幼兒園健康領(lǐng)域學(xué)習心得
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的幼兒園健康領(lǐng)域學(xué)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園健康領(lǐng)域學(xué)習心得1
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)歷史的車(chē)輪駛入21百年，上海作為國際化多數市的地位已經(jīng)日益彰顯和突出，然而，這一地位的不變和越發(fā)顯著(zhù)，則有賴(lài)于設置裝備擺設上海力量的源源不停和文明程度的不停提高�，F代化的城市需要現代化文明的支撐，而文明的程度除了經(jīng)濟和精神的指標之外，個(gè)人衛生習慣也是一個(gè)重要方面。社會(huì )是由無(wú)數的個(gè)人組成的，社會(huì )的文明進(jìn)步實(shí)質(zhì)是個(gè)人類(lèi)社會(huì )文化明進(jìn)步的體現，只有個(gè)人類(lèi)社會(huì )文化明程度不停晉升，全般社會(huì )的文明進(jìn)步才成為可能，而只有從小養成良好的個(gè)人衛生習慣，長(cháng)大以后才更有可能成為一個(gè)文明的社會(huì )人。今天的小兒童是未來(lái)社會(huì )主義現代化的設置裝備擺設者，要想造就優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，必需從小抓起，這就為小兒童教育提出了更高要求。英國教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)過(guò)，教育是未來(lái)的事業(yè)，教育的目的為完成生活做準備。為了使小兒童未來(lái)能具有更高的生活質(zhì)量，必需高度重視小兒童良好個(gè)人衛生習慣的培養。三--四歲小兒童正處于動(dòng)作、認知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養成的品行習慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成孕育發(fā)生重要影響，同時(shí)，這又是一個(gè)好模仿的年齡階段，各種行為尚不決型，生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以小兒童園和家庭是培養小兒童生活習慣的重要場(chǎng)合，教師和家長(cháng)則相應成為了小兒童的行為示范。隨著(zhù)國際化多數市地位的逐步確立，上海城市人口中外來(lái)人口的比重已經(jīng)占有了相當分量，而且這種比重還有逐漸加強的趨勢。隨之帶來(lái)的便是外來(lái)人口子女入園增多的現象，就本園今年入園的生源情況分析，外來(lái)人口子女比例占85%，其中尤以民工子女為多。由于外來(lái)人口的素質(zhì)亂七八糟，個(gè)人衛生習慣也各有差異，這就要得本來(lái)就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長(cháng)示范作用呈現出越發(fā)多元化的特點(diǎn)，有的甚至對小兒童良好個(gè)人衛生習慣的養成孕育發(fā)生負面影響。于是就出現了剛入園的民工孩子穿戴不敷整齊衛生，不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確要領(lǐng)，不懂得吃飯時(shí)保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，后果將不堪設想。社會(huì )心理學(xué)家勒溫的場(chǎng)內部作用力學(xué)理論認為：人的行為是兩股力量或是在單獨的條件下或是在相互依賴(lài)的條件下，相互抗衡的結果。所以，我們應采取同時(shí)增加改變力和削弱抵抗力的策略去克服小兒童不良的個(gè)人衛生習慣，形成良好的習慣。加之這一年齡階段的小兒童，個(gè)人衛生意識尚處于朦朧狀態(tài)，可塑性非常強，這就更要求教師在小兒童行為習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，積極采取有利措施，幫助小兒童及時(shí)改正不良傾向，形成良好的個(gè)人衛生習慣。這不僅正確體現了教育與生活的關(guān)系，而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障，更利于把小兒童培養成一個(gè)適應社會(huì )發(fā)展的完整的社會(huì )人，從而有助于全般社會(huì )的高效發(fā)展和文明進(jìn)步。為此，提出本課題。
