英語(yǔ)教學(xué) 一師一優(yōu)心得體會(huì )

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)教學(xué) 一師一優(yōu)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　今天上午，我校全體語(yǔ)文教師集體學(xué)習了《“一師一優(yōu)課”——恰當運用數字教育資源提升學(xué)生語(yǔ)言理解能力》。其中讓我印象最深刻的是第一板塊——數字教育資源如何提升對字、詞的理解。

　　識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎。新課程語(yǔ)文教學(xué)改革在教學(xué)指導思想上特別強調了識字教學(xué)的重要性，把“識字教學(xué)重點(diǎn)在低年級”作為全面提高識字教學(xué)質(zhì)量的`重要突破口。要提高學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，有主動(dòng)識字的愿望，這要求我們在語(yǔ)文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識字方法，帶給學(xué)生識字的樂(lè )趣。如何利用教材的優(yōu)勢，和數字教育資源的優(yōu)勢，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識字變得輕松、愉悅，讓閱讀提前實(shí)現，使學(xué)生可以把他們的識字成果運用于閱讀中，增強語(yǔ)文學(xué)習的興趣，是每一位教師所面臨的新課題，也是一項具有挑戰性的工作。

　　其中，老師們講道《搭橋》中的“伏”字教學(xué)。教學(xué)時(shí)老師出示了“伏”字本身和它的象形文字，通過(guò)古今的對比，并加以講解，既“伏”在古文字中，意思是人和犬去打獵，在森林中要彎下腰埋伏，由此引申出彎腰的意思，慢慢就變成了“伏”字，相信學(xué)生看后都能記住“伏”的樣子和意思了。在學(xué)習區分“蜂、峰、鋒”三個(gè)字時(shí)，學(xué)生采用象形直觀(guān)的圖片代替部首，區別這三個(gè)字。學(xué)生學(xué)得有趣，而且有效果。

　　其實(shí)在一年級上冊的教材中，有很多象形文字，老師在教學(xué)時(shí)可以適時(shí)結合象形文字，采取字理識字的方法，這不僅可以讓學(xué)生準確記住字形，而且還能讓生深深理解其意思。這對以后學(xué)生書(shū)寫(xiě)準確性，正確區分形近字，精確理解詞義都有很大的幫助。但值得注意的是：在教學(xué)時(shí)，選擇象形字和圖畫(huà)，應仔細挑選合適的，因為現代漢語(yǔ)字體的書(shū)寫(xiě)與象形文字的書(shū)寫(xiě)有所不同，因此講解字形時(shí)還應聯(lián)系具體的筆畫(huà)，以確保書(shū)寫(xiě)的準確性。

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