[合集]英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
![[合集]英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )](https://p.9136.com/00/l/lm1202.jpg)
英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )1
高中幾年下來(lái)，我在學(xué)習與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習的過(guò)程中，我不斷地反思，總結自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現高效的教學(xué)，現在雖說(shuō)不是太令我滿(mǎn)意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì )：
首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，并消除他們對英語(yǔ)的恐懼感，這對提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：
一）備課時(shí)要設計明確而切合實(shí)際的使絕大多數學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語(yǔ)的恐懼感，從而慢慢對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
二）課堂上盡力做到精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著(zhù)每一個(gè)學(xué)生（成認差異，兼顧差異），目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有參與的時(shí)機并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，她就愿意學(xué)習哪一門(mén)課，就對哪一門(mén)課程感興趣。學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有了興趣，他們就會(huì )變被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習。
備課是十分重要的環(huán)節，要上好課，就得先備出好課。備課的情況根本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開(kāi)始一個(gè)新單元的課程之前，我根本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內容，對本單元的知識做到心中有數，再結合學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)；然后再想一想用什么樣的方法去引導學(xué)生學(xué)習這些新知識。最后認真寫(xiě)好教案，對每一節課都做到“有備而來(lái)”。這學(xué)期以來(lái)，在備課方面較之以前我有所改良的地方有：
一）課文閱讀方面，沒(méi)有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為知識點(diǎn)，而是注重了語(yǔ)篇教學(xué)，設置不同的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體構造。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達局部都會(huì )考察學(xué)生對語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟能力。
二）備知識點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要知識點(diǎn)后面我都會(huì )設法在老師用書(shū)上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹�，讓學(xué)生通過(guò)模仿，練習穩固所學(xué)知識，改變學(xué)生當聽(tīng)眾的習慣，盡量變少數參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠也學(xué)不會(huì )游泳的。課堂是備課內容的實(shí)踐與檢驗。備課越仔細越充分，課堂就越順暢，才有可能實(shí)現高效課堂。只要備好了課，老師才會(huì )胸有成竹，滿(mǎn)懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對知識，技能的掌握為落腳點(diǎn)和衡量標準，對此，我有以下做法：
一）首先要讓學(xué)生明確每節課的學(xué)習任務(wù)，讓他們知道老師會(huì )聽(tīng)寫(xiě)檢查什么，會(huì )學(xué)哪局部?jì)热�。有了目標就有了學(xué)習動(dòng)力，有了責任感、緊迫感及努力方向；
二）要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個(gè)人感情帶入課堂，個(gè)別問(wèn)題課下個(gè)別解決，因為整體的訓斥多數情況下于事無(wú)補反而會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氣氛；調動(dòng)積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當聽(tīng)眾的習慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹�，通過(guò)學(xué)生不斷地思考，分析解決問(wèn)題來(lái)穩固所學(xué)知識，提高解題技巧和能力。
三）對于重難點(diǎn)的講解局部，舉例時(shí)，我盡量使例句內容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話(huà)題，能自己造句就自己進(jìn)展原創(chuàng )，因為自己造的句子構造簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書(shū)上的`例子，這些例子當然無(wú)可挑剔，都是好句子，但一定得結合學(xué)生的學(xué)情才能拿來(lái)用。
四）課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是根底差的學(xué)生，因為這些學(xué)生上課容易分心走神，多叫他們答復以下問(wèn)題；如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會(huì )馬上叫他起來(lái)答復以下問(wèn)題。確保每個(gè)學(xué)生都要認真聽(tīng)講。
作業(yè)是學(xué)生對課堂知識掌握程度的檢驗與穩固，學(xué)生學(xué)習中所存在的問(wèn)題都會(huì )在作業(yè)中表達出來(lái)。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是
一）量要適中，量太少，多數學(xué)生會(huì )覺(jué)得這一科目無(wú)事可做；量太大，學(xué)生會(huì )失去興趣，甚至會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二）作業(yè)布置詳細化，使學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應完成到什么程度，是會(huì )寫(xiě)，還是熟讀，會(huì )寫(xiě)哪些，要熟讀哪局部。如果是做題，布置作業(yè)時(shí)，我根本上都會(huì )附上作業(yè)要求（認真書(shū)寫(xiě)，獨立完成等），我覺(jué)得這會(huì )對學(xué)生起到提醒和催促的作用。
三）只要布置作業(yè)，就一定會(huì )檢查。尤其是課前的聽(tīng)寫(xiě)和背誦局部，對于這種學(xué)生應掌握的根底知識，要堅持抓，不放松；如果做的是習題，課堂上暫無(wú)時(shí)間處理時(shí)，也要收一局部同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認真完成；發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通；學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)我定會(huì )認真及時(shí)批改，對于作業(yè)中出現的問(wèn)題及時(shí)反響，及時(shí)解決；對于難度較大的題目，學(xué)生出現錯誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統一詳細講評每個(gè)錯誤；對于學(xué)生不該出現的問(wèn)題，進(jìn)展個(gè)別指導糾正。
