語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案（通用13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案 1
設計理念：
1.建構主義的學(xué)習理論強調學(xué)生學(xué)習的情境性�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行�！蔽依脤W(xué)生渴望參與學(xué)�；顒�(dòng)的心理，在課堂上創(chuàng )設了學(xué)校廣播站招聘新聞播報員、組織學(xué)生進(jìn)行新聞發(fā)布會(huì )的情境，激發(fā)學(xué)生作為交際主體參與活動(dòng)的強烈愿望。從而讓學(xué)生在具體的交際情境中，將口語(yǔ)交際的教學(xué)目標轉化為學(xué)生的內在表達需要，并體會(huì )到口語(yǔ)交際的樂(lè )趣。
2.《語(yǔ)文課程標準》中說(shuō)：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程�！笨梢�(jiàn)，口語(yǔ)交際強調“交際”，注重人與人之間的交流和溝通。在新聞發(fā)布會(huì )上，我將全班學(xué)生相機分成播報員、記者、評委等角色，形成了教師←→學(xué)生、播報員←→記者、播報員←→評委、記者←→評委等多層面的互動(dòng)環(huán)節，在多回合中展開(kāi)多個(gè)對象的口語(yǔ)交際，創(chuàng )設師生、學(xué)生互動(dòng)的交際平臺，充分體現“平等對話(huà)，互動(dòng)生成”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.在交際互動(dòng)中引導學(xué)生用普通話(huà)清楚、有條理地講述一兩則新聞或新鮮事，認真傾聽(tīng)并思考別人的發(fā)言，隨機提出問(wèn)題，合理應對，態(tài)度大方，有禮貌。
2.通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，感受口語(yǔ)交際成功的喜悅，培養參與、合作意識，增強集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生把新聞或新鮮事講述得清楚、有條理。
教學(xué)準備：
1.學(xué)生課前每人通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播等途徑搜集一兩條新聞，或搜集自己身邊的新鮮事，要求把事情聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。
2.學(xué)校廣播站招聘新聞播報員公告的課件。
3.中央電視臺少兒頻道一則新聞的播報錄像。
4.小結新聞播報要求的貼花。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣，明確要求
1.最近，我們學(xué)校廣播站準備招聘一批新聞播報員。新聞播報員，就是把小記者采訪(fǎng)到最近發(fā)生的新鮮事寫(xiě)成的新聞，通過(guò)廣播、電視向大家宣傳。(出示招聘公告。)
看了這則公告，同學(xué)們有什么想說(shuō)想問(wèn)的嗎?
2.現在，我們就來(lái)舉行一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì )”，評選出班級“最佳新聞播報員”，推薦給學(xué)校廣播站。(板書(shū)課題：小小新聞發(fā)布會(huì ))
3.(出示課件)展示：中央電視臺少兒頻道新聞播報節目中，一則大多數學(xué)生知道的新聞的播報錄像。
4.明確新聞播報的要求。
�、僭u一評剛才新聞的`播報。(引導學(xué)生從表達的聲音、表情、態(tài)度到內容的選擇及事情的敘述順序等進(jìn)行評價(jià)。)
�、趲熒〗Y：播報新聞必須做到大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎等，觀(guān)眾也要認真傾聽(tīng)。
貼花：
二、多向互動(dòng)，賽中演練
1.嘗試交際，初步感受。
指一名學(xué)生講述自己課前搜集的新聞或新鮮事，老師點(diǎn)評。
2.小組交際，推選代表。
小組初賽：四人為一小組，每個(gè)組員輪流將自己搜集的新聞或新鮮事，講述給其他成員聽(tīng)。組長(cháng)組織大家有秩序地傾聽(tīng)，并共同評選代表參加全班交流。教師巡視指導。
3.新聞發(fā)布會(huì )。老師宣布活動(dòng)要求：選手積極參賽，聽(tīng)眾認真傾聽(tīng)，積極提出有價(jià)值的問(wèn)題，公正地評選出“最佳新聞播報員”、“最佳小記者”、“最佳評委”、“好新聞”若干。
(1)每組推選的代表輪流上臺播報新聞。
(2)其他同學(xué)既是評委又是小記者，在每一則新聞播報完畢之后，老師有意識地指導學(xué)生提修改建議，提出沒(méi)聽(tīng)明白的地方，咨詢(xún)播報的方法等。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導，并相機組織學(xué)生互評、學(xué)生自評。
(3)參賽選手夸夸自己，說(shuō)服評委。
(4)活動(dòng)評獎。
A.“最佳新聞播報員”。
根據“播報是否大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎”等要求進(jìn)行評選。
B.“最佳評委”。
根據“評價(jià)是否公平公正、態(tài)度誠懇、以理服人”等要求進(jìn)行評選。
C.“最佳小記者”。
根據“是否態(tài)度大方有禮、表達條理清楚、提問(wèn)抓住問(wèn)題關(guān)鍵”等要求進(jìn)行評選。
D.“好新聞”。
推薦新聞發(fā)布會(huì )上你聽(tīng)到的覺(jué)得精彩、新穎的新聞，也可推薦小組交流時(shí)你聽(tīng)到的新聞。
4.采訪(fǎng)獲獎?wù)�、頒獎。
(1)“最佳新聞播報員”、“最佳小記者”、“最佳評委”答記者(其他學(xué)生)問(wèn)。(如：獲獎時(shí)的心情與思想是怎樣的，比賽的收獲是什么等。)
(2)由其他學(xué)生為獲獎?wù)哳C發(fā)獎品，并表示祝賀。
三、學(xué)以致用，拓展延伸
1.今天我們班舉行了小小新聞發(fā)布會(huì )，這可是咱們班的新鮮事，誰(shuí)能對這件事進(jìn)行現場(chǎng)播報？(學(xué)生在老師的指導下共同完成，說(shuō)清事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)和結果。)
2.其實(shí)，把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是—篇作文了。(布置作業(yè)。)
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生朗讀課文。
