教師學(xué)習心得體會(huì )(集錦15篇)
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家收集的教師學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教師學(xué)習心得體會(huì )1
暑假臨近結束的時(shí)候，關(guān)集鎮的老師們相約在關(guān)小，開(kāi)始了為期一周的集體學(xué)習生活。
在剛剛過(guò)去的一周里，我們學(xué)習了很多文件政策和國內很有名氣的專(zhuān)家講座，以及本土專(zhuān)家講座。在眾多講座中，最使我感受深刻的就是大山里走出來(lái)的清華附小校長(cháng)竇桂梅。
在竇桂梅的講座中，她把自己的奮斗歷程清晰描述給我們，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，每每使我們這么多老師哄堂大笑。竇校長(cháng)是東北人，那么多年的首都生活卻絲毫影響不了她與生俱來(lái)的爽朗和豪邁——“我發(fā)現我身體里有一種特別的東西，那是一種激情，一種不安分因子”竇桂梅這樣評價(jià)自己，是我記得特別清楚的一句話(huà)。聽(tīng)她在講座中說(shuō)的她干什么都投入，都能找到感覺(jué)。她能在假期里把所有的課都備好，反復修改完善。她邀請領(lǐng)導、同事聽(tīng)她的課，并且必須提出幾條缺點(diǎn)，再一次講課時(shí)努力改正。為了講好公開(kāi)課，她那看似有些滑稽，讓人笑了之后有所感慨的演練過(guò)程啟示我：有這種精神，課能講不好嗎？憑著(zhù)這樣的激情，干什么事不會(huì )取得成功呢！課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生，用老師的激情去浸潤學(xué)生的情感。這讓我聯(lián)想到為什么我在工作中不時(shí)會(huì )感到疲憊，因為我把每一天都當做昨天去做，這樣機械重復，怎么可能不會(huì )疲倦呢？而面對學(xué)生，每天都在成長(cháng)的孩子，我還把他當做是昨天的他、前天的他，可以說(shuō)學(xué)生每天都是一個(gè)新的自己，因為他每一天都是不同于往日的，我是不是做錯了？我應該像竇校長(cháng)學(xué)習用不枯竭的激情面對每天“新的”學(xué)生。
竇桂梅說(shuō)：“學(xué)習就是保養，每一位老師只有擁有自己的一眼涌泉才能澆灌孩子的生命之樹(shù)”。說(shuō)得多么好啊，教師成長(cháng)固然有賴(lài)于好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。只要你務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新，就會(huì )在現實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(cháng)點(diǎn)，并以自己的成長(cháng)而影響周?chē)娜恕?/p>
竇老師是一位創(chuàng )新型的教師，是一位意識超前的教師，在她從教的歷程中提出了很多大膽的教育主張。從最開(kāi)始的“三個(gè)超越”到現在的“1+X課程”，每次都給教育界帶了一次震蕩和變化�！叭齻�(gè)超越”就是基于教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。我想“超越教材”不是說(shuō)拋卻教材，而是靈活運用教材,不受教材束縛,可根據實(shí)際情況進(jìn)行適當的擴展、增加或刪減�！俺秸n堂”也不是說(shuō)不以課堂為主了，而是更加注重課堂中生成的知識與情感，所以她又在此基礎上提出了語(yǔ)文“主題閱讀”的教學(xué)模式。在講座中穿插了一些她上課時(shí)候的視屏，單看一兩分鐘我就覺(jué)得怎么那么有趣啊，我也想去聽(tīng)一聽(tīng)，去真實(shí)的體驗，竇桂梅，真的有魔力。如果可以的話(huà)，我想走近清華附小，走近竇桂梅，我想知道“主題閱讀”到底是怎么回事，我想知道“1+X課程”到底是怎么實(shí)施的。
語(yǔ)文、語(yǔ)文教學(xué)正在以嫵媚的姿態(tài)吸引著(zhù)我，我想走進(jìn)去感受體驗一番她的樂(lè )趣。但是，我是一名數學(xué)教師，我還要牢記自己的職責，我想，如果我在了解之后能把學(xué)習到的精髓切實(shí)的運用到農村學(xué)校數學(xué)課堂中來(lái)，是不是也是一種創(chuàng )新？
值得學(xué)習的榜樣有那么多，如果我從每個(gè)人的身上都能汲取一些適合自己的東西，我想我會(huì )進(jìn)步很快。特別感謝領(lǐng)導們組織的學(xué)習活動(dòng)，坐在鄉鎮的一間普通的會(huì )議室里，我也能有眼界的開(kāi)闊、靈魂的升華，思想的進(jìn)步。我想，5天的學(xué)習對我是有效果的。
教師學(xué)習心得體會(huì )2
焦裕祿同道是一個(gè)為人民鞠躬盡瘁，死而后已的英雄。他正確使用權利，把自己當作人民群眾的一份子，時(shí)刻想著(zhù)自己是來(lái)自人民群眾，所做的事情與人民群眾的根本利益相一致，領(lǐng)導者應當自覺(jué)做一個(gè)合格的人民公仆，正是有了這樣一個(gè)基本群眾思想觀(guān)念，焦裕祿同道才會(huì )自覺(jué)地深入群眾當中，對人民群眾的情義就會(huì )經(jīng)常銘記心中，群眾的甘苦就會(huì )時(shí)刻裝在心中。焦裕祿同道就是這樣，他看到蘭考那末多群眾吃不飽穿不暖，他心似刀絞;他看到全縣那末多群眾在風(fēng)沙鹽堿地里終年勞作而得不到好的收獲，他心急如焚。他知道自己來(lái)自人民群眾，他心里時(shí)刻裝著(zhù)群眾，惟獨沒(méi)有他自己。
我們學(xué)習焦裕祿精神，我想應體現在以下幾個(gè)方面：
1、心系群眾，服務(wù)人民。
就是要始終堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨。在工作中，要堅持黨的群眾線(xiàn)路，把職工的愿望和要求作為決策的根本根據，把切實(shí)解決民生題目放在各項工作的首位，努力讓職工得到實(shí)實(shí)在在的利益，共享改革發(fā)展的成果。
2、真抓實(shí)干，務(wù)求實(shí)效。
就是要求發(fā)揚求真務(wù)實(shí)的精神，增強工作的責任感和緊急感，克服浮燥情緒，拋棄私心雜念，把心思用在干事業(yè)干工作上，把精力投入到抓落實(shí)中，在抓落實(shí)上狠下功夫。要察實(shí)情、講實(shí)話(huà)、辦實(shí)事、求實(shí)效。一步一個(gè)腳印地把我們的文化事業(yè)推向前進(jìn)。
教師學(xué)習心得體會(huì )3
回首這段時(shí)間的學(xué)習，是充實(shí)的、但與此同時(shí)我們也收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。本次培訓即將結束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受到本次培訓聽(tīng)課研討活動(dòng)是我急需要的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次專(zhuān)家教授中每一節課都很精彩，在專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)水平同時(shí)，我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)講座課中值得我學(xué)習的東西很多很多，總結起來(lái)有以下四點(diǎn)：
一、在專(zhuān)業(yè)教師的課堂中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習為前提的。我個(gè)人很喜歡美術(shù)教學(xué)，當教學(xué)遇到困難的時(shí)候，需要有較高專(zhuān)業(yè)水平的教師給我指導，助我突破瓶頸。專(zhuān)業(yè)教師的示范課滿(mǎn)足了我的需求。兩天的聽(tīng)課研討培訓結束了，但我的學(xué)習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開(kāi)始。
二、轉變思想觀(guān)念
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過(guò)去把音體美科目當成副科觀(guān)念已經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生及家長(cháng)已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到學(xué)生喜歡的合格教師。
三、加強學(xué)習
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專(zhuān)業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個(gè)教學(xué)環(huán)節我都覺(jué)得很新鮮，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無(wú)所事事，對學(xué)生缺乏指導的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！毕嘈抛约耗軋猿�。
教師學(xué)習心得體會(huì )4
作為一名語(yǔ)文老師，我常常問(wèn)自己：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”如何向四十分鐘要質(zhì)量？在聽(tīng)了沂南一小夏萍老師的關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文課程標準的理解與認識》，以及里莊小學(xué)王慧老師的外出學(xué)習匯報——《于永正的語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的報告》后，讓我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。具體體會(huì )總結如下：
