初中英語教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的初中英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中英語教案1
為了貫徹落實全市教育工作會議精神，深化教研改革，推進“嘗試教育”的引進推廣，加快高效課堂教學模式的構建，促進校與校之間的互動交流，梁樹中學、實驗中學、第二中學、第四中學、田家炳中學和第九中學“六�！背修k“聯(lián)片教研，同課異構”活動。特制定本實施方案。
一、活動目的
以構建完善“嘗試教學”課堂教學模式為核心，以“相互學習，相互促進”為宗旨，交流分享，協(xié)同發(fā)展，打造學�？蒲行履Ｊ�。
二、活動內(nèi)容及安排
“六校”聯(lián)片教研將分兩個階段進行，第一階段將于5月27-29日分別在梁樹、實驗和九中進行，第二階段將于11月25-27日分別在二中、四中和田家炳進行，活動內(nèi)容為“同課異構”。
三、獎勵辦法
本次活動將評出“六�！甭�(lián)片教研優(yōu)質(zhì)課一等獎6名，二等獎18名。獎項按學科評選，每學科獎項等級從高至低設置比例為1:3，頒證機關為雞西市教育學院。
四、組織領導
為了強化組織活動領導，確保本次活動有序進行，特成立“六�！甭�(lián)片教研組委會：
組長：xx，xx市教育學院副院長
副組長：xx，xx實驗中學校長
xx，xx中學校長
xx，xx中學校長
xx，xx中學校長
xx，xx中學校長
xx，xx中學校長
組員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
五、相關要求
1.教研活動承辦學校組員為當日活動的`具體負責人，負責提前一周與出課學校組員確定出課教師，設定出課課題、出課班級及活動主會場布置。
2.活動當天參加人為6所學校同學科所有教師，組員帶隊。
3.同課異構課，要重點體現(xiàn)本校課改模式和理念，避免“表演課”。
4.聽課后的集體研討交流內(nèi)容：一般先由出課教師說課，重點介紹本校課堂教學模式特色。然后再由未出課學校介紹本校學科課改情況。要求所有交流教師均要有ppt注釋。
5.各校組員要負責引導本校教師要本著“相互尊重、相互學習、取長補短”的態(tài)度積極參與聯(lián)片教研活動。
6.活動安排要節(jié)儉、務實，不搞特殊接待。
初中英語教案2
：Role play(practice)
利用課外圖片材料，要求學生兩人一組進行角色扮演，然后要求學生盡力去模仿說話人的語氣。
旨在幫助學生鞏固目標句型的構成和用法，進一步熟悉目標語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
初中英語教案3
一、教學設計思路
將課文內(nèi)容與多媒體緊密結合，激發(fā)學生興趣，設計活動，鼓勵學生表達，使學生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關知識。
二、教學目標
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1、掌握如何談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…
2、掌握相關的電影詞匯：actionmovie，romance，thriller，comedy
3。掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad，Ithink…
（二）能力
能了解電影的基本知識。
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培養(yǎng)、表達、交流自己的'愛好。
三、教學重點
談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…
掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad
四、教學難點
正確應用品質(zhì)形容詞：fun，great，scary，funny，exciting，sad
五、教學媒體
電腦，投影儀，課件（參考“優(yōu)秀課件”）
六、教學過程
（一）巧妙導入
為學生放一段電影片斷，導入話題。（參考“視頻資源”）
�。ǘ┙Y合生活，互動練習
方法1：讓學生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達對這類電影的好惡。（參考“視頻資源”）
方法2：讓學生觀看一些電影的海報及圖片，由學生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。
初中英語教案4
學型分析：本課主要是學習形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導入，使教學內(nèi)容更貼近生活，讓學生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學通過對比使學生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區(qū)分的過程中加強學生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學生的積極性使學生在輕松的氛圍中學習。
教學目標
一、知識目標：能用本課的形容詞，描述自己的外貌
二、技能目標：在能區(qū)分這些形容詞的基礎上，說說自己朋友的外貌
三、教學重難點：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short
四、教學方法：講授法、合作法、游戲法
五、教具準備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機
教學流程
教學程序教師活動學生活動時間
導言在我們上課之前前想問問同學們一個問題，你喜歡和我們班的哪個同學一起玩呢?
