)生的探索，把老師的體驗替代學(xué)生的體驗。只有親歷親為，才會(huì )有所感有所悟。這樣的體驗才是真實(shí)的，孩子們才會(huì )從中學(xué)的多，懂的多，收獲的更多�？傊�，通過(guò)這次培訓活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習，以便適應時(shí)代的要求，爭做一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )7
我是一名小學(xué)教師，憑著(zhù)對學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛(ài)，我參加了區教育局舉辦的心理健康教育培訓，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容，也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現今的學(xué)校里，如何開(kāi)展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。
心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)著(zhù)名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著(zhù)要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對的鴻溝。
每一個(gè)人都會(huì )或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學(xué)習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，對教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )8
綠潤生命，盛及未來(lái)20xx年對于我這個(gè)新老師能考上綠盛表示感恩，對于這次的培訓也表示榮幸。通過(guò)這次培訓我自己表示受益匪淺，從改變地位的轉變到教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量都對自己產(chǎn)生了積極影響，讓自己面對以后的教學(xué)有了更好的教育機智。
有所得通過(guò)這次培訓，了解到對我自身綜合素質(zhì)，修心養性都是難能可貴。也了解到學(xué)校的中心工作是教育，教育的根源是靠教師引導。學(xué)校工作離不開(kāi)教師，而我們新進(jìn)教師則是教師隊伍的重要組成部分，也非常感謝各位老師、校領(lǐng)導在百忙之中給我們新教師帶來(lái)營(yíng)養頗豐的精神糧食。
為人師表成為我們每個(gè)新老師的座右銘，因為我們教師的一言一行，不僅代表著(zhù)自己的修養，更代表綠盛教師團隊。我們所承擔的任務(wù)不僅是向學(xué)生傳授知識，更重要教會(huì )學(xué)生如何做人。這就對我們教師提出了嚴格的要求，讓老師要有健全人格，優(yōu)良的品行可以言傳身教。我熱愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，崇尚教師。我會(huì )將教書(shū)育人當做自己的一種崇高追求，盡自己全部力量成為一個(gè)德才兼備的體育教師。
教學(xué)方法上面講到我認識的教學(xué)方法，特別是楊校、梁校講到的導學(xué)案。學(xué)生只有自己動(dòng)手才能體會(huì )到從做中學(xué)，教師要發(fā)揮自己角色，在這過(guò)程中學(xué)生才能在教師帶領(lǐng)下掌握所需知識，在教學(xué)過(guò)程中還要因材施教，針對不同對象采用不同教學(xué)方法。
一顆愛(ài)心要當一名合格教師，既要有對教育無(wú)限忠誠，循循善誘，還要對學(xué)生一片愛(ài)心，通過(guò)無(wú)私的愛(ài)來(lái)激發(fā)他們求知欲。培訓老師曾說(shuō)過(guò)考80分的同學(xué)要愛(ài)她，因為以后有可能是你的同事，考不及格的同學(xué)你要愛(ài)她，因為以后有可能他會(huì )當老板，給學(xué)校做貢獻。如果我們始終是舍本逐末，到頭來(lái)只會(huì )是事倍功半。教師傳道、授業(yè)解惑。我們要引導他們做個(gè)對社會(huì )有用的人，要成為他們人生過(guò)程中追逐的目標。這句話(huà)最好的解釋就是——教育的一切都源于愛(ài)！
最后，我會(huì )用青春的熱情點(diǎn)燃自己事業(yè)之光，更要為學(xué)校的發(fā)展貢獻出自己的努力，實(shí)現自己的價(jià)值。今天，我為能進(jìn)綠盛而驕傲！明天，綠盛能為我教出的孩子而自豪！
