學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )1
杏花嶺區教科研中心任鳳英老師蒞臨我校，為我校教師做了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施》。對于我們這些綜合實(shí)踐的門(mén)外漢來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了任老師的講座，我們有一種耳目一新的感覺(jué)。
任老師首先講了綜合實(shí)踐這門(mén)課程的地位和性質(zhì)，綜合實(shí)踐作為一門(mén)必修課，貫穿三到九年級及高中階段。以前我對綜合實(shí)踐的認識只覺(jué)得它是一門(mén)可有可無(wú)的副科，現在才明白原來(lái)是一門(mén)重要的必修課。綜合實(shí)踐不同于其他課程的特點(diǎn)就是充分體現學(xué)生的主體地位，學(xué)習方式是以探究為主，是“在教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程”。
聽(tīng)了任老師的介紹，我對綜合實(shí)踐課程又多了一些新的認識。首先，綜合實(shí)踐之所以為綜合實(shí)踐，課程名稱(chēng)就體現出了課程特點(diǎn)。它是語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)等很多課程的綜合，是內容、經(jīng)驗、目標的綜合，需要運用到多學(xué)科的知識。這也就是為什么各學(xué)科的教師都可以參與到綜合實(shí)踐課程中的原因。其次，綜合實(shí)踐是一門(mén)實(shí)踐性非常強的課程。在學(xué)習過(guò)程中，充分體現出學(xué)生的自主性。學(xué)生可以設計調查問(wèn)卷，進(jìn)行結果的統計，可以進(jìn)行實(shí)地考察，畫(huà)畫(huà)，拍照片，多種形式參與。綜合實(shí)踐實(shí)施的四階段分別是一確定主題，制定方案，二小組合作，展開(kāi)研究，三匯報交流，資源共享，四活動(dòng)總結。在這個(gè)研究交流過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)參與，為小組獻計獻策，體會(huì )到合作是必不可少的，學(xué)會(huì )合作，愿意合作，培養出團隊精神。讓學(xué)生明白走得快要自己走，走得遠要一起走。
通過(guò)學(xué)習，我認識到綜合實(shí)踐是一門(mén)很好玩的學(xué)科，它的形式多樣，能充分體現孩子的主體地位，讓孩子做學(xué)習的主人。但也是需要極大投入的學(xué)科
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來(lái)到綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的第一天，我們首先進(jìn)行野炊活動(dòng)，很快同學(xué)們就各自忙開(kāi)了。只見(jiàn)同學(xué)們有的在洗米、洗菜，有的在準備菜單，還有的在點(diǎn)火爐，突然間“轟”的一聲，我們的“大廚師”已經(jīng)在炒菜了，不一會(huì )兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開(kāi)飯咯，大家你來(lái)我往吃的那個(gè)香啊，感覺(jué)比大酒店的飯菜還要香。
