七年級下冊英語說課稿（通用32篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的七年級下冊英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　七年級下冊英語說課稿 1

　　一、說教材：

　　本節(jié)是七年級牛津英語下冊第四個(gè)模塊第八單元的閱讀課：閱讀一篇著名天文學(xué)家關(guān)于職業(yè)生涯的自述，了解愛好與未來職業(yè)的關(guān)系。也為語法學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過閱讀一篇著名天文學(xué)家關(guān)于職業(yè)生涯的自述，能深刻也理解文章內(nèi)容，了解愛好與未來職業(yè)的關(guān)系。

　　三、說重難點(diǎn)

　　通過閱讀能夠深刻地理解文章意思，并能為自己培養(yǎng)積極健康的.愛好，樹立正確的人生理想并為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗。

　　四、說教法

　　采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，再引導(dǎo)學(xué)生如何在文章中猜測詞意。同時(shí)創(chuàng)造各種機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行真實(shí)交際。

　　五、說學(xué)法：

　　善于從文本中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律。

　　學(xué)會用英語訪問同學(xué)，做關(guān)于愛好的調(diào)查。

　　六、說教學(xué)過程

　　Step I Pre-reading

　　Ask students to finish A2 on page 104.

　　T: Do you like indoor or outdoor activeties?

　　S1: I like indoor activities.

　　T: What indoor activities do you like?

　　S2: I like watching films.

　　Step II While-reading

　　1、Read quickly and understand the main idea of the article.

　　2、Read carefully and understand the article in detail. At the same time, underline or circle some important and difficult expressions.

　　3、Help students to explain some important and difftcult languages.

　　4、Ask students to try to translate the article into Chinese.

　　Step III Post-reading

　　Ask students to read the article aloud for about 10 times.

　　Finish D1, D2, on page 107.

　　七年級下冊英語說課稿 2

　　各位評委、老師大家好，今天我要談?wù)摰氖切履繕?biāo)英語七年級下冊Unit 8 I’d like some noodles. Section A 我將分七個(gè)部分來介紹，即教學(xué)素材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)輔助手段和教學(xué)流程。

　　一、教材分析

　　世界各地的人對于食品的口味與習(xí)慣都各不相同,本單元圍繞food介紹了中國食品的特色及相關(guān)知識。圍繞What would you like?等問題,學(xué)習(xí)“想要什么”的表達(dá)。

　　二、學(xué)情分析

　　1、知識基礎(chǔ)：缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；

　　2、思維能力：有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴(kuò)展運(yùn)用能力；

　　3、認(rèn)知心理：因?yàn)槭称肥巧�活必需�?他們對食品和中西方文化差異很有興趣,有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在英語教學(xué)中,把英語課程生活化,把一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)化,在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、本課采用任務(wù)型的教學(xué)模式,把語言應(yīng)用的基本詞匯和表達(dá)法轉(zhuǎn)為具有實(shí)踐意義的課程任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與創(chuàng)作等方式,完成任務(wù)目標(biāo),感受成功。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式,讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中,自主地表達(dá),自主地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對知識的融合,信息的交流,資源的共享,為學(xué)生搭建展示自我的平臺。教師在學(xué)生展示過程中適時(shí)給予肯定和贊揚(yáng),有利于增進(jìn)師生感情,建立民主平等和諧的師生關(guān)系。

　　四、教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識目標(biāo): ⑴學(xué)習(xí)并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special等詞匯。

　　⑵能聽懂會說What would you like? What kind of noodles would you like? 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

　　2、能力目標(biāo): 培養(yǎng)運(yùn)用英語交際的能力,讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識和生活實(shí)際

　　聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)過程生活化。

　　3、情感目標(biāo): ⑴體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用”。

　�、仆ㄟ^中、西方在飲食及用餐方面的對比，對祖國文化能有更深刻的了解。

　�、菢酚诹私猱悋�文化，加強(qiáng)文化差異的理解與認(rèn)識。

　　4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):改變傳統(tǒng)的死記硬背,倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn): ⑴掌握有關(guān)食品的詞匯。

　�、普莆站湫蚖hat kind of noodles would you like? I’d like---noodles.

　　2、難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。

　　六、教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、食物圖片:hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等及多媒體課件一套。

　　七、教學(xué)過程

　　Step1. Warming-up

　�、� Let’s do some sports(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)

　　Stand up! / Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times(教師輔以手勢)

　�、� 這些動(dòng)作做完后,教師做干渴狀和摸著肚子說:I’m thirsty. I’m hungry.

　　通過游戲形式制造輕松、活躍、自由的課堂氣氛,讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到英語學(xué)習(xí)中來,也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。

　　Step2. Presentation

　�、臫: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?

　　Ss: Yes.

　　T: I bring some food for you.

　　教師出示卡片并問:“What would you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,引導(dǎo)學(xué)生用“I’d like…”回答。教師把該食物卡片送給說出想要某樣食物的學(xué)生。

　�、七\(yùn)用PPT展示一系列精美的圖片,學(xué)習(xí)食品詞匯。

　　Step3. Practice

　�、糯藭r(shí)電腦屏幕已展示出精美的食品圖片,學(xué)生看著畫片進(jìn)行結(jié)組操練句型What would you like? I’d like---。鮮艷的畫面似乎正飄著誘人的香味,使學(xué)生眼前一亮,勾起的不僅是學(xué)生的食欲,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望也一同被激發(fā)出來。

　�、芁et’s chant

　　學(xué)生六人一組學(xué)唱chant, 并自編chant。Chant形式活潑,學(xué)生愛學(xué),愛讀,學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中鞏固了新知識。

　　⑶Match the words with the pictures(1a)

　　在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過聽聽,說說,做做等活動(dòng),感悟理解新單詞句型,不僅使課堂活起來,而且所有學(xué)生都參與其中,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　Step4. Presentation

　�、乓詥柎鹦问�，圖片輔助，引出句型What kind of noodles would you like ? What size bowl of noodles would you like? 及其答語。創(chuàng)設(shè)情景,小組合作表演對話，以此練習(xí)這兩個(gè)句型。

　�、坡犱浺裟７赂�讀,糾正學(xué)生的語音語調(diào)。

　　Step5. Communicative practice

　�、艑W(xué)生合作編一個(gè)“服務(wù)員”與“顧客”之間的對話。

　　學(xué)生在聽,讀了解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編對話,這樣就給學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)揮想象的平臺,激發(fā)學(xué)生積極思維,挖掘?qū)W生創(chuàng)造性使用語言的能力。此次活動(dòng)拓展運(yùn)用本課所學(xué)的`語言,并發(fā)展了學(xué)生的語言技能

　�、芐how time

　　因這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很接近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生的參與欲望更強(qiáng)了,紛紛要求上講臺展示合作的成果。學(xué)生既鍛煉了自己的語言表達(dá)能力,也有了自信心和成就感。

　　Step5. Summary and homework

　�、趴偨Y(jié)的目的是加深印象，突出重點(diǎn)。

　　⑵Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.

　　Ask your parents about what and where they would like to eat.

　　我認(rèn)為英語教學(xué)的基本目的就是提高運(yùn)用英語的能力，那么，我會把這一點(diǎn)作為我英語教學(xué)的向?qū)�，在我的課堂教學(xué)中，我將會盡我最大的努力讓我的課堂生動(dòng)、活潑，積極鼓勵(lì)學(xué)生彼此用英語進(jìn)行交流。

　　七年級下冊英語說課稿 3

　　一、說教材：

　　本節(jié)是七年級牛津英語下冊第二個(gè)模塊第三單元的閱讀課：閱讀一篇關(guān)于一個(gè)盲人和他的導(dǎo)盲犬從火災(zāi)中互助逃生的故事。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過閱讀初步接觸反身代詞和方位介詞這兩個(gè)語法現(xiàn)象，為語法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時(shí)加深了解動(dòng)物是人類最好的朋友。

　　三、說重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)就是通過閱讀初步接觸反身代詞和方位介詞這兩個(gè)語法現(xiàn)象，為語法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時(shí)加深了解動(dòng)物是人類最好的.朋友。

　　難點(diǎn)就是學(xué)生不理解的詞匯和短語較多。

　　四、說教法

　　采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，再引導(dǎo)學(xué)生如何在文章中猜測詞意。

　　五、說學(xué)法：

　　學(xué)會辨識詞組，同時(shí)通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等渠道獲得更多有關(guān)動(dòng)物的信息，擴(kuò)展知識面。

　　六、說教學(xué)過程

　　Step I Pre-reading

　　Read the story aloud and review the meaning of the story.

　　Step II While-reading

　　Read the story carefully and underline some words and expressions you don’t understand.

　　Step III Post-reading

　　1.Ask students to finish C1,C2, learn to use those new words and espressions.

　　2.Read aloud the story, and try to retell the story.

　　3.Read another story about a friendly dolphin and put the pictures in the correcct order on page 40.

　　Step IV the Design on the Blackboard

　　Unit3 Our animal friends

　　Anywhere Wake up

　　Receptionist fall asleep

　　Apologize arrive at

　　Allow ead…to…

　　七年級下冊英語說課稿 4

　　一、說教材

　　問路與指路是常用的生活用語之一，幾乎所有的基礎(chǔ)英語教程中都會涉及這項(xiàng)內(nèi)容，將這項(xiàng)內(nèi)容編排在初二(上)第六單元，由此可知，本單元的重要性。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　詞匯

　　Names of places:post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、 street、pay phone、park、house、garden、market.

　　Description adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.

　　其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.

　　短語

　　介詞短語：next to、in front of、between、behind、across from.

　　其它：take a walk、have fun.

　　句型

　　掌握there be句型。

　　初步認(rèn)識if句型.

　　掌握指路時(shí)所常用的祈使句，包括go straight、turn left/right、take the ...turning.

　　日常交際用語

　　掌握問路常用語：Excuse me.Is there...?/Where is...?

　　了解問路的其它用語：Excuse me.Which is the way to...?/Can you tell me the way to...?

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　詞匯

　　句型：there be句型

　　問路與指路的'基本用語

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠主動(dòng)參與的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行操練與擴(kuò)展。

　　五、課時(shí)劃分

　　考慮到所教學(xué)生的實(shí)際情況以及本單元在本冊書中的“前沿”位置，我將本單元細(xì)劃分為5個(gè)課時(shí)(不包括self-check)。

　　第一課時(shí)： Section A 1a-1c

　　第二課時(shí)： Section A 2a-2c

　　第三課時(shí)： Section A 3a-4

　　第四課時(shí)： Section B 1a-2c

　　第五課時(shí)： section B 3a-3b

　　六、主要策略

　　1. 教學(xué)策略

　　提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，使學(xué)生在認(rèn)識新知識時(shí)有一個(gè)心理適應(yīng)的過程。

　　倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)過程，讓學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)”是前提，“做”是目的。

　　因人因材施教。

　　2. 學(xué)習(xí)策略

　　倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的理念，課堂中使學(xué)生有盡可能多的合作機(jī)會。

　　強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的重要性，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)的形式盡可能的多樣化，比如讓學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的一些課堂道具。

　　七·、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo):

　　談?wù)搯柭放c指路

　　學(xué)會方位介詞next to、in front of、between…and、across、behind

　　學(xué)會形容詞new、old、busy、quiet、clean 、dirty、big、small

　　2. 語言技能

　　能圍繞“問路與指路”的交際用語進(jìn)行交際。 *能用一些形容詞準(zhǔn)確地描述和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　能用簡單的圖表、地圖、句子等描述和傳遞信息

　　3.情感目標(biāo)

　　通過運(yùn)用簡單的問路和引路的交際用語，學(xué)會相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

　　通過運(yùn)用問路和引路的交際用語，幫助各個(gè)層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語進(jìn)交際。

　　4.文化意識

　　了解中西方問路與引路方式的不同.

　　八、教學(xué)過程

　　The first period(Section A 1a-1c)

　　Warm-Up

　　Ask students “Where does he/she live?” “Where do I live?”,give students the answer“I live in this neighborhood”(show Ss the picture on the screen).

　　Word-Teach

　　Direct Ss’attention to the picture on the screen and ask Ss “What’s this?”,present the names of the places on the board.

　　Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.

　　Refer to 1a and 1b in Section A on p7.

　　Target language-Teach

　　Have Ss look at the picture on the screen again and ask“Is/Are there ...?”,present Ss the answers “Yes,there is/are.” “No,there isn’t /aren’t.”.

　　On the board,write the models.

　　Have Ss look at the picture and the example question and answer together,have them take turns practicing asking and answering questions.

　　Invite volunteers to role-play their dialogs.

　　Make a survey

　　Organize Ss into groups,have them make a survey by asking others in the group questions

　　Yes/no where

　　post office

　　library

　　hotel

　　restaurant

　　bank

　　supermarket

　　pay phone

　　park

　　Homework

　　Draw one of the places with color pens.

　　Complete the conversations according to the illustration in 1a.

