小學英語說課稿（精品）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的小學英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學英語說課稿1
一、說教材
�。ㄒ唬┓治霰菊n內容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義
�。ǘ┍竟�(jié)課的教學目標、重、難點
在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用；“能力目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學知識運用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來進行教學。
二、說教法
為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法；“興趣是最好的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力
三、說學法
教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點及學生現有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。
四、說教學過程及設計意圖
合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點，從任務型教學入手，我分四個活動進行教學設計：
活動一：激趣導入
在教學的開始我以“啞劇”表演導入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學校相關的功課，本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
認為要充分挖掘教材的內涵，從學生已有的知識經驗進行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的'能力。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的欲望，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學生的語言能力形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋
采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：What is Danny's favourite school work ? ,學生帶著任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段（視頻剪輯2）這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際欲望，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結尾設懸，培養(yǎng)學生寫的輸出
課堂最后，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節(jié)課學習的最終目的。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，“要我學”就成了“我要學”；當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。
由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教！
小學英語說課稿2
1、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where’s the…? It’s next to the…?這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點。通過學習的Where’s the…? It’s next to the…?進一步加深對詢問/指點方向的語法現象的理解和運用。同時通過Where’s the…? It’s next to the…?在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。
2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標：
(1)學習、掌握Where’s the…?It’s next to the…?
(2)學習單詞bank,theatre… 。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
德育目標：教育學生熱愛生活。
確立教學目標的依據：
根據英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
3、重點與難點：
重點：學習詢問/指點方向Where’s the…? It’s next to the…?
難點：句型Where’s the…? It’s next to the…?在實際生活中的應用。
確立重點與難點的依據：
根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到街區(qū)里。同時激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與詢問/指點方向的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法：
通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
1、新課導入
為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節(jié)課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里?當學生猜出去農場時， 我們便“上車”， 一路歡歌去農場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農場全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在街區(qū)問路為主線，通過詢問/指點方向的句型Where’s the…? It’s next to the…?在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
4、反饋練習
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計15個街區(qū)模型，讓一對對學生上街 問路，并配有本課的重點Where’s the…? It’s next to the…?使學生在玩中進一步體會到句型Where’s the…?It’s next to the…?在實際生活中的運用。學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
5、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
6、展示板書
Unit 6 Lesson 21
Language points:
1. Look at the picture.
look at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over復習
2.the post office.
合成詞：(1)寫成一個單詞：bookshop.
(2) 寫成開放式：post office
(3) 用連字符連接：pencil-box.
3. next to 緊挨
4. in front of 反義詞 behind
5. excuse me 的用法：
(1)引起別人注意
(2)請求讓路
(3)向人問路或打聽消息
6. Thank you all the same.
all the same 仍然
六.教學評價
教學評價是整個教學過程中的一個不可分割的重要組成部分。本課是在《新課程標準》理念指導下的.較能體現"自主、合作、探究"的學習方式，它較之傳統(tǒng)教學方式相比有一個很大的區(qū)別--能使每一個學生都能積極地參與到課堂學習及課外活動中去。與之同時，帶來的問題是：人是千差萬別的，每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現象，更是完全自然的現象，這也就決定了在學習成效上存在明顯的差別。有的學生發(fā)展較快，有的學生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學生所取得的成績，勢必是不合理、不科學的。為此，教師要對每一個學生的實際水平與課堂中在小組中的表現作深入的了解，為他們定一個"水平線"，并堅信每一個學生都能在原有基礎上超越這條線，只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實際意義;這樣的評價，可以激起部分學生再接再厲，可以燃起部分學生"奮發(fā)"的欲望;這樣的評價，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長可短的尺子。
本課以"小組合作學習"，作為一種教學方法、教學模式，絕不是一種簡單的形式，不應該成為一種外部強加的過程，而應該是一個內部需要的自然過程。"合作"二字，對于未來的社會、二十一世紀的人才而言，是必需的;"小組合作學習"，對于未來的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價值的。
由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。
小學英語說課稿3
一、教學分析
1、教學內容
本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，PEP小學英語五年級上冊Unit4 What can you do? 本單元的話題是家務勞動，它和學生的生活實際息息相關，為學生的學習提供了一個真實的語言情境，有利于學生對語言的學習、吸收和應運。本課是本單元的每一課時，重點學習五個家務勞動相關的短語并能進行簡單的交流。學習內容易于理解，但是由于所學詞組較長，學生在拼讀、記憶，運用上仍存在困難。為此在課堂上我使用多媒體課件等多種方法來輔助教學，讓學生真正的動起來，說起來，演起來，大大激發(fā)他們的學習興趣。為此，我確定了本課的教學目標和重、難點。
二、教學目標
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五方面為基礎�；谝陨险J識，我將教學目標確定為：
�。ㄒ唬┲R目標
1、能聽、說、認讀本課動詞詞組empty the trash和句子I'm helpful. I can sweep the floor.
2、能聽、說、讀、寫動詞詞組sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, cook the meals.
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1、 能夠簡單介紹自己會做哪些家務勞動：如 I can sweep the floor.
2、能夠詢問別人能做什么家務勞動。如：What can you do?
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培養(yǎng)學生關愛家人，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，增強學生生活的自理能力。
三、教學重點，難點
重點：掌握五個動詞詞組empty the trash, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, cook the meals.
