小學(xué)教師新課程培訓心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師新課程培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師新課程培訓心得體會(huì )1
通過(guò)遠程補修培訓學(xué)習，每天都充實(shí)地度過(guò)，看視頻，聽(tīng)講座，聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評，看簡(jiǎn)報，發(fā)評論，做作業(yè)，看研修文章、評論以及參與評論，不斷地為別人的評論而叫好，不斷地被別人的作業(yè)而感動(dòng)，真是受益匪淺�，F將這次培訓體會(huì )總結如下：
一、豐富理論，更新理念。通過(guò)理論學(xué)習，專(zhuān)家結合理論對實(shí)際課例的點(diǎn)評與分析，名師關(guān)于教學(xué)設計、課堂教學(xué)經(jīng)驗介紹，學(xué)員之間的展示交流等，使我提高了理論水平，對一些久在心中懸而未解的疑惑有了頓悟，猶如撥云見(jiàn)日，茅塞頓開(kāi)，思維頓時(shí)清晰起來(lái)，領(lǐng)悟到了新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，從而進(jìn)一步更新了理念。
二、這次遠程研修，我們體驗了一次全新的現代網(wǎng)絡(luò )生活。令人感到深刻難忘。通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧;我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果;最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結心得，思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。
三、充分利用教學(xué)資源上好政治課，調動(dòng)學(xué)生積極性和參與熱情。教師不能拘泥于課本，而是要善于利用課本，利用多種教學(xué)手段，把課本知識用最通俗的語(yǔ)言來(lái)講授，善于聯(lián)系生活，使學(xué)生感到政治課就在我們身邊。能夠聯(lián)系生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、要面向全體學(xué)生，力求公平、公正對待每一個(gè)學(xué)生。嚴于律己，以身作則。要時(shí)刻保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，調節好自己的情緒，忘我地工作，努力把微笑帶給學(xué)生。繼續提高自身的`現代教育技術(shù)水平和自身素質(zhì)，探索教學(xué)規律，改進(jìn)教法。多向同行名師專(zhuān)家學(xué)習，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，逐步形成自己獨特的教學(xué)特點(diǎn)。
五、結合熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈博。思想品德課是時(shí)代性較強的一門(mén)學(xué)科，因而其教學(xué)內容不能脫離時(shí)代，也不能滯后于時(shí)代。更何況當前中學(xué)生思維特別活躍，興趣非常廣泛，對國內外諸多“熱點(diǎn)”問(wèn)題，喜歡了解，更喜歡評論。這時(shí)，教師應該要了解學(xué)生在想什么，盼什么，需要什么，號準學(xué)生的思想脈博，再把這些問(wèn)題與教材內容聯(lián)系起來(lái)，這樣思想品德課既有說(shuō)服力有又增加了吸引力，學(xué)生也會(huì )心悅誠服地接受教師講授的知識，從而取得學(xué)生的共鳴和支持，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)教師新課程培訓心得體會(huì )2
新課程以來(lái)，老師們通常采用小組合作學(xué)習探究的方式，來(lái)解決問(wèn)題。而且似乎每一節課都要用。公開(kāi)課更是如此。我在平時(shí)上課時(shí)也采用這種方法，有時(shí)候效果并不理想。新課程倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此各種形式的小組合作學(xué)習應運而生，有力地促進(jìn)了學(xué)習方式的改變。但小組合作學(xué)習如果運用不當，則可能流于形式，造成課堂教學(xué)效率低下，直接影響學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。我認為在引導學(xué)生進(jìn)行有意義的小組合作學(xué)習中應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、選拔并培養小組長(cháng)至關(guān)重要
俗話(huà)說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇�！睕](méi)有組長(cháng)的組織和指揮，學(xué)習小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無(wú)合作可言。況且學(xué)生自制力很差，貪玩好動(dòng)，如果沒(méi)有一個(gè)良好的合作學(xué)習氛圍，就會(huì )導致課堂組織紀律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。因此，為了能有效地進(jìn)行合作交流，選拔并培養小組長(cháng)就顯得至關(guān)重要。