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )9
通過(guò)近期的培訓我也進(jìn)一步的了解了工作，畢竟是剛剛畢業(yè)來(lái)到xx小學(xué)這里我非常的激動(dòng)，這是讓我感覺(jué)非常榮幸的事情，在工作當中我也一直都在陸陸續續的體現自己的價(jià)值，培訓的初步了解讓我非常適應，現在我也對自己要求比較高，在學(xué)校所學(xué)習終歸是理論，要進(jìn)一步的體現能力還是需要在接下來(lái)的工作當中去實(shí)踐，這次的培訓可以讓我初步的了解崗位職責，同時(shí)也有了一些心得。
想要讓自己做的更好就要付出時(shí)間跟精力，這是絕對要做好的，現在我也會(huì )一步步的加深鞏固通過(guò)教學(xué)方面的培訓這確實(shí)能夠激發(fā)我的個(gè)人能力，培訓當中也講到了很多，身為一名新教師，要鉆研好工作，對學(xué)生們有耐心，同時(shí)也要善于觀(guān)察，看到每一位學(xué)的發(fā)光點(diǎn)，培養學(xué)生們自主的學(xué)習能力，這跟在學(xué)校我接觸到的是有區別的，確實(shí)還是通過(guò)培訓了解到了這些，培訓的老師也是非常耐心，教會(huì )了我們的很多，這一點(diǎn)無(wú)論是在什么情況下面都應該落實(shí)好，畢竟有些細節處是要清楚去認識的，這次的崗前培訓不僅僅是了解接下來(lái)的工作，更加是對自身能力的一個(gè)客觀(guān)看待，只有在實(shí)踐當中才能知道自己可以做到哪一步，我現在非常期待接下來(lái)的教學(xué)工作。
想對而言我作為一名新教師，確實(shí)還是需要付出更多的時(shí)間跟精力去工作，需要擺好自己的位置，在工作當中不輕易的馬虎，有什么事情就仔細認真的做好，無(wú)論是用什么樣的方式都應該端平心態(tài)，現在包括接下來(lái)都是可以去落實(shí)到位的，某種程度上面這代表著(zhù)這一種責任，在工作上面要端平心態(tài)，雖然說(shuō)這幾天下來(lái)的培訓交流時(shí)間不是很多，但是在我看來(lái)能夠有機會(huì )去交流就非常不錯了，在培訓過(guò)程當中拓展了我的視野，也讓在不知不覺(jué)當中提高了自己能力，要用一個(gè)高的標準去要求自己，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師往往從這些細節當中就能夠看的出來(lái)，我現在也會(huì )逐步的去鞏固自己的心態(tài)，要讓自己的工作也得到一個(gè)保障，對于我來(lái)講肯定還是會(huì )有很多事情要做好，或許在實(shí)際工作當中我的教學(xué)方式會(huì )有不足，但是總體來(lái)講還是沒(méi)有什么大問(wèn)題，需要用時(shí)間的去慢慢的適應，感激幾天的下來(lái)的培訓經(jīng)歷，這讓我無(wú)比受用，我會(huì )更加認真的去做好本職的事情。
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )10
12月29日 ，我參加了縣組織的小學(xué)教師的培訓活動(dòng)，通過(guò)這次學(xué)習，我獲得了很多的收獲，也反思了自己。
這是一堂唯美的語(yǔ)文課。我從來(lái)都不知道古詩(shī)的課堂也能如此的美妙，以前我講解古詩(shī)時(shí)都是以背誦為主，記住名句就可以了。今天聽(tīng)了王主任的課給我留下了很深的印象。主要有以下幾方面：
一 ：聲音甜美 教態(tài)大方
用自己甜美的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，西塞山、白鷺飛、艷若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鱖魚(yú)、頭戴斗笠的漁翁在垂釣、微風(fēng)細雨。王主任那銀鈴般的聲音仿佛如一股清泉流入了孩子的心中也流入了我的心中從孩子的表情中我想孩子是喜歡王主任的
二：注重字詞句的訓練
字詞的訓練仍然是重點(diǎn)。王老師在整篇的教學(xué)中都沒(méi)有離開(kāi)字詞的教學(xué)的訓練。
首先出示了幾組詞語(yǔ)叫他們怎么用然后在用在了這首詞中。最后王老師出示了這真是——的江南 ，學(xué)生也說(shuō)出了好多的詞語(yǔ)比如 風(fēng)景別致 、山清水秀、流連忘返、如醉如癡、有老師教的還有學(xué)生自己想的，豐富了學(xué)生的詞匯。
三：朗讀指導的好
我通常講解這樣的課時(shí)往往會(huì )讓學(xué)生反復的誦讀，可王主任是先讓學(xué)生理解詞義讀，然后是讓學(xué)生帶著(zhù)情感去讀，最后王主任讓學(xué)生和古人對比著(zhù)去讀。這樣學(xué)生在朗讀的過(guò)程中加深了這首詞的內涵。
