(优秀)英语阅读理解
英语阅读理解1
整体阅读
我们常碰到这样的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深，这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。
首先，要重视文章的标题和文章的首句，因为文章的标题或首句就是文章的主题，文章的内容就是围绕主题展开的;其次，文章的结尾句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在;
再次，善于标注文章关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。很多题目就是围绕它们而设计的。
阅读积累
要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。
我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就查词典，然后将这些词抄写在一本可随身携带的.小本子上。
每当有空时，就拿出这个小本子来背诵记忆。这样做不但不费时，而且效果也很好。
因为不时地接触、反复地记忆，词汇量会增加得很快。
大量阅读
选一些你感兴趣，且不需要经常查词典也能看懂的英语书;订一份英语报纸，既让你获取里面时尚的阅读信息，又让你体验到英语给你带来的快乐;看一些开阔视野、提高知识水平的英语电视节目等。
把握要领
在做阅读理解时，可遵循三部曲的原则，即：快速阅读短文，通读测试题，明确考察点;认真逐题作答;复查校对答案。
做完所有题目后，再读一遍短文，逐一检查所有答案是否有误。如果有拿不定主意的答案,不要随意更改。
一定要从原文中找到依据，方可更正。
英语阅读理解2
一、依据大纲，钻研真题
历年真题是考研备考的重要资料。任何模拟题都不及真题，只有真题从选材上，出题思路上最接近命题老师的方向。因此，各位备考20xx考研的同学务必要认真钻研历年真题。那么该如何利用好历年真题进行有效的复习呢?
都教授建议大家采取精读+泛读的方式展开复习。其中，精读的重点应该放在词汇与长难句这两大障碍的清除上。重点去识记文中的重点词汇(包含该词汇的词性、本义及引申义)与词组搭配;对于文中结构复杂的句子，要学着去分析长难句的成分并翻译，然后与参考译文进行核对，通过不断的比对分析，提升阅读能力和翻译能力，进而达到查漏补缺的效果。另外，关于泛读，就是在有限的时间内要学会去抓重点内容，这里建议各位同学重点去读第一段和最后一段的`首尾句及其余各段的首句，掌握全文的中心思想和段落大意。如果首段中出现了转折词的话，要重点理解转折词之后的内容。首段中转折词后的内容往往为全文的中心主旨。
二、把握思路，磨练技巧
凡是参加过考研的同学，都会经历这样一个阶段。那就是文中的单词都认识，句子意思也能顺下来，但就是不知作者到底想表达什么含义，即作者的态度是赞成还是反对，是主观还是客观搞不清楚。归其原因，实际上是没有把握好文章的脉络，没有掌握阅读的思路，这里建议各位备考的同学备考时，一定要熟悉考研英语的阅读题型，掌握相关的阅读技巧及解题思路，从命题人出题的角度去熟悉题干和选项的特点。
三、扩大涉猎面，强化英美文化背景知识
从历年阅读理解的选材上，我们可以发现所选文章涉及到经济类，文化类，社会类，科普类等热门话题，如果我们考生具备相关文化背景知识的了解，必然会对阅读理解的文章帮助很大。所以建议各位同学在基础阶段的复习中，在钻研真题的同时，再额外阅读一些题源文章，如《经济学人》《纽约时报》《科学美国人》等外文期刊。
英语阅读理解3
一、机械背诵大量词汇
很多学生将四级阅读考试失利的原因归结为词汇量不够，因此耗费了大量时间和精力机械地背诵英文词汇。
