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中考作文寫(xiě)作指導
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的中考作文寫(xiě)作指導，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中考作文寫(xiě)作指導
一、開(kāi)頭和結尾
好的開(kāi)頭和結尾，對文章的成敗至關(guān)重要，特別是在中考作文中發(fā)揮著(zhù)事半功倍的作用。
一、西晉文學(xué)家陸機說(shuō)：“立片言以居要，乃一篇之警策�！边@充分說(shuō)明了開(kāi)頭的重要性。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美。
1.運用題記，總括中心。題記可以拉近話(huà)題與內容之間的距離，表明作者對某個(gè)問(wèn)題的獨到看法，吸引閱卷老師的注意�？梢媒�(jīng)典詩(shī)詞名言，也可將文中最能體現中心的語(yǔ)句提出來(lái)運用。
2.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了。這指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當入題的一種寫(xiě)法，交代文章的寫(xiě)作目的或寫(xiě)作背景，使讀者能夠迅速進(jìn)入角色。如朱自清的《背影》。
3.設置懸念，引起下文。設置懸念，或用設問(wèn)、疑問(wèn)破題，引起敘述或議論。
4.描寫(xiě)環(huán)境，渲染氛圍。描寫(xiě)故事發(fā)生的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境，渲染一種特定的氛圍，為下文故事情節的發(fā)展作鋪墊。如《變色龍》開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)。
5.言語(yǔ)入手，先聲奪人。開(kāi)篇先用語(yǔ)言或心理活動(dòng)等起筆，然后再寫(xiě)人物及事件。
二、結尾同樣重要。錘煉一個(gè)精當的結尾，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
1.順序發(fā)展，自然收束。不論采用哪種文體寫(xiě)作，在將內容表達完之后，就應該自然而然地收束全文。
2.首尾呼應，渾然一體。結尾與開(kāi)頭要相呼應。既呼應開(kāi)頭又不簡(jiǎn)單重復的語(yǔ)句，能讓閱卷老師產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。
3.總結點(diǎn)題，深化中心。在文章結束時(shí)，運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將主題思想明確地表達出來(lái)。大部分文章都用這種方式。
4.抒情議論，引起共鳴。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起閱卷老師情感的波瀾，引起閱卷老師的共鳴，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。如魯迅的《故鄉》。
5.提出問(wèn)題，引人深思。結尾時(shí)，就全文內容提出問(wèn)題，一般運用反問(wèn)句或疑問(wèn)句，引人深思。
二、情感
情感真切充沛有兩層含義：
一是情感要真，不能為情造文，更不能無(wú)病呻吟;
二是情感要飽滿(mǎn)充實(shí)，做到“情動(dòng)于中而行于言”。
要做到情感真切充沛，考生可以從以下幾個(gè)方面人手：
1、事件真實(shí)，有感而發(fā)
有的同學(xué)在寫(xiě)作上下了很大功夫，可是寫(xiě)出來(lái)的作文卻不感人，主要原因是敘述的事件不夠真實(shí)。只有真實(shí)的事件，才能有感而發(fā)，才能引起讀者共鳴。如魏巍的《我的老師》中，所寫(xiě)的蔡蕓芝老師就是實(shí)有其人，文中所敘述的七件事也都是真實(shí)發(fā)生過(guò)的。因此，作者在敘述過(guò)程中，才能不時(shí)被這些事所感染。敘述第一件事“她從來(lái)不打罵我們”后，作者寫(xiě)道：“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀(guān)察這一點(diǎn)啊�！边@種學(xué)生愛(ài)老師，老師愛(ài)學(xué)生的感情就顯得非常真實(shí)。