一、要有目標意識，要重視目標的落實(shí)
在語(yǔ)文教學(xué)中，只有明確教學(xué)目標，才能談教學(xué)效率。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，對保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展至關(guān)重要，目標的確定，要依據新課程標準中的三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，三者不可有偏廢，制定教學(xué)目標還要考慮本班學(xué)生的實(shí)際情況。在落實(shí)目標過(guò)程中，要有過(guò)關(guān)意識，每個(gè)年級的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí)，要過(guò)關(guān)，教學(xué)中朗讀是教學(xué)中的首要目標，該寫(xiě)的一定要默寫(xiě)，該背的一定要背。
二、要做好對話(huà)中的首席
課前老師要和教材對話(huà)，把教材讀懂、掌握好，課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì )的。少問(wèn)、少講、多示范，示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。
三、莫把課堂當講堂
課堂是學(xué)堂，學(xué)生是學(xué)習的主人，作為一名教師在課堂上是用啟發(fā)、激勵性的語(yǔ)言，最大限度的提高學(xué)生的參與度。
四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍
課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)，正如新課標中的課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和文本之間的對話(huà)。文本即教材。課堂上，更多的是學(xué)生在老師的組織、引導下和教材對話(huà)。教師與學(xué)生都是課堂的主角，兩者是相互配合的。。教師是主導者，以教材為橋梁，引導學(xué)生在橋梁上開(kāi)拓，建造；學(xué)生是主體者，以橋梁為媒介，不斷拓展思維渠道，用靈活多變、富有創(chuàng )造性的想法去創(chuàng )設更美，更完善的事物。學(xué)生是主體者，大膽的質(zhì)疑，積極的探究，神奇的想象，形成課堂上百花齊放的五彩圖。
正如于漪老師說(shuō)過(guò)的，一堂好課要看學(xué)生的知識有沒(méi)有增長(cháng)，能力有沒(méi)有鍛煉。學(xué)生是否是主動(dòng)學(xué)習，學(xué)的有沒(méi)有興趣。課堂教學(xué)是門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極大的藝術(shù)性。
為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在今后的教學(xué)中我要以教學(xué)理論作指導，不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng )新，熟練運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，努力向四十分鐘要教學(xué)成效。
教師學(xué)習心得體會(huì )5
九月，沐浴在丹桂的馨香中，滿(mǎn)懷著(zhù)殷切的期盼，我們走進(jìn)了xx某學(xué)院的大門(mén)，從25號到28號，開(kāi)始了為期四天的市級教學(xué)能手的培訓學(xué)習。在這次培訓中，我們有幸零距離接觸了來(lái)自高校的專(zhuān)家教授們，在聆聽(tīng)他們的殷殷教誨，就教育教學(xué)方面的一些問(wèn)題與他們進(jìn)行熱烈討論的同時(shí)，接受他們對我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的引領(lǐng)；而這些，對于我們這些長(cháng)期扎根于教學(xué)一線(xiàn)的教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，無(wú)疑是最為有益的。
一、發(fā)展學(xué)生的核心素養，做好教師轉型。
25號下午，來(lái)自師范大學(xué)的張迎春教授，就發(fā)展學(xué)生的核心素養，給我們做專(zhuān)題報告，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在張教授細心的講解中，我弄清楚了素養—核心素養—發(fā)展學(xué)生核心素養這幾個(gè)常見(jiàn)的新名詞的概念，以及它們之間的關(guān)系，明白了新時(shí)期，作為一名教師，培養學(xué)生的核心素養應該從哪些方面去做，具體做些什么。而不是像過(guò)去那樣，僅僅是把新名詞掛在嘴上，但實(shí)際什么也沒(méi)有做，什么也沒(méi)有改變。
以我所帶的語(yǔ)文學(xué)科為例，著(zhù)重要培養學(xué)生的學(xué)科素養包括：語(yǔ)言建構與運用；思維發(fā)展與提升；審美鑒賞與創(chuàng )造；文化傳承與理解。針對這些素養的培養，我意識到，在今后的教學(xué)中，尤其是教案的備寫(xiě)中，要從三維目標進(jìn)階到核心素養，關(guān)注學(xué)生的知識和技能培養，教給學(xué)生的，必須是有價(jià)值有用的東西。注重學(xué)生的全面發(fā)展，在實(shí)踐中培養他們的學(xué)習興趣，關(guān)注他們的收獲，而不是像過(guò)去那樣，僅僅關(guān)注他們把知識點(diǎn)課文背過(guò)了沒(méi)有；至于會(huì )不會(huì )運用，不得而知。這些在自己的教案中，都應該有所體現。最重要的一點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，獨立思考的能力，課堂上多給他們留出思考的空間，讓他們自己生成，而不是把自己的結論強加給他們。
這正是從張教授的報告開(kāi)始，讓我對這次培訓有了新的認識，也寄托了更多的期許和期盼。事實(shí)證明，后面的培訓沒(méi)有讓我失望，它給了我更多的驚喜。
二、樹(shù)立新時(shí)代新師德，勇攀人生新境界。
26號上午，來(lái)自某學(xué)院的楊泳教授，帶領(lǐng)我們做了一次心靈的洗禮，靈魂的旅行，楊教授首先以“新時(shí)代的教育新焦點(diǎn)”開(kāi)啟話(huà)題，指出在社會(huì )進(jìn)入二十一世紀，時(shí)代對教師這一職業(yè)，提出了更高的要求，我們每一位教師，都應該嚴格要求自己，做一個(gè)高尚的人，純粹的人，脫離了低級趣味的人，用好老師的標準：理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛(ài)之心來(lái)要求自己。因為說(shuō)到底，“師德是深厚的知識修養和文化品味的體現�！�
楊老師的風(fēng)趣幽默，平易近人，給我留下很深的印象。他的報告，幫助我們拂去蒙在心靈上的浮塵，告訴我們，在物欲橫流的當今社會(huì )，保持本心，保有一顆干凈的心，用知識精彩自己的生命，享受每一刻的意境，人生才會(huì )到達更高的意境�！安粏�(wèn)年年流水逝，唯愛(ài)朝朝閑云停�！弊非笤�(shī)意人生，當為最高級的人生境界了。
三、投身信息化教學(xué)改革，做與時(shí)俱進(jìn)的教師。
26號下午，某學(xué)院的李會(huì )功教授，就《信息技術(shù)條件下的教育教學(xué)改革》，和我們做了分享交流。李教授是xx市微課方面的先行者，在翻轉課堂、微課等領(lǐng)域都頗有建樹(shù)。他操著(zhù)一口方言味兒濃郁的普通話(huà)，深入淺出的為我們介紹解釋一些并不陌生的事物，如“慕課、微課、教學(xué)軟件”等，而且舉例通俗易懂，打消了大家和這些聽(tīng)似熟悉實(shí)則陌生的新事物的距離感，課堂上不時(shí)響起熱烈的掌聲。
越學(xué)習，越發(fā)現自己的無(wú)知。在這堂課上，我也接觸到很多新鮮名詞和新鮮事物，如“希沃授課助手、騰訊翻譯君、草料網(wǎng)”等，知道了很多以前不知道的東西，同時(shí)也意識到學(xué)習的重要性，平時(shí)我們忙于日常教學(xué)，忽視了學(xué)習新鮮的知識，殊不知身處這樣的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了我們的生活和思維方式，如果不與時(shí)俱進(jìn)，真的就out了，是要被時(shí)代所淘汰的。
我深深意識到，今后一定要利用信息技術(shù)優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，努力做一名與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代的好老師。
教師學(xué)習心得體會(huì )6
很榮幸能有這樣一個(gè)機會(huì )讓我參加了第二批赴xx跟班學(xué)習。我們所到的學(xué)校是xx五中，這個(gè)學(xué)校辦學(xué)時(shí)間不算長(cháng)，卻有著(zhù)豐富的 教學(xué)內含。一個(gè)月來(lái)聆聽(tīng)當地教育專(zhuān)家和特級教師的講座，跟班聽(tīng)了近40節課，每天過(guò)得忙碌而充實(shí)，因為經(jīng)常能聽(tīng)到或參與到 不同類(lèi)型的講座、上課、微格教學(xué)、教研活動(dòng)、質(zhì)量分析、心理輔導、班主任培訓指導工作坊等，每一天都能感受到思想火花的 沖擊。這是我人生中最難得最重要的一個(gè)月，不僅僅是能通過(guò)跟班學(xué)習了解了本學(xué)科的教學(xué)方法和先進(jìn)理念，更重要的是通過(guò)學(xué) 習我們獲得了一種精神的力量，因為在五中有一個(gè)團結協(xié)作凝聚力很強的領(lǐng)導班子，有一個(gè)勤奮敬業(yè)的教師隊伍。
在五中我們每 天都能感受到以校長(cháng)許小華為代表的教師隊伍他們的教學(xué)規范、理念超前。引領(lǐng)著(zhù)我們如饑似渴的跟他們學(xué)習，下面是我發(fā)現的 同是中學(xué)的教育，他們就是與我們不同。