四：老師的文化底蘊
聽(tīng)了王主任的課我才知道要上好這樣的課沒(méi)有豐富的文化底蘊是不行的。整節課中王主任那循序漸進(jìn)的引導是我們要學(xué)習的，從字到詞再到句都能很好的引導到位。比如老師問(wèn)什么樣的西塞山 ; 什么樣的白鷺， 把他們連在一起就是一句優(yōu)美的句子。語(yǔ)文課不就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用詞句夠篇嗎?但是如果沒(méi)有豐富的文化底蘊是引導不好的，所以說(shuō)要交給孩子一杯水教師就要有一桶水。
總之聽(tīng)了王主任的課收獲很大 ，這兩天的培訓很值得。對我今后的教學(xué)工作起到了很大的作用。我也一定在假期中學(xué)習充電，努力使自己成為學(xué)生心中的好老師。
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )11
7月9日，全市的中小學(xué)音樂(lè )教師參加了市教育局舉辦的教師學(xué)科素養提升培訓活動(dòng)，來(lái)自于北京市特級教師、北京教育學(xué)院客座教授、德藝雙馨的海倩雯老師為我們送來(lái)了一份精彩、實(shí)用的“心靈大餐”。 海老師全新的教育理念、親和的教學(xué)風(fēng)格、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、豐富的人文關(guān)懷、深厚的文化底蘊、活潑的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不讓我們深深地為之折服，如飲甘霖，如沐春風(fēng)。海老師雖然已不年輕，但在整節課的交流互動(dòng)中，始終情緒飽滿(mǎn)，激情四射，用不同的方式調動(dòng)著(zhù)每一個(gè)人的學(xué)習熱情，讓大家在輕松愉快的氛圍中感受到了音樂(lè )教學(xué)中合唱與指揮的魅力。
一天的培訓時(shí)間雖然短暫，但收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨!同時(shí)頗有感觸，讓我深思。
一、 珍愛(ài)和重視自己的本職工作
在培訓會(huì )上，教師發(fā)展中心的李雪明校長(cháng)詳細地介紹了暑期教師培訓的意義及近幾年來(lái)晉城音樂(lè )教育的前景規劃。他針對傳統觀(guān)念中把“音體美”課程歸于“副課” 的現象，談了談自己的看法，告訴大家要正確地對待自己所帶學(xué)科，強調了音樂(lè )課程不僅具有其它學(xué)科的共同屬性，而且對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高審美能力和綜合素質(zhì)有不可替代的作用。所以，作為一名音樂(lè )教育工作者，一定要擺正自己在音樂(lè )教育中的位置，以正確的態(tài)度對待自己所從事的工作，在理論上多武裝自己，在專(zhuān)業(yè)上不停頓的學(xué)習研究。以學(xué)問(wèn)教人，以道德育人，讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識，掌握技能、鍛煉能力，而且更要培養他們遵守紀律、團結合作、勇于創(chuàng )新等優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們從小就擁有一顆美麗的心靈。
二、 努力鍛造高尚的人格魅力
“教育是一個(gè)良心活!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，所以首先應當是一個(gè)大寫(xiě)的人、高尚的人，心里要有陽(yáng)光和火種，時(shí)時(shí)折射出人性的真、善、美。海老師講座中沒(méi)有深奧的理論、也沒(méi)有空洞的說(shuō)教，但在與學(xué)員的親切互動(dòng)中，那甜美的微笑、贊美的眼神、柔和的語(yǔ)氣、鼓勵的話(huà)語(yǔ)，能夠讓我們深深地感受到她對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對音樂(lè )教育事業(yè)的摯愛(ài);海老師說(shuō)：“在這個(gè)家庭里，不管是優(yōu)秀的，還是一般的，我們相扶前行!”讓每位學(xué)員內心充滿(mǎn)了暖暖的感動(dòng);海老師在講座中重復最多的一句話(huà)就是“心里要有學(xué)生”。我靜靜的感受這句話(huà)的份量�！靶睦镆袑W(xué)生”不僅僅是一種教育理念，更是一份教育責任�！昂⒆觽兂鲥e，是因為我們給的不清楚”、“作品要有情感”、“指揮要有專(zhuān)業(yè)的理論、嚴謹的作風(fēng)、飽滿(mǎn)的熱情和全身心的投入，把音樂(lè )最美好的呈現在學(xué)生面前” 、“童聲合唱訓練是一個(gè)連續而又循序漸進(jìn)的過(guò)程，絕不能急于求成。