特別需要注意的是，雖然我們在寫(xiě)記敘文或小小說(shuō)的時(shí)候，也可以虛構，但這種虛構是建立在生活基礎上的(即生活中這樣的事確實(shí)存在過(guò)或將來(lái)會(huì )發(fā)生)，也非憑空編造。都德的小說(shuō)《最后一課》即是如此。普魯士軍隊侵占了法國的阿爾薩斯和洛林，強迫這些地方的學(xué)校改學(xué)德語(yǔ)，這樣的事情是真實(shí)存在的。
2、抓住細節，精心雕琢
朱自清的《背影》何以如此動(dòng)人?那是因為作者抓住了父親幾次“背影”的細節，尤其是為“我”買(mǎi)橘子過(guò)鐵道時(shí)的細節，作了細致的描繪。如：“我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難……他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”這是對父親外貌和動(dòng)作的細節描寫(xiě)，字里行間飽含著(zhù)作者對父親的拳拳之心，和父親不顧年邁親自為兒子買(mǎi)橘子的深沉的愛(ài)。生活中每個(gè)人的外貌和動(dòng)作等都有其各自的特點(diǎn)，抓住這些細節作精心描繪，你的情感也就自然地融入其中了。
3、融情于景，情景交融
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！鼻榕c景總是不可分割的。有時(shí)候我們只要把景物描繪出來(lái)，情感和心情也就表現出來(lái)了。如魯迅的《故鄉》開(kāi)頭：“時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著(zhù)幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣�！边@幾句深冬荒涼景色的描寫(xiě)，就將“我”悲涼的心情融入了其中。
此外，還可以融情于事，即在事件的敘述中，不動(dòng)聲色地融入自己的情感。
三、童話(huà)寓言
一、技法揭秘
我們是在童話(huà)和寓言的浸染中長(cháng)大的，自然對這兩種文體耳熟能詳。它們雖屬兩種文體，卻有很多相似之處，都是通過(guò)虛構的故事來(lái)揭示主旨。故事中的角色多種多樣，可以是人，也可以是一般動(dòng)物、植物、器物等，也就是說(shuō)，萬(wàn)物皆可能成為故事中的角色。而且，根據需要，作者常常采用擬人的手法，賦予這些生物、非生物們人的言行舉止、思想感情。在童話(huà)寓言中，松林可以說(shuō)話(huà)，河水可以大笑，高山可以哭泣。
文中的故事雖看似離奇古怪，荒誕不經(jīng)，但在現實(shí)生活中可以找到注腳，故事所折射的正是人類(lèi)社會(huì )的種種現象，反映的是人間的道理、人生的經(jīng)驗和人的思想情感。也就是說(shuō)，這類(lèi)文章實(shí)際上是變換了一個(gè)角度來(lái)反映人類(lèi)現實(shí)社會(huì )。所謂童話(huà)寓言技法，也就是這種通過(guò)大膽想象，運用夸張、擬人、隱喻的手法虛構故事，從而表現主旨的一種創(chuàng )新作文方法。
在近年中考作文中，這類(lèi)文章屢見(jiàn)不鮮，大多能以豐富的想象、巧妙的構思、獨到的視角、離奇的故事、含蓄的主旨、活潑的語(yǔ)言，牢牢地吸引閱卷老師的眼球，獲得高分。
二、中考兵法
如何運用童話(huà)寓言技法?我們可以根據這種技法的特點(diǎn)按圖索驥去探尋寫(xiě)作技巧。
1.大膽想象，虛構故事
寫(xiě)好這類(lèi)作文，應該以現實(shí)為基礎，發(fā)揮合理而豐富的想象，以此虛構故事，展開(kāi)故事情節。整篇作文應是一個(gè)完整的故事，一般具有故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局等幾個(gè)情節。當然，由于中考作文一般只有600～800字的篇幅，所以，故事情節在追求曲折的同時(shí)，要力求簡(jiǎn)潔，力避繁復，人、物、活動(dòng)地點(diǎn)都宜少不宜多。表達時(shí)，語(yǔ)言應活潑生動(dòng)，淺顯易懂，多用口語(yǔ)，不用或少用書(shū)面語(yǔ)。
如中考滿(mǎn)分作文《野菊花的路》，考生運用想象，虛構了一個(gè)生動(dòng)的寓言故事：一株野菊花由室內主動(dòng)到野地的遭遇和心路歷程，文章先以一個(gè)特寫(xiě)鏡頭展現它在室外頂烈日、抗酷暑的情景，然后回憶它假裝蔫了被主人棄之室外的經(jīng)歷，并與梔子花、百合花、茉莉花為贏(yíng)得主人的歡心而努力開(kāi)放的情景進(jìn)行鮮明對比，接著(zhù)追憶野菊花堅守信念與殘酷的野外環(huán)境作斗爭終于成長(cháng)起來(lái)的歷程。
文末通過(guò)野菊花的心理活動(dòng)揭示主旨，彰顯人類(lèi)生存的道理：“野菊花終于明白了，走自己的路，免不了要吃些苦頭，但是，只有在屬于自己的路上，才能綻放最美麗的花朵!”這自然比同場(chǎng)很多考生以自我生活故事揭示主旨的作文要技高一籌。
2.化物為人，賦物以情
