讀賞識你的學(xué)生心得體會(huì )（精選9篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的讀賞識你的學(xué)生心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀賞識你的學(xué)生心得體會(huì ) 篇1
寒假，我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，這本書(shū)從家長(cháng)、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來(lái)詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事的后面還附有家長(cháng)留言，專(zhuān)家評析，生動(dòng)而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著(zhù)智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績(jì)，走上成功之路。下面，我主要闡述一下我的幾點(diǎn)感觸：
一、賞識是愛(ài)，賞識是尊重
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛(ài)學(xué)生，才會(huì )像書(shū)中那個(gè)和花兒說(shuō)話(huà)的孩子，低著(zhù)頭、彎著(zhù)腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長(cháng)期以來(lái)的"精英教育"致使很多學(xué)生因為評價(jià)制度的偏頗成為所謂的"差生"，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)�，F代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習能力。"一支鉛筆有多少種用途？"——無(wú)數種，更何況萬(wàn)物之靈的人！
愛(ài)是尊重。作為教師，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個(gè)性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內心世界，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，更要保護好學(xué)生的自尊心。一個(gè)人若沒(méi)有了自尊，沒(méi)有了自我，是難以想像的。
二、賞識是不經(jīng)意的一次鼓勵
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫(xiě)到：當學(xué)習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學(xué)習的時(shí)候，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話(huà)、一個(gè)手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。
書(shū)中有這樣兩個(gè)故事：有一個(gè)愛(ài)拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個(gè)人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會(huì )他，他覺(jué)得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著(zhù)花花草草，他才有繼續拉的勇氣。有一天，出現了一個(gè)老人，安靜地聽(tīng)他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說(shuō)"我是聾子，但我能感受到你拉得很好。"男孩子開(kāi)心極了，每天早早起來(lái)，到后山只想為唯一的聾子聽(tīng)眾拉上一段，幾個(gè)月后，男孩子的琴技突飛猛進(jìn)，而其實(shí)這位"聾"老頭是一個(gè)資深的小提琴演奏家。
美國有一個(gè)家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語(yǔ)，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆："太棒了！"然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講："瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！"客人當然點(diǎn)頭附和："真不錯！"兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績(jì)一天天地提高，成為杰出的人。
三、賞識是用生命詮釋的藝術(shù)
《賞識你的學(xué)生》中專(zhuān)家說(shuō)道："人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解。"要理解學(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話(huà)，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹(shù)立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐——試著(zhù)去了解每一個(gè)學(xué)生，試著(zhù)去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長(cháng)期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力�！蹲尯⒆訑[脫噩夢(mèng)》中寫(xiě)到李圣珍老師救治了許多的"問(wèn)題孩子"，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛(ài)另一個(gè)生命賞識的辨證觀(guān)。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價(jià)方式的調整，其核心便是教育對"學(xué)生主體"的尊重，突出"以人為本"的理念，而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書(shū)，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機會(huì )。