　　七年級下冊英語說課稿 5

　　一.教材分析

　　GO FOR IT教材七年級下冊第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項(xiàng)目是談?wù)摬⒅贫�某些�?guī)章制度（校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)等）。語言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動(dòng)詞can表示許可的用法和情態(tài)動(dòng)詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從基本語言知識到語言綜合運(yùn)用層層遞進(jìn)，聽、說、讀、寫依次展開，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，對學(xué)生起到規(guī)范教育作用。

　　二.學(xué)生分析

　　初一學(xué)生剛由小學(xué)生轉(zhuǎn)型過來，膽子大，模仿能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲與參與意識。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要注重學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，注重他們的生活實(shí)際。課堂盡量使用直觀教學(xué)法，使學(xué)生感到熟悉，容易接受和操作。以活動(dòng)為途徑，讓學(xué)生充分參與和體驗(yàn)。但是學(xué)困生的增加是一大難題。為了幫助后1/3的學(xué)生能夠早日提高，排座位的時(shí)侯很用心。把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況排學(xué)號（比如1號到6號），分組的時(shí)候，1號到6號的6位同學(xué)是一個(gè)小組，全班共分4個(gè)小組。更重要的是，6號和1號挨著坐，其目的就是每位優(yōu)秀生隨時(shí)可以幫助自己組內(nèi)的學(xué)困生，為了真正起到兵教兵作用。

　　三.教學(xué)策略

　　結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了真實(shí)而又切實(shí)可行的任務(wù)活動(dòng)。單詞是提前預(yù)習(xí)，單詞鞏固教學(xué)融合于具體的語境中.與此同時(shí)采用開放性教學(xué)策略，面對在第一課時(shí)，學(xué)生難以吸收新內(nèi)容的實(shí)際問題，我在教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行了一些順序上的調(diào)整。

　　四.教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課我要講的是12單元的第一課時(shí)。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　�。�.知識目標(biāo)：

　　正確使用情態(tài)動(dòng)詞can，have to和祈使句。

　�。�.能力目標(biāo)

　　能熟練使用目標(biāo)語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。

　�。�.情感目標(biāo)：

　　通過談?wù)撘?guī)則，了解不同領(lǐng)域的規(guī)章制度，從而在社會和家庭中成為遵紀(jì)守法的好公民，理解父母的好子女。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)課重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握和使用情態(tài)動(dòng)詞can，have to和祈使句的正確用法。難點(diǎn)是學(xué)會討論和制定規(guī)章制度。

　　（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　任務(wù)1：快速閱讀（導(dǎo)入新課）

　　目的：通過快速閱讀，解決問題的方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節(jié)課的話題，為新課的教學(xué)作好鋪墊，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來。

　　任務(wù)二：Do you have clever ears？

　　目的：聽力２a，２b教學(xué)部分，在形式上做了一點(diǎn)變動(dòng)。在開始聽之前先提出要求，而且考慮到學(xué)困生，要求學(xué)生邊聽錄音邊寫下所聽到的單詞或重要短語，從而導(dǎo)入本節(jié)課的重要句型。

　　任務(wù)三：學(xué)生小組活動(dòng)（練習(xí)對話）

　　目的：以直觀教學(xué)引入School rules。

　　操作：教師先做出動(dòng)作，由此設(shè)問，Can we use mobile phones in class？學(xué)生自然回答No，we can’t。緊接著教師說Don’t use mobile phones in class。并指出我們必須在合適的.時(shí)間和地點(diǎn)做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規(guī)。就這樣的生活實(shí)際，學(xué)生通過小組內(nèi)對話形式活動(dòng)，呈現(xiàn)一些他們身邊出現(xiàn)的違規(guī)的行為。這樣一來，不僅操練了句型，而且潛移默化地進(jìn)行了行為規(guī)范教育。

　　任務(wù)四：書面表達(dá)

　　目的：運(yùn)用祈使句，制定校規(guī)，班規(guī)，家規(guī)，交通規(guī)則，圖書館規(guī)則，電腦室規(guī)則等等，從而促進(jìn)語言應(yīng)用，達(dá)到能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　操作：給學(xué)生充分的發(fā)展空間，先由學(xué)生組內(nèi)討論，進(jìn)行總結(jié)，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，提前明確提出，必須每個(gè)組員都各提出一個(gè)規(guī)則，并且要求組長帶領(lǐng)好自己組員，尤其是要關(guān)注5號，6號的參與情況，盡可能達(dá)到每個(gè)人都想，每個(gè)人都說，每個(gè)人都寫的目標(biāo)。

　　以上是我個(gè)人的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，有不足之處請多多指教！

　　七年級下冊英語說課稿 6

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用：

　　人教版教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。本單元主要是圍繞 “everyday activities”這一話題展開聽、說、讀、寫，其教學(xué)中心內(nèi)容是“運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撊藗冋�在做的事情”。這個(gè)單元的重點(diǎn)通過展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會基本句型“What is he/she doing…? He/She is….”的用法，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流�，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)又為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此本單元在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　語言知識和語言技能目標(biāo)：

　　1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,

　　eat dinner, do homework.

　　2) Target language:

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述人們正在做的'事情。

　　情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人，學(xué)會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

　　學(xué)習(xí)策略：改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語言的實(shí)踐中去，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。通過work in pairs and work in groups ，聽對話做游戲，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略和交際策略等。

　　確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　掌握句型:

　　What are you doing?

　　I am watching.

　　What is he doing?

　　He is doing homework.

　　What is she doing?

　　She is doing homework.

　　present progressive tense

　　二、說學(xué)情分析

　　本單元內(nèi)容圍繞著“描述人們現(xiàn)在的活動(dòng)”展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊巳藗冋�在干什么。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過交換對不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。

　　三、說教法設(shè)計(jì)

　　要想上好一節(jié)生動(dòng)有趣的英語課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體、圖片等創(chuàng)設(shè)語言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。結(jié)合本課的特點(diǎn)，本著發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我采用如下的教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法

　　“學(xué)語言的目的是為了運(yùn)用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象，達(dá)到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)行為。本節(jié)課教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。

　　2、 多媒體輔助教學(xué)法

　　多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學(xué)中，我考慮運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。

　　3、 交際法

　　學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，要使語言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使口語技能發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言知識，自由表達(dá)自己的思想和見解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機(jī)會。

　　4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是指在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、掌握技能。 這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個(gè)個(gè)任務(wù)來進(jìn)行，由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識。

　　四、說教學(xué)手段

　　主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五、說學(xué)法指導(dǎo)

　　人教版教材鼓勵(lì)學(xué)生采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。還要讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流和合作。要學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣，學(xué)來的知識記憶深刻，靈活度大。教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。因此教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是要教會學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用主要通過教法來體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達(dá)到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、說的方法來學(xué)習(xí)本課。采用多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)的評價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。

　　六、教學(xué)程序

　　Teaching Procedures：

　　Step1. Lead-in

　　1) Introduce my pen pal

　　2) Ask and answer. (老師做動(dòng)作，學(xué)生來描述)

　　Step2. Presentation

　　1. 直觀法教學(xué)

　　展示圖片，引入短語

　　2. 創(chuàng)設(shè)情景，引入對話。

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　What is she doing? She is doing homework.

　　Step 3. Cooperation and Pair work

　　1. Pair work

　　2. Group work

　　Step4. Cooperation and a guessing game

　　A guessing game

　　Is he/she…? Yes, he/she is.

　　No, he/she isn’t.

　　Step5. Cooperation and Writing

　　A picture Talk about what people are doing in the picture and then write a passage.

　　Step6. Summary ＆ Homework

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 5 I am watching TV.

　　doing homework What are you doing?

　　watching TV I am watching TV.

　　cleaning What is he doing?

　　eating dinner He is doing homework.

　　reading What is she doing?

　　talking on the phone She is doing homework.

　　這一板書設(shè)計(jì)，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解、記憶和操練。

　　七年級下冊英語說課稿 7

　　說課稿

　　一、說教材：

　　本節(jié)是七年級牛津英語下冊第二個(gè)模塊第四單元的閱讀課：閱讀一段學(xué)生與科學(xué)家之間關(guān)于樹木在我們?nèi)粘Ｉ�活中的作用的訪談。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過閱讀了解樹木在凈化空氣、保護(hù)環(huán)境等方面的.重要作用；在閱讀過程中接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這語法現(xiàn)象，為語法學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　三、說重難點(diǎn)

　　通過閱讀能夠描述樹木的作用及談?wù)摫Ｗo(hù)樹木的方法

　　四、說教法

　　采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，再引導(dǎo)學(xué)生如何在文章中猜測詞意。

　　五、說學(xué)法：

　　學(xué)會辨識詞組，學(xué)會根據(jù)后綴猜測詞義。

　　通過圖片這種非語言信息，準(zhǔn)確理解閱讀內(nèi)容。

　　六、說教學(xué)過程

　　Step I Lead—in

　　T：Animals are our friends。 Trees are also our friends。 What do you know about trees？

　　Ss：…

　　Step II Pre—reading

　　Ask students to look at the pictures and the title of the interview on page 45。Then finish Part B。

　　Step III While—reading

　　T：Now，let’s read the interview about trees and learn more about trees。

　　Ask students to read and underline some important words and expressions。

　　Step IV Post—reading

　　Ask students to complete C1，C2，D2。

　　Read the interview aloud about 5 times and retell the interview。

　　Step V the design on the blackboard

　　Unit 4 Save the trees

　　Trees in our daily lives

　　Take in

　　Come from

　　For esample

　　In fact

　　Look around

　　A lot of

　　Be made of

　　Cut down

　　Millions of

　　In many ways

　　七年級下冊英語說課稿 8

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本課為新目標(biāo)七年級下冊第四單元的第一課時(shí)。本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實(shí)際描述，對話表演使學(xué)生學(xué)會用英語。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特殊疑問句，通過問答訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　A.知識與技能

　　a.掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句；

　　b.用正確的方式描述課本中的圖片。

　　c.能談?wù)撟约杭爸車�人的上學(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式

　　B.能力目標(biāo)

　　提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用知識的能力。

　　C.德育目標(biāo)

　　發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車�人的上學(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，學(xué)會關(guān)心別人。

　　3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：以how引導(dǎo)的特殊疑問句；

　　難點(diǎn)：多種表達(dá)方式

　　二、教材處理，教學(xué)方法

　　本節(jié)課由一幅圖片和根據(jù)圖片引發(fā)的1a, 1b, 1c四部分有機(jī)組成。

　　通過五步教學(xué)法，精講多練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。穿插“任務(wù)型教學(xué)”，教學(xué)生學(xué)會用英語做事情。展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)，同時(shí)滲透分層教學(xué)的思想，尊重學(xué)生的`個(gè)體差異。

　　首先：師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where，who，when，how long談?wù)摷倨�。然后采用聽說法和多媒體輔助教學(xué)來導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗(yàn)，使學(xué)生對新詞語和基本語言目標(biāo)的識記，經(jīng)過一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。

　　其次：采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)方法來突破重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，這樣不僅激活學(xué)生的主體意識，而且激活了英語語言，這樣在活學(xué)活用知識的過程中，學(xué)習(xí)的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是只孤立與課堂教學(xué)之中，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)與交流中產(chǎn)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教師在教學(xué)的過程中要倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，全班學(xué)生自由組合2 - 4人一小組。接下來是教學(xué)程序，我主要采用任務(wù)型的教學(xué)模式，分五個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：

　　活動(dòng)一：課堂激趣

　　在本活動(dòng)中通過聽說法配合多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課，進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)引出本課的話題，用多媒體顯示圖畫，如car , bus ,train，plane and so本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點(diǎn)學(xué)習(xí)新單詞，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動(dòng)思維，并形成良好的語感。

　　活動(dòng)二：激趣后的體驗(yàn)

　　本人認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過對教材的整合，以及我所設(shè)計(jì)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)生分小組對任務(wù)型活動(dòng)的積極參與，從而使此活動(dòng)都是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)三：生生的互動(dòng)探討和體驗(yàn)

　　采用任務(wù)型教學(xué)途徑及學(xué)生小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小步驟：1.Pairwork。2.利用多媒體制作動(dòng)畫，進(jìn)行四人小組對話形式，激起學(xué)生的求勝心和參與率，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生快速思維的能力。

　　活動(dòng)四：知識的拓展遷移

　　此環(huán)節(jié)是在活動(dòng)三的基礎(chǔ)上，再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組，結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動(dòng)：以記者的身份采訪另外同學(xué)有關(guān)自己，父母。弟妹，朋友的交通方式，使課堂氣氛再次達(dá)到高潮。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　Unit3 How do you get to school?

　　A: How do you get to school?

　　B: I walk.

　　ride the bike.

　　take the bus

　　take the train

　　take the subway

　　七年級下冊英語說課稿 9

　　一、說教材：

　　1.教材內(nèi)容

　　本節(jié)課的內(nèi)容是（仁愛版，七年級下冊）Unit 5 Topic One Section B，教材重點(diǎn)圍繞交通方式及頻率副詞展開話題。本課要求學(xué)生能掌握take the subway=go…by subway , ride a bike=go…by bike, walk =go…on foot, take a bus=go …by bus, take a train = go …by train, drive = go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always及句型How do you usually go to school? I go to school by… , How often do you walk to school? Never…并能自由交流如何上下學(xué)及使用頻率。在本節(jié)課中第三人稱單數(shù)的問答也是及其重要的，不過前面已經(jīng)出現(xiàn)過動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

　　2.教材的地位

　　本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是北京仁愛版英語七年級下冊Uhit5 Topic One Section B I usually come to school by subway .教學(xué)圍繞交通方式及發(fā)生頻率展開。在詢問交通方式這部分，學(xué)生已有了前面Section A的知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們在使用交通方式及頻率這一話題，由于學(xué)生家在農(nóng)村，出門的交通方式并不多，因此有必要讓學(xué)生自己觀看網(wǎng)絡(luò)上的大城市的交通方式并討論，即需要學(xué)生課前上網(wǎng)收集資料和圖片。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

　　二、說目標(biāo)：

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：get up, on weekdays, take the subway, go…by subway, ride a bike, go…by bike, walk, go…on foot, take a bus, go…by bus, take a train, go…by train, drive a car, go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always, the early bird catches the worm; 能運(yùn)用How do you usually go to school?, I usually go to school on foot=I usually walk to school, How often do you watch TV in the evening? I seldom watch TV.等進(jìn)行口語交際。

　　[能力目標(biāo)]能用英語自由交流人們出行使用的交通方式及使用頻率。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，都要做到自尊、自立、自強(qiáng)。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述乘坐的交通方式，及使用頻率的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生用不同的句型來表達(dá)同一種交通方式，及豐富自己的語言結(jié)構(gòu)。

　　三、說教法：

　　1.教法設(shè)計(jì)

　　根據(jù)英語這門課程本身的特點(diǎn)及農(nóng)村中學(xué)初學(xué)英語的學(xué)生的興趣，我通過運(yùn)用多媒體設(shè)置具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽嘗試。

　　3.教學(xué)手段

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片、錄音等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　四、說過程：

　　1.復(fù)習(xí)

　�。�1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“The early bird catches the worm.”