在訓練中，只有注重讓學(xué)生用心歌唱作品，真正的發(fā)自?xún)刃纳钐幒魡�，才能提高他們對作品的理解能力，提高他們的藝術(shù)修養”、“合唱是一個(gè)團結協(xié)作的過(guò)程，首先要‘克己’，做到‘你中有我，我中有你’，互相配合來(lái)演繹作品，才能使課堂響起動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè )�！薄袄蠋煵粌H要讓學(xué)生歌唱的美，還需要注意的就是要讓學(xué)生盡可能地體會(huì )到音樂(lè )中的美好，培養學(xué)生豐富的情感及良好的人格”……海教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練卻不簡(jiǎn)單，句句入境、入情、入理。海老師在指揮四個(gè)聲部混聲合唱時(shí)，擔心后面的學(xué)員看不清她的手勢，看不到她的腳姿，就毫不猶豫地脫下鞋站在桌子上指揮、示范，那一刻，我深深的感受到了一位教育大師嚴謹的工作作風(fēng)和謙和的人格魅力，突然感覺(jué)到身材嬌小的海老師在我們心目中的形象特別高大，她不僅教會(huì )我們一些專(zhuān)業(yè)知識、方法和技巧，更是為我們上了一堂無(wú)言的修養課。
三、以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
以人為本就是尊重生命的教育。教師以學(xué)生為本，著(zhù)眼整體發(fā)展，立足個(gè)體成長(cháng)，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng);學(xué)生以發(fā)展為本，充分發(fā)展自己的潛力，為自己今后幸福的人生奠基。海老師提醒學(xué)員在課堂上最不該對學(xué)生說(shuō)的是“你必須這樣做!”或是“你必須聽(tīng)我的!”而是應該耐心地“引導學(xué)生知道如何做”。這是師生心靈的溝通和相互的關(guān)愛(ài)，這也是我們課堂上孩子們敢想、敢說(shuō)、敢做的前提所在。有了這些前提，學(xué)生就會(huì )愉快地參與活動(dòng)，才可以用心去表達音樂(lè )，用心去體驗以情動(dòng)人、以情感人、我們教學(xué)才會(huì )行之有效。
以人為本，不但要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，要讓學(xué)生有健康的體質(zhì)，健全的人格，健康的行為習慣。小學(xué)生天性好動(dòng)，性格和習慣極不穩定，受外界影響也大，極易染上不良的風(fēng)氣和習慣，這就需要我們在課堂上加以引導和培養，比如：音樂(lè )課堂常規訓練做到了沒(méi)有?好的學(xué)習習慣是什么?學(xué)習態(tài)度從哪里能夠看出?課堂紀律是否遵守等，愛(ài)與責任同在，讓學(xué)生彰顯個(gè)性而不要張揚個(gè)性、對學(xué)生寬容但絕不縱容。
四、終身學(xué)習是提升自身素質(zhì)的需要
“活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān),終身學(xué)習是當代教師自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路。教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，如果不能與時(shí)俱進(jìn)地更新知識結構，不能對新知保持長(cháng)久的好奇與敏銳，就有可能被學(xué)生看成“老古董”、“另類(lèi)”。所以在這個(gè)“計劃趕不上變化”的時(shí)代，我們一定要有“終身學(xué)習”的意識與行動(dòng)，音樂(lè )教師除了鞏固自己的看家本領(lǐng)“吹、拉、彈、唱、指揮、編舞”等基礎技能外，還必須通過(guò)不同的途徑深入了解本學(xué)科的教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)及最新理論成果，積極參加校內外的音樂(lè )教研活動(dòng)，同時(shí)虛心向專(zhuān)家、同行、同事、書(shū)本、學(xué)生學(xué)習，在學(xué)習中汲取營(yíng)養，取人之長(cháng)，補己之短，多思考、多實(shí)踐，更好地實(shí)施于教育教學(xué)活動(dòng)。工作之余，堅持寫(xiě)教育教學(xué)故事，認真總結教育教學(xué)經(jīng)驗，并嘗試進(jìn)行一些理論上的探討，努力從單一的學(xué)科教學(xué)能力向多元知識儲備、多種教育手段運用能力方向發(fā)展，成為“復合型”教師。
