語(yǔ)文園地八教案(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文園地八教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文園地八教案1
教學(xué)要求：
1、擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語(yǔ)，能寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際，才藝展示。
2、通過(guò)認、讀、識、記、說(shuō)、做完成練習。
3、培養學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說(shuō)反義詞。
2、能在具體語(yǔ)境中區分意思相近的詞語(yǔ)。
3、培養學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
我的發(fā)現
這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內容：一是引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導學(xué)生發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應引導學(xué)生仔細觀(guān)察教材所提供的內容，讓他們去主動(dòng)發(fā)現，自主歸納，以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、讀小泡中的話(huà)，然后讓學(xué)生自己發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現，不必引導。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(cháng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時(shí)
日積月累
本部分安排四項內容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫(xiě)話(huà)；讀短文�！白x讀記記”重點(diǎn)是指導學(xué)生讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思�！拔視�(huì )寫(xiě)”的主要目的是引導學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望，對于內容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制�！白x短文”目的在于培養學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀記記
1、自己讀詞語(yǔ)，一起讀。
創(chuàng )設情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。
2、自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上。）
二、我會(huì )選
引導學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
自己選詞填空，請同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
三、我會(huì )寫(xiě)
1、啟發(fā)談話(huà)：平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)在心里藏著(zhù)沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？
2、組內同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。（內容不限，長(cháng)短不限。）
3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。
4、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。
也可以組織組內同學(xué)互相讀讀一讀，評一評。
四、我會(huì )讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。
3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的在于通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對生物知識的認知，培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識�；顒�(dòng)中教師應該按照教材安排，引導學(xué)生進(jìn)行積極準備，鼓勵學(xué)生大膽交流，評價(jià)，以達到此次活動(dòng)的多重目的。
交際準備：
1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有動(dòng)物名字的標牌等。
3、動(dòng)物自我介紹的錄音。
4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。
教學(xué)過(guò)程：
1、小組討論交流
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內容。
�。�3）用簡(jiǎn)單的話(huà)想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開(kāi)“動(dòng)物，植物介紹會(huì )”
創(chuàng )設情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì )”好不好？
示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們可以學(xué)著(zhù)它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學(xué)生在小組內練習講解，講解的同學(xué)要戴好相應的頭飾，掛上相應的動(dòng)物標牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
展示臺
這是本學(xué)期結束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習成果都那出來(lái)展示。教師要組織過(guò)程中應充分挖掘學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲。鼓勵學(xué)生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養學(xué)生的表達和自我表現能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀(guān)，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長(cháng)。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)�？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
語(yǔ)文園地八教案2
語(yǔ)文園地八
�。劢虒W(xué)目標］
1.體會(huì )機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。
2.體會(huì )句子的表達特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
3.初步了解顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)，通過(guò)對其藝術(shù)風(fēng)格和表現形式的欣賞，感受漢字和書(shū)法的魅力。
4.學(xué)習并背誦關(guān)于“的名人名言。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
初步了解顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)；學(xué)習并背誦關(guān)于“仁義廉恥”的名人名言。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
語(yǔ)言是我們互相交流的工具，是我們搭建心靈橋梁的快捷方式。語(yǔ)言藝術(shù)，是我們情感交集的抒發(fā)模式。在本單元的課文學(xué)習中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，說(shuō)明恰當地運用語(yǔ)言文字，會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
�。ǘ⿲W(xué)習交流平臺
1.本單元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有的對話(huà)很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣，發(fā)人深思。請同學(xué)們回顧本單元的課文，選出你最喜歡的部分，并和同學(xué)們交流喜歡的理由。
預設一：我印象最深刻的是《楊氏之子》一課中，楊氏之子和孔君平的對話(huà)，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，你來(lái)我往，真是巧。
預設二：《手指》一文，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現了五個(gè)各有特色的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人。
預設三：費奧多羅夫被老師誤會(huì )的時(shí)候，用自我調侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己，令人忍俊不禁。
2.請同學(xué)們想一想生活中有沒(méi)有類(lèi)似的人或者事情。
3.學(xué)生小組交流后，全班匯報。
4.課外拓展，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
一次，周恩來(lái)接見(jiàn)的美國記者不懷好意地問(wèn):“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫作馬路？”他聽(tīng)后沒(méi)有急于反駁，而是妙趣橫生地說(shuō)：“我們走的是馬克思主義之路，簡(jiǎn)稱(chēng)馬路�！边@位美國記者仍不死心，繼續出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著(zhù)頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又是怎么解釋呢？”周總理笑著(zhù)說(shuō)：“這不奇怪，問(wèn)題很簡(jiǎn)單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著(zhù)頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著(zhù)頭走了�！庇浾哂謫�(wèn)：“中國現在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無(wú)稽之談，可是，在這樣的外交場(chǎng)合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答道：“兩個(gè)！一個(gè)男廁所，一個(gè)女廁所�！�
師點(diǎn)評：面對美國記者多次不懷好意地追問(wèn)，周恩來(lái)總理都能機智巧妙地應對，并且不失中國的顏面。
二、詞句段的運用
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1小題