在很多童話(huà)、寓言中，一切生物都被賦予了人的思想情感，具有了人一樣的言行舉止。這就是寫(xiě)作童話(huà)和寓言的一個(gè)最重要的技法——借物喻人，以此揭示人間道理，反映人的思想情感，折射人類(lèi)社會(huì )現象。如童話(huà)《丑小鴨》、寓言《蚊子和獅子》采用的就是這種技法。在歷年的中考作文中，運用這類(lèi)技法的作文也頻頻亮相，并因其角度新穎而獲得高分。如上文所舉《野菊花的路》。再如兩篇同題中考滿(mǎn)分作文《墻的故事》，都采用了借物喻入的方法來(lái)寫(xiě)。第一篇以萬(wàn)里長(cháng)城的口吻敘述故事，講述“我”(萬(wàn)里長(cháng)城)所經(jīng)歷的三個(gè)歷史階段：
第一階段，“我”是一堵“罪惡的墻”，因為“我”讓孟姜女與她的丈夫萬(wàn)喜良陰陽(yáng)兩隔;
第二階段，“我”是一堵“無(wú)愧于天地的墻”，因為“我”從罪惡中覺(jué)醒，重新站立起來(lái)，保家衛國，擋住了異族的侵略;
第三階段，“我”因見(jiàn)證了改革開(kāi)放的成果，迎來(lái)五湖四海的游客，而成了一堵“笑傲世界的墻”。
作者明寫(xiě)萬(wàn)里長(cháng)城;意在通過(guò)萬(wàn)里長(cháng)城見(jiàn)證的歷史變遷，歌頌我們偉大的祖國，特別是歌頌祖國改革開(kāi)放以來(lái)的繁榮景象。第二篇則以一堵普通的墻的口吻來(lái)講述自己的經(jīng)歷，先是樂(lè )于忍受孩子們在“我”身上的亂涂亂畫(huà)和一棵樹(shù)的根深深扎入墻基所帶來(lái)的痛苦，然后話(huà)鋒一轉，講述那群孩子把“我”裝扮得漂亮典雅，那棵成長(cháng)起來(lái)的大樹(shù)為“我”遮風(fēng)擋雨。以此揭示出人生哲理：“善待他人;就是善待自己�！�
在運用擬人手法時(shí)，物的言行舉止、情感態(tài)度既打上了人的烙印，同時(shí)又應符合那物本身的特點(diǎn)。譬如有一個(gè)同學(xué)以一棵桑樹(shù)的口吻寫(xiě)了一篇作文，控訴人類(lèi)對林木的破壞，文中有一個(gè)細節就極不符合桑樹(shù)的特點(diǎn)——“我當時(shí)真是氣極了，跳了起來(lái)指著(zhù)那個(gè)握著(zhù)斧頭、拿著(zhù)鋸子的人大罵……”這里無(wú)疑是作文的敗筆。
3.故事寓理，主旨鮮明
運用童話(huà)寓言技法構思的作文，雖然文章所寫(xiě)的是想象中的世界，虛構的故事，并由于常常運用夸張的手法，故事顯得荒誕不經(jīng)，好像與現實(shí)生活相隔甚遠。其實(shí)，這都是表象，其實(shí)質(zhì)當然是反映現實(shí)生活的。特別是在考場(chǎng)上，虛幻與現實(shí)的這種明暗表里關(guān)系表現得尤為突出，因為作文題目已讓你確立了主旨，然后就是采用什么文體、從哪個(gè)角度切入的問(wèn)題。
當你從物的角度切入，采用童話(huà)寓言技法時(shí)，你肯定要根據立意來(lái)審視所敘述的故事應達到的終極目的——或對讀者起啟示、教育作用，或向讀者展示一種社會(huì )現象、一種情感、一種知識、一種愿望、一種理想等等。要達到這些目的，就必須把揭.示生活本質(zhì)意義的深刻思想寓于所寫(xiě)的故事之中。
如上文所舉《野菊花的路》《墻的故事》均是如此。再如中考滿(mǎn)分作文《喜看破繭成蝶的變化》，通過(guò)一只蝶的口吻，敘述它破繭成蝶的艱辛歷程，掘示了只有經(jīng)過(guò)艱苦磨煉才能成才的道理，給人以人生啟迪。
四、應急處理
一、輾轉騰挪
就是將原來(lái)寫(xiě)過(guò)的習作，在文章的結構上、或者有關(guān)的人物上、或者表達的主題上、或者列舉的論據上，諸如此類(lèi)，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。時(shí)間不夠時(shí)，與其緊扣考試作文的命題及要求寫(xiě)一半，還不如將平日自己印象較深而又在內容與寫(xiě)法上較為近似的習作文章改頭換面直接代進(jìn)去。
二、將錯就錯
在應考作文時(shí)，寫(xiě)了一半突然發(fā)現文章跑題，但若重新構思則又沒(méi)有充裕的時(shí)間。在這種情況下，與其重新再來(lái)寫(xiě)上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會(huì )、力挽殘局，在扣題點(diǎn)題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上做文章，這樣說(shuō)不定會(huì )使文章宕開(kāi)一筆、絕處逢生。
三、陳列提綱