難點：正確書寫四個四會詞組以及運用句型I'm helpful. I can ...進行表述。
四、教學過程
本節(jié)課我主要本著激發(fā)學生學習興趣，先由聽說，再到讀寫，逐步提高學生運用能力，教學中運用多媒體課件，實物及多種活動使枯燥的語言學習變得輕松快樂。
（一）熱身
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
課前首先讓學生唱熟悉的英文歌曲“Hello!”并利用多媒體播放本單元的歌謠，讓學生唱起來，樂起來，拉近師生間的距離。為學生創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍，同時教師根據歌謠中學到的句型What can you do? I can...與學生進行自由交流，親對會干一些簡單家務的學生特別表揚，為學生營造語言環(huán)境。從而引出本課的主人公機械人，并告訴學生他很能干，會干許多的家務，這樣學生的學習興致一定會很高，他們會很想知道老師說的機械人究竟會干什么家務，他是怎樣做家務的。從而進入本節(jié)課的教學
�。ǘ┬率�
1、以信息技術為手段，呈現材料
教學中教師在呈現材料時使用常規(guī)教學方法往往用時過長，有時不表達不明了，形式也很單一，這樣無法激發(fā)學生學習的欲望，而采用多媒體就可以避免以上現象而且可以非常直觀形象地展現本課內容，學生看到生動形象的畫面興趣自然高漲。本課我就運用多媒體課件以學生喜歡的機械人的活動為線索直觀形象呈現本課詞組，讓學生先聽，先認，快速了解本節(jié)課學習任務，學生在聽的'同時也會跟著去讀從而在學生的頭腦中就會留下了初步印象。當老師與他們再一次進行交流時很多學生就會說出這些詞組，讓他們成功，體驗到學習的快樂。
2、詞組教學
a、巧妙使用姿體語言、實物、單詞卡片，掌握重點
從聽、說、讀、寫四方面掌握四會詞組sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, cook the meals.為了能夠讓學生掌握所學詞組，加強詞組拼讀指導和練習，然后教師板書，學生書空詞組從而教會學生正確的拼讀和書寫詞組。
b、游戲形式多樣，內容環(huán)環(huán)相扣
本課所學詞組較長學生學起來比較困難，如果一味的去拼讀這些詞組 學生會感覺很枯燥，也不利于詞組的記憶。因此在教學中我組織了“倒垃圾、聽聽做做、猜一猜”等游戲活動，活動設計上環(huán)環(huán)相扣。如在學會empty the trash這個詞組時，就組織“倒垃圾”活動，學生們都爭著想當第一，往往會把垃圾掉在地上，我就以地面臟，需要打掃為由引出sweep the floor。再比如在“聽聽做做”活動中插入中以前學過的詞組clean the desk引出clean the bedroom等，而猜一猜游戲則讓更多的學生參與到活動中�？傊�(jié)課活動的設計過度自然，符合常理，所以學生感到很真實，學得自然很快樂。
c、語言操練
Listen and act（聽聽，演演）
當學完本課知識時，常規(guī)教學手段就是教師要求學生去寫去背這些詞組或兩人練習，學生面前就不在有語言的真實情境只是機械性的去死記硬背，既使背下來也會很快被遺忘。如果運用多媒體給學生創(chuàng)設一些新穎的活動，情況就會完全相反。本課教師和學生一起通過多媒體觀看機械人會做的家務勞動并且要求學生配音表演，教師給他們錄音的方式進行語言操練。這樣大大激發(fā)了他們的參與意識，學生就會把注意力高度集中在每一個詞組上，他們用心看，用心說的同時其實也在無形中記憶了單詞，這樣學生課后再去背單詞就會容易許多而且也不容易忘掉，大大提高的單詞的記憶，突破難點。
3、評價與拓展
我設計了Group work和 listen and write 如果這里采用常規(guī)方式，教師只能布置作業(yè)到下節(jié)課或第二天才能了解學生的學習情況，這樣往往會造成教師對學生學習情況把握不準確。如果運用信息技術與課程的整合就會避免這一現象的發(fā)生。本課通過小組合作讓學生學會互相幫助，合作學習，同時通過了解讓同學之間互相學習，樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。同時五年級的學生也具備了一定的計算機操作能力，讓學生把調查的結果通過大屏幕匯報給大家，這樣又為學生搭建了一個更好交流和展示的平臺。
通過聽聽寫寫，把聽力內容和答案直觀地展示給大家，使大家在很短的時間內就能對本節(jié)課的學習情況給予正確的評價，同時會把情況及時反饋給教師，以便教師下節(jié)課能夠合理的設計教學。
4、情感教育
教育學生要體諒自己的父母，做一些力所能及的事情。
5、作業(yè)
這是我這節(jié)課的整體設想。
五、板書設計
板書是一節(jié)課重點內容的展現，如何讓學生通過看你的板書就能明白本節(jié)課的教學主方向。為此我采用了圖文并茂方式展示本課教學內容。
小學英語說課稿4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說課的內容是PEP小學英語四年級下冊第四單元Unit4 It’s warm today第一課時。我主要從以下幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
本單元所有內容都是圍繞天氣weather展開的，本課為第一課時，學習4個關于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學知識當一次小天氣預報員。通過這節(jié)課，讓學生掌握關于天氣的詞匯，同時學會運用It's ......in......句型，從而提高用英語進行交流的能力，為后面的學習打下堅實的基礎。
二、說教學目標
知識目標
1、能聽、說、讀、寫本課的四會單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......