其实，四级考试和国外的雅思、托福考试相比，最大的区别就在于，四级考试有明确的考纲，有规定的词汇考查范围。四级复习过程中，考生完全不需要毫无目的地记忆大量词汇，只需要将考试委员会限定的四级词汇研究透彻即可。
二、大量做模拟题
不少童鞋习惯在考试前做一定量的'模拟题以达到热身的作用。做模拟题本身无可厚非，但是如果把复习的重心放在做模拟题目上，就有点本末倒置的味道了。
其实，真正能够真实反映四级考试风格的试题，是每年考试后公开的真题。考生应当把历年真题作为自己主要的复习材料。用真题进行演练，既可达到真正检测自身复习进度的目的，还可以了解四级考试的真正风格。
三、一味追求考试技巧
技巧是备战四级阅读考试的一个重要方面。一方面，缺乏技巧的指引，考生可能无法在规定时间内阅读完所有的阅读文章，更无法解答完所有的试题。另一方面，如果考生一味追求考试技巧，忽视了英文基本能力的培养，则又是犯了主次不分的毛病毕竟，技巧是建立在扎实的英文功底这一基础之上的。脱离英文基础的考试技巧，必定会成为“空中楼阁”。
英语阅读理解4
全国卷1高考英语阅读理解分值
第二部分 阅读理解(共两节，满分40分)
第一节(共15小题：每小题2分，满分30分)
21～35，单选
A、21～24题
B、25～28题
C、29～31题
D、32～35题
做高考英语阅读理解时，先通读全文，重点读首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以略读，再审题定位，重叠选项，选出答案。要有把握文章宏观结构、中心句的能力。
全国卷1高考英语阅读理解答题套路
英语阅读理解答题套路：略读法(Skimming)
略读旨在快速了解阅读材料的内容大意，在这个过程中要运用意群视读法，不纠缠只言片语，不追求百分之一百的`理解细节，要以最快的速度来理解文章的概貌，掌握文章的大意，作阅读理解的第一遍时可用此方法。
英语阅读理解答题套路：查阅法(Scanning)
考生可以不需要阅读整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以阅读就行。查阅法主要用于获得具体的信息，即谁、什么、什么时间、什么地点、什么原因以及如何发生等有关或者具体的数字。
英语阅读理解5
高考阅读的时间分配问题：
1.4篇75—80分钟，平均每篇15—20分钟。
2.读文章的时间分配：用6—8分钟完成第一遍阅读，10—14分钟来琢磨题目，每题平均2分钟。
高考阅读的特点：
①文章单词量不大，但句型结构复杂。(熟背大纲，将每篇文章中的长难句摘录下来，加以背诵)
②作者的观点不一定明确。
③选项的迷惑性比较大。
阅读理解中做题误区：
1.读的太快，做题靠印象和直觉。(要求每一道题回到原文去找答案)
2.先看题目，后读文章。(与先读文章后看题目的比较)
高考阅读方法：先通读全文，重点读首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以略读，再审题定位，重叠选项，选出答案。要有把握文章宏观结构、中心句的能力。
3.阅读中需要特别注意并做记号的有：
①标志类、指示类的`信息。
a.表示并列关系：
and;also;coupledwith等
b.表示转折关系：
but;yet;however;bycontrast等
c.表示因果关系：
therefor;thereby;consequently;asaresult等 高考英语阅读技巧秘笈
d.表示递进关系：
inadditionto;even;what‘more;furthermore等
e.表示重要性的词：′aboveall;first等
以上关键词有助于我们对文章逻辑结构的把握
②具有感情色彩显示作者态度的词：blind盲目的(贬)excessively过分的(贬) 高考英语阅读技巧秘笈
英语阅读理解6
文章体裁辨析能力
