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主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施心得體會(huì )
在平平淡淡的學(xué)習中，大家肯定對各類(lèi)主題班會(huì )都很熟悉吧？主題班會(huì )以提高知識、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活、促進(jìn)良好班風(fēng)形成為目的。你都參加過(guò)什么類(lèi)型的主題班會(huì )？下面是小編為大家整理的主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施心得體會(huì )1
作為班主任而言，班會(huì )課是教育學(xué)生的主要途徑之一。在遲老師的《主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施》一文中，系統闡述了班會(huì )課的相關(guān)知識，尤其是針對如何上好主題班會(huì )課的，進(jìn)行全方面、全過(guò)程，細致的講解，讓我受益匪淺。同時(shí)也感到上好一節班會(huì )課是不容易的。通過(guò)學(xué)習我有以下收獲：
首先，班會(huì )有固定班會(huì )，臨時(shí)班會(huì )，主題班會(huì )三類(lèi)，其中主題班會(huì )的內容是比較集中的，指向單一，目的性最強，因此也是德育的主要方式。
其次，我了解到了主題班會(huì )的類(lèi)型，功能以及實(shí)施原則等理論性知識，同時(shí)也從主題班會(huì )的設計和具體操作等方面學(xué)習到了方法和技巧。從主題的選擇，到組織實(shí)施的工作方法，再到總結提升，深化主題，每一步都圍繞著(zhù)同一個(gè)問(wèn)題，那就是如何才能激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，以達到轉變學(xué)生的態(tài)度，使其接受班會(huì )所傳達的信息的目的。
最后，班主任在主題班會(huì )中的主導作用，需要完美的體現出來(lái)，無(wú)論是內容的確定還是過(guò)程的掌控，都需要班主任進(jìn)行指導，因此這對班主任自身也有三個(gè)要求：
一、要有科學(xué)的教育理念；
二、平日里要注重相關(guān)知識和素材的積累；
三、在實(shí)踐中要有智慧和創(chuàng )造力。
總而言之，主題班會(huì )就是根據德育目標，由班主任運用相應的.教育學(xué)和心理學(xué)知識去迎合學(xué)生的需求，進(jìn)而感染學(xué)生，達到轉變學(xué)生的態(tài)度，主動(dòng)接受德育影響的過(guò)程。同時(shí)，結合班主任的駕馭能力和創(chuàng )新能力，這節課才會(huì )達到預期的效果。所以在以后的班主任工作中，我會(huì )將以上學(xué)到的方法和技巧，積極地運用到主題班會(huì )課上，使班會(huì )課的作用發(fā)揮到最大。
主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施心得體會(huì )2
1、遲希新教授在《主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施》一文中說(shuō)：班主任的教學(xué)理念決定著(zhù)他怎樣理解教育的本質(zhì)，科學(xué)的教學(xué)理念是班會(huì )成功的前提條件，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，始終把育人作為為人師的終極目標。因而要跟上時(shí)代的.步伐，更新自己的教育教學(xué)理念，將育人的目標定位為先成人，再成材。這要求我們要以育人為本，要把德育放在首位。教書(shū)育人重在思想，治病先醫腦。班主任要深入學(xué)生中去，與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，情感上的交流。
2、班會(huì )取得成功的另外一個(gè)因素是教師的知識結構和該主題班會(huì )有關(guān)的知識儲備。這就對班主任提出更高的要求，班主任必須是一個(gè)愛(ài)學(xué)習、善積累的老師。厚積才能薄發(fā)，觸類(lèi)才能旁通�？傊�，作為一名班主任，要做一個(gè)有心人，對自己高標準、嚴要求，通過(guò)不斷學(xué)習，提高自己整合多種教學(xué)資源和技巧的能力，才能在以后的教學(xué)實(shí)踐中做到得心應手。
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“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！贝蠹叶记宄阉升g寫(xiě)《聊齋志異》的故事吧！廣泛的搜集素材，才能有實(shí)力的干好一件事。今日拜讀了遲希新的一篇文章，讀后讓我深深感受到。開(kāi)好班隊會(huì )必須要有素材。沒(méi)有素材便成了無(wú)源之水。處處留心皆學(xué)問(wèn)，平時(shí)班會(huì )的形式主要有以下幾種：日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題、偶發(fā)主題。當了近20年的班主任，以自身的'工作經(jīng)歷來(lái)談一談開(kāi)好班隊會(huì )的幾點(diǎn)體會(huì )。