1.（教師出示課文例句）請同學(xué)們自由讀課文中的例句，讀準確、通順，并自主交流體會(huì )句子的表達特點(diǎn)。
2.同桌討論后，點(diǎn)名回答。
3.師生共同明確答案。
句子一：把“無(wú)名指”比作“關(guān)平”，把“食指”比作“周倉”，用比喻的修辭手法，把“他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右”這一場(chǎng)景生動(dòng)地呈現出來(lái)。
句子二：把“體操運動(dòng)員”比作“猴子”，體操運動(dòng)員在做動(dòng)作時(shí)就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我們知道猴子的動(dòng)作是很靈敏的，想象這一個(gè)場(chǎng)景時(shí)就能體會(huì )出“這個(gè)體操運動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧”的畫(huà)面了。
小結：兩個(gè)例句的表達特點(diǎn)是都運用了比喻的修辭手法，讓要呈現的整個(gè)情景更加生動(dòng)、形象，淋漓盡致地體現出想表達的特點(diǎn)。
4.請同學(xué)們以“游子回到家鄉”“雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上”“遠處傳來(lái)一聲巨響”中任意情形仿照例句寫(xiě)一段話(huà)。
預設：
�。�1）游子回到家鄉：十幾年過(guò)去了，當他回到久違的家鄉時(shí)，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。
�。�2）雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上：雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上，滴答，滴答……那聲音真悅耳，仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。
�。�3）遠處傳來(lái)一聲巨響：遠處傳來(lái)一聲巨響，好像悶雷滾動(dòng)。
�。ǘ⿲W(xué)習第2小題
1.（課件出示句子）學(xué)生自由朗讀，體會(huì )作者是怎樣表達自己的想法的。
預設：從四個(gè)并列的分句中，我體會(huì )到了拇指具有吃苦耐勞、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。
2.體會(huì )這段話(huà)的寫(xiě)法，再照樣子仿寫(xiě)一段話(huà)。
3.小組討論后，每組派出一個(gè)代表分享答案。
預設：螺絲是最不起眼的，但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；鐘表要靠他連接其他零件；電視、空調、電視叫它鎖穩固；幾塊木板靠著(zhù)螺絲也能裝成一把椅子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”
1.了解書(shū)法的歷史和演變過(guò)程，導入新課：我國書(shū)法歷史源遠流長(cháng)，在各種書(shū)體中，我們目前最常用的是楷書(shū)。今天我們就來(lái)了解一下顏真卿的楷書(shū)。
2.引導學(xué)生交流課前搜集的資料，初步認識書(shū)法家顏真卿，并感受其楷書(shū)特點(diǎn)。
3.借助《勤禮碑》（局部）書(shū)法作品，再次感受顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生自主閱讀“書(shū)寫(xiě)提示”，圈畫(huà)出描寫(xiě)顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)的詞句。
�。�2）教師示范講解一個(gè)楷書(shū)漢字，引導學(xué)生直觀(guān)地感受楷書(shū)的特點(diǎn)。
�。�3）讓學(xué)生嘗試借助“書(shū)寫(xiě)提示”和教師的示范，交流對楷體書(shū)法的感受。
4.視頻播放顏真卿的楷書(shū)，欣賞顏真卿的楷書(shū)作品圖片，感受漢字和書(shū)法的魅力。
5.教師小結：書(shū)法是中國最具傳統文化色彩的藝術(shù)形式之一，它根植于中國傳統文化的土壤，一撇一捺也早已浸入中華民族的血液之中。
二、日積月累
1.讓學(xué)生自讀“日積月累”中的句子，提醒學(xué)生注意讀準字音，讀通句子。
2.指名讀，教師相機糾正字音，提醒正確停頓。
3.引導學(xué)生理解大意。
�。�1）學(xué)生自讀句子，圈畫(huà)出不理解的字詞，先嘗試運用學(xué)過(guò)的方法理解，然后同桌交流。
�。�2）全班共同交流難以難解的詞句。
�、倬佑饔诹x，小人喻于利�！墩撜Z(yǔ)》
翻譯：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。
�、诰犹故幨�，小人長(cháng)戚戚�！墩撜Z(yǔ)》
翻譯：君子的心地開(kāi)闊寬廣，小人卻總是心地局促，帶著(zhù)煩惱。
�、蹛烹[之心，人之端也�！睹献印�
翻譯：同情心就是施行仁的開(kāi)始。
�、芏嘈胁涣x，必自斃�！蹲髠鳌�
翻譯：壞事干多了，一定會(huì )自取滅亡。
�、萑擞袗u，則能有所不為�！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》
翻譯：一個(gè)人有了羞恥心,就能不做那些不該做的事。
4.熟讀成誦，內化積累。
�。�1）學(xué)生采用多種形式朗讀。
�。�2）學(xué)生自由背誦。
�。�3）教師創(chuàng )設情境，檢查背誦情況。
5.小結：“仁義廉恥”是中華民族的傳統美德，我們要繼承和發(fā)揚這一美德。
三、作業(yè)
背誦日積月累中的名言，課外積累更多這樣“仁義廉恥”的名言。
�。劢虒W(xué)反思］
本次“語(yǔ)文語(yǔ)文園地”中設置的感受作者寫(xiě)法的題目比較多，我采用的方法是：先讓學(xué)生自讀自悟，在自悟的基礎上進(jìn)行同桌討論，然后師生共同明確答案，最后，通過(guò)具體的范例進(jìn)一步鞏固、深化理解�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握較好。
在學(xué)習“日積月累”版塊，除了常規的教法以外，我還融入了多種形式的朗讀，創(chuàng )設情境幫助學(xué)生理解記憶，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生更易于且樂(lè )于接受，達到了“寓教于樂(lè )”的教學(xué)目的。
語(yǔ)文園地八教案3
寫(xiě)人方法指導：
寫(xiě)人為主的作文主要是通過(guò)對人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的作文，應當從以下幾方面入手：
1、寫(xiě)好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著(zhù)、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨白，對話(huà)，交談以及語(yǔ)氣�！把詾樾穆暋�。人物的語(yǔ)言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、選用典型事例。
人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3、運用細節描寫(xiě)。
細節描寫(xiě)就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細小環(huán)節作具體、細致的描寫(xiě)。
在三年級作文教學(xué)中，寫(xiě)人是作文的基本。如在教學(xué)描寫(xiě)我的同桌時(shí)這樣進(jìn)行。寫(xiě)人作文一：我的同桌
教學(xué)目標
1、通過(guò)引導學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養寫(xiě)作興趣。
2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì )用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現個(gè)性。
課前準備
事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的材料如幼兒園的畢業(yè)照等，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。
教學(xué)過(guò)程
�。úシ潘蛣e歌），學(xué)生欣賞。
一、談話(huà)導入，引出課題。
今天我們一起來(lái)讀一篇文章。欣賞范文。
范文：
我的同桌
我的同桌孫永濤，不僅是個(gè)調皮鬼，而且常常和我“作對”。有好幾次，他和幾個(gè)男生搞“惡作劇”，不僅惹惱了我，還惹哭了我。在我的眼里，他曾是一個(gè)不怎么友好的“壞同桌”，提起他我就會(huì )產(chǎn)生狠意。后來(lái)發(fā)生了一件事兒，讓我徹底改變了對他的看法。
一天下午快上課時(shí)，我發(fā)現自己忘帶了音樂(lè )書(shū)，一時(shí)急得我像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，同桌悄悄問(wèn)我：“怎么啦，愁眉苦臉的？”我無(wú)奈地回答：“忘帶音樂(lè )書(shū)了！” “給，看我的吧！”說(shuō)著(zhù)，他把音樂(lè )書(shū)放在課桌的分界線(xiàn)上。我不敢相信自己的眼睛，可這個(gè)舉動(dòng)卻是真真切切的。我感激地望了望他，真誠地對他說(shuō)了聲“謝謝！”“我們是同桌呀，就應該互相幫助的！”就這樣，雖然忘記音樂(lè )書(shū)，卻上了一節開(kāi)心快樂(lè )的音樂(lè )課。同桌的友情讓我心里暖暖的。
從此，我改變了對同桌的看法。他樂(lè )于助人的精神尤其讓我記憶深刻。其實(shí)，同桌的調皮還是蠻可愛(ài)的，總能給我們帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，讓我們舒緩了學(xué)習的壓力。難怪“調皮”一詞總是和“聰明”、“可愛(ài)”等詞語(yǔ)連在一起使用。我的同桌孫永濤就是這樣一個(gè)又調皮又聰明又可愛(ài)的小男孩。況且，我的同桌還用行動(dòng)證明了“與人為善”的樂(lè )趣呢。
可愛(ài)的同桌，我再也不會(huì )誤解你了。我以后也要象你一樣，做一個(gè)樂(lè )于幫助有困難的人。我相信：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
這是一篇寫(xiě)自己同學(xué)的文章，那個(gè)同學(xué)叫什么名字��？怎么描寫(xiě)他的外貌的？從外貌就看得出他很機靈，也很調皮，作者是怎樣寫(xiě)他的調皮的？
二、結合講評，討論理解
師:我們最近進(jìn)行了一系列人物描寫(xiě)的訓練,如寫(xiě)我的弟弟,你是怎么寫(xiě)的?
講評學(xué)生上次寫(xiě)親人的片段描寫(xiě)，分別有描寫(xiě)外貌和事例的。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些片段哪兒寫(xiě)得好,師進(jìn)行點(diǎn)評。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )寫(xiě)小伙伴的特點(diǎn)要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。
過(guò)渡:欣賞完了這幾個(gè)小作家的作品,我們來(lái)回憶一下自己豐富多彩的童年,把咱們帶的照片拿出來(lái)吧!
三、出示題目,提出要求
1、我知道，在同學(xué)們豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強，愛(ài)哭、愛(ài)鬧？今天，老師給大家提供一個(gè)機會(huì )，根據小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達你的真情實(shí)感。