此次培訓留給了我很多記憶和思考。作為一名音樂(lè )教師，要時(shí)時(shí)處處注重自己的形象，規范自己的言行，努力拓展專(zhuān)業(yè)知識，提升業(yè)務(wù)水平，打造自己的魅力課堂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)知識、快快樂(lè )樂(lè )學(xué)做人，扎扎實(shí)實(shí)練技能，同時(shí)也會(huì )把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )12
明明已經(jīng)即將踏上夢(mèng)想的道路，明明即將開(kāi)始在教育的花圃中揮灑著(zhù)汗水�？墒钱斘覀儩M(mǎn)懷期待的來(lái)到這里后，卻依然要面對十多天的崗前培訓。
20xx年x月x日，我們開(kāi)始了新教師的崗前培訓，說(shuō)實(shí)話(huà)在剛開(kāi)始的時(shí)候我是感覺(jué)有些受打擊的，明明我這樣的期待，甚至可以說(shuō)是迫不及待的想要走上這個(gè)崗位，但是卻不得不再次進(jìn)行x個(gè)月的培訓。當時(shí)的我認為，自己已經(jīng)在學(xué)校中優(yōu)秀的畢業(yè)，而且在實(shí)習中也積累了不錯的經(jīng)驗，面對小學(xué)教師這樣的工作，雖然因該會(huì )有些生疏，但不至于做不到�？墒窃谂嘤栔�，我們體會(huì )到了這次培訓的真正目的，這給我們這些迫不及待的新老師們潑上了一桶透心涼的冷水，讓我們徹底的冷靜下來(lái)，并對自己之前的想法感到羞愧�，F在經(jīng)過(guò)了學(xué)習，我想我雖然收獲眾多，但依然遠遠不夠，現在將我在崗前培訓中學(xué)習的心得都記錄如下：
一、認清自己
在培訓中，給我們上課的都是當地的一些名師，雖然當時(shí)有些不耐，但我們還是耐著(zhù)性子聽(tīng)著(zhù)，可是越聽(tīng)，越覺(jué)得自己不對。聽(tīng)著(zhù)講師們豐富的經(jīng)驗之談，我們越發(fā)覺(jué)得自己的知識不夠用，往往講師說(shuō)完一個(gè)知識點(diǎn)后，我們都覺(jué)得大徹大悟，感覺(jué)自己在之前的學(xué)習和實(shí)習中，不過(guò)是擦到了點(diǎn)邊的皮毛知識。
當我們結束第一天上課后，頓時(shí)對自己自大感到懊悔，我們總以為自己的知識來(lái)教小學(xué)是完全沒(méi)有問(wèn)題的，但哪知道，我們其實(shí)才是“最短的那塊板”。
二、帶著(zhù)疑惑培訓
在經(jīng)過(guò)了“冷水”洗禮之后，我們開(kāi)始認真的參加每一次的課程，在之后的培訓中，越來(lái)越多的新教師喜歡向講師提出自己的疑惑和不解，有些也喜歡直接請教問(wèn)題。但是講師總是能給出我們意料之外的答案。他們豐富的經(jīng)驗給我們指明了許多未曾想過(guò)的道路，讓我們在那條道路上找到了全新的可能。
每人都能提出自己的疑惑，講師們卻不厭其煩的教導，在聽(tīng)取了這么多的經(jīng)驗之后，我感覺(jué)自己變得更加充實(shí)了！
三、培訓結束
培訓結束了，我們也都成長(cháng)了，現在的我，沒(méi)有像一開(kāi)始一樣急不可耐，多了一份沉著(zhù)和冷靜。但其實(shí)只不過(guò)是吧那些熱情和激動(dòng)，都深深的埋在了心底。在之前我總是認為現在的知識已經(jīng)將自己的容器填滿(mǎn)，現在看來(lái)，我還有很多可以空余的空間��！
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )13
今年暑假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育均衡發(fā)展農村小學(xué)教師培訓。為期五天的培訓中有**教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、**高級講師的《解放思想轉變觀(guān)念輕松搞好教學(xué)工作》、**講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》、**副教授的《語(yǔ)文常用工具書(shū)》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽(tīng)取了幾位教授、講師的報告，認真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導，從理論上學(xué)習了教育科研方法，對我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。這次培訓不僅是教師自身的需求，也是社會(huì )發(fā)展的要求。