其一，我認為班主任必須是個(gè)細心人。留意國內、國外、社會(huì )上、省內、學(xué)校內外，身邊所發(fā)生的事，有選擇地最大限度地將其運用到班會(huì )中。要有一部照相機，隨時(shí)拍下自己認為有意義的圖片，打包分類(lèi)，一天，兩天，時(shí)間長(cháng)了，素材就會(huì )越來(lái)越多，想開(kāi)什么主題的班會(huì )就輕松容易了。尤其是班內孩子的表現，一個(gè)善舉，不為她知的情況下拍下來(lái)放在大屏上，孩子會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀，賞識教育的力量不可小覷哦。班主任要忙點(diǎn)，做優(yōu)秀的班主任更要忙點(diǎn)，孩子會(huì )在你的影響下有更大的進(jìn)步。觀(guān)察到某個(gè)孩子這幾天情緒不對了，就要找其談話(huà)，詢(xún)問(wèn)原因，對癥下藥，當這一個(gè)個(gè)問(wèn)題解決后，怎能是“幸�！倍帜苄稳莸�？
素材準備好了，在實(shí)施過(guò)程中，作為班主任要有駕馭班會(huì )的能力。這就要求班主任老師知識淵博，能力超強。要想知識淵博就要多學(xué)習，多看書(shū)。靈活運用書(shū)上的東西，從失敗中總結經(jīng)驗繼續前行。能力可以慢慢地去鍛煉，多向身邊人學(xué)習，與優(yōu)秀團隊為伍，見(jiàn)識廣了遇到偶發(fā)事件也能恰當處理。用自己的人格魅力去征服學(xué)生�，F在作為班主任不僅僅術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻了，哪一方面都要涉及到。其實(shí)這也是對班主任提出了更高的要求。多學(xué)習，永葆熱情全身心投入到工作中去。
最后要整理班會(huì )材料，總結經(jīng)驗，以備下次借鑒，堅持做下去必定會(huì )有成績(jì)。
因為喜歡，所以熱愛(ài)，在以后的班隊會(huì )工作中，我要朝著(zhù)自己心中的那個(gè)夢(mèng)想前進(jìn)。把班隊會(huì )開(kāi)的豐富多彩，扎實(shí)有效，讓班隊會(huì )成為我和孩子們共同成長(cháng)的地方。
主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施心得體會(huì )4
讀主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施讓我對主題班會(huì )的了解更加全面和完整。從班會(huì )的特點(diǎn)與類(lèi)型到主題班會(huì )對班主任的要求；從從主題班會(huì )設計與實(shí)施的三階段到主題班會(huì )設計與實(shí)施的四原則；為我們在設計與實(shí)施主題班會(huì )的路上指明方向。指明了在設計一節主題班會(huì )時(shí)我們要做什么？怎么做？
讀到“班會(huì )設計和實(shí)施的基本原則”時(shí)有一種柳暗花明又一村的感覺(jué)，原來(lái)自己在設計主題班會(huì )時(shí)恰恰是缺乏這些必須要堅持的基本原則：1。計劃性原則2。針對性原則3。整合性原則4。創(chuàng )新性原則。
首先是計劃性原則。開(kāi)學(xué)初始我們就要像寫(xiě)學(xué)期教學(xué)計劃一樣將計劃主題班會(huì )納入我們的日常工作之中，這樣才能構成一個(gè)層層推進(jìn)、螺旋上升的課程體系，全面系統的對學(xué)生施加影響，避免產(chǎn)生隨意性和零散性。第一次月考剛過(guò)我班進(jìn)行了第二次排位，為了使重組成員更好的融合，了解團隊合作共贏(yíng)的重要性，我就開(kāi)了一個(gè)“團隊”為主題的班會(huì )�？稍趯W(xué)期開(kāi)學(xué)第一次班會(huì )上就開(kāi)了類(lèi)似班會(huì )，只是形式和素材不同而已，對學(xué)生產(chǎn)生的影響卻具有重復性，沒(méi)有宏觀(guān)計劃更無(wú)系統性而言，對學(xué)生產(chǎn)生的影響也是片面的。其次是針對性原則。班會(huì )主題必須具有針對性，針對班級中現實(shí)的教育問(wèn)題，已解決具體問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，有的放矢集體教育，省時(shí)高效的解決班級當前或現階段的問(wèn)題。班會(huì )主題和具體實(shí)施方式的選擇也必須具有針對性，主要是關(guān)注學(xué)生特定年齡段的階段性特征，以學(xué)生的認知和社會(huì )發(fā)展的一般規律為依據。