一、教材不同，足見(jiàn)五中教師功底深厚。
在xx五中，他們用的都是浙江出版的教材，科學(xué)是一門(mén)課程包括物理、化學(xué)、生物、地理，社會(huì )是一門(mén)課程包括歷史和社會(huì )，思 想品德�？茖W(xué)、社會(huì )都是由一位老師從初一教到初三�？茖W(xué)課初一主要是生物和地理，也含有少量的物理和化學(xué)，有的知識分章 節，第一章物理，第二章化學(xué)，第三章地理，第四章生物，有些知識點(diǎn)可能牽涉科學(xué)的所有科目。例如初二第一章講水。習題也 是可能物理題中涉及地理知識，化學(xué)題中涉及生物知識，這要求教師必須是全能者，教師在大學(xué)里學(xué)習都是學(xué)物理專(zhuān)業(yè)、或化學(xué) 專(zhuān)業(yè)、生物專(zhuān)業(yè)，可在五中當科學(xué)老師，大學(xué)里沒(méi)有學(xué)的非專(zhuān)業(yè)知識都得自學(xué)掌握，否則就無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，xx五中學(xué)習的練 習冊全是xx市自編 。
二、 研討不同，不談?wù)n改每周都有活動(dòng)。
每星期舉行一次教研活動(dòng)，單周討論教學(xué)中疑難問(wèn)題，如：“如何進(jìn)行引入課題有震撼力，能吸引學(xué)生眼球”，“如何布置作 業(yè)”，每次帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，通過(guò)教研活動(dòng)探討而解決。雙周去閱覽室看書(shū)理論學(xué)習，學(xué)習新理念。目前，正在推行一種“模擬上課 ”，就是一種虛擬上課，沒(méi)學(xué)生老師既要扮演教師又要扮演不同學(xué)生的角色，有問(wèn)有答，有板有眼，有模有樣，像個(gè)演員。集體 備課是不同老師模擬上課，在評課然后確定一節好課。這樣可以預設出種種學(xué)生可能出現的問(wèn)題，在你的課堂上加以規避。
三、亮點(diǎn)突出，心理健康教育工作緊抓不放。
學(xué)校設有專(zhuān)門(mén)的“心理咨詢(xún)服務(wù)站”，每所學(xué)校都開(kāi)設有心理健康教育這門(mén)課程，他們的現狀是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)（有兩位專(zhuān)業(yè)老師，教 師培養專(zhuān)職化），行政給力（得到行政力量的大力支持，任何事情做好都離不開(kāi)領(lǐng)導的重視，），點(diǎn)面結合，外培內磨相益彰， 開(kāi)課咨詢(xún)雙步走，規�？蒲芯o跟進(jìn)，對學(xué)生提供考前、考中、考后心理援助，對異常心理學(xué)生實(shí)施跟蹤監控，每年中考、高考都 在考區開(kāi)設心理輔導區，解決學(xué)生考到中途考不下去的心理指導。
四、大型活動(dòng)、經(jīng)常開(kāi)展地域優(yōu)勢明顯。
在五中一個(gè)月內，我們參加了大型的國培班心理輔導科技活動(dòng)，素質(zhì)教育專(zhuān)家水力老師大型的講座活動(dòng)，廖麗娟教授的大型家長(cháng) 會(huì )，由區政府在周末舉行的成長(cháng)心連心大型公益活動(dòng)等，這些活動(dòng)請來(lái)的專(zhuān)家學(xué)者給孩子上課給家長(cháng)們上課均為免費，這是我們 xx很難能遇上的。
五、校園十景，校長(cháng)理念超前。
這個(gè)學(xué)校校長(cháng)許小華，特別重視環(huán)境育人功能，他將學(xué)校所有的樓房、設施、綠化、操場(chǎng)、樹(shù)木、圖書(shū)館、多功能教室、會(huì )議室 、閱覽室、心理輔導站、乒乓活動(dòng)室、餐廳、學(xué)校超市等喻為學(xué)校十景，每一景都是學(xué)校的珍寶，巧妙設計、用心打造、精心管理，顯出文化之美、韻味之美、獨具匠心之美，校園文化之美教育影響全體師生，美麗的校園讓孩子們格外珍惜，一個(gè)月來(lái)我們 沒(méi)有看到過(guò)一塊紙屑，每天都是全新的感覺(jué)。
六、學(xué)后反思，深刻體會(huì )：
1、做教師是一件幸福的事。這是我的第一個(gè)感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人 打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過(guò)程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教 師應當以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會(huì )帶 給你快樂(lè )、喜悅和成就感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè )觀(guān)、自信與成功，有效地克服倦怠心理。 在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，要守住一份清貧，是多么的不易，特別是當看到城市林立的高樓，自己卻無(wú)立錐之地，別人開(kāi)著(zhù)寶馬奔 馳，自己卻不得不騎著(zhù)自行車(chē)來(lái)回奔波，心中，難免失落。但通過(guò)這次學(xué)習，了解了xx五中的教師們在教育上不以為苦，反以為 樂(lè )的精神，于是我明白，人生的意義并不都是通過(guò)金錢(qián)來(lái)衡量，人有不同的活法，“三千弱水，我只取一瓢飲”，只要我們“愿 意做事，用心做事，真心做事”，只要我們對社會(huì )，對家鄉發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)光和熱，哪怕渺小，但我們活得坦蕩，活得充實(shí)。通過(guò)這 次培訓學(xué)習，我感受到作為一個(gè)教師崇高，更明白的這份職業(yè)沉甸甸的責任。面對未來(lái)平凡而漫長(cháng)的教學(xué)生活，我不再茫然，不 再麻木。
2、專(zhuān)業(yè)觀(guān)念的轉變。這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了我們教師自身的不足和差距。以 前，我們的教師都認為對指導學(xué)生的自主探究也有一點(diǎn)的認識，但苦于無(wú)法擺脫舊的“以教師為中心”的教學(xué)模式。雖然知道要 發(fā)展學(xué)生的能力，要讓學(xué)生體驗發(fā)現知識的過(guò)程，但在課堂上卻仍然走教師講、學(xué)生聽(tīng)的老路。不學(xué)習，不研究，閉門(mén)造車(chē)，坐 井觀(guān)天。不知道別人是怎樣教的，別人在教什么，也不知道自己應該怎么做。每天守著(zhù)學(xué)生，對著(zhù)教參，照著(zhù)練習試卷，憑著(zhù)自 己讀書(shū)時(shí)老師給自己上課的感覺(jué)來(lái)上課。就我目前的教學(xué)而言，最看重的就是學(xué)生的分數，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試成績(jì)，它是 老師的生命，所以老師們整天圍著(zhù)學(xué)生轉。課內效益不高，就利用課外補——學(xué)生戲言星期日為星期七�；舜罅繒r(shí)間，反而出 現了學(xué)生煩老師累的痛苦局面。忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的學(xué)習經(jīng)驗。常常以我們成人的眼光審視學(xué)生，用成人的標準要求 學(xué)生，并以自己多年習慣了的“題�！苯虒W(xué)方式要求學(xué)生。 “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@次跟班學(xué)習，我體會(huì )到了清水出芙蓉天然去雕蝕的美麗，指導教師、大學(xué)教授、名師 專(zhuān)家從不同的角度給我們展示了涉及中學(xué)各種教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我從全新的視角了解了當今教育教學(xué)中最前沿 的理論和研究，更讓我在今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。五中許小華校長(cháng)的“真實(shí)課堂”——“真想改 、真要改、真在改、真實(shí)改”理念構建，讓我眼前豁然一亮，茅塞頓開(kāi)。
下一學(xué)期，我將在課堂上進(jìn)行一些教改實(shí)踐；同時(shí)，把 五中的教研模式作為切入點(diǎn)，盡量讓學(xué)生在“樂(lè )學(xué)”、“探究”中自求自得。如果說(shuō)這種想法也算是進(jìn)步，那就得歸功于五中名 師、教授、專(zhuān)家們的點(diǎn)化。第三、通過(guò)培訓學(xué)習，使我懂得榜樣的重要意義。一個(gè)個(gè)指導老師、一個(gè)個(gè)專(zhuān)家學(xué)者，他們的刻苦奉 獻，兢兢業(yè)業(yè)，在波濤洶涌的經(jīng)濟大潮中，守住自己的清貧，讓自己的心綻放著(zhù)幽香，這是多么的偉大。 是他們喚醒了我，他們是我的榜樣，他們既給我啟迪，又給我鼓勵。在跟班學(xué)習中，我感受到了五中一個(gè)個(gè)校領(lǐng)導、一個(gè)個(gè) 指導教師、所請教授、專(zhuān)家的人格魅力。他們儒雅、淳樸、嚴謹、勤奮、求實(shí)、創(chuàng )新，他們確實(shí)是我們的無(wú)聲引領(lǐng)，是潤物細無(wú) 聲的榜樣。跟著(zhù)他們，學(xué)習他們，我看到了平凡人生的美麗，更看到了將來(lái)我們一師教育的成功之路；跟著(zhù)他們，學(xué)習他們，我 相信自己的教學(xué)熱情將會(huì )一天天被激發(fā)。
3、轉變教師角色。新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是 教師。課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可 能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。