從《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)中，折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念；折射出幾個(gè)永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點(diǎn)是相同的———渴望聽(tīng)到喝彩。作為一個(gè)教育者，又何必吝嗇簡(jiǎn)單的一句："孩子，你能行"呢？
我堅信"給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一份寬容，就有多一份收獲"，只要有愛(ài)，學(xué)生健康成長(cháng)的夢(mèng)想就可成真。
讀賞識你的學(xué)生心得體會(huì ) 篇2
讀完《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，心中感慨萬(wàn)千。本書(shū)《前言》主要介紹了希臘神話(huà)故事《皮格馬利翁與雕像》和羅森塔爾的"期待效應"實(shí)驗，提出了賞識教育，并期望每個(gè)教師都能夠賞識自己的學(xué)生；接下來(lái)七章各有一個(gè)醒目的標題：《我交給你們一個(gè)孩子》、《老師，您聽(tīng)我說(shuō)》、《每個(gè)人都是天才》、《一生的感謝》、《就這樣被你感動(dòng)》、《師心深處》、《恨，鐵就能成鋼嗎？》。分別從家長(cháng)、學(xué)生、教師、旁觀(guān)者、專(zhuān)家五個(gè)角度描述了我們的教育生活，教會(huì )了我們欣賞。
讀完此文，對于"賞識教育"，也頓時(shí)有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。突然之間我的腦海里憶起了著(zhù)名教育家陶行知先生的關(guān)于四顆糖的故事：
陶行知先生某天看到一名男孩正想用磚頭砸同學(xué)，將其制止后，責令其在規定時(shí)間到辦公室。當陶行知回到辦公室時(shí)，發(fā)現那個(gè)男孩正在等他，便掏出一顆糖遞給他："這是獎勵你的，因為你比我準時(shí)。"
接著(zhù)又掏出一顆糖："這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說(shuō)明你很尊重我。"
這個(gè)男孩將信將疑地接過(guò)糖，陶行知又掏出一顆糖給他："據了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，這說(shuō)明你有正義感。"
這時(shí)那個(gè)男孩哭了："校長(cháng)，我錯了。同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。"陶校長(cháng)又掏出第四顆糖："你已經(jīng)認錯，再獎勵你一顆。我的糖分完了，我們的談話(huà)結束了。"
多么睿智而高明的語(yǔ)言！多么令人欽佩的教育方法！我想再也沒(méi)有任何的辦法能達到這樣的一個(gè)教育效果了。在這里，"賞識教育"得到了淋漓盡致的表現。我不得不感慨大教育家的風(fēng)范！
賞識一個(gè)人是如此的簡(jiǎn)單！對皮格馬利翁效應與羅森塔爾效應我們都很熟悉。但是我卻沒(méi)有想到，只要一個(gè)肯定的眼神，不經(jīng)意的一聲贊揚，對學(xué)生一個(gè)欣賞的手勢，甚至一個(gè)微笑，都會(huì )起到不可估量的作用，我完全被震撼了。
看完全書(shū)后，我更深刻地認識到要想使賞識教育得到成功，不應該是一種"逢場(chǎng)作戲"，整天把"你能行""你一定會(huì )成功""你真棒"等一類(lèi)的語(yǔ)言?huà)煸谧焐�，而是應該從內心真正地期待學(xué)生、鼓勵學(xué)生、相信學(xué)生，給學(xué)生寬容和理解，這應該是一種發(fā)自?xún)刃牡南Ｍ�，真誠的相信和愛(ài)護！
這確實(shí)是一本有著(zhù)深遠教育意義的教材。書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，讓我們在親歷書(shū)中人物的悲喜中，感受著(zhù)由于老師的出現使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。讀了這本書(shū)，我重新認識到："賞識教育"的作用不可估量。所以，我們呼喚"賞識教育"，更呼喚對學(xué)生的真愛(ài)。教師不僅要有淵博的知識，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，而且要有博大的胸襟，寬容、關(guān)愛(ài)、理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)和呵護融化學(xué)生心中無(wú)形的壁壘。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。
"每個(gè)人心靈深處的信念，都存在著(zhù)一種能量場(chǎng)，如果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生或孩子會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的人，那么他會(huì )從你信念的能量場(chǎng)中接受到你的這一信息，并且又會(huì )把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力"。這就是期待的力量，就是愛(ài)的力量，而這就要求我們去賞識學(xué)生。 "賞識"就是愛(ài)的付出。"賞識"是一種充滿(mǎn)人情味、充滿(mǎn)生機、價(jià)值巨大的教育方法，它對當前提高國民綜合素質(zhì)，提倡人性化、個(gè)性化教育，培養富有想象力和創(chuàng )造性的人才有著(zhù)積極的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。老師要用欣賞的目光看，用賞識的語(yǔ)言說(shuō)。不論什么孩子，他們身上有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現他們身上隱藏的美好，它會(huì )激起孩子無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，增強他的自信心，鼓舞他大踏步地前進(jìn)，不斷超越，不斷走上成功之路。
而我們有意無(wú)意把賞識融進(jìn)我們的教學(xué)中時(shí)，我們這些教師才會(huì )真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì )讓學(xué)生信賴(lài)我們，和我們同悲喜，我們的努力也才會(huì )真正有意義。