2、引導學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護大自然的資源。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生收集一些人類(lèi)破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、以畫(huà)導入：
很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著(zhù)。想去那看看嗎？（課件出示畫(huà)面）看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文：一個(gè)小山村的故事
二、以讀入境
1、自讀課文了解大意
你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。
2、品第一段
這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫(xiě)了小山村的美？（第一自然段）
A、聽(tīng)課文配樂(lè )讀（第一段）
是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？
B、指導讀
誰(shuí)愿意也來(lái)試著(zhù)讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評）
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）
C、入情入境，再讀
如果你就是當時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪(fǎng)一下嗎？
在這青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì )做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂(lè )）
我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛(ài)，把小山村帶給我們的快樂(lè )讀出來(lái)（齊讀）
3、質(zhì)疑
可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠的消失了。
A、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）
同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？
B、齊讀這兩段
是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。
C、質(zhì)疑
聽(tīng)了你們朗讀，我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣�？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉�，最后變成一無(wú)所有，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么？（小山村為什么會(huì )變成這樣？小山村是如何變富裕的？）
4、再讀課文，解疑
請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）
你找到了哪個(gè)句子？
�。�1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運下來(lái)。
把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？
課件對比句子：
想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。
�。ê芏鄻�(shù)木被砍了）
�。�2）樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著(zhù)煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
還有一個(gè)句子也寫(xiě)了許多樹(shù)木被砍了，是哪一句？生讀
你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）
找到這個(gè)句子的一起讀一讀。
�。�3）就這樣，山坡上出現了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì )裸露）
�。▌�(dòng)物越來(lái)越少；生：空氣越來(lái)越差；生：到處都光禿禿的）
齊讀！
�。�4）小結
無(wú)數的樹(shù)木被村民砍掉了，就連小樹(shù)苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何最終卻消失了？
同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)
把樹(shù)木變成生活所需品，讓日子富起來(lái)的'是誰(shuí)？把樹(shù)木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰(shuí)？
�。ò鍟�(shū)：人類(lèi)）
三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）
人類(lèi)！是啊，人們在把樹(shù)木變成自己的所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節制的砍伐那么人類(lèi)最終會(huì )受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)危害的畫(huà)面）
你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)這些，你除了難過(guò)、擔心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？
這時(shí)候你最想對小山村的人們說(shuō)的話(huà)是什么？
總結：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們��！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來(lái)愛(ài)護樹(shù)木，都來(lái)保護我們的生態(tài)環(huán)境。
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，對托木爾峰景色特點(diǎn)有初步認識，激發(fā)對祖國山河的熱愛(ài)之情。
