四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿【優(yōu)】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材分析
我說(shuō)課的題目是IhelpedMum。它選自外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第七模塊第一單元，主要內(nèi)容是對(duì)上兩模塊內(nèi)容的延續(xù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在上兩個(gè)模塊，學(xué)生學(xué)習(xí)了用was和were來(lái)表達(dá)的一般過(guò)去時(shí)，而在本模塊，學(xué)生將學(xué)習(xí)用動(dòng)詞的過(guò)去式來(lái)表示發(fā)生過(guò)的動(dòng)作。本模塊以Amy和Grandma之間的對(duì)話為主要線索，來(lái)展開(kāi)對(duì)發(fā)生過(guò)的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生已有了前面兩模塊的知識(shí)鋪墊，這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平。在實(shí)際教學(xué)中，我采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的'方式展開(kāi)，這樣便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
二、說(shuō)教材處理
我根據(jù)對(duì)課文的理解，結(jié)合新課標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課的開(kāi)始做了增加，聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)學(xué)生：周末各做了什么，家人做了什么。編成一個(gè)小故事。這樣處理教材能為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)與掌握單詞：cook、wash、phone等及句型：IhelpedMum、Icookednoodles、
�。�2）能識(shí)別單詞helped、cooked、played、walked、watched。
（3）學(xué)生能夠理解本模塊的句型大意，并能用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)跟讀、朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）能夠在實(shí)踐中熟練地運(yùn)用本模塊的新單詞和句型。
�。�2）學(xué)生能用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去的事情或行為。同時(shí)通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性，在游戲活動(dòng)中程度地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)活動(dòng)、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
�。�2）注意培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于、樂(lè)于、善于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握cook、wash、phone、等單詞，并能口頭運(yùn)用IhelpedMum。這類(lèi)語(yǔ)句說(shuō)明過(guò)去的動(dòng)作。
2、教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行描述。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
聽(tīng)完這節(jié)課，我反復(fù)思索最多的是：如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)；讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
語(yǔ)言的應(yīng)用需要環(huán)境，在漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。
1、模擬交際情境。
情境表演最能滿足學(xué)生的`表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問(wèn)題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境。
人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B《Buying fruit》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂開(kāi)始賣(mài)水果，而且當(dāng)你學(xué)會(huì)了買(mǎi)賣(mài)還可以獲得一些水果獎(jiǎng)勵(lì)。小組自由買(mǎi)賣(mài)水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來(lái)，香蕉、蘋(píng)果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語(yǔ)句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁
情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。
3、借助媒體情境。
媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書(shū)上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，又聽(tīng)到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是New Century English Book 4A中Unit 3的第二課時(shí)。第一課時(shí)是讓學(xué)生掌握一些關(guān)于食物的單詞，本課時(shí)是在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的句型教學(xué)。主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握bell ,camera ,candle ,Santa Claus ,stocking 等詞匯以及句型：“We need …”的用法。其中stocking ,presents ,star ,balloon這些單詞在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，所以在本節(jié)課的教學(xué)中只作為鞏固性學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的新舊詞匯靈活進(jìn)行句型操練。
二、說(shuō)學(xué)情
從我所任教的四（2）班學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)法體驗(yàn)到快樂(lè)感和成就感，所以對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情并不高。當(dāng)然，一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但對(duì)于語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力還有待提高�？谡Z(yǔ)能力不強(qiáng)，聽(tīng)力水平不高是該班學(xué)生存在的普遍問(wèn)題。因此，針對(duì)這樣的班級(jí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
為了使記憶單詞變成一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣，我在本節(jié)課之初利用了第二單元的Hangman游戲讓學(xué)生在學(xué)與玩的同時(shí)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的生詞。而后又以free talk的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也增進(jìn)了師生間的情感交流，同時(shí)還為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在新授階段，為了讓學(xué)生在自然、完整、真實(shí)的語(yǔ)境中感知整個(gè)語(yǔ)篇的`意義，我采用了故事教學(xué)，把Christmas Day作為主線，利用豐富多彩的教學(xué)素材營(yíng)造了溫馨、快樂(lè)的節(jié)日氛圍，并設(shè)計(jì)了Tom和他的朋友們準(zhǔn)備Christmas party的情景。使學(xué)生也跟隨Tom成為了一名參與者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，達(dá)到“詞不離句、句不離篇”的教學(xué)目標(biāo)，并將“小班化”教學(xué)融入到課堂之中，我將“We need…”句型貫穿于整個(gè)故事的始終，使每位學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。從機(jī)械操練，到生活情景中的靈活運(yùn)用，都使本節(jié)課的主要句型得到了鞏固和加強(qiáng)。并且在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將Christmas Day在西方國(guó)家的中的重要性和相關(guān)習(xí)俗也向?qū)W生進(jìn)行了滲透。在拓寬學(xué)生文化視野的同時(shí)也讓學(xué)生了解到了中西方國(guó)家的文化傳統(tǒng)和文化差異。
整堂課在充分考慮了學(xué)生的基礎(chǔ)和教材內(nèi)容后進(jìn)行設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，又為下一課時(shí)的教學(xué)做了鋪墊。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
從本節(jié)課學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生在多種情景的創(chuàng)設(shè)下，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā)，能夠緊隨教師的思路完成各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于新句型的學(xué)習(xí)與掌握情況基本達(dá)到了預(yù)期效果。課堂氣氛活躍，教學(xué)活動(dòng)的參與性較高。但在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)如果能夠考慮到將學(xué)生的座位按小組圍坐在一起的話，這樣在小組進(jìn)行討論pair work時(shí)，不但會(huì)方便學(xué)生間的交流，也會(huì)使“小班化”的教學(xué)理念在教學(xué)中得到進(jìn)一步的深化。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