4、改變學(xué)生的學(xué)習方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方 式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學(xué)生；而不 是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是 限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
5、細節顯出教學(xué)的智慧。一句無(wú)心的話(huà)、一次不經(jīng)意的行為、一種慣常的態(tài)度……課堂教學(xué)中微不足道的細末之處，往往反映 著(zhù)教師的教學(xué)水平，折射著(zhù)教師的教學(xué)思想，表達著(zhù)教師的教學(xué)風(fēng)格，體現出一位教師的實(shí)力和功力。點(diǎn)滴的微末決定著(zhù)教學(xué)的 成敗，絲毫的細節決定著(zhù)課堂的效率與質(zhì)量。關(guān)注細節，其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據 新課程的要求重新塑造自我；關(guān)注細節就是追求教學(xué)的智慧；把握細節，更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。
教師學(xué)習心得體會(huì )7
近期在我們學(xué)校的組織下，我又拿起新《綱要》重讀了一遍。作為一名合格的幼兒教師，首先應該熟悉新《綱要》的內容。在認真讀了之后我深刻的體會(huì )到要適時(shí)的對新綱要的目標、措施、內容做到心中有數，才能把握好每一個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)。其次，我們還要不斷挖掘新《綱要》中的精髓，并把新《綱要》的內容很好的貫穿到我們的教學(xué)中去。所以，對綱要的學(xué)習不僅僅要在當下，我們更要在平時(shí)時(shí)刻對綱要進(jìn)行研讀。
在《綱要》中，我讀到了這么一段"幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)的環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年的生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。"我們的教學(xué)教育活動(dòng)不僅僅包含于幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，更重要的是要讓幼兒在一日生活中收獲快樂(lè )�，F在我們有時(shí)往往就局限在孩子學(xué)到多少知識，而不是幼兒在活動(dòng)中收獲多少快樂(lè )。雖然說(shuō)學(xué)知識很重要，但是站在幼兒的身心健康方面，我們還是更多的開(kāi)展適合幼兒有利于幼兒，滿(mǎn)足他們多方面的發(fā)展要求。所以通過(guò)綱要的學(xué)習，我覺(jué)得在這一方面還遠遠做得不夠，值得我們學(xué)習的地方也還有很多。在今后的教學(xué)中，我還要深入學(xué)習綱要內容。從而使自己的在教學(xué)上得到提升。
著(zhù)名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："幼兒園教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效"。確實(shí)如此，幼兒教育如果沒(méi)有家長(cháng)的配合、支持，那么只能獲得一半的教育效果，只有家園共建，雙向互動(dòng)，才是開(kāi)啟成功早教的"金鑰匙"。
最近學(xué)習解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內容，在"教師以平等的態(tài)度幫助家長(cháng)建立主人翁的意識"中其中有兩小點(diǎn)提到"教師要有強烈的責任心和角色意識，要明確自己在家園合作中承擔的任務(wù)"及"教師樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)的意識，解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu)"。作為班主任，更要明確自己在家園合作中承擔的任務(wù)，和家長(cháng)的交流中發(fā)現對我們的工作是否滿(mǎn)意。這與家園合作分不開(kāi)。
作為一名有責任心的幼兒園老師，除了對家長(cháng)"尊重、熱情、主動(dòng)"外，必須樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)的意識，尤其是我們在幼兒園，孩子年齡小，要照顧的方面很多，更要爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，同時(shí)為我園提升口碑。幼兒園和家長(cháng)之家建立起互相的信任感，架起家園合作的橋梁。解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu)，也是我們工作的其中一部分。如：班上的家長(cháng)，由于工作時(shí)間的原因，可能孩子們離園時(shí)間到了家長(cháng)趕不及來(lái)接幼兒，我園就安排孩子們去晚托班，又安排了老師們輪著(zhù)值班，雖是延長(cháng)服務(wù)，老師們沒(méi)有任何報酬，但老師們誰(shuí)也沒(méi)有"計較"過(guò)。
家園合作，當幼兒園或老師們滿(mǎn)足了家長(cháng)的合理需要，家長(cháng)合作的愿望和熱情才會(huì )更高，態(tài)度也會(huì )更積極；當幼兒園或老師們只要用心地、竭誠為家長(cháng)服務(wù)，家長(cháng)自然會(huì )更肯定我們的工作，配合好我們工作的開(kāi)展。
我通過(guò)認真學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》初步了解到綱要的主要內容，現在就我個(gè)人說(shuō)說(shuō)學(xué)習綱要的經(jīng)過(guò)，談?wù)剬W(xué)習綱要的心得體會(huì )：
教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學(xué)習的主動(dòng)者。因此，教師應盡可能把期望幼兒學(xué)習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要，充分調動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己。
幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標。所以，作為一名教師在教育過(guò)程中要善于順應幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們的心聲，學(xué)會(huì )接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng )設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當成師幼雙方一次心靈的對話(huà)，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習，在愉快地學(xué)習中求得發(fā)展。所以教師要結合工作實(shí)際努力實(shí)現教育方式的轉變認真學(xué)習《幼兒教育指導綱要》的內容。
《幼兒園教育綱要》是一本指導我工作的教科書(shū)，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤(pán)。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發(fā)展……保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體現了教育的方法是多種多樣的'，對待幼兒是客觀(guān)的�！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內容，目標是為教育工作者提供的指導思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。
新《綱要》中提出的教育評價(jià)部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內容更反映出教師的主動(dòng)性，對教師的教育評價(jià)要求更高了。其中新《綱要》的教育評價(jià)的第四條提出幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評為主，園長(cháng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(cháng)等等與評價(jià)的制度。反映了，評價(jià)不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對幼兒發(fā)展狀況的評估，要避免用劃一的標準評價(jià)不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往能遇到相似的問(wèn)題，例如：在一個(gè)數學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準地回答問(wèn)題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個(gè)反應是：你怎么這樣笨，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比你強多了！這就違背了——用客觀(guān)的眼光看問(wèn)題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。
在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)鍵，因此：作為教師更應該深入學(xué)習《綱要》內容，觀(guān)察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內心世界。