最后一點(diǎn)，也是非常重要的一點(diǎn)：向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習。以上的個(gè)人體會(huì )與總結，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請教時(shí)，他們都會(huì )不厭其煩認真的幫我解決。我內心真的很感謝他們，因為我深知我之所以能夠在教學(xué)上有所進(jìn)步，除了我個(gè)人的努力之外，我覺(jué)得更離不開(kāi)他們的處處幫助和指導，離不開(kāi)這個(gè)良好的團隊，是這個(gè)團隊提供應了我成長(cháng)所需要的沃土和空間。年級組給我時(shí)機去實(shí)踐自己的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氣氛促進(jìn)了我的提高，我現在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平時(shí)向他們請教問(wèn)題的過(guò)程中，在聽(tīng)他們上課的過(guò)程中，我學(xué)到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點(diǎn)對我教學(xué)觸動(dòng)很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把文章理解的特別透徹，考試考什么，學(xué)生應掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點(diǎn)，備出難點(diǎn)，這一點(diǎn)我們經(jīng)常都這樣說(shuō)可是要真正做到并不簡(jiǎn)單，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言知識比擬零散。這一點(diǎn)我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那里我還學(xué)到了用生活中簡(jiǎn)單易懂的實(shí)例解釋英語(yǔ)中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂。課堂上舉例時(shí)盡量自己造句使例句內容貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話(huà)題，因為自己造的句子構造簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。這點(diǎn)是聽(tīng)徐老師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來(lái)，也是盡力這樣做的。彭老師的課注重文章的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全；吳老師注重課前檢查環(huán)節等我都從中借鑒學(xué)習了他們的經(jīng)歷；張老師，李老師等在教學(xué)方面都經(jīng)歷豐富各有特點(diǎn)，都值得我學(xué)習。
同時(shí)，在這里我也感謝同年級的其他老師對我生活和教學(xué)上的幫助。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好的成績(jì)。
英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )2
我們都知道英語(yǔ)是一門(mén)重要的課程，而且我們每個(gè)人都想把它學(xué)好。那么，如何學(xué)好英語(yǔ)呢？有什么方法呢？我認為：
首先，要聽(tīng)、說(shuō)先行。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習它的方法就是不斷地運用：
1、學(xué)會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)；
2、大膽地和別人去交談。
試想一個(gè)聽(tīng)也聽(tīng)不懂的人，怎么會(huì )去和別人交談呢？所以，學(xué)習英語(yǔ)必須在“聽(tīng)”中提高自己，在“說(shuō)”中檢測自己。把你“聽(tīng)”到的，找機會(huì )向你的同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行賣(mài)弄；當你體會(huì )到成功的喜悅時(shí)，那些曾讓你感覺(jué)到干吧吧的句型、課文就會(huì )一下子變得親切而又有意義起來(lái)。
要做到“聽(tīng)、說(shuō)”先行，最重要的就是聽(tīng)具有純真、地道發(fā)音的語(yǔ)言材料，去模仿其發(fā)音、語(yǔ)調，去領(lǐng)悟其會(huì )話(huà)場(chǎng)景，去和真正的“老外”對話(huà)！聽(tīng)說(shuō)時(shí)應該注意以下兩點(diǎn)：
第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的；時(shí)間要保證，每天至少半小時(shí)，應該說(shuō)，聽(tīng)那種純正、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調，感覺(jué)就是一咱享受。
第二，聽(tīng)要一句一句地聽(tīng)，說(shuō)也要一句一句地說(shuō)。不求快，要反復聽(tīng)、反復說(shuō)，直到聽(tīng)懂每一個(gè)詞，說(shuō)好每一句放才行。事實(shí)上，練習聽(tīng)說(shuō)可以起到一石三鳥(niǎo)的效果：既鞏固了語(yǔ)言知識、提高了聽(tīng)力水平，又實(shí)現了口語(yǔ)運用。何樂(lè )而不為呢？
“聽(tīng)”和“說(shuō)”二者相互促進(jìn)，不可偏廢一方。要大量地聽(tīng)，不斷地說(shuō)，只有這樣，知識才能變?yōu)槟芰�。關(guān)鍵是要活學(xué)活用，堅持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽(tīng)力，說(shuō)出流利、地道的英語(yǔ)。
其次，讀、寫(xiě)要跟上。
我們強調“聽(tīng)、說(shuō)”的同時(shí)，還注重閱讀量的擴大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高是建筑在相當練習量基礎上的。達不到一定的量，就不會(huì )有“質(zhì)”的突破，有的同學(xué)說(shuō)，我做了好多的閱讀性解題，可是進(jìn)步卻不大，是怎么回事呢？其實(shí)，閱讀強調對文章整體的理解而不是對文章簡(jiǎn)單的表象理解，也就是說(shuō)，文章中有的句子不是可能孤立起來(lái)理解的'，它是有背景的。對于我們大家來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語(yǔ)法知識，比如句子詞形變化、句型、結構、時(shí)態(tài)等，要善于歸納總結，牢記一些特殊變化，學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)重要原則就是“鉆進(jìn)去，跳出來(lái)”。鉆進(jìn)去就是認真學(xué)習語(yǔ)法知識，然后歸納總結，再做練習，使之真正成為自己的東西。一是語(yǔ)法基礎有了長(cháng)進(jìn)，就要“跳起來(lái)”擴大閱讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時(shí)候，應注意以下兩點(diǎn)：
1、選準閱讀材料，要精讀。有些人說(shuō)知識“大意”就行了。其實(shí)不然，這種說(shuō)法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。
2、閱讀。大量精讀后就必須轉到閱讀。時(shí)限可以以考試時(shí)間為準，也可根據自己的實(shí)際情況確定，我們的目標是又快又準。
總之，當你真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，同時(shí)擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說(shuō)的事情。寫(xiě)作時(shí)也就言之有物，下筆如神了。