2．有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。
3．學(xué)會(huì )積累好詞佳句。
4．認識本課的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內容，能抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。
2．學(xué)會(huì )積累好詞佳句，養成摘抄的讀書(shū)習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美，培養學(xué)生的理解能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
今天老師要帶同學(xué)們到天山做一次旅游，讓我們的心靈馳騁在托木爾峰的美景之中，同學(xué)們意下如何？先看老師板書(shū)課題（老師板書(shū)課題：6天山的托木爾峰）。
二、交流關(guān)于托木爾峰的資料。
1．聽(tīng)老師讀課文后信息窗里的內容。
2．學(xué)生交流課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)對托木爾峰的印象。
三、錄像展示托木爾峰景觀(guān)。
1．學(xué)生觀(guān)看課件。
2．談?wù)動(dòng)^后的感受。老師相機板書(shū)：奇特、壯觀(guān)。
四、初讀課文，了解課文內容。
1．學(xué)生各自輕聲讀課文。
2．理清課文的敘述順序。
3．檢查朗讀，要求讀得正確、流利。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況，指導寫(xiě)字。
1.出示生字卡，指名讀。
托爾峰襯姿且耐旱蓮
2．交流識字方法，指導識記難字。
3．給形近字組詞。
峰（）姿（）旱（）且（）
蜂（）資（）早（）縣（）
4．學(xué)寫(xiě)生字。
�。�1）看投影，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生在田字格中練寫(xiě)，寫(xiě)完后互相評一評。
六、作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、檢查復習，導入新課。
1．學(xué)生開(kāi)火車(chē)朗讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)托木爾峰的景色有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，老師板書(shū)：奇特、壯觀(guān)、千姿百態(tài)）
二、細讀課文，體會(huì )語(yǔ)言。
1．默讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)：課文里哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了托木爾峰的“奇特”“壯觀(guān)”與“千姿百態(tài)”?
課件出示下列語(yǔ)句：
�、偻心緺柗迳峡�，終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍色天空的襯托下，十分壯觀(guān)。
�、谘刂�(zhù)托木爾峰起伏的山勢，一條條“河流”順谷而下。走近一看，“河”里沒(méi)有水，全是冰，人們稱(chēng)這種“河”為冰川。
�、圩呱媳�，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像金字塔，有的像城墻，有的像盛開(kāi)的鮮花……就像到了童話(huà)中的.水晶宮。
2．說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)體現了托木爾峰的奇特與壯觀(guān)？
�。ɡ蠋煾鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ)：云霧繚繞、銀色的巨塔、千姿百態(tài)的冰、潺潺的流水）
3．想象這些句子描繪的美景，指導朗讀。
4．學(xué)生自由朗讀全文，鼓勵學(xué)生讀己的理解。
5．朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習積累。
1．這課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，語(yǔ)句形象生動(dòng)，是一寫(xiě)景的佳作。你讀完這課文后喜歡哪些語(yǔ)句呢？
2．學(xué)生默讀課文，畫(huà)己喜歡的語(yǔ)句。
3．有感情地讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
4．學(xué)生摘抄好詞佳句。
5．交流。
四、個(gè)性表達。
默讀課文，結合資料與課文內容，以“我眼中的托木爾峰”為題寫(xiě)一段話(huà)，介紹托木爾峰的動(dòng)物、植物、特產(chǎn)等。
五、作業(yè)。
把托木爾峰的美景向爸爸媽媽介紹。
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標：
1．會(huì )認5個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)朗讀感悟，讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精，任何一點(diǎn)疏忽、不負責任都可能造成徹底失敗。
4．繼續學(xué)習結合課文內容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個(gè)小疏忽會(huì )帶來(lái)大災難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所蘊含的深刻的道理。
教學(xué)準備：
1．課文錄音、生字卡片。
2．學(xué)生在老師或家長(cháng)幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰役等。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，了解故事背景。
1．教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題：24一個(gè)馬掌釘
馬掌釘是什么樣的釘子？
2．一個(gè)普普通通的馬掌釘到底有什么有趣的故事呢？你在預習中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內容。（由于少了一個(gè)馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸掉了一場(chǎng)戰爭，滅亡了一個(gè)國家。這個(gè)著(zhù)名的傳奇故事來(lái)自英國國王理查三世遜位的'史實(shí)。1485年在英國爆發(fā)了一場(chǎng)爭奪統治地位的戰爭。國王理查三世準備拼死一戰，但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰役永載史冊。）