主要參考文獻：
《學(xué)前教育新方略》金予菡編著(zhù)
《小兒童園保育》閹巖主編
《生活活動(dòng)(2-4歲)》教師參考用書(shū)(嘗試使用本)
二、研究目標
從本園所三--四歲小兒童個(gè)人衛生習慣近況起航，認真分析不良個(gè)人衛生習慣形成的原因，摸索改變這種不良習慣的要領(lǐng)措施，使小兒童初步熟悉到個(gè)人衛生習慣的重要意義，通過(guò)老師的組織指導，使小兒童逐漸改變不良的衛生習慣，養成良好的個(gè)人衛生習慣，家園協(xié)同達到提高小兒童父母衛生文明程度的目的。
分目標：
(一)小兒童發(fā)展目標：
情感：喜歡干凈衛生的個(gè)體感受，樂(lè )于在教師指導和幫助下，參與養成個(gè)人衛生習慣的各種生活活動(dòng)。
認知：初步了解個(gè)人衛生習慣的重要意義，了解良好個(gè)人衛生習慣的各項基本內容。
技能：學(xué)會(huì )保持手部、臉部、衣服、鞋子等干凈衛生的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì )不亂扔垃圾，不順地吐痰。
習慣：養成良好的個(gè)人衛生習慣。
(二)教師能力目標：
1、能創(chuàng )造性地提出各種形成小兒童良好衛生習慣的要領(lǐng)措施。
2、能進(jìn)行仔細觀(guān)察并及時(shí)做好記載及反思。
3、會(huì )利用多種材料，接納多種形式，使小兒童初步熟悉到個(gè)人衛生習慣包含的內容，并通過(guò)多種渠道，靈活多樣地進(jìn)行實(shí)際操作，幫助小兒童逐步養成良好的個(gè)人衛生習慣。
4、完成與課題相關(guān)的測評分析。
三、研究對象與時(shí)間
研究對象：
良清托兒所幼小班三--四歲小兒童三十名(其中民工子女占85%)
研究時(shí)間：20xx年11月--20xx年8月
四、研究?jì)热荩?/strong>
1、研究三--四歲小兒童個(gè)人衛生習慣近況，擬定良好個(gè)人衛生習慣包含的內容。
2、研究糾正三--四歲小兒童不良個(gè)人衛生習慣及形成其良好個(gè)人衛生習慣的要領(lǐng)措施。
3、研究三--四歲小兒童良好個(gè)人衛生習慣形成中教師的組織與指導作用。
4、研究各項措施的實(shí)際效果及小兒童個(gè)人衛生習慣的改進(jìn)和形成狀況。
五、研究要領(lǐng)
行動(dòng)研究法、測評法、對比法、調查法。
六、研究過(guò)程
(一)準備階段：20xx年8月--20xx年9月
組織課題組老師學(xué)習相關(guān)理論，提高對個(gè)人衛生習慣重要性的熟悉，研究幼小班小兒童個(gè)人衛生習慣近況及培養良好個(gè)人衛生習慣要達到的目標，提出課題設計思路，完成課題方案及測試表格設計。
(二)實(shí)施階段：20xx年9月--20xx年6月
(1)對小兒童個(gè)人衛生習慣近況進(jìn)行前測分析。
(2)對研究?jì)热菁皩?zhuān)題進(jìn)行研討，做好觀(guān)察及效果記載。
(3)相關(guān)教師互通課題進(jìn)展情況，交流相關(guān)資料。
(4)對小兒童個(gè)人衛生習慣進(jìn)行后測，并以圖表等形式進(jìn)行分析。
(三)總結階段：20xx年6月--20xx年8月
(1)完成結題報告。
(2)組織課題展示活動(dòng)。
(3)完成課題研究報告。
(4)將課題進(jìn)行過(guò)程中教師的觀(guān)察筆記、個(gè)案分析、措施設計、效果實(shí)例記載等以文字、照片等形式進(jìn)行整理匯編。
七、課題組成員
組長(cháng)：良清托兒所所長(cháng)
組員：良清托兒所幼小班教師
八、完成課題條件