第二天，綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來(lái)，然后排著(zhù)整齊的隊伍，向插秧的地方前進(jìn)。來(lái)到了插秧的水田，大家看見(jiàn)稻田里渾黃一體的水，不約而同地說(shuō)：“這水好惡心啊!”同學(xué)們看見(jiàn)這“臟水”都不愿意下田插秧。怎么辦呢?經(jīng)過(guò)教官的動(dòng)員，終于梁嘉熙同學(xué)第一個(gè)拿著(zhù)幾棵秧苗下水田了，看見(jiàn)他那么勇敢同學(xué)們也跟著(zhù)一個(gè)個(gè)排隊下水。在教官的解說(shuō)下，我們按照教官的指令，各自隔好距離，把自己手上的第一棵秧插入水田里頭，插完以后，教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田里頭，就這樣，同學(xué)們終于按照教官的要求，把手里的秧苗全部插到水田里，圓滿(mǎn)完成了這一堂生動(dòng)有趣的插秧課。直到插入第四棵秧，教官才宣布結束。插秧課結束了，同學(xué)們還在唧唧喳喳地討論著(zhù)剛才的插秧活動(dòng)，不一會(huì )兒，大家就愉快的回到了宿舍。
通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我感受到同學(xué)之間的友情加深了，同時(shí)充分體現了大家團結互助的精神。而最令我受益匪淺的是：提高了生活自理能力，體驗了勞動(dòng)光榮的真諦。
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今天我們懷著(zhù)期待的心情來(lái)到了XX市XX實(shí)踐綜合學(xué)校。
下了中巴車(chē)我們陸續來(lái)到了集合地點(diǎn)“宣教室”，因為我們班是最后一個(gè)到達目的地的，所以開(kāi)堂會(huì )議要等一下我們，過(guò)了一會(huì )兒，我們四班的全體學(xué)生終于把自己的書(shū)包給整理好啦。
會(huì )議開(kāi)始了，主席老師說(shuō)：“這次實(shí)踐活動(dòng)我們各大學(xué)校的同學(xué)都來(lái)了，你們是XX市少年游泳學(xué)校的五年級學(xué)生，過(guò)幾天六年級的學(xué)生也會(huì )來(lái)，而這次你們將會(huì )體驗到農村的生活，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們這次的課程，A班（五一班）將會(huì )是學(xué)習心肺復蘇、陶泥。D班將會(huì )學(xué)習花藝、心肺復蘇�！蔽覀儼嗳寺�(tīng)到上心肺復蘇課時(shí)都嚇死了，有可能有人體模型呢？
第一節課開(kāi)始了，夏老師帶著(zhù)我們到了花藝工作室，在工作室的大桌子上擺放著(zhù)一堆美麗的花朵，我們陸陸續續的坐在了位子上，在位子面前的桌上分別擺放這一些盒子，盒子里擺放著(zhù)一些剪刀啊，老虎鉗呀，還有一些線(xiàn)，那在大桌子面前的老師說(shuō)這些線(xiàn)名字叫QQ線(xiàn)，彈性很高，老師上課了，老師教我們了先做外框，然后用一種搞怪的材料‘絲襪’做成了一片片五顏六色的花瓣，最后組成了樣子向真的花一樣的絲網(wǎng)花！后來(lái)我們按照老師給我們的步驟也來(lái)做一朵花，我做的花還可以，已經(jīng)算的上二流絲網(wǎng)花了。
后來(lái)，就開(kāi)始中午吃中飯了，因為吃中飯時(shí)是以小組一起吃，所以我把我帶的螃蟹和牛肉分給他們吃，老師搶了許多吃的呢，嗚嗚嗚。不過(guò)我還做了一些肉丸雖然不好吃，ON我居然自己說(shuō)出來(lái)了！
后來(lái)將是擴展練習，就是玩玩啥那些幼兒園玩的東西，還挺好玩的最后將是我們恐怖的心肺復蘇啦！再次跟著(zhù)夏老師來(lái)到了實(shí)驗樓，一進(jìn)樓就發(fā)現了一個(gè)房間里躺著(zhù)許多具“尸體”！好嚇人��！ 坐在位置上我都忍不住腳在發(fā)抖。后來(lái)老師教我們了怎要救那些短暫昏迷的人，一、十指緊扣，手底按住昏迷著(zhù)胸口中間（胸外），然后擠壓50次，來(lái)回做3次。二、把昏迷者的頭部轉向旁邊，然后用左手捏住昏迷者鼻子，再用右手托住昏迷者下巴，然后嘴巴對著(zhù)昏迷者的嘴，將前面呼吸的氣吹到昏迷者的肺里，吹2次，如果還沒(méi)有清醒過(guò)來(lái)來(lái)回也做3次。就行了。