留給大作文的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾，無(wú)論如何快速，也為時(shí)不夠，與其只寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭或者干脆空著(zhù)，總還不如列個(gè)提綱來(lái)得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫(xiě)開(kāi)頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
四、填空后續
寫(xiě)了一半寫(xiě)不下去了，沒(méi)有時(shí)間讓你冥思苦想。這時(shí)不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過(guò)的內容寫(xiě)下去，待思路暢通了，內容回憶起來(lái)了，或者全文完成了再來(lái)進(jìn)行彌補拼湊，那也是為文的一種對策。
五、首尾呼應
不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無(wú)法煞尾的情況下，尤為需要。有一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。結尾可采用照應開(kāi)頭的方式來(lái)寫(xiě)，也可用相關(guān)的議論來(lái)點(diǎn)題，再或簡(jiǎn)單地以抒情號召的方法來(lái)進(jìn)行。抒情號召之時(shí)，一是不要唱過(guò)分的高調，二是要比論點(diǎn)更深刻些。
五、細節
一、一種體裁
只寫(xiě)記敘文，好好把記敘文復習好。
二、兩個(gè)原則
1、真實(shí)才能動(dòng)情。真正能打動(dòng)讀者的，還是那些你親身經(jīng)歷有真情實(shí)感的身邊小事;
2、妙語(yǔ)才能煽情。只有風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點(diǎn)頭默嘆。
三、三字要求
1、穩：寫(xiě)好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開(kāi)頭結尾注意點(diǎn)題，結尾處要點(diǎn)明中心，穩定的發(fā)揮好自己的寫(xiě)作水平。特別是寫(xiě)作能力較好的同學(xué)，不要強求自己必須寫(xiě)出“驚世之作”來(lái)，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫(xiě)作水平就很了不起了。
2、細：不要像電視劇情介紹那樣的簡(jiǎn)單敘述，中間要加入環(huán)境描寫(xiě)、人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，能力好的同學(xué)再來(lái)些遠近相襯、動(dòng)靜相映、側面烘托、環(huán)境渲染、五覺(jué)描寫(xiě)，是文章細膩、動(dòng)人。
3、精：對于一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，“精”體現在：
(1)選擇自己最拿手的內容;
(2)寫(xiě)出自己的字;
(3)采用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發(fā)揮好自己的水平。
對于寫(xiě)作能力較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，“精”應體現在：
(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫(xiě)好的內容;
(2)有漂亮的書(shū)寫(xiě);
(3)精心的安排好開(kāi)頭和結尾，適當的采用倒敘、襯托、聯(lián)想、象征、描寫(xiě)、抒情、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章;
(4)采用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問(wèn)等手法，恰當的運用成語(yǔ)、引用格言名句，增添文采。
四、四個(gè)流程
1、審清題意：千萬(wàn)注意，題意審不好，來(lái)個(gè)文不對題，哪就……應該先花2-3分鐘看看作文題，然后在開(kāi)始答基礎知識題目。
2、立好中心：至少指導自己想說(shuō)什么，是喜歡、是厭惡?是感動(dòng)、是反對?是快樂(lè )，是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚、是批評?用一句話(huà)把它寫(xiě)在草稿紙上。
3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫(xiě)好的事。
4、寫(xiě)好提綱：
(1)用一句話(huà)寫(xiě)出中心內容和主題;
(2)分清開(kāi)頭、中間、結尾各寫(xiě)什么?