2、那我們這次寫(xiě)自己童年的小伙伴該怎么寫(xiě)?
學(xué)生理解本次習作的要求：①寫(xiě)出小伙伴的外貌特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫(xiě)。教師出示一些好詞好句。
四、提供情景，打開(kāi)思路
1、取出照片回憶,同學(xué)們整理自己的構思。題目自擬，但要認真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友.他讓我難忘等。
2、動(dòng)筆描寫(xiě)
3、交流歸納。
隨伴奏（送別歌）讀自己的作文。教師隨機講評,讀好后讓同學(xué)看看照片說(shuō)說(shuō)像不像。
另外，作文的修改也很重要。教師要引導學(xué)生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )修改作文，提高文采。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的一部分，作文教學(xué)應從提高學(xué)生語(yǔ)文素養的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，
樂(lè )于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng )新。
語(yǔ)文園地八教案4
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“吐”，能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確朗讀句子，體會(huì )擬聲詞的作用，能照樣子寫(xiě)句子。能用自己的話(huà)轉述別人的話(huà)。
3.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。能總結復述故事的方法。
4.朗讀并背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
掌握復述故事的方法，學(xué)會(huì )復述故事；學(xué)會(huì )轉述別人的話(huà)；積累古詩(shī)《大林寺桃花》。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
1.回憶交流：在本單元課文中我們學(xué)過(guò)哪些故事？
2.同桌互相提點(diǎn)，把《漏》這個(gè)故事復述給同桌聽(tīng)。
3.復述故事不是背誦課文，而是用自己的話(huà)把故事的主要內容講出來(lái)。復述《漏》課后的示意圖。
4.學(xué)生交流說(shuō)出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外，我們還可以用什么方法？出示下表：
時(shí)間人物事件古時(shí)候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年又一年棗核不見(jiàn)長(cháng)，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵里，
趕著(zhù)牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，
結果打了縣官學(xué)生根據圖表復述。
6.小結：借助表格示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，也不會(huì )遺漏重要情節。
二、學(xué)習“識字加油站”
1.課件出示詞語(yǔ)。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認讀詞語(yǔ)。
�。�1）指導讀準輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨”的“叨”在詞語(yǔ)中也讀輕聲。
�。�2）指導讀準“嘔吐”，這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。
3.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現什么。小組派代表發(fā)言，全班交流。
4.根據學(xué)生發(fā)言教師相機小結：巧用偏旁歸類(lèi)識字。
�。�1）口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。
�。�2）言字旁的字大都和語(yǔ)言有關(guān)。例如：諺、語(yǔ)、謠、誡、辯、論等。
5.復習鞏固詞語(yǔ)。
�。�1）抽讀詞語(yǔ)卡片。
�。�2）找詞語(yǔ)游戲：找朋友。
6.學(xué)以致用。
�。�1）小組同學(xué)互相交流，試著(zhù)再找出幾組這樣的字。
�。�2）小組派代表參與全班交流。
�。�3）師生評議，教師小結。
三、學(xué)習“詞句段運用”
1.讓學(xué)生讀第一個(gè)句子，演一演，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣演。
2.比較兩個(gè)句子：“顧客噌的一下子跳起來(lái)”“顧客跳起來(lái)”體會(huì )“噌的一下子”的作用，表現人物內心的著(zhù)急。
3.讓學(xué)生讀第二個(gè)句子，想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景，體會(huì )表達效果。
4.教師提供幾個(gè)句子，學(xué)生練習在句中加上擬聲詞，感受句子中有擬聲詞和無(wú)擬聲詞在表達效果上的區別。
�。�1）他用力一推，門(mén)（ ）開(kāi)了。（2）他（ ）喝了一大碗水。
5.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生模仿例句寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。
生活中，小鳥(niǎo)急速飛走時(shí)是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會(huì )是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個(gè)情景，用擬聲詞寫(xiě)一句話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“詞句段運用”
�。ㄒ唬└惺軐Ρ仍跀M定題目方面的妙用。
同學(xué)們肯定讀過(guò)許多故事，還記得有哪些嗎？（學(xué)生交流）有哪些故事題目很有趣，我們一起來(lái)瞧瞧。
1.課件出示第2題。
2.學(xué)生討論交流，題目有什么特點(diǎn)？課件變色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等，準確地表現了故事中主人公的特點(diǎn)；在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語(yǔ)，能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會(huì )產(chǎn)生遐想。）
3.引導學(xué)生將下面的題目補全。
課件出示：大個(gè)子兔子和（ ）狼大方的魔法師和（ ）的巫婆
4.你讀過(guò)的故事有這類(lèi)題目嗎？和同學(xué)交流。
�。ǘ┱諛幼�，用自己的話(huà)轉述別人說(shuō)的話(huà)。
1.課件出示第3題。
2.教師解釋什么是轉述句：就是把別人說(shuō)的話(huà)傳達給第三者。
3.小組交流：怎樣轉述別人的話(huà)？
4.全班交流，教師小結：引述句改為轉述句，冒號和引號要改為逗號；說(shuō)話(huà)人即第一人稱(chēng)“我”要改為第三人稱(chēng)“他”或“她”，第二人稱(chēng)改為第一人稱(chēng)，如“你”改為“我”。
5.（課件出示練習題）學(xué)生練習，教師巡視。
6.師生交流，教師小結。
二、學(xué)習“日積月累”
1.創(chuàng )設情境解詩(shī)題。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習大詩(shī)人白居易寫(xiě)的《大林寺桃花》（教師相機板書(shū)課題：大林寺桃花指名讀“寺”字，生齊讀課題）誰(shuí)能告訴我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀僧曇詵所創(chuàng )建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）
2.學(xué)習字詞。
�。�1）自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）指名朗讀，師生評議。糾正字音，學(xué)習生字。
�。�3）再讀古詩(shī)，結合注釋?zhuān)斫庠?shī)意，看看你知道了多少，還有多少不知道的。
3.初讀感知。
�。�1）四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩(shī)是什么意思。
�。�2）指名說(shuō)詩(shī)意，提出小組解決不了的問(wèn)題。
談話(huà)過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己不懂的問(wèn)題，在接下來(lái)的學(xué)習中，我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
4.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
�。�1）課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
�、僦该x，理解詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開(kāi)。）
�、谀阌X(jué)得這句話(huà)表達了作者什么樣的感情呢？（驚喜）讀一讀，再體會(huì )一下。6.默寫(xiě)古詩(shī)《大林寺桃花》。
5.試背古詩(shī)。
師：現在老師播放音樂(lè )，請同學(xué)們自己試著(zhù)背誦一下古詩(shī)，你可以邊背邊想象詩(shī)的情景，看看誰(shuí)背得又快又好。（自由背、指名背）
三、總結收獲
這節課我們學(xué)習了怎樣把句子說(shuō)（寫(xiě)）具體、生動(dòng)，還學(xué)習了怎樣給自己的習作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。
［教學(xué)反思］
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨立性。因此，我把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間，在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而達到高效課堂的效果。
語(yǔ)文園地八教案5
學(xué)習目標：
★培養學(xué)生的交流意識。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人。
★提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話(huà)引題。
教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
【第二課時(shí)】
學(xué)習目標：
★能發(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
★讀背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
★培養學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現”中的列出的詞語(yǔ)。引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇Ю首x，通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