最后我來(lái)總結一下這次的實(shí)踐心得：這次活動(dòng)可以讓我們在玩中學(xué)學(xué)中玩！每個(gè)擴展活動(dòng)都是一個(gè)小游戲，是要運用好頭腦思維，就能成功！而那些課程也讓我們對未知的大自然了解更多，可以讓我們抓住迷失的知識，在學(xué)習中體驗快樂(lè )，在農業(yè)中卓著(zhù)成長(cháng)，了解大自然是美好的！
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我們全班同學(xué)都參加了這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)——去東莞市德育基地里實(shí)踐。就在第三周的時(shí)候，我們離開(kāi)了學(xué)校，離開(kāi)了家人一個(gè)星期，去了基地里接受培訓。
在基地里的五天，我們都過(guò)得很快樂(lè )，很充實(shí)。但是，令我印象最深的課程是素質(zhì)拓展課，當時(shí)，我弄不懂這節課是上什么，后來(lái)，我才知道素質(zhì)拓展課就是培練我們大家的素質(zhì)。
一開(kāi)始，我們的老師讓我們學(xué)會(huì )最高品質(zhì)就是不說(shuō)話(huà)，然后玩了一個(gè)叫“七手八腳”的游戲，這是考我們團隊的團結度高不高。起初，這個(gè)游戲還是挺簡(jiǎn)單的，后來(lái)便越來(lái)越難，還三只手，三只腳，因為每個(gè)團隊有10人，所以說(shuō)這是很難才能做到的，但是，只要不放棄，十個(gè)同學(xué)一起想辦法，肯定會(huì )想出辦法來(lái)打倒這個(gè)難題。
解決完“三只手，三只腳”的問(wèn)題，便轉入了下一個(gè)內容，每個(gè)團隊站在一條長(cháng)長(cháng)的木板上，然后大家利用身體的中心往前傾，便使木板開(kāi)始好像蕩秋千一樣搖起來(lái)，這也像沖浪，所以叫勇者沖浪，這個(gè)“勇者沖浪”只是讓我們試一下，熱身一下。這個(gè)木板就是讓每個(gè)同學(xué)站在上面，在上面按老師的順序排列好，要在上面調換，不能掉下來(lái)，還是在搖動(dòng)木板的情況下完成這個(gè)排列任務(wù)，如果胖一點(diǎn)的人怎么過(guò)嘛?那就要靠團隊的力量。老師一會(huì )兒說(shuō)按學(xué)號，一會(huì )兒按出生年月日，哇!這還挺難的，在搖動(dòng)的木板上調換位置。雖然，我們團隊，有幾個(gè)人掉下去了，但是，我們用團隊的精神排好了隊伍。
后來(lái)，我們和別的老師帶的隊伍在“齊心協(xié)力”的游戲比賽，比賽規則是男和男、女和女通過(guò)得2分，男和女得4分，可以拉著(zhù)手，抓住手腕、手臂都可以，只要兩個(gè)人一同走完這兩條繩索就能得分，這兩條繩索的中間特別軟，必須要小心地、細心地，度過(guò)這條繩索，這必須要兩個(gè)人把握好節奏，互相照顧好對方，不能急，我們的團隊順利地通過(guò)也有很多組，這說(shuō)明大家一定要齊心協(xié)力。
雖然，在這個(gè)課上，受了一點(diǎn)點(diǎn)小傷，但是換來(lái)的是自身的感悟——無(wú)論做什么事情，都要團結，都要齊心協(xié)力，都要以團隊的力量來(lái)做好，不管是多么小的事情，用團隊的力量一起做，都會(huì )比一個(gè)人做更要好。因為，團結就是力量!團結永遠在個(gè)人力量的前方!
其實(shí)，在其他課程上，都很快樂(lè )、充實(shí)，但令我印象最深、感悟最大的是素質(zhì)拓展課。我們要永遠記住，團結就是勝利!就是力量!
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從學(xué)校通知我們五年級要參加國防教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的那天起，我就又興奮又緊張，我很好奇那該是一種怎樣的經(jīng)歷呢?