通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于**教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì )到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的，需要自己的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》新的內容和對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的解讀三個(gè)板塊內容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì )和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。
在楊老師的講座中她最后提到教師對學(xué)生的“愛(ài)”應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線(xiàn)的老師尤其我們班主任我想都會(huì )認同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。
教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的.教育會(huì )更加成功。
作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習的緊迫性是從**講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門(mén)課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂(lè )中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷？我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習了，聽(tīng)課后只有這么一個(gè)想法。
體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì )有認識上的提高。教師的成長(cháng)是有規律的，要健康的成長(cháng)就要遵循這幾個(gè)規律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻與自身價(jià)值的實(shí)現聯(lián)系起來(lái)；教育理念是成長(cháng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本；教師的知識水平是成長(cháng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(cháng)的核心要素，環(huán)境是成長(cháng)的外部要素；影響教師成長(cháng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標。
這次培訓是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，為農村教育事業(yè)貢獻自己的畢生精力。
同時(shí)還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝！
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )14
回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛的，但與此同時(shí)我們也收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。校本培訓的集中學(xué)習時(shí)間結束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
一、轉變思想觀(guān)念
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過(guò)去的“養兒防老”的觀(guān)念已經(jīng)過(guò)時(shí)，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強學(xué)習
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！毕嘈抛约耗軋猿�。
三、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