�、僬垖W(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕䦟W(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
【第三課時(shí)】
學(xué)習目標：
★培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
★能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
★培養學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、鄯诸�(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
�、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍�(zhù)編一個(gè)字謎。獨立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語(yǔ)文園地八教案6
教學(xué)目標：
1、自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當運用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當運用詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
1、發(fā)現許多漢字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導學(xué)生認讀。
B、引導學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺板書(shū)。
C、出示書(shū)上內容，讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
2、看圖說(shuō)反義詞。
A、 出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習伙伴的話(huà)。
B、 各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
A、 讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚”
B、 引導口述：什么東西會(huì )“漂浮”？什么東西會(huì )“飄揚”？修改意見(jiàn)
C、 默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)
D、 朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。
3、寫(xiě)話(huà)
a、 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
b、 展示例話(huà)，師生共同朗讀。
c、 學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話(huà)。
d、 評議部分學(xué)生寫(xiě)的話(huà)。
4、讀短文
a、 自由練讀，掃除生字障礙。
b、 教師范讀，斷句正音。
c、 模仿朗讀，讀通讀順。
d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？
三、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境。
A、 課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規則。
B、 學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
C、 言語(yǔ)激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、 各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。
B、 各組評選最佳資料。
C、 引導學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
D、 組內演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺比武”
a、 第一場(chǎng)比武：種類(lèi)多。
b、 第二場(chǎng)比武：生長(cháng)特點(diǎn)。
c、 第三場(chǎng)比武：對人類(lèi)的貢獻。
D、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結、頒獎
五、布置作業(yè)
講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼備，可以剪貼。
語(yǔ)文園地八教案7
一、 學(xué)習目標：
1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)，讀好書(shū)的興趣。
2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3 讀我的發(fā)現，學(xué)習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5熟讀趣味故事，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
二、 課前準備：
1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、 名言導入 ：
對于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì )給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
列寧說(shuō)：書(shū)籍是巨大的力量。
高爾基說(shuō)：：愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉。沒(méi)譯本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。
伏爾泰說(shuō)：我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再依次讀這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品。
歌德說(shuō)：讀譯本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)。
別林斯基說(shuō)：好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
二、 自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)。
三、 介紹一本好書(shū)：
1指名介紹一本好書(shū)
a請一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書(shū)，請那位同學(xué)介紹。
2小組開(kāi)始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規范、引導和點(diǎn)撥。
5根據學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板好書(shū)看臺里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書(shū)。
四、 再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書(shū)的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？
小結：名人們說(shuō)的書(shū)，應該都指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應該說(shuō)也好似好書(shū)。這些好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
五、 生活拓展：
1 請家長(cháng)為自己購買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內容跟家長(cháng)介紹清楚。
2 在適當的時(shí)機，多開(kāi)展幾次推薦一本好書(shū)推薦一種好雜志的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時(shí)：
一、 導入 激情，拓展思路：
1導語(yǔ) ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3全班交流：最想寫(xiě)什么？
教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、 自主習作
三、 師生評議作文
1 交流自己寫(xiě)了什么內容。
2 小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3 同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1 導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
一、 復習導入
1 讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3 互相糾錯。
二、 讀對話(huà)，了解內容
1 自讀我的發(fā)現，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現？
2 同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話(huà)。
三、 談一談，小東有什么發(fā)現
1 談一談小東有什么發(fā)現？
2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現？
3 抓主要內容，你還發(fā)現有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現總結方法。
四、 讀課本中的歇后語(yǔ)
1 讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2 熟讀歇后語(yǔ)。
3 講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫(xiě)字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
五、 說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng)
1 水滴穿石非一日之功，沒(méi)有堅持不懈的努力，張小亞是不會(huì )取得這么好的成績(jì)的。
2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字入木三分。
3 你才有了一次好成績(jì)，看，一大意又落后了。這真是應了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州驕兵必敗。
六、 趣味語(yǔ)文
1 自讀二個(gè)小故事，讀熟練。
2 你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3 讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4 拓展作業(yè) ：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
七、 閱讀延伸
課外作業(yè) ：讀選讀課文。
語(yǔ)文園地八教案8
教學(xué)導航
教學(xué)目標
1.能交流、總結默讀的基本方法。（重點(diǎn)）