設(shè)計(jì)理念：
成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。閱讀就是其中一種重要的學(xué)習(xí)途徑�；谛W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本著輕松愉快閱讀英語(yǔ)的理念，我開(kāi)展了結(jié)合教學(xué)實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的嘗試。希望利用網(wǎng)絡(luò)上豐富資源，補(bǔ)充閱讀材料，利用電子書(shū)的直觀，營(yíng)造情景教學(xué)氣氛，利用與學(xué)生與電腦互動(dòng)的條件，把所學(xué)的舊知識(shí)放在新的語(yǔ)言情景中運(yùn)用。
設(shè)計(jì)內(nèi)容：
運(yùn)動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)專(zhuān)題閱讀網(wǎng)站，突破本學(xué)期學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：動(dòng)詞分詞的用法。
所以結(jié)合本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)：動(dòng)詞的分詞形式的意思和用法。設(shè)計(jì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)題閱讀網(wǎng)站，里面有經(jīng)過(guò)老師篩選過(guò)的適合學(xué)生程度和與所學(xué)知識(shí)主題相符合的的flash電子書(shū)和相關(guān)練習(xí)、游戲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)閱讀兩篇必讀文章，了解動(dòng)詞go –ing的搭配和能夠給雙寫(xiě)動(dòng)詞ing分類(lèi)。閱讀選讀文章，寫(xiě)出閱讀海報(bào)。學(xué)生通過(guò)閱讀電子書(shū)，理解動(dòng)詞分詞的各種形式變化及在文章中的意思，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
教學(xué)應(yīng)用：
下面是我的教學(xué)過(guò)程。
一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，進(jìn)入狀態(tài)。
在熱身的環(huán)節(jié)，學(xué)生猜運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)，唱忙碌的小蜜蜂這首歌，聽(tīng)歌填單詞，通過(guò)唱歌對(duì)Buzz這只小蜜蜂產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此引出Buzz很忙，為下面的閱讀驅(qū)動(dòng)作了鋪墊。請(qǐng)看實(shí)例。
二、練一練、做一做、人機(jī)交互，語(yǔ)言實(shí)踐。
�。ㄏ曈捌╅喿x小蜜蜂的冒險(xiǎn)故事電子書(shū)，這個(gè)故事有聲音，動(dòng)畫(huà)的演繹，讀的.過(guò)程還有互動(dòng)，所以基本上學(xué)生們都能夠投入把老師布置的閱讀練習(xí)做完，做對(duì)。不但如此，在故事中出現(xiàn)的一些短語(yǔ)，短句也很有意思，比如說(shuō)His face goes green。他嚇得臉都變綠了。有助于學(xué)生自己習(xí)得語(yǔ)言，拓展學(xué)生的詞匯量。（演示課件）在另外的一篇閱讀練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了人機(jī)交互的練習(xí)，給動(dòng)詞ing形式歸類(lèi)。用傳統(tǒng)的紙質(zhì)練習(xí)的學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，如學(xué)生做經(jīng)常把eating也當(dāng)作要雙寫(xiě)加ing的。電子練習(xí)讓學(xué)生把詞放在正確的位置上，放對(duì)地方會(huì)顯示紅色，放錯(cuò)地方會(huì)顯示藍(lán)色。學(xué)生做完練習(xí)提交答案全對(duì)會(huì)顯示鼓勵(lì)的掌聲和笑臉，有錯(cuò)就會(huì)顯示不高興的聲音和鬼臉。但是電腦使學(xué)生得到及時(shí)的反饋，馬上糾錯(cuò)，我檢查了幾個(gè)后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們都能夠把這題做全對(duì)。
三、選一選、寫(xiě)一寫(xiě)、自主選擇，真實(shí)運(yùn)用。
在網(wǎng)頁(yè)中老師收集了大量的與主題有關(guān)的電子書(shū)供學(xué)生選擇，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的電子書(shū)閱讀，以小組為單位用英語(yǔ)ppt海報(bào)形式介紹所讀內(nèi)容。
P12/13四、演一演、評(píng)一評(píng)、及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)上傳他們制作的ppt海報(bào)，老師收到海報(bào)通過(guò)小組的介紹和全體同學(xué)的評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課優(yōu)勢(shì)：
1寓教于樂(lè)，學(xué)生喜歡。
2信息量大，生動(dòng)高效。
3個(gè)性互動(dòng)，參與性高。
4及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
努力方向：
資料搜索費(fèi)時(shí)，發(fā)揮科組力量資源共享。
受到課時(shí)的限制，與英語(yǔ)閱讀課結(jié)合，希望找到與英語(yǔ)閱讀課的切合點(diǎn)。
我所嘗試的只是一小部分，但是希望通過(guò)這研討課的實(shí)踐和將來(lái)的研究，爭(zhēng)取找出一種現(xiàn)實(shí)的，有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)閱讀課型。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
本課我結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
《Peter is writing�！肥呛仙賰喊嫠哪昙�(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本課重點(diǎn)圍繞日常生活中的幾個(gè)動(dòng)作，以學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作為主題開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型“Someone is doing something。”讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出某人正在做某事。本單元是一個(gè)重點(diǎn)，它為第六單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)階段的英語(yǔ)課程主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。故此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、認(rèn)知目標(biāo)
a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking
b、學(xué)習(xí)運(yùn)用句型：“Someone is doing something�！�
（2）、能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)描述人們正在做的事情。
�。�3）、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能靈活運(yùn)用句型“Someone is doing something。”
二、教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法。學(xué)法有觀察猜測(cè)、模仿練習(xí)和師生共同參與。
三、教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況及教材特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入課堂。
首先，我以一首“Fly，F(xiàn)ly，F(xiàn)ly，Butterfly�！睙嵘恚p松的歌曲加上相應(yīng)的動(dòng)作可以緩解學(xué)生課前緊張的情緒，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。然后我給學(xué)生介紹了一個(gè)新朋友Simon，作為整節(jié)課的一條主線，跟著西門(mén)一起學(xué)習(xí)一起游戲。緊接著是一個(gè)Simon says的熱身游戲。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
在詞匯教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用表情、實(shí)物和課件等直觀法教單詞。教讀時(shí)，注意單詞的發(fā)音，像sleeping drinking，并配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生模仿練習(xí)，使他們?nèi)谌雱?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了拍蒼蠅的游戲來(lái)鞏固單詞。
3、鞏固新知
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境：假如今天是周末，同學(xué)們?cè)诩叶紩?huì)做些什么，讓學(xué)生小組合作，自主交流。小學(xué)生活潑好動(dòng)，我用chant的'形式把今天所學(xué)的知識(shí)句型編成了一問(wèn)一答的方式來(lái)進(jìn)行操練“What’s Peter doing？Peter is writing�！�。
4、拓展延伸
老師做一些動(dòng)作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學(xué)生來(lái)猜。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)得知識(shí)的一個(gè)及時(shí)檢驗(yàn)，本節(jié)課我始終讓評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，采用了教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及多元化評(píng)價(jià)。