小學(xué)生天真可愛(ài)情緒外化，比如孩子們相信圣誕節圣誕老人會(huì )給表現棒的孩子派發(fā)禮物，喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡玩等，而中學(xué)生處于少年期是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的發(fā)展階段。對孩子的'階段性心理要有一定把握，選擇適合的方式才能更好的直達孩子內心，產(chǎn)生預期效果。第三是整合性原則。主要包括兩方面：教師的主導作用和學(xué)生主體作用的整合；媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合。教師的主導作用和學(xué)生的主題作用又體現在多個(gè)方面如：班會(huì )主題的選擇，班會(huì )實(shí)施過(guò)程，班會(huì )重要環(huán)節。自己在設計班會(huì )時(shí)往往只考慮了實(shí)施過(guò)程中的教師主導和學(xué)生主體行，單一注重開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生都有有事可做，全部參與。媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合是被我忽視的一個(gè)角落，往往認為放給學(xué)生看就可以了沒(méi)有結合圖片或視頻片段進(jìn)行積極的言語(yǔ)解說(shuō)，引領(lǐng)學(xué)生的理解方向和加深學(xué)生的理解深度。第四是創(chuàng )新性原則推陳出新讓班會(huì )具有生命力，讓班會(huì )具有吸引力。
總之，我們只有準確把握主題班會(huì )的特點(diǎn)與類(lèi)型，明晰主題班會(huì )的事實(shí)階段和原則，才能使其發(fā)揮出應有的作用。
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仔細拜讀了遲希新老師的：主題班會(huì )的有效設計與實(shí)踐一文，我深深地感到主題班會(huì )是班主任更好的管理好班級的一個(gè)重要手段，也是班級文化建設的一個(gè)重要的組成部分。但在班會(huì )的舉辦和實(shí)施過(guò)程中，對班主任的整體素質(zhì)也具有較高的要求。如何改變主題班會(huì )課只是對學(xué)生進(jìn)行道德上的灌輸而引不起學(xué)生學(xué)生情感上的共鳴，改變班會(huì )課只是班主任進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教而對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)沒(méi)有絲毫影響的這一現狀。這就要求班主任不但要具有科學(xué)的教育理念、豐富的知識結構及班主任對主題班會(huì )相關(guān)知識的儲備。而且要求班主任具有較強的設計能力和實(shí)施中的實(shí)踐智慧。只有具有先進(jìn)的教育理念才能避免方法上的強制與灌輸，根據學(xué)生的具體情況激發(fā)他們的道德動(dòng)機，喚起他們的情感共鳴，進(jìn)而改變他們的道德行為，是他們這正成為道德的構建者。大量素材的.搜集與積累能力以及班主任對具體主體的分析與綜合能力決定了班主任能不能在實(shí)施過(guò)程中更好的把握主題，引導學(xué)生深刻的體驗主題，并最終提升主題。這樣才能使班會(huì )要解決得問(wèn)題更鮮明，使學(xué)生更清清楚班會(huì )要達到的目的。班主任較強的設計能力和實(shí)踐智慧是班會(huì )取得較高水平的重要保證。班主任是整個(gè)班級的“領(lǐng)頭羊”，而主題班會(huì )是班主任在班級管理中的重要一課，要想使自己的班級管理風(fēng)生水起，班主任就要在班會(huì )上下功夫。這就要求班主任大量拓寬自己的知識面，取百家之長(cháng)為我所用。不斷提高自己的知識應用和整合能力。酂陽(yáng)酂北小學(xué)袁莉：
今日讀書(shū)：遲希新《主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施》收獲：1、主題班會(huì )是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，也是培養學(xué)生能力，增強學(xué)生團結協(xié)作意識的重要陣地。2、主題班會(huì )設計和實(shí)施的基本原則：計劃性原則、針對性原則、整合性原則、創(chuàng )新性原則。3、一個(gè)老師在主題班會(huì )的過(guò)程當中能否有充分的準備和他的知識儲備、和他的知識面和知識容量有很大的關(guān)系。感悟：1、主題班會(huì )要形式多樣化，利用圖片、小視頻、歌曲、表演、朗誦、游戲等，更有利于學(xué)生接受。2、主題班會(huì )也可以讓學(xué)生設計，班主任指導。3、班主任要博覽群書(shū)，增加自己的知識儲備。
主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施心得體會(huì )6