英语中，由于不同文体的英语文章有不同的写作方法。如果考生具备了识别英文文体的能力，能根据文体特征迅速抓住文章的要点，就会大大缩短阅读时间，提高理解效率。
文章结构辨析能力
英语文章有一个共同的特点，一般说来，首先确定文章的主题句，即文章的中心，然后，后面的内容都是围绕这一中心来展开论述的。中心句一般位于文章最前面，也有的位于文章末尾，还有的位于文章的中间。有了文章结构的辨析能力，考生就能快速对文章进行全面、系统的掌握。从而根据试题的不同内容或要求在不同的部位准确找到答案的依据。
归纳总结能力
虽然绝大多数英语文章有中心句，但也还有些文章根本没有中心句。如有些描述性的记叙就要求考生根据文章内容来归纳、总结出中心句。目前高考中的英语试题总有 3～4 题考查考生对文章中心的理解，这就要求考生一定要具有对文章的归纳、总结能力。
生词猜测能力
掌握一定量的词汇是进行阅读的前提，但运用各种英语知识猜测生词的能力是考查考生阅读理解能力的一个重要方面。倘若单词都不认识，也就无法阅读下去。然而，并不是说，一定要把所有的单词都认识才能进行阅读。事实上，阅读当中出现一些生词，是一件非常正常的事情。不仅英语阅读如此，就连本族语也是这样。正因为如此，有些语言专家把阅读戏称为猜词游戏。因此，考生在英语阅读理解过程中碰到不认识的.单词时，要根据各种知识大胆地猜测生词的意义，培养猜测生词意义的能力。
长句分析能力
句子长而复杂是现代英语的一个显着特点，特别在现代科技英语中更是这样。作者为了把叙述说得准确、逻辑严密，往往是一个主句接一个或几个状语从句、宾语从句、定语从句、同位语从句、并列句，中间还来几个非谓语动词短语或插入语。这样不但使句子长，而且句子结构支离破碎，令读者不知从何处下手。因此，为了夺得高考英语阅读理解的高分，考生必须具备长句分析能力。
综合推断能力
近年来，英语阅读理解中的推理判断题逐年增多，单从文章的字面找不出答案，而要根据文章中的某些词、短语或句子来推断出它内在的深层意义，或将几个事实综合起来对文章进行深层理解。因此，考生必须在平时的训练中提高综合推断能力。
陷阱识别能力
在英语阅读理解题所给选项中，常出现部分真实的情况，但往往以偏概全、过于笼统，增添枝叶，让选项中的确含有原文中的事实、细节，或原文中已有的情况，却并不与原文事实完全一致，故意扰乱考生的视觉，让考生信以为真，这就是英语阅读理解中的陷阱。因此，考生要具有对陷阱的识别能力，才能绕过陷阱，从而作出正确的选择。
英语阅读理解7
阅读理解向来是英语学习者的一个非常强大的敌人，阅读材料的广、难、深更是让许多英语考试备考者扎耳挠腮、望而却步。而这个最强大的敌人正是决定我们考试成败的关键因素。因此攻克阅读理解亟不可待。
英语阅读理解能力其实就是真正读懂英文的能力，其中包括利用阅读技能读懂文章的能力，并不是运用某些所谓技巧应试的能力。如果只关注所谓的应试技巧，应试能力可能会有提高，但是，阅读理解能力并不见得有质的提高。而如果具备了较高的、真正的阅读理解能力，能够真正读懂文章，同时能够运用某些应试技巧，则肯定可以考出好成绩。下面我就如何提高阅读能力给大家提几点建议。
重点推荐：
1、广泛涉猎，扩大阅读面。
英语考试的阅读素材选取非常灵活和广泛，从商业经济到社会文化再到科普教育等等，而这些阅读的文章往往难度都比较大，要想在考试中自如应对阅读理解必须在平时就多读这类文章，养成一种阅读的习惯，才能在考试中提高阅读速度和理解能力。
2.养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力
很多书上要求学生学会分析文章的.结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章
英语阅读理解8
一、把握《英语课程标准》对阅读的要求