首先，確定智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強、表現欲望強烈的學(xué)生當學(xué)習小組的組長(cháng)。其次，對組長(cháng)進(jìn)行有效的培訓：第一，督促組長(cháng)積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養成合作學(xué)習的良好習慣，培養合作意識;第二，指導組長(cháng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序地安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會(huì )說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì )說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)，促使不同的人得到不同的發(fā)展;第三，指導組長(cháng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調，如對于回答正確的同學(xué)報以掌聲，當出現意見(jiàn)分歧時(shí)，組長(cháng)應問(wèn)個(gè)為什么，請組員說(shuō)出理由，當出現冷場(chǎng)現象時(shí)，組長(cháng)應帶頭先發(fā)言，起表率作用;第四，指導組長(cháng)善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準確地向老師匯報。從而培養組長(cháng)的組織、安排、協(xié)調、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。
二、教師的示范作用不可缺
要在他們大腦中建立起合作學(xué)習的概念，教師必須事先做好示范。如在教學(xué)“概率”時(shí)，我先叫幾個(gè)同學(xué)作為幫手在講臺上演示，使整個(gè)操作過(guò)程和步驟在學(xué)生頭腦中形成一種模式，給學(xué)生導個(gè)向，最后才放手讓學(xué)生自由動(dòng)手操作。這樣由于教師示范在先，學(xué)生合作起來(lái)才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。
三、選擇恰當時(shí)機，是有效交流的保證
小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，但是，并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作交流，而要選擇恰當的時(shí)機，才能保證交流的有效進(jìn)行。一般說(shuō)來(lái)，動(dòng)手操作時(shí)，進(jìn)行小組合作，使組員養成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質(zhì)，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力;在做組詞、造句的練習時(shí)進(jìn)行合作交流，能拓寬學(xué)生的思路。新教材有很多開(kāi)放性的題目，其答案多樣化，而學(xué)生考慮問(wèn)題比較單一，往往想不到多種答案，這時(shí)采用小組合作交流，學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn)，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng )新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時(shí)也培養了向別人學(xué)習的好習慣。
小組合作是課程改革所提出的一個(gè)很重要的.理念，但我們在教學(xué)中往往都誤會(huì )了小組合作，認為小組合作是讓課堂活起來(lái)，培養學(xué)生的合作精神，但各位老師們你們是否看到，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外，學(xué)生學(xué)習的效率如何?學(xué)生是否真的體現了合作精神?我看，很多時(shí)候都沒(méi)達到我們的目的。所以我覺(jué)得小組合作不能濫用，要慎用。這次小組合作，我們一定要考慮以下問(wèn)題：1、要小組合作的內容一定是一個(gè)人無(wú)法完成，或者不能比較快的完成的，需要多人合作才能提高效率的活動(dòng)。2、小組里的分工一定要明確。3、一定要有足夠時(shí)間必去討論、分析、總結。所以我認為，一節課中最多不多于一次的小組合作就足夠了，我寧愿費長(cháng)一點(diǎn)的時(shí)間完成一次小組活動(dòng)，總比搞多次的形式小組活動(dòng)好得多。以上是我的一點(diǎn)愚見(jiàn)，請各位多多指教。
小學(xué)教師新課程培訓心得體會(huì )3
參加了今年的“國培”初中物理教學(xué)培訓，屈指算來(lái)，參加工作這么多年，也參加了多次各種各樣的培訓，對于這次培訓我深有感悟，感慨頗多。關(guān)于教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，課程設置，課堂檢測評價(jià)，我尤為印象深刻。新課程背景下，學(xué)校是具有共同愿景的師生通過(guò)有效互動(dòng)共同成長(cháng)的場(chǎng)所，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的交往互動(dòng)過(guò)程。新課程理念倡導的師生關(guān)系，按照教學(xué)相長(cháng)的原則，是一種民主、平等、和諧的合作交流關(guān)系。師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互爭鳴，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
新課程背景下，學(xué)生物理學(xué)業(yè)評價(jià)有助于教師從教學(xué)成績(jì)的桎梏中解脫出來(lái)，更好地規劃自己的職業(yè)生涯，促進(jìn)教師的自我評價(jià)、自我反思，發(fā)現教育教學(xué)中失敗的教訓和成功的經(jīng)驗，自覺(jué)進(jìn)行自我反省，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)工作。在學(xué)生物理學(xué)業(yè)發(fā)展中，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生公平發(fā)展，可以從評價(jià)方法、評價(jià)方式、評價(jià)內容上著(zhù)手。