3．來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)傳奇故事的？聽(tīng)課文朗讀錄音。
二、自學(xué)課文。
1．自由輕聲地讀課文，讀準生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。
2．小組合作用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，互相正音，并在組內交流讀懂了什么？
三、學(xué)習生字詞。
1．你在課文中找到了哪些生字？你都會(huì )讀了嗎？
出示生字卡片：煩釘砸則率掀
2．多種形式讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么？（dìnɡ）找到書(shū)上帶有這個(gè)字的詞：釘（dìnɡ）上。讓學(xué)生對比讀，明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲，作名詞時(shí)讀第一聲。
3．給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認讀。
4．本課有哪些好詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你怎么理解的？不懂的向同學(xué)或老師請教�？梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)。
決一死戰 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞耐煩（耐心） 鼓舞（鼓勵）
四、再讀課文。
1．課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì )讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2．開(kāi)火車(chē)朗讀各段，引導學(xué)生評價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
3．課文中主要講了幾個(gè)人？分角色讀一讀對話(huà)。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世）
4．因為一個(gè)馬掌釘，導致了什么后果？學(xué)生齊讀最后兩段。（少了一個(gè)釘子，掉了一個(gè)馬掌；掉了一個(gè)馬掌，倒了一匹戰馬；倒了一匹戰馬，敗了一場(chǎng)戰役；敗了一場(chǎng)戰役，丟了一個(gè)國家。）
五、作業(yè)設計：
1．把喜歡的詞語(yǔ)摘抄在語(yǔ)言積累本上。
2．練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第一段：
1．齊讀。
2．讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰。）結合課內外知識理解“決一死戰”。
3．課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰斗的經(jīng)過(guò)？（13—15）
二、學(xué)習2—12自然段：
1．聽(tīng)這幾段課文朗讀錄音。
2．如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學(xué)分角色練練。
3．請一組三人分角色讀。學(xué)生評價(jià)，你覺(jué)得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處需要改進(jìn)？使學(xué)生在評價(jià)中明白讀馬夫的話(huà)應采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語(yǔ)氣。找到馬夫說(shuō)話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話(huà)時(shí)要讀出開(kāi)始還很堅持原則，后來(lái)也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語(yǔ)氣。
4．再請三位同學(xué)讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學(xué)生在反復朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn)，讀出感情。
三、學(xué)習13—15自然段：
1．戰斗打響了，讓我們來(lái)看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰斗吧！
2．自由讀一讀。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰斗的經(jīng)過(guò)。
3．誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰斗的經(jīng)過(guò)？（理查率領(lǐng)軍隊沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見(jiàn)理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。）
4．指導朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰斗的激烈緊張，理查指揮戰斗鼓舞戰士的話(huà)讀得有氣勢些。后來(lái)理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語(yǔ)氣。）指名讀。教師范讀。評價(jià)。
5．投影出示理查的話(huà)：他揮舞著(zhù)手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話(huà)。
過(guò)渡：理查說(shuō)的話(huà)對嗎？他到底為什么會(huì )失��？
四、學(xué)習最后兩段：
1．學(xué)生齊讀短詩(shī)。
2．討論：理查的話(huà)對嗎？理查為什么會(huì )失��？現在我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發(fā)表高見(jiàn)。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。（馬夫太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒(méi)有把馬掌釘牢就離開(kāi)；鐵匠不堅持原則，也疏忽大意，沒(méi)有認真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。）也有學(xué)生可能會(huì )責怪國王不該對下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會(huì )那么害怕受到懲罰。