2.能根據形聲字的特點(diǎn)認識“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
3.能辨析“陸續、連續、繼續”3個(gè)詞語(yǔ)的用法，并選擇其中一個(gè)寫(xiě)句子。（難點(diǎn)）
4.能分類(lèi)整理購物清單，體會(huì )分類(lèi)列清單的好處。
5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學(xué)準備
教師 多媒體課件
學(xué)生 生字卡片、詞典
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_、識字加油站、詞句段運用）
一、交流平臺
1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了一種讀書(shū)方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）
同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文學(xué)習中訓練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會(huì )默讀了嗎？默讀的時(shí)候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
�。ㄕn件出示）
默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著(zhù)讀；邊讀邊思考。
默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆�？梢援�(huà)出重點(diǎn)詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。
默讀時(shí)，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內容的理解上。
3.同學(xué)們，你們做得都很對。我們再來(lái)看看小軍他們三個(gè)人是怎樣做的？
�。ㄕn件出示）
小軍：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著(zhù)讀，否則會(huì )影響閱讀速度。
小麗：我默讀時(shí)，會(huì )隨時(shí)把不認識的字、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
小妍：默讀時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì )標記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。
同學(xué)們，一起讀懂這三句話(huà)。
-65405168275
同學(xué)們，默讀時(shí)一定要記得這樣做哦！
二、識字加油站
1.同學(xué)們，現在老師帶你們認識幾個(gè)和“目”有關(guān)的字。你們看：
�。ㄕn件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話(huà)說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶(hù)�！庇性S多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認識這些和“目”有關(guān)的字嗎？
課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧
2.同學(xué)們，這些字你會(huì )讀嗎？自己試試。
同學(xué)們，你能讀準哪個(gè)帶“目”字的字，就站起來(lái)領(lǐng)讀哪個(gè)。正音：“睜、瞪”是后鼻音。
3.同學(xué)們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。
課件出示：
�、僬＃盒温曌�。表示眼睛很快地一閉一開(kāi)。（動(dòng)作演示）時(shí)間久了，眼睛會(huì )不會(huì )累呀？因此，右邊是個(gè)“乏”。
�、诘桑鹤笥医Y構，形聲字�！暗恰钡囊馑际巧�，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動(dòng)作
演示）
�、劭簦号c“框”區別識記。
�、芏茫杭右患拥姆椒ㄓ洠耗浚撸蕉�。
同學(xué)們，我們再來(lái)看看幾個(gè)和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹
同學(xué)們，你會(huì )讀這些帶“目”字的詞語(yǔ)嗎？同桌互讀。
同學(xué)們，都會(huì )讀了嗎？把我們的“小火車(chē)”開(kāi)起來(lái)吧。
同學(xué)們，現在我們來(lái)分組比賽，比比這些詞語(yǔ)哪組讀得更出彩。
同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)？與大家分享分享。
小結：
同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語(yǔ)還真不少！無(wú)論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護眼睛��！
1.讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調換嗎？借助詞典了解每個(gè)詞語(yǔ)的準確含義，選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
課件出示句子：
�、傥臆姷膫麊T陸續從火線(xiàn)上抬下來(lái)。
�、诎浊蠖鞔蠓蛟谑中g(shù)臺旁，連續工作了六十九個(gè)小時(shí)。
�、郯浊蠖鞯拖骂^，繼續給傷員做手術(shù)。
同學(xué)們，自己讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)詞語(yǔ)可以互相調換嗎？為什么？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
�。ㄕn件出示）
陸續：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續。例如：下課了，同學(xué)們陸續走出了教室。
連續：一個(gè)接一個(gè)。例如：在大學(xué)我連續兩年英語(yǔ)考了第一名。
繼續：（活動(dòng)）連下去；延長(cháng)下去；不間斷。例如：我今天得繼續做昨天沒(méi)有完成的
工作。
小結：同學(xué)們，這就是用詞的準確性。
一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子。
-654053625853.你們理解了這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，也知道了這三個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。接下來(lái)，你能選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？自己試試。
把你寫(xiě)的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評議。
誰(shuí)來(lái)把你們小組寫(xiě)得最好的一個(gè)句子與大家分享分享？
第二課時(shí)
�。ㄔ~句段運用、日積月累）
語(yǔ)文園地八教案9
教學(xué)目標
1、口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
2、習作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話(huà)、傳說(shuō)故事。
3、我的發(fā)現：讓學(xué)生從發(fā)現的角度區別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。
4、日積月累：了解成語(yǔ)構詞方式、歇后語(yǔ)的類(lèi)型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達能力。
5、成語(yǔ)故事：引導學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)：教學(xué)口語(yǔ)交際
第二、三課時(shí)：習作教學(xué)
第四課時(shí)：我的發(fā)現、日積月累、成語(yǔ)故事
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)口語(yǔ)交際
1、教師引入：這個(gè)單元，我們學(xué)習了《西門(mén)豹》《女?huà)z補天》《夸父追日》幾篇神話(huà)、傳說(shuō)故事，體會(huì )到神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節。你還知道或讀過(guò)哪些神話(huà)和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì )，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
2、分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認真。
3、小組評議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動(dòng)、有趣？
4、評出小組的故事大王，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
5、全班交流，評出班級的故事大王，對積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵。
6、教師總結：神話(huà)、傳說(shuō)故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
二、教學(xué)習作
1、教師：上一節課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話(huà)、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話(huà)、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節課，就給你一次變的機會(huì )，展開(kāi)想象的翅膀，圍繞假如我會(huì )變，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。
2、明確習作要求：
�。�1）指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象應從哪些方面去想，想些什么？
�。�2）教師補充：
想象要大膽，可以異想天開(kāi)。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自己設想的。
例如：你可以變成納米醫生到人體內旅行；可以變成神鳥(niǎo)守衛美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
�。�3）習作方法指導：
以《女?huà)z補天》為例，講清習作的方法。
敘述故事時(shí)要有一定的順序。
故事中要有人物的真情實(shí)感。
敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節要寫(xiě)清楚。
表達的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
3、學(xué)生自己習作，教師巡視指導。
4、學(xué)生交流習作：選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？全班交流。
5、教師選出有特色的習作講評。
6、學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
7、舉辦假如我是XX主題班隊會(huì )。
三、教學(xué)我的發(fā)現