學(xué)習了遲希新的《主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施》后，我的第一感覺(jué)就是自己的無(wú)論哪一方面的儲備都很貧瘠。首先，自己平時(shí)對班會(huì )的設計不夠嚴謹，實(shí)施過(guò)程中也是隨機性比較大，活動(dòng)到哪，就體會(huì )到哪。在主題的深化和提升上，也不到位。因為學(xué)生不能夠深入的參與，所以也沒(méi)有深入的體會(huì )。而且實(shí)施過(guò)程中，道德的強制和灌輸成分比較多，因為自己沒(méi)有創(chuàng )設好情景，沒(méi)有大量素材的整理，信息的多元化還很欠缺。在班會(huì )中，要求不能夠人人參與，每位同學(xué)都有收獲。這一點(diǎn)，自己在平時(shí)也是沒(méi)有顧及到�？偸亲尫e極參與的學(xué)生分享的多，忽略了那些不善言辭的孩子。自己還要端正一個(gè)認識，班會(huì )就是一節正課，需要自己努力的`備好課。不但要提前計劃好，避免隨意性和零散性，而且要有針對性，更要做好課堂的整合。還要把握自己的主導作用，學(xué)生的主體作用。自己在平時(shí)的班會(huì )沒(méi)有取得良好的效果，除了以上原因外，還有很重要的一點(diǎn)，沒(méi)有創(chuàng )新性。只想著(zhù)自己應該對學(xué)生做哪方面的教育，沒(méi)有從學(xué)生本身特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有對學(xué)生形成足夠的吸引力。如果設計上能夠借助多種變現形式，讓班會(huì )不但有教育性，同時(shí)也具有欣賞性，才能調動(dòng)學(xué)生興趣和積極性，達到預期的教育效果。
如果把班會(huì )課上成強行的道德灌輸課，無(wú)疑是失敗的。本身教育在潤物細無(wú)聲的狀態(tài)下。效果是做好的。班會(huì )就是隱形的教育性。讓學(xué)生在體驗或討論中，最終讓學(xué)生在思想上有強烈的導向性，學(xué)生自己就明白了什么是該做的，什么是不應該做的。很重要的內容，也是最靈魂的教育本質(zhì)，就是轉變學(xué)生的態(tài)度，一切教育的基礎都是學(xué)生的態(tài)度，沒(méi)有好的態(tài)度，所有的教育都是空談。所以，班會(huì )就起到對學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的作用，力求從各方面影響學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生情感層面的東西，作用于學(xué)生。
每一節好的班會(huì )，肯定有一個(gè)各方面能力都很優(yōu)異的班主任在支撐，所以，要加強自己知識儲備，能使自己的班會(huì )課有聲有色。
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收獲：其次，主題班會(huì )另外一個(gè)影響因素是教師的知識結構及教師與主題班會(huì )相關(guān)的知識儲備。具體而言主要有：大量素材的搜集與積累能力、對具體主題的分析與綜合能力、對主題的提升技巧和創(chuàng )造能力。
大量素材的搜集與積累能力是教師開(kāi)好主題班會(huì )必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開(kāi)好一個(gè)主題班會(huì )不可逾越的準備階段。很多老師開(kāi)主題班會(huì )或者設計主題班會(huì )的時(shí)候，常常覺(jué)得沒(méi)有什么材料。其實(shí)這種現象的`出現，往往和老師素材的缺乏有很大的關(guān)系。一個(gè)老師如果平時(shí)沒(méi)有任何積累，而只是在開(kāi)主題班會(huì )的時(shí)候，才想到去搜集、整理資料，是沒(méi)有辦法呈現一個(gè)充實(shí)、生動(dòng)的主題班會(huì )的。
具體主題的分析與綜合能力也是班主任開(kāi)好主題班會(huì )必須具備的能力。它決定了班主任能不能在具體實(shí)施過(guò)程中很好地把握主題，引領(lǐng)學(xué)生深刻地體驗主題，并最終提升主題。
感悟：
讀了遲老師的這篇文章，我感受最深的就是，主題班會(huì )的設計與老師的知識儲備和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有著(zhù)直接的關(guān)系。猶記早段商丘之行，聆聽(tīng)他的講座，現場(chǎng)出示的感恩和遵守秩序的圖片，還有生動(dòng)的案例，都成了我心中深刻的記憶，因此，一堂有效的班會(huì )課，意義是不可估量的。怎樣才有效，我的最深的感受是：
主題班會(huì )的主題多樣，
可以是熱愛(ài)偉大的國，
可以是感恩溫暖的家，
可以是傳承紅色的經(jīng)典，
可以是養成良好的品德，
可以是消除一些心理難題，
可以是解決生活的困惑……
主題班會(huì )的形式靈活，
可以師生共唱一首勵志的歌，
可以聆聽(tīng)一段深情的文，
可以欣賞一幅幅精美的畫(huà)卷，
可以講述一個(gè)自己或別人的故事打動(dòng)人心，
可以是說(shuō)個(gè)相聲、演個(gè)小品，