3．師生合作讀最后兩段。
五、總結拓展。
1．學(xué)習了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。（一個(gè)小小的疏忽會(huì )帶來(lái)多大的災難哪�。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶�，任何一點(diǎn)失誤、不負責任都可能導致徹底失�。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應該發(fā)揚嚴謹務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負責的工作作風(fēng)�。�
2．聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習要認真細致，做數學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數點(diǎn)答案就會(huì )出錯。醫生給病人動(dòng)手術(shù)，如果疏忽大意，病人就會(huì )有生命危險。
六、拓展延伸。
1．建議閱讀《小蟲(chóng)和大船》。
2．把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、回顧課文。
1．有感情地朗讀課文。
2．討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？如果是你，你會(huì )怎么做？引導學(xué)生爭論，發(fā)展學(xué)生思維的求異性。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)始干活還挺認真，缺點(diǎn)是他不堅持原則，后來(lái)敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現成的馬掌釘都不齊全。）（馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀(guān)念強，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對國王不忠，國王把自己最心愛(ài)的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。）
二、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。齊讀。
2．出示會(huì )寫(xiě)字，小組討論用什么方法最容易記住。
3．全班交流。
比較法：掌 堂 裳 嘗 常
換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。
“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。
4．指導書(shū)寫(xiě)。
�、僮屑氂^(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結構。
�、谡�?wù)剬?xiě)字時(shí)要注意什么？
�、蹖W(xué)生練習寫(xiě)字。教師巡視指導。優(yōu)秀作業(yè)展評。
三、作業(yè)設計
1．比較組詞：
掌（ ） 煩（ ） 要（ ） 逼（ ）
常（ ） 須（ ） 腰（ ） 福（ ）
2．馬夫和鐵匠聽(tīng)說(shuō)了理查戰敗的消息后，會(huì )怎樣想呢？在這次戰役后，又發(fā)生了什么事呢？續寫(xiě)《一個(gè)馬掌釘》的故事。
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案 5
一、導航臺
課文主要內容及全文思路導讀
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蜘蛛織網(wǎng)嗎？古代有一個(gè)人從這件普通的小事中受到啟發(fā)，干成了一件大事。
這是一篇外國歷史故事，講述了古代蘇格蘭王了布魯斯英勇抗擊外國侵略，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心，后來(lái)從蜘蛛奮斗結網(wǎng)成功中深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利。
全文共5個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。
第一部分，課文的1、2兩個(gè)自然段，寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抗擊侵略軍，可一連打了七次仗都失敗了，布魯斯王子幾乎失去了信心。
第二部分，3、4自然段，寫(xiě)一只蜘蛛結網(wǎng)，風(fēng)把絲吹斷了，網(wǎng)破了，蜘蛛再結，一連結了七次，網(wǎng)也沒(méi)有結成，可蜘蛛不灰心，終于到第八次結成了網(wǎng)。布魯斯王子從中受到啟發(fā)，也要干第八次。
第三部分，課文的最后一自然段。寫(xiě)布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
其中第二部分是課文的重點(diǎn)，布魯斯王子從蜘蛛結網(wǎng)中得到啟發(fā)，我們同學(xué)也應從中得到啟示：失敗不氣餒，不喪失信心，繼續不懈地努力，一定會(huì )到達勝利的'終點(diǎn)。
屢戰屢敗--屢敗屢戰--終于成功
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片段點(diǎn)評
布魯斯躺在木板上望著(zhù)屋頂，無(wú)意中看到一只蜘蛛正在就是這個(gè)"無(wú)意"使它得到了啟示。
網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起布魯斯王子不也是這樣七戰七敗嗎？
細絲再次結網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。
就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒(méi)有結成�？芍�
蛛并不灰心，照樣從頭干起。
直到第八次，它終于結成一張網(wǎng)。
【欣賞】
蜘蛛一連結了七次，網(wǎng)都沒(méi)有結成，但蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起。我想，即使第八次仍結不成，蜘蛛也不會(huì )灰心的。無(wú)論失敗多少次，蜘蛛一定會(huì )照樣從頭開(kāi)始，所以，最后，蜘蛛的網(wǎng)結成了。正是這種敗而不餒，堅持不懈的精神讓布魯斯王子受到了啟發(fā)。