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2、教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3、結合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。
4、思考：你發(fā)現了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
5、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。如：歸與舊；狠與狼。
6、小結：注意區分形近字，正確書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)日積月累
1、學(xué)生讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)讀讀背背
2、交流：成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一橫排是數字式成語(yǔ)，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。
4、讀一讀，記一記。
讀讀背背
1、讀一讀，你發(fā)現這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區別？
教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋?zhuān)簿褪侨湟馑嫉乃凇?/p>
2、學(xué)生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3、讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現本次出現的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎？
教師：前部分全是歷史故事或神話(huà)故事。
4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話(huà)故事？
5、課外收集歇后語(yǔ)。
五、教學(xué)成語(yǔ)故事
1、教師引入：上學(xué)期我們學(xué)習了一些成語(yǔ)故事，今天我們還要學(xué)習一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。
2、學(xué)生自由朗讀故事。
3、引導學(xué)生借助字典等工具書(shū)自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。
4、結合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對這個(gè)成語(yǔ)的理解和運用。
5、作業(yè)：抄寫(xiě)、背誦日積月累。
語(yǔ)文園地八教案10
學(xué)習目標
�、倌馨l(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
�、谧x背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
�、鄄伦种i，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
�、軉l(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語(yǔ)交際能力。
�、萃ㄟ^(guò)自由表達，鍛煉學(xué)生的習作能力。
課前準備
�、俳處煖蕚鋽当静煌姹镜摹度纸�(jīng)》。
�、趯W(xué)生帶字典或詞典。
�、蹖W(xué)生搜集字謎。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�、僬勗�(huà)引題。
教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì )夸獎別人。
�、谟懻撁鞣�。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
引導學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，要通過(guò)具體的事情真誠地夸獎別人。
�、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。
�、苋嘟涣�。
a．各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。
b．師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。
c．對于同學(xué)贊揚的話(huà)語(yǔ)，請被夸獎的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�、萏顚�(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時(shí) 習作
�、僬勗�(huà)導入
教師引導學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習作寫(xiě)了些什么？教師對學(xué)生的習作態(tài)度、習作成績(jì)充分肯定、表?yè)P。
�、诮涣魍卣�
a．最的，你有──哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b．范例引路。
請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內容說(shuō)清楚。
引導其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應該怎樣說(shuō)清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學(xué)生掌握一般方法。
�、蹖W(xué)生自選內容進(jìn)行習作。
�、苓x取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。
�、輰W(xué)生對自己的習作進(jìn)行修改，然后謄抄。
語(yǔ)文園地八教案11
學(xué)習目標
1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
2、觀(guān)察并發(fā)現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、學(xué)習、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認識能力。
4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè )趣。
課前準備
1、布置家庭（或社會(huì )）調查：《昨日的夢(mèng)想——今天的現實(shí)》（訪(fǎng)：長(cháng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）
2、搜集反映社會(huì )生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀是多少年嗎？
2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)的許多幻想已成為現實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì )調查《昨日的夢(mèng)想——今天的現實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？
a.學(xué)生依據調查情況匯報。]
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬热�；可以是社會(huì )或生產(chǎn)建設巨大變化的內容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫學(xué)的；可以是國內的，也可以是國際的。）
b.教師相機展示資料圖片。
指導學(xué)生交流
1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當眾介紹你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。
b.指名讀以上學(xué)習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。
3、相互交談，準備發(fā)言?xún)热荨?/p>
4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對情況從“說(shuō)”和“聽(tīng)”兩個(gè)方面積極評價(jià)與指導。）
5、師生相機評價(jià)。
說(shuō)的方面：內容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應對能力等。
聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機智）等。
總結感悟
1、在口語(yǔ)交際中，你的內心一定有許多感受，也會(huì )從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生談個(gè)人收獲。
�。o(wú)論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）
第二課時(shí)
習作指導
談話(huà)導入
1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著(zhù)智慧的火花；涌動(dòng)著(zhù)理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、認真回憶，交談看法。
3、在口語(yǔ)交際的基礎上，你愿意把
語(yǔ)文園地八教案12
一、學(xué)習目標：
1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。
2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發(fā)現”，學(xué)習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習作。
三、課前準備：
1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2.實(shí)物投影儀。
四、教學(xué)時(shí)間：
五課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、名言導入
對于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì )給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量�！�
高爾基說(shuō)：“愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯�(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說(shuō)：“當我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再一次讀這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！�
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)�！�
別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
二、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內容）
三、介紹一本好書(shū)
1.指名介紹一本好書(shū)。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請那位同學(xué)介紹。