002" data-highlighted="true"> 最后，我把“五”顆心送給每一位同學(xué)：學(xué)習要用心，做題要細心，失敗不灰心，成功需恒心。
英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )3
五月6——8日我們在進(jìn)修學(xué)校李老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了第二輪的國培學(xué)習，這一輪為期三天，經(jīng)過(guò)磨課研課，在8日上午兩位老師送給我們兩節高質(zhì)量的公開(kāi)課。我記憶頗深，現在就針對這兩節課談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
第一節是老店一中的王海紅講的七年級下冊第八單元SectionB閱讀教學(xué)內容，王老師很有耐心，提問(wèn)時(shí)顧及到每一位學(xué)生，并不是只僅限于頻頻舉手的幾個(gè)孩子，最讓我影響最深的是：課上了大半，有一男生精神不足地趴在桌子上，王老師輕輕的走到跟前趁著(zhù)提問(wèn)題把他叫起來(lái)，雖然問(wèn)題沒(méi)答對，但男孩已經(jīng)意識到了老師注意到他的不專(zhuān)心。但沒(méi)過(guò)幾分鐘，也許發(fā)困的孩子實(shí)在堅持不下，再次趴在桌子上，王老師又走過(guò)去再次提問(wèn)他問(wèn)題，并含蓄地提醒孩子不要趴在桌子上。對王老師這細微的舉動(dòng)，我很是贊同，有時(shí)候我們老師講公開(kāi)課，似乎都那么完美，該進(jìn)行的都按時(shí)進(jìn)行，對上課跑神的學(xué)生我們有時(shí)似乎顧不得去多理會(huì )。但這位老師很有耐心地再三提醒，使每位孩子都進(jìn)入課堂，做的相當到位。
王老師的課堂講的精彩，重難知識點(diǎn)都體現的淋漓盡致。但我想談點(diǎn)不是傳授知識的題外話(huà)：王老師很斯文，課堂上也很沉著(zhù)，有條不紊地進(jìn)行著(zhù)每一環(huán)節的內容。但似乎她很吝嗇微笑，每次她贊許學(xué)生答對問(wèn)題時(shí)，我都期望她能給出一個(gè)肯定的微笑，可似乎很平靜的她波瀾不驚地演繹著(zhù)一切。微笑，世界上共有的美好語(yǔ)言！作為老師的我們在課堂上時(shí)時(shí)地微笑甚至大笑是很必要的，它能大大感染學(xué)生，會(huì )讓學(xué)生心情放松，氣氛融洽，歡樂(lè )地進(jìn)行課堂，學(xué)生快樂(lè )地學(xué)，我們快樂(lè )地教，多么輕松自然��！
第二位老師焦虎一中的程軍偉講的八年級下冊第六單元閱讀課——《糖果屋》這一劇本的學(xué)習。程老師陽(yáng)光帥氣，面帶微笑很感染學(xué)生，大家一坐下來(lái)，便大聲讀起來(lái)英語(yǔ)單詞了，也許真的是美好的事物能感染一切吧！整個(gè)教學(xué)進(jìn)行中，程老師處于激情昂然的`狀態(tài)中，加上到位又幽默的動(dòng)作，他聲情并茂地把學(xué)生帶到知識的海洋，學(xué)生積極活潑地參與，樂(lè )學(xué)，樂(lè )教在這堂課上表現的很具體。
另外，我想從教法上談?wù)勛约旱慕ㄗh，程老師雖然是年輕的特崗老師，但他的教法很傳統，也就是很實(shí)用的教學(xué)模式，不帶一點(diǎn)華而不實(shí)的作秀感覺(jué)，私下里我們幾個(gè)老教師還議論說(shuō)他的課堂在某一刻似乎使我們回到了八十年代我們上學(xué)那會(huì )老師給我們授課的情景，學(xué)單詞、學(xué)句子、學(xué)文章，但程老師絕對也不是僅僅還原了傳統教法，他的課堂呈現出新老結合，把一些傳統的切合實(shí)際運用的操作在課堂上。我很欣賞他教學(xué)中的實(shí)際應用能力，沒(méi)有現在課堂上華美的一模一式，只是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓每位學(xué)生都學(xué)有所獲。"教無(wú)定法，貴在得法"，是的，并不是規定的模式就適應自己的教學(xué)，也并不是名師的課堂就適應我們的學(xué)生，因材施教，做到切實(shí)有效地讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì )知識，從中領(lǐng)悟到更深刻的東西就是最好的課堂。
三天的培訓眨眼而過(guò)，走出校門(mén)參加培訓真的使我們受益匪淺，成天閉門(mén)造車(chē)式的教學(xué)已經(jīng)麻木了我們的意識，這樣小班分區的培訓很受用！期待第三輪的培訓能使自己有更大的收獲。
英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )4
5月至7月，我有幸參加了鄉村中小學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)提升培訓班，并完成了九個(gè)課程的學(xué)習，聆聽(tīng)了各位老師的精彩教學(xué)，讓我受益良多�；仡欉@幾天來(lái)的學(xué)習情況，我就對我來(lái)說(shuō)印象比較深刻的課程淺談以下學(xué)習心得：
一、尹文剛老師的《中小學(xué)教師壓力管理與心理調適》。通過(guò)學(xué)習，讓我對教師心理健康有了全新的認識，心態(tài)的調整是我們教育教學(xué)的職業(yè)所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進(jìn)行日常的工作，才能培養出身心健康、高素質(zhì)的學(xué)生。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，社會(huì )對教師職業(yè)精神及專(zhuān)業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時(shí)代的步伐、適應時(shí)代的要求，必須不斷學(xué)習，牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念與意識，保持良好的心態(tài)，掌握一些心理健康方面的知識，通過(guò)放松訓練、轉移注意、與人交談等方法來(lái)減輕工作壓力。
二、《英語(yǔ)學(xué)科核心素養綜述及案例分析》。英語(yǔ)學(xué)科核心素養指導課堂教學(xué)的具體設計和內容，是推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的靈魂。本課以英語(yǔ)學(xué)科的核心素養為研究對象，從英語(yǔ)學(xué)科核心素養的內涵，實(shí)現途徑和測評方法等角度著(zhù)重分析其研究發(fā)展歷程，為一線(xiàn)教學(xué)提供明確的改革方向。
三、《英語(yǔ)學(xué)習方法分享》。通過(guò)本課學(xué)習，讓真正了解了在當下的英教學(xué)中，培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力極其重要，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達時(shí)，第一思維是用英語(yǔ)，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉化。中國傳統教育更多的偏向老師的“教”，學(xué)生的學(xué)習無(wú)形之中就處于被動(dòng)地位了。很多學(xué)校會(huì )因為學(xué)生年齡小的緣故而不重視對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，這樣的做法是有失妥當的。學(xué)習的主體、課堂的中心都應該是學(xué)生，忽視學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養，學(xué)生是課堂主人的愿想就難以實(shí)現。抓住學(xué)生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材，擴展教材內容，細化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題，引導學(xué)生多方位思考，聽(tīng)取他們的思維成果。同時(shí)給機會(huì )讓學(xué)生提問(wèn)題，不管是什么角度什么方向，只要源于實(shí)際都應給予肯定。
