學(xué)前班心得體會(huì )-教師心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的學(xué)前班心得體會(huì )-教師心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
學(xué)前班心得體會(huì )-教師心得體會(huì )1
第一次走進(jìn)學(xué)前班教室，一雙雙天真無(wú)邪的眼睛看著(zhù)你，每個(gè)人都會(huì )不由自主地被吸引，但是課堂上的一個(gè)個(gè)讓老師哭笑不得的場(chǎng)景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門(mén)有多大，任你的眼神有多犀利，過(guò)不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們在一起半個(gè)學(xué)期了，驀然回首，發(fā)現我也收獲了許多。下面是我在學(xué)前班教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、培養幼兒良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中、時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課，認真完成作業(yè)的習慣。
二、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)孩子。我國著(zhù)名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
三、教育要順應兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。5—6歲，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教師，應抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類(lèi)型，不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。
雖然學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯地成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)地學(xué)習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
學(xué)前班心得體會(huì )-教師心得體會(huì )2
20xx年學(xué)前部第一期教學(xué)活動(dòng)結束了，帶著(zhù)家長(cháng)們的重托，我們不負重望，順利的走完了這一期。想這三個(gè)月和學(xué)生們一起走過(guò)的每一天，真叫人難忘。老師們的汗水和孩子們的淚水澆灌出的成果令人贊嘆。
這期我們有三名老師，七個(gè)學(xué)生。一個(gè)學(xué)生上了兩個(gè)月后去腦癱病醫院做康復治療。有一名是新進(jìn)學(xué)生，剩下的五位學(xué)生都是老生。這五個(gè)學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和在中心接受教育時(shí)間的年限，通過(guò)訓練在各個(gè)方面有了不同程度的進(jìn)步與變化。比如說(shuō)，強強通過(guò)家長(cháng)配合與小組教學(xué)能完整的背誦近10首唐詩(shī)，兒歌也能完整地跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，主動(dòng)語(yǔ)的表達理解，通過(guò)個(gè)訓小組活動(dòng)，由一個(gè)字“要”到“拿錢(qián)買(mǎi)QQ糖”等，理解能力也有一定的提高，“什么好”“什么壞”“想做，不想做”都能表達出來(lái)。對視覺(jué)提示，如“上課粘什么圖片”都很感興趣，能把班上所有學(xué)生的照片名字都說(shuō)出來(lái)；微微，喜歡音樂(lè )。喜歡聽(tīng)喜歡唱。進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)會(huì )模仿兒童廣播體操《世界真美好》中的動(dòng)作，基本上都能模仿出來(lái)，雖然吐字不清，但主動(dòng)需求和表達很多；余海超，有一段時(shí)間不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這期經(jīng)過(guò)我們的反復訓練，個(gè)訓小組活動(dòng)，情景教學(xué)的強化練習，終于又開(kāi)了口，在情境下能遵循指令，主動(dòng)表達需求，理解能力也有一定能力的提高，仿說(shuō)記憶能力也明顯提高；伊伊，雖然串珠時(shí)雙手有些抖，但特別認真，仔細。