(3)打好開(kāi)頭、結尾的細稿，以及每段的開(kāi)頭句。
接下來(lái)就是在試卷里寫(xiě)作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開(kāi)頭、結尾、段落開(kāi)頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫(xiě)好。
五、五項技巧
1、有一個(gè)靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。
2、有一張可愛(ài)的臉蛋：書(shū)寫(xiě)要工整，自己的字能夠寫(xiě)多好就必須寫(xiě)多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開(kāi)頭、結尾和段落的開(kāi)頭句，不能修改。
3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。
4、有一身漂亮的衣裝：
(1)一個(gè)最拿手的題材(適合自己);
(2)一個(gè)好故事(好布料);
(3)一個(gè)好結構(好設計);
(4)一口流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言(好花紋、好色彩)。
5、有幾件精美的飾品：
(1)倒敘、描寫(xiě)、引用開(kāi)頭(好發(fā)型)
(2)結尾：議論反問(wèn)式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式、聯(lián)想做夢(mèng)式、決心號召式(名鞋);
(3)名言名句名作的恰好點(diǎn)綴(鉆石喲);
(4)用景物描寫(xiě)渲染氣氛(如夢(mèng)的紗巾)。
六、七個(gè)大忌
一忌潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，千萬(wàn)別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。
二忌過(guò)短過(guò)長(cháng)：字數一定要足，字數不足，寫(xiě)得再好也很難及格;字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈之下，也只能在2行以?xún)取?/p>
三忌開(kāi)頭議論：還不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接點(diǎn)題開(kāi)頭的好，能來(lái)點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě)，就先來(lái)點(diǎn)描寫(xiě)。
四忌分段太少：4-6段為好，千萬(wàn)別少于3段。
五忌文不對題：不說(shuō)也知道會(huì )有什么后果。
六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……
七隆重忌一點(diǎn)，千萬(wàn)別把人寫(xiě)死了，也不能把人寫(xiě)成癌癥。
六、散文
一、題目鮮亮
作文題目要忌諱平淡、呆板，要有個(gè)性、與眾不同，既能夠一下子抓住讀者的視線(xiàn)，同時(shí)又能夠體現文章的內容。一個(gè)鮮亮的題目，就是一個(gè)極好的得分點(diǎn)。因此散文的題目是最有嚼味的題目。有的是場(chǎng)景入題，《無(wú)邊落葉》、《昨夜雨，今朝下》;有的是感覺(jué)入題，《花香》、《路是月的痕》、《眼睛上的窗簾》;有的呼告，《茉莉，我愛(ài)你》;有的祈禱，《讓雙眼更加清澈》;有的比喻，《放下感情的葉片》;有的口語(yǔ)化，《明天一定記著(zhù)開(kāi)窗》;有的化用成語(yǔ)詩(shī)詞，《隨遇而安》、《月是故鄉明》;有的繁復，《眼前同一水，筆下各異情》;有的簡(jiǎn)潔，《網(wǎng)里人生》。比較一下其他文體的題目，我們可以發(fā)現散文的題目沒(méi)有一個(gè)相同，富有個(gè)性，富有創(chuàng )新精神，而且又跟高考"感情親疏和對事物的認知"的話(huà)題十分切合。