通過(guò)培訓，更能深切體會(huì )每一個(gè)地方的情況不一致，很多教法、模式適應一個(gè)地區的`學(xué)生卻不一定適合另一個(gè)地區的學(xué)生，老師在設計教育教學(xué)方法和進(jìn)行課堂改革的時(shí)候一定要結合當地實(shí)際情況，貼合實(shí)際的才是最實(shí)用的。一個(gè)個(gè)體發(fā)展都有差異性，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，我們在教學(xué)過(guò)程中一定要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這是亙古不變的定律，作為教師應該做的是引導學(xué)生朝著(zhù)正確的方向思考，積極的幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困難，充分的肯定他們的學(xué)習成果，這樣對學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展才是有利的。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為鄉村小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )5
1、記單詞要結合在語(yǔ)境中，運用在平時(shí)的閱讀中
2、記單詞和閱讀之間有一種良性的循環(huán)，會(huì )閱讀——詞匯量大，閱讀產(chǎn)生input（生詞見(jiàn)的多），詞匯量大產(chǎn)生output（去閱讀）。
3、英語(yǔ)應該是一門(mén)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體進(jìn)步的學(xué)科。
4、記單詞首先是要會(huì )正確的發(fā)音，因為很多單詞能讀出來(lái)，基本上能寫(xiě)出來(lái)
5、記單詞要重復記憶，重點(diǎn)是“憶”，即回憶讀過(guò)多次的單詞；而不是“記”，即花太多時(shí)間在一次記單詞上。
6、重復記單詞，不能一味地盲讀，也要停下來(lái)思考比較一下單詞的不同詞性的不同釋義。
7、在記單詞的過(guò)程中，有這樣的感悟：為什么我們聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候更多的情況是無(wú)奈，原來(lái)我們更多的只是認識單詞的字母排列順序，而不是單詞的準確的讀音。有了意識，我更要防范于未然了，早準備，高分拿下聽(tīng)力關(guān)。
8、隨著(zhù)不斷的記新單詞，我發(fā)現一件令人欣喜的事，發(fā)現以前模棱兩可的單詞都漸漸浮出水面了（模棱兩可指的是不能準確的知道其釋義和讀出正確的發(fā)音）
9、讀記單詞的時(shí)候不要太注意音標，多去看看單詞本身
10、生詞的話(huà)，特別是那些有不同詞性的很多釋義，第二天就會(huì )把釋義忘得差不多了，注意讀的時(shí)候就要稍微停下來(lái)想想，更不能丟了認真。
12、現在想想，記那么多的釋義，好像不是一個(gè)正確的方法。因為那么多釋義到最后記住的很少，還不如先記住每種詞性的一個(gè)意思，再結合到具體語(yǔ)境中返回了記全釋義。
13、單單重復有什么用！里里外外都認識才算記�。ɡ锢锿馔庵傅氖橇私庖粋�(gè)單詞的不同詞性下的不同釋義，以及他們之間的`聯(lián)系）。
14、今天總結：?jiǎn)卧~要求掌握的程度不一樣，有的核心詞匯要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的，而有的只要認識即可，要不同地去記憶。
15、方向調整：應該是以口語(yǔ)知識積累為主，單詞記憶和其他各項訓練（如聽(tīng)力，閱讀）為輔（待驗證）
16、單單在記單詞和他的釋義上，很快就會(huì )忘了。我現在要做的就是熟悉好這些重要單詞和其他的生詞上，花太多時(shí)間在記單詞上太浪費了。這或許就是英語(yǔ)老師所講的單詞不用記
17、多感受單詞的正確發(fā)音（突然間覺(jué)得很多單詞都是看出來(lái)的，而不是聽(tīng)出來(lái)的，剛才仔細的聽(tīng)了hairdresser這單詞的發(fā)音，感覺(jué)有一種奇妙的神圣的感覺(jué)。好像以前那種聽(tīng)見(jiàn)發(fā)音，還不知道是哪個(gè)單詞的情況，就是因為這。）
18，要總結同義，近義，反義，或詞性相近的
19、從詞綴中猜測單詞的意思
20、從詞根中猜出其不同詞性的意思
英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )6
作為教師，特別是作為一名想變優(yōu)秀的老師，理解課程的目標，探索實(shí)現目標的方式和方法是我們教學(xué)獲得成功的重要基礎。作為職業(yè)教育工作者，我們必須明確我們的職業(yè)目標、我們的課程目標和學(xué)生的發(fā)展目標，新課程所提出的學(xué)科目標將是我們每個(gè)學(xué)科教師必須努力追求和力爭實(shí)現的目標。
一、高中英語(yǔ)課程的目標是什么
在英語(yǔ)課程的總目標中，無(wú)論是小學(xué)、初中、還是高中、課程標準都強調培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。在對這一能力進(jìn)行整體描述的基礎上，課程標準從五個(gè)不同的維度提出了不同能力層級的具體教學(xué)目標。雖然義務(wù)教育和高中的英語(yǔ)課程在總目標的設計和具體的教學(xué)目標呈現上是一致的，但教學(xué)的側重點(diǎn)有所不同。義務(wù)教育階段更強調培養學(xué)生的興趣、自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，培養語(yǔ)感，強調通過(guò)體驗和實(shí)踐發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能，奠定用英語(yǔ)進(jìn)行交流的基礎。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生信息收集與信息處理的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及思維與表達的能力。
二、如何認識高中英語(yǔ)課程目標的側重點(diǎn)問(wèn)題
高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育課程的進(jìn)一步發(fā)展、語(yǔ)言是思維的工具，也是促進(jìn)思維發(fā)展的工具，學(xué)習英語(yǔ)不能進(jìn)行思維，就好像鸚鵡學(xué)舌，只能說(shuō)別人的壞話(huà)，不能表達自己的見(jiàn)解，不能創(chuàng )新，這是語(yǔ)言教學(xué)的死胡同。當今的高中生有比較廣泛的學(xué)科基礎知識，有很強的求知欲和興趣，有豐富的想象力和活躍的思維，也具有一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，再加上信息資源豐富，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)搜集信息和處理信息的能力，思維和表達能力是完全有可能的，也是完全有必要的。這是根據社會(huì )和科技發(fā)展對學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，根據高中生的`認知和心理發(fā)展水平以及英語(yǔ)課程循序漸進(jìn)的發(fā)展規律提出來(lái)的，關(guān)鍵是教師如何理解這些能力的具體含義和如何在具體的教學(xué)中培養學(xué)生的這些能力，為學(xué)生的發(fā)展提供空間和平臺。
從高中英語(yǔ)課程的總目標來(lái)看，英語(yǔ)課程是要在學(xué)生義務(wù)教育的基礎上進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，更加側重培養學(xué)生收集信息、處理信息以及理解與表達的能力。這里所說(shuō)的表達，實(shí)際上不光是說(shuō)和寫(xiě)的問(wèn)題，她包括有情感、文化以及用英文進(jìn)行思維的能力。高中課程要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，強調學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，也就是說(shuō)，高中英語(yǔ)課程的目標要求更側重于培養學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力和適應信息化社會(huì )環(huán)境的能力。
三、如何認識高中英語(yǔ)課程的基本目標問(wèn)題
高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的目標，即語(yǔ)言技能目標，語(yǔ)言知識目標，情感態(tài)度目標，學(xué)習策略目標和文化意識目標。