最后，我認為教書(shū)育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀(guān)，所以，我更應提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，評價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展
在幼兒園工作一年了多，一直以來(lái)覺(jué)得自己在教孩子方面也挺得心應手的，在實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，但理論的支撐點(diǎn)在哪？我心里一直還是挺茫然的。由于本學(xué)期幼兒園要進(jìn)行等級評估，在教研活動(dòng)中，組織老師認真學(xué)習《幼兒園指導綱要》，學(xué)習后，我覺(jué)得自己在認識上有了很大的改觀(guān)。綱要的理論知識是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺(jué)得幼兒園綱要這本書(shū)是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)。也說(shuō)明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的影響。我園幼兒的學(xué)習活動(dòng)正好是以主題活動(dòng)的形式呈現出來(lái)的，這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開(kāi)放性和啟蒙性的指導思想�；貞涍^(guò)去以學(xué)科式教學(xué)為主要形式的學(xué)習活動(dòng)，我們今天所開(kāi)展的主題活動(dòng)較以往有了根本性的改變。
現在的這種活動(dòng)形式更能體現《綱要》的精神。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng )設了大量的機會(huì )，變以往被動(dòng)的知識接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動(dòng)探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內容要相互滲透。要以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標、內容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應該深入學(xué)習幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習中建立現代化教育觀(guān)念，在不斷學(xué)習中不斷學(xué)會(huì )創(chuàng )新，在不斷學(xué)習中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個(gè)性的發(fā)展而努力！
通過(guò)學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進(jìn)一步的認識，體會(huì )到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
在學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺(jué)到老師的一言一行都影響著(zhù)每個(gè)幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習。老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個(gè)幼兒的人格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結合本班的實(shí)際情況，結合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律。語(yǔ)言方面的發(fā)展，還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區域活動(dòng)中，我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區域中完成的粘貼畫(huà)，當時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話(huà)，說(shuō)不定還會(huì )給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)幼兒在說(shuō)："老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀？"足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，不能用命令式的語(yǔ)言。
我認為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，幼兒教育工作者必須具備現代化的教育，所以在今后我更應該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，互相交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應平等對待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀(guān)察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì )犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
這是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
教師學(xué)習心得體會(huì )8
在這短短的幾個(gè)星期里我學(xué)習了很多，也體會(huì )了很多，明白了隨著(zhù)課程改革的逐漸深入，轉變學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式已經(jīng)是大勢所趨。以課程改革為依托全面提高學(xué)生學(xué)習能力這一教學(xué)方法充分體現“以學(xué)生為本”的精神。以學(xué)生為本，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要考慮自己如何教，而且要更多地考慮的學(xué)生要如何學(xué)。針對這一特點(diǎn)再加上這幾個(gè)星期的學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
一、教師如何進(jìn)行知識更新
“知識也有保質(zhì)期”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂的有效性
第一，改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
第二，認真接受一些培訓。反思自己的教學(xué)，發(fā)現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學(xué)習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。
第三，認真備課，尤其要認真備學(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四，認真研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。
三、感受壓力，增強信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
教師學(xué)習心得體會(huì )9
20xx年5月14-16日，我有幸參加了伊寧市中小學(xué)綜合實(shí)踐培訓活動(dòng)，作為一名青年教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習的大好機會(huì )。此次活動(dòng)在伊寧市舉行，在這兩天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家的點(diǎn)評，我受益匪淺、感觸頗多。
在“綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓”上，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題報告和經(jīng)驗介紹，對綜合實(shí)踐課程的理念、價(jià)值、特點(diǎn)有了更深的理解和感悟。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程，具有很強的綜合性、實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性和生成性等特點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，首先應突出學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。把學(xué)生的需要、動(dòng)機和興趣置于核心地位，鼓勵學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，引導學(xué)生積極開(kāi)展活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。我想，面向學(xué)生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現實(shí)的社會(huì )生活，這克服了當前基礎教育課程的不足，促進(jìn)了學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了開(kāi)放的空間。其次，應注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗實(shí)踐活動(dòng)，感受現實(shí)生活，在一系列活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，從而發(fā)展創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念極其特點(diǎn)看，學(xué)生需要轉變傳