能力目標、能利用所學句子來表達不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。
情感目標、讓學生認識全國各地大體的天氣狀況；教育學生團結合作的精神。
三、說教學重、難點
重點：單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
難點：weather的正確發(fā)音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實際生活中的運用。
四、說學情
由于四年級的學生具有活潑好動，對新鮮事物有好奇心，而且他們已經學了一年多的英語，有一定的英語基礎。
五、說教法設計
以新課標為指導，學生為主體，教師為主導的教學模式，結合任務型教學法將聽、說、讀、寫融為一體，再加上課件和卡片的運用，讓學生容易接受新知，從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
六、說學法指導
小學英語課堂的生命就在于激發(fā)小學生學習英語的興趣。創(chuàng)造真實的情景，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
七、說教學過程
1、熱身階段：
a、熱身運動，讓學生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個熱身活動可以讓學生注意力從課外轉移到課堂上來。
b、引出新知
根據英語愉快教學模式，要使學生在教學開始便處在認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設最佳的開端。怎樣才能使學生活躍起來呢？復習Unit 3的服裝詞匯，再談論什么天氣該穿什么衣服，很自然地過渡到今天的新課：weather。
2、新課呈現階段
1、教師復習舊知識后，播放天氣預報視頻，學生對此片段應該相當熟悉，教師適時拿出單詞卡片，教學單詞weather report，而此時學生一定非常有興趣學習。weather這個詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學生仔細觀察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學生鼓勵，教師帶領學生豎起大拇指說：“Good good very good”，這樣可以鼓勵學生大膽地開口說英語。通過不斷地模仿練習，加上男女生競賽，突破本課難點。
2、出示幾個地點的圖片，讓學生先熟悉這幾個地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個城市的溫度來判斷天氣的冷熱程度，教學四會單詞，通過多樣化操練后學生也熟悉了單詞，用更多的練習來鞏固，并教學新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來教學，從而突出了本課的教學重點，同時加深學生對單詞和句型的理解及運用。
3、由于學生對直觀的物體很感興趣，教師出示中國地圖，并扮演天氣預報員，在逼真的`情景里，用今天新學的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報天氣。根據小學生本身就愛表現自己，教師鼓勵學生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預報，給學生一個施展的空間，將學到的知識實際運用，還激發(fā)了學生的學習興趣。
Let's chant經過長時間的學習后，學生處于緊張的學習狀態(tài)，此時用Let's chant的一首歌謠讓學生從緊張的學習中過渡到輕松的氛圍。
3、拓展延伸
1、趣味活動：Let's play
由于小學生的注意力時間是很有限的，那么設計一個趣味活動是很有必要的，可以再次讓學生的注意力集中到課堂上來。在Let’s play環(huán)節(jié)，教師請四個組每組兩位代表上臺來，把本課的四會單詞及一些地名的卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ �！边M行練習，說錯的扣分，對的給予獎勵，讓學生得到充分表現和自我發(fā)展的空間。
4、小結
教師讓學生看黑板上的板書，然后教師引導學生自己總結本課的重點知識，其他同學補充，最后，由教師給出明確的小結。這個過程是由學生自己總結，而不是由教師直接總結，這樣能加深學生對重點知識的記憶。
5、課后練習：
a、抄寫四會單詞及短語各一排，練習書寫。
B、回家扮演天氣預報員給家長看，把所學內容運用當真實情境中，練習學生的口語。
八、說板書
這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡潔又明了。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，也體現本課的重點內容。
Unit4 It’s warm today weather report
cold
It’s cool in Harbin 。
warm
Hot
九、說課后反思
本節(jié)課用課件，卡片輔助教學，再結合游戲讓課堂“活”起來。但是本課的難點是weather的發(fā)音，在教學過程中，很多學生對此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現了在練習句型：What’s the weather like in ___？時狀況百出。
小學英語說課稿5
一、 教學目標
掌握
�。�1）There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
二、 教學重點、難點
1.重點 (1) There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
2. 難點 用“ There is/ There are”介紹事物
三、 教具：
圖片、展示儀、錄音機、磁帶
四、 教學方法：
讓學生通過卡片、圖片的'提示來進行口筆頭操練
五、 Teaching processions
1. Warming-up
(1) Greeting
(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:
i. Turn to the north ii. Turn to the south
iii. Turn to the east vi. Turn to the west
If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.
(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引導學生做出相應的回答。
2． 任務呈現與課文導入
(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.
(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介紹了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介紹了很多關于中國的情況：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老師出示活動一中的六副圖片，問：What can you see in the picture ?引導學生回答（可用中文，老師用英語重復，并讓學生跟讀
T : What can you see in the picture ?
小學英語說課稿6
一、教材：
選擇圖文并茂、生動有趣和貼近生活的深港版小學英語教材。本次講授是Part A Unit 7 Primary English for China Book1.這一課出現五官的單詞、祈使句和一個故事。本節(jié)課主要講新單詞，以及了解祈使句。
二、教學目的：
1. 認識五官及其作用，能用英語正確的表達。
2. 在祈使句中運用物主代詞your，能用英語正確發(fā)出和接受命令。
三、教學重難點：
1. Learn new words ：a nose a mouth a finger ears eyes
2. Talking about one’s body and using plural nouns.
3. Learn to give orders.
四、教學情感：
認識五官及其作用, 從而強調正確的讀書寫字的姿勢,強化保護眼睛的重要性和如何保護眼睛。
分析：一年級學生是活潑好動、愛唱、愛跳的，他們學習的`動力來源于有趣的教學內容和富有吸引力的活動形式，英語課的“動態(tài)”教學，目的就是要讓學生在無任何心理壓力的狀態(tài)下輕松愉快地學習，并且樂在其中。所以，準備《My body》這一課時，我從一年級學生的實際情況出發(fā)，遵守三個“動態(tài)”教學的原則，即趣味性原則、活動性原則、變化性原則，來設計教學。
五、教學方法和過程：
Teaching procedure
Ⅰ.Warm-up and greeting.
T: Good morning, boys and girls. Look! There’re so many teachers. We say hello to them .
Ss: “Good morning, teachers!”
T: I like singing, do you like singing? OK, let’s sing Head and shoulders, knees and toes…
目的：這課前兩分鐘，利用活動性原則跟學生們唱著Head and shoulders，knees and toes帶領學生唱唱、跳跳、說說，這樣做不僅引起了學習動機，還消除了孩子們拘束和緊張，使課堂氣氛活躍，從而煅煉他們的反應能力，為后面活躍課堂氣氛奠定了良好的基礎。
Ⅱ.Presentation
1.Learn new words and do actions.
Show a picture of a pupil in the class. Ask the pupils what’s on her face. In this way I can introduce the new words. Then use Koko’s face to present the new words.
T: What’s missing on Koko’s face?
S1: Mouth.
T: Yes, you’re right. Come here and stick it on the Koko’s face.
2.Say the name of each part of my face and let pupils point to their body.
Then ask a pupil to give orders and the others follow him/her.