1、語(yǔ)言技能目標包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項技能，聽(tīng)和讀是理解技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達技能。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言交流中相輔相成，相互促進(jìn)。是綜合語(yǔ)言運用能力形成的重要組成部分，是人們交流情感和信息的重要基礎和渠道
2、語(yǔ)言知識目標包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話(huà)題等五個(gè)方面的內容。知識是語(yǔ)言能力的有機組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎。高中階段語(yǔ)言知識的學(xué)習要以語(yǔ)言運用為目的，服務(wù)于語(yǔ)言的理解與表達，服務(wù)于信息的收集和處理，服務(wù)于思維和交流的需要。要把知識的學(xué)習與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)以及語(yǔ)言的實(shí)際運用和所在的情境緊密結合。
3、{情感態(tài)度目標指在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習自信心、克服困難的意志和合作精神的培養，這些因素直接影響學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果。教師應積極引導學(xué)生將興趣劃轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，使他們在不斷獲得鼓勵和成功的基礎上樹(shù)立較強的自信心，形成克服困難的意志。
4、虛席策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導學(xué)習行為的各種理念和認識。英語(yǔ)學(xué)習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。
5、文化意識目標包括學(xué)習必要的跨文化知識，增進(jìn)文化理解，形成文化意識，從而為跨文化交際能力的翻作奠定基礎。學(xué)習英語(yǔ)必然要接觸英語(yǔ)語(yǔ)言本身的理解和使用，了解英語(yǔ)國家的文化有利于豐富生活經(jīng)歷，擴展視野，有利于促進(jìn)對英語(yǔ)語(yǔ)言本身的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識。
英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )7
002" data-highlighted="true"> 這次我又一次學(xué)習了英語(yǔ)新課程標準，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習我有了一下幾點(diǎn)認識。
002" data-highlighted="true"> 一、英語(yǔ)新課程標準的教育目標更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運用能力的形成，更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，小學(xué)英語(yǔ)課可以看成是技能課，應該在培養小學(xué)生初步運用英語(yǔ)的能力上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣、態(tài)度、自信心等問(wèn)題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在教法設計時(shí)要密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，因為我們要面對的是千差萬(wàn)別的不同個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為“獨立的人”來(lái)看待，只有認識到這一點(diǎn)，才會(huì )把學(xué)生作為“發(fā)展的人”來(lái)認識。在教學(xué)中，多設計豐富多彩的活動(dòng)，倡導體驗參與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習處理人際關(guān)系，在參與中學(xué)會(huì )如何與人合作。
二、新的教學(xué)方法是實(shí)施新課程標準的途徑為了更好地實(shí)施新英語(yǔ)課程標準，我們必須采用多種多樣的教學(xué)方式來(lái)組織教學(xué)工作。新英語(yǔ)課程標準倡導任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，它指讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學(xué)原則，是一種以人為本，以應用為動(dòng)力，以應用為目的，以應用為核心的教學(xué)途徑，要求學(xué)習者通過(guò)完成任務(wù)，用目標語(yǔ)進(jìn)行有目的的交際活動(dòng)。任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。它將英語(yǔ)的教學(xué)目標整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )英語(yǔ)，更主要的是培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。這種模式有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，形成有效的策略。
現在采用的《新標準英語(yǔ)》教材，從內容的選擇，層次的遞進(jìn)，課程的`設置等各方面都強調“任務(wù)型”教學(xué)。如在一年級英語(yǔ)新教材中，每個(gè)module都包括幾個(gè)英語(yǔ)指令，與之相對應的歌曲（song）和韻文（rhyme）或數來(lái)寶（chant），更重要的是每個(gè)module都有一個(gè)主題，這就更有利于落實(shí)任務(wù)型教學(xué)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)做，說(shuō)唱，玩演，讀寫(xiě)，視聽(tīng)后，學(xué)生可以用英語(yǔ)做某些事。例如：落實(shí)colors這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)自己不認識的顏色是什么，或是學(xué)會(huì )用英語(yǔ)向別人介紹某個(gè)物體的顏色是什么。再如：落實(shí)happy birthday這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語(yǔ)為別人祝賀生日，會(huì )運用英語(yǔ)送給別人生日禮物，唱生日歌等。
此外，小學(xué)英語(yǔ)教師還應注意課堂的評價(jià)語(yǔ)言，采用多種手段，多種方式，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。應明確課程資源的應用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習英語(yǔ)、感受和體驗英語(yǔ)語(yǔ)言，提高英語(yǔ)的運用能力。
總之，新課程標準是我們每一位教師當前必須學(xué)習研究的教育理論，它的實(shí)施必然要求我們在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗教訓，只要我們所有的教育工作者一起努力，新課程標準一定會(huì )發(fā)揮它最好的功能，我們的教育目標也一定能實(shí)現。
英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )8
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。只有不斷學(xué)習才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，才能達到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。通過(guò)新課程標準的學(xué)習我更加清醒的認識到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
此外，我們必須變革與創(chuàng )新我們的因與教學(xué)方式。依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