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲�！懊空n一句”是我在七年級開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

　�。�2）提供話題by +交通工具，師生自由交流，然后用“How do you usually go to school? I usually go to school by bike”引出本課的新句型“I usually ride a bike to school”進(jìn)而再導(dǎo)入“How often do you watch TV?”及回答。然后再引出：“How does Maria go home? She goes home by subway. How often does Mike walk to school? He always walks to school.

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。

　　2.呈現(xiàn)

　　由本身上班的方式引出學(xué)生自己所使用的交通方式及頻率，方式如下：

　　My home is near our school, so I always go to school on foot. Do you always come to school on foot, either?

　　Some students: Yes I always walk to school. Some students: No, I seldom go to school on foot. I often go to school by bike.

　　[設(shè)計(jì)意圖]找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過渡，從而開始了本節(jié)課交通方式及使用頻率的話題。同時(shí)英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的'。

　　3. 鞏固

　　用所學(xué)的句型，讓學(xué)生談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)上人們乘坐地鐵、飛機(jī)、火車出行，使所學(xué)知識處于不斷的滾動(dòng)練習(xí)中。由此來鍛煉學(xué)生聽與說的能力。

　　T: How do you usually go home?

　　S: I sometimes takes the subway home.= I sometimes go home by subway.

　　[設(shè)計(jì)意圖]由上而下的句型聯(lián)系，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　通過上面所學(xué)的上、下學(xué)回家及人們出行的交通方式，同時(shí)讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上人們乘坐不同交通的圖片，先讓學(xué)生放松自己緊張的學(xué)習(xí)情緒，然后用今天所學(xué)的句型，假設(shè)自己是圖中的人物進(jìn)行問答。之后聽音頻并掌握紅體字。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，不僅僅開闊了學(xué)生的視野，而且增加了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能用學(xué)到的知識舉一反三地運(yùn)用，不會呆板地僅用一種交通方式。

　　4.練習(xí)

　　在上面聽力中學(xué)生已經(jīng)能清晰地了解到不同的人稱，動(dòng)詞的方式不同，從而引出了3b，并要求學(xué)生進(jìn)行對話：How does Maria go home? →She sometimes goes home by subway. = She sometimes takes the subway home.

　　How does Li Xiang go to school? → He often rides a bike to school.= He often goes to school by bike.

　　[設(shè)計(jì)意圖] 在這兒出現(xiàn)了第三人稱的問答方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行鞏固性練習(xí)。

　　5.綜合探究活動(dòng)

　　(1) Pair work (3b)

　　(2) Work alone: Listen and choose the right answers.

　　(3) Class activities

　　[設(shè)計(jì)意圖]不僅僅檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，而且用Class activities放松并掌握本節(jié)課所知識，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。使學(xué)生不僅感到學(xué)英語的有壓力，而且感到了學(xué)英語的樂趣。

　　五.課堂小結(jié)

　　整節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究為目的，以任務(wù)型,情境性學(xué)習(xí)貫穿始終，通過完成任務(wù)，不斷地促使他們學(xué)習(xí)英語，提高他們的英語水平。而且在教學(xué)中我們緊扣新課標(biāo)，充分利用教材，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面的技能。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，做到了讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，充分地發(fā)展了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

　　六.課后作業(yè)

　　(1)Finish off the Exx in the workbook.

　　(2)寫出六句能互相替換的交通方式，如：walk=go…on foot。

　　(3)用本節(jié)課所學(xué)的頻率副詞各造一句話。

　　[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)知識，提高運(yùn)用能力。

　　七、說板書

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1.Words :

　　usually often always never seldom sometimes

　　2.Phrases：

　　go ...on foot ------ walk

　　go ... by bike ------ ride a bike

　　go ... by bus ------ take a bus

　　go ...by subway ----- take a subway

　　go ... by car ------ drive a car

　　3.Sentences:

　　The early bird catches the worm .

　　笨鳥先飛。/勤能補(bǔ)拙。

　　Where there is a will ,there is a way .

　　有志者事竟成。

　　七年級下冊英語說課稿 10

　　一、說教材

　　(一)教材概述

　　本課是人教版新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 8 Id like some noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡單的廣告或海報(bào)的簡單寫作，本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和語言綜合運(yùn)用能力。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)

　　(1)、語言知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。

　　Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton

　　Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?

　　Id like some ….

　　(2)、語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。

　　2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

　　4、文化意識目標(biāo)：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識。

　　5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

　　(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

　　3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。

　　難點(diǎn): 1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

　　2、模擬生活場景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。

　　二、說學(xué)生

　　七年級學(xué)生的特點(diǎn)：在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

　　三、說教法

　　1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。

　　基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。

　　2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

　　四、說學(xué)法

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

　　2、 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

　　設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

　　3、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

　　4、 學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

　　在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

　　五、說流程

　　1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù) 在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘)

　　通過詢問學(xué)生平時(shí)愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的'一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

　　2、教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵

　　3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作)

　　Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身

　　活動(dòng)一：chant

　　活動(dòng)二：Guessing games

　　活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程

　　活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報(bào)員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決

　　Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型

　　Step3 通過三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再次熟練對新學(xué)語言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師以此來檢測學(xué)生的掌握情況

　　Step4 Summary

　　以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完整的知識體系

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)效果預(yù)測

　　七、教學(xué)反思

　　1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬

　　2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

　　3、課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用

　　4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對比，讓學(xué)生了解英語國家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣

　　5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性

　　七年級下冊英語說課稿 11

　　各位評委、老師們：

　　我今天說課的內(nèi)容是仁愛教材七年級下冊Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程等幾點(diǎn)對本課進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　本話題繼續(xù)以康康和他的幾個(gè)外國朋友的活動(dòng)而展開，以慶�？悼档纳�日晚會為主線，復(fù)習(xí)前單元學(xué)習(xí)的be動(dòng)詞過去式(was，were)的用法以及情態(tài)動(dòng)詞can/cant的過去式(could/couldnt)，并以回憶生日晚會的描述引出一般過去時(shí)的教學(xué)。本話題生動(dòng)而有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且課本中穿插大量的學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)和小組練習(xí)等活動(dòng)，對學(xué)生知識鞏固、拓展起到了很好的作用。教材始終體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)揮的主動(dòng)性為主的學(xué)習(xí)理念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：

　�、賹W(xué)習(xí)并熟練掌握新單詞：did, recite, poem, magic, trick, Kungfu, enjoyoneself, himself, list, yesterday.

　�、趯W(xué)習(xí)并基本掌握一般過去時(shí)用法；

　�、蹖W(xué)習(xí)并熟練掌握規(guī)則動(dòng)詞過去式的規(guī)律。

　�、軐W(xué)習(xí)并掌握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。如：did, sang.

　�。�2）能力目標(biāo)：學(xué)會能用一般過去時(shí)簡單描述活動(dòng)或事件。

　�。�3）情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）基本掌握一般過去時(shí)用法；

　�。�2）熟練掌握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）熟練掌握規(guī)則動(dòng)詞的規(guī)律。（易與動(dòng)詞分時(shí)的規(guī)律混淆）

　�。�2）熟練掌握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。（無規(guī)律，難記憶。）

　　四、生情分析

　　①我班學(xué)生整體英語基礎(chǔ)比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學(xué)過程中我會注重分層次教學(xué)。

　�、卺槍�學(xué)生的好動(dòng)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插游戲、小組競賽等形式提高他們參與的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣。

　�、鄞蟛糠謱W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在教學(xué)中教師多布置任務(wù)讓他們完成并從中學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)，簡筆畫圖片，紙條。

　　六、教法學(xué)法

　　1、教法與教法指導(dǎo)

　　任務(wù)型教學(xué)。由于我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，因而在教學(xué)過程中多布置任務(wù)讓他們獨(dú)立完成、或通過小組合作形式等學(xué)習(xí)和掌握本課重難點(diǎn)。

　　情景教學(xué)法。平時(shí)學(xué)生缺乏口語鍛煉機(jī)會，因而課堂上要多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，鼓勵(lì)同學(xué)大膽開口說英語。競賽教學(xué)法。通過單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力及反應(yīng)能力。五步教學(xué)法。

　　“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，課堂上多安排小組操練活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會。這樣有利于大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動(dòng)腦并積極參與課上的各種活動(dòng)。

　　2、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)法

　　對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題自習(xí)課文，初步掌握基本內(nèi)容。循序漸進(jìn)法。新課開始，要求學(xué)生按以下幾個(gè)步驟循序漸進(jìn)：讀—?jiǎng)潯�查—思—寫—用。循環(huán)復(fù)習(xí)法。遺忘是心理活動(dòng)的普遍現(xiàn)象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固。在時(shí)間間隔上，采用先短后長的形式。

　　七、教學(xué)程序

　　1、復(fù)習(xí)

　　教師和學(xué)生進(jìn)行連接式問答，復(fù)習(xí)be和can的過去式。如：

　　T:What is the date today?

　　S:It is…

　　T:What was the date yesterday?

　　S:It was…

　　T:Can your idea bike now?

　　S:Yes, I can. /No, I cant.

　　T:Could your idea bike when you were twelve?

　　S2:Yes, I could. /No, I couldnt.

　　從而引出動(dòng)詞的過去式和一般過去時(shí)。

　　板書：am/is→was;are→were;can→could

　　(設(shè)計(jì)理念：通過師生問答方式，從一般現(xiàn)在時(shí)導(dǎo)入一般過去時(shí)，過度比較自然，也降低了難度，學(xué)生很自然地進(jìn)行對比，進(jìn)而更容易接受和理解一般過去時(shí)。這一環(huán)節(jié)主要針對中等水平學(xué)生。)

　　2、導(dǎo)入

　　運(yùn)用簡筆畫給學(xué)生展示一些活動(dòng)圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的單詞，并學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)詞匯performkungfu，recitepoems等。

　　(設(shè)計(jì)理念：簡筆畫清晰明了，使所學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂參與度。主要針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并檢查他們是否做好預(yù)習(xí))

　　3、呈現(xiàn)

　�。�1）聽錄音1a并回答問題：What did Sally do?（設(shè)計(jì)理念：由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)性比較差，因而布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，了解對話大意。）

　�。�2）再放一遍1a錄音，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。

　�。�3）通過兩兩對話及角色扮演鞏固知識點(diǎn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，使他們扮演不同的角色，在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，鞏固所學(xué)知識。兩兩對話主要請基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，角色扮演主要請中等水平以上學(xué)生表演。）

　�。�4）圈出對話中出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式。然后依次回答：What did Jane /Helen /Tomdo?

　�。�5）講解規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)規(guī)律。

　　4、鞏固與練習(xí)

　　（1）讓學(xué)生根據(jù)以上規(guī)則動(dòng)詞的過去式規(guī)律，寫出以下動(dòng)詞的過去式。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：請學(xué)生參照規(guī)則動(dòng)詞的過去式規(guī)律，寫出動(dòng)詞的過去式。本環(huán)節(jié)主要針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，檢驗(yàn)他們對規(guī)則動(dòng)詞的過去式規(guī)律的'掌握情況。

　�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立完成1b部分。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：1b部分是對1a的繼續(xù)與深入，通過1b檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）

　�。�3）讓學(xué)生聽錄音2a，圈出所聽到的活動(dòng)。

　　再播放一次2a，讓學(xué)生填空。

　　（設(shè)計(jì)理念：2a和2b是本課的反復(fù)操練與鞏固階段。根據(jù)節(jié)目清單完成動(dòng)詞填空的練習(xí)，及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過去式，進(jìn)一步檢查學(xué)生對一般過去時(shí)的掌握情況，這是讓學(xué)生單獨(dú)完成的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)）

　�。�1）以游戲的形式進(jìn)行全體活動(dòng)，老師發(fā)給其中的學(xué)生一些紙條，請他們表演，讓其他學(xué)生模仿以下對話來猜他們的動(dòng)作。

　　（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)鞏固了一般過去時(shí)的用法。）

　　4、歸納總結(jié)

　�。�1）板書上的重要知識點(diǎn)。

　�。�2）規(guī)則動(dòng)詞的規(guī)律。

　　（3）一般過去時(shí)用法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，同時(shí)讓老師了解學(xué)生的掌握程度，以便利于今后教學(xué)的改進(jìn)。）

　　5、作業(yè)布置

　�。�1）抄寫并背誦1a。

　�。�2）抄寫單詞did——yesterday五遍。

　　（3）完成同步訓(xùn)練SectionA。

　　（4）背誦P142不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。

　�。�5）預(yù)習(xí)SectionB，完成1b和2b。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：對知識進(jìn)一步深化和鞏固，對下一課進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力。）

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　九、時(shí)間安排

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入為3分鐘，呈現(xiàn)為5分種，處理1a、1b約為10分鐘，完成第二部分的內(nèi)容約為15分鐘，游戲時(shí)間5分鐘，完成作業(yè)5分鐘，其它的時(shí)間2分鐘。

　　教學(xué)反思：本課內(nèi)容為一個(gè)新的時(shí)態(tài)——一般過去時(shí)態(tài)。由于學(xué)生第一次接觸，所以我由一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)引入到一般過去時(shí)，通過句子間的對比，讓學(xué)生自己找變化，找規(guī)律。讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。隨后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，展示簡筆畫，讓學(xué)生直觀、形象地學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去式。在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，大部分學(xué)生都積極發(fā)言，氣氛很活躍。當(dāng)然，這堂課也存在著不足：由于這節(jié)課所學(xué)的知識是個(gè)全新的內(nèi)容，學(xué)生在認(rèn)知和掌握的速度上會慢一些，所以課程進(jìn)度慢了，課容量相對較少。同時(shí)，由于班上同學(xué)的英語水平參差不齊，所以采取分層次教學(xué)，多給哪些介紹相對慢的學(xué)生回答問題的機(jī)會，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，回答正確予以肯定和表揚(yáng)，是每個(gè)同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

　　七年級下冊英語說課稿 12

　　一、說教材

　　(一)教材概述

　　本課是人教版新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 8 I d like some noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡單的廣告或海報(bào)的簡單寫作，本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和語言綜合運(yùn)用能力。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)

　　(1)、語言知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? I d like some ….