目的：讓學生看同學和卡通人物Koko的臉，引導學生發(fā)現問題，老師提問：“今天Koko的臉跟平常見到它本人一樣嗎?”讓學生觀察產生質疑，而后過渡到新課的單詞及your的學習和指五官的游戲。在動靜的交替變換中，有意識記憶得到了提高。這是變化性原則的體現。
3.What can you do with your eyes/ nose/ mouth/ ears? Chant together.
4.How to protect your eyes?
目的：認識五官及其作用, 從而強調正確的讀書寫字的姿勢,強化保護眼睛的重要性和如何保護眼睛。
Ⅲ. Practice
1. Watch CD-ROM and read after it.
2. Ask a pupil to be a teacher. Read after him/her.
3.Guessing game. What’s missing in the picture?
目的：利用認識Koko的五官的活動，安排學生觀察人和動物圖片，發(fā)展學生的擴散性思維，使新舊知識結合共同延續(xù)，將知識的學習進一步完善。
4.Ask pupils to design a face for each group. Then talk about it.
目的：讓孩子設計其他組的五官形象，再用英語說說，學生由被動變?yōu)橹鲃樱顾麄兪冀K處在一種最佳的學習狀態(tài)。這是趣味性原則的體現。
�、�.Sum-up
Today we have learnt the name of the part of the face. Let’s read new words and the sentences together. Every day you see with your eyes, you must protect your eyesight.
目的：通過小結鞏固和回顧這節(jié)課所學的知識，使學生知道讀書寫字的姿勢要正確，才能保護眼睛。
�、�.Homework
After class you listen and read Part A Unit 7. Then you survey animals What are they different?
目的：作業(yè)是鞏固本節(jié)課所學的知識，再讓學生走進自然了解奧秘。
小學英語說課稿7
教學目標
一、知識目標：
1. 以游戲的方式檢驗學生對26個字母的掌握情況，要求能聽懂及正確識別。
2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,
sunny以及如何問答天氣的交際用語
3. 爭做小小天氣預報員。
4. 學唱英文歌曲
二、能力目標：本節(jié)課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能訓練，使學生通過感知、實踐、合作
完成任務，感受成功，提高語言實踐運用能力。
三、德育目標：通過這節(jié)課讓學生懂得要愛護我們周圍的環(huán)境，愛護樹木，從自我做起，保護地球美麗的家園。
四、情感目標：在學習中，我注意使用鼓勵性的`語言，幫助學生克服緊張的心理，提高自信心。
教學重點 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問答天氣的交際用語
教學難點 對What’s the weather like?的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.
小學英語說課稿8
一、教學目的
1、能聽懂、會說和會讀akite,apuzzle,apuppet,adoll
2、能聽懂、會說和會讀日常交際用語Ilikepuzzles.Me,too.
Ilovedolls.Thankyouverymuch.
3、能聽懂、會說和會讀句型What’sthis/thatinEnglish?
It’sa…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.
4、初步了解名詞的單復數。
5、能運用所學的句型了解對方對某物是否喜歡。
二、教學重點
1、能準確的運用What’sthis/thatinEnglish?
2、運用Doyoulike…?來詢問對方的喜好
三、教學難點
1、能在運用Doyoulike…？句型的時候能準確運用名詞的單復數。
四、教學策略
從孩子們感興趣的玩具談起，把孩子們的學習英語的興趣調動起來，同時也把孩子們帶進我們所要學習的新內容。通過做拼圖游戲，出示新單詞，學習新單詞，讓孩子們在游戲中學，避免枯燥無味的單詞教學。讓孩子們用所學的新句型，自編兒歌，既能幫助孩子記憶掌握新知識，又能讓孩子們運用所學知識。
五、教學準備
1、所學過的相關玩具
2、風箏、木偶、布娃娃的拼圖
3、多媒體課件
六、教學過程
Step1Freetalk
1、Greetings
2、T:Boysandgirls!Look,wehavemanytoyshere.
Doyouliketoys?
Ss:Yes,Ido.
T:Me,too.
Look,what’sthisinEnglish?
S:It’sacat/…
T:Look,what’sthatinEnglish?
S:It’sa…(apuppet,puppets)
板書以上句型并帶讀
What’sthis/thatinEnglish?
It’s…
(用這樣的`句型帶學生拿著實物玩具或者課件齊說兩組)
【設計目的：通過談論玩具，既復習幫助學生復習3B所學的句型，又導入了新課，自然過渡到單詞的學習。而且這樣也能對新課中的日常用語Me,too.進行滲透�！�
Step2Presentation
1.T:Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame,OK?
Ss:OK.
T:Look,what’sinthebox?
Ss:Apuzzle.
T:Good.It’sapuzzle.(猜對的發(fā)一個小獎品以資鼓勵。激發(fā)孩子學習英語的興趣。)
(教學puzzlepuzzles)
T:Doyoulikepuzzles?
Ss:Yes,Ido.
T:What’sthisinthebox?
S:It’sakite.
(教學kite,kites并且不斷復現like句型。)
T:Doyoulikethiskite?
Ss:No,Idon’t.(Learn‘No,Idon’t.’)
板書以下句子并帶讀
A:Doyoulike…?
B:Yes,Ido.Ilike…
NO,Idon’t.
2.T:Ilikepuppets，puzzles，kitesandIalsolikedolls.Ilovedolls.Doyoulikedolls?
Ss:Yes,Ido.
T:Look!Thisdollislovely.Iloveitverymuch.Doyoulovedolls？
Ss:Yes,Ilove.
T:Here’sa/an…foryou.
Ss:Thankyouverymuch.
Ss:Notatall.
板書并帶讀
Here’sa/an…foryou.
Thankyouverymuch.
Notatall.Step3Readandsay
1.T:（課件展示人物圖片）Great!Weallliketoys.Look,whoarethey?Dotheyliketoys?Let’slistenandanswer.Andwherearethey?
Ss:YangLingandNancy.Theyareathome.
T:Yes.Listen.Whatdotheylike?
Ss:Listen.（出示表格，邊聽邊做）
Name
YangLing
Nancy
T:Let’sask.YangLing,YangLing,doyoulikepuppets/…?