另外，創(chuàng )設情境也是必不可少的'教學(xué)技巧。用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我迎接了新理念新考驗新挑戰。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就會(huì )不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿(mǎn)意的小學(xué)英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )9
1、記單詞要結合在語(yǔ)境中，運用在平時(shí)的閱讀中
2、記單詞和閱讀之間有一種良性的循環(huán)，會(huì )閱讀——詞匯量大，閱讀產(chǎn)生input（生詞見(jiàn)的多），詞匯量大產(chǎn)生output（去閱讀）
3、英語(yǔ)應該是一門(mén)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體進(jìn)步的學(xué)科。
4、記單詞首先是要會(huì )正確的發(fā)音，因為很多單詞能讀出來(lái)，基本上能寫(xiě)出來(lái)
5、記單詞要重復記憶，重點(diǎn)是“憶”，即回憶讀過(guò)多次的單詞；而不是“記”，即花太多時(shí)間在一次記單詞上。
6、重復記單詞，不能一味地盲讀，也要停下來(lái)思考比較一下單詞的不同詞性的不同釋義、
7、在記單詞的過(guò)程中，有這樣的感悟：為什么我們聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候更多的情況是無(wú)奈，原來(lái)我們更多的只是認識單詞的字母排列順序，而不是單詞的準確的讀音。有了意識，我更要防范于未然了，早準備，高分拿下聽(tīng)力關(guān)。
8、隨著(zhù)不斷的記新單詞，我發(fā)現一件令人欣喜的'事，發(fā)現以前模棱兩可的單詞都漸漸浮出水面了（模棱兩可指的是不能準確的知道其釋義和讀出正確的發(fā)音）
9、讀記單詞的時(shí)候不要太注意音標，多去看看單詞本身
10、生詞的話(huà)，特別是那些有不同詞性的很多釋義，第二天就會(huì )把釋義忘得差不多了，注意讀的時(shí)候就要稍微停下來(lái)想想，更不能丟了認真。
11、現在想想，記那么多的釋義，好像不是一個(gè)正確的方法。因為那么多釋義到最后記住的很少，還不如先記住每種詞性的一個(gè)意思，再結合到具體語(yǔ)境中返回了記全釋義。
12、單單重復有什么用！里里外外都認識才算記�。ɡ锢锿馔庵傅氖橇私庖粋�(gè)單詞的不同詞性下的不同釋義，以及他們之間的聯(lián)系）。
13、今天總結：?jiǎn)卧~要求掌握的程度不一樣，有的核心詞匯要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的，而有的只要認識即可，要不同地去記憶。
14、方向調整：應該是以口語(yǔ)知識積累為主，單詞記憶和其他各項訓練（如聽(tīng)力，閱讀）為輔（待驗證）
15、單單在記單詞和他的釋義上，很快就會(huì )忘了。我現在要做的就是熟悉好這些重要單詞和其他的生詞上，花太多時(shí)間在記單詞上太浪費了。這或許就是英語(yǔ)老師所講的單詞不用記
16、多感受單詞的正確發(fā)音（突然間覺(jué)得很多單詞都是看出來(lái)的，而不是聽(tīng)出來(lái)的，剛才仔細的聽(tīng)了hairdresser這單詞的發(fā)音，感覺(jué)有一種奇妙的神圣的感覺(jué)。好像以前那種聽(tīng)見(jiàn)發(fā)音，還不知道是哪個(gè)單詞的情況，就是因為這。）
17，要總結同義，近義，反義，或詞性相近的。
18、從詞綴中猜測單詞的意思。
19、從詞根中猜出其不同詞性的意思。
英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )10
我一直認為，培養自己的興趣是學(xué)習英語(yǔ)最好的方法。目前，在網(wǎng)上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫(xiě)的。多我來(lái)說(shuō)，我一直對股票，投資，以及世界經(jīng)濟局勢十分感興趣。所以，我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來(lái)，我才發(fā)現，比起西班牙語(yǔ)，法語(yǔ)，德語(yǔ)，和其它歐洲語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)應該是算最容易的。
我一直覺(jué)得，要想掌握一種語(yǔ)言，像一些在缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境的條件的大學(xué)生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴大詞匯以及做全真試題，然后通過(guò)四六級考試，接著(zhù)利用在準備這些考試過(guò)程中培養出來(lái)的語(yǔ)感及詞匯過(guò)渡到口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習，是一個(gè)順理成章的事，但這些都和diligence分不開(kāi)。而大家的偶爾一句“我要好好學(xué)英語(yǔ)了”，也決不能只是一句漂亮的話(huà)，一定要有行動(dòng)并持之以恒。
我高中英語(yǔ)一般，但是通過(guò)大學(xué)三年的積累，也自認為學(xué)到了很多，并有了很大的進(jìn)步，所以，只有日積月累，通過(guò)量變，才有可能實(shí)現質(zhì)的飛躍。大一的時(shí)候學(xué)英語(yǔ)還是很保守的，所以剛聽(tīng)到李陽(yáng)這種英語(yǔ)教學(xué)者也覺(jué)得非常新鮮，所以寢室里每人都買(mǎi)了他的其中一本書(shū)，我記得我買(mǎi)的那本是“愛(ài)情英語(yǔ)”，因為它里面說(shuō)學(xué)英語(yǔ)是枯燥的，而愛(ài)情是浪漫的，所以把英語(yǔ)與愛(ài)情結合在一起是最好不過(guò)了。我還記得我背下了“大話(huà)西游”里的那段經(jīng)典的對白，那是我大學(xué)里學(xué)習口語(yǔ)的開(kāi)端。而外語(yǔ)系公共教學(xué)普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級考試以及在和人家對話(huà)練口語(yǔ)時(shí)提供了很好的素材。
說(shuō)實(shí)話(huà)我四六級考試至少在作文這塊從來(lái)沒(méi)有刻意去準備過(guò)，只是圖表分析作文我看過(guò)一點(diǎn)格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫(xiě)完成的，背誦這個(gè)方法太有好處了，幾乎涉及英語(yǔ)學(xué)習的每個(gè)方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的`背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽(yáng)老師的書(shū)上教的。在英語(yǔ)學(xué)習的道路上，有時(shí)你會(huì )感覺(jué)自己進(jìn)步很慢。曾經(jīng)記得在剛準備四級考試時(shí)，每天做閱讀，卻發(fā)現還是錯那么多。明明自己閱讀的感覺(jué)好起來(lái)了，為什么還錯那么多呢后來(lái)出現自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時(shí)我由于語(yǔ)感還不好，所以無(wú)意識的就陷入那種想去把握句子結構的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內容，所以一篇文章下來(lái)，雖然覺(jué)得自己把握復雜句子的能力加強了，卻做不對考題。在認識到這個(gè)問(wèn)題后，我就不會(huì )那么在意做錯還是做對了，反正總有一天我會(huì )做對的。
我有個(gè)蠻怪的方法，就是喜歡在平時(shí)做試卷時(shí)把所有答案都寫(xiě)好了，我指的是單選題。因為我覺(jué)得英語(yǔ)這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來(lái)記，而不是刻意去理解，有些人一定要問(wèn)我這道題為什么選這個(gè)答案，我實(shí)在說(shuō)不出，反正我自己知道了，因為我以前碰到過(guò)，有這種感覺(jué)。那些因單詞問(wèn)題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這種題目的時(shí)候從來(lái)不會(huì )有什么挫折感，反而會(huì )在心里想，這種題目要是我認識這個(gè)單詞早就做出來(lái)了。所以就刻意記一下這個(gè)意思，記住了就完事，沒(méi)記住也沒(méi)關(guān)系，反正我從來(lái)就是有重復做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會(huì )覺(jué)得煩，因為每次做我的感覺(jué)就會(huì )好一點(diǎn)，語(yǔ)感也會(huì )強一點(diǎn)，句子結構的把握也會(huì )再好一點(diǎn)，而且更重要的是，自信心也高一點(diǎn)。我是那種什么類(lèi)型的題目都會(huì )拿來(lái)當作培養語(yǔ)感材料的人。比如，我以前在開(kāi)始做一份試卷前，有時(shí)會(huì )花20分鐘在一道單選題上。