《英语课程标准》明确指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景。阅读是人们获得信息和知识的主要手段。”阅读能力培养是英语教学的重点。《中考大纲》对初中英语阅读的具体要求有以下几点：1.能阅读生词率不超过3%的短文；2.能把握所读材料的主要逻辑线索；3.掌握文章的主旨和大意；4.既能理解具体事实也能理解抽象概念；5.能根据上下文猜测生词的意义；6.阅读速度为每分钟50-70个词；7.能根据对文章的理解，判断作者意图，了解说英语国家的生活习俗、文化背景和科技发展情况。
英语中考中的阅读理解题，主要考查初中生应用英语的能力，及时对英语语言能力的测试，也是对学生运用思维能力的考察。英语阅读能力的测试主要指测试学生的阅读速度、阅读技巧、理解能力和获取书面信息的能力。学生如想在中考中获取高分，掌握各种阅读技巧是十分重要的。
二、阅读理解常见题型特点及解题策略
英语阅读的取材范围很广，从体裁上看有：记叙文、说明文、议论文、应用文和广告文等。从题材上看有人物类、科普类，史地类，故事类，政治、经济、文化类等。这种广泛的取材范围要求学生广泛阅读，对各方面知识都要有所了解，广泛涉及。知识面要广，信息量要大。
（一）短文主旨题
主旨题主要考查学生对文章中心思想的掌握。阅读时，如何才能迅速而准确抓住文章的主旨呢？主旨题是对文章的一个概括，说明文章的中心思想，和一些细节题要加以区别。
1.首先理解文章的中心意思。（看题目，页头标题等）。
2.快速浏览全文，弄清每段的大概意思。
3.逐段略读全文。注意每一段的论题，重点放在动词上，还要注意论点之间的联系。应通读全文，充分理解主题句的意义，文章往往围绕主题句展开，主题句通常出现在文章开头或结尾。
（二）细节题
细节题往往针对短文某个细节来设题。做此类题时，应尽快捕捉信息，阅读时要有针对性。 细节题的题型一般有三种。
1.问句式。这种题多以问题形式出现常以wh-questions(when,where,who,what,why,which)及how引导的问题的方式出现，涉及时间，地点，人物，事件，原因，方式及数字等。
2.不完整陈述句式。这类题通常以陈述句形式出现，选择项目也以时间，地点，人物，事件，原因，方式及数字为主，但通常在表达上与原文由较大差异。
3.排除式。这类题型问题是文章中未叙述的内容，要求学生排除所叙述的内容，间接找出答案。要注意的是，被选项中有几个是文中的内容，但却不是答案。
（三）推理判断题
根据某一个事实推断结论，主要考查学生的理解力和推断力，做此题时，应根据短文中的事实以及作者的措辞和态度，找出能够表露作者主观臆想的语句，再结合自身的`认识进行推断，从而做出合乎逻辑的结论。但前提条件还是要准确掌握文章的主旨大意，领会某段某句的意义（包括字面意义和隐含意义），否则会推导出错误的结论和原因。
(四)词义猜测题
解这类题时，要求先抓住全文中的关键细节和事实，掌握某些段落的主旨大意，掌握相关句子的字面意义和隐含意义，甚至掌握根据某一事实推导出来的结论或原因，然后根据所掌握的这些不同层次的意义及全文的逻辑关系，得出猜测词所在句的准确意义，再根据句子的结构及各成分的修饰关系得出猜测词的意义。
英语阅读理解9
一、主旨大意题
主旨大意题主要考查学生对所读材料(或所读材料片断)中心思想的概括。做这类题时，考生应通读全文，把握文章大意或中心思想，同时注意文章的主题句，因为主题句表达中心思想，其他句子均围绕主题句进行展开。主题句通常位于文章第一段首句、第一段末句或全文末句等地方，但位于段落中间(通常是第一段或最后一段的中间)也是完全可能的。主旨大意题的考查形式很多，如概括标题、主题、段意、中心思想等。
二、事实细节题