特別值得一提的是能自己吃飯，以前她吃飯很難，要邊喂邊哄給她唱歌，飯還不能太燙，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復多次訓練，她自己用勺子吃得很好，也是我們班穿脫鞋褲子最好的，最聽(tīng)話(huà)的學(xué)生；張俊鵬，一直是反映比較慢的學(xué)生，來(lái)我們中心接受訓練已有兩年了，可以說(shuō)沒(méi)有什么進(jìn)步，可是想不到的事在他身上出現了。這一期第二個(gè)月里，有一次再給連他在一起的三個(gè)學(xué)生做發(fā)音練習時(shí)，他坐不住，總想起來(lái)跑。我就順手抱住他的頭，在他耳邊左一下右一下的發(fā)“a”的音，當時(shí)他很高興，還不停的左邊扭一下，右邊扭一下，讓你在他耳邊不停的發(fā)“a”，沒(méi)想到的是，竟然在經(jīng)過(guò)10分鐘的時(shí)候，他自己發(fā)出了“a”的音，發(fā)的還特別清晰。當時(shí)我很激動(dòng)，我們都不敢相信，聽(tīng)到的一切。從那以后，他的仿說(shuō)能力也就慢慢的有所提高，我們也就特別的注意，等待他的發(fā)音和回應。每次給他做訓練的時(shí)候，我們總愛(ài)說(shuō)“看他什么時(shí)候能有反應的說(shuō)出來(lái)”，當他發(fā)出“a”時(shí)，說(shuō)出“到”時(shí)，我們三個(gè)總會(huì )不約而同的相互看一下說(shuō)“他終于說(shuō)出來(lái)了”。
他的發(fā)音和仿說(shuō)可以說(shuō)給了我們很大的信心和動(dòng)力，通過(guò)他的發(fā)音，讓我們認識到“一切皆有可能”這句話(huà)的意義所在。是他讓我們看到了希望，更沒(méi)有想到的是，竟然在最后兩周了，班上的學(xué)生各個(gè)像是長(cháng)跑運動(dòng)員，在做最后的沖刺中拿出自己最大的努力，最好的表現，為他（她）們自己交上了一份滿(mǎn)意的答卷，為我們這一期的結束畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。那就是，鵬鵬不用讓人去用手才能把他拉回來(lái)，只要你聲稍大一點(diǎn)說(shuō)“回來(lái)、坐下去”他會(huì )看看你，然后回來(lái)做好。有一次在視覺(jué)課上，和老師一起搭積木，你一塊我一塊往上壘的特別好。那一天他竟然獨自坐在那里搭積木13分鐘�？粗�(zhù)他那執著(zhù)的態(tài)度，專(zhuān)注的眼神，了解他的人，也不會(huì )相信那就是平日的張俊鵬。還有驚喜的是，在最后一周里小智，他是個(gè)新生訓練不到3個(gè)月，平日里跟不上集體活動(dòng)的他，最終理解明白也自愿配合手背后。不像平時(shí)那樣是一個(gè)非�？咕艿暮⒆�，無(wú)論寫(xiě)字吃飯，拉他手包括叫他手背后他都不聽(tīng)……
這一切的實(shí)力還得從頭說(shuō)起，我們老師每周都會(huì )提前備課，根據學(xué)生目前的能力，給每個(gè)學(xué)生制定個(gè)別化目標，在教學(xué)活動(dòng)中，牢記學(xué)生目標，明確教學(xué)目的，通過(guò)項目，在活動(dòng)設計中，情景中滲透教學(xué)。讓學(xué)生更好的容易理解掌握。雖然對每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我們的專(zhuān)業(yè)程度有限，把握不會(huì )很準確，但在實(shí)際教學(xué)與操作中，通過(guò)觀(guān)察了解，總結完善，這才是最重要的過(guò)程。我們在活動(dòng)設計與教具制作中，盡量考慮到學(xué)生們的能力與需求，以及教具的實(shí)用性和功能性，如認知、語(yǔ)言表達、理解上選用實(shí)物模型，真人照片，讓學(xué)生明白照片上的是“我”，辨認出照片上的人是誰(shuí)。如視覺(jué)提示的照片與文字，對于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì )起到很好的視覺(jué)效應。吳坤強對文字比較感興趣，每次上課時(shí)拿出活動(dòng)卡片，他都會(huì )念出卡片上的名稱(chēng)。這就是我們每天在始活動(dòng)時(shí)不斷重復教學(xué)生對天氣、星期的認識。學(xué)生通過(guò)仿說(shuō)記憶到大腦中，又回饋出的信息。
當然，我們在教學(xué)中，也會(huì )存在很多問(wèn)題。主要出現在主活動(dòng)中，往往是設計出的教學(xué)計劃與實(shí)際操作會(huì )有不同，很多問(wèn)題是在操作過(guò)程中出現的。也就是對學(xué)生能力掌握力度不夠，對專(zhuān)業(yè)的用詞用句表達不夠清晰。自然而然的就不能從根本上說(shuō)服人。我們通過(guò)對問(wèn)題的分析和討論，找到一個(gè)最恰當的有說(shuō)服力的.解決方法，經(jīng)過(guò)實(shí)際操作再去看結果。這樣會(huì )更明顯。
看到這一切，想想三個(gè)月以來(lái)和學(xué)生們在一起度過(guò)的每一天，再累再辛苦，也是值得的。更加體會(huì )到“先教常識再教知識”，日常行為規范及規矩建立的重要性。