　　(2)、語言技能目標(biāo)：

　　能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

　　4、文化意識目標(biāo)：

　　通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識。

　　5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

　　(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

　　3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。

　　難點(diǎn):

　　1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

　　2、模擬生活場景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。

　　二、說學(xué)生

　　七年級學(xué)生的特點(diǎn)：

　　在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

　　三、說教法

　　1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。

　　基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。

　　2、教學(xué)手段：

　　運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

　　四、說學(xué)法

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的.精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

　　2、 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng) 設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

　　3、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

　　4、 學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

　　五、說流程

　　1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù) 在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘) 通過詢問學(xué)生平時(shí)愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

　　2、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵

　　3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作) Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身

　　活動(dòng)一：chant

　　活動(dòng)二：Guessing games

　　活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程

　　活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報(bào)員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決

　　Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型

　　Step3 通過三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再次熟練對新學(xué)語言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師以此來檢測學(xué)生的掌握情況

　　Step4 Summary 以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完整的知識體系

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)效果預(yù)測

　　七、教學(xué)反思

　　1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬

　　2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

　　3、課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用

　　4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對比，讓學(xué)生了解英語國家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣

　　5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性

　　七年級下冊英語說課稿 13

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，

　　大家中午好：

　　今天我說課的內(nèi)容是由人民教育出版社20xx年最新修訂的初中英語七年級下冊Unit3 How do you get to school？的第1課時(shí)，本課為該單元基礎(chǔ)知識導(dǎo)入課，整個(gè)說課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)程序。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�

　　第三單元第1課時(shí)是以討論學(xué)生以何種方式上學(xué)為中心話題，這是日�？谡Z交流中非常實(shí)用和重要的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)要求，我將本課設(shè)計(jì)為以PPT展示為主的一堂英語導(dǎo)入課。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

　　為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：熟練掌握常見交通工具以及詢問以何種方式去某地的表達(dá)法。

　　2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重，學(xué)會溝通，更學(xué)會交換不同的看法以增進(jìn)情誼。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：根據(jù)新課標(biāo)要求，本課的重點(diǎn)為常用交通工具的熟記以及了解某人以何種交通方式到達(dá)某地，包括take the train、ride a bike等等。我通過圖片的使用以及反復(fù)的句型訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生記憶。

　　2、難點(diǎn)：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過設(shè)立分組調(diào)查的活動(dòng)以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我首先以復(fù)習(xí)上單元知識入手引出本次新課，而后通過圖片講解新單詞，并以詞組的形式及時(shí)進(jìn)行句型練習(xí)，在通過句型加強(qiáng)單詞、短語記憶時(shí)又滲入了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中主語為第三人稱單數(shù)的回顧和實(shí)際運(yùn)用。之后緊扣課文進(jìn)行聽力練習(xí)以達(dá)到聽力能力的提高和對純正地道英語語音的模仿。最后尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的`過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)一個(gè)與課文緊密相關(guān)的調(diào)查使他們始終處于主動(dòng)尋求知識而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人。根據(jù)人類記憶的特點(diǎn)我在這堂課即將結(jié)束時(shí)又進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)，并以適量的家庭作業(yè)以達(dá)到鞏固的作用。

　　三、教學(xué)程序

　　1、課前引入：

　　師生問候之后，我使用上個(gè)單元所學(xué)”What time do you usually get to school？”引出本單元上學(xué)所采用的交通方式。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過生動(dòng)的圖片導(dǎo)出新詞，并在教學(xué)中以詞到詞組再到句子的方式深入練習(xí)。在PPT展示中用醒目的顏色標(biāo)注重點(diǎn)，以到達(dá)引起學(xué)生注意力的目的。

　　3、拓展與鞏固

　　在這個(gè)過程中，我結(jié)合課本，通過圖片與短語匹配以及聽力的練習(xí)，反復(fù)使用本課時(shí)的重要短語和句型，并且及時(shí)進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納和隨堂練習(xí)以鞏固知識。

　　4、合作與交流

　　通過表格調(diào)查，靈活使用當(dāng)堂課的知識點(diǎn)，一方面通過交流促進(jìn)學(xué)生間的合作，另一方面鍛煉了學(xué)生開口說英語的勇氣以及提高口語交際的能力。

　　5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，

　　作業(yè)分為兩個(gè)部分，一是對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和記憶，二是根據(jù)調(diào)查進(jìn)行的及時(shí)的寫作練習(xí)，以此提高學(xué)生的寫作能力。

　　這堂課我的說課到此結(jié)束，相信沒有最好，只有更好，希望大家提出寶貴意見，謝謝！

　　七年級下冊英語說課稿 14

　　一、說課題：

　　Section A Period 1（ 1a-1c）

　　二、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　1、利用多媒體、圖片等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)描述人物外貌的單詞。

　　2、設(shè)置情境，幫助學(xué)生通過聽說練習(xí)學(xué)會描述人物外貌的句型。

　　三、說教材分析：

　�。�1）、教材內(nèi)容：

　　本節(jié)課是Go for it七年級下冊中Unit7《What does he look like?》的第一課時(shí)。其核心話題是立足于人的外貌特點(diǎn)，談?wù)撊说耐獗硇蜗螅�讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識來對人的身高、體重、發(fā)型等進(jìn)行描述。

　�。�2）、教材的地位及作用

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于生活， 立足于生活，它主要是以人的外貌特征為主線，以一種循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習(xí)程序來展開英語教學(xué)，其主要目的是通過激趣來引發(fā)學(xué)生能運(yùn)用英語來進(jìn)行交流，能運(yùn)用英語來描述他人的外貌特征。

　�。�3）、教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識目標(biāo)：

　　①.單詞：hair，curly，long, short, straight , height, tall, medium, thin，heavy，build

　　②.句型： -- What does he/she look like?

　　--He/She is tall and has long hair.

　　--What do you look like?

　　--I’m thin.

　　2、語言技能

　　讓學(xué)生能積極思維，在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)單詞，短語及句型。

　　3、情感態(tài)度

　�、�.通過對同學(xué)、教師或自己偶像友好地外貌描述，讓學(xué)生在人際交往中能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會理解他人、尊重他人、讓學(xué)生真正懂得心靈美才是最美，千萬不要以貌取人。

　�、�. 在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,同學(xué)間的積極協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的情誼，還能在提高英語的同時(shí)共同盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、文化意識

　　(1)、加強(qiáng)中西方文化知識的滲透，了解文化背景的不同決定了在同一個(gè)事物表達(dá)觀點(diǎn)上差異的存在——我們比較委婉，而西方人則更直接。

　　(2)、提高學(xué)生賞美能力和審美能力，在掌握外貌描述的知識背景下，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的交流。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法：

　　教學(xué)重點(diǎn): 掌握本課新單詞和句型及怎樣描述一個(gè)人的外貌。

　　突破方法：

　　(1)、充分利用多媒體，圖片等進(jìn)行語言操練和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握關(guān)于描述人外貌特征的詞匯和句型。

　　(2)、通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，掌握句型What does he / she look like ?結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）新詞匯的運(yùn)用，特別是has與is的正確使用，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。（2）掌握描述人物外貌的方法。

　　突破方法：

　　發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生無意識的影響，通過各種操練，使用交際用語，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

　　五、說學(xué)生分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，雖已有一定的英語語言基礎(chǔ)，但由于大部分都來自于偏遠(yuǎn)的山區(qū)，在課堂上還是不太自信，積極主動(dòng)性較差，表現(xiàn)欲望也不強(qiáng)。因此為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樹立自信心，在教學(xué)中，要充分利用多媒體，課件、圖片等教學(xué)資源來進(jìn)行語言操練和實(shí)踐，讓學(xué)生更直觀地感受英語，學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語，使其感受到英語的魅力無處不在。

　　六、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略

　　1. 教學(xué)方法：

　　（1）情景交際法：本節(jié)課的話題源于生活，以充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)后更能創(chuàng)造性地使用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)后用）。

　�。�2）任務(wù)型語言教學(xué)法：設(shè)計(jì)多種由易到難的任務(wù)活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生間地合作探究，讓其享受到成功的喜悅，從而樹立其自信。

　�。�3）開放性教學(xué)策略：教師要開放性地處理教材，結(jié)合教材插入學(xué)生感興趣的圖片等，豐富學(xué)生知識，拓寬他們視野，實(shí)現(xiàn)知識的整合。

　　2.學(xué)習(xí)策略

　　（1）自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式，能根據(jù)需要進(jìn)行有目的預(yù)習(xí)。（如：在課前搜集有關(guān)人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型等詞語和長相不同的男女人物照片、圖片，使其對教師的教學(xué)內(nèi)容起補(bǔ)充作用。

　�。�2）合作學(xué)習(xí)：在完成任務(wù)的活動(dòng)中讓學(xué)生們形成合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于抓住英語交流的機(jī)會。在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

　�。�3）通過一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的觀察能力、審美能力、概括能力和推理能力，使他們自己的主觀能動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

　�。�4）把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、課內(nèi)資源和學(xué)生所查找的課外資源有機(jī)的.結(jié)合起來，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)的情景交際，鞏固并提高課堂效力。

　　七. 說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�. Lead-in

　�。ǘ�）. Presentation

　　1. 1). 出示三幅外貌差異較大的人物圖片來做比較，學(xué)習(xí)生詞tall, short. medium height。

　　目的：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解人物的外貌特征.

　　然后用圖片為例教tall, short. medium height。 引出句型：

　　What does he look like?

　　He’s really tall.

　　2).出示三幅身高差異大的明星圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。

　　2. 1). 出示三幅身材差異較大的人物圖片來做比較，學(xué)習(xí)生詞heavy, thin., medium build。引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He’s/ She’s really heavy./of medium build. / thin.

　　2). 出示三幅身材差異大的明星圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。

　　3. 1). 出示三幅頭發(fā)長短，曲直，顏色不同的人物圖片來做比較，學(xué)習(xí)生詞curly hair, straight hair , short hair , long hair, black hair, blond(e) hair

　　引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He /She has…h(huán)air.

　　He /She has long curly blond(e) hair.

　　2). 出示多幅頭發(fā)長短，曲直，顏色不同的人物圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。

　　（三）.Grammar:

　　描述人物的句型:

　　1、 人物 be 形容詞（身高/體型）:

　　be tall/short /of medium height

　　heavy/thin / of medium build

　　2、人物 have/has 形容詞（發(fā)型）

　　have / has short hair/long hair

　　straight/curly hair

　�。ㄋ模�.Practice (Section A 1a)

　　1. Match the words with the people in the picture. (1a)

　　學(xué)習(xí)課本的第一部分P49,1a先看圖片，然后搭配圖片和相關(guān)的外貌特征的詞。

　　Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)

　　留2-3分鐘讀寫1a中的單詞、短語。

　　(五). Practice (Section A 1c)

　　1. Read the conversation and recite it.

　　2. Practice like the conversation according to some pictures.

　�。�六）. Listening (1b)

　　1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b)

　　Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice.The first time, just listen.The second time，listen and fill in the blanks.And say the look of Amy’s friend.( Hes really tall.And he has curly hair.)

　　2. Listen a third time to understand the key words.

　�。ㄆ撸�. Practice (根據(jù)圖片完成句子。)

　�。ò耍�. Make a report

　　name

　　is

　　has

　　David

　　tall

　　curly hair

　　heavy

　　Sally

　　medium height

　　long hair

　　thin

　　Pete

　　short

　　short hair

　　medium build

　　I have three good friends. They’re David, Sally and Peter. David is …and…He has…Sally is of…and…She has…Peter is…He …h(huán)air. They’re all special. I like them.

　　（九）.本課小結(jié)

　�。ㄊ�）.Teacher’s words:

　　Everyone is special!人人都很特別！

　　Everyone is important!人人都很重要！

　　Don’t judge(評價(jià)) by appearances(外貌).不要以貌取人。

　　A good fame is better than a good face.美名遠(yuǎn)勝于美貌。

　�。ㄊ�一）.Homework:

　　1. 熟記本節(jié)課所學(xué)單詞，預(yù)習(xí)P51& P52。

　　2.Describe your friends in the class and draw a picture of them.