我想：賞識學(xué)生，教師的工作才會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )，而能被賞識的學(xué)生，就會(huì )成為歌唱的花朵！要想成為好老師，就要賞識你的學(xué)生。
所以，賞識你的學(xué)生是多么重要��！激發(fā)起我們教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，不要僅僅把教育當成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。"疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。用愛(ài)的付出，撐起一個(gè)個(gè)快樂(lè )的生命，我們也會(huì )發(fā)現，原來(lái)付出也可以如此快樂(lè )！
所以，要賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì )從心底去愛(ài)他們。教育是人與人心靈的對話(huà)。教育是會(huì )心的微笑，教育是輕輕的問(wèn)候，教育是理解和信任的眼神。真正的教學(xué)中的對話(huà)，發(fā)生在對話(huà)雙方精神上真正的相互回應與相互碰撞中，發(fā)生在雙方認知世界的真正融合中，而不是發(fā)生在學(xué)生把你當"訓導員"的心態(tài)中。不管學(xué)生之間有著(zhù)怎樣的天差地別，作為老師都應該看到他們的美麗，用心愛(ài)他們，欣賞他們，讓他們成為老師的一朵朵美麗的花朵，燦爛地開(kāi)放在我們的生命中。
讀賞識你的學(xué)生心得體會(huì ) 篇3
每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，總會(huì )被封面上那句"本書(shū)不僅會(huì )改變許許多多教師的教育理念，而且會(huì )影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生"所震撼。這本書(shū)折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強烈的感到有一些詞語(yǔ)在我的頭腦中反復呈現。那就是"賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……"
賞識就是愛(ài)的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛(ài)，它是發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\關(guān)愛(ài)與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來(lái)你能成為科學(xué)家，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒(méi)有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線(xiàn)上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲。一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現的機會(huì )往往就蘊含著(zhù)賞識，就能生動(dòng)地表達你的賞識。
新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。每一個(gè)班級里都或多或少有后進(jìn)生，面對后進(jìn)生懶散的學(xué)習習慣，面對他們在老師的苦口婆心下無(wú)動(dòng)于衷的表情，說(shuō)老實(shí)話(huà)有時(shí)真氣不打一處來(lái)，哪還有喜歡可言。但是愛(ài)就意味著(zhù)寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導他們，就不會(huì )有"水到渠成"的一天。當他們犯錯誤時(shí)，我們不妨進(jìn)行換位思考，站在孩子的立場(chǎng)上，想想他們年幼無(wú)知，自控力弱。我們常教育學(xué)生要多設身處地地為別人著(zhù)想，為什么我們自己有時(shí)就做不到？想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過(guò)錯，也才能循循善誘地引導他們改正錯誤。
賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表?yè)P他們，我想我們也一定會(huì )得到皮格馬利翁效應的。美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)："人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。"無(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì )拒絕別人的贊揚，來(lái)自別人的贊揚或獎勵，都會(huì )令被表?yè)P者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會(huì )朝著(zhù)你引導的方向前進(jìn)的。
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì )贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。
我們將托起祖國明天的太陽(yáng)。如果我們不對太陽(yáng)傾注殷切的期望，那么太陽(yáng)也將不會(huì )放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來(lái)做一個(gè)美麗的教育者！
讀賞識你的學(xué)生心得體會(huì ) 篇4
最近花了一個(gè)月時(shí)間讀完《賞識你的學(xué)生》這本書(shū),感觸很深。從《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)中，折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念；折射出幾個(gè)永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容…