活動(dòng)開(kāi)始的那一天早晨，我來(lái)到教室集合，一上樓就看見(jiàn)教官筆直筆直地站在班級門(mén)口，他的長(cháng)相讓人覺(jué)得他不茍言笑。
乘坐了2個(gè)多小時(shí)的大巴，來(lái)到了xx國防教育基地，開(kāi)始了第一天的國防教育。第一次離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)谶@呆上5天心里無(wú)時(shí)無(wú)刻都想早回家，每天都問(wèn)今天是第幾天啦?在這五天里我們學(xué)會(huì )了吃苦耐勞，堅強意志，團結友愛(ài)。每當我們站軍姿時(shí)都會(huì )很苦很累，特別想休息可是一想到我們是個(gè)集體時(shí)，便打破休息的念想繼續筆直的站著(zhù)。
在烈日酷暑下暴曬，皮膚便成黑黝黝的，雖然很苦。但蘇軾曾說(shuō)過(guò)：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。這句話(huà)的意思是成功的大門(mén)是從來(lái)都是向意志堅強的人敞開(kāi)的。堅持就是勝利!這次國防教育是苦的，收獲卻是甜的，它讓我明白了不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹的道理。
這次國防教育中我要感謝教官教給我們的知識，我更想感謝的是我們班的班主任，她每天背著(zhù)包，只要有哪位同學(xué)不舒服，她就會(huì )立馬從她的萬(wàn)能百寶包里給同學(xué)涂藥，每天都到宿舍里細心問(wèn)候我們。她就像我們的媽媽一樣對待我們。有同學(xué)腳起水泡了，她還會(huì )幫忙把膿挑掉。因為有黃老師，所以我們的心里總覺(jué)得很踏實(shí)!
我們的教官雖然看起來(lái)嚴肅，可他卻很幽默。我們問(wèn)他姓什么，他說(shuō)他叫清明上人。我們聽(tīng)了，哈哈大笑。訓練之余他給我們帶來(lái)了快樂(lè )和知識。
希望下次軍訓能再見(jiàn)到他。
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最近幾年，我參與了高一年級南京生存訓練綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題指導工作，20xx年我指導了高一博雅班一組課題研究，課題是南京白局現狀調查與思考。被指導的學(xué)生課題獲得學(xué)校好評。反思這次指導過(guò)程，談?wù)勛约旱闹笇w會(huì )。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以豐富廣泛的課程資源為內容源泉，以“主題”為內容呈現形式，以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式。在其實(shí)施過(guò)程中，主題的開(kāi)發(fā)與設計非常關(guān)鍵。主題的開(kāi)發(fā)和設計必須具有開(kāi)放性、整合性、地方性、實(shí)踐性、生成性等特征。
1、首先，必須確立一個(gè)較為開(kāi)放的符合當地地方特色的主題。主題必須與學(xué)生生活和南京當地現實(shí)社會(huì )生活密切聯(lián)系，從人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費、文化、教育等方面選擇。主題必須符合學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(cháng)，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生情感體驗與生存體驗的獲得與增進(jìn)，有助于學(xué)生人格、個(gè)性的全面、協(xié)調發(fā)展，有助于培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、實(shí)踐性、主體性。主題內容開(kāi)展應有利于學(xué)生親歷親為，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與和實(shí)踐，切實(shí)保證讓學(xué)生走向社會(huì )，走進(jìn)生活，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng )作”等操作實(shí)踐性活動(dòng)和“想象”、“反思”、“體驗”等情感體驗性活動(dòng)中去發(fā)現和解決問(wèn)題、體驗和感受生活樂(lè )趣，培養和訓練研究技能，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
3、生成性。課題研究不是完全預定的、不可更改的，“主題”不是現成的結論，而是一個(gè)不斷生成的過(guò)程。主題內容可以在實(shí)施過(guò)程中不斷充實(shí)，可以超越現成主題去不斷生成新的主題，開(kāi)辟新的活動(dòng)探究領(lǐng)域。
4、指導教師應根據自己的經(jīng)驗，考慮課題實(shí)施的可行性，以確保主題活動(dòng)順利、有效而安全地開(kāi)展。應考慮課題實(shí)施的條件，要充分利用或調動(dòng)社會(huì )各界的力量，學(xué)校、家庭和社會(huì )協(xié)同行動(dòng)，共同實(shí)施，以達成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。教師還應當指導學(xué)生為解決問(wèn)題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生應充分發(fā)揮自主性，在教師指導下自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評價(jià)，將活動(dòng)主題內容的設計與實(shí)施過(guò)程作為改變學(xué)習方式、學(xué)會(huì )學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，使其發(fā)展更有特長(cháng)。