　　七年級下冊英語說課稿 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river

　　教材分析：

　　這一模塊分為兩個(gè)單元，第一單元主要教學(xué)生怎樣談?wù)撘粋�(gè)地方，例如一個(gè)景點(diǎn)，一個(gè)城市等等。學(xué)會用數(shù)字表達(dá)長度和人口數(shù)量等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用“There is/ There are”介紹事物

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對本模塊較熟悉，經(jīng)過本節(jié)課，讓學(xué)生通過卡片、圖片的提示來進(jìn)行口筆頭操練

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲熱身

　　隨音樂傳遞物品，音樂停該同學(xué)用there be句型說句子

　　二、導(dǎo)入

　　讓學(xué)生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地

　　三、課文教學(xué)

　　1、播放錄音，讓學(xué)生給所聽到的錄音圖片排序。

　　2、接著讓學(xué)生跟讀

　　3、試著讓學(xué)生用自己的語言描述圖片上的內(nèi)容。

　　4、現(xiàn)在可以變換練習(xí)方式。請學(xué)生兩人一組.向?qū)Ψ浇榻B六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學(xué)生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的'特征.然后再向同伴講述。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

　　5、重音的學(xué)習(xí)：請學(xué)生聽SB unit 2活動(dòng)3的錄音，之后讓學(xué)生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學(xué)生把書翻到SB unit 2活動(dòng)3，仔細(xì)看書上的句子以及每句話中用黑體標(biāo)出的地方，比較一下自己剛才跟讀時(shí)重讀的位置與書上的標(biāo)注是否一致。老師再放錄音，學(xué)生邊聽邊看書，認(rèn)真體會。

　　四、應(yīng)用

　　現(xiàn)在學(xué)生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個(gè)學(xué)生站在黑板前，讓其他學(xué)生用“There胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校集備活頁

　　五、學(xué)習(xí)歌曲

　　完成SB unit 2活動(dòng)4，請學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)一首歌曲。放錄音前，請學(xué)生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。

　　播放錄音，請學(xué)生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。如果他們感到學(xué)習(xí)歌詞有困難，老師可以先把領(lǐng)讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學(xué)生聽

　　六、課后作業(yè)

　　挑選一張風(fēng)景的明信片，用英文進(jìn)行簡單的描寫和介紹

　　七年級下冊英語說課稿 16

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行語言交流

　　2.通過看圖對話，學(xué)會描述進(jìn)行中的動(dòng)作。

　　●教學(xué)用具

　　錄音機(jī)、投影儀、圖片等。

　　●教學(xué)步驟

　　Step 1 Revision

　　復(fù)習(xí)Whats he/she doing? He/She’s making a cake.叫三名學(xué)生到講臺上。A表演動(dòng)作，B問Is he reading/playing. ..？ C答Yes, he is./No, he isnt.讓學(xué)生三人一組做類似的.練習(xí)。

　　Step 2 Presentation

　　教師通過具體的動(dòng)作教一些單詞，如 talk, talk with, open, close, take photos等。然后用這些單詞或詞組造句子，反復(fù)練習(xí)。也可以讓幾個(gè)學(xué)生到講臺上表演，然后問同學(xué)Whats he/she doing? Is he/she opening the door? What’s he/she doing? He/She is closing the window. What are they doing? They are taking photos.

　　Step 3 Practice

　　打開書23頁第一部分， 讓學(xué)生邊聽錄音邊找正確的圖片。

　　第二部分，讓學(xué)生看彩圖三，兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)

　　Step 4 Consolidation

　　句型轉(zhuǎn)換：

　　1. We clean our classroom in the afternoon. But we don’t do it now. It’s still early in the morning. (畫線部分改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí))

　　We______ ______our classroom now. It’s dirty. It needs cleaning.

　　2. They are playing football at school. (畫線部分改為否定句)

　　They ______ ______football at school. They’re playing football somewhere else.

　　3. Im doing my homework now. (畫線部分改為一般疑問句并作否定回答)

　　______ ______doing ______homework now? ______, ____________.

　　4. Speak in English. (畫線部分改為否定句)

　　______ ______in English now. These old men don’t understand English.

　　5. The twins are singing in the room. (對畫線部分提問)

　　______are the twins ______in the room?

　　Answers: 1. are cleaning 2.aren’t playing 3. Are you, your. No, I’m not 4. Don’t speak 5. What, doing

　　Blackboard Handwriting

　　Blackboard Handwriting

　　Lesson 83

　　You arent talking.

　　He/She isn’t writing.

　　Is he/she opening the door?

　　Yes, he/she is.

　　No, he/she isn’t.

　　七年級下冊英語說課稿 17

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會話。

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法：

　　通過設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

　　2、小組學(xué)習(xí)法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習(xí)法：

　　把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的'培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、說教學(xué)程序

　　1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

　　a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。

　　b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識。

　　2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知

　　a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對話進(jìn)行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

　　a、 在小對話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

　　d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

　　七年級下冊英語說課稿 18

　　一、 說教材：

　　1．教材分析：本單元是一個(gè)非常有趣的單元，它也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是__________,通過本課的學(xué)習(xí)，可以使英語教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力。

　　2．教學(xué)目標(biāo)：《課標(biāo)》中說，英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：（1）知識目標(biāo)（2）能力目標(biāo)（3）情感目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如——-

　　（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用——————句型。

　　（3）情感目標(biāo)：通過形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語，——————。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。

　　3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語言知識能力，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：學(xué)會掌握和熟練運(yùn)用詞匯，日常用語和句型。

　　難點(diǎn)：——————

　　二、說教學(xué)方法：

　　1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語言吸引學(xué)生。

　　2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

　�。�1）聽力訓(xùn)練法：在聽中感知，模仿，通過問題的回答提高聽力能力（2）提問引入法：通過提問，分組或個(gè)別學(xué)生回答開展教學(xué)，檢查和鞏固新知識（3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會聯(lián)想到課文中的知識點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣，對教材語言的感受也隨之敏銳起來。（4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。（5）競賽教學(xué)法：通過提問搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)程序：

　　1．利用————激情導(dǎo)入：————————

　　設(shè)計(jì)意圖：引出課題，縮短師生之間的`距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中，貼近學(xué)生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and anwer

　　4.Drill反復(fù)操練，鞏固應(yīng)用

　　5.Game

　　6.Exercises in class

　　7.Summary

　　8.Homework

　　四、教學(xué)反思及評價(jià)

　　在本節(jié)課中我努力運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望，多次組織孩子質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。當(dāng)然，在我的設(shè)計(jì)過程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。

　　七年級下冊英語說課稿 19

　　一、說教材

　　本單元以“A picnic”為話題，共設(shè)計(jì)四大部分的內(nèi)容。以 It must belong to carla為主線，圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語言功能展開一系列任務(wù)活動(dòng)。通過第一部分的學(xué)習(xí)要求學(xué)會如何進(jìn)行推測，并了解學(xué)會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運(yùn)用， 層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的語言程序 ，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：能夠讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在外野營時(shí)，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。

　　二、說教法

　　以任務(wù)教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法、聽力訓(xùn)練法、并輔助個(gè)人，小組競賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單詞時(shí)，通過一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué)，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)，學(xué)中樂，樂中掌握。

　　三、說學(xué)法

　　采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)語言。養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時(shí)有很好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵(lì)他們課后成立英語學(xué)習(xí)興趣小組、英語角等，積極參加訓(xùn)練。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、課前任務(wù)設(shè)置。在每一節(jié)課，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前三分鐘，我讓學(xué)生學(xué)唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，鈴聲響的時(shí)候，首先檢查學(xué)生對第四單元的識記情況。然后讓學(xué)生看屏幕，用“Who is he ？” 句子問，用

　　“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通過“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的單元。在此期間，讓學(xué)生感知的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學(xué)融入句型，培養(yǎng)學(xué)生情景中理解單詞的能力。

　　1、為了更好的提高學(xué)生的觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的完成Activity 1a的部分。

　　2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用的`能力。

　　3、為了更好的運(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完后，用1b里 的句子進(jìn)行組對子活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。之后通過單選題來檢測他們對本節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握。

　　4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

　　總之。整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用語言，始終遵循一個(gè)原則，就是讓學(xué)生樂學(xué)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，整個(gè)過程中一直采用激勵(lì)機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵(lì)。

　　七年級下冊英語說課稿 20

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　⑴知識目標(biāo)：

　　通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencilcase, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/thatmy/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　⑵能力目標(biāo)：

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　�、乔楦心繕�(biāo)：

　　a: 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)詞匯和句型：

　　a: 重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler,backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點(diǎn)句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Isthis/that my/your/his/her pen?

　　Yes,it is. / No, it isn’t.

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　三、說學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。

　　1、復(fù)習(xí)

　　為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：

　　a: 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問：What’s your English name, please?

　　該同學(xué)回答：My name’s Gina.

　　轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’s her English name?

　　該同學(xué)回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會開口，而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對26個(gè)字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：

　　舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’s this in English?

　　同學(xué)回答：It’s “A”.

　　接著用這個(gè)動(dòng)作再問幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學(xué)回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問：“What’s this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設(shè)計(jì)意圖:基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。

　　2、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a)book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的.能力。

　　3、學(xué)習(xí)新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學(xué)：Is this my book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.

　　手指某個(gè)男生接著問：Is this his book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t. It’syour book.

　　然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.

　　Thatis her pencil.

　　進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary?

　　No,it isn’t . It’s his dictionary.

　　Isthis his dictionary?

　　Yes,it is.

　　Isthat his pencil?

　　No,it isn’t. It’s her pencil.

　　Isthat her pencil?

　　Yes,it is.

　　再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運(yùn)用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語”也充滿了堅(jiān)定的信心。

　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　4、運(yùn)用、鞏固新知識

　　經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識�，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個(gè)同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Isthis / that your / his / her pen?

　　回答：Yes,it is. / No, it isn’t.

　　每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題，問得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語，通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

　　6、練習(xí)

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進(jìn)行，促使他們有競爭意識，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

　　7、結(jié)束

　　讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you！”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

　　七年級下冊英語說課稿 21

　　今天我說課的題目是初中英語第二冊"Unit 6 Holidays",整個(gè)說課我將分四部分進(jìn)行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。

　　一、說教材

　　本單元主要圍繞"談?wù)摴?jié)日里所做的事情"這一話題展開教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日，和三個(gè)四會句型及一個(gè)三會句型。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個(gè)節(jié)日，及三個(gè)四會句型和一個(gè)三會句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學(xué)生沒接觸過的，其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來處理。在句型的操練過程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。

　　二、說教法

　　1.英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達(dá)到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語言交流，從而習(xí)得語言。

　　2.結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用"合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷參與競爭、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透"你才是學(xué)習(xí)的主人"的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┰~不離句，句不離境

　　在英語教學(xué)中提倡習(xí)得。"習(xí)得"是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語言的潛意識過程；而"學(xué)習(xí)"往往是指有意識的學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中自然而然習(xí)得語言。

　　上課伊始，我通過和學(xué)生的自由對話引出課題，接著播放了"Happy New Year"這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來營造一個(gè)節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫中理解和學(xué)會第一個(gè)節(jié)日New Years Day.其他節(jié)日我也通過圖片和動(dòng)畫給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。

　　在句型教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已有的知識背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會如何正確使用這些句型來進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢問。在談?wù)揘ew Years Day時(shí)由我引出句型。接下來的幾個(gè)節(jié)日，我出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)�。還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲，讓他們在詢問同學(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。

　�。ǘ�）任務(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上，我采用多個(gè)任務(wù)層層推進(jìn)，逐步突破難點(diǎn)。在這一課中，對于學(xué)生來說節(jié)日中人們的活動(dòng)及如何詢問是難點(diǎn)。我首先通過唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型；接著通過學(xué)生問我有關(guān)春節(jié)的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型；然后通過調(diào)查剩余三個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，讓學(xué)生在使用的過程中熟練掌握；最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過程中，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和短語。這四個(gè)任務(wù)形式各異，但層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過程中讓學(xué)生不知不覺突破了難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。"我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

　　在單詞教學(xué)中，我通過音標(biāo)的出示，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語音規(guī)律來認(rèn)讀和記憶單詞。

　　在句型教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測和詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在New Years Day 的教學(xué)中，我通過詢問學(xué)生，無形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法，接著讓學(xué)生采用這種方法來學(xué)習(xí)Spring Festival,最后在其余三個(gè)節(jié)日的'教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過詢問和思考，學(xué)會主動(dòng)去獲得信息，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　在教學(xué)完句型后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，通過這個(gè)游戲活動(dòng)，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用語言的能力，還為了讓學(xué)生學(xué)會用英語來解釋英語的方法。平時(shí)學(xué)生在解釋一些模糊的知識時(shí)，總習(xí)慣借助母語，有時(shí)這會給英語學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會用英語解釋英語的方法對于高年級的學(xué)生來說非常有必要。

　　（四）聽、說、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

　　在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語教學(xué)。因此在小學(xué)高年級的英語教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫的練習(xí)：一個(gè)是在新句型出示后，讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過程中完成表格，讓學(xué)生對句型的掌握落實(shí)在聽說讀寫各個(gè)方面；還有一個(gè)是在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比較難，學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行這種寫的訓(xùn)練。但其實(shí)在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學(xué)生不會有太大的困難。

　　我的說課完畢。謝謝大家！

　　七年級下冊英語說課稿 22

　　一、Introduction(導(dǎo)言)

　　英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。

　　二、說課基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進(jìn)關(guān)系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說課完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課基本程序

　　1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。

　　2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難易程度。

　　3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施教學(xué)手段、方法以及教具使用。

　　4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計(jì)該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?