1、課題組老師通過(guò)學(xué)習，意識晉升，已經(jīng)充分熟悉到良好個(gè)人衛生習慣的養成對小兒童個(gè)人、對小兒童家長(cháng)、對全般社會(huì )的文明進(jìn)步以及對全世界環(huán)保工程的重大意義，并且會(huì )運用各種形式多樣、要領(lǐng)靈活的措施，通過(guò)各種途徑使小兒童明確個(gè)人衛生習慣的重要意義及內容，會(huì )耐心過(guò)細的指導小兒童，引導他們養成良好的個(gè)人衛生習慣。
2、幼小班師資力量較強，老師是新老搭班，富厚的教學(xué)經(jīng)驗與靈活的創(chuàng )造性相結合，更有利于小兒童在輕松的環(huán)境中有用的養成個(gè)人衛生習慣。
3、教育經(jīng)費投入有保證，為課題進(jìn)行創(chuàng )造了物質(zhì)前提。
九、結題形式
1、研究報告
2、結題報告
3、專(zhuān)題小結
4、幼小班小兒童良好個(gè)人衛生習慣展示。
5、糾正小兒童不良個(gè)人衛生習慣及培養小兒童良好個(gè)人衛生習慣中教師的方案設計及效果分析匯編。
6、對教師能力及小兒童良好個(gè)人衛生習慣的形成進(jìn)行測評分析。(表格局、圖表式)
幼兒園健康領(lǐng)域學(xué)習心得2
很榮幸有這次外出學(xué)習的機會(huì )，雖然只有短暫的一天時(shí)間，但也讓我受益良多，這次的培訓學(xué)習也對我今后的工作有許多的借鑒之處。
應該說(shuō)這次的培訓給了我自己一個(gè)全身心放松的機會(huì )。60歲的林老師童心依舊，滿(mǎn)面天真爛漫的笑容讓你覺(jué)得他已經(jīng)超越了年齡的界限。整天的培訓由他親自說(shuō)、唱、跳，把體質(zhì)能的幼兒體操部分演示給大家，而他簡(jiǎn)單的一句：“要想玩別人，就先玩自己”。給了我們全新的教育理念，是啊，如果在組織孩子們活動(dòng)的時(shí)候，自己都不會(huì )玩，怎么去帶著(zhù)孩子們玩呢?孩子們最需要開(kāi)心的玩，能讓孩子們在玩中不知不覺(jué)的學(xué)習是我們追求的教育境界，會(huì )玩又談何容易呢?如果自己沒(méi)有一顆想玩的童心，我們永遠只是會(huì )說(shuō)教的老師，不是真正意義上的幼兒教師。
相對于我們女老師而言，男老師身上的陽(yáng)剛和勇敢是帶給我們不一樣的感受的，這次給我們培訓的是亞太體智能課程的創(chuàng )始人——來(lái)自臺灣的林永哲老師。出現在我們面前的是一位和善而又充滿(mǎn)活力的老師，身上的打扮很是搶眼，戴一頂蓓蕾帽，帽檐朝后，脖子間系了一條綠黃相間的領(lǐng)巾，手腕上帶了兩個(gè)護腕，下身則是一條白色的褲子，腳著(zhù)紅色的鞋子，著(zhù)實(shí)比我們年輕人還要新潮。林老師非常的幽默風(fēng)趣，言談間很有主持人的風(fēng)格，他說(shuō)的話(huà)雖然很簡(jiǎn)單，卻能打動(dòng)你的心，而且他能夠注意和我們的互動(dòng)，調動(dòng)現場(chǎng)的氣氛，他不做綜藝節目主持人實(shí)在有點(diǎn)可惜了。
林老師雖然年近60，但他坦言自己永遠6歲，就如他所說(shuō)，自己不是6歲的心態(tài)，如何去教育6歲以下的孩子，“要玩別人，先玩自己”，每一天的太陽(yáng)都一樣，只要你帶著(zhù)享受的心態(tài)去工作，那么職業(yè)瓶頸和倦怠也許會(huì )離你遠去�？鞓�(lè )很重要，只要你怎么去看待，是的，覺(jué)得簡(jiǎn)直好久都沒(méi)有這么開(kāi)心和快樂(lè )了，可能是忽略了生活中那些讓自己快樂(lè )的點(diǎn)滴，也可能是平淡的生活磨滅了自己對生活的激情，但是，在這里，我找到了久違的開(kāi)心。
下午，林老師又換了一套鮮艷的服裝，教我們跳帶動(dòng)操�，F場(chǎng)眾人起舞，合著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，很有健身房的感覺(jué)。跳了一下午，出了一身的汗，體力有點(diǎn)不支了，可是林老師依然勁頭十足，實(shí)在是佩服他的精力。
生命在于運動(dòng)，真的不錯，雖然一天的培訓有點(diǎn)累，但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動(dòng)和洗禮，感謝這次培訓的機會(huì )，如果你珍惜生活中每一次的饋贈，那么，你會(huì )從饋贈中獲得很多!