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從本學(xué)期開(kāi)始，我校按國家要求，三至六年級開(kāi)設了綜合實(shí)踐活動(dòng)課。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我們都不知道綜合實(shí)踐課是干什么的？12月5日到東明小學(xué)參加區教研室組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究研討會(huì )，通過(guò)聽(tīng)了兩節課和武科長(cháng)關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一些詮釋?zhuān)腋杏X(jué)受益匪淺。對此，我才對綜合實(shí)踐課有了進(jìn)一步的理解和認識。
東明小學(xué)的兩位老師分別講了綜合實(shí)踐的開(kāi)題課和階段總結課，聽(tīng)課后我就在想：如果每周都有這樣的兩節課，會(huì )是什么情況，如果這樣的研究活動(dòng)變成常態(tài)課會(huì )怎樣？孩子們會(huì )學(xué)到多少課本上所學(xué)不到的知識？這樣的課對孩子們來(lái)說(shuō)太有益了，老師都感覺(jué)學(xué)到了很多知識，更何況孩子呢，我想對于孩子們來(lái)說(shuō)是終生受益的。
下面我就談?wù)勱P(guān)于這次區教研室組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教研活動(dòng)之后，對于綜合實(shí)踐課的一些淺顯的認識：
一、做好前期的準備工作。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括“研究性學(xué)習”，“社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐”，“信息技術(shù)教育”，“勞動(dòng)與技術(shù)教育”，四大領(lǐng)域和其它領(lǐng)域。
“研究性學(xué)習”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎，倡導探究的學(xué)習方式，這一方式滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jì)热葜小?/p>
另一方面，“社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐”“信息技術(shù)教育”“勞動(dòng)與技術(shù)教育”則是“研究性學(xué)習”探究的內容。
所以，要以研究性學(xué)習為突破口，把它當作其他科目的課程一樣開(kāi)設，再把研究性學(xué)習的方法滲透到學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)中去。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)必修課。
綜合實(shí)踐是以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)《義務(wù)教育課程計劃（實(shí)驗稿）》所規定的必修課程。
綜合實(shí)踐課是一門(mén)綜合課程、實(shí)踐課程，是國家規定、地方整理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，與學(xué)科課程有聯(lián)系也有區別。
它以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的提高。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)并不是要求天天搞活動(dòng)，實(shí)際上活動(dòng)的開(kāi)展對各科的學(xué)習有促進(jìn)作用。
學(xué)生能力提高了；自覺(jué)性、主動(dòng)性增強了；知識面開(kāi)闊了；特長(cháng)得到發(fā)展了；人生價(jià)值得到體現了；這些無(wú)疑對各科目的學(xué)習都有好處。
只是學(xué)生的學(xué)習多了一科，占用了學(xué)生的一些時(shí)間，但試想如果我們每天的課程只是上有課本的課程，學(xué)生就會(huì )學(xué)得更好嗎？這樣的學(xué)生將來(lái)會(huì )怎樣？我們的實(shí)踐證明，開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的各科的.學(xué)習只有更好。
自三年級開(kāi)始設置，每周平均3課時(shí)，可集中也可分散使用，用于綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三、綜合實(shí)踐課的課程性質(zhì)
實(shí)踐性——觀(guān)察、實(shí)驗、考查、探究
開(kāi)放性——目標、內容、評價(jià)、過(guò)程、結果
生成性——計劃與變化
自主性——自主發(fā)展的空間
四、綜合實(shí)踐課與活動(dòng)課的區別
綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課是活動(dòng)課程的規范、發(fā)展和提高，它強調課程的必修性質(zhì)，增加了信息技術(shù)教育也勞動(dòng)技術(shù)教育內容，強調學(xué)習方式的變革。
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的切入點(diǎn)——小課題研究
小課題研究有三種課型：研究準備課、階段總結課、結題反思課
�。ㄒ唬┭芯繙蕚湔n：
1、發(fā)現問(wèn)題，確立課題。
2、確定研究的內容。
3、明確研究的目的。
4、選擇研究的方式。
5、制定活動(dòng)計劃。
6、確定活動(dòng)成果的展示形式。