二、取材廣泛
散文的題材十分廣泛，因此其內容非常豐富。"舉凡國際國內的大事，社會(huì )家庭的細故，掀天之浪，一物之微，自己的一段經(jīng)歷，一絲感觸，一撮悲歡，一星冥想，往日的凄惶，今日的歡快，都可以移到紙上。"(周立波《散文特寫(xiě)選·序言》)凡是能夠引起作者動(dòng)情的，凡是對讀者有教育意義的，都可以是散文的題材。
在一篇散文里，作者可以展開(kāi)廣闊的思路，無(wú)所拘束，任意馳騁。高考作文取材最忌諱舊、俗，閱卷老師老是看到常見(jiàn)的材料，首先就感覺(jué)不佳。
散文廣泛的題材領(lǐng)域，可以彌補這一缺陷。上面舉到的幾篇文章，取材面相當廣泛。有的是以個(gè)人經(jīng)歷為突破口，深挖細掘，探索心靈中隱秘的寶藏(如《茉莉，我愛(ài)你》);有的敏銳地抓住當今時(shí)事，細察社會(huì )發(fā)展軌跡(如《隨遇而安》);有的恰到好處地聯(lián)系課本知識(如《讓雙眼更加清澈》)，有的則進(jìn)入歷史的海洋去舀一勺水(如《眼前同一水，筆下各異情》)。廣闊的題材顯示了考生敏銳的思維，豐富了文章的內容。
三、表達靈活
散文取材廣泛，它的表現形式也就顯得自由靈活，表達方式也就多種多樣。從表現形式看，它不必像詩(shī)歌那樣格律化，不必像戲劇那樣模式化，只要在一定的思想情感的統率下，把零碎的材料組織成文就行。散文在選材上可以涉及古今中外、各行各業(yè)，在結構上也可以幾放幾收、舒卷自如。對敘述、說(shuō)明、議論、抒情、描寫(xiě)等幾種表達方式也一樣，可以根據需要，靈活運用。有時(shí)突出其一，作為重點(diǎn)加以運用;有時(shí)幾種方式熔為一爐。因為散文總是有抒情性的特點(diǎn)，抒情方式尤其豐富多樣。
滿(mǎn)分作文《昨夜雨，今朝下》(山東考生)先由梔子花開(kāi)狀寫(xiě)惜花恨雨之人的心態(tài)，然后聯(lián)想到古代詩(shī)人和詩(shī)境，中間穿插議論抒情，結尾用梔子花重開(kāi)暗示自己的見(jiàn)解�！稉荛_(kāi)天空的烏云》扣住對道家音樂(lè )的感悟一事，寫(xiě)心境，寫(xiě)游覽，寫(xiě)談話(huà)，寫(xiě)品曲，無(wú)不為"感情親疏不同，對道家音樂(lè )的感知也千差萬(wàn)別"張本，寫(xiě)得大氣。
四、情理相透
散文是忠于生活反映生活的一種文學(xué)作品，它強調生活真實(shí)，而不仰仗于虛構，表現作者對生活的真情實(shí)感。大凡優(yōu)秀的散文，往往有深邃的思想內容，而這種深刻寓意又飽含詩(shī)情，因為散文具有情理相透的特點(diǎn)。它的思想內容往往不是直接表露的，而是常常寓于"物"或"景"之中，以強烈的感性形象激發(fā)讀者的理性思考。今年的話(huà)題具有很強的思辨性，富有才華的考生就把這種理性通過(guò)感性形象來(lái)展開(kāi)。
如《無(wú)邊落葉》寫(xiě)童年記憶中遺失一枚香山紅葉而誤解同學(xué)的故事;《隨遇而安》寫(xiě)了從北方來(lái)廣州的母親飲食上的改變，進(jìn)而引發(fā)對廣州人生活習慣的認同，富有生活氣息，巧妙道明"感情影響認知"的觀(guān)點(diǎn)�！饵S色蛹·金色蝴蝶》是一篇公認的"散文詩(shī)"，雖沒(méi)有敘述一個(gè)完整的故事，但精心挑選的三個(gè)片段，重點(diǎn)表現了自己感情在生活經(jīng)歷中的變化過(guò)程，語(yǔ)言上處處洋溢詩(shī)情，極好地扣住話(huà)題。這對一些不注重生活積累的考生，只會(huì )空洞發(fā)表議論的考生，應該是一種矯枉過(guò)正的啟發(fā)吧。
五、語(yǔ)言精美