師生評價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè )等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。
2.小組開(kāi)始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據小組同學(xué)的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。
3.各小組評出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規范、引導和點(diǎn)撥。
5.根據學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。
四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？
�。▽W(xué)生交流，體會(huì )好書(shū)的作用）
小結：名人們說(shuō)的書(shū)，應該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
五、生活拓展
1.請家長(cháng)為自己購買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內容跟家長(cháng)介紹清楚。
2.在適當的時(shí)機，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習作
一、導入激趣，拓展思路
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3.教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、自主習作
三、師生評議作文
1.交流自己寫(xiě)了什么內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
一、復習導入
1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.互相糾錯。
二、讀對話(huà)，了解內容
1.自讀“我的發(fā)現”，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話(huà)。
三、談一談，小東有什么發(fā)現
1.談一談小東有什么發(fā)現？
2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現？
3.抓主要內容，你還發(fā)現有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現總結方法。
四、練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容
�。ㄔ谇皫讉�(gè)單元中任選兩篇概括）
五、讀課本中的歇后語(yǔ)
1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
4.背歇后語(yǔ)。
六、說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅持不懈的努力，張小亞是不會(huì )取得這么好的成績(jì)的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jì)，看，一大意又落后了。這真是應了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文
一、趣味語(yǔ)文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
二、閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
語(yǔ)文園地八教案13
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會(huì )伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)習四五自然段，明白知音的深刻內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物的語(yǔ)言動(dòng)作中，體會(huì )人物的內心世界，感受知音為人生帶來(lái)的美妙享受。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，在閱讀期待中激疑
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛，進(jìn)入音樂(lè )的殿堂，仔細聆聽(tīng)那來(lái)自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。
3、（過(guò)渡）伯牙為何斷琴呢？帶著(zhù)大家的疑問(wèn)。讓我們走進(jìn)課文，去探尋伯牙的內心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
1、勾畫(huà)。學(xué)生在整讀段落的基礎上，思考本段主要圍繞哪幾句話(huà)來(lái)寫(xiě)？勾畫(huà)出本段的.總起句
2、體會(huì )句子：無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
�。�1）指名讀，從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到鐘子期特別善于聽(tīng)琴？
�。�2）指導朗讀，強調“無(wú)論”“很快”這兩個(gè)詞。
3、引導學(xué)生體會(huì )“高山曲”
�。�1）指名讀句子。
教師引導：伯牙用琴聲表現了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？
�。�2）學(xué)生交流聽(tīng)完表現高山的樂(lè )曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）
�。�3）出示鐘子期聽(tīng)完伯牙彈奏高山曲子后說(shuō)的話(huà)。
鐘子期立刻興奮地說(shuō)：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
�。�4）指導朗讀。（提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調突出子期欣賞水平之高）
4、學(xué)習“流水曲”。
�。�1）出示句子，指導學(xué)生讀：“好一條滾滾大江��！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀(guān)哪！”學(xué)生自由讀。（播放音樂(lè )）
�。�2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫(huà)面，學(xué)生交流：看到畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)琴聲還想到了些什么？指導學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內心情感聯(lián)系起來(lái)想象。
�。�3）再讀句子，突出氣勢，體現遇到知音后內心跌蕩之情。
5、學(xué)習“雨中曲”。
�。�1）出示“樂(lè )曲聲時(shí)而表現大雨滂沱，時(shí)而表現狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現山崩地裂。
鐘子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的含義�！�
�。�2）播放這三段音樂(lè )。聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想想伯牙彈奏不同的曲子時(shí)，子期會(huì )怎樣贊美他呢？學(xué)生討論交流
�。�3）說(shuō)話(huà)練習：伯牙彈奏一首表現的曲子，子期贊賞道：！”
�。�4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領(lǐng)會(huì )�！�
�。�5）理解“知音”的內涵。
三、學(xué)習第五自然段，感受伯牙失去知音內心的痛苦
出示：后來(lái)，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬(wàn)分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說(shuō)：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。
指導朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導學(xué)生反復朗讀這句話(huà)。
四、課外延伸，在抒寫(xiě)心聲中明理
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？
2、欣賞樂(lè )曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結束新課！
五、作業(yè)
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽(yáng)古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事。
語(yǔ)文園地八教案14
教學(xué)內容
完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過(guò)程
一．第2題 自己拼一拼、指名拼這些音節 同位說(shuō)一說(shuō)這些音節的聲調標在哪？ 抄寫(xiě)音節
二．第4題 聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規則。 先小組內說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題 觀(guān)察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě) 自由填寫(xiě) 小組內討論 將自己的答案編成一句話(huà) 這一問(wèn)題對學(xué)生的回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題 分段朗讀 思考：丁丁寫(xiě)字不好是因為什么？ 后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的？
五．自評
六．總結
課后札記： 學(xué)生對于這組練習，出錯較少，只是在說(shuō)話(huà)練習上,部分學(xué)生表達能力較弱，說(shuō)不清楚，但有部分學(xué)生表現出了良好的表達水平，要多進(jìn)行此方面的訓練。
語(yǔ)文園地八教案15
學(xué)習目標
1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。
2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發(fā)現”，學(xué)習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
名言導入
對于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì )給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量�！�
高爾基說(shuō)：“愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯�(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說(shuō)：“當我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再一次讀這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！�
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)�！�
別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內容）
介紹一本好書(shū)
1.指名介紹一本好書(shū)。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請那位同學(xué)介紹。
師生評價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè )等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。
2.小組開(kāi)始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據小組同學(xué)的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。
3.各小組評出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規范、引導和點(diǎn)撥。
5.根據學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。
再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？（學(xué)生交流，體會(huì )好書(shū)的作用）
小結：名人們說(shuō)的書(shū)，應該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
生活拓展
1.請家長(cháng)為自己購買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內容跟家長(cháng)介紹清楚。
2.在適當的時(shí)機，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí)
導入激趣，拓展思路
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3.教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫(xiě)了什么內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附：
我喜歡（節選）
張曉風(fēng)
我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒(méi)有喧嘩的光和熱。
我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著(zhù)。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jì)�，極嫩的黃綠色里透著(zhù)一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽(yáng)臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著(zhù)。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿(mǎn)山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著(zhù)。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海，完全沒(méi)有邊際，遠遠在炫耀著(zhù)模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著(zhù)初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現實(shí)生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開(kāi)在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門(mén)那位清癯的太太笑著(zhù)說(shuō)：“早！”我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。
……
我喜歡活著(zhù)，而且深深地喜歡能在我心里充滿(mǎn)著(zhù)這樣多的喜歡！
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子，
能為同學(xué)們服務(wù)，
我感到非常榮幸。
我愛(ài)一個(gè)人靜靜地聆聽(tīng)，
你們那朗朗讀書(shū)聲，
使我在睡夢(mèng)中，
慢慢蘇醒。
但是……
你們對我毫不愛(ài)惜，
那鋒利的小刀，直插到我體內；
那黑色的墨水，
弄臟了我干凈的外衣。
本是光滑的身軀，
卻被弄得凹凸不平，
本是潔白的外衣，
卻被弄得骯臟不已。
桌椅在呼喚，
桌椅在哭泣。
還我們一個(gè)潔凈的身體，
讓我們擁有從前的美麗！
一只小鳥(niǎo)的祈求
我是一只可憐的小鳥(niǎo)。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開(kāi)……我和伙伴們生活在一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！
我們的家園無(wú)比美麗：春阿姨伴著(zhù)歡快的舞蹈給我們送來(lái)陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著(zhù)藍天白云為我們帶來(lái)一池池碧水清泉；秋叔叔隨著(zhù)蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著(zhù)來(lái)年的希望。
我們?yōu)橛幸粋�(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！
時(shí)光如流水一般，一去不復返，隨著(zhù)人類(lèi)領(lǐng)地的不斷擴大，我們可愛(ài)的家園漸漸遭到人類(lèi)破壞。
當我再次飛回故鄉時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：
春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來(lái)，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開(kāi)笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂(yōu)郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來(lái)越瘦��；大樹(shù)爺爺的病情日益嚴重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。
漫長(cháng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無(wú)力，聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得意亂心煩。
秋天來(lái)到，樹(shù)上的果實(shí)稀稀落落，沒(méi)有過(guò)去的紅，也沒(méi)有過(guò)去的大，是那樣的淡然失色。
寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。
不遠處工廠(chǎng)里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車(chē)“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹(shù)林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來(lái)那美麗迷人的家園。成片的樹(shù)木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著(zhù)腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來(lái)的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒(méi)有動(dòng)物們的歡笑；再也沒(méi)有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒(méi)有淙淙的清泉；再也沒(méi)有宛轉的《搖籃曲》……
親愛(ài)的朋友──人類(lèi)，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。
第四課時(shí) 我的發(fā)現日積月累
復習導入
1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.互相糾錯。
讀對話(huà)，了解內容
1.自讀“我的發(fā)現”，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話(huà)。
談一談，小東有什么發(fā)現
1.談一談小東有什么發(fā)現？
2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現？
3.抓主要內容，你還發(fā)現有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現總結方法。
練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語(yǔ)
1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
附：
關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來(lái)自于《三國演義》第七十五回。當時(shí)孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無(wú)奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長(cháng)倚恃英雄，自料無(wú)敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會(huì )，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無(wú)備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P(guān)公聞聽(tīng)陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)
唐代張懷瓘的《書(shū)斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫(xiě)在木版上，所以叫做“祝版”。后來(lái)改用紙寫(xiě)，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫(xiě)過(guò)“祝版”，是寫(xiě)在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開(kāi)肉綻。黃蓋寫(xiě)信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。
4.背歇后語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅持不懈的努力，張小亞是不會(huì )取得這么好的成績(jì)的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jì)，看，一大意又落后了。這真是應了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文
趣味語(yǔ)文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
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