英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )11
本期的英語(yǔ)培訓即將落下帷幕，培訓期間，我感受了很多，也學(xué)到了很多。
在四級考試兩次不過(guò)的情況下，受資助獲得這次培訓機會(huì )，給我學(xué)習英語(yǔ)帶來(lái)了新的希望。在此我非常感謝學(xué)校對我們貧困家庭的學(xué)子在對英語(yǔ)學(xué)習上的極大幫助，我也將更加努力的學(xué)習，爭取在這次即將來(lái)臨的四級考試中通過(guò)英語(yǔ)考試，并且繼續努力向英語(yǔ)更高處邁進(jìn)。
以下是我的一些心得體會(huì )：
這次培訓的老師非常優(yōu)秀，幽默風(fēng)趣的作文培訓，充滿(mǎn)活力的綜合培訓老師，聲音具有磁性的聽(tīng)力老師，富有感染力的閱讀培訓老師。他們的培訓讓我從新對英語(yǔ)的學(xué)習有了一個(gè)新的認識。在老師們系統的練習下，我對英語(yǔ)四級考試有了一個(gè)更好多把握。首先，要想英語(yǔ)考出比較理想的成績(jì)抓住作文和閱讀這兩大重中之重是關(guān)鍵。
對于寫(xiě)作：
一、先確立一個(gè)“l(fā)ist”，內容是作文題目，并保證這個(gè)“l(fā)ist”中的題目是考試中有可能出現的，比如，有關(guān)個(gè)人的：上學(xué)問(wèn)題；工作問(wèn)題；有關(guān)社會(huì )的：社會(huì )問(wèn)題；抽象問(wèn)題。這樣在練習寫(xiě)作的時(shí)候可以從上邊的列表中每次抽取一個(gè)進(jìn)行展開(kāi)練習，以求做到有據可依。
二、動(dòng)筆之前，大概進(jìn)行一下“brain storm”的程序，即將想到的有關(guān)要寫(xiě)的東西都寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)確定自己的立場(chǎng)和主要觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行邏輯歸類(lèi)，以求邏輯清晰，不至于寫(xiě)到后來(lái)亂了陣腳。在“brain storm”時(shí)，所想到的可以是詞、句，也可以是從前看過(guò)的別人的觀(guān)點(diǎn)，總之一切有用的、能想到的都盡量寫(xiě)下來(lái)，以備不時(shí)之需。
三、寫(xiě)正文。這時(shí)要借助一些范文，范句等，同時(shí)你的語(yǔ)法修養，詞匯修養也都會(huì )體現出來(lái)了。萬(wàn)事開(kāi)頭難，雖然我現在的詞匯量還很不足，但是我相信只要要堅持，挺過(guò)去就海闊天空了！我會(huì )用各種方法來(lái)增進(jìn)我的寫(xiě)作能力，包括看有關(guān)范文，抄別人的好句，自己悶頭狂寫(xiě)。
第二，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，但是我的體會(huì )是：以閱讀為基礎，帶動(dòng)各方面全面提高。一邊讀一邊對取得的信息進(jìn)行加工和推理，否則等到閱讀完文章以后有用的`信息已忘得錯不多了。從整體上把握文章的意思，復雜句子避免一字一詞對著(zhù)翻譯，發(fā)揮一下想象力，盡可能多的中文功底也是必須的，如成語(yǔ)諺語(yǔ)，必要時(shí)可聯(lián)系上。抓住關(guān)鍵詞和段首段尾句，有助于提高閱讀的質(zhì)量和效率。逼著(zhù)自己多閱讀。相信只要長(cháng)期按照正確的方法聯(lián)系下去我的閱讀會(huì )有所提高的。
在聽(tīng)力方面，從老師那學(xué)會(huì )了看著(zhù)英語(yǔ)文章聽(tīng)英語(yǔ)并跟讀，以及看著(zhù)中文翻譯聽(tīng)英語(yǔ)并跟讀來(lái)聯(lián)系聽(tīng)力，這個(gè)方法我覺(jué)得很有作用。同時(shí)我還自己也掌握了一些練習聽(tīng)力的方法，比如聽(tīng)英文歌曲，看英語(yǔ)電影，并強迫自己盡量不要看字幕。在日常生活中大膽的同同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)等各種方式來(lái)練習。在老師系統化的梳理了練習聽(tīng)力的方法以及答題訣竅等我已經(jīng)不再那么畏懼聽(tīng)力。
綜合老師的復習，讓我把高中的知識有重新記憶了一遍，使記憶更加清晰，以前不是很清楚的知識點(diǎn)以及不會(huì )的現在也有了一個(gè)更好的把握。
最后非常感謝學(xué)校給我的這次培訓機會(huì )，讓我掌握了很多學(xué)習英語(yǔ)的新方法，讓我從新對學(xué)習英語(yǔ)有了很高的興趣和動(dòng)力以及學(xué)習英語(yǔ)的信心。生活照
英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )12
要說(shuō)到學(xué)習英語(yǔ)的心得，我覺(jué)得也沒(méi)有什么特殊的學(xué)習方法。
首先，個(gè)人認為高中是打好英語(yǔ)基礎的關(guān)鍵時(shí)期，也為大學(xué)的進(jìn)一步提高做了鋪墊，不論是為高考還是為以后的英語(yǔ)學(xué)習，高中英語(yǔ)知識都是不可忽略的。
其次，大學(xué)的課外時(shí)間，很少有人會(huì )把精力放在學(xué)習英語(yǔ)上，所以提高課堂效率尤為重要。想要提高效率，就要做到以下幾點(diǎn)：
一、集中精神。在課堂上應聚精會(huì )神，大腦要處于積極狀態(tài)，思維要活躍，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話(huà)，抓住每一個(gè)環(huán)節，理解每一個(gè)知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì )。
二、勤做筆記。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。常言道，“好記性不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結構，都記在書(shū)上，這對以后的復習鞏固都是非常有用的。
三、認真聽(tīng)講。不僅要專(zhuān)心聽(tīng)老師對知識的講解，而且要認真聽(tīng)老師對一些國外文化的體會(huì )，可以對以后相關(guān)的閱讀理解有一定的幫助。聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì )老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問(wèn)題的回答，以加深對問(wèn)題的理解而取別人之長(cháng)補自己之短。
四、多多誦讀。詞匯量的重要性我就不多做強調了，單詞是一定要記的，大聲朗讀有利于對單詞的記憶。但是學(xué)習語(yǔ)言，同學(xué)們最大的'毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。所以，我們課堂上應該積極回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論，對學(xué)過(guò)的課文要多讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以糾正發(fā)音；可以通過(guò)多看英文電影，多聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平，而且還開(kāi)闊了我們的視野，娛樂(lè )了身心。
再者，應試技巧也能夠在考試中發(fā)揮一定的作用。我在做閱讀理解時(shí)會(huì )先大致看看題目以及選項，然后對應原文去找答案，找到后做上標記，以便檢查。遇到不認識的生詞不要緊，先讀下去，如果是無(wú)關(guān)緊要的詞就直接忽略，如果是對題目有影響的詞再回去仔細斟酌。這樣既能加快做題速度，又能提高正確率。
英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )13