我們每個同學都有自己的小伙伴，今天我們就來學習"我的朋友們""My friends"(板書課題，帶領學生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"
生齊讀課題5
新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來，(找一名較胖的同學)同學們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領學生讀單詞)
老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應該說："我是胖的""I'm fat"(板書I'm帶領學生讀幾遍)
老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領學生齊讀,我是瘦的I'm thin)在教授thin時,注意糾正學生的發(fā)音.
今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學們幫個忙,看看誰的.個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞，教案《教案模板》。
老師這有兩個水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.
出示幾組圖片，讓學生練習說說以上形容詞，并把圖片貼在相應的單詞旁邊
下面同學們打開書，書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)
我們班有的同學教師也想來認識一下，你能像這兩個小同學一樣來介紹一下自己呢?
(找一名學生，問who are you?并解釋句子的含義"你是誰?"帶領學生讀幾遍)我的朋友長和很高….
生跟讀
生邊看圖片，邊跟讀單詞
生跟讀單詞
學生看書聽錄音
生："I'm…."
(模仿書上的句子作自己介紹)20
活動把學生分成六組，每小組記住一個單詞，教學說漢語，學生站起來快速的說英語可以快速度，讓學生說出反義詞。例：師fat生：thin
請兩名學生，教師蒙住一名同學的眼睛，讓另一名同學用書上的句子進行自我評價，另一位學生猜一猜，提示學生you're….
學生快速說出反義詞10
總結本課我們學習了六個關于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3
作業(yè)練習部分第10頁在畫框內(nèi)畫一幅自畫像，并完成相應的自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來，說一說2
板書設計：
Unit1、My、friends
圖片fat thin圖片
圖片big I'm small圖片
圖片tall short圖片
初中英語教案5
一、教學目標
在本節(jié)課結束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。
知識與能力：
通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、PPT和制作課件等來展開課堂教學環(huán)節(jié)等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的`方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創(chuàng)設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。
情感態(tài)度與價值觀：
通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。
二、教學重難點
教學重點：
學習并掌握How do you study...? I study...by ....等相關句型和詞匯。
學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。
教學難點：
學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。
三、教學策略
短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和Role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結構意識。
四、教學過程
初中英語教案6
：Speaking
依據(jù)聽力內(nèi)容進行目標語言的口頭練習，并對目標語言中的句型進行簡單總結：介紹人物關系和指認人物關系。
通過口頭交際的'練習，幫助學生鞏固目標語言，同時讓學生自主進行目標語言的初步總結。
初中英語教案7
： Role-play the conversation
Activity 1. 看圖預測對話的內(nèi)容。問問題啟發(fā)學生研究圖片所包含的'內(nèi)容。
Activity 2. 讓學生二人一組進行角色互換的練習，就英語學習中的聽、說、讀和寫四個方面進行對話練習。
【設計意圖】
為了能夠內(nèi)化并豐富本部分英語學習下話題下的語言輸入內(nèi)容，讓學生討論英語學習中的四大方面聽、說、讀和寫及應對的各種方法。
初中英語教案8
在我校高中階段，英語學習是不少學生的薄弱點，在高中各學科中，英語學習的困難居其他學科之首（尤其對男生），導致很多學生對英語學習失去了興趣，甚至放棄了對英語的學習。高二（1）除少數(shù)同學積極性較高外，如xxx,xxx,xxx等。相當一部分同學比較被動如xxx,xxx,xxx，或非常被動如xxx,xxx,xxx等。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個方面：
1．學習英語的目的不明
大多數(shù)人把學習英語看作是 “為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學生缺乏學習動力，無法將強烈的學習愿望變成強大的學習內(nèi)驅(qū)力，有效地推動自己的英語學習。事實表明，目的明確的學生英語學習水平較高，而缺乏明確目的的學生，水平較低。教師應該試圖提升中學生的學習動機，從而提高中學生的英語學習水平。
2.缺乏積極的學習態(tài)度和毅力
不少學生對英語學習的努力程度不夠。他們有學好英語的`愿望，但缺乏學習的毅力，沒有長期努力的思想準備。他們不愿在英語學習上多花時間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學習態(tài)度會促進英語水平的提高，而消極的態(tài)度會抑制進步。他們的學習態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學習效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動，吸引學生參與課堂教學。教師要精神飽滿地上課，因為你的態(tài)度會直接影響學生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學生自主學習的能力。
3.缺乏對英語的興趣和信心
對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動學習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學生對英語學習有興趣，就會產(chǎn)生學習動力。不少學生對學好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內(nèi)部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現(xiàn)自認為可達到的成就。學生自信心越強，就越易學好英語，學習進步越大，學習的自信心就越足。自信心強的學生英語學習水平較高，而缺乏自信心的學生，由于害怕出錯，得到的操練機會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學習水平非常重要。中學生自己應該樹立自信是一方面，同時教師也要積極設法幫助中學生樹立自信。在提問時，教師應當對英語學習水平較低的學生提供一些幫助，如問題簡單些，或給予適當?shù)奶崾尽．攲W生答對問題時，應該給予表揚，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加學生自信心。其次，對缺乏自信心的學生要多贊揚，少批評。贊揚的話語會提高對方的自信心，為學習帶來動力。以寬容的態(tài)度對待學生，面對缺乏自信的學生，要積極鼓勵，耐心指導。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，從對方的優(yōu)點出發(fā)，幫助建立自信心。