統的單一的學(xué)習方式，逐步實(shí)現學(xué)習方式的多元化，這就首先需要我們教師轉變教學(xué)方式，更新教育理念。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，對于我們一線(xiàn)教師是極富挑戰性的，肩負的膽子是很重的。因此，我們必須增強責任感，加強學(xué)習，在教育教學(xué)過(guò)程中同樣需要敢于創(chuàng )新，勇于實(shí)踐。
這次培訓讓我學(xué)到了許多新的知識，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習，不斷提高自己。通過(guò)學(xué)習我認識到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
教師學(xué)習心得體會(huì )10
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個(gè)人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
3、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到的回報。
誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒(méi)有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教育是全社會(huì )的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )：
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀(guān)
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì )為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì )的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì )。他是以一種高度的責任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著(zhù)學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師角色的轉變
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?
3、學(xué)生地位的轉變
變過(guò)去傳統的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點(diǎn)，教師傳統的一些做法才會(huì )相應地改變，才不會(huì )像以往那樣強迫
通過(guò)魏書(shū)生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、熱門(mén)思想匯報平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì )受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
總之，這次學(xué)習是我收益很大，我一定要加強學(xué)習，努力做一名合格的人民教師。
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我認識到高新課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢?通過(guò)反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我認為應該從以下幾個(gè)方面去努力。
教師學(xué)習心得體會(huì )11
在學(xué)校的組織下，我觀(guān)看了教育片《焦裕祿》，看完后，我的情緒被劇情所調動(dòng)，時(shí)而熱血澎湃，時(shí)而熱淚盈眶，受到了強烈的心靈震撼和深刻的思想洗禮。電影放映完畢，我一邊感慨，一邊低頭思索：為什么焦裕祿的事跡讓我怦然心動(dòng)？
焦裕祿的事跡之所以感人至深，首先就在于他那種對人民的赤膽忠心。電影里的“二把手”跟焦裕祿有一段精彩的對話(huà)，那人說(shuō)工作要先讓上級領(lǐng)導滿(mǎn)意，焦裕祿卻認為工作要先讓人民群眾滿(mǎn)意。抱有這兩種思想的不同結果是，焦裕祿忙于發(fā)放救濟讓老百姓度過(guò)難關(guān)，那位“二把手”卻忙于籌辦展覽讓上級領(lǐng)導高興。這兩種迥然不同的政績(jì)觀(guān)，事實(shí)上反映出如何看待對上負責和對下負責二者的關(guān)系問(wèn)題�？纯唇乖５摰臑槊駪B(tài)度，對于我們在工作中如何正確把握好這二者關(guān)系，是很有啟迪的。
其次在于他那種身先士卒的工作精神�，F在的人看來(lái)，焦裕祿所做的那些訪(fǎng)貧問(wèn)苦、慰問(wèn)群眾、勘探風(fēng)沙、查看災情等事情，完全可以讓自己的副手，甚至于秘書(shū)代勞。但是，焦裕祿卻總是輕車(chē)簡(jiǎn)從深入一線(xiàn)，那種“車(chē)”充其量就是破自行車(chē)，那種“從”無(wú)非是一兩個(gè)頂多三五個(gè)必須隨行的人員。他那種“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味道”的思想，值得那些坐在主席臺上高喊務(wù)實(shí)而卻養尊處優(yōu)的人認真思考：為什么那么多人敢以假數字、假典型來(lái)糊弄領(lǐng)導？除了下邊的問(wèn)題，是不是也與領(lǐng)導不能掌握一線(xiàn)的實(shí)際情況有很大關(guān)系？
第三在于他那種吃苦在前的奉獻精神。對于過(guò)去縣領(lǐng)導心安理得享受著(zhù)的特殊待遇，焦裕祿硬是帶頭給取消了。這雖說(shuō)是集體表決定下的，但沒(méi)有他的登高一呼，哪會(huì )有表決時(shí)候的應者如云。在得失之間，焦裕祿在全家老小尚未溫飽的情況下，克己奉公，這種境界何其高尚！當女兒在向母親埋怨自己的衣服破舊的時(shí)候，當孩子們歡天喜地要吃魚(yú)的時(shí)候，當兒子一氣之下扔掉手中的窩窩頭的時(shí)候，我想焦裕祿的心肯定在滴血，哪個(gè)父母不愛(ài)自己的子女？哪個(gè)父母不想讓自己的孩子們過(guò)上好日子？在這些私情面前，焦裕祿想到的卻是如何維護黨的形象。這是一種痛苦的抉擇，也是一種崇高的抉擇！
最后在于他那種敢于承擔責任的負責精神。當上級來(lái)調查處理問(wèn)題，別人又樂(lè )于替他承擔責任的時(shí)候，焦裕祿以坦白的襟懷和無(wú)畏的膽識，斬釘截鐵地承認是自己做出了決定。這種大無(wú)畏的精神，展現出的是他對黨的忠心，是他坦蕩的胸襟和淡泊的姿態(tài)。
焦裕祿心里想著(zhù)人民，唯獨沒(méi)有他自己。因為他知道黨的形象，需要在為人民服務(wù)中去維護。在他的事跡里，沒(méi)有震耳欲聾的高談闊論，沒(méi)有故作高深的反復思考，他認準的只有一條：一切為了人民。人民群眾當時(shí)那么擁戴他，人民群眾現如今那么懷念他，就是因為“給人民作牛馬的，人民永遠記住他的。
教師學(xué)習心得體會(huì )12
20xx年12月2日至20xx年12月6日，在中小學(xué)校的安排下，我有幸在曲靖市第二小學(xué)進(jìn)行為期一周的跟班學(xué)習。跟班學(xué)習期間，曲靖市第二小學(xué)師生熱忱的幫助與關(guān)懷，學(xué)校濃厚的學(xué)習氣氛給我留下了深刻的印象，我受益匪淺。學(xué)校領(lǐng)導根據本校和本人的實(shí)際情況，有計劃、有步驟地為我安排跟班學(xué)習班級和培訓活動(dòng)。學(xué)習期間我參與了曲靖市第二小學(xué)升旗儀式等各項活動(dòng)，積極參加各種活動(dòng)；了解學(xué)校的辦學(xué)理念，教師團隊的建設，教學(xué)管理，學(xué)生管理等一系列的理論�？傊�，此次跟班學(xué)習，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，提升了境界，為今后工作指明了方向。為了進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)綜合水平，現在將這周的跟班學(xué)習情況總結如下：
一、優(yōu)秀的領(lǐng)導是學(xué)校發(fā)展的指航燈
踏入曲靖市第二小學(xué)校門(mén)，便有一股清新的、充滿(mǎn)活力的感覺(jué)沁入心懷。校園內旗臺、花圃潔凈而錯落有次；走道上的學(xué)生手工制作作品展讓人止步望行。各個(gè)方面無(wú)不體現著(zhù)濃濃的書(shū)香校園氛圍。曲靖市第二小學(xué)在一個(gè)學(xué)者型的領(lǐng)導班子帶領(lǐng)導下正走進(jìn)一個(gè)多彩的世界，一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、書(shū)香濃郁、人情和諧、貢獻卓著(zhù)的師生家園已展現在我們的眼前。他們高瞻遠矚的具有現代意識的教育定位正是我們學(xué)習的榜樣。
二、刻苦鉆研的教師隊伍是學(xué)校前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機
一個(gè)周的跟班學(xué)習中，給我感受最深的印象之一便是曲靖市第二小學(xué)教師的工作態(tài)度與責任。從校領(lǐng)導到各科教師，他們工作始終踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，從備課到上課，從班級日常管理到學(xué)校日�；顒�(dòng)，他們從沒(méi)有半點(diǎn)兒的馬虎與懈慢，尤其在教學(xué)研究上體現尤其明顯。我想，像“曲靖二小教師這種“求新、求實(shí)、求活”治教精神正是我們所需要的。