五、有待深入研究的教學(xué)問(wèn)題
由于兒童尚未形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用學(xué)得好的學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)得不好的學(xué)生進(jìn)訓(xùn)練，那么不僅能幫助小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)少走彎路，取得事半功倍的效果。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、 說(shuō)教材
(一) 教材地位、作用
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ?They are … .本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現(xiàn)過(guò)。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型What are these /those ? They are … .以及商場(chǎng)里的常用購(gòu)物用語(yǔ)Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
(1) 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(2)進(jìn)一步正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
(3)正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目標(biāo)：
(1) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標(biāo)：
(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
(2) 牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Buying fruit說(shuō)課稿：激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….
二、三、說(shuō)教法、學(xué)法
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”.因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的`積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
情景法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生
動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。
3、 交際法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買(mǎi)水果，活學(xué)或用所學(xué)知識(shí)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購(gòu)物這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，其包括：說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教材重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)方法和教具以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六部分。
首先是，說(shuō)教材
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書(shū)本的生詞，以及會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have；會(huì)唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊(cè)Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
其次是，說(shuō)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課六個(gè)生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境來(lái)運(yùn)用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
然后是說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)
a本課的重點(diǎn)是掌握單詞，做到能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，并學(xué)會(huì)歌曲“Books and pencils”；b難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來(lái)運(yùn)用及交流下面是、說(shuō)學(xué)生
1、四年級(jí)學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲、參與欲非常強(qiáng)烈，喜歡直觀形象思維，對(duì)歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對(duì)其年齡特點(diǎn)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把知識(shí)融合在符合他們興趣的任務(wù)活動(dòng)中。
接著是，說(shuō)教法
英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的'聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。再者是，說(shuō)過(guò)程
首先，我會(huì)問(wèn)學(xué)生書(shū)包里都有什么，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書(shū)包，讓學(xué)生猜測(cè)老師書(shū)包里有什么。在此過(guò)程中，再一一拿出六本書(shū)，邊拿邊說(shuō)：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接著，進(jìn)行單詞識(shí)記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對(duì)應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對(duì)的同學(xué)給小貼貼獎(jiǎng)勵(lì)或給該組記分。通過(guò)單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個(gè)別操練，再分組，后全班練習(xí)。
然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊唱邊做。（拓展練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材教學(xué)
本課時(shí)是《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，本部分主要學(xué)習(xí)“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感嘆語(yǔ) “Cool! Super! Great! Wow!”要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景有感情地表達(dá)自己的驚訝之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
a、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)look！What’sthis?It’sapanda!
b、在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用It’sapanda!來(lái)指示某物。
c、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)pig/duck/dog/bear/cat單詞。
d、能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)Actlikea…，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
3、學(xué)習(xí)策略：通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)以及體態(tài)語(yǔ)言等方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓他們盡量脫離母語(yǔ)的束縛而融入英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)中。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握Let’slearn中六種小動(dòng)物名稱(chēng)：pig/duck/dog/bear/cat。
難點(diǎn)：Let’sdo中的聽(tīng)指令做動(dòng)作
四、說(shuō)教法、學(xué)法
三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，心理負(fù)擔(dān)輕，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愛(ài)模仿，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較為濃厚的興趣，但有意注意時(shí)間短，自制力差。
我始終以學(xué)生為教學(xué)主體，針對(duì)兒童好動(dòng)、好勝、好奇、思維活躍等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，從而發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)運(yùn)能力。
五、課前準(zhǔn)備：
1教師準(zhǔn)備pig/duck/dog/bear/cat的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。
2、實(shí)物準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品pen,pencil等。
3、教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、帶子。
4、學(xué)生準(zhǔn)備自己畫(huà)好動(dòng)物圖片。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、Greetingandfreetalk.