四、教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
五、在課堂上應該多給學(xué)生思考的時(shí)間
確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯的，都會(huì )使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著(zhù)思考，學(xué)著(zhù)總結，留下印象。
總之，通過(guò)學(xué)校組織的校本培訓的學(xué)習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會(huì )，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。
小學(xué)教師培訓心得體會(huì )15
二零一五年三月二十九日上午，和東勝區的全體教師們一起，參加了教育局舉行的師德培訓視頻會(huì )議，親耳聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師進(jìn)行的工作匯報，學(xué)習到了他們?yōu)槿藥煴淼牡浞�，敬佩了他們四位老師為他們的學(xué)生所做了的那許多許多。靜思之后，一個(gè)聲音一直在我的腦海盤(pán)旋、響徹：其實(shí)，我也是應該感謝我的學(xué)生的！
感謝學(xué)生帶給我的生命新鮮和活力！每天上班的路上，我總能像領(lǐng)取了不一樣的圣旨，快樂(lè )的開(kāi)車(chē)來(lái)到學(xué)校，帶著(zhù)每一天新的使命，開(kāi)始和我的工作、生活、和學(xué)生學(xué)習。每每走進(jìn)校園，那些認識的和不認識的學(xué)生，在我眼里是那樣的活潑可愛(ài)！也許他們漂亮，也許他們帥氣，也許他們羞澀，也或許他們有著(zhù)稍稍的邋遢，也或許他們有些憂(yōu)郁，也或許他們目光有些呆滯……然而在我的眼里，他們是那般的親切和可愛(ài)，一個(gè)個(gè)鮮活的小臉，那里洋溢著(zhù)天真的笑容；竊竊地私語(yǔ)里，有著(zhù)他們自己的快樂(lè )；雖說(shuō)是偶爾的大聲喊叫，那也是他們童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)所顧忌呀！他們和我一樣：來(lái)學(xué)校了，上課、下課！重復著(zhù)也期盼著(zhù)！看著(zhù)他們在我眼前走著(zhù)、跳過(guò)、又跑開(kāi)，我心里總是心起善念，微笑地與他們擦肩而過(guò)，那種職業(yè)的幸福油然而生，那種心頭的甜蜜慢慢縈繞全身。原來(lái)作為教師對于我來(lái)說(shuō)，是那么的快樂(lè )、自信和踏實(shí)！他們帶給我的不僅有辛苦，也有充實(shí)和快樂(lè )！
感謝學(xué)生們教會(huì )我彼此尊重！在他們的世界里，有著(zhù)我們大人無(wú)法理解的話(huà)題。無(wú)論如何，他們的天真讓他們在錯誤中摸爬滾打；他們的幼稚，會(huì )讓老師生氣的無(wú)處躲藏，其實(shí)何必呢，他們是孩子呀，他們很可能是無(wú)意識的呀！貪玩是他們的天性，大人們不也是常常在抽空玩會(huì )兒、吃會(huì )兒、放松會(huì )兒，不是嗎？多融入他們一些，正面地、善意地去引導他們，在他們需要學(xué)習的時(shí)間里，盡可能的告訴他們該做什么和不該做什么，我們要幫助他們成長(cháng)，而不能夠一味地指責和呵斥，讓他們在接受知識教育的同時(shí)，更多地明白些做人道理，學(xué)會(huì )彼此尊重、學(xué)會(huì )彼此理解，學(xué)生小學(xué)六年的習慣養成教育，也就是老師們幫助他們鋪墊了幸福的一生。
記得看過(guò)這樣一段話(huà)：知道大人們?yōu)槭裁床惶羰硢�？因為錢(qián)在大人手里，他們想咋花就咋花，他們每次所買(mǎi)回來(lái)的東西，都是他們大人愛(ài)吃的，他們怎么可能還挑食呢？仔細想想，生活的實(shí)際是不是很多時(shí)候就是這樣的呢？我們很少是站在孩子的角度去感知這個(gè)世界的，我們把教的任務(wù)完成的淋漓盡致，可是我們卻忽略了孩子的出發(fā)點(diǎn)和興趣點(diǎn)。在尊重他們的思想之后，我循循善誘地去引領(lǐng)他們、激發(fā)他們，讓他們學(xué)得快樂(lè )，寫(xiě)的開(kāi)心。于是，我也慢慢感覺(jué)到，我現在的學(xué)生也又開(kāi)始和我開(kāi)心地"玩數學(xué)、學(xué)數學(xué)"了，會(huì )與不會(huì )，至少我的課堂是他們暢所欲言的天堂里。