英語(yǔ)是一種交際工具，因此，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養顯得十分重要。本人根據多年的教學(xué)實(shí)踐認為，培養學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力應從以下五個(gè)主要方面著(zhù)手：
1、營(yíng)造活躍氛圍，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生存在畏懼心理，怕說(shuō)錯被人嘲笑，造成了"啞巴英語(yǔ)"現象。因此，在口語(yǔ)交際中，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，建立一種以人為本的開(kāi)放型教學(xué)模式，讓學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束，消除心理的緊張感，暢所欲言。要建立平等的師生關(guān)系，教師應以滿(mǎn)腔熱情鼓勵學(xué)生敢說(shuō)話(huà)、多說(shuō)話(huà)、說(shuō)好話(huà)。在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我以親切的微笑，給他們以誠懇的鼓勵，用"Good、""Try your best to saymore、"適時(shí)地引導、肯定，給予學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。注重教學(xué)方法的多樣化，利用音樂(lè )、美術(shù)、游戲、競賽、表演等多種形式組織好課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑。輕松愉快的學(xué)習氛圍一旦形成，學(xué)生就會(huì )自覺(jué)主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，并從中獲得樂(lè )趣。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，樂(lè )于開(kāi)口，自然而然就提高了口語(yǔ)能力。
2、創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
語(yǔ)言是交際的工具，人們的語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情境中進(jìn)行的。因此，要提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，就必須創(chuàng )設特定的教學(xué)情境。讓學(xué)生在特定的情境中運用所學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行口語(yǔ)訓練，往往能起到事半功倍的作用。例如，我在教shopping這一課時(shí)，設計購物情景，把講臺當成柜臺，準備了幾樣學(xué)生熟悉的物品，并將物價(jià)標簽貼在物品上，把物品放在"柜臺"上，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對話(huà)表演。在教學(xué)Ask and answer時(shí)，教師可把事先準備好的玩具手機或玩具電話(huà)等必要的道具提供給學(xué)生，讓他們表演經(jīng)過(guò)準備的對話(huà)，以便提高口語(yǔ)交際能力。
3、運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力
因為多媒體具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，會(huì )使人有身臨其境的感覺(jué)，所以學(xué)生對多媒體十分感興趣。根據口語(yǔ)交際內容，可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話(huà)內容，還有利于學(xué)習六年級有關(guān)問(wèn)路的這一單元，我在教學(xué)中將教室走廊設計成了各個(gè)街道，學(xué)生座位設成了各種地點(diǎn)，用多媒體出示本市和本鎮某范圍的`地圖。通過(guò)這種形式，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習，學(xué)生們在情景中深人角色，自覺(jué)主動(dòng)地實(shí)踐，促使多種感官參加活動(dòng)，有助于學(xué)習英語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強，他們的語(yǔ)言表達能力在交際過(guò)程中會(huì )得到提高，交際習慣也在表演過(guò)程中得到了培養。
4、讓學(xué)生開(kāi)展激勵性評價(jià)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅在語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中，出現"說(shuō)錯"的情況是不可避免的，教師應認識到學(xué)生練習說(shuō)話(huà)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是說(shuō)英語(yǔ)不斷出現錯誤和不斷認識錯誤并自我糾正錯誤的過(guò)程。因此，在說(shuō)的過(guò)程中，為了保護學(xué)生的積極性，教師要多表?yè)P，少批評，少指責。教師要耐心地聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步并及時(shí)肯定，即使某個(gè)詞說(shuō)錯了，也要允許或提醒他重新再說(shuō)。要及時(shí)表?yè)P有進(jìn)步、能大聲說(shuō)英語(yǔ)的孩子，如"You'l"e sogood、""You did very wel1、""I like you！"激勵學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感。
5、課外拓展延伸，強化英語(yǔ)口語(yǔ)交際
英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復習和鞏固課內學(xué)習的知識和內容，有利于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展能力、發(fā)展智力。通過(guò)建立英語(yǔ)角、組織英語(yǔ)晚會(huì )、開(kāi)展英語(yǔ)競賽、演唱英語(yǔ)歌曲、朗誦英語(yǔ)小詩(shī)歌、表演英語(yǔ)會(huì )話(huà)或短劇等各種途徑進(jìn)行口語(yǔ)訓練。另外我還帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展深入生活、接觸社會(huì )的活動(dòng)，這才能為學(xué)生口語(yǔ)交際提供豐富的空間及展現交際才華的舞臺。這樣，學(xué)生不僅可以在學(xué)校與老師、同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交流，而且能把這種交流延伸到家庭、社會(huì )，延伸到自己的日常生活中，真正做到了英語(yǔ)的口語(yǔ)交際無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不有。如我本人帶領(lǐng)學(xué)生組織野炊活動(dòng)，同時(shí)預先設計好有利于交際的英語(yǔ)對話(huà)，在活動(dòng)中學(xué)生輕松自如地鞏固舊知，吸收新知，同時(shí)也提高了口語(yǔ)交際能力。實(shí)踐證明，教師根據小學(xué)生的身心特點(diǎn)，設計出讓學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的豐富多彩的活動(dòng)，不斷給學(xué)生以表達的機會(huì )，強化新的刺激，就能有效培養學(xué)生對英語(yǔ)口語(yǔ)表達的濃厚興趣，提高英語(yǔ)表達能力。
【英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )-學(xué)習心得體會(huì )12-21
快速學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )03-31
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )范文01-06
學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )08-18
英語(yǔ)學(xué)習培訓心得體會(huì )07-14