�。ǘ╇A段總結課：
1、指導學(xué)生落實(shí)方案。
2、幫助學(xué)生克服研究中的困難。
3、引導學(xué)生在研究中進(jìn)行自我反思。
4、幫助學(xué)生及時(shí)調整研究的方向。
�。ㄈ┙Y題反思課：
1、幫助學(xué)生整理研究成果并擬定介紹提綱。
2、指導學(xué)生選擇恰當的成果展示形式。
3、組織學(xué)生現場(chǎng)展示、交流研究成果。
4、引導學(xué)生對研究成果進(jìn)行問(wèn)題性評價(jià)。
5、幫助學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗總結式反思。
6、生成新的課題并制定方案。
我現在覺(jué)得：“沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成功，不能說(shuō)課程改革獲得成功，沒(méi)有親自參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，就不能完整理解課改理念�！�
我深刻體會(huì )到新課程改革與綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系。
課改最大的特點(diǎn)是：以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，高度重視情感態(tài)度，提高學(xué)生的能力，特別是創(chuàng )新與實(shí)踐能力，提高人的綜合素質(zhì)。
這些要求在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分體現，只有親自參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能更深刻理解課改的必要性、重要性，為各學(xué)科課程教學(xué)方法的選擇提供指導，徹底改變一言堂，滿(mǎn)堂灌，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的能力。沒(méi)有開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課，課改是不完整的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有課程標準，沒(méi)有教材，沒(méi)有專(zhuān)職教師，實(shí)在難以開(kāi)展。但我們會(huì )摸索，會(huì )查閱大量資料，會(huì )借鑒別的兄弟學(xué)校的一些經(jīng)驗和模式，努力使綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入“常態(tài)化”，即能普遍實(shí)施，教師易導，學(xué)生愛(ài)學(xué)，效果實(shí)在。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )8
首次接觸綜合實(shí)踐，覺(jué)得他所提出的理念很新，真正注重讓學(xué)生親歷�；顒�(dòng)中，從課題的選擇到資料的收集，從實(shí)驗數據的分析到報告的撰寫(xiě)，從準備匯報內容到匯報交流，整個(gè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節都要有學(xué)生自己來(lái)完成，老師只起著(zhù)指導的作用。作為一名青年教師，我深感能接確這個(gè)新鮮事物而高興�；叵氘敵�，“綜合實(shí)踐”這個(gè)詞語(yǔ)作為陌生的事物進(jìn)入我的思想，就象見(jiàn)到一個(gè)陌生人，我的認識經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、懷疑到認識、熟悉的過(guò)程。
記得學(xué)校剛開(kāi)始進(jìn)行綜合實(shí)踐培訓時(shí)，總覺(jué)不理解，也沒(méi)必要，一開(kāi)始時(shí)，我認為這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，應付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，學(xué)校及各部門(mén)及老師們都非常重視，于是在客觀(guān)條件下自己也開(kāi)始轉變認識和態(tài)度，把綜合實(shí)踐培訓作為一件很重要的大事來(lái)對待。雖然作為一名小學(xué)教師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習，一方面在時(shí)間上盡力爭取，另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認真。隨著(zhù)學(xué)習的推進(jìn)，自身對此事的認識也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉變?yōu)橹饔^(guān)上主動(dòng)的去學(xué)習，認為應該學(xué)。因為在培訓和學(xué)習的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益匪淺。
本次培訓我的收獲是學(xué)會(huì )了如何指導學(xué)生確定主題�？梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也可以發(fā)掘學(xué)校周?chē)鐓^教育資源，設計主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內就融入學(xué)習的狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng )造表現自我的機會(huì )。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感受到原來(lái)學(xué)習是這么快樂(lè )的事，學(xué)生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的課堂氛圍，學(xué)生常常會(huì )這樣說(shuō)：“老師，讓我來(lái)”；“老師給我一次機會(huì )”；“老師讓我試一試，好嗎？”……學(xué)生在課堂上獲得了多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，把“要我學(xué)”轉化成“我要學(xué)”，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)我也感受到教師只有不懈的學(xué)習，將的方法記在自己的大腦里，并善于創(chuàng )造，才能讓課堂教學(xué)更精彩！