Ss:…
T:Nancy,Nancy,doyoulikekites/…?
Ss:…
【通過先讓學生聽課文，然后對課件中的人物提問，讓電腦進行回答的形式呈現課文。學生感到好奇，而且對所問的問題和得到的回答都記憶深刻。】
2.老師帶讀，學生齊讀，分角色齊讀，分角色個別請幾組讀。
【讓學生以不同的形式讀課文，加深對所學習課文的印象，同時鞏固記憶課文，培養(yǎng)小組合作精神，對于讀的好的同學給于適當的鼓勵，促進更多的同學參與進來，激發(fā)更多學生的學習積極性特別是通過“角色扮演”的活動激發(fā)了學生極大的學習熱情，也使學生從學說到會說句型，并且給表演好的同學發(fā)“笑臉”作為獎勵�！�
Step4Consolidation
1、Sayachant.
1、）T:I’mtired.Let’shavechant.OK?
Doyoulikepuzzles?
Yes,Ido.Yes,Ido.
Ilikepuzzles。
Oh,metoo.Oh,metoo.
2、）出示幾個新詞（puppets，kites，ms，讓學生改唱。）
2.請你擔任班級小記者，調查你的同學喜歡什么樣的東西？請用上以下句型
A:Doyoulike…?【提示：可以詢問1、水果（apples，pears等）2、玩具（dogs，puppets，kites等）3、文具（pens，rulers等）】
B:Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike…
A:Oh,Isee.Thankyou.
3、Let’sdosomeexercise。（打開評價手冊，做P11頁）
【每節(jié)課我都盡量讓學生在聽說讀寫方面都能夠訓練到，讓聽說領先，讀寫也要跟上,逐漸向高年級的要求靠近�！�
Step5Homework
1.ListenandreadPartA.
2.請你擔任小記者，調查你的家人喜歡什么樣的東西？并把調查的內容記錄下來。
七、板書設計
Unit4Ilike…
A:What’sthis/thatinEnglish?B:It’sa…
>A:Doyoulike…?B:Yes,Ido.Ilike…NO,Idon’t.
A:A:Here’sa…foryou.B:Thankyouverymuch.
八、教學后記
本節(jié)課的核心教學內容是“談論喜好”。Doyoulike…這個句型學生在3B中已經接觸過，針對這一情況，我們根據孩子們的心理特點，通過創(chuàng)設情境和運用直觀教具展開話題，進行教學，受到了教好的效果。另外，我們還設計相應的游戲，玩拼圖，猜物，編兒歌，讓孩子們在課堂上活動起來，讓學生在玩中學知識，在玩中用知識。整節(jié)課孩子們在愉悅的氣氛中度過，在游戲中學習新知，輕松自在地完成了學習任務
小學英語說課稿9
各位老師大家好！今天我說課的內容是《PEP新版小學英語》第三冊第六單元中的Lessn31。
一、說教材
《新版小學英語》采用以“話題—功能—結構—任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。本節(jié)課是本單元的第一課時內容，主要學習如何用英語描述動物的外貌特征。
下面介紹一下本課的教學目標和教學重、難點：
1、能力目標：
①會運用It has…這個句式來描述動物的外貌特征。
②能正確運用形容詞big 和 sall來描述動物的特征。
�、蹠枨篢he ppsite sng
2、知識目標：
�、倌苈牰�、會說描述動物外貌特征的句式It has…。
�、谀軌蛘_聽、說、認讀、寫兩個形容詞：big 和 sall。
3、情感態(tài)度目標：
注重對學生嚴謹的學習態(tài)度和良好的學習習慣地培養(yǎng)。樹立學生學習的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的想象、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
4、教學重、難點：
�、倌莒`活運用句式It has…來描述動物的外貌特征。
�、谀苷_運用形容詞big 和 sall來描述物體的特征。
二、說教法
為了收到更好的教學效果，我整合了遠程教育中的一些資源，制作服務于教學。
根據《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，以及《新版小學英語》以素質教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：
1、“任務型”教法。讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。
2、情景教學。利用多媒體、實物為學生創(chuàng)設對話情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
3、游戲法教學。通過唱歌、猜謎語及體態(tài)語言啟發(fā)誘導學生完成本課任務。
三、說學法
教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，學生通過小組合作、同桌交流的學習方式，充分調動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動、合作的學習狀態(tài)之中。另外，我還指導學生通過語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。為了激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，我借助衛(wèi)星遠程教育中的資源，運用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱等一系列的教學活動融于一體，讓學生在玩中學、在唱中學、在聽中學、在說中學。
四、說教學過程
Step1：熱身復習
1、學生聽教師指令并做動作。如：Tuch ur ear 等。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是：復習有關人體各部位的單詞，為重點描述動物特征做鋪墊。同時也能調動學生學習的積極性，并使學生迅速地進入英語學習的氛圍中。
在此環(huán)節(jié)中，學生興趣盎然，效果很好。
2、中播放聲音，學生聽聲音猜動物。
為了調動學生的'積極性和激發(fā)學生的學習興趣，我在中利用遠程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過播放學生熟悉的動物聲音以及生動的畫面，喚起學生的好奇心和激發(fā)學生的學習興趣。
Step2：新課導入
1、教學新單詞：big 和 sall
①出示兩個大小不一的蘋果圖片，從而導入新單詞的教學。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過出示在生活中常見、常吃的水果圖片，在視覺上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個大、一個小，從而學會兩個形容詞：big 、 sall。
�、谠诮虒W新單詞的過程中，我要求學生用所學的新單詞說一句話。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是：訓練學生說話以及傾聽的能力，同時也為下面學習新句型作鋪墊。