顾名思义，事实细节题即指针对文章的某个事实或细节而设置的试题。事实细节题的命题方法很多，如可能是对某个细节用同义结构转换后进行考查、也可能是将文章中的几个细节(通常是四个)放在一起要求考生判断是非(选出正确的一项或选出错误的一项)或对几个细节进行排序等。解答这类试题时，一个常用的.方法就是运用定位法，即根据题干或选项中的线索词从原文中找到相关的句子，与选项进行比较从而确定答案(此时要特别注意一些常见的同义转换或简单换算)。
三、代词指代题
这类题要求考生根据一定的上下文推测代词的指代意义，它主要考查考生在一定语境中对上下文逻辑关系的正确理解。做这类题时，考生不仅要读懂相关句子的句意，理顺相关句子的逻辑关系，而且还要学会合理变通，尤其要学会变通理解其中的同义表达。
四、词义猜测题
即要求考生根据一定的上下文猜测生词的词义。它是高考英语阅读理解中的一个难点，同学们应引起充分重视。猜测生词词义的方法很多，常用的有同义解释法、因果推断法、前后对比法、基本构词法、语境理解法、举例说明法、常识背景法、类属分析法等。
五、推理判断题
即要求考生在理解原文表面文字信息的基础上，作出一定的判断和推理，从而得出文章的隐含意义和深层意义。推理判断题属于主观性较强的高层次阅读理解题，做这类题目时，同学们应严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措词、态度和语气等，找出能够表露作者思想倾向和感情色彩的词语，然后利用自己已获得的相关知识进行推理判断，从而得出符合逻辑的结论。此时应特别注意：当问及作者的看法、意图与态度时，不要误认为是在问“你”(考生)的想法，而是作者本人在字里行间所表述的观点。
英语阅读理解10
1、static静的;停滞的n.静电;[-s]静力学
2、synthetic合成的，人造的;虚假的
3、neutral中立的，不偏不倚的;中性的.
4、medieval中世纪的，中古(时代)的
5、provost监管者;院长;教务长;教长
6、unconventional非传统的,不合惯例的,非常规的
7、philanthropy善心;博爱主义;慈善事业
8、nurture养育，培育，滋养
9、shivering颤抖;发抖;小片adj.颤抖的;使颤抖的
10、relieve使轻松(宽慰);缓解;调剂;接替
11、sober有节制的;持重的;素淡的v.(使)清醒
12、contrive谋划，策划;设法做到;设计，想出
13、conceive(of)构想出，设想;怀孕
14、proportioned成比例的,相称的
15、disillusion使不再抱幻想，使理想破灭
16、boast自夸vt.夸口n.自吹自擂
17、teenager青少年
18、ambient周围的,氛围的n.环境
19、eloquent雄辩的，口才流利的;明白显示出的
20、resentment忿恨
21、ultimate极端的，最大(高;终)的n.终极(限)
22、intimate亲密的;私人的vt.暗示，提示n.至交
23、liberate解放，使获自由;释出，放出
24、anticipate预期(料),期望;提前使用,先行动
25、meteorite陨石,流星
26、hinder阻碍，妨碍
27、attribute(to)把…归因于n.属性，特性
28、frustrate使沮丧，使灰心;挫败，使受挫折
29、originate起源于，来自vt.创造，创始，开创
30、relegate使降级，使降职
31、segregate使隔离，使分开
32、inherit继承
33、alleviate减轻，缓解，缓和
34、beneficiary受惠者，(遗产的)受益人
35、solidarity团结一致
36、veteran老兵;经验丰富的人，老手
37、inferiority劣势,劣等;次级;下等;自卑情绪,自卑感
38、allocate分配，分派，把…拨给
39、bureaucracy官僚作风;政府机构，官僚
英语阅读理解11