T:Hello！boysandgirls.
S:Hello!MissMa.
T:Nicetoseeyou.
S:Nicetoseeyou,too.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Howareyou?
T:Verywell,thanks.
T:Areyouhappytoday?
S:Yes.
T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?
S:OK.
設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)l(fā)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)句型.體現(xiàn)學(xué)以致用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本原則。
(二)、Warm-up.
Singthesong：“TeddyBear”.
設(shè)計(jì)思路：熱身是英語(yǔ)課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，課前唱一首歌,可以活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)唱唱做做來(lái)熱身，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(三)、Presentation.
�。�1）、導(dǎo)入新課
a、播放第一單元Let’schant的錄音，學(xué)生拿出文具跟讀并表演。
b、請(qǐng)學(xué)生用Look!Ihavea…復(fù)習(xí)所有學(xué)過(guò)的.文具。
c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)
（2）、教學(xué)新詞。
�。ń處煶鍪就婢咝埽�
T：Look!IhaveaTeddyBear.
T：Hello!boysandgirls,I’mTeddyBear.Nicetomeetyou!
Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?
S:Yes.
(教師出示狗的圖片)
T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’sadog.Nowreadafterme.Dog，adog,Ihavedog.
S:Dog,adog,Ihavedog.
T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’sacat.cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
T:Cool!(教師做驚訝表情)
T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.
S:What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.(學(xué)生也拿出自己畫(huà)好的鴨跟讀)
T：Great!(教師豎起大拇指表示鼓勵(lì)讓學(xué)生充滿自信)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)體會(huì)字母與單詞的關(guān)系，逐漸滲透字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音有時(shí)是不一樣的。并讓學(xué)生在練習(xí)的情景中引出幾個(gè)感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用讓學(xué)生輕松理解，會(huì)意。
(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
d、操練鞏固Let’stalk
T:Now,Let’spractice，IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”O(jiān)K?
Ss:OK!
T:（出示圖片dog）Look!What’sthis?
Ss:It’sadog.
T:Wow/Cool!
T:Let’schange.Whowantstohaveatry?
S1:Letmetry.（拿出動(dòng)物的圖片）What’sthis?
Ss:Wow!It’sacat.
S2:It’saduck.
Ss:Cool!
T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.
Ss:OK!（兩人一組用自帶的圖片練習(xí)，教師指導(dǎo)。）
T:Bequiteplease.Let’splayandact.
S1:Look!It’sabear.
S2:Cool！
S1::Look!It’sapig.
S2:Great!
S1:Bye!
S2:Seeyou!
�。ㄔ僬�(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。）
（四）、Practice.
1、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊做Let’sdo部分的活動(dòng)。做動(dòng)作時(shí)加上動(dòng)物的叫聲。放手讓學(xué)生表演，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊教學(xué)生說(shuō)指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.師生互動(dòng)，一起邊說(shuō)邊做，適時(shí)夸獎(jiǎng)?wù)f得好或模仿得像的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：Let’sdo既可以活躍課堂氣憤，又是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在學(xué)生掌握生詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用體態(tài)與示范新動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)指令做出正確反映。讓學(xué)生全身心參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生做出快速反映.
2、教師使用Let’sdo的動(dòng)作圖片，輕請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)看圖片，然后根據(jù)圖做動(dòng)作，下面的同學(xué)說(shuō)出圖片上畫(huà)的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿，猜測(cè)，表演等活動(dòng)的練習(xí)，既讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升。
3、再次展示六種小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物： T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustn’tdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板書(shū)課題),點(diǎn)出課題。
（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)
WeLoveAnimals
What’sthis?
pig(圖片).Cool!
bear（圖片）.Cool!
It’sacat(圖片).Cool!
duck(圖片).Cool!
dog(圖片)Wow!