可以是誦讀名言警句、經(jīng)典詩(shī)文，
也可以觀(guān)看一段震撼的視頻……
主題班會(huì )的內容橫亙中外，縱貫古今，
只要能撥動(dòng)心弦，
撼動(dòng)靈魂，
樹(shù)立理想，
點(diǎn)燃奮發(fā)向上的激情，
都可以拿來(lái)運用。
想要做好不能一蹴而就，
需要我們平常的學(xué)習積淀和認真留存，
只有打動(dòng)自己，
才能感動(dòng)學(xué)生！
主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施心得體會(huì )8
收獲：其次，主題班會(huì )另外一個(gè)影響因素是教師的知識結構及教師與主題班會(huì )相關(guān)的知識儲備。具體而言主要有：大量素材的搜集與積累能力、對具體主題的分析與綜合能力、對主題的提升技巧和創(chuàng )造能力。
大量素材的搜集與積累能力是教師開(kāi)好主題班會(huì )必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開(kāi)好一個(gè)主題班會(huì )不可逾越的準備階段。很多老師開(kāi)主題班會(huì )或者設計主題班會(huì )的時(shí)候，常常覺(jué)得沒(méi)有什么材料。其實(shí)這種現象的出現，往往和老師素材的缺乏有很大的關(guān)系。一個(gè)老師如果平時(shí)沒(méi)有任何積累，而只是在開(kāi)主題班會(huì )的時(shí)候，才想到去搜集、整理資料，是沒(méi)有辦法呈現一個(gè)充實(shí)、生動(dòng)的主題班會(huì )的。
具體主題的分析與綜合能力也是班主任開(kāi)好主題班會(huì )必須具備的能力。它決定了班主任能不能在具體實(shí)施過(guò)程中很好地把握主題，引領(lǐng)學(xué)生深刻地體驗主題，并最終提升主題。感悟：
讀了遲老師的這篇文章，我感受最深的就是，主題班會(huì )的'設計與老師的知識儲備和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有著(zhù)直接的關(guān)系。猶記早段商丘之行，聆聽(tīng)他的講座，現場(chǎng)出示的感恩和遵守秩序的圖片，還有生動(dòng)的案例，都成了我心中深刻的記憶，因此，一堂有效的班會(huì )課，意義是不可估量的。怎樣才有效，我的最深的感受是：主題班會(huì )的主題多樣，可以是熱愛(ài)偉大的國，可以是感恩溫暖的家，可以是傳承紅色的經(jīng)典，可以是養成良好的品德，可以是消除一些心理難題，可以是解決生活的困惑。
主題班會(huì )的形式靈活，可以師生共唱一首勵志的歌，可以聆聽(tīng)一段深情的文，可以欣賞一幅幅精美的畫(huà)卷，可以講述一個(gè)自己或別人的故事打動(dòng)人心，可以是說(shuō)個(gè)相聲、演個(gè)小品，可以是誦讀名言警句、經(jīng)典詩(shī)文，也可以觀(guān)看一段震撼的視頻。
主題班會(huì )的內容橫亙中外，縱貫古今，只要能撥動(dòng)心弦，撼動(dòng)靈魂，樹(shù)立理想，點(diǎn)燃奮發(fā)向上的激情，都可以拿來(lái)運用。
想要做好不能一蹴而就，需要我們平常的學(xué)習積淀和認真留存，只有打動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生！
主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施心得體會(huì )9
今天學(xué)習了主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施遲希新的主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施。受益匪淺。概括如下：
主題班會(huì )是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，也是培養學(xué)生能力、增強學(xué)生團結協(xié)作意識的重要陣地。從班級管理的視角，主題班會(huì )還是建設班級文化的有效途徑，內容新穎、形式活潑、為學(xué)生所喜愛(ài)的主題班會(huì )本身就是班級文化的一部分。
從主題類(lèi)型看，主題班會(huì )可以分為以下幾種：日常主題班會(huì )，政治主題班會(huì )，階段性主題班會(huì )，節日性主題班會(huì )，偶發(fā)主題班會(huì )，從活動(dòng)類(lèi)型看，主題班會(huì )可以分為體驗型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實(shí)質(zhì)上是一種理論上的劃分，真正的主題班會(huì )往往是幾種類(lèi)型的綜合。
主題班會(huì )課的好壞，主要取決于三個(gè)方面因素：主題班會(huì )的'設計和實(shí)施的教育理念；平日里相關(guān)知識和素材的積累；主題班會(huì )組織實(shí)施中展現的實(shí)踐智慧。
