小學(xué)精品課程“深度學(xué)習”心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的小學(xué)精品課程“深度學(xué)習”心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
非常感謝與榮幸，陽(yáng)三中心校為我們代課老師組織了一場(chǎng)培訓活動(dòng)，我觀(guān)摩了6位優(yōu)秀教師的精品課程，這6位老師各有各的風(fēng)格，不同的設計思路卻展現了同樣的精彩，讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和熟練的教學(xué)技巧。同時(shí)他們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，讓我受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )。
一、理解和掌握教材
首先，上好一節課要正確理解教材和把握教材，只有把教材上的內容都掌握了，才能靈活變通教學(xué)方式，才能用最少的時(shí)間給學(xué)生以最大的收獲，提高課堂教學(xué)的效率。劉美玲老師的《在柏林》對教材的把握和理解是非常到位的，結合了當時(shí)作者的創(chuàng )作背景，引導學(xué)生思考并回答戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的危害。更讓讓我不禁佩服的是他們班學(xué)生的語(yǔ)文功底，成語(yǔ)都是順手捏來(lái)，真是才華洋溢呀。同時(shí)在梳理課文情節時(shí)，老師能夠引導學(xué)生積極思考，自主學(xué)習與探究，并使學(xué)生能正確表達自己內心的真實(shí)情感，學(xué)生全體參與，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛十分活躍。
二、引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考
肖瑤老師講授的《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明文本身的內容是非�？菰锏�。然而，肖瑤老師先通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式讓學(xué)生參與其中，積極思考，后結合《后羿射日》的神話(huà)傳說(shuō)展開(kāi)并導入課題《太陽(yáng)》，使每個(gè)學(xué)生迅速進(jìn)入角色，學(xué)會(huì )思考。其次，在教授課堂的過(guò)程中，通過(guò)美的探究，由學(xué)生思考課文的關(guān)鍵字，簡(jiǎn)單表述關(guān)鍵字的作用，并強調了說(shuō)明文的嚴謹性和科學(xué)性。最后，肖瑤老師又設計了“王者決戰”的環(huán)節，再次對本文內容進(jìn)行了鞏固和進(jìn)一步的理解，激發(fā)了學(xué)生的`積極主動(dòng)性。
三、讓學(xué)生真正成為課堂的主體
這也是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。劉美玲老師《在柏林》這節課充分體現了學(xué)生的主體性。劉老師先是創(chuàng )設情境：第二次世界大戰。引發(fā)學(xué)生聯(lián)想到戰爭后帶來(lái)血流成河、生靈涂炭等等后果。然后大膽放手。整節課都由學(xué)生自主探究并舉手發(fā)言。老師只是在一旁進(jìn)行引導和總結。在課堂上，每位同學(xué)都能積極思考，能正確找到課文的關(guān)鍵字進(jìn)行剖析，并表述此關(guān)鍵字發(fā)揮的重要作用。通過(guò)劉老師生動(dòng)的語(yǔ)言感染力，這節課讓我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的交流。讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決問(wèn)題，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮、處理問(wèn)題的空間。并且，老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都能成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
通過(guò)本次學(xué)習，我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，每位老師對教材的把握和鉆研，對教學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度、對知識背后的思考都讓我深深感慨。我會(huì )把優(yōu)秀教師當作前進(jìn)的目標，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將更加努力學(xué)習，不斷地探索創(chuàng )新，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
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