(1)選擇恰當的評價(jià)方法。評價(jià)方法的恰當選擇，是有效實(shí)施公平評價(jià)的重要條件。根據物理課程標準的要求和現行物理學(xué)業(yè)的評價(jià)目標，在學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)中，可通過(guò)五個(gè)“結合”予以實(shí)施。
一是筆試與實(shí)驗操作考試相結合的中考物理學(xué)業(yè)評價(jià)模式。傳統的初中物理學(xué)業(yè)評價(jià)，重筆試輕實(shí)驗操作考試。但學(xué)生的實(shí)驗操作能力通過(guò)筆試是檢驗不出的，就需要通過(guò)現場(chǎng)的實(shí)驗操作的方式進(jìn)行評價(jià)。很多地區的中考物理學(xué)業(yè)評價(jià)就采用這種評價(jià)方法，確保評價(jià)的公平性。
二是物理學(xué)業(yè)階段評價(jià)中多元評價(jià)內容相結合。由于學(xué)生的發(fā)展的差異性特點(diǎn)，在設置物理學(xué)業(yè)階段評價(jià)內容時(shí)，要盡量做到全面，試卷的設置一般應包括選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗探究題、解答題等形式，從而評價(jià)學(xué)生的整體學(xué)業(yè)情況，力求避免評價(jià)有失偏頗。
三是平時(shí)評價(jià)與階段評價(jià)相結合。僅僅憑借一兩次測試，評價(jià)出學(xué)生的真實(shí)物理學(xué)業(yè)水平往往會(huì )出差錯。教師應該注重平時(shí)的評價(jià)及記錄，一方面反映出學(xué)生在物理學(xué)習中的過(guò)程，另一方面也可通過(guò)對階段性考試評價(jià)成績(jì)診斷學(xué)生的學(xué)習情況，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，調整我們的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)更加平等的學(xué)習環(huán)境。四是課內與課外相結合。初中物理學(xué)業(yè)大部分測評是在課內進(jìn)行的，以保證評價(jià)的準確性。但某些評價(jià)則可在課外實(shí)施，如科技小制作、小發(fā)明、調查活動(dòng)、實(shí)驗創(chuàng )新設計等。五是教師評定與學(xué)生自評、互評相結合。教師對學(xué)生的物理學(xué)業(yè)評價(jià)準確性相對較高，但有時(shí)也會(huì )“武斷”。如果采用學(xué)生個(gè)人自評、小組評議等學(xué)生自評的方式，盡管較難控制，但更能發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如果兩者結合使用，更能確保評價(jià)的全面性和公平性，有利于促進(jìn)促學(xué)生的學(xué)習。
(2)采取民主多樣的評價(jià)方式。民主多樣的評價(jià)方式才可能做到公平的評價(jià)，體現學(xué)業(yè)評價(jià)促進(jìn)對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的公平。
第一，關(guān)注學(xué)生差異。教師評價(jià)學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，立足過(guò)程，重視形成性評價(jià)。一是學(xué)習興趣的評價(jià)。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，是走向成功的前奏。有了興趣，“被動(dòng)”會(huì )變?yōu)椤爸鲃?dòng)”。因此，教師在平時(shí)要注意觀(guān)察學(xué)生是否對物理課程有興趣，是否對科技感興趣。二是課堂表現的評價(jià)。學(xué)生在課堂上的表現包括聽(tīng)講、思考、回答問(wèn)題、評價(jià)別人的見(jiàn)解、組織和表達語(yǔ)言的能力以及動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗操作的能力等。教師應針對學(xué)生的差異給予恰當的激勵性評價(jià)，從而避免只重視某方面的評價(jià)，造成評價(jià)的不公平。三是作業(yè)質(zhì)量的評價(jià)。評價(jià)主要內容有：作業(yè)是否獨立、認真、按時(shí)完成;書(shū)寫(xiě)是否規范;答案是否正確，是否有獨到的見(jiàn)解……教師應針對不同學(xué)生完成作業(yè)的情況給予動(dòng)態(tài)評價(jià)。
第二，指導學(xué)生自我及相互評價(jià)。教師指導學(xué)生自我評價(jià)及同學(xué)之間的相互評價(jià)，要著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現自己的不足與錯誤，善于欣賞、借鑒別人長(cháng)處的品格。教師要在下面三種情況下指導學(xué)生自我及相互評價(jià)。一是在課堂教學(xué)中學(xué)生自我及相互評價(jià)。課堂上學(xué)生對某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行獨立思考，并對自己探索解決問(wèn)題的方法自我評價(jià)，然后學(xué)生相互之間進(jìn)行評價(jià)，找出成功和失敗的原因。二是在知識技能考查后學(xué)生自我及相互評價(jià)。每次測試后教師要讓學(xué)生根據口試或筆試題型得分、失分情況先進(jìn)行自我，然后同學(xué)之間相互找一找錯誤的原因，指出今后應注意的`問(wèn)題，怎樣去改進(jìn)。三是在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生自我及相互評價(jià)。每天、每星期、每月教師要定時(shí)讓學(xué)生回顧并和同學(xué)交流自己一天、一個(gè)星期、一個(gè)月的學(xué)習情況和學(xué)習體會(huì )，相互評價(jià)在學(xué)習上的投入、收獲及不足等，養成良好的學(xué)習反思習慣。