三、健全的管理制度是學(xué)校前進(jìn)的基礎
在曲靖二小無(wú)論周一的升旗儀式，還是班級的主題班會(huì )課；無(wú)論學(xué)校和行政會(huì )議，還是學(xué)校的每周工作安排，教研主任、班主任、值周教師乃至領(lǐng)導工作都在按步就班地展開(kāi)著(zhù)。無(wú)論是班級日志，還是代課記錄；無(wú)論是家訪(fǎng)活動(dòng)，還是安全教育，都有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。他們的各項工作已經(jīng)走上了規范化、制度化、科學(xué)化，難怪每一位師生都洋溢著(zhù)青春的笑臉。作為教師，在曲靖二小他們很忙很辛苦，但從他們的臉上，我們卻看不到一絲的怠慢與敷衍，始終充滿(mǎn)著(zhù)活力。是什么讓教師們如此的熱忱？首先是校長(cháng)的人格魅力征服了所有的教職員工，校長(cháng)知識淵博，管理專(zhuān)業(yè)，領(lǐng)導才華超著(zhù)，他以自己的人格力量在老師面前樹(shù)起了一面永遠矗立于時(shí)代先鋒的旗幟。
四、自身感悟小結
短短的一個(gè)周，一轉眼就過(guò)去了，在跟班學(xué)習期間，曲靖二小成功的校園文化建設、學(xué)校管理、師生員工管理、教育教學(xué)管理、后勤管理等等給我留下了深刻的印象，也從中得到了很大的教育和幫助，在以后的工作中，我將學(xué)以致用，為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展插上騰飛的翅膀�！敖處煛币粋�(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，我也漸漸體會(huì )到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的教師跟班學(xué)習，對我們都非常有意義，因為我們經(jīng)歷過(guò)了就能有切身的體會(huì )。雖然一周聽(tīng)課學(xué)習有些短暫，但非常寶貴，內容涉及很多：平實(shí)的一般課堂，教科研、班主任工作、少先隊工作、專(zhuān)題討論等等。
作為新時(shí)代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養出適應二十一世紀需要的社會(huì )主義新人。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習發(fā)現了自己的很多不足，同時(shí)我懂得了比“學(xué)高為師，德高為范”更重要的，還是對自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認識和堅定信念，這是二十一世紀教師素質(zhì)的最重要的方面。教師必須時(shí)刻牢記自己肩負的社會(huì )和歷史責任，不斷提高自身的素質(zhì)修養，自覺(jué)維護教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新。
教師教書(shū)是一方面，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對于我們新教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)。因為這種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(cháng)速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)�？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔�，總結經(jīng)驗。當然，不足要通過(guò)教育專(zhuān)著(zhù)或者向老教師請教解決。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習我也對班主任有了更深的認識。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據著(zhù)非常重要的地位，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習，我將以老教師們?yōu)榘駱�，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì )努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師學(xué)習心得體會(huì )13
在衡水中學(xué)，你隨處可見(jiàn)巨幅的宣傳畫(huà)，學(xué)校大門(mén)兩側、食堂門(mén)口、教學(xué)樓的墻壁上，甚至是廁所的門(mén)板上。這些宣傳畫(huà)大部分是學(xué)生取得的優(yōu)秀成績(jì)，20xx年高考的輝煌成績(jì)，在校門(mén)口醒目地掛著(zhù)，清華北大學(xué)子的照片和事跡介紹遍布整個(gè)校園，連教學(xué)樓的柱子上也裹著(zhù)優(yōu)秀學(xué)生的勵志誓言，如：清華夢(mèng)，燕園情，九天攬月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我輩重復來(lái)。一幅幅照片，一個(gè)個(gè)事跡，一句句話(huà)語(yǔ)怎能不激勵著(zhù)衡中學(xué)子積極進(jìn)取的。心
評選年度“十大杰出學(xué)星”也是學(xué)校的一項激勵機制。評選結果揭曉后，學(xué)校會(huì )舉行隆重的頒獎典禮，并且將他們的事跡用巨幅宣傳畫(huà)張貼在校園醒目處，放在校園網(wǎng)上，同時(shí)還將喜報寄給他們的父母，讓父母也一起分享孩子成功的快樂(lè )�！笆蠼艹鰧W(xué)星”，對于7000多人的學(xué)校來(lái)說(shuō)，比例還是相當低的，許多班主任非常重視年級評出的杰出學(xué)星，有的班主任自己給本班的學(xué)星進(jìn)行頒獎，動(dòng)員全班同學(xué)給他們寫(xiě)頒獎詞。得到這樣一份獎勵的同學(xué)會(huì )感到無(wú)比光榮，從而會(huì )進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習和工作的熱情。衡水中學(xué)不僅評學(xué)星，他們還評選誠信之星、責任之星、勞動(dòng)之星、節約之星、孝順之星，這樣多方面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )讓更多的學(xué)生脫穎而出，也讓其他同學(xué)更好地向他們學(xué)習。走在校園里，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì )倍感自豪、暫時(shí)落后的學(xué)生被這些優(yōu)秀學(xué)生給包圍著(zhù)，也會(huì )激起奮進(jìn)的斗志。
激勵功能是巨大的，一次表?yè)P有時(shí)可以改變一個(gè)人的命運。因此我們在這方面還要進(jìn)一步加大表?yè)P的力度，我們要提高學(xué)生成績(jì)不僅要對優(yōu)秀生進(jìn)行激勵，展開(kāi)競爭，加大獎勵機制，更要對中等生和學(xué)習困難生進(jìn)行激勵；發(fā)現他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就應表?yè)P，有一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)就應大力表?yè)P，從而樹(shù)立其自信心，激發(fā)學(xué)習興趣，提高其學(xué)習效率。
教師學(xué)習心得體會(huì )14
為了提高我鎮幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，12月24日，我鎮組織了一次外出參觀(guān)學(xué)習的活動(dòng)。其中我園有6位教師參加了這次活動(dòng)。
一大早，我們在園長(cháng)的帶領(lǐng)下，帶著(zhù)各自分配的任務(wù)踏上了參觀(guān)的旅途。今天共參觀(guān)了五處幼兒園，分別是：陳戶(hù)中心園、城區幼兒園、店子中心園、興福實(shí)驗園、興福社區幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會(huì )感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿(mǎn)愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過(guò)觀(guān)察、交流，都能感受到他們團結、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的精神。各幼兒園園長(cháng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動(dòng)中，我們主要通過(guò)看、問(wèn)、查閱檔案等形式去參觀(guān)學(xué)習。通過(guò)此次學(xué)習，我感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環(huán)境創(chuàng )設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學(xué)樓內的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng )設真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒(méi)有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設都是那么適合孩子，從各個(gè)角度考慮，為孩子設置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀(guān)察植物的生長(cháng)變化，然后把觀(guān)察結果記錄到本子上。通過(guò)讓幼兒種植、觀(guān)察、管理等培養了幼兒積極學(xué)習的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。