從書(shū)中各個(gè)不同的小故事里都體現出對學(xué)生的博愛(ài)--不論他們的學(xué)業(yè)成績(jì)是否優(yōu)秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價(jià)…當他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都畫(huà)上等號。你必須包容他們的缺點(diǎn)、過(guò)錯、不良的行為習慣、參差不齊的學(xué)習成績(jì)…俗話(huà)說(shuō)得好："金無(wú)足赤，人無(wú)完人。"何況他們都是孩子。當學(xué)生出現過(guò)失，遇到困難的時(shí)候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)："你們老師說(shuō)一句話(huà)，頂得上我們說(shuō)十句、百句。"這表明學(xué)生對老師的無(wú)限信任。所以，我們應當以平等的態(tài)度出現，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，幫助學(xué)生改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使學(xué)生"親其師，信其道"。贏(yíng)得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。而要讓教師擁有"賞識"這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，而不僅僅把教育當成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。"疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為，
賞識教育并不單是表?yè)P加鼓勵，賞識的概念里也有批評。不僅可以批評，而且可以大膽地批評，關(guān)鍵在于"士可殺不可辱"，應該在"看得起，夠朋友"的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì )以感激的心態(tài)樂(lè )于接受這個(gè)禮物的。
賞識你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才，欣賞每個(gè)孩子的長(cháng)處，肯定他們的每一個(gè)細微進(jìn)步吧，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習的快樂(lè )和自信，并真誠地幫助他們，奇跡將一定會(huì )發(fā)生在你的身邊。
讀賞識你的學(xué)生心得體會(huì ) 篇5
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書(shū)香”，精神的家園將是怎樣的黯淡。最近，借著(zhù)學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)，我又品味了許多優(yōu)秀教育家的著(zhù)作。那些文字像是一朵朵蓓蕾，標點(diǎn)像是一顆顆露珠，在思想的清風(fēng)吹拂下，串聯(lián)起一個(gè)個(gè)憧憬，綻放成如錦似繡的“文章”。
《賞識你的學(xué)生》一書(shū)對我的觸動(dòng)最大。它帶給我的不只是精神上的饋贈，最主要的是那種心靈上的震撼！
從《賞識你的學(xué)生》中，我們看到了一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的故事。一位老師本來(lái)為了學(xué)生的前途和未來(lái)著(zhù)想，出于好心和責任心對學(xué)生進(jìn)行“刺痛教育”，結果卻是深深地傷害了他的學(xué)生，“他毀了我的自尊，這樣的恥辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不會(huì )再去親近那門(mén)課了”，傷害了師生感情，并影響到教學(xué)效果，給他自己也帶來(lái)了刺痛。老師們委屈地說(shuō)：“我們從心底喜歡教書(shū)，喜歡學(xué)生”，然而由于外在的壓力和自身的水平、修養，總是讓老師們做出一些負疚終身、追悔莫及的事情。師生之間立著(zhù)一道無(wú)形的屏障，既困擾著(zhù)教師們，也在學(xué)生心底刻下了傷痕。多數的老師并不是沒(méi)有責任感，也并非缺乏愛(ài)心，然而，卻總是事與愿違，力不從心，原因就在于他們缺乏一種教育的藝術(shù)，愛(ài)的藝術(shù)。
學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，往往會(huì )承受更多來(lái)自學(xué)校和家庭的批評甚至歧視，這會(huì )使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能因此自暴自棄，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂(yōu)、社會(huì )的隱患。教師要用自己的愛(ài)心溫暖這些孩子，使他們走出因成績(jì)不好造成的困惑。
“賞識導致成功，抱怨導致失敗�！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀(guān)念和道德品質(zhì)尚未穩固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。因此，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現他們在為人處世、學(xué)習生活等方面所表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P，發(fā)現長(cháng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表?yè)P、扶持和鼓勵中會(huì )逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。
學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，在同學(xué)關(guān)系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師，首先要尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護，他們的自尊、自信和自強心才能調動(dòng)起來(lái)。尊重學(xué)習較差學(xué)生的人格，并非排斥批評教育，但這種批評教育和管理必須是出于愛(ài)心，且有耐心，言辭中肯，分寸恰當，既曉之以理又動(dòng)之以情，不能傷害學(xué)生的自尊。
學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，比普通學(xué)生情感更脆弱，情緒更容易波動(dòng)，這是直接阻礙他們進(jìn)步和發(fā)揮潛能的內因。教師要把握他們這些思想和心理特點(diǎn)，及時(shí)給予關(guān)懷、疏導和撫慰，穩定他們的情緒。