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、教學(xué)設(shè)計(jì)和思路
本節(jié)課是譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons第二課時(shí)，是Fun time Song time和Sound time三個(gè)板塊的結(jié)合。學(xué)生經(jīng)過(guò)story time的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握四個(gè)季節(jié)的基本情況，會(huì)準(zhǔn)確、有感情地朗讀四首小詩(shī)，所以本節(jié)課的主要目標(biāo)是落實(shí)在三個(gè)字“說(shuō)”“做”和“寫(xiě)”。
Fun time是在學(xué)生熟練描述四季的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)，制作季節(jié)卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開(kāi)音節(jié)單詞中的發(fā)音，song time是感受歌曲的韻律，學(xué)唱歌曲。圍繞著幾個(gè)目標(biāo)，主要通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)：
1、歌曲熱身，營(yíng)造氛圍
復(fù)習(xí)部分通過(guò)天氣的問(wèn)答自然引出歌曲，歌曲的節(jié)奏比較歡快，在學(xué)唱中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`氛圍。
2、回憶詩(shī)歌，體驗(yàn)情感
以表格的形式，清晰歸納四個(gè)季節(jié)的天氣，人們的活動(dòng)，在小組朗誦中初步復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、談?wù)摷竟?jié)，制作卡片
Fun time板塊主要是通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生操練掌握本單元的詞語(yǔ)和句型，本單元的這一板塊是以說(shuō)帶做，提升語(yǔ)言能力。所以在做卡片之前，我先讓學(xué)生通過(guò)我的示范來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，明確說(shuō)的層次，有感情地描述自己喜歡的季節(jié)，這一步比較機(jī)械，主要是模仿，然后在卡片紙上制作，通過(guò)獨(dú)立制作，組內(nèi)分享和全班交流三個(gè)步驟，從說(shuō)落實(shí)到寫(xiě)，學(xué)生的能力得到了鍛煉。
4、體驗(yàn)語(yǔ)音，主動(dòng)構(gòu)句
Sound time的主要是字母i的發(fā)音，通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受音標(biāo)/ai/，模仿chant后舉例，學(xué)生的補(bǔ)充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語(yǔ)境中去運(yùn)用是最好的方法，所以，我要求學(xué)生組句，而不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)單詞的辨音
5、欣賞小詩(shī)，感悟提升
通過(guò)用含有音素i的單詞組成的一句話過(guò)渡到四首小詩(shī)的欣賞，在感受詩(shī)歌不同的表達(dá)方式的同時(shí)，學(xué)會(huì)小詩(shī)中一些有用的單詞，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維，提升他們的寫(xiě)詩(shī)達(dá)情的能力，不要求全員掌握，是對(duì)本單元詩(shī)歌的一個(gè)拓展。
二、反思
1、制作季節(jié)卡片時(shí)候指令不是很清晰，先要自己制作，書(shū)寫(xiě)，然后組內(nèi)交流，最后再全班交流，放得太早，時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)的；
2、欣賞詩(shī)歌部分處理得不是很好，要解釋一下意思，再讓學(xué)生來(lái)尋找自己喜歡的詞句，加入到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作中去，時(shí)間也比較緊迫，學(xué)生要先討論一下再寫(xiě)，小組合作沒(méi)有用好。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元Unit4 It’s warm today第一課時(shí)。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本單元所有內(nèi)容都是圍繞天氣weather展開(kāi)的，本課為第一課時(shí)，學(xué)習(xí)4個(gè)關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)當(dāng)一次小天氣預(yù)報(bào)員。通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生掌握關(guān)于天氣的詞匯，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用It's ......in......句型，從而提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四會(huì)單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......
能力目標(biāo)、能利用所學(xué)句子來(lái)表達(dá)不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。
情感目標(biāo)、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全國(guó)各地大體的天氣狀況；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：weather，cold，warm，cool，hot。
難點(diǎn)：weather的正確發(fā)音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
四、說(shuō)學(xué)情
由于四年級(jí)的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有好奇心，而且他們已經(jīng)學(xué)了一年多的英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
五、說(shuō)教法設(shè)計(jì)
以新課標(biāo)為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體，再加上課件和卡片的.運(yùn)用，讓學(xué)生容易接受新知，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
小學(xué)英語(yǔ)課堂的生命就在于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。創(chuàng)造真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、熱身階段：
a、熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個(gè)熱身活動(dòng)可以讓學(xué)生注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。
b、引出新知
根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始便處在認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi)端。怎樣才能使學(xué)生活躍起來(lái)呢？復(fù)習(xí)Unit 3的服裝詞匯，再談?wù)撌裁刺鞖庠摯┦裁匆路�，很自然地過(guò)渡到今天的新課：weather。
2、新課呈現(xiàn)階段
1、教師復(fù)習(xí)舊知識(shí)后，播放天氣預(yù)報(bào)視頻，學(xué)生對(duì)此片段應(yīng)該相當(dāng)熟悉，教師適時(shí)拿出單詞卡片，教學(xué)單詞weather report，而此時(shí)學(xué)生一定非常有興趣學(xué)習(xí)。weather這個(gè)詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學(xué)生鼓勵(lì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生豎起大拇指說(shuō)：“Good good very good”，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)不斷地模仿練習(xí)，加上男女生競(jìng)賽，突破本課難點(diǎn)。
2、出示幾個(gè)地點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生先熟悉這幾個(gè)地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個(gè)城市的溫度來(lái)判斷天氣的冷熱程度，教學(xué)四會(huì)單詞，通過(guò)多樣化操練后學(xué)生也熟悉了單詞，用更多的練習(xí)來(lái)鞏固，并教學(xué)新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來(lái)教學(xué)，從而突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解及運(yùn)用。
3、由于學(xué)生對(duì)直觀的物體很感興趣，教師出示中國(guó)地圖，并扮演天氣預(yù)報(bào)員，在逼真的情景里，用今天新學(xué)的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報(bào)天氣。根據(jù)小學(xué)生本身就愛(ài)表現(xiàn)自己，教師鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺(tái)，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂(lè)聲中用英語(yǔ)播天氣預(yù)報(bào)，給學(xué)生一個(gè)施展的空間，將學(xué)到的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Let's chant經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時(shí)用Let's chant的一首歌謠讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中過(guò)渡到輕松的氛圍。
3、拓展延伸
1、趣味活動(dòng)：Let's play
由于小學(xué)生的注意力時(shí)間是很有限的，那么設(shè)計(jì)一個(gè)趣味活動(dòng)是很有必要的，可以再次讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。在Let’s play環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)四個(gè)組每組兩位代表上臺(tái)來(lái)，把本課的四會(huì)單詞及一些地名的卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ �！边M(jìn)行練習(xí)，說(shuō)錯(cuò)的扣分，對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生得到充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