　　6. 說板書設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟�設(shè)計(jì)根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計(jì)程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

　　說課對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。

　　七年級下冊英語說課稿 23

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�

　　本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著描述人現(xiàn)在的活動(dòng)展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊巳藗冋�在干什么。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過交換對不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根據(jù)描述畫出人像。

　�。�2）、能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進(jìn)情誼。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1、掌握并運(yùn)用描述人物活動(dòng)和地點(diǎn)的詞匯：

　　watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library

　　2、掌握并運(yùn)用簡單的英語交際句型：

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　�。ㄋ模�。教法設(shè)計(jì)

　　對本課我主要采取了如下幾種教法：

　　1.聽錄音。

　　聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

　　2.重點(diǎn)解釋，個(gè)別操練。

　　在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過去時(shí)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的"攔路虎",為語言的.進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話。

　　在第一部分和第二部分的教學(xué)過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達(dá)到對教材內(nèi)容的全部操練第三部分問答游戲時(shí)，猜中的同學(xué)老師給予鼓勵(lì)，激勵(lì)更多的同學(xué)參與進(jìn)來

　　4.學(xué)生獨(dú)立操作。

　　首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨(dú)立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。

　　5. 我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了填表和動(dòng)詞填空的練習(xí)，以檢查學(xué)生對本課的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了幻燈片，對順利開展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的 輔助作用。

　　（五）。學(xué)法指導(dǎo)：

　　我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：

　　1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

　　學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對學(xué)好英語大有好處。

　　2.科學(xué)儲備大量知識。

　　學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進(jìn)行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識記憶深刻、靈活度大。

　　3.及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。

　　凡教師在課堂上所講到的語言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識并積極使用。對前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。

　　4.積極操練，重在口頭。

　　在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語的目的。

　�。�六）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在上新課之前先復(fù)習(xí)動(dòng)詞的ing形式，和上節(jié)課的重點(diǎn)句型。通過對重點(diǎn)句型的變形導(dǎo)入新課。安排猜謎游戲幫助學(xué)生鞏固新知之新知識。然后翻開課本學(xué)習(xí)2c,這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生更好的掌握新知識。接下來再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時(shí)，()難度再次加大，因?yàn)樾枰獙W(xué)生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進(jìn)行引導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個(gè)難度就大大降低了。最后我在就學(xué)生的講述進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。下課前布置作業(yè)，結(jié)束課堂。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我有意識的降低教學(xué)難度，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，以任務(wù)性教學(xué)為主，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！

　　七年級下冊英語說課稿 24

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�

　　第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

　　為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

　　b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長問題。

　　c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

　�。ㄈ�）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點(diǎn)：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。

　　國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求。

　　三、教學(xué)程序

　　1、課前對話：

　　師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時(shí)為提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的`成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

　　兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時(shí)間等等，這些既豐富學(xué)生的知識，又達(dá)到對數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

　　給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

　　一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)這個(gè)問題？學(xué)生會表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學(xué)生會很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。

　　2、拓展與鞏固

　　通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

　　3.合作與發(fā)展

　　接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是

　�。�1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

　�。�2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

　�。�3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

　　4、交流與分享

　　讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪"專家們",使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

　　5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)

　　當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

　　6、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測

　　100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋解學(xué)生對本課的掌握情況

　　七年級下冊英語說課稿 25

　　上午好!

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上Unit 3 This is my sister、本單元學(xué)習(xí)的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的家庭成員。我要談的是本單元第一課時(shí)的教學(xué)。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我的說課內(nèi)容。

　　一、對教材的分析和理解

　　從教材編排上說本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser?很自然過度Is this your sister?以前學(xué)的What’s this?轉(zhuǎn)變Who is this?但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)同時(shí)還要認(rèn)識語法現(xiàn)象復(fù)數(shù)。本課時(shí)任務(wù)比較艱巨。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)初中英語新課標(biāo)的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的'要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

　　1、知識目標(biāo)

　　幫助學(xué)生四會掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并對復(fù)數(shù)形式有初步了解。

　　2、能力目標(biāo)

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間應(yīng)該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個(gè)家庭成員的關(guān)系進(jìn)行思考。例如，見到father’s mother,他們能反應(yīng)出是指grandmother。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。

　　3、情感目標(biāo)

　　通過對家庭成員的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞匯交流。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)掌握這些單詞應(yīng)該是重中之中。

　　難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的認(rèn)識和正確運(yùn)用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了多了個(gè)數(shù)字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book、 These

　　are books、所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候特別難。我們的語言沒有這個(gè)習(xí)慣！

　　突破：通過真實(shí)的情景激發(fā)起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。

　　通過反復(fù)操練，加深印象。

　　再循環(huán)記憶達(dá)到最終目標(biāo)。

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)要求學(xué)生提前把自己的家庭照片帶來，真實(shí)的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。

　　學(xué)法指導(dǎo)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)過程

　　課堂的整體設(shè)計(jì)遵循循環(huán)記憶反復(fù)操練思路，運(yùn)用情景法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入呈現(xiàn),鞏固操練,拓展，5分鐘檢測包括小組比賽和布置作業(yè)。

　　第一、引入呈現(xiàn)。（10分鐘）

　　I want to be your friend、 Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示

　　1、我的家人。認(rèn)知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個(gè)單詞，并馬上回顧重新呈現(xiàn)我的家人學(xué)生說出他們和我的關(guān)系。

　　2、我的父母。認(rèn)知grandfather，grandmother，grandparents，并認(rèn)識復(fù)數(shù)。

　　3、我姐姐及其家人的照片，認(rèn)知sister，aunt，daughter，cousin。

　　4、我哥哥的照片，認(rèn)知brother，uncle，并再次認(rèn)識復(fù)數(shù)。

　　5、回顧我的家人，并幫助學(xué)生羅列出family tree。

　　第二、鞏固操練（20分鐘）

　　1、小組學(xué)習(xí)，拿出自己的照片相互詢問認(rèn)識別人的家人（8′）老師在這過程中及時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會他們不會的單詞。

　　2、讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學(xué)習(xí)認(rèn)識David的家人。（7′）

　　3、表演對話，在講臺上指著屏幕認(rèn)識David的家人。（5 ′）

　　第三、拓展（8分鐘）小組表演。假設(shè)你的朋友來到你家，你來為他介紹認(rèn)識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。

　　第四、5分鐘檢測：(5分鐘)主要是be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組反應(yīng)最快。

　　第五、最后作業(yè)布置（2分鐘）

　　Im watching TV

　　七年級下冊英語說課稿 26

　　一、教材分析:

　　本單元圍繞著"最喜歡的科目"這一話題展開，圍繞"what, why, who三個(gè)特殊疑問詞"開展了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。教材以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，語言素材來源與學(xué)生的實(shí)際生活，目的是通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约合矏鄣膶W(xué)科及其他事物并說出理由，學(xué)會一周七天的表達(dá)法，學(xué)會合理安排自己的作息時(shí)間。教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生調(diào)整偏科的傾向，使學(xué)生能全面發(fā)展。Section A 是本單元的第一部分，也是本單元的重點(diǎn)。SectionA的內(nèi)容計(jì)劃兩節(jié)課講完，在這兩節(jié)課里，要求學(xué)生能夠?qū)W會以下內(nèi)容:

　　1、教學(xué)目標(biāo):

　　知識目標(biāo):

　　（1）部分新單詞。

　　subject, science, physical, education, P、E、 ， teacher, Mr ，Mrs ，example, partner ，city ，biology ，gymnastics

　　（2）兩個(gè)句型:

　　—Whats your favorite subject

　　—My favorite subject is …

　　—Why do you like this subject

　　—Because…

　　能力目標(biāo):

　　學(xué)會談?wù)撓埠玫脑�因，學(xué)會表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的正確表達(dá)能力，學(xué)會與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　情感目標(biāo):

　　通過談?wù)撟约杭八�人的學(xué)科興趣，愛好，加深學(xué)生間的了解，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，幫助學(xué)生樹立各學(xué)科齊頭并進(jìn)的信心。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):

　　依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的體系，強(qiáng)調(diào)英語教育要面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的全面發(fā)展

　　2、重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　重點(diǎn):

　　(1)、有關(guān)于科目名稱的單詞的記憶與運(yùn)用。

　�。�2）、what ，why 這兩個(gè)特殊疑問詞。

　　難點(diǎn):用所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確陳述自己喜好的理由，并與他人對此進(jìn)行自由交流。

　　確立重難點(diǎn)的依據(jù):

　　本節(jié)課在教材中所處的地位及作用。

　　二、教材處理:

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時(shí)針對初一學(xué)生的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言的氛圍，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活入手，圍繞著本課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的貼近學(xué)生實(shí)際生活的`活動(dòng)，在自主，合作的學(xué)習(xí)氣氛中對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。

　　三、教學(xué)方法:

　　以啟發(fā)式，探究式，合作式教學(xué)方法為主線，讓學(xué)生通過"觀察—模仿—實(shí)踐"的方法學(xué)會本課的中心內(nèi)容，展開以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)活動(dòng)，真正體現(xiàn)新課程的理念。

　　四、教學(xué)手段:

　　主要以多媒體輔助教學(xué)，自制課件，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂容量，提高了課效率。

　　五、教學(xué)過程:

　　（一）、復(fù)習(xí)舊知識:

　　因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)生將學(xué)到一些有關(guān)科目的新單詞，并且在下面的句型應(yīng)用中，將用到一些以前學(xué)過的有關(guān)科目的單詞，所以可以先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，用來幫助學(xué)生喚起有關(guān)此類單詞的記憶。比賽具體規(guī)則為:呈現(xiàn)圖片給學(xué)生，能最快地說出科目名稱并拼寫此科目名稱單詞的學(xué)生就能得到獎(jiǎng)勵(lì)（在此其中應(yīng)盡可能照顧成績不太理想的同學(xué)，以鼓勵(lì)他們的積極性）。比賽后給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，復(fù)習(xí)鞏固這些已經(jīng)學(xué)過的單詞。

　�。ǘ�）、新課的講解:

　　1、學(xué)習(xí)詞匯:

　　教師仍出示圖片，鼓勵(lì)學(xué)生在老師開口之前說出單詞，并看看能不能有學(xué)生說出新單詞并正確拼寫。如果有則要對此學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。以此引出本課中的新單詞，接著教師可將新單詞呈現(xiàn)給學(xué)生看，并讓學(xué)生將單詞與圖片配對。這樣既可幫學(xué)生理解新單詞的含義也可幫助學(xué)生記憶。教師放錄音，學(xué)生跟讀。通過對純正語音的學(xué)習(xí)掌握單詞的正確發(fā)音，同時(shí)培養(yǎng)聽力。接著教師朗讀，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生自由朗讀，看看有哪些不會讀，提出來，教師對學(xué)生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解。

　　在學(xué)生能大概能正確讀音后，教師可利用實(shí)物——各類學(xué)科書籍進(jìn)行操練，以此鞏固學(xué)生的所學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)句型:

　　本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)what,why引導(dǎo)的兩個(gè)句型，而初一新教材的突出特點(diǎn)是每引出一個(gè)新的知識點(diǎn)，便將師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在接觸，模仿，運(yùn)用中將知識做到融會貫通。針對這個(gè)特點(diǎn)，首先引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)1a~1c的內(nèi)容。

　�。�1）、在1a~1c里，最主要是學(xué)習(xí)新句型whats your favorite subject My favorite subject is science、由于what的句型貫穿了整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，因而要求學(xué)生不僅會讀，會寫，最終要做到會用�；�于此，首先要讓學(xué)生明白此對話的意思，接著要求學(xué)生跟錄音讀，在讀中去感悟這個(gè)句式。接下來，師生間互相問答，做到模仿運(yùn)用。最后通過1a中給出的單詞P、E、， art ， science ， music ，math ，Chinese,運(yùn)用句型whats your favorite subject My favorite subject is------、 采用同桌兩人一組互相問答的方式進(jìn)行。教師可請部分學(xué)生來表演（教師要注意指正學(xué)生的錯(cuò)誤），并請其他同學(xué)評選出表現(xiàn)最好的一組學(xué)生。此項(xiàng)活動(dòng)除了能融洽同桌關(guān)系外，還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　�。�2)、在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)2a~2d里面的新句型Why do you like P、E、 Because its fine 。引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡這種東西的原因。由于這一部分知識是前一部分的延伸，并且就來自于學(xué)生的日常生活，所以學(xué)生會比較有興趣學(xué)。針對這一知識的特點(diǎn)，可先將2a里的對話順序打亂:

　　(1 ）、Because its fine 。

　�。�2 ）、Whats your favorite subject

　�。�3 ）、My favorite subject is P、E、 。

　　（4 ）、Why do you like P、E、 讓學(xué)生自己思考將對話排列出正確順序(2)(3)(4)(1)。這樣一可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，二則可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。然后再聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，并且加深印象。第一遍聽，第二遍讀，第三遍就可以試著復(fù)述（復(fù)述時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)給出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語句的提醒）。

　　接著教師可讓學(xué)生同桌之間自編對話，對所學(xué)句型加以靈活運(yùn)用，并請幾組學(xué)生表演他們的對話。這樣一方面可以檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和表現(xiàn)能力。

　　在這一活動(dòng)中，如果學(xué)生反應(yīng)良好，教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is……。提到此處，盡量做到讓因材施教，爭取讓不同層次的學(xué)生都能有收獲。

　　3、拓展練習(xí):

　　根據(jù)Go for it!提倡任務(wù)型教學(xué)模式的精神，教師可給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，讓他們?nèi)プ鲆粋�(gè)調(diào)查，調(diào)查同學(xué)喜歡什么科目，并可順帶問問原因。表格如下:

　　N S

　　Math

　　Chinese

　　English

　　P、E

　　Science

　　Music

　　此調(diào)查可以在小組內(nèi)開展也可在全班范圍內(nèi)開展，在調(diào)查完成后教師可請學(xué)生將其調(diào)查結(jié)果公布，并請學(xué)生說說原因。教師可在此教育學(xué)生要全面發(fā)展，應(yīng)避免偏科現(xiàn)象，同時(shí)幫學(xué)生樹立能學(xué)好每門科目的信心。

　　4、語法練習(xí)

　　下面的練習(xí)是針對本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，重在考察學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　Sindy likes P、E because its interesting、（劃線提問）

　　(2)My sisters favorite subject is history、 （根據(jù)答語寫出問句）

　　（3） My favorite subject is music、 （劃線提問）

　　5、小結(jié):

　　讓學(xué)生自己總結(jié)歸納本課所學(xué)重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自我總結(jié)，自我領(lǐng)悟，自我提高，加深對所學(xué)知識的印象。

　　七年級下冊英語說課稿 27

　　一、教材分析：

　�。�、教材的地位及作用：

　　第二冊第五單元第二節(jié)課， 本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison) 這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，表示數(shù)量的some,few的比較。通過學(xué)習(xí)的比較等級，進(jìn)一步加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　�。�、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

　　知識目標(biāo)：

　　(１)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級；

　　(２)學(xué)習(xí)單詞strong。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。

　　德育目標(biāo)：教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。沒有不勞而獲的事情。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

　　根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　　３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some, a few的`比較等級。

　　難點(diǎn)：some, a few的比較等級在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場的一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)�學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。

　　三、教學(xué)方法：

　　通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

　　四、教學(xué)手段：

　　主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五、教學(xué)程序：

　　１、新課導(dǎo)入

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？ 當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場時(shí)，我們便"上車"， 一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場。隨著"嘎"的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

　�。病⑿抡n的講解

　　本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，配有汽車聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場里勞動(dòng)為主線，通過樹上結(jié)多少蘋果，學(xué)生摘多少蘋果，卡車運(yùn)多少蘋果筐，以及勞動(dòng)后學(xué)生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫部分更具特色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

　�。�、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使得學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

　�。�、反饋練習(xí)

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)下棋游戲，棋盤為２０個(gè)格，每格均為在蘋果園里勞動(dòng)的情景，并配有本課的重點(diǎn)－－比較等級的練習(xí)題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點(diǎn)詞匯fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使得學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會數(shù)量some,a few的比較等級的運(yùn)用。讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

　�。�、歸納總結(jié)

　　本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)力聽的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

　�。�、展示板書

　　Unit 5 Lesson 18

　　Kate some apples.

　　Jim has more apples than Kate.

　　Meimei the most of all.

　　The first truck a few baskets.

　　The second one is carrying fewer tham the first.

　　The third one the fewest of all.

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜。

　　七年級下冊英語說課稿 28

　　一 、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課選自人教版新目標(biāo)英語八年級上冊第四單元的第一課時(shí)。本單元圍繞著Transportation這個(gè)主題，通過對話和情景，使學(xué)生掌握有關(guān)交通工具和和描述距離的日常用語，幫助學(xué)生積極地使用英語策劃旅游活動(dòng)。本課是該單元的第一課時(shí)，也是該單元的突破點(diǎn)，它以討論如何上學(xué)為話題，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，突出語言的實(shí)踐性。學(xué)生急于了解該話題，于是師生之間形成了一個(gè)Information gap ,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教材大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以提高教學(xué)效率，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　1)語言目標(biāo)：

　　A.學(xué)習(xí)句型：How do you get to school ?

　　---- I take the bus . / I get to school by bus .

　　及其第三人稱單數(shù)的句型。

　　B.重點(diǎn)詞匯：a.交通工具： bicycle. subway.car. train. boat.plane .ship等。

　　b.其它： hey.take .by. get to

　　2)能力目標(biāo)：

　　聽：能聽懂與談?wù)摮鲂蟹绞降南嚓P(guān)聽力材料。

　　說：能跟別人交流自己上學(xué)的交通方式。

　　讀：能閱讀描述如何到達(dá)學(xué)校的簡短對話。

　　寫：能簡單描述他人如何到達(dá)學(xué)校。

　　3)情感目標(biāo)：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱纳蠈W(xué)方式，來幫助他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最合理的、最經(jīng)濟(jì)的交通方式，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并在交流與合作中體會交際所帶來的快樂和成就感，從而增強(qiáng)他們學(xué)好英語的自信。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)的交通工具名稱及自由地表達(dá)如何到達(dá)學(xué)校。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：區(qū)別動(dòng)詞“take”與介詞”by”在交通方面的.用法。

　　二、 學(xué)情分析

　　在教學(xué)過程中，對學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。初中的學(xué)生注意力容易分散，抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的“成人感”及“獨(dú)立感”，他們渴望獨(dú)立，渴望他人的理解和尊重，極力想向他人證明自己的能力。同時(shí)，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們也有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，并具備了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

　　因此，為了滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，本課將通過兒歌、課件、對話、采訪等形式展示教學(xué)活動(dòng)，并采用任務(wù)型教學(xué)法、情景交際法等，通過小組交流合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

　　三、說教法

　　新課程提倡運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心問題，設(shè)定小任務(wù)，圍繞教材內(nèi)容，盡可能提供訓(xùn)練學(xué)生技能的機(jī)會。開展自主性學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合。

　　本節(jié)課我主要采用任務(wù)型教學(xué)法和情景交際法，借助多媒體展開教學(xué)活動(dòng)。在引入新課時(shí)，我通過播放兒歌《交通工具》，幫助學(xué)生熱身，復(fù)習(xí)回顧已有的交通工具名稱;并借助幻燈片來創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)和操練本課知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握本課的重、難點(diǎn)。這不僅符合學(xué)生的心理需求，也符合教材編排的“由淺入深，由易到難”的要求，更重要的是它符合《教學(xué)大綱》中關(guān)于在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和求知欲，并能幫助學(xué)生更好的形成和發(fā)展語言能力，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以教學(xué)目標(biāo)為核心，學(xué)生為主教師為輔，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　四、說學(xué)法

　　我國有句古言道有“授人以魚，不如授人以漁”，因此，在對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面我主要采用：自主學(xué)習(xí)法、合作討論法。通過完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)活動(dòng)，思考質(zhì)疑、互相討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力;學(xué)會用觀察、比較、分析、歸納等方式來探索獲取新知識。并讓學(xué)生體會語言美，從而提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)流程

　　本課的教學(xué)內(nèi)容，我主要分為以下六個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、上課熱身，欣賞兒歌

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

　　4、情景交際(現(xiàn)場采訪)

　　5、個(gè)性練習(xí)，提高技能

　　6、鞏固總結(jié)，布置作業(yè)

　　七年級下冊英語說課稿 29

　　一、 說教材

　　1、 教材內(nèi)容及地位

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊第2單元第一課時(shí)，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學(xué)生學(xué)會描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

　　第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。

　　2、 說教學(xué)目標(biāo)

　　1) 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。

　　2) 能力目標(biāo)：聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題及回答，能在本課的任務(wù)型活動(dòng)中進(jìn)行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。

　　3) 情感目標(biāo)：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。

　　4) 文化意識目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)?方式表達(dá)自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢問和表達(dá)身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識。

　　3、 說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議。

　　難點(diǎn)：身體不適的表達(dá)及建議

　　二、 說學(xué)情

　　初二年級的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的`學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。

　　三、 說教法

　　作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、 說教學(xué)流程

　　Step 1 Greeting

　　T: How are you?

　　Ss: I’m fine. Thank you. How are you?

　　T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)

　　學(xué)生提建議：看醫(yī)生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等 ，教學(xué)以上詞匯，為以下對話做鋪墊。

　　Step 2 Lead-in 直接導(dǎo)入新課，引出課題。

　　Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學(xué)課題)

　　Step 3 New words

　　1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué))

　　2、 Game.(叫幾個(gè)學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強(qiáng)對單詞的鞏固。

　　3、 通過老師的表情，動(dòng)作讓學(xué)生用“What’s the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生用You should…提出建議。

　　Step 4 Practice (利用圖片問答)

　　1、Game (學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問答)

　　A: What’s the matter ?

　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　2、A: What’s the matter?

　　B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: what should she do?

　　B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step 5 pair work (讓學(xué)生和同伴練習(xí)對話，抽查幾對學(xué)生對話)

　　A: What’s the matter?

　　B: I have a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step6 listening

　　通過上面一系列的對話練習(xí)，學(xué)生對1b的對話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。

　　Step 7 小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。)

　　Step 8 Homework 記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)

　　五、 說板書設(shè)計(jì)

　　Unit 2 What’s the matter?

　�、貯: What’s the matter ?

　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　�、� A: What’s the matter?

　　B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…

　　A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個(gè)對話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。

　　七年級下冊英語說課稿 30

　　一、教材分析

　�。薄⒔滩牡牡匚患白饔茫�

　　本單元主要是談?wù)撛掝}“Things around the house”，其中Section A則圍繞學(xué)習(xí)“詢問物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句，進(jìn)一步體會和學(xué)會運(yùn)用“Where…? Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會運(yùn)用方位介詞“on／in／under”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are …?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。病⒔虒W(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)布魯諾關(guān)于認(rèn)識領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　語言知識和語言技能目標(biāo)：

　　(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：

　　Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．

　　Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．

　　Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．

　　(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag (3) 學(xué)會三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。

　　情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

　　學(xué)習(xí)策略：通過work in pairs and work in groups ，聽對話貼圖，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和交際策略等。

　　確立各目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語新課標(biāo)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　掌握句型:Where’s my backpack? 學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…?和 Yes／

　　It’s on／in／under the chair． No”疑問句的用法

　　Are my books on the chair? 學(xué)會運(yùn)用方位介詞"on／in／under”表達(dá)

　　Yes，they are．No，they aren’t．

　　物品的位置。

　　Is it on／in／under／……?

　　Yes，it is．No，it isn’t．

　　教學(xué)突破：

　　通過使用方位介詞“on／in／under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

　　確立重難點(diǎn)的依據(jù)：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對七年級學(xué)生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、學(xué)情分析

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！� 興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進(jìn)初中不久的七年級新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！逼吣昙売⒄Z教學(xué)是整個(gè)初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著很大的幫助。

　　七年級學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)：心理上，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生理上，他們好動(dòng)、注意力易分散、愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚(yáng)。抓住這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。

　　三、教法設(shè)計(jì)

　　要想上好一節(jié)生動(dòng)有趣的英語課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價(jià)激勵(lì)人、以活動(dòng)促進(jìn)人。通過多媒體、實(shí)物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作，形成綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。

　　1、情景教學(xué)法

　　“學(xué)語言的'目的是為了運(yùn)用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象，達(dá)到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)行為。在本課教學(xué)里，我主要打算用情景法來貫穿。

　　Unit 12 My favorite subject is science

　　一、教材分析

　　本單元主要學(xué)習(xí)掌握各學(xué)科的英語表達(dá)，以及表示程度的形容詞，學(xué)會使用自己對東西或者事情喜好的表達(dá)，并簡單表示喜歡于不喜歡的原因．

　　Section A 是以talking and listening為主，讓學(xué)生去充分運(yùn)作語言功能，和感受語言 what’s your favorite subject?及其新詞匯。

　　Section B 以讀寫為主，教材設(shè)置要求學(xué)生用所學(xué)的語言去完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　詞匯：學(xué)習(xí)并掌握學(xué)科名稱以及星期名稱favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．

　　語法：掌握what，why，who引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答的運(yùn)用；學(xué)會使用表示品質(zhì)的形容詞：fun，interesting，relaxing，difficult等．

　　2、功能目標(biāo)：能流利地應(yīng)用本單元所學(xué)的新詞匯、新語法進(jìn)行聽、說、讀、寫，能學(xué)會安排自己的作息時(shí)間。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)，作息時(shí)間；學(xué)唱星期歌song of the week

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�、� 掌握重點(diǎn)詞匯及what，why，who引導(dǎo)的疑問句、及肯定與否定回答．

　�、� 學(xué)會談?wù)撟约合矚g的科目及東西，并說明理由．

　�、� 學(xué)會表達(dá)一周的七天，并學(xué)會安排自己的作息時(shí)間．

　　四、教學(xué)安排

　　本單元共分為4課時(shí):

　　Section A 2課時(shí)，Section B & Self check 2課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　Section A Period 1

　　Step 1 Warming up and lead in

　　1．用電影Harry Potter預(yù)告片作為本課熱身，看完之后向?qū)W生提問：Do you like the film?

　　然后老師繼續(xù)表達(dá)自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教師這個(gè)時(shí)候把這個(gè)句型寫在黑板上，引起學(xué)生的注意。）提出這個(gè)問題以后，讓學(xué)生說說自己看過的影片，操練本課的重點(diǎn)句型：What’s your favorite … ?