一、文章组织结构
文章和段落在长度上有明显不同，但是在结构上是非常相似的。段落通常由一个主题句引出，接着是一系列说明主题句的细节，最后是结尾句。同样，文章是由篇首段、主体段和结论段三部分组成。引言段揭示主题，正文部分对主题分点阐述，结论段对全文归纳总结。同时，无论文章还是段落都要遵循一致性和连贯性的原则。可以说，文章是段落的扩展， 段落是文章的缩影。
1.篇首段目的在于揭示主题，也就是说，引出文中要讨论的核心问题，从而起到统领全文的作用。
通常，篇首段由引语句和中心思想句两部分组成。前者目的是引起读者的兴趣，同时使读者对文章要讨论的`问题在心理上有所准备。后者向读者交待该文的主题或写作目的。总之，篇首段的作用就是使读者顺利地进入正文。
2.主体段一般由若干段落组成，它们从不同的侧面对文章的主题展开讨论。各段阐述的内容必须与主题一致，有助于说明中心思想，但是只涉及主题的一个方面。
3.结尾段概括全文的内容，使读者对全文有一个完整、清晰的认识。它往往使用不同的话重新阐述中心思想，从而与篇首段相呼应。
二、段落组织与发展方式
（一） 段落的组织结构
段落是若干相关句子围绕一个中心思想或为表达一个统一的主题而组合在一起的写作单位。一般而言，段落结构的组织有如下四种方式：
1.演绎型（general-specific）：即段落开头先给一个General statements，之后为Specific sentences.这种段落组织模式最为常见，而且多应用于说明、解释类主题结构的文章中。
2.匹配型（matching）：段落的发展主线为两种事物之间的类比，可以是两种事物各自优缺点的一一对应，也可以是先介绍完一个事物，再接着介绍另一个事物。这种结构多用于比较类主题结构的文章中。
3.假设-真实型（hypothetical-real）：即作者先提出一种普遍认可或某些人认可的主张和观点，然后进行澄清，说明自己的主张和观点，或者说提出反主张或真实情况。这种组织结构常见于反驳类主题结构的文章中。
4.问题-解决型（problem-solution）：首先陈述文章背景（situation），在该背景下问题（problem）提出，然后给出问题的解决方法（solution）或对该问题的反应（response），最后评估该方法（evaluation）。该模式常用于科学论文和新闻报道主题结构的文章中。
英语阅读理解12
Afoxislookingforfood.Heisveryhungry.Nowheisstoppingup.Heseesalotoffinegrapesatthetopofthewall.
“Hownicetheyare!Iwanttoeatthem.”Thefoxjumpsandjumps,butthewallistoohigh.Hecan’tgetthegrapes.Thefoxdoesawayandsays,“Idon’tlikethosegrapes.Theyarenotgoodtoeat.”
快速判断：
1.Thefoxisplayingnearthewall.
2.Therearemanynicegrapesatthetopofthewall.
3.Thefoxdoesn’tlikethosegrapes.
4.Thefoxgoesawaybecausethegrapesarenotgoodtoeat.
选择填空：
1.Thefoxislookingfor.A:grapesB:fruitsC:food
2.Thefoxwantstoeatthem,sohe.
A:runsandrunsB:jumpsandjumpsC:goesaway
3.Thewallistooforthefoxtogetthegrapes.
A:highB:lowC:far
4:Thefoxgoesawaybecause.