(3)學(xué)生物理學(xué)業(yè)評價(jià)要體現出物理學(xué)科作為一門(mén)自然學(xué)科的評價(jià)內容。按照物理課程標準的規定，對物理學(xué)習評價(jià)應該從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面進(jìn)行。
第一，對知識與技能的評價(jià)。對于基本知識的評價(jià)，要從學(xué)生對物理學(xué)科的理解、對物理學(xué)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的了解程度以及對物理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)、思想方法的應用情況進(jìn)行評價(jià)。對于基本技能的評價(jià)，則要按照其性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。比如對實(shí)驗技能方面的評價(jià)包括是否會(huì )根據實(shí)驗課題進(jìn)行科學(xué)假設，是否會(huì )選擇實(shí)驗器材，是否會(huì )正確操作實(shí)驗器材，是否會(huì )記錄和分析實(shí)驗數據，是否會(huì )用科學(xué)術(shù)語(yǔ)和圖表來(lái)描述實(shí)驗結果，等等。
第二，對過(guò)程與方法的評價(jià)。對物理學(xué)業(yè)的過(guò)程與方法的評價(jià)要重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的觀(guān)察能力、提出問(wèn)題的能力、作出猜想和假設的能力、收集信息和處理信息的能力、合作與交流的能力等。
第三，對情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。按照物理課程標準的規定，對學(xué)生物理學(xué)業(yè)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)主要包括應用物理知識探究科學(xué)的熱情、參與社會(huì )科技活動(dòng)的熱情、科學(xué)態(tài)度與精神。
在對學(xué)生的物理學(xué)業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師只有把握物理學(xué)科的內容和課標要求、學(xué)科與學(xué)生的特點(diǎn)，以高度的責任心和過(guò)硬的教師素養，才能作出客觀(guān)公正的評價(jià)，才能通過(guò)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)體現出公平性。
現在學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重，老師教學(xué)任務(wù)多而繁，如何提高教學(xué)效率就顯得尤為重要了，我們要從整體上把握教學(xué)方法，做到切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，這樣才能真正地做到教好的境界了。
小學(xué)教師新課程培訓心得體會(huì )4
自8月15日開(kāi)始，我參加了江蘇省南通市暑期教師全員培訓。每天上午、下午、晚上分三個(gè)時(shí)段進(jìn)行學(xué)習，短短幾天，堅持學(xué)完了培訓中的視頻內容，對整個(gè)培訓有了一個(gè)整體認識，在此，作一個(gè)階段性的小結。通過(guò)上專(zhuān)家們的精彩講授，網(wǎng)上互動(dòng)交流，我深深地體會(huì )到這次培訓的意義非同尋常，感覺(jué)到此次培訓的重大意義，不但在于改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，而且帶來(lái)的是全新的教育理論和理念。這些都為我在今后的教學(xué)工作中提供了指導和支持，催我?jiàn)^進(jìn)。
在培訓中觀(guān)看收聽(tīng)的這些專(zhuān)題講座，讓我明白了在新課程的理念下，要求教師在教學(xué)中要改變只注重在知識、技能和過(guò)程方法的教學(xué)多下功夫，而在學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養上比較忽視的做法。相反，要把情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育應當放在教育的首位，道理也很簡(jiǎn)單，一個(gè)人不可能一輩子總在校園里接受教育，到了一定的年齡段，必須要自己獨當一面地去面對生活，那么，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)在很大程度上就決定了一個(gè)人在社會(huì )和生活的大環(huán)境中的發(fā)展態(tài)勢，決定了以后的生活質(zhì)量。課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是在效果的大小上，對學(xué)生的學(xué)習，我想首先要確保有效的學(xué)習時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間的投入不行，投入時(shí)間后，就是要保證學(xué)有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學(xué)生必須要全身心投入，養成良好的學(xué)習習慣，老師在此前提下，給予學(xué)生正確的引導，及時(shí)反饋學(xué)習效果，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，體驗到付出后就能有收獲的愉悅感，哪怕是學(xué)生錯了，學(xué)生知道哪兒錯了也很好。