感謝學(xué)生讓我體會(huì )嶄新的每一天！因為每天要教給他們的知識是新的，那我的知識也就得是新的，我的教學(xué)引導也就得是新的，那我的教學(xué)思維也得是新的，于是我每天的心情也就是新的，這種更新讓我深深體會(huì )世界的交替和變換，也讓我深深地感受時(shí)間的流逝和時(shí)間的珍貴，我愿意更多地傳授給他們生命的正能量，也愿意更多地幫助他們體會(huì )生活的積極和快樂(lè )！這種積極和快樂(lè )，其實(shí)是他們更多地傳遞給我的！我又怎敢去玷污和糟蹋？所以，我每天都會(huì )用于昨天不一樣的開(kāi)心和激情，去迎接他們、去融合他們。我得充滿(mǎn)智慧地和他們一起學(xué)習、一起成長(cháng)。我真怕有那么一天，我會(huì )離開(kāi)我深?lèi)?ài)的這個(gè)三尺講臺，像一個(gè)暮沉的老人，失去思考、失去機靈，只剩下呆滯的目光，少了活力，少了積極主動(dòng)地拼搏和著(zhù)急。所以，我還是慶幸自己自己有著(zhù)七十六位的學(xué)生，我和他們一起，把書(shū)本上的知識，隨著(zhù)一道道例題、一道道練習題，讓他們以不同的方法和形式，學(xué)會(huì )了、掌握了、理解力、領(lǐng)悟了、記住了、運用了，我也是欣慰了。
感謝學(xué)生教會(huì )我沉靜和坦然！隨著(zhù)經(jīng)濟時(shí)代的渲染，也許會(huì )有人會(huì )說(shuō)我算是個(gè)傻子。但我不那么認為，每個(gè)人有著(zhù)每個(gè)人的快樂(lè )和幸福。我的生命和別人不同，那我的體會(huì )和感悟與別人一定會(huì )不同：我沉浸在我所從事的教學(xué)快樂(lè )和幸福之中，我獲取了我內心的需要和歡樂(lè )！我總說(shuō)，好學(xué)生有好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，他們領(lǐng)悟能力強，理解力好，老師一講他們就會(huì )明白、就會(huì )做題，成績(jì)穩定優(yōu)秀�？墒锹浜笊灿新浜笊拈L(cháng)處呀！就如班級里的孟浩吉，雖然學(xué)習習慣不是很好，作業(yè)明白的不多，寫(xiě)起來(lái)很困難；可是他很善良的，幫助同學(xué)；和老師不頂嘴，錯了就承認，批評他的時(shí)候，總是積極接受；語(yǔ)言禮貌沒(méi)的說(shuō)，憨憨的笑臉，總是充滿(mǎn)了生活的愛(ài)。所以，對于和他的相處來(lái)說(shuō)，成績(jì)已經(jīng)不是最最重要的了啦，多鼓勵、多引導、多幫助、多等待些，既是對他的寬容也是對他的激勵，他每天笑瞇瞇的臉上洋溢不也是一種積極的生活態(tài)度嗎？
還有我時(shí)時(shí)牽掛的劉嘉申同學(xué)，父母的忙碌生計、沒(méi)時(shí)間，讓孩子總感覺(jué)全世界對他的拒絕和遺忘。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的接觸和溝通，現在的他，手里一旦有了什么稀奇的東西，他就會(huì )湊到我的跟前："周老師，送給你吧！".就如前些天，他不知從哪里撿來(lái)的學(xué)生手工作品-----紙質(zhì)的有些臟乎乎的三棱鏡。放學(xué)后，他專(zhuān)門(mén)等到辦公室門(mén)口，一看見(jiàn)我從遠處走來(lái)，趕緊跑過(guò)來(lái)，趴在我耳邊，悄悄地對說(shuō)："周老師，周老師，送給你吧，能看見(jiàn)好多種顏色呢！"我接過(guò)來(lái)，試著(zhù)看了看，摸摸他的頭說(shuō)："你玩吧！周老師是大人了，不能玩這個(gè)了。"看著(zhù)他沒(méi)煩惱的轉身跑開(kāi)，我想：他也有著(zhù)他的世界，他也有著(zhù)他的快樂(lè )，一切也都挺好！祝福他的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和從不抱怨，會(huì )有那么一天，他會(huì )長(cháng)大，也會(huì )成熟，也會(huì )有他自己想要的生活，幸福的生活！
教育家們常說(shuō)：教育就是愛(ài)，愛(ài)也應該是大愛(ài)！老師的愛(ài)應該是細節的愛(ài)、快樂(lè )的愛(ài)、常態(tài)的愛(ài)，是不求回報的愛(ài)，抬高我們的學(xué)生，成為他們成長(cháng)的墊腳石，讓他們的人生路走的更好、更幸福、更快樂(lè )……感謝他們每個(gè)人帶給我的充實(shí)和活力，感謝他們讓我在每節課中演藝著(zhù)我自己的精彩，也深深地感謝謝他們對我的認同和尊重，更深深地感謝他們每天陪伴我的感動(dòng)和歡欣。
說(shuō)一聲"老師，您好！"是他們對我的尊敬，回一聲："同學(xué)，你也好！"也是我對他們感激、謝恩的回報！謝謝你們了，我的學(xué)生們！我的教育快樂(lè )，有你們！
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