4、小結(jié)
教師讓學(xué)生看黑板上的板書(shū)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本課的重點(diǎn)知識(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充，最后，由教師給出明確的小結(jié)。這個(gè)過(guò)程是由學(xué)生自己總結(jié)，而不是由教師直接總結(jié)，這樣能加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。
5、課后練習(xí)：
a、抄寫(xiě)四會(huì)單詞及短語(yǔ)各一排，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
B、回家扮演天氣預(yù)報(bào)員給家長(zhǎng)看，把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用當(dāng)真實(shí)情境中，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)。
八、說(shuō)板書(shū)
這節(jié)課的板書(shū)我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，也體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
Unit4 It’s warm today weather report
cold
It’s cool in Harbin 。
warm
Hot
九、說(shuō)課后反思
本節(jié)課用課件，卡片輔助教學(xué)，再結(jié)合游戲讓課堂“活”起來(lái)。但是本課的難點(diǎn)是weather的發(fā)音，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現(xiàn)了在練習(xí)句型：What’s the weather like in ___？時(shí)狀況百出。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一.說(shuō)教材
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過(guò)完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用(Maria)likes…的 句型，通過(guò)學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別，同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)食物進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
2. 教材的地位
本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開(kāi)的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開(kāi)展其他的學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
二.說(shuō)目標(biāo)
1. 教學(xué)目標(biāo)：新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)和教材的特點(diǎn)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
〔情感目標(biāo)〕：培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
〔知識(shí)目標(biāo)〕：能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀和寫(xiě)單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運(yùn)用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔能力目標(biāo)〕：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運(yùn)用; 本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三.說(shuō)教法
1.教法設(shè)計(jì)
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)法指導(dǎo)
教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí)，第二部分是記憶練習(xí)，因此我采用強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類(lèi)記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件非�？鞓�(lè)的事情。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。
四.說(shuō)過(guò)程
1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。
2.新課呈現(xiàn)
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的.教學(xué)模式，來(lái)認(rèn)識(shí)詞匯，教師主要起到組織作用，并強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強(qiáng)調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來(lái)教學(xué)。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習(xí)：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對(duì)話很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：(Maria)likes…
五.說(shuō)評(píng)價(jià)
本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
第一部分 把握教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)，確立三維教學(xué)目標(biāo)。
Jobs一課選自新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問(wèn)答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個(gè)話題，本冊(cè)教材在學(xué)習(xí)了課外活動(dòng)、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進(jìn)行相關(guān)對(duì)話。其實(shí)關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級(jí)下冊(cè)的My Family這一單元中就有過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)，那么本課的學(xué)習(xí)也是對(duì)于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書(shū)的第一部分就是通過(guò)家庭成員來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的'。
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點(diǎn)是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫(xiě)規(guī)律。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽(tīng)懂、說(shuō)出與職業(yè)有關(guān)的八個(gè)單詞。
2、能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡(jiǎn)單陳述自己的理想。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場(chǎng)景中，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，以完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。
在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強(qiáng)化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再感受新知，對(duì)新知有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而落實(shí)、強(qiáng)化新知，再通過(guò)系列活動(dòng)和游戲練習(xí)鞏固新知，達(dá)到熟練運(yùn)用。
本課的授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng)，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列可以讓他們親自觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐的活動(dòng)，當(dāng)他們樂(lè)在其中時(shí)，他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評(píng)價(jià)手段多樣。
1、熱身活動(dòng)，導(dǎo)入新課
在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知自創(chuàng)的Chant，進(jìn)行熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱(chēng)及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)名稱(chēng)，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。
2、情境活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課
在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動(dòng)中完成五個(gè)新詞的學(xué)習(xí)；然后，再通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫(xiě)規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強(qiáng)化新知的記憶，也讓學(xué)習(xí)更加充滿興趣，我還設(shè)計(jì)了大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出指針?biāo)傅膯卧~。最后，通過(guò)書(shū)中A部分的標(biāo)號(hào)練習(xí)，讓學(xué)生將知識(shí)融匯，通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)，教師也可以檢驗(yàn)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。
3、實(shí)踐活動(dòng)，拓展新課