幼兒園健康領(lǐng)域學(xué)習心得3
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養自己成為細心，注重細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(cháng)和快樂(lè )!這半年多來(lái)，我面對著(zhù)孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè )�？偟膩�(lái)說(shuō)，自己是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習師德師風(fēng)，不斷學(xué)習和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。
告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來(lái)到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月，在這里面對新的挑戰，一切從零開(kāi)始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開(kāi)展了師德師風(fēng)的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習，我不但更愛(ài)孩子，而且更懂得如何去愛(ài)。原來(lái)，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。
教師的語(yǔ)言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì )跟風(fēng)，有些孩子也會(huì )把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢必讓家長(cháng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，如果過(guò)重，可能會(huì )決定孩子一生的命運和快樂(lè )，因為孩子如果接受不當的批評，會(huì )形成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴重。
教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環(huán)境決定的。教師應當以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì )形成文明的行為規范。讓孩子得到周?chē)说淖鹬睾拖矏?ài)，從而增強孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì )創(chuàng )造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來(lái)要求自己，做到細心、耐心、用心愛(ài)孩子，要有極強的責任心，才能體現工作的價(jià)值。
當然盲目地愛(ài)孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(cháng)，我們教師應該多學(xué)習教育理論，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
幼兒園健康領(lǐng)域學(xué)習心得4
《指南》是深入貫徹《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當前學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調的動(dòng)作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域學(xué)習與發(fā)展的基礎。
《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會(huì )適應方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調的動(dòng)作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志、也是其他領(lǐng)域學(xué)習與發(fā)展的基礎。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營(yíng)養豐富、健康的飲食。這一觀(guān)點(diǎn)是《指南》的一個(gè)新觀(guān)念。我覺(jué)得很有必要性�，F代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式（如有規律的生活習慣、良好的衛生習慣、良好的飲食習慣、運動(dòng)的習慣等等），有利于幼兒的生長(cháng)發(fā)育與健康并會(huì )對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。
幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀(guān)點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長(cháng)應為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿(mǎn)足幼兒生長(cháng)發(fā)育的需要。創(chuàng )設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩定的情緒情感。幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節，有一句話(huà)讓我印象深刻：成人不宜過(guò)度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習的.機會(huì )。所以，又那么一句話(huà)：能學(xué)會(huì )“偷懶”的老師才是一位稱(chēng)職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛(ài)孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會(huì )“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋。小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會(huì )一把手抓，細致到位每個(gè)孩子拴好衣服。小朋友畫(huà)畫(huà)做作業(yè)玩區域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱(chēng)職，做好每一項工作，把孩子照顧的無(wú)微不至。其實(shí)，在不知不覺(jué)中，剝奪了孩子自主學(xué)習的機會(huì )，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當的學(xué)會(huì )“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法�；蛟S，一開(kāi)始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長(cháng)，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂(lè )觀(guān)態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開(kāi)朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化，幫助疏導、開(kāi)通。但作為一名老師，更應該關(guān)注那些內向、憂(yōu)郁的孩子。用自己溫暖的語(yǔ)言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴(lài)感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時(shí)就要做到耳觀(guān)六路、眼聽(tīng)八方，隨時(shí)注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調控情緒，鼓勵孩子積極向上。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹(shù)立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長(cháng)。以上是我學(xué)習《指南》健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會(huì )，《指南》的確對我們的工作有著(zhù)很重要的作用，它教會(huì )我從細節觀(guān)察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的幼教工作者。
幼兒園健康領(lǐng)域學(xué)習心得5
這陣子抽空看了《指南》，看完后我想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感想，其實(shí)《綱要》和《指南》是有區別的，《指南》是對《綱要》的一個(gè)細化，也是針對父母與家長(cháng)的�！吨改稀肥且杂變汉筮M(jìn)學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，了解3——6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調性和靈活性。
可在平時(shí)的健康活動(dòng)中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動(dòng)日常不太開(kāi)展。學(xué)習《指南》后，我們教師在健康活動(dòng)中應多提供一些活動(dòng)材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展�！吨改稀分杏變航逃獜娬{：在玩中學(xué)在做中學(xué)。因為我們都知道孩子在游戲中，是非常興奮的、專(zhuān)注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當下的是感受到快樂(lè )的。我們教師要善于把幼兒教育的內容和形式用游戲來(lái)表達，用游戲來(lái)實(shí)現。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動(dòng)，另一方面從中吸收到有益的營(yíng)養。
總之，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在這些玩的過(guò)程當中，在這些親身體驗去做的過(guò)程中，孩子們就會(huì )無(wú)意的從中吸收到很多的營(yíng)養成分。在《指南》中講到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，我也學(xué)到了不少：我們教師的角色不應該是知識的傳遞者，也不應該是一個(gè)技能的訓練者，更不應該是一個(gè)競賽和考試的組織者。相反教師應該是一個(gè)自主學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設者，是讓幼兒學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)者，使幼兒自主學(xué)習過(guò)程的觀(guān)察者、支持者、幫助者。想要實(shí)現這樣的角色，我們的教師在平常的工作中應要善于創(chuàng )設幼兒感興趣的環(huán)境，善于設計幼兒喜歡參與的活動(dòng)，這樣才能成為一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境者;
在以后的教學(xué)教育工作中，我還要認真學(xué)習并貫徹《指南》精神，把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長(cháng)，快樂(lè )的學(xué)習!
幼兒園健康領(lǐng)域學(xué)習心得6
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的組成部分，隨著(zhù)新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個(gè)方面的內容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機構的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個(gè)人健康和公共衛生的態(tài)度，培養幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì )健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養幼兒樹(shù)立樂(lè )觀(guān)自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。
總而言之，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅實(shí)的基礎。
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