�、壑笇W生在四線三格中書寫。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是：培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的能力以及嚴謹的學習態(tài)度。
2、教學新句式
為了更好的突出重點、突破難點，我整合了遠程上《at the z》中的一些圖片素材，服務于這節(jié)課新句式的教學。
�、俪鍪敬笙�1的圖片，指著這頭大象對學生說：L at the elephant.引導學生用Ww!It’s s big .來評價。并借助手勢語幫助學生理解句意。同時出示兩本大小不同的書，引導學生用It’s s big或 It’s s sall.來評價。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過播放動態(tài)的大象圖片，激發(fā)他們的興趣，從而學會用It’s s big或 It’s s sall.來評價一樣物體。
②出示大象2的圖片，要求學生先觀察大象耳朵、眼睛的特征，然后分別用一個詞來形容，接著引導學生用句型It has…來描述它的特征。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學生的眼球，激發(fā)他們的求知欲，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學會用句式It has…來描述動物的特征。
�、鄢鍪竞镒拥漠嬅嬉约熬渥觟t has a uth and a nse.要求學生仔細觀察并填空。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是：鞏固所學新單詞和新句式。
�、艹鍪舅姆鶆屿o結合的四種動物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動物來描述它的特征，并說給對方聽，然后指名站起來說給大家聽。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是：為了創(chuàng)造一個積極主動的課堂氣氛，讓學生有話可說。我抓住學生喜歡動物和求勝心的這些心理特點，選擇動靜結合的動物圖片，讓學生有選擇地進行會話訓練，從而能抓住學生的注意力，讓學生愿說、樂說、會說并學會運用新句式。同時鍛煉了學生觀察、記憶、思維、說話的能力。
在這個環(huán)節(jié)中，學生的表現欲很強，都能抓住動物的特點來描述。課堂氣氛很活躍。
�、菡故緐st spea 的內容，學生聽錄音并跟讀。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是：再現本課內容，鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生的語音、語感。
�、尥卣剐跃毩暋３鍪緝蓚�卡通人物，要求小組合作、討論，如何來描述人物特征，從而引導學生用He/She has．．．來描述。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是：利用學生喜歡的卡通人物來進行拓展性練習，升華本課的內容，從描述動物特征過渡到描述人物特征，這樣能激起學生的求知欲。并通過小組合作的學習方式，讓學生通過思考、探討、交流，加上教師的引導，從而學會用He/She has．．．來描述人物特征，同時培養(yǎng)了學生之間協(xié)作的學習精神和創(chuàng)新精神。
3、學唱歌曲：The ppsite sng
詢問學生今天學的這兩個單詞之間有什么關系？學生馬上回答：相反的關系，順勢導出歌曲The ppsite sng。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過歌曲鞏固本課所學的內容，調動學生的興趣，營造寬松、民主、和諧的氣氛。
4、猜謎語，教師用語言描述動物的特征，學生猜是哪一種動物。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是：培養(yǎng)學生的聽力能力和思維能力。
一堂課下來，我覺得課堂效果很好，學生的學習積極性很高，興趣很濃厚，能輕松地掌握本堂課的知識。
小學英語說課稿10
尊敬的各位評委老師：
上午好！我是7號考生，我要說課的內容是PEP小學英語（）年級（），下面我將從說教材，說學情，說教法學法，說教學過程，說板書設計五個方面和大家一起分享我對本課的理解。
一．說教材
本單元是圍繞（）描述展開的話題，貼近生活，學生也很感興趣。且在前面學生學習了（聯系前面的知識），本課是是本單元的第一（四）時，是在此基礎的擴展和延伸。根據我對教學內容的分析和理解，設置教學目標如下：
知識目標：
能力目標：能在具體的情景中運用句子( )與人進行交流。情感目標：結合本單元的內容（沒有就萬能的進一步培養(yǎng)學生的英語興趣，觀察和交流能力）其中，學習….單詞和句子…是本課時重點，難點是：某個單詞的發(fā)音，詞義構成運用
二．說學情
�。ǎ┠昙壍膶W生，經過（）年的英語學習，有一定的英語基礎和技能，有較強的好奇心，模仿能力和競爭意識。且在前面學生學習了（）單詞和句型（），因此，我會在教學活動設計中采用以舊帶新的方式，讓新舊知識融會貫通，減輕學生學習新知的壓力，樂于開口。
三．說教法學法
根據英語新課標的要求和學生的實際情況，我將采用任務型教學模式，運用多媒體輔助法，情景法，小組競爭法引導學生參與學習，讓學生在交流合作體驗的過程中，激發(fā)學習英語的興趣，逐步提高綜合語言運用能力。
四．說教學過程：
Step1. warm-up (大約五分鐘，2個環(huán)節(jié))
1. sing a song：Everybody stand up follow me!通過唱歌調節(jié)課堂氣氛，拉近師生之間的距離，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進入英語學習世界。 (如果有和內容相關好的chant，調節(jié)課堂氣氛，復習舊知，讓學生在輕松的活動中開始本堂課)
2. Free talk（可以設置情景或直接說出話題以老師的生活為例）詢問幾個學生之后，將此話題擴展到生生之間的pair work，學生上下桌交流（），老師指導，幾組學生展示，使人人開口說英語，參與課堂，復習舊知，為引出新知做好鋪墊。
Step2. Presentation (大約15分鐘，4個環(huán)節(jié))
1.(可以ppt直接播放動畫，圖片，猜老師的喜歡，聽聲音，猜謎語，實物，做動作，簡筆畫)引出詞匯，加入語音教學，游戲操練，結合課本中的句子和這個單詞以前相關問題的'句子，進行操練理解。
2.采用同樣的方法引出什么，簡寫一到2個單詞
3.為了突破（）難點，我將采用（）游戲或者什么情景，讓學生理解單詞
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)，我通過…引出本課的詞匯，在教學中滲透語音教學，同時聯系生活實際，操練和運用句型，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學習的興趣）
4聽錄音，回歸課本，學生用手指著詞匯跟讀，模仿語音語調，采用男女賽讀，小組賽讀方式操練課文，增強語感。