“賞識導致成功，抱怨導致失敗�！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀(guān)念和道德品質(zhì)尚未穩固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。因此，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現他們在為人處世、學(xué)習生活等方面所表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P，發(fā)現長(cháng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表?yè)P、扶持和鼓勵中會(huì )逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。
每個(gè)孩子無(wú)論成績(jì)好壞，他們都應受到教師同樣的關(guān)注，學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛(ài)。只有這樣，每個(gè)孩子才有可能在同一片藍天下健康成長(cháng)。
讀賞識你的學(xué)生心得體會(huì ) 篇6
近段時(shí)間，根據xxxx區xxxx年暑期師德教育專(zhuān)題培訓活動(dòng)推薦的讀書(shū)目錄，我抽空閱讀了《賞識你的學(xué)生》一書(shū)。讀完后最大的感受就是：
當個(gè)老師好累，當個(gè)老師好辛苦，當個(gè)老師不容易。
——因為，老師的太大太重。
什么都可以回爐，什么都可以重來(lái)，惟獨人的生命不可以重來(lái)，人的青春不可以重來(lái)。
——所以，老師根本就沒(méi)有回頭之箭！
《賞識你的學(xué)生》中有一篇文章，題目是《我交給你們一個(gè)孩子》，意思很明顯：“我，一個(gè)母親，向你交出一個(gè)可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？”
你說(shuō)這責任有多大呀？人家家長(cháng)非常放心的把孩子交給學(xué)校，交給老師，實(shí)際上人家是把孩子的未來(lái)交給我們了，把家庭的希望和寄托交給我們了，“老師，我把孩子交給您了，我把一切交給您了。拜托了！”這就是信任，可是誰(shuí)又能承受如此信任之重呢？
我們。老師。傳道、授業(yè)、解惑的老師！沒(méi)有退路，沒(méi)有商量的余地！
于是，我們就有了責任，不得不承擔的責任。
實(shí)際上，無(wú)論老師做的怎么樣，無(wú)論老師的成就如何，誰(shuí)都不會(huì )否認，作為一名教師，從走向講臺的那一剎那開(kāi)始，我們就自覺(jué)不自覺(jué)的把教書(shū)育人的責任扛在了肩上，壓在了心上。因為，做老師的都有一顆赤誠的良心，這顆良心就是不要誤人子弟。哪怕我吃苦，哪怕我委屈，哪怕我受到傷害，我也不會(huì )因為我而影響學(xué)生，耽誤學(xué)生。所以，老師才配稱(chēng)得上“人類(lèi)靈魂的工程師”，因為老師的靈魂是高尚的，所以他有資格塑造學(xué)生的靈魂！也只有老師有這個(gè)資格！
話(huà)又說(shuō)回來(lái)，我們做老師的真的要對得起“靈魂工程師”這一稱(chēng)號，這是千金難買(mǎi)的呀！人掙錢(qián)不是難事，人當官不是難事，人出名也不是難事，最難的是能夠塑造人的靈魂，特別是塑造未成年人的靈魂。而這種難事，我們的老師能做，特別是我們從事基礎教育的老師能做。但是，要想名副其實(shí)，要想承擔的起這份責任，我們就必須修身養性，就必須提升自身的素質(zhì)，就必須具備承擔責任的能力！
沒(méi)有最好，只有更好。盡管我們不是完人，盡管我們都有各自的缺陷，但是，只要我們認清了責任，只要我們對得住我們良心，只要我們把所有的學(xué)生都看成是我們的孩子，我想，教育就到家了，就到位了，就完美了！
老師們，為了我們重于山的責任，努力吧！
讀賞識你的學(xué)生心得體會(huì ) 篇7
從《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)中，我學(xué)到了很多，也想到了很多。
《賞識你的學(xué)生》便是這樣一本好書(shū)。它通過(guò)“一束鮮花”，“美麗的回報”，“寬容讓我如此美麗”……等案例，折射了教師善待每一個(gè)學(xué)生的教育理念。在看了此書(shū)以后“賞識、理解、信任、奉獻……”等詞像波浪一樣沖擊著(zhù)我，讓我沉思�？倳�(huì )被封面上那句“本書(shū)不僅會(huì )改變許許多多教師的教育理念，而且會(huì )影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”的話(huà)語(yǔ)所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛(ài)的洗禮。讓我明白了：教育離不開(kāi)賞識，離不開(kāi)愛(ài)，愛(ài)是教育永恒的主題。
《賞識你的學(xué)生》一書(shū)中那些感人至深的教育故事，為我們詮釋了教育的全部奧秘——用真摯的愛(ài)賞識每位學(xué)生。這本書(shū)讓我學(xué)到了很多知識，也思索了很多，使我深深意識到：在以后的教學(xué)工作中，一定要付出真摯的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護學(xué)生、賞識學(xué)生，為他們開(kāi)啟一扇智慧之門(mén)，促進(jìn)全體學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
一、用賞識的教育觀(guān)面對每一個(gè)孩子
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！笨梢�(jiàn)人人都需要別人對自己的賞識。
沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育；沒(méi)有面向每個(gè)個(gè)體的賞識，就沒(méi)有成功的教育。學(xué)生的心靈是純凈的，他們每個(gè)人都渴望得到老師對自己的關(guān)愛(ài)，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學(xué)生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個(gè)鼓勵的眼神，起到的作用卻是極大的。
賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生，卻不是一件容易的事情。讀過(guò)《賞識你的學(xué)生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對于那些成績(jì)一般、靦腆膽怯的學(xué)生，更要傾注由衷的賞識，激發(fā)他們的積極性，激勵他們克服困難，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)活潑的自信生。