這么多年來(lái)，我帶的都是小班學(xué)生。日常行為規范和生活自理能力方面的
訓練，在教學(xué)上一直都沒(méi)有作為重點(diǎn)來(lái)教，后來(lái)通過(guò)蔡艷春老師的培訓，意識到規矩建立的重要。
這期我們重點(diǎn)訓練學(xué)生：與老師互動(dòng)交流、日常行為規范與規矩的建立。
通過(guò)這種方式，最后還是有了很大的收獲，受到很多老師的好評。去秦嶺野生動(dòng)物園，孩子們的表現，也讓家長(cháng)們很欣慰。從另外一個(gè)角度看見(jiàn)孩子的變化，也給我們今后的教學(xué)帶來(lái)了很大的幫助與思考。我們會(huì )在家長(cháng)的支持配合下，在教學(xué)部的配合下，提高自我專(zhuān)業(yè)水平，努力學(xué)習，勇往直前！
學(xué)前班心得體會(huì )-教師心得體會(huì )3
數學(xué)作為一門(mén)比較重要的學(xué)科，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位，但由于條件的限制和一些特殊的原因，學(xué)前班的數學(xué)教學(xué)開(kāi)展的并不盡人意，由于孩子們太小，枯燥的數學(xué)課往往引不起他們的興趣，導致孩子們上課的學(xué)習習慣不太好，動(dòng)手操作的能力不強，思維能力不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數學(xué)課的難題，久而久之教師因為難教而對數學(xué)不感興趣，幼兒因為難學(xué)而對數學(xué)失去興趣，如何走出這些困境？是我們應該思考的問(wèn)題，我覺(jué)得應該做到以下幾點(diǎn)：
一、教師認真鉆研教材教法，多準備操作材料，讓學(xué)生在做中學(xué)習。
我設計每一次數學(xué)課時(shí)，盡可能將要交給學(xué)生的數學(xué)知識轉化為直接操作材料的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，逐步體驗數學(xué)概念的內涵以及相應的運算規律，然后由教師引導學(xué)生概括出比較科學(xué)的數學(xué)結論，使所感受到的經(jīng)驗系統化，符號化上升到理論化，完成認識到過(guò)程的一次飛躍，這在學(xué)生鞏固認識“10以?xún)鹊幕鶖岛忘c(diǎn)數”、“認識單雙數”等數學(xué)課中體現特別明顯。
二、在平時(shí)生活和學(xué)習中多滲透數學(xué)教育，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
為了最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中建構系統的數學(xué)知識結構，我在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能創(chuàng )設情境，設計許多為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的數學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數學(xué)知識。
三、注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。
發(fā)展學(xué)生的初步抽象的思維能力，培養學(xué)生思維的準確性、靈活性、敏捷性是學(xué)前班數學(xué)教育的一個(gè)極其重要的任務(wù)。譬如：教師在讓學(xué)生在學(xué)習“自編加法應用題”中，教師做了范例和引導，學(xué)生學(xué)會(huì )了編應用題，但他們的思維容易形成定勢，總是把要編的事件說(shuō)成那幾件，沒(méi)有自己的創(chuàng )意，思維沒(méi)有得到發(fā)展，這也是數學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們必須長(cháng)期堅持培養下去。以上只是我對數學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)小小建議，相信我們只有努力就一定可以開(kāi)展好學(xué)前班的數學(xué)教學(xué)。
【學(xué)前班心得體會(huì )-教師心得體會(huì )】相關(guān)文章：
學(xué)前班教師心得體會(huì )12-24
最新幼兒優(yōu)秀教師心得體會(huì )-教師心得體會(huì )12-22
教師責任心得體會(huì )3篇-教師心得體會(huì )12-22
優(yōu)秀教師學(xué)習綱要心得體會(huì )-教師心得體會(huì )12-22
高考教師培訓心得體會(huì )12-27
教師家訪(fǎng)簡(jiǎn)短心得體會(huì )12-25
教師研修培訓心得體會(huì )12-24
教師研修心得體會(huì )15篇12-27
教師責任擔當心得體會(huì )12-23