4.缺乏最基本的學習方法
語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強。學習本族語，你不找它，它也會找你。但學習英語你不找它，它永遠不會找你。因此，對于我們學生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。
初中英語教案9
：Listening
播放聽力材料，要求學生圈出所聽到的單詞，然后再次播放聽力材料，要求學生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題。引領學生捕捉關鍵信息，聚焦目標語言。
旨在幫助學生鞏固家庭成員稱謂這一目標語言，同時為下一步的`目標句型的輸出做鋪墊。
初中英語教案10
“學生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在教學生學。應該改變以往那種讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂上調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂 ”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語。例如：在每節(jié)課前，都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動，其目的就是讓那些害羞，不愿開口說英語的學生張嘴，因為，大家一起讀了，即使讀錯了，也顯示不出來，也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學生就不會落下了。其次，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學到三個單元就及時組織學生們進行競賽，有時是學習小組之間，有時是抽簽決定臨時小組，有時是男女對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，我一直以來，延用了“動之以情，曉之以理，導之以行”的古訓。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。 無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的'氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思，精心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生 ，把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。
問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克�。�， netizen（網(wǎng)民）等。
“學源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習。()引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚。充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
我認為作為一名教師，都應該具有一定的學識，具有分辨是非的能力，但由于職業(yè)的要求，要充當教育他人的角色，一直以來接受他人教育則有一定難度。因此，我在思想工作中一直嘗試“自我反思”，通過反思自我達到教育自我的最佳狀態(tài)。
初中英語教案11
教材及學情分析：這節(jié)語法課教學重點和難點是when 和while的用法區(qū)別。
以前學生學習了過去進行時，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點突破方面進行了如下嘗試：
一、情景導入：
從日常生活用語導入。生活用語中我們常能用到when 和while引導的時間狀語從句，讓我們從這些句子中來發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：
引導學生自己歸納過去進行時句子中when 和while的用法區(qū)別并及時指導。
三、練習鞏固
有針對性的練習，在練習中鞏固，查找不足。
四、綜合運用：
采用了先進行口語交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實到筆頭訓練的形式。
1、拓展延伸，詢問查兇，口語交際，練習過去進行時：
2、再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時，突出其差別，強化過去進行時的用法；
“when, while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。
3、進行綜合運用練習，重點突出過去進行時適用和不適用之處；
用相when 和while比較的練習題。使學生了解他們的.用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動更多學生的參與熱情，引導學生學會學習，做課堂的真正主人。
初中英語教案12
課時：1內(nèi)容：SectionB（4）課型：寫作課
一．教材分析
SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃（vacationdreams）。題目要求學生設想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二．學情分析
本節(jié)課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學習，學生已經(jīng)具備較好的語言基礎，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。
三．教學目標分析
1．語言知識目標
2.語言技能目標
能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排；
3.情感態(tài)度目標
能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學習策略目標：
1．在學習中集中注意力；積極思考；善于記要點；
2．學會科學安排自己的`假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；
4．在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；
5.文化意識目標
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四.教學重點和難點
學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
五、設計思路
本節(jié)課開始創(chuàng)設一個與學生生活相關的情境，引起學生的學習興趣和引出本課主題—談論一下過去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設立各種教學環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習，讓學生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。
初中英語教案13
教學目標
通過本單元教學，使學生初步學會“打招呼(Greetings)”時所使用的一些簡單用語，并要求學生盡可能在交際場合中使用。學生要初步掌握英語字母表中A～N的讀音(包括升降兩種語調(diào))、書寫格式(包括大、小寫)，并準確認讀這些字母以及大寫字母的組合。
教學重點與難點
1.打招呼用語(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?