一個(gè)主題班會(huì )不管采取什么樣的活動(dòng)類(lèi)型或主題類(lèi)型，最終都有一個(gè)最重要的環(huán)節——對主題班會(huì )的提升。主題班會(huì )的提升是一個(gè)主題班會(huì )的點(diǎn)睛之筆，經(jīng)過(guò)提升以后的班會(huì )主題才能更鮮明，學(xué)生才能更清楚班會(huì )要達成的目標。
主題班會(huì )設計和實(shí)施的階段主題班會(huì )的設計和實(shí)施可以分為三個(gè)階段：主題醞釀階段、組織實(shí)施階段、總結提升階段。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，要讓所有學(xué)生在班會(huì )運作、開(kāi)展過(guò)程中都有責可負、有事可做，以達成其應有目的。
班主任在設計和實(shí)施主題班會(huì )中必須堅持以下幾個(gè)基本原則。計劃性原則。針對性原則。整合性原則。創(chuàng )新性的原則等
我覺(jué)得理論與實(shí)踐相結合才能讓班會(huì )課走的更遠。今天晚自習我們開(kāi)了一節班會(huì )課。這算是一節偶發(fā)主題班會(huì )，也算是一節階段性主題班會(huì )。
因為臨近期中考試，面對學(xué)生的各種狀態(tài)，或壓力，或萎靡不振，或渾渾噩噩。特別需要一場(chǎng)班會(huì )課，讓他們調整狀態(tài)。源于生病的數學(xué)老師，不顧自己身體，不顧家里幾個(gè)月的寶寶，晚自習來(lái)學(xué)校備課批改作業(yè)。以敘事和大家的討論為主，我在導入班會(huì )課時(shí)，用了一個(gè)自己剛剛參加的黨員知識競賽為案例。因為我沒(méi)提前準備，沒(méi)認真學(xué)習，看到試卷就一下子懵了。三天后大家看到期中考試試卷又會(huì )怎么樣？案例二，昨天我監考了成人高考，有的考生年齡在40多歲。甚至近50歲，這樣的一個(gè)年齡參加成人高考，我們能感受到了什么？引發(fā)學(xué)生的討論，最后升華到認真學(xué)習，認真備考。班會(huì )課后，有的孩子還跑到辦公室給數學(xué)老師聊天，送棒棒糖。
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收獲：
1、在班主任工作中，主題班會(huì )是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效方式。要根據學(xué)生的實(shí)際情況確立班會(huì )的主題。有效性主題班會(huì )不僅要體現班主任的主導作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。不能拘泥于形式，有名無(wú)實(shí)。
2、有效性地開(kāi)展主題班會(huì )，需要班主任從主題班會(huì )的設計及實(shí)施上勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng )新。遵循系統性、全員性、多樣性和藝術(shù)性；
3、班會(huì )主題的選擇和確定需要班主任進(jìn)行引導�？梢杂蓪W(xué)生共同選擇并確定主題，班主任針對主題的內容進(jìn)行指導，幫助學(xué)生準確地把握主題方面。
4、班主任還可以通過(guò)參與班會(huì )的整個(gè)流程對主題班會(huì )的實(shí)施進(jìn)行引導。主題班會(huì )的實(shí)施過(guò)程中，班主任根據班會(huì )開(kāi)展過(guò)程中的具體情況，在必要的情況下可以改變原有計劃，調整班會(huì )進(jìn)程，抓住每一次教育契機，打破固有模式，努力達到教育的最佳效果。
感悟：
俗語(yǔ)說(shuō)“臺上三分鐘，臺下十年功”，一節成功的主題班會(huì )就象一臺進(jìn)行現場(chǎng)直播的綜合性電視節目，具有較強的可預見(jiàn)性和不可預見(jiàn)性。因此從班會(huì )的開(kāi)始到結束的每一個(gè)細節，在開(kāi)會(huì )前都要做好周密的'安排，精心的準備，使班會(huì )的開(kāi)展真正達到教育的意義，實(shí)現高效！
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主題班會(huì )從主題類(lèi)型來(lái)看，主題班會(huì )可以分為日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題和偶發(fā)主題。
從活動(dòng)類(lèi)型看，主題班會(huì )可以分為體驗型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實(shí)質(zhì)上是一種理論上的劃分，真正的主題班會(huì )往往是幾種類(lèi)型的綜合。如“感恩父母”“感恩老師”之類(lèi)的感恩主題班會(huì )，通常會(huì )用到敘事、討論、體驗等多種活動(dòng)方式。
主題班會(huì )設計與開(kāi)展的成功與否，主要取決于三個(gè)方面因素：關(guān)于主題班會(huì )的設計和實(shí)施的'教育理念；平日的相關(guān)知識和素材積累；主題班會(huì )組織實(shí)施中的實(shí)踐智慧。