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“天氣”這一題材開(kāi)展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運(yùn)用五個(gè)新句型對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢問(wèn)、預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四課時(shí)。在A部分學(xué)習(xí)掌握了四個(gè)相關(guān)氣溫的形容詞并運(yùn)用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個(gè)相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵(lì)學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預(yù)報(bào)符號(hào)及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，為后階段“問(wèn)天氣”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
2．教學(xué)目標(biāo)
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1）能力目標(biāo)：能夠看懂、聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)并用英文表達(dá)天氣情況。
�。�2）只是目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。
B學(xué)習(xí)策略：注重觀察，交際功能。
C文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)形容詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；世界幾個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。由英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動(dòng)中，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1．以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專(zhuān)制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生一周內(nèi)讀寫(xiě)的綜合表現(xiàn)評(píng)選出幾名優(yōu)勝者，通過(guò)教師的指導(dǎo)在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)。本課時(shí)也采用此法，請(qǐng)兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預(yù)報(bào)并帶領(lǐng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)A部分的單詞cold，worm，cool，hot。
學(xué)生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。
學(xué)生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。
這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
2．變課堂為生活，句中學(xué)詞
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言�！币虼�，我做了以下的設(shè)計(jì)：
�。�1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料
心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的`實(shí)物或?qū)嵕皶?huì)有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報(bào)為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時(shí)出示相應(yīng)詞卡。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對(duì)已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯，并能熟練運(yùn)用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。
�。�2）以游戲?yàn)榉绞剑黄齐y點(diǎn)
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。
A找朋友
在課前我事先讓學(xué)生通過(guò)觀看天氣預(yù)報(bào)，自行制作天氣預(yù)報(bào)符號(hào)的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號(hào)。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。
B比記憶
操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進(jìn)入下一個(gè)記憶力游戲。教師出示符號(hào)讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時(shí)慢速重復(fù)：It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個(gè)詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個(gè)城市名稱(chēng)，然后由學(xué)生憑記憶將名稱(chēng)貼于相應(yīng)天氣符號(hào)旁。這一活動(dòng)既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置。由于此任務(wù)的目標(biāo)明確，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，所以在突破難點(diǎn)方面可達(dá)到事半功倍的效果。
C我最棒
由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱(chēng)并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進(jìn)行練習(xí)。可由教師領(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進(jìn)行表演，比比誰(shuí)最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上兩點(diǎn)構(gòu)成了本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。
�。�3）以鞏固為窗口，拓展知識(shí)
小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)會(huì)深受兒童喜愛(ài)。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語(yǔ)言。運(yùn)用全身反應(yīng)法來(lái)充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于Let‘sdo部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)錄音，仔細(xì)觀察圖片，理解語(yǔ)句；第二部分圖片模仿并做動(dòng)作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽(tīng)錄音做動(dòng)作，對(duì)于有能力的同學(xué)鼓勵(lì)其跟讀。
3．變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)
課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預(yù)報(bào)并相互交流，跟讀拼寫(xiě)四會(huì)單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時(shí)本節(jié)課也就告一段落了。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。通過(guò)“天氣報(bào)道”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來(lái)。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Recycle 2 第一課時(shí)。 Read loud這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時(shí)
2、教學(xué)目標(biāo)
a。能夠完成Read aloud部分的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固Unit4—Unit 6中所學(xué)的主要語(yǔ)言。
b。能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；
c。能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；
d。部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能進(jìn)行角色表演。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1。能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。
2、難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解新詞total、quick和情景語(yǔ)言They look hungry。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動(dòng)安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中，掌握知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warm—up and Revision）
安排chant 和Let’s sing
既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
�。ǘ㏄resentation and practice。
在歌曲中復(fù)習(xí)本單元的句型和單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)了他們的.積極性，從而在真實(shí)情境中自然引出新知，也為本課的對(duì)話埋下了伏筆。
�。ㄈ� read aloud。（對(duì)話處理）
為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀對(duì)話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
（四）Practice
為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，更好地鞏固了本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