2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…
3.聽、說、讀、寫英語字母A～N。
教學內(nèi)容分析
1.本單元中重點是能初步掌握從A到 N 14個英文字母，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式;書寫(大寫和小寫，筆順，筆劃)合乎規(guī)格。
2.能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語。重點學會打招呼，并做到語音語調(diào)正確。
3.本單元難點應該是以下幾個字母及單詞的發(fā)音，提醒學生不要將C[si：]讀成[sei]，L[el]讀成[ailu]，N[en]讀成
B: It is B. (It's B) 這是B。
關于詢問姓名的講解
What's your name? My name is Wei Hua.
此句用于詢問對方的姓名。What's 是What is 的縮寫形式�；卮饡r用"My name is …"
通常情況下，回答時可以直接說出名字。如：
—What's your name? —Ann Read.
此例中完整的答句應為"My name is Ann Read."。
中國人的姓名按漢語拼音寫，姓與名分開，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫。若名字是兩個字，則將兩個字的漢語拼寫在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韓梅梅。而英語國家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。
關于Hello的講解
Hello! 喂!
用于相互打招呼、問候等，是英語口語中的常用語。它主要用于熟人或非正式場合。也
可以使用Hi! 向?qū)Ψ絾柡�。另外，還可以用于打電話，相當于漢語中的“喂”�；卮饡r也用“Hello!”
hello與hi
(1)hello 與hi可以互用。都表示“喂，你好�！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能"Hello, hello, hello!"這樣反復使用。
(2)要注意的'是Hello/ Hi一般不用于同師長、上級、年長者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。
關于How are you的講解
How are you? 你(身體)好嗎?
此句是熟人彼此見面時，詢問對方身體狀況的禮貌用語。其答語：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，謝謝。你呢?)此答語既用來表達了對別人的謝意，又表示了自己對別人的關心。這時對方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)
初中英語教案14
教學目標
在本節(jié)課結束時，學生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學；學生將能夠了解單元任務的具體要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。
知識與能力：
1. 學生將能夠準確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正確拼寫。
2. 學生將能夠在口語中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡單介紹自己的姓名并詢問同學的姓名.
3. 學生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。
4. 學生將能夠制作班級同學中英文名字記錄表中的一部分。
過程與方法：
采用自主學習、小組合作探究學習策略，利用教學圖片、幻燈片等來展開課堂教學、 Pair work 問答式的口語交際活動，進行 “打招呼和簡單自我介紹” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學生之間的互相認識，培養(yǎng)學生廣交朋友及友好相處的.品質(zhì)。
教學重點：
1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I’m…
2. 能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her
教學策略
詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和role-play的方式；
教學過程
初中英語教案15
一、教學目標
在本節(jié)課結束時，學生將能夠?qū)W會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。
知識與能力
能聽懂有關介紹家庭成員的對話，并能根據(jù)提供的信息介紹家人。
過程與方法
采用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。
詞匯教學
采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學會運用;
聽力教學
采取聽，圈出所聽到的單詞的方式;
教學
采取pairwork問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的.形式進行操練;
語法教學
總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。
情感態(tài)度與價值觀
通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。
二、教學重難點
教學重點
(1)掌握家庭成員的稱謂。
(2)能夠簡單介紹人物關系。
(3)能夠指認人物關系。
教學難點
(1)介紹家庭成員時對名詞單復數(shù)與謂語一致性的正確使用。
(2)Is this / that…?肯定否定回答時代詞的使用。
三、教學過程
1.整體情況良好。項目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真。
2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。
存在的問題：
1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。
2.板書設計相對簡單�？梢愿侠淼卦O計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。
3.個別教師沒有附上復習教案和試卷。
英語作業(yè)優(yōu)點：
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學生書寫認真，教師批閱規(guī)范，且細致、及時。
3.中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。
4.高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
英語作業(yè)存在問題：
1.中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。
2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。
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