二、用賞識的心態(tài)幫助學(xué)生形成健康向上的人生觀(guān)
教師的心態(tài)直接決定著(zhù)學(xué)生的情緒，《賞識你的學(xué)生》一書(shū)中有很多案例表述了此觀(guān)點(diǎn)。在肯定的環(huán)境里學(xué)習，教師的賞識教育會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于學(xué)生形成良好的心態(tài)和健康向上的人生觀(guān)。例如，我班的陳茜是成績(jì)較差的學(xué)生，她一向作業(yè)不按時(shí)完成，上課遲到。后來(lái)偶然的一次，我發(fā)現她作業(yè)比較認真，就及時(shí)表?yè)P了她。從那以后，陳茜像變了一個(gè)人似的再也不遲到了，作業(yè)也提前完成，各方面都很積極，還主動(dòng)去幫助別人。
教師的不經(jīng)意的一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì )激起學(xué)生的一門(mén)心思，讓他的生命走廊中多開(kāi)一扇窗戶(hù)，使他的人生就此豐富多彩�？梢�(jiàn)，教師對學(xué)生的態(tài)度，會(huì )在學(xué)生的心靈里留下終生難忘的影響，教師對學(xué)生的賞識，能為學(xué)生的一生奠定良好的基礎，涂抹上濃墨重彩的積極健康的一筆——這就是賞識教育的神奇之處。
三、更新教育理念，把握好賞識教育的“度”
雖說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，但也一定要把握好賞識教育的“度”，不能一味地表?yè)P贊賞，應做到該批評時(shí)就批評，但必須要注意批評教育的方式不會(huì )傷害孩子的自尊。這就要求我們做教師的除了日常教學(xué)以外，還必須多看專(zhuān)業(yè)理論方面的書(shū)籍，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，讓賞識教育在全體學(xué)生中開(kāi)花結果。
《賞識你的學(xué)生》讓我們不斷反思自己的教育行為，同時(shí)為我們指出了一條實(shí)施成功教育的途徑，那就是——賞識學(xué)生。賞識是陽(yáng)光，把溫暖灑向每個(gè)角落，賞識是雨露，滋潤著(zhù)每個(gè)學(xué)子的心田。讓我們在教育中賞識學(xué)生、在賞識中教育學(xué)生，享受教育的幸福吧！
讀賞識你的學(xué)生心得體會(huì ) 篇8
是怎樣一些故事，讓那么多人心中久久不能平靜？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我翻閱了《賞識你的學(xué)生》。從翻開(kāi)的第一頁(yè)起，它就牢牢把我吸引，一個(gè)個(gè)真實(shí)、動(dòng)人的故事讓我感動(dòng)，讓我思索，讓我反省。有人說(shuō)，老師跟學(xué)生在某種意義上對立的，因為許多教師秉著(zhù)為了學(xué)生的前途和未來(lái)的初中，出于好心和責任心嚴格的對學(xué)生進(jìn)行教育，也許是因為方式或者方法，卻深深地傷害了他的學(xué)生，“他讓我丟臉了，傷害了我的自尊，這樣的恥辱我一輩子也不會(huì )忘記，我再也不要學(xué)那門(mén)課了”，這樣的方式不但傷害了師生感情，更影響到教學(xué)效果，不僅給學(xué)生，也給老師們帶來(lái)了刺痛。老師們委屈地說(shuō)：“我們從心底喜歡教書(shū)，喜歡學(xué)生”，然而由于外在的客觀(guān)原因，卻讓老師們不經(jīng)意的做出一些追悔莫及的事情。師生之間形成隔閡，既困擾著(zhù)教師們，也在學(xué)生心底刻下了傷痕�！拔覀兒苡胸熑胃�，我們也并非缺乏愛(ài)心”，然而，卻總是事與愿違，力不從心，原因就在于他們缺乏一種教育的藝術(shù)，愛(ài)的藝術(shù)。
一、教育應把愛(ài)撒播給每一個(gè)孩子
我相信每位教師都愛(ài)孩子，每位教師選擇愛(ài)的方式也不同，但不管是哪種方式，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛(ài)他，你的愛(ài)孩子樂(lè )于接受，能讓孩子們感受到，這就需要教師根據不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛(ài)。
在《賞識你的學(xué)生》一書(shū)中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫(xiě)的《一束鮮花》。班主任李老師費盡心機改變一個(gè)在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生，在陳勇幫助一年級小學(xué)生耽誤了上課時(shí)間，教師沒(méi)有不問(wèn)青紅皂白的批評他，而是先了解情況，然后又買(mǎi)來(lái)鮮花，在班級上表?yè)P，還善意的欺騙鮮花是家長(cháng)送來(lái)的，又要求同學(xué)們幫助他，讓這位調皮鬼流下了感動(dòng)得淚水。放學(xué)后陳勇捧著(zhù)鮮花到辦公室，聽(tīng)到李老師和劉老師一番爭執的話(huà)語(yǔ)，他哭著(zhù)對李老師說(shuō)“李老師，我一定不會(huì )讓你失望的�！�5年后，陳永考上清華大學(xué)，臨走時(shí)去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著(zhù)說(shuō)“班上又有一位像你當初那樣調皮搗蛋的學(xué)生，我又買(mǎi)來(lái)了一束鮮花送他�！痹僖淮螠I水涌出陳勇眼眶，以及發(fā)自?xún)刃牡摹袄罾蠋�，我�?ài)你，我永遠愛(ài)你”讀到這里，我為李老師自豪，為陳勇是慶幸，是李老師的愛(ài)護、期待、寬容救了他。一個(gè)人一旦擁有信心，便擁有決心、意志、勤奮、耐心，這一切會(huì )使他的潛能得到充分發(fā)揮。真正的教育是對兒童充滿(mǎn)期待，真正的學(xué)習是對兒童充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)護，真正的教師是對兒童滿(mǎn)懷尊重。所以，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，讓我們去愛(ài)學(xué)生、贊美學(xué)生吧。
二、教育應把自信還給每個(gè)孩子