　　操練結(jié)束以后，老師繼續(xù)說：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻燈片展示Harry Potter

　　上課的情形)

　　(Harry Potter這個(gè)電影片段主要是考慮到學(xué)生本身對這個(gè)人物比較感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，其次是因?yàn)镠arry Potter本身也是一個(gè)學(xué)生，他在一所魔法學(xué)校里讀書，而且學(xué)習(xí)的課程也很多。這點(diǎn)跟本課比較貼近。使用該片子，教師使用談話的方式，輕松的把話題由Do you like the film? ——What’s your favorite movie? 提出這個(gè)問題以后，讓學(xué)生說說自己看過的影片，有利于擴(kuò)大大家的視野。同時(shí)也是為了引出本課的重點(diǎn)句型：What’s your favorite … ? 并讓學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候操練該句型。在闡述喜歡Harry Potter的理由時(shí)，也是德育教育的一個(gè)過程。)

　　Step 2 New words learning

　　T：Do you know what subject it is? 跟學(xué)生介紹Harry Potter在魔法學(xué)校的課程，然后問學(xué)生：And what subject do we have? (幻燈片展示學(xué)生平時(shí)的課程)

　　展示完成以后，進(jìn)行本單元詞匯的拓展，問學(xué)生：Do you know any more subjects?進(jìn)行小范圍的提問，并要求回答的學(xué)生把詞匯寫在黑板上。

　　(通過介紹Harry Potter在魔法學(xué)校的課程，牢牢抓住學(xué)生的興趣，從而引出學(xué)生平時(shí)的課程，使話題貼近生活，也使學(xué)生比較容易接受。在掌握新單詞的前提下，進(jìn)行必要的拓展，有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野。) Step 3 New sentence patterns learning

　　3．T：Ok, what’s your favorite subject? 這里可以先由老師向個(gè)別同學(xué)提問，然后問：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other. 在個(gè)別提問了以后，把范圍擴(kuò)大到全班，同時(shí)也進(jìn)行了操練。

　�。◤膯杝ubject到favorite subject，難度逐步增加，符合學(xué)生的認(rèn)知接受能力。在操練的時(shí)候，把機(jī)械的提問，轉(zhuǎn)化為跟同桌的交流。）

　　操練結(jié)束以后，請兩位學(xué)生來臺上做表演：一個(gè)人做動(dòng)作，一個(gè)人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?

　　(在鞏固了what’s your favorite subject這個(gè)句型之后，通過游戲表演的方式來呈現(xiàn)what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全體學(xué)生在輕松愉快的課堂中接受。這樣的表演可是依照課堂實(shí)際情況掌握表演組數(shù))

　　在作完這個(gè)表演的時(shí)候，教師對最后一個(gè)學(xué)生提問：why do you like it ?然后教師再針對個(gè)別同學(xué)提問what’s your favorite subject? why do you like it ?學(xué)生回答了之后，教師可以面向全體學(xué)生問：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?

　　(通過有效的示范提問，以及不斷的操練，有利于開展下面活動(dòng)的順利開展。)

　　Step 4 Survey

　　給學(xué)生一個(gè)示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter

　　Favorite subject : broomstick subject

　　Why : because it’s interesting and exciting

　　Dislike subject : potion subject

　　Why :because it’s boring

　　請學(xué)生做一個(gè)Survey：

　　Name :

　　Favorite subject : Why :

　　Dislike subject :

　　Why : 完成Survey之后請同學(xué)上臺做report: His/Her name is….

　　His/Her favorite subject is ….. Because … He/She don’t like …. Because…

　　Step 5 Homework

　　1.根據(jù)調(diào)查寫一個(gè)短文,并準(zhǔn)備下堂課做報(bào)告

　　2. 查找自己最喜歡的明星檔案,愛好.

　　七年級下冊英語說課稿 31

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時(shí)。本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?” 以前學(xué)的“What is this?”轉(zhuǎn)變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語，并學(xué)會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦�。但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)，同時(shí)還要認(rèn)識到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運(yùn)用。因此，本課時(shí)任務(wù)比較艱巨。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)以及本單元的教學(xué)內(nèi)容我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　�。�1）、知識目標(biāo)

　　幫助學(xué)生學(xué)會、掌握單元單詞；

　　使學(xué)生對復(fù)數(shù)形式有初步了解；

　　使學(xué)生掌握介紹他人的句型。

　�。�2）、能力目標(biāo)

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際的能力。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。

　�。�3）、情感目標(biāo)

　　通過介紹家人和朋友，學(xué)生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，對學(xué)生進(jìn)行親情教育，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：

　　重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)學(xué)會掌握這些單詞應(yīng)該是重中之重。

　　難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的認(rèn)識和正確運(yùn)用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候特別難。

　　二、說學(xué)情

　　我教學(xué)的對象是七年級學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，

　　希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。且該階段學(xué)生已具備初步的語言表達(dá)能力和較強(qiáng)的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題，學(xué)生會更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點(diǎn)，所以我就設(shè)計(jì)任務(wù)型的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的自信心。

　　三、說教法和學(xué)法

　　教法：教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的'心理特點(diǎn)，課堂上我設(shè)計(jì)了大量聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運(yùn)用英語表達(dá)實(shí)際意義，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法和通過學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)

　　學(xué)法：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式來完成任務(wù)型教學(xué)所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)。全班分為7個(gè)小組，每組6-7人，各組英語水平相當(dāng)，并引入競爭機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力。

　　2. 采取的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，自制課件，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　出示一些實(shí)物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交談。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型，為新課作好鋪墊。

　　S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.

　　S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.

　　第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

　　我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對話，引出新知識：

　　T：What is this? ------ Ss: It is a photo.

　　T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.

　　T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時(shí)重點(diǎn)句型： This is my sister. 并在此基礎(chǔ)上講解“this is...”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時(shí)運(yùn)用這句型“This is?”進(jìn)行教學(xué)新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學(xué)生先對本課所要講的內(nèi)容有個(gè)初步的感知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　第三步，反復(fù)操練，鞏固運(yùn)用

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)深化短時(shí)記憶中的信息，并逐步向長時(shí)記憶邁進(jìn)、發(fā)展。我將利用多媒體生動(dòng)活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，認(rèn)識家庭成員。并學(xué)會使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時(shí)，要注意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運(yùn)用。

　　第四步，口語操練，加深印象

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上

　　還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

　　a) 通過播放1b錄音，學(xué)生聽，模仿說，完成任務(wù)，鞏固語言材料，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。 b)讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，運(yùn)用本課所學(xué)的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對1a 中戴夫家庭成員進(jìn)行介紹。進(jìn)一步鞏固本課的重難點(diǎn)。 c) 對學(xué)生進(jìn)行分組，分別完成2c對話之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進(jìn)行對話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)對話。

　　第五步，課堂練習(xí)，鞏固知識

　　在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、達(dá)到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會到“知識的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說能夠根據(jù)外部實(shí)際情況對新知識準(zhǔn)確地提取并加以運(yùn)用。

　　因此，我會出示一些與本課語言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對話，要求學(xué)生當(dāng)場完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏，及時(shí)補(bǔ)充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

　　第六步，課外作業(yè)布置

　　1. 掌握所學(xué)詞匯。

　　2. 向同學(xué)介紹家人或朋友。

　　七年級下冊英語說課稿 32

　　今天我說課的內(nèi)容是《牛津初中英語》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時(shí)。對于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)過程四個(gè)方面加以說明。

　　一 說教材

　　本課以school lives為話題，以學(xué)習(xí)life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務(wù)。為了使學(xué)生們對這一話題更感興趣，在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)這一教學(xué)模式設(shè)置情境，有效地將單詞、句子和情景相結(jié)合，達(dá)到語言點(diǎn)的靈活運(yùn)用和學(xué)生們學(xué)以致用的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：能聽懂，會說，會讀，會拼寫單詞mixed,subject,sew,tasty,hero,close,taste and article.能根據(jù)關(guān)鍵詞和上下語境猜測課文大意。

　　重難點(diǎn)：本課是Reading的第一課時(shí)，主要為了完成這樣一個(gè)任務(wù)，即通過閱讀理解文章主題，通過設(shè)計(jì)一些如true or false questions, answer questions, fill in the blanks, line the words等練習(xí)題檢查學(xué)生們對課文的理解程度。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求大力培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點(diǎn)。通過對文章的理解要求學(xué)生們能用自己的語言描述出相關(guān)內(nèi)容，這就是本課的難點(diǎn)。

　　二 說教法

　　1. 直觀情境教學(xué)法：本課將利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲；設(shè)置語境，使學(xué)生們體驗(yàn)語言的真實(shí)、自然，從而培養(yǎng)學(xué)生們組織和表達(dá)語言的能力。

　　2. 任務(wù)型教學(xué)法：根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生們體驗(yàn)、參與、合作、交流、探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，從而完成教學(xué)任務(wù)。

　　3. 活動(dòng)式教學(xué)法：在本課的教學(xué)中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識融入活動(dòng)中，讓學(xué)生們在活動(dòng)中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)知識。

　　4. 循序漸進(jìn)，達(dá)到目標(biāo)教學(xué)法：英語畢竟是一門外語，學(xué)生們?nèi)狈φZ言環(huán)境。要掌握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點(diǎn)難點(diǎn)分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，為學(xué)生們搭建一個(gè)坡度合適的臺階，幫助他們一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　5. 注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)展教學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評價(jià)理念和評價(jià)體系。因此，教師應(yīng)引進(jìn)一些能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣并使其形成自主學(xué)習(xí)的評價(jià)體系，多角度及時(shí)準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生們，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

　　三 說學(xué)法

　　"發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新"學(xué)習(xí)法：為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生們自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)，得出結(jié)論。在探究中培養(yǎng)學(xué)生們的`觀察能力和語言組織表達(dá)能力。 2.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生們分成若干小組，給學(xué)生們以足夠的空間，參與的機(jī)會，充分展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性。

　　3.主體歸位促創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)更把學(xué)生們的主體地位擺在了重要的位置。教師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生們，努力為學(xué)生們提供繽紛的舞臺，成功的機(jī)會，并鼓勵(lì)學(xué)生們大膽創(chuàng)新勇于嘗試。

　　4.注重過程，教給方法學(xué)習(xí)法：古人云"授之以魚不如授之以漁"教給學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生們知識更為重要。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們接收、處理、保存、運(yùn)用英語信息的過程，即"輸入---轉(zhuǎn)換---輸出"的過程。

　　四 說教學(xué)過程

　　Step 1 Warming-up

　　First let’s enjoy an English song! 同時(shí)屏幕上出現(xiàn)我們平時(shí)上課、課間活動(dòng)及用餐時(shí)的照片，這些照片都與同學(xué)們平時(shí)的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的注意力，同時(shí)也使學(xué)生們對本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨意注意。

　　Step 2 Lead in

　　利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學(xué)校生活：Reading Week,driving lesson,Home Economics class,lunchtime,Buddy Club and softball game,要求學(xué)生們6人一組，互相討論合作描述圖片內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)安排不僅可以鍛煉學(xué)生們的語言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，而且體現(xiàn)"直觀情景教學(xué)法"創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　Step 3 Presentation and Practice

　�。�1） 將課文中出現(xiàn)的第一幅圖片投影在屏幕上，同時(shí)提出兩個(gè)問題：Who wrote the first passage? What activity does the school have every year? 讓學(xué)生們帶著問題聽課文第一段錄音。

　�。�2） 布置學(xué)生們自己朗讀課文，根據(jù)上下語境理解文章主題，完成教師設(shè)置在屏幕上的"true or false" questions.學(xué)生們回答問題時(shí)可以采取搶答式，小組間進(jìn)行競爭。

　　設(shè)計(jì)意圖：這兩部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了"任務(wù)型教學(xué)法",讓學(xué)生們帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生們對課文的理解程度。

　　（3）用同樣的方式學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容。

　　（4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導(dǎo)并糾正語音。

　�。�5）把學(xué)生們分成4人小組，要求學(xué)生們分段細(xì)讀課文，互相合作探討找出課文中出現(xiàn)的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據(jù)上下語境理解其意思，完成教師設(shè)置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習(xí)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了"合作學(xué)習(xí)法"和"發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新學(xué)習(xí)法",符合新課標(biāo)所提倡的在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生們交流、合作、實(shí)踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團(tuán)體合作精神。

　�。�6）在大部分同學(xué)能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學(xué)生們合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個(gè)問題：

　　Q1 Which subject is John’s favourite?

　　Q2 What can John cook now?

　　Q3 What can John do during the Reading Week?

　　Q4 What did Jim do in school last year?

　　Q5 How does Nancy go to school every day? What does she think of it?

　　Q6 What do the students do in the Buddy Club?

　　Q7 Why does Nancy say Julie is her hero?

　　設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生們對課文大意的理解程度以及語言組織和表達(dá)能力。如果學(xué)生們脫離書本并不能很好表達(dá)出以上幾個(gè)問題的答案時(shí)，教師則有必要對課文進(jìn)行進(jìn)一步的詳細(xì)講解，直到學(xué)生們完全弄懂為止。

　　Step 4 Activity

　　將學(xué)生們分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性，在life in a British school和life in an American school兩個(gè)主題中任選一個(gè)，用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學(xué)上臺展現(xiàn)成果。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們在愉快的活動(dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí)，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的表演能力。

　　Step 5 Homework

　�。�1） 要求學(xué)生們用第三人稱改寫課文內(nèi)容，向好朋友介紹一下美國和英國的學(xué)校生活。

　�。�2） 要求學(xué)生們多渠道地調(diào)查一下世界各地的學(xué)校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報(bào)紙雜志等。

　　教學(xué)評價(jià)：對于學(xué)生們積極參與的態(tài)度效果應(yīng)及時(shí)地給予適度的評價(jià)，主要采用激勵(lì)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，采用小組競爭的形式，對于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)。充分尊重學(xué)生們在解決問題中所表現(xiàn)出來的不同水平，更注重過程性評價(jià)。

　　綜上所述可以看出，我積極以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用直觀情景教學(xué)法，多媒體輔助法等使學(xué)生們以生活為課堂，逐步提高綜合語言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和方法。

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