Step3. Consolidation(大約10分鐘，2個環(huán)節(jié))
1.（機械操練）用what’s missing或者圖片與單詞練線，火眼金睛，鞏固和記憶本課時重點詞匯或短語。
2.可以采用滾雪球，猜猜看，唱雙簧，最接拍檔，玩轉盤，咂金蛋小組競爭操練和運用本課時重點句子，通過競賽，培養(yǎng)競爭意識。
Step 4. Extension（大約花8分鐘）
�。ǹ梢允切⌒≌{查員，人口普查員，采訪，設計師，小小活雷鋒）學生6人一小組，老師發(fā)給學生一張表格，填寫好活動的名稱，老師引導學生用如下句型交流（說出和擴展活動相關的句型，要有深度），老師在下面指導和給予幫助，幾組學生上臺展示，老師點評。通過創(chuàng)設一個真實的情景任務，讓學生在任務中交流合作，運用新舊知識，提高語言的交際能力。（如果和情感教育有關可以說出情感教育的內容）
Step 5. Summary and homework(大約花2分鐘)
1.請個別學生總結，老師總結，利用板書，梳理本節(jié)課的重點，點評小組的表現情況。
2.根據不同的學生學習能力和需求，聽錄音，熟讀課本，抄寫本課時四會單詞或短語是必做作業(yè)；設計（）是選做作業(yè)。
最后一個環(huán)節(jié)說板書設計，為了讓我的板書設計一目了然，重難點突出，介紹下自己的板書是怎么樣的，寫上課題。
小學英語說課稿11
1.教材內容
本節(jié)教材重點圍繞季節(jié)及天氣展開，圍繞人們在不同的季節(jié)里做不同的運動展開話題。本課時要求學生能掌握四個季節(jié)spring/summer/fall/winter及句型What’s your favorite season? I like… I can… .并能自由交流。
2．教材的地位
本節(jié)課所選的教學內容是外研版小學英語第六冊Unit 3 Lesson 1。本單元教學圍繞最喜歡的季節(jié)展開。在詢問最喜歡的季節(jié)及能做活動這部分，學生已有了前面知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。
說目標：
1.教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
Knowledge Aims
1. Enable Ss to be familiar with the seasons and weather and to say something about the related topic.
2. Ss can read and get the main idea from the passage quickly.
Ability Aims
1. To develop abilities of students’ speaking and reading.
2. To practice Ss’ abilities of practical application.
Emotional Aims
1. To make Ss protect the environment and do something for our planet.
2. To make students like doing sports.
2.教學重難點
教學的重點是讓學生掌握單詞，能運用句型進行交流。難點是學生能在恰當的情境中進行正確流利地交流。
說教法：
1．教法設計
根據英語課本身的特點及五年級學生的興趣，我在入課環(huán)節(jié)中通過FREE TALK，以舊
帶新，并且采用RIDDLE引入本課。在新單詞的教授中，首先通過四季及運動圖片，創(chuàng)設了情境讓學生直觀地感知與理解。同時也創(chuàng)設了幾個任務活動，如把所學單詞分類，老師問學生答的方式使學生在師生之間感知關鍵句型，同時要求學生進行PAIR-WORK，讓學生進行運用語言有意義地練習與實踐，充分發(fā)揮他們的'學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。在對話環(huán)節(jié)中，首先設計任務，以任務為驅動，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。在拓展中，設計了一個調查表，讓學生進行GROUP--WORK運用本課的關鍵句型詢問交流并做記錄。
2.學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3．教學手段
根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說過程：
1.導入 [lead in ]
提供話題How’s the weather ? What’s your favorite class?師生自由交流，然后用Riddle引出本課的話題Seasons and weather.話題融合
[設計意圖]通過舊知識滾出新知識，學生可以比較輕松地掌握本課的知識。通過謎語，激發(fā)學生的興趣，有助于培養(yǎng)學生的語言思維能力的開放性。
2．呈現、操練（Presentation, Practice）
承接Season話題，通過課件圖片引出第一個季節(jié)：spring。緊接著讓學生猜猜HOW’S THE WEATHER IN SPRING?采用相類似的方法，教授單詞，在冬天的情境中，人們愛運動，借此教育學生每天要做運動，同時也運用了電子白板中的功能：遮屏，放大鏡等激發(fā)學生的興趣及好奇心。
[設計意圖]找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課季節(jié)與天氣的話題。英語不僅有工具性而且也具有人文性，它是能夠表現出情感的。在此教育學生要熱愛運動。
在練習環(huán)節(jié)中，有單詞分類，有PAIR—WORK自主操練句型,我問你答的師生互動。
[設計意圖]在此采用形式多樣的活動，其目的是加大信息量的輸入，為下一步的輸出打下有效的鋪墊。
3．拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
Task---Make a survey (Group work)
Please interview your classmates using the key sentences : what’s your favorite season ? Why?
Tips: one is a reporter, others will be interviewed. Please fill in the diagram.
Name
Favorite season
Why
讓學生運用本課所學的關鍵句型進行自由交流，在做任務前，師生進行了MODEL,大大減少了難度。
[設計意圖]課外知識的拓展，不僅豐富學生的知識面，而且培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。在小組合作中，培養(yǎng)了學生的合作意識
4課后作業(yè)（Homework）
Homework: 1.Please interview your parents after class using the key sentences.
2.Draw a picture about your favorite season and introduce it.