在《賞識你的學(xué)生》講的'另一個(gè)故事《我以性命擔保你能行》：有一個(gè)高中女生，每天5點(diǎn)半起床， 6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜�？墒怯幸惶�，女孩子突然對她的父親說(shuō)： “我的數學(xué)老師說(shuō)我沒(méi)有數學(xué)腦子，……”父親聽(tīng)了怒火中燒，但又默然無(wú)語(yǔ)。直到有一天女兒對父親說(shuō)：“爸，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境。在新的學(xué)習環(huán)境，女兒第一次接觸法語(yǔ)，她的法語(yǔ)老師就贊揚她很有語(yǔ)言天賦；數學(xué)老師稱(chēng)她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng )造性地解決數學(xué)難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫(xiě)道：“我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑�！敝笇Ю蠋焺t寫(xiě)道：“請再給我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生！”那位父親在震驚之后問(wèn)女兒：“對這樣的評價(jià)，你是不是一輩子都不會(huì )忘記？”女兒大聲答道：“Yeah！” 賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。
教育心理學(xué)研究表明，自信心對人的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，他是一個(gè)人取得成功的精神支柱，是一個(gè)人采取自覺(jué)行為的心理動(dòng)力源泉，是一個(gè)人成長(cháng)和成才不可缺少的心理品質(zhì)。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，所以需要正確引導和鼓勵，以培植起對生活對學(xué)習的自信。充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)切，會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的行為，改變一個(gè)學(xué)生一生的命運。當你讀完《賞識你的學(xué)生》，你就會(huì )發(fā)現，賞識其實(shí)很簡(jiǎn)單——一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現的機會(huì )往往就蘊含著(zhù)賞識，就能生動(dòng)地表達你的賞識。
三、教育應寬容每個(gè)學(xué)生
《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對班級的女孩子有好感，在上課時(shí)偷偷得給班級上的女學(xué)生寫(xiě)紙條，教師把紙條收了，學(xué)生要求老師讀紙條，教師靈機一動(dòng)說(shuō)：“劉益寫(xiě)了一首詩(shī)：百川東到海，何時(shí)復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”。劉益滿(mǎn)腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續說(shuō)：“劉益不惜上課的時(shí)間來(lái)告誡自己要努力學(xué)習，這難道不是一種矛盾嗎？”教師的責備讓同學(xué)們沉默，讓劉益感激。此事后劉益于老師走得更近了，陳位知心朋友。
我想當時(shí)如果老師如實(shí)地讀出他紙條上寫(xiě)的內容，這個(gè)孩子說(shuō)不定會(huì )恨老師，他也必然會(huì )在很長(cháng)時(shí)間里成為其他同學(xué)取笑的對象，說(shuō)不定他會(huì )叛逆，說(shuō)不定會(huì )因此而自卑、墮落……我很慶幸這個(gè)老師選擇的這種方法。后來(lái)老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的，您別太傷心了。每次看到你沒(méi)精打采的講課，我們都十分難過(guò)。要知道微笑中的張老師是最漂亮的。是寬容讓老師美麗；是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心，熱愛(ài)、尊重�！昂＜{百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗，每一位教師都有大海一般的胸懷，對學(xué)生多一點(diǎn)寬容，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長(cháng)。
我們都應該讀一讀《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，孩子從一開(kāi)始就是美麗的，真正地賞識你的每一個(gè)學(xué)生，平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，堅信每一個(gè)學(xué)生都能成才，讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)整一片希望的田園。
讀賞識你的學(xué)生心得體會(huì ) 篇9
隨著(zhù)學(xué)�！靶@書(shū)香”的濃濃氣息，我也被此情景深深吸引住了。于是，輕輕捧起《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，書(shū)中一個(gè)個(gè)閃現著(zhù)教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬(wàn)千：有已為人父人母的過(guò)來(lái)人對教育的感激和期盼，有一個(gè)個(gè)曾經(jīng)或正在困擾著(zhù)眾多教師的教育話(huà)題的思考與討論，更有專(zhuān)家理性深入的點(diǎn)評分析為我們指點(diǎn)迷津……就是這樣一本書(shū)《賞識你的學(xué)生》，折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長(cháng)、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著(zhù)這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對我們教育滿(mǎn)懷希望的家長(cháng)們。它讓我沉思，讓我審視我的教育方式，我強烈的感到有一些詞語(yǔ)在我的頭腦中反復呈現，那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”。它讓我反思，尋找我的可取與不足。