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺(jué)的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現出五彩紛呈的景觀(guān)。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )9
在老師的帶領(lǐng)下，我班開(kāi)展了"民以食為天"的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們既通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)館查閱、社會(huì )調查等，獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學(xué)知識，同時(shí)活動(dòng)中我們小組之間、組與組之間相互交流，也讓我們體驗到合作的快樂(lè )，研究的快樂(lè )，同學(xué)之間的友情也更加深厚了。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)對我們來(lái)說(shuō)意義重大。這次活動(dòng)讓我們了解到了科學(xué)的飲食方案。每天的一日三餐，它里面的學(xué)問(wèn)可真是不少呢！早吃好、午吃飽、晚吃少，才是科學(xué)合理的定量。難怪有人戲言，"早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像乞丐。"看來(lái)這其中還真是蘊含著(zhù)一定的科學(xué)道理呢。通過(guò)這次有意義的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到許多食品的禁忌知識，也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學(xué)道理。
不僅如此，這次實(shí)踐活動(dòng)也鍛煉、提高了我們的能力。在活動(dòng)中，首先增強了我們的觀(guān)察能力、篩選信息的能力。面對各小組同學(xué)搜集來(lái)的成堆成堆的資料，我們在竇老師的帶領(lǐng)和指導下，學(xué)會(huì )了整理和分類(lèi)，學(xué)會(huì )了更合理地安排資料的順序，學(xué)會(huì )了科學(xué)地篩選所獲取的飲食知識。其次，這次活動(dòng)不僅增強了我們的實(shí)踐能力，也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊。在實(shí)踐活動(dòng)中我們互相合作，互相幫助，彼此支持，彼此交流，為小學(xué)六年結下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當然，和竇老師一起參加這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得我們的綜合素養提高了很多，懂得了合作，明白了團結，了解了健康，也更深地認識到食品安全的重要性。我相信，所有這些一定會(huì )讓我們時(shí)刻提醒自己養成良好的飲食習慣，科學(xué)飲食，健康成長(cháng)。
研究活動(dòng)之初，老師就曾告訴我們，食品所包含的學(xué)問(wèn)很深奧�；顒�(dòng)之后仔細一想，真的是這樣，科學(xué)合理的飲食搭配對人的健康意義重大，想要吃得健康、吃得味美，關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習慣，向家人推崇營(yíng)養健康的食品科學(xué)知識和健康的現代生活方式，自現在開(kāi)始，從身邊的小事做起。
經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們也發(fā)現了自己所存在的一些不足之處。一是我們此次活動(dòng)的方法還比較單一，隨著(zhù)活動(dòng)接近尾聲，我們發(fā)現還可以到省、市食品監督局做采訪(fǎng)調查；二是由于假期，同學(xué)們行動(dòng)有所受限，尤其是過(guò)年期間大部分同學(xué)都回了老家，各小組聚在一起討論的時(shí)間稍短一些，活動(dòng)開(kāi)展可能也不夠充分；三是因為這樣的活動(dòng)對同學(xué)們而言還比較陌生，許多同學(xué)在實(shí)地采訪(fǎng)或調查實(shí)踐的時(shí)候有些拘謹，放不開(kāi)，行動(dòng)上不是太主動(dòng)；四是我們的實(shí)踐活動(dòng)或許還可以做得更充分，到各社區采訪(fǎng)市民，了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的，這樣內容可能會(huì )更豐富。
總之，通過(guò)活動(dòng)，我們明白了科學(xué)飲食搭配的學(xué)問(wèn)非常之大，我希望我們可以在以后更多的時(shí)間里，借助這扇已經(jīng)洞開(kāi)的窗口，更多的關(guān)注這一問(wèn)題，進(jìn)一步地來(lái)研究這個(gè)知識面很廣的主題，讓人們吃得更健康，生活得更有質(zhì)量。
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