為學(xué)生的學(xué)習不斷地矯枉過(guò)正，注重學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的參與程度。教師的教學(xué)最怕的就是唱獨角戲。新課程的課堂教學(xué)的生成性并不排斥課堂教學(xué)預設，預設是充分強調以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習“主體”的預設。教師不應該用僵化的形式作用于學(xué)生，用預先設定的`目標僵硬地規定學(xué)生、限定學(xué)生，否則就會(huì )限定和束縛學(xué)生的自由發(fā)展。教師只能引導學(xué)生自由、主動(dòng)地生成和發(fā)展。學(xué)生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀(guān)能動(dòng)性的人。他作為一種活生生的力量，帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現出多樣性、豐富性和隨機性。
通過(guò)觀(guān)看聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，反思自己過(guò)去的教學(xué)行為和觀(guān)念與新課程理念下教師所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專(zhuān)家和同行們的經(jīng)驗，通過(guò)努力不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。
小學(xué)教師新課程培訓心得體會(huì )5
今年我有幸參加了本次國培學(xué)習，通過(guò)短時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在國培學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論，現總結如下：
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
由于工作在基層，沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、通過(guò)培訓，提升了現代教育技能。
在一個(gè)月的培訓學(xué)習中，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。本屆英語(yǔ)骨干班培訓，內容豐富，形式多樣：有教授的專(zhuān)題講座，有各位教育教學(xué)專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有學(xué)員的各種實(shí)踐課例、現場(chǎng)觀(guān)摩課、互動(dòng)討論等豐富多彩的學(xué)習沙龍。在講座中，專(zhuān)家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識，先進(jìn)的教育理念來(lái)點(diǎn)亮我們對知識的渴求和對教育的`執著(zhù)追求。聆聽(tīng)他們一次次生動(dòng)的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)實(shí)踐的依據。這很多專(zhuān)家用英語(yǔ)為我們上課，這正是我們很難得的英語(yǔ)課，對我們更是提高自身語(yǔ)言的好機會(huì )。
更值得一提的是此次培訓注重理論聯(lián)系實(shí)際，在提升學(xué)員理論水平的基礎上，回歸課堂，各指導老師指導教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)聽(tīng)評課，指點(diǎn)迷津，從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提高。同時(shí)培訓班主任和大學(xué)師資學(xué)院多次搭建教學(xué)實(shí)踐平臺，利用兩個(gè)下午組織骨干班成員分班觀(guān)看教師的公開(kāi)課錄像，其他學(xué)員聽(tīng)課評課各種形式，切實(shí)提高了學(xué)員教學(xué)能力。短短的培訓過(guò)程中，老師嚴謹治學(xué)的精神，學(xué)員之間的友好互助，讓我感動(dòng)，這是我今后教學(xué)生涯的一筆財富。
三、通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
通過(guò)此次培訓學(xué)習，我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨特的人格魅力，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的 學(xué)習共同體 。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使我們長(cháng)期以來(lái)的高高在上的 傳道、授業(yè)、解惑 的地位發(fā)生變化，從 知識的權威 轉變到 平等地參與學(xué)生的研究 ，從 知識的傳遞者 轉變成 學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者 。
整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì )了研究、學(xué)會(huì )了討論，特別是研討氣氛異�；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應運而生，無(wú)論是上課的老師還是聽(tīng)課的老師都在不同的程度上有了提高!此次骨干班培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段 骨干 培訓的日子，在英語(yǔ)新課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
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