教育家陶行知告訴我們：“教育就是教人做人，教人做好人�！薄扒Ы倘f(wàn)教，教人學(xué)真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！币簿褪钦f(shuō)作為教師，既要傳授科學(xué)文化知識，又要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，更重要的是為人師表，處處以身作則，用教師的一言一行去影響學(xué)生。我們廣大教師平時(shí)要嚴于律己，以自身的良好師德感染學(xué)生，教育學(xué)生。在日常生活中滿(mǎn)懷熱情地對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活。特別是那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，思想上波動(dòng)大的學(xué)生，以多談心，多接觸，多到學(xué)生家的方法，做到了善于發(fā)現后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，并抓住這些閃光點(diǎn)，經(jīng)常給予熱情的鼓勵和肯定，用真誠的幫助使他們感受到老師的關(guān)愛(ài)、集體的溫暖。我深知對學(xué)生的愛(ài)，會(huì )使學(xué)生逐 步把老師當作知心朋友，會(huì )使學(xué)生給老師講心里話(huà)，進(jìn)而由“聽(tīng)其言，觀(guān)其行”達到“行其樂(lè )，樂(lè )其道�！�
隨著(zhù)所讀頁(yè)數的增加，我深深體會(huì )到：“只有教師，尤其是班主任教師，更應更好的熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，才能感化和教育學(xué)生�！笨纯窗嗬锬�37雙可愛(ài)的笑臉，當你夸了他們后，笑的是那樣的燦爛；當你批評后讓他改正時(shí)又是那樣的誠懇，憨厚中帶著(zhù)渴求；當你處理不恰當時(shí)，他們撅著(zhù)高高的小嘴巴；看著(zhù)他們無(wú)奈的樣子，老師，你是否覺(jué)察到他們的存在，為你的生活和工作增添了多少樂(lè )趣。
�。ㄒ唬⿶�(ài)學(xué)生，就要善待學(xué)生的錯誤。
孩子就是因為他的年齡小，什么都不懂，所以社會(huì )才設立了學(xué)校這個(gè)機構，家長(cháng)才會(huì )把孩子送到老師面前，面對孩子稚嫩的眼神，稚氣的笑容，作為教師更要拿出更多的耐心來(lái)面對孩子們無(wú)意識的錯誤，有時(shí)候孩子們所犯的錯誤是那么的可氣又可笑，這時(shí)候我們更要用寬容的心態(tài)來(lái)原諒孩子的無(wú)知，努力拓寬他們的知識面，教他們懂得做人的道理，明辨是非�！昂＜{百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界，讓我們用大海一般的胸懷，寬容孩子的錯誤，讓孩子在錯誤中學(xué)會(huì )成長(cháng)。
�。ǘ⿶�(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生的差異
任教十年我很清楚學(xué)生之間存在著(zhù)差異，學(xué)生發(fā)展的差異性、不平衡性及學(xué)生發(fā)展的獨特性，如何在教育教學(xué)中處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，用發(fā)展的眼光看待人才培養。我認為首先要公平地對待每一個(gè)學(xué)生，把自己的愛(ài)均等地落到每個(gè)學(xué)生的身上，接著(zhù)要采用不同的方法去對待每一個(gè)學(xué)生，對于優(yōu)秀生，我們要在賞識他的同時(shí)，婉轉地指出他還需改進(jìn)的地方，讓其好上更好，而對于后進(jìn)者，我們要放大他身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓他覺(jué)得自己不補比他人差，讓他們有自信地面對任何挑戰，直至成功，然后，我們還要耐心地、不間斷地對孩子們進(jìn)行賞識教育，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感到自己是行得，是能夠成功的。讓他們都能擁有尊嚴和自信、自立、自強的生活。
�。ㄈ⿶�(ài)學(xué)生，就要點(diǎn)滴細節
影響學(xué)生成長(cháng)的因素是十分復雜的，學(xué)生的每一點(diǎn)滴變化，都是各方面的力量斗爭的結果。但在這當中，教師起著(zhù)舉足輕重的作用。斯普朗格說(shuō)過(guò):“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng )造力誘導出來(lái)，將生命感價(jià)值感喚醒，一直到精神生活的根�！币痪湓�(huà)，一個(gè)動(dòng)作，可能改變一個(gè)人的一生。只要老師愛(ài)學(xué)生，心中裝著(zhù)孩子，而且認為每一個(gè)孩子就是一個(gè)世界，每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，每個(gè)孩子都應該得到老師發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)，我們要深深懂得自己的言行，自己的評價(jià)，哪怕是舉手投足、眼神微笑，對于學(xué)生都是舉足輕重的，教師要想方設法通過(guò)各種有益的方式向學(xué)生傳遞愛(ài)的信息、贊賞的信息、期待的信息……這才是心靈的對話(huà)。
很多人說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為；教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足；教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
賞識你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才，欣賞每個(gè)孩子的長(cháng)處，肯定他們的每一個(gè)細微進(jìn)步吧，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習的快樂(lè )和自信，并真誠地幫助他們，奇跡將一定會(huì )發(fā)生在你的身邊。也只有這樣，每個(gè)孩子才有可能在同一片藍天下健康成長(cháng)。
【讀賞識你的學(xué)生心得體會(huì )】相關(guān)文章：
讀《賞識你的學(xué)生》有感01-17
讀《賞識你學(xué)生》有感06-28
讀賞識你的學(xué)生感想12-11
讀《賞識你的孩子》有感03-19
《賞識你的學(xué)生》讀后筆記01-19
《賞識你的學(xué)生》讀書(shū)心得體會(huì )范文04-15
賞識你的孩子心得體會(huì )03-07