主題班會(huì )一般經(jīng)過(guò)主題醞釀、組織實(shí)施和總結提升三個(gè)階段，而計劃性、針對性、整合性和創(chuàng )新性是主題班會(huì )應該堅持的基本原則。
感悟：
1、世界上也許再沒(méi)有什么職業(yè)像班主任一樣，充滿(mǎn)創(chuàng )造性，每天要面對那么多鮮活而成長(cháng)的生命，每一天都是成長(cháng)的延續，有很多不確定性。這就需要班主任是一個(gè)優(yōu)秀的指揮員，我們不干涉孩子的成長(cháng)，但是優(yōu)秀的班主任一定能給孩子們帶來(lái)方向。
2、班主任應該多讀書(shū)，勤讀書(shū)，不僅在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面知識淵博。還要廣泛涉獵，與時(shí)俱進(jìn)，勤于積累，留意學(xué)生的潮流和風(fēng)向，這樣在進(jìn)行各種主題班會(huì )的時(shí)候才會(huì )掌控自如，能夠發(fā)揮主題班會(huì )的積極作用。
3、自己在主題班會(huì )的預設和實(shí)施中，有些活動(dòng)準備很充分，主題班會(huì )后的總結提升很到位，像每一次的集體生日會(huì )，近階段的班級百日誓師主題會(huì )，都達到了預期效果，有些學(xué)校安排的主題班會(huì )因為時(shí)間問(wèn)題過(guò)于倉促，流于形式。
4、每一學(xué)年，每一學(xué)期，把主題班會(huì )做一個(gè)總體規劃和預設。像一些日常主題和偶發(fā)主題可以采用微班會(huì )的形式。4月1日四川光山大火，有30名消防官兵犧牲，我臨時(shí)就此事件以微班會(huì )的形式給同學(xué)們做了一次思想教育，還以此事件對孩子做了珍惜生命的教育，效果很好。
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收獲：
1、主題班會(huì )另外一個(gè)影響因素是教師的知識結構及教師與主題班會(huì )相關(guān)的知識儲備。大量素材的搜集與積累能力是教師開(kāi)好主題班會(huì )必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開(kāi)好一個(gè)主題班會(huì )不可逾越的準備階段。很多老師開(kāi)主題班會(huì )或者設計主題班會(huì )的時(shí)候，常常覺(jué)得沒(méi)有什么材料。其實(shí)這種現象的出現，往往和老師素材的缺乏有很大的關(guān)系。一個(gè)老師如果平時(shí)沒(méi)有任何積累，而只是在開(kāi)主題班會(huì )的時(shí)候，才想到去搜集、整理資料，是沒(méi)有辦法呈現一個(gè)充實(shí)、生動(dòng)的主題班會(huì )的。
2主題班會(huì )的提升是一個(gè)主題班會(huì )的點(diǎn)睛之筆，經(jīng)過(guò)提升以后的班會(huì )主題才能更鮮明，學(xué)生才能更清楚班會(huì )要達成的目標。
感悟：凡事預則立，不預則廢。作為班主任，平常應該注重資料的`累積與分類(lèi)，我們很多班主任在設計班會(huì )時(shí)往往喜歡借助“現成的”資料，直接“拿來(lái)主義”。這樣做的直接后果是班會(huì )開(kāi)展的缺乏針對性，不能最大限度地發(fā)揮班會(huì )的作用�！搬槍π浴薄皠�(chuàng )新性”是評價(jià)班會(huì )的重要因素，所以我們要認真地備好每一節班會(huì )課。
就像上課一樣，成功的課堂是需要老師對學(xué)生的答案進(jìn)行提升和總結概括，而如果操之過(guò)急，這種提升又會(huì )變成班主任老師的獨角戲。
遲老師對于班會(huì )的實(shí)施策略，很實(shí)用，也讓我很受用！
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遲希新老師是我特別喜歡的一位老師，他對班主任工作有很深的研究。很榮幸上次在商丘親耳聽(tīng)過(guò)遲老師的課程。遲老師說(shuō)，作為班主任，我們應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，用耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情，積極傾聽(tīng)，讓孩子有完整表達的機會(huì )，并同時(shí)給予溫馨的回應。
什么樣的班主任才能培養出最好的學(xué)生？
遲希新博士根據他多年的研究指出，會(huì )學(xué)習、善于反思、健康快樂(lè )的班主任才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生。
班主任的核心素養是什么呢？
遲希新博士根據他多年的研究指出以下四項內容：
1、立德樹(shù)人的角色意識與教育情懷。
2、個(gè)性化教育引導和溝通的藝術(shù)。
3、班級活動(dòng)設計與實(shí)施的'創(chuàng )新思維。
4、自主發(fā)展的意識和有效學(xué)習能力。