"真正的散文是充滿(mǎn)詩(shī)意的，就像蘋(píng)果飽含著(zhù)果汁一樣。"(巴烏斯托夫斯基《散文的詩(shī)意》)散文的真情實(shí)感、靈活的表達方式，需要優(yōu)美的語(yǔ)言才能相稱(chēng)。我們往往在散文中讀到讓人一見(jiàn)不忘的語(yǔ)言�！杜c你同行》顯示了良好的語(yǔ)言功力，文章寫(xiě)道："讓水與火同行，情與理同行。堅持愛(ài)與美的真理，讓沖動(dòng)與成見(jiàn)在你的足下沉淀，帶上淬火之后的智慧--與你同行!"理性思考在激烈的感情下化為不可抑制的內心獨白，強烈表明自己的觀(guān)點(diǎn)，也以情動(dòng)人。
《月是故鄉明》將話(huà)題巧妙轉化為"因為深情，所以偏執"這一警策之語(yǔ)之后，直接用鋪排方式將生活感受強化："這就是為什么加利福尼亞更透明的陽(yáng)光，萊茵河畔更圓滿(mǎn)的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水都遠遠逝去;家園日暮時(shí)點(diǎn)起的那一束桔黃的燈光。只因這是我們所熟悉而深?lèi)?ài)的地方。
南方小城溫暖濕潤的空氣，菁菁校園里若有若無(wú)的花香，來(lái)來(lái)往往的人，似曾相識的臉，母親洗過(guò)的潔凈的衣裳，老師批過(guò)的嚴整的筆記�！@一切都讓我們享之坦然并且心存感激，任是將來(lái)走遠了，在異國他鄉也能滿(mǎn)心驕傲地懷想--"通過(guò)語(yǔ)言，把感性與理性融合為一，成為美文。
如何巧妙構思中考作文寫(xiě)作指導
構思就是根據文題或材料，結合要求，對本次作文在心中進(jìn)行全面的考慮。曹植七步成詩(shī)令世人嘆為奇才，左思十年寫(xiě)成《三都賦》以至于洛陽(yáng)紙貴，其功夫全在構思上。那么，考生該如何運用靈活多變的思維來(lái)開(kāi)創(chuàng )考場(chǎng)作文構思方面的新局面呢?
一、角度要“活”�！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！边@說(shuō)明了一個(gè)道理：對于同一事物，我們從不同角度觀(guān)察，就會(huì )有不同的視覺(jué)效果。也就是說(shuō)，越是常人不易想到的寫(xiě)作角度，越是奇妙無(wú)窮�？忌跇嬎伎紙�(chǎng)作文時(shí)，如果能從常人不易想到的角度入筆，切入生活、表現生活，常常會(huì )收到意想不到的效果。
二、順序要“活”�！拔乃瓶瓷讲幌财��！鼻擅畹臉嬎歼�體現在對情節的設計上。文章情節必有高潮。沒(méi)有高潮，情節就沒(méi)有起伏，缺少波瀾，難以吸引讀者;而情節的高潮需要組織和鋪墊�？渴裁磥�(lái)鋪墊?就要靠制造強烈的懸念，為高潮蓄勢。它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，這樣開(kāi)閘放水時(shí)才會(huì )形成更壯觀(guān)的景象，收到預期的效果。
三、方式要“活”。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì )使你的文章另辟蹊徑，熠熠生輝。文章的構思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫(xiě)“正”，發(fā)人思考，令人耳目一新。如果大家都用第三人稱(chēng)敘述，你不妨用第一人稱(chēng)甚至第二人稱(chēng)敘述;如果大家都以敘述性語(yǔ)言為主，你不妨以描述性語(yǔ)言為主，等等，不一而足。
四、結構要“活”。文章的結構要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。在眾多方法中，“抑揚法”尤為多見(jiàn)，考生屢試不爽，運用時(shí)對寫(xiě)作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者意料，從而使文章收到峰回路轉、跌宕起伏的效果�！皯夷罘ā备穷l頻出奇招，構成文章懸念的技巧一般為“起懸—墊懸—釋?xiě)摇�，娓娓道�?lái)，言有盡而意無(wú)窮。
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