為了更有效地鞏固所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我設(shè)計(jì)了小組合作表演活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中訓(xùn)練其語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、課程分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南少年兒童出版社出版的《英語(yǔ)》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第12單元“I can swim fast”AB部分。本課主要呈現(xiàn)了幾項(xiàng)用副詞加以修飾的體育運(yùn)動(dòng)，側(cè)重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和初步運(yùn)用語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。教材分為詞組教學(xué)和句型教學(xué)兩部分，以豐富多彩的圖片展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，層次分明，富有彈性，給了學(xué)生很大的活動(dòng)和發(fā)展空間。
根據(jù)《英語(yǔ)課程目標(biāo)》和學(xué)生實(shí)際情況，將本課教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞jump high，run fast，swim fast，fly high，throw far，以及本課的會(huì)話內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用“I can...”句型表達(dá)人具備的能力，并能用副詞加以修飾。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)、游戲表演、對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法，并靈活運(yùn)用句型表達(dá)個(gè)人具有的技能。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解各種表示程度的副詞的用法。
二、教學(xué)策略
四年級(jí)學(xué)生屬于中年級(jí)段，他們有意注意力不是很好，抽象思維能力較弱，理解記憶能力較差。因此，我通過(guò)活動(dòng)、游戲、課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以直觀形象的演示來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的副詞，以形式多樣的操練來(lái)鞏固會(huì)話。
教學(xué)方法：
1、活動(dòng)法
2、演示法
3、任務(wù)法
4、主體參與法
5、游戲法
6、情景法
教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如CAI課件、錄音機(jī)、實(shí)物等。
三、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中得以體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）課前熱身，營(yíng)造氛圍
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一上課就讓他們學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是枯燥的。必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)邊說(shuō)邊做的活動(dòng)。先讓學(xué)生觀看課件，在輕快的音樂(lè)聲中，袋鼠在跳、小兔在跑、小魚(yú)在游、小鳥(niǎo)在飛。看到這么多自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。順勢(shì)，讓他們模仿下面出場(chǎng)的動(dòng)物，邊做邊說(shuō)：“I can jump，jump jump jump。I can run，run run run。”這個(gè)活動(dòng)不僅吸引了學(xué)生的注意力。而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，同時(shí)也為本課動(dòng)作教學(xué)作了鋪墊。
（二）啟發(fā)誘導(dǎo)，呈現(xiàn)新知。
根據(jù)本課副詞抽象難懂的特點(diǎn)，我采用直觀演示法教學(xué)。剛作完活動(dòng)，趁學(xué)生興趣正濃，我馬上提出更深層次的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)物的動(dòng)作特征。問(wèn)題一出，學(xué)生開(kāi)始有意觀察，爭(zhēng)先說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，氣氛活躍。接著，我將課件鎖定在袋鼠輕跳的畫(huà)面，說(shuō)：“A kangaroo can jump”。再讓袋鼠高高的跳起來(lái)，我加重語(yǔ)氣，有目的的引出：“A kangaroo can jump high”，課件也跟著顯示袋鼠邊跳邊說(shuō)：“I can jump high”的情景。這樣，在課件的直觀演示和老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快理解“jump high”的意義。然后，用同樣的方法教學(xué)“run fast”“swim fast”“fly high”。但“throw far”這一詞通過(guò)動(dòng)物不能很好的體現(xiàn)，所以，我決定從引導(dǎo)者變?yōu)楸硌菡摺：耙粋�(gè)學(xué)生上前和我進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)擲球表演，先讓她拿著球邊擲邊說(shuō)：“I can throw”，然后我再拿著球，一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S出去，一邊說(shuō)：“I can throw far”。這樣學(xué)生一目了然。一看就懂。這個(gè)表演既引出了“throw far”的教學(xué)，又為后面讓學(xué)生說(shuō)自己在體育方面的特長(zhǎng)作了鋪墊。
通過(guò)上面的教學(xué)，我把副詞學(xué)習(xí)的枯燥抽象變生動(dòng)形象，讓學(xué)生在自我感知中很快理解新知。然后以帶讀、個(gè)人讀、小組讀等多種操練方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知的印象。
能用“I can...”句型表達(dá)個(gè)人具有的'能力也是本課教學(xué)目標(biāo)之一。結(jié)合教材側(cè)重點(diǎn)，我決定從聽(tīng)入手，轉(zhuǎn)向句型教學(xué)。聽(tīng)課文A部分的錄音，讓學(xué)生復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容。這個(gè)壞節(jié)帶有一定的任務(wù)性，為了完成復(fù)述任務(wù)，在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)屏住呼吸，全神貫注，不知不覺(jué)聽(tīng)力得以提高。復(fù)述完畢，布置學(xué)生結(jié)合實(shí)際，兩人一小組，用“I can...”句型說(shuō)說(shuō)自己在體育方面的特長(zhǎng)，再讓他們對(duì)著全班同學(xué)大膽說(shuō)出來(lái)。最后再以聽(tīng)錄音、跟讀、分組練習(xí)、分角色表演多種形式進(jìn)行操練。
這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生主體參與自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以作為組織者，我要盡量多的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、甚至是小獎(jiǎng)品，來(lái)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
（三）游戲鞏固，掌握新知。
蘇聯(lián)教育家科羅瘳夫說(shuō)：“有趣味、有吸引的東西會(huì)使識(shí)記的可能幾乎增加一倍半。”所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)四年級(jí)學(xué)生最感興趣的游戲。
游戲①—Guess，guess，guess（猜一猜）
喊幾個(gè)學(xué)生分別表演幾個(gè)動(dòng)物，其余的學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物，如“Are you a rabbit？”“Are you fish？”猜對(duì)了同學(xué)要完整地說(shuō)出這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。如“A rabbit can run fast”。
游戲②—Quick response（快速反應(yīng)）
課件一張一張顯示動(dòng)物圖片，學(xué)生快速說(shuō)出該動(dòng)物的特征，并說(shuō)說(shuō)自己在這方面的特長(zhǎng)。如老師說(shuō)：“Fish can...”，讓學(xué)生搶答：“swim fast”。再邊演邊說(shuō)：“I can swim fast”。
這兩個(gè)游戲緊密相扣，抓住學(xué)生注意力，讓每個(gè)學(xué)生都加入其中，積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)表見(jiàn)解。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又有針對(duì)性的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，更達(dá)到了操練鞏固句型的目的。
（四）設(shè)置情景，拓展新知。
為學(xué)生提供交際練習(xí)環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，本課我設(shè)置了這樣的交際情景：周末老師帶著同學(xué)到動(dòng)物園去玩，同學(xué)們看到各種各樣的動(dòng)物，十分的興奮，各抒己見(jiàn)。趁此機(jī)會(huì)，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際練習(xí)。然后把新知拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生用“I can...”句型說(shuō)說(shuō)自己各方面的特長(zhǎng)。如“I can dance．”“I can play the piano．”等等。作到了學(xué)以致用。
在本課的教學(xué)中,我采用多種教學(xué)方法,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和初步用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，并結(jié)合教材難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其注重面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來(lái)。突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓他們掌握了“jump high、swim fast、run fast、fly high、throw far”這些新詞，并能靈活運(yùn)用“I can...”句型表達(dá)個(gè)人所具備的各種能力。同時(shí)也幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
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