[設計意圖]鞏固所學，將課內的學習延伸到課外。
小學英語說課稿12
【教學目標】
本節(jié)課學生將能夠掌握英文字母表，并能夠在閱讀和拼寫字母時正確地發(fā)音。
【教學重點】
英文字母表及其拼讀方法
【教學難點】
學會正確地發(fā)音和拼寫英文字母
【教學準備】
PPT、小黑板和白板、學生學習卡片
【教學內容】
Step 1 導入新課
教師通過展示全英文字母表來引導學生感興趣。
Step 2 學習英文字母表
引導學生認識、朗讀英文字母表，教學單一字母和相應的單詞。
Step 3 展示拼音
引導學生通過展示每個字母的拼音和圖片，來讓學生更好地理解每個字母的`含義。
Step 4 練習
通過黑板和白板上的單詞和音標來練習英文字母的拼讀。
Step 5 獨立思考
要求學生自學英文字母表，回家后用自己的方式來復習和學習。
【教學總結】
本節(jié)課主要是讓學生學習英文字母表及其拼讀方法。在學習該單元時，教師應鼓勵學生主動思考和學習，促進學生對知識的理解和掌握。
小學英語說課稿13
一：教材分析
·教材內容：本教時的內容是一起點新目標英語第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過去的行為）。
·教學目標
在對教材進行了仔細研讀后，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度出發(fā)設計了本課教學目標：
1、 知識與技能
知識：1、在教材基礎上拓展若干與主題有關的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能：1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。
2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語言，運用寓言進行交流。
3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。
2、過程與方法
1、培養(yǎng)學生對所學內容形成初步的總結和歸納能力，對本模塊出現的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個總結，并運用一般過去時進行表達。
2、借助多媒體的可操作性來練習鞏固知識點。
3、能根據老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。
3、情感目標：
了解英國的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務勞動的，使學生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務活。
·教學重點、難點
1、教學重點是能運用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述過去的行為。
2、教學難點是能夠在日常生活中恰當的使用本節(jié)課所學的語言知識描述自己過去發(fā)生的事情。
二、學生情況
本課授課的對象是四年級學生，本班學生大多數已經接觸英語3年了，基礎還行，但書寫能力還不是很好，學生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學生感知，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的表達欲望。本班有48人，人數較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學生都能得到說的機會，鍛煉每位學生的表達能力。
在前一個單元中，學生已經學習并掌握了過去時的句型，對V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進行一些簡單的交流。
三、教學策略
本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對于這一特殊的語法現象如何在課堂上體現呢？英語課程標準強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和通過任務型的教學途經達到發(fā)展學生的語言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來創(chuàng)設盡可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供盡可能多的相關的語言信息，從而讓學生在接受信息的同時感受勞動的樂趣。
教學流程如下：
1、首先通過歌曲律動調動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向學生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調動學生的無意注意，激發(fā)他們的學習興趣，并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現與演繹創(chuàng)設語言情景，讓學生學習本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準確地發(fā)音，同時運用詞匯進行語言的運用達到語量的增加，以擴充學生的知識面。
3、利用多媒體設置任務，多次播放CD-ROM，先讓學生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調的聽力訓練；隨后展示學生一些相關圖片，創(chuàng)設情景，先讓學生感知，思考句型，輔以一定的.句型呈現，加以操練達成說的目標。
4、最后出示一些練習，讓學生進行操練，通過練習完成從口頭表達到書面寫作來實現教學目標的步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結構，讓學生進行整個句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型的感知理解基礎上，進行表達；最后采用無提示方式，讓學生鞏固已學句型，培養(yǎng)了學生的綜合能力。
5、重點難點突破
過去式的運用是本課的難點，為了有效突破難點，我借助單詞卡片，網絡資源，課前查找了很多動作的圖片，通過幻燈片的形式播放，讓學生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然后出示句子，讓學生進行句子操練。在句型的操練過程中，我采用創(chuàng)設情景、層層遞進的教學方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型感知理解基礎上，再操練，最后進行表達
小學英語說課稿14
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣，生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。
教師結合本課要求，設計了一些與學生學習，生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關，遷移新知識點的聯系任務，促使學生運用所學知識，實現知識遷移，活學活用。在活動中，教師能組織好學生并做好點拔，對學生的'表現進行及時評價，使學生獲得一種展示自我的成功體驗。
本課要求學生掌握數字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學過的，所以采用熱身來激活記憶，復習原有的知識，讓新課在學生已有的基礎上進行，對教學非常有利。在新課呈現部分，以實物進行數數，把教學內容直接形象地傳授給學生;根據單詞發(fā)音的比較，幫助學生找到共同點及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力。
在操練過程中，利用"誰翻得快"的競賽游戲，使學生進入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學生的學習興趣，又鞏固了數字的表達法，也訓練了學生的聽力。
在句型的教學中，教師以衣服和多媒體為工具，訓練學生應用語言的能力，為部分程度較好的學生提供了發(fā)展的空間，體現了分層教學的思想。
在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學生強化記憶，還鼓勵學生運用所學的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學知識。
在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習，要求學生分組算一算。這個活動體現了學科間的相互滲透，既讓學生復習和強化了所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。
小學英語說課稿15
教學目標:
1、掌握There be 結構所表達的意義。
2. 掌握There be 結構的一般現在時和一般過去時基本句式。
3. 掌握There be 結構的回答方式。
重點難點
there be 句型的.肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。 There be句型和havehas的區(qū)別
教學方法:
講授法、分組討論法、任務型教學法、多媒體教學
教學過程
�。ㄒ唬�、there be構成
There be ...句型，表示的是 “某地或某時有某人或某物”，其結構為There be(is，are，was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某時。
�。ǘ�、There be 結構的一般現在時和一般過去時各種句式。
(1)肯定式
There is a supermarket on that road.
在那條路上有一個超市。
There was a supermarket on that road last year.
去年在那條路上有一個超市。
There are many people here on vacation.
有很多人在這里度假。
There were many people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在這里度假。
（2）否定式
There be句型否定句式的構成和含有be動詞的其它句型一樣，在be后加上“not”。例如：
There isn`t a supermarket on that road.
在那條路上沒有超市。
There wasn`t a supermarket on that road last year. 去年在那條路上沒有超市。
There aren`t many people here on vacation.
沒有很多人在這里度假。
There weren`t many people here on vacation last summer. 去年夏季沒有很多人在這里度假。
�。�3）一般疑問句：There be結構的一般疑問句變化只需把be動詞移到句首，再在句尾加上問號即可。例如：Is there a supermarket on that road ?
那條路上有超市嗎 ？
Are there many people here on vacation.?
有很多人在這里度假嗎？
Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那條路上有超市嗎 ？
Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在這里度假嗎？
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