通過(guò)問(wèn)，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區幼兒園充分利用家長(cháng)資源縫制的特色玩具：沙包、魚(yú)類(lèi)、水果等，如果不問(wèn)，我們還不知道這些玩具的玩法，原來(lái)他們都是用扣子連接起來(lái)的，如：沙包可以一個(gè)一個(gè)的玩，還可以把幾個(gè)沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲(chóng)、長(cháng)龍等玩具，魚(yú)類(lèi)身上的魚(yú)鱗可以用扣子扣到魚(yú)身上，一塊塊蘋(píng)果用扣子組成一個(gè)完整的蘋(píng)果這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過(guò)程中，既鍛煉了動(dòng)手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤(pán)，即在硬紙板上畫(huà)上線(xiàn)，中班可寫(xiě)上從1──10的數字，大班可延伸到從1──20的數字，孩子通過(guò)下棋，不僅開(kāi)發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過(guò)以上游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。
通過(guò)查閱資料（因為我是負責教育活動(dòng)的項目），讓我了解了他們各幼兒園的教育活動(dòng)內容、形式及開(kāi)展的方法。其中，店子中心園開(kāi)展的社會(huì )實(shí)踐教育活動(dòng)豐富多彩，他們充分利用農村自然資源的優(yōu)勢，利用秋、麥二季讓孩子走進(jìn)大自然，去感受農民伯伯的的辛苦，去認識各種農作物；同時(shí)還不錯過(guò)一年之中每個(gè)節日的活動(dòng)，“迎國慶，慶中秋”開(kāi)展幼兒繪畫(huà)比賽；“教師節”給老師送禮物；“重陽(yáng)節”走進(jìn)敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之，通過(guò)這次參觀(guān)學(xué)習，讓我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我們將認真學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì )的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿(mǎn)懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境！
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養自己成為細心，注重細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(cháng)和快樂(lè )！這半年多來(lái)，我面對著(zhù)孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè )�？偟膩�(lái)說(shuō)，自己是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習師德師風(fēng)，不斷學(xué)習和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。
告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來(lái)到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月，在這里面對新的挑戰，一切從零開(kāi)始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開(kāi)展了師德師風(fēng)的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習，我不但更愛(ài)孩子，而且更懂得如何去愛(ài)。原來(lái)，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。
教師的語(yǔ)言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì )跟風(fēng)，有些孩子也會(huì )把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢必讓家長(cháng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，如果過(guò)重，可能會(huì )決定孩子一生的命運和快樂(lè )，因為孩子如果接受不當的批評，會(huì )形成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴重。
教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環(huán)境決定的。教師應當以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì )形成文明的行為規范。讓孩子得到周?chē)说淖鹬睾拖矏?ài)，從而增強孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì )創(chuàng )造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來(lái)要求自己，做到細心、耐心、用心愛(ài)孩子，要有極強的責任心，才能體現工作的價(jià)值。
當然盲目地愛(ài)孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(cháng)，我們教師應該多學(xué)習教育理論，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
教師學(xué)習心得體會(huì )15
通過(guò)本次省化學(xué)骨干教師第一階段的培訓，首先要感謝教育廳、華師給了我們這次難得的學(xué)習機會(huì )，在歷時(shí)十天的培訓活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，教授專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，他們都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說(shuō)了教育教學(xué)經(jīng)驗和處理好師生關(guān)系的具體措施，以及新時(shí)期教師工作的技巧和應該具備的素質(zhì)。通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了許多實(shí)在的教育方法，讓我受益匪淺。以下是我參加這次培訓會(huì )后的一點(diǎn)感受。
一、更新觀(guān)念，良師益友
育人先要育心，只有走進(jìn)學(xué)生心靈世界的教育，才能引起學(xué)生心靈深處的共鳴。老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真
情贏(yíng)得真情。也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把老師的批評看作是對自己的愛(ài)護，把老師的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
二、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，
教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師的世界觀(guān)、品德、行為、對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的教師應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
三、有效教學(xué)，提高效率
提高化學(xué)課堂的有效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì )如何面對教師預設的問(wèn)題，以及會(huì )出現什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火
花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習奠定基礎勢。提高化學(xué)課堂的有效性，向學(xué)生提供充分從事化學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的化學(xué)知識與技能、化學(xué)思想和方法，獲得廣泛的化學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。新課程改革以來(lái)，在化學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習已經(jīng)成為一個(gè)重要的認知途徑。教師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂(lè )于交換意見(jiàn)，有其發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢。有效的化學(xué)課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過(guò)程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過(guò)思考，掌握化學(xué)知識、領(lǐng)悟化學(xué)方法、理解化學(xué)思想。
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