看了《主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施》之后，我覺(jué)得班主任不是人人都能當的，更不是人人都能當好的。班主任一職對班主任的個(gè)人素養要求相當高。有人說(shuō)，每個(gè)班的學(xué)生身上都有他（她）班主任的痕跡，我覺(jué)得這句話(huà)特別有道理。身教勝于言傳嘛！最好的教育是示范。班主任就是學(xué)生們學(xué)習和模仿的對象，所以班主任個(gè)人的素質(zhì)尤為重要。
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收獲：
1、主題班會(huì )是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，也是培養學(xué)生能力、增強學(xué)生團結協(xié)作意識的重要陣地。從班級管理的視角，主題班會(huì )還是建設班級文化的有效途徑，內容新穎、形式活潑、為學(xué)生所喜愛(ài)的主題班會(huì )本身就是班級文化的一部分。
2、主題班會(huì )對班主任的要求：總體上看，主題班會(huì )課的好壞，主要取決于三個(gè)方面因素：主題班會(huì )的設計和實(shí)施的教育理念；平日里相關(guān)知識和素材的積累；主題班會(huì )組織實(shí)施中展現的實(shí)踐智慧。
3、主題班會(huì )設計和實(shí)施的基本原則：計劃性原則、針對性原則、整合性原則、創(chuàng )新型原則，班主任只有準確把握主題班會(huì )的特點(diǎn)與類(lèi)型，明晰主題班會(huì )的實(shí)施階段和基本原則，才能使其發(fā)揮出應有的作用。
感悟：
1、看完遲希新老師的這篇文章，最大的感受就是主題班會(huì )對班主任的要求真的是非常高，既要求班主任有先進(jìn)的教育理念，日常豐富的素材積累，還要有實(shí)施中的'實(shí)踐智慧，這無(wú)疑給一線(xiàn)的班主任老師提出了巨大的挑戰。這就要求班主任在日常不斷地提升自己，才能更加有效地設計與實(shí)施主題班會(huì )，同時(shí)，主題班會(huì )的設計過(guò)程，也是班主任自我提升的過(guò)程。
2、遲老師在這篇文章中提出，主題班會(huì )它背后所要支撐的、它最終所要形成的是一種良好的班級文化。班級文化是一個(gè)班級的精神風(fēng)貌，它對學(xué)生的道德水平、社會(huì )能力的提高的著(zhù)重要的影響，而主題班會(huì )就是一種最常見(jiàn)、最直接的教育手段，可見(jiàn)主題班會(huì )在學(xué)校道德教育中的重要性，但是通過(guò)主題班會(huì )來(lái)構建一種良好的班級文化，是一項長(cháng)期系統的工程，用文化滋潤心靈也不是一朝一夕的事，班主任仍需努力學(xué)習、認真堅持！
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依稀記得上次去商丘聽(tīng)講座學(xué)習，就遇到了遲新希老師本人，今日又拜讀他的文章，往昔浮現，一切感覺(jué)熟悉而親切，此次拜讀的是他的《主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施》語(yǔ)言精煉，總結到位。
遲老師認為主題班會(huì )從主題類(lèi)型來(lái)看，主題班會(huì )可以分為日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題和偶發(fā)主題。主題班會(huì )設計與開(kāi)展的成功與否，主要取決于三個(gè)方面因素：關(guān)于主題班會(huì )的設計和實(shí)施的教育理念；平日的相關(guān)知識和素材積累；主題班會(huì )組織實(shí)施中的實(shí)踐智慧。我非常贊同遲老師的說(shuō)法，首先，班會(huì )的準備工作很重要，不同種類(lèi)的班會(huì )準備工作也有所不同，班會(huì )開(kāi)辦的成功與否，準備工作至關(guān)重要。其次，學(xué)生的主題觀(guān)念決定了學(xué)生的興趣度、重視度和參與度，學(xué)生是班會(huì )的.主體，更是班會(huì )的最大收益人。最后，班會(huì )的總結更起到了主題升華的作用，正如遲老師所言：“主題班會(huì )的總結提升有三個(gè)基本策略：凸現主題、深化體驗和定向引領(lǐng)。凸現主題策略旨在解決班會(huì )活動(dòng)淹沒(méi)主題的問(wèn)題。在班會(huì )上，活動(dòng)除了能夠增強主題班會(huì )的吸引力，調動(dòng)學(xué)生的參與興趣以外，也會(huì )帶來(lái)“負效應”，即活動(dòng)有時(shí)會(huì )淹沒(méi)主題�！�
主題班會(huì )是班主任德育工作的好幫手，但是什么事情都不可能一蹴而就，班會(huì )的開(kāi)展會(huì )潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響。貴在堅持！
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