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我說(shuō)你聽(tīng)閱讀答案
語(yǔ)文是一個(gè)多義詞，通常作為語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱(chēng)，其本義為“語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文課一般被認為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識和文化知識的簡(jiǎn)約式統稱(chēng)等都離不開(kāi)它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運用語(yǔ)言規律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書(shū)面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。
我說(shuō)，你聽(tīng)木鈴
她曾經(jīng)可以做到，連續數小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，且是站著(zhù)說(shuō)，微笑著(zhù)說(shuō)，聲情并茂的說(shuō)。她也會(huì )讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)話(huà)，無(wú)論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開(kāi)口。有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種。時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì )被她的課迷住。有一個(gè)學(xué)生，恰好轉到她的班。因剛到新地方，上課有點(diǎn)走神。她正在臺上講作文，說(shuō)到細節描寫(xiě)的話(huà)題。她說(shuō)：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布�！贝蠹乙积R向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。她若無(wú)其事地繼續說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊�！贝蠹衣�(tīng)了都笑。那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機會(huì )。她鼓勵說(shuō)：“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現在可以說(shuō)我的某個(gè)特征�？�，你可以后發(fā)制人，主動(dòng)權更大�！蓖瑢W(xué)們又笑。氣氛輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著(zhù)柔潤的紅暈�！彼舐曊f(shuō)“好”。那位新同學(xué)漸漸發(fā)現，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。那個(gè)當年的新同學(xué)就是我。后來(lái)，有幸和她一起共事，向她學(xué)習教書(shū)的藝術(shù)。有一年，學(xué)�？紤]顧她快退休了，沒(méi)有給她排課，只是讓她負責年級學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線(xiàn)。從教幾十年，沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節課，也從未對學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。最后，她是從講臺上退休的�？墒�，現在她不會(huì )講話(huà)了，經(jīng)常一個(gè)人長(cháng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話(huà)，她也不理。醫生說(shuō)她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個(gè)擅長(cháng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人，會(huì )失去語(yǔ)言。也許，她是講累了，一旦有機會(huì )休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了�？晌颐鎸λ�，呼喚“老師”的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應。我的眼淚噴涌而出。她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是醫囑進(jìn)行刺激治療的道具。我打開(kāi)一本書(shū)，輕輕對她說(shuō)：“老師，以前，我聽(tīng)你講了許多年。今天，我來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)�！彼龥](méi)有一點(diǎn)反應，保持原姿態(tài)坐著(zhù)，雕塑一樣�！八念^發(fā)天生的純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布�！薄澳愕拿夹挠蓄w紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著(zhù)柔潤的紅暈�！彼念^微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著(zhù)用微弱的聲音說(shuō)：“好！”（選自《小小說(shuō)選刊》2011年第17期有改動(dòng)）
1、圍繞老師，文章前后詳寫(xiě)了兩件事情。請簡(jiǎn)要概括并填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（2分）①→②學(xué)校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休→③。
2、閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問(wèn)題。（4分）⑴她若無(wú)其事地接著(zhù)說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊�！贝蠹衣�(tīng)了都笑。（老師為什么是“若無(wú)其事”的？）⑵我的眼淚噴涌而出。（“噴涌而出”體現了“我”怎樣的情感？）
3、下面是當年課堂上師生精彩的對話(huà)。請選擇其中一句，任選一個(gè)角度賞析。（2分）①“她的頭發(fā)天生的黑，可以說(shuō)黑得像猴子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布�！雹凇澳隳愕拿夹挠蓄w紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著(zhù)柔潤的紅暈�！边x擇第句。賞析：
4、“好！”在文中出現了兩次，從這兩個(gè)“好！”上，你可以看出這是一個(gè)怎樣得老師？試分別做簡(jiǎn)要概括。（2分）
5、結合自身的經(jīng)歷，寫(xiě)出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。（2分）
答案：
1、①“我”上課走神，老師引導“我”集中注意力并積極發(fā)言。②老師腦梗嚴重，仍記得當年的教學(xué)情景。評分：共2分。每點(diǎn)1分，意思對即可。
2、⑴因為老師已經(jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生，若無(wú)其事，正是為了保護學(xué)生的自尊，不想讓學(xué)生尷尬，體現出老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和巧妙的交流藝術(shù)。評分：共2分。意思對即可。⑵看到老師的病情，傷心，難過(guò)之情難以控制，體現了“我”對老師深深的愛(ài)憐、痛惜。評分：共2分。答案應含有“對老師的深情”“情感難以控制”兩點(diǎn)內容，每點(diǎn)1分，意思對即可。
3、示例一：第①句，運用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現了老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，也表現了老師的細心、愛(ài)心，對學(xué)生的觀(guān)察細致入微。示例二：第②句，運用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師的親切溫和，表現了學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，對學(xué)習內容的領(lǐng)悟，也表現了學(xué)生對老師的關(guān)愛(ài)心領(lǐng)神會(huì )。等等評分：共2分。也可任選其他角度，如聯(lián)想和想象、詞語(yǔ)的賞析等，表達合理即可。
4、第一個(gè)“好”表現的是一個(gè)善于鼓勵學(xué)生的老師；第二個(gè)“好”表現的是一個(gè)熱愛(ài)本職工作的老師。評分：共2分。每點(diǎn)1分，可有不同角度，合理即可。
5、示例略。評分：共2分�！敖涣鳌蹦茌^好地體現“感受深”，表達通順即可。
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