A:thegrapesarenotgoodB:hecan’tgetthemC:heisn’thungry
英语阅读理解13
1、注重细节，梳理脉络阅读理解中的细节题是对学生分析能力的考察，学生在审题中通常会受到一些范围不清、偷换概念、部分正确的干扰项的影响，而要想跨越这些分析“陷阱”，教师在阅读教学中，就应该结合精读方法，指导学生对细节题目进行深入分析。在细节判断中，学生应该抓住题目中的人物、地点、时间等关键信息，结合上下文对事件发生的前后顺序以及整体脉络进行梳理，以及时排除干扰项中的错误信息，正确做答。
2、通读全文，明晰主旨在阅读理解中，一些学生为了节省时间，通常会从题目入手，直接对文章进行跳读，这种阅读顺序会破坏文章的整体性，失去对文章主旨的.把握。在阅读技巧培养中，教师应该训练学生的通读能力，即在拿到一篇文章后能够以最快的时间完成通篇阅读，并准确地判断文章主旨，然后在对题目进行阅读，将其中关乎主旨大意的题目进行解答，这不仅能够确定答题的有效性，还能够从一定程度上避免关键信息的遗漏。
3、推理判断，确定答案前面已经提到，在英语阅读方法中推理阅读是一种精巧且实用的方法。一些学生在阅读理解中，一旦遇到生詞，就会陷入手足无措的境地，而在阅读教学中，教师应该为学生说明生词存在的可能性，并通过方法和技巧指导，提高学生应对、推理生词的能力。生词并不是孤立存在的，它嵌在一定的语言情境中，而学生只要对语言情境做出了合理判断，生词问题自然就会迎刃而解。
4、逻辑分析，深入理解逻辑分析能力是高中阶段，学生综合能力培养的重要内容。在英语阅读教学中教师也应该注重学生逻辑分析能力的训练，让学生不仅能够从表面的信息中完成一些简单题目，还能够从作者的态度中做出逻辑判断，以保证对逻辑分析题目的正确解答。在高中英语阅读理解中，逻辑分析通常依赖一些关键的信息词，如however/but/and/otherwise以及因果关系的从句等，而学生在精读中应该对这些信息做好标记以反复分析，保证逻辑清晰。
英语阅读理解14
英语阅读理解技能包含两方面的内容：理解和速度。理解是阅读的基础，也是阅读的目的，没有理解的阅读等于浪费时间，是毫无意义的。没有一定的速度，就不能很快和更多地从书面材料中吸取知识。
识别和理解单词，以意群为单位进行阅读和阅读整篇文章的`能力提高了，阅读速度自然相应提高。此外，做好以下工作，对于帮助学生提高阅读速度具有很大的作用。
1.改正一些不正确的阅读习惯。要尽量控制学生出声阅读，养成默读的习惯；同时，要克服阅读时眼睛回视的习惯。
2.根据材料的难易和阅读的要求，规定阅读的速度。最常用的方法是，要求学生在一定时间内读完一段或一篇文章，并回答根据这篇文章提出的问题。如果阅读速度太慢，就不能答完所有问题；如果阅读速度太快或不仔细，就会回答错误。
3.要直接理解原文，不要经过翻译。这是提高阅读速度的最好办法。
总之，我们在教学活动中一定要培养学生英语阅读的各项技能，使他们在以后的学习中不断提高自己的阅读理解能力，在乐中学，学中乐，从而提高自己在各个方面的竞争能力。
英语阅读理解15
(1)词汇量与词汇处理能力
考生词汇鲢的大小和处理生词的方式决定着阅读速度与准确率，因此考生除了精通大纲之内的词汇外，还要掌握一定的词汇处理策略，比方说通过上下文提供的信息、衔接关系、语意联系等来判断生词的意义或多义词的某一特定义项。
(2)阅读技能
考生所具备的阅渎技能也是影响阅渎理解的'因素，如果能够掌握猜测词义、快速定位主题句、推理判断等相关的阅读技能，对正确答题也大有帮助。
(3)情感凶素
考生在阅泼过程中的情绪、态度也会影响对阅读材料的理解。在考场这一特定的情境下，不同的考生会产生不同的情绪反应，考生要学会调整机体，以最佳状态来完成考试。
(4)背景知识
考生的整体知识水平、生活阅历、对英语国家文化背景知识的了解程度等也直接影响着考生对阅读材料的理解，考生平时可加强对自然科学、社会科学、人文科学等各方面知识的涉猎，同时关注各领域的最新发展变化。
(5)阅读材料
从阅读材料的角度看，文章内容、文体风格等也是影响阅读理解的因素。考生应有意识地扩充自己的英语阅读范围，熟悉考研英语文章的主题及文体类型。
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