三、金手指
表達方法提示：寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)
課文的第三自然段寫(xiě)蜘蛛七次結網(wǎng)都沒(méi)成，直到第八次終于結成�？瓷先�(xiě)蜘蛛，實(shí)際上是寫(xiě)布魯斯王子的心理活動(dòng)。將心理活動(dòng)寫(xiě)具體也是刻畫(huà)人物的一個(gè)方面。
記得那是我上二年級時(shí)，一個(gè)周末的中午，爸爸媽媽都不在家。我一個(gè)人在屋里轉來(lái)轉去，無(wú)事可干。一盆花映入了我的眼簾，我便走到花盆前欣賞花朵。忽然，我發(fā)現花枝上的葉子有的打著(zhù)卷，有的已經(jīng)枯萎。我疑惑不解，心想，秋天還沒(méi)來(lái)，這葉子怎么就枯萎了呢？我再仔細一看，嗬，好家伙，我發(fā)現卷了的葉子里面有蟲(chóng)子！對，一定是蟲(chóng)子害的！我決心把蟲(chóng)子消滅，幫花一把忙。
用什么辦法消滅蟲(chóng)子呢？我抓耳撓腮地踱來(lái)踱去。忽然，我眼睛一亮--有辦法了。我看過(guò)一本書(shū)上說(shuō)酒精能消毒。于是，我翻箱倒柜，把爸爸準備過(guò)年喝的五糧液拿出來(lái)，往花盆里面倒。我一邊進(jìn)行我的杰作，一邊得意地想：哼，看你小蟲(chóng)子厲害，還是我厲害！我眼前不禁晃動(dòng)著(zhù)枝繁葉茂、花兒含笑的美景。干完了，我輕輕吁了一口氣。為了給爸爸媽媽一個(gè)驚喜，我裝著(zhù)沒(méi)事一樣，誰(shuí)也沒(méi)告訴。哪知，傷心的事還在后頭呢。
這位小同學(xué)將自己的心理活動(dòng)寫(xiě)得非常出色，人物形象也變得立體了、豐滿(mǎn)了。
四、益智園
創(chuàng )新與實(shí)踐
1、你自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？可以把它寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么想的怎么做的？
2、可以和伙伴一起辦一份圖文并茂的小報，就以"失敗乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言為題。
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標：
1．認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的長(cháng)處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵自己，就一定會(huì )取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解寓意。
教學(xué)準備：生字卡、磁帶、圖片。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖片激趣，質(zhì)疑導入。
1．出示毛毛蟲(chóng)圖片：小朋友，你們認識它嗎？在什么地方認識的？把你知道的有關(guān)毛毛蟲(chóng)的知識介紹。
2．出示蝴蝶的圖片，你們認識它嗎？其實(shí)它和毛毛蟲(chóng)是一家呢?你們知道到底是怎么回事嗎？
3．我們一起來(lái)讀讀《毛毛蟲(chóng)的故事》吧！板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求：A．標然段，思考文章的大意。B．畫(huà)出生字詞。遇到不認識的`生字詞，可以試著(zhù)對照拼音認讀，不理解意思的詞語(yǔ)，嘗試聯(lián)系上下文或查字典幫助理解。
2．檢查自學(xué)效果。
(1)指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
(2)認讀生字：齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查，正音——齊讀。
3）認讀詞語(yǔ)。
蜷縮嘆息頑皮嚴厲與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生機勃勃
3．指名說(shuō)詞義，你是用什么方法幫助理解的？
4．選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
5．在課文中找出有這些詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
6．分自然段讀課文，及時(shí)評點(diǎn)。
三、學(xué)習字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1．認讀要寫(xiě)的生字，小組討論：怎么記憶這些字的字形。
2．指導觀(guān)察，提出要注意的地方：
舞：上下結構，共14畫(huà)。上面部分中間一橫上有四豎，下面左邊是“夕”。
嚴：上面一個(gè)“亞”，下面一撇，注意兩點(diǎn)的方向。
腦：左右結構，右邊的“點(diǎn)”“橫”下是一個(gè)“兇”字。
頑：左“元”右“頁(yè)”，注意“元”的最后一筆要變形寫(xiě)成“豎提”。
3．有哪個(gè)字需要老師范寫(xiě)？師舉例范寫(xiě)。
4．學(xué)生描紅。
5．指導評議。
四、作業(yè)。
1．練習讀課文。
2．將好的詞語(yǔ)添加到你的詞語(yǔ)庫中。
第二課時(shí)
一、游戲導入：毛毛蟲(chóng)找朋友。
教師將身上寫(xiě)著(zhù)本課生字的“毛毛蟲(chóng)”卡片發(fā)給部分同學(xué)，拿到卡片的同學(xué)，大聲地將看到的字書(shū)空，能最快答出“毛毛蟲(chóng)”身上是什么字的小朋友就是“毛毛蟲(chóng)”的朋友�！懊x(chóng)”和它的朋友一起帶大家認讀生字。
二、精讀課文，理解感悟。
1．指名分自然段朗讀課文。思考：讀了課文之后你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2．對照表格細讀課文，將表格補充完整。
瓢蟲(chóng)的話(huà)瓢蟲(chóng)媽媽的話(huà)毛毛蟲(chóng)的心理活動(dòng)丑八怪傷心極了毛毛蟲(chóng)雖然不像我們一樣會(huì )飛會(huì )跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀(guān)失望，也不能妒忌別的蟲(chóng)子，要吐絲……埋頭苦干一切都會(huì )好起來(lái)…（毛毛蟲(chóng)有毛毛蟲(chóng)的長(cháng)處）（咬破繭子，變成蝶）
3．引導學(xué)生感悟朗讀課文。
如：a．毛毛蟲(chóng)聽(tīng)到小瓢蟲(chóng)的嘲笑，它會(huì )怎么想？它是怎么做的？
b．你怎么理解瓢蟲(chóng)媽媽的話(huà)？
c．如果你是毛毛蟲(chóng)，你聽(tīng)到瓢蟲(chóng)媽媽的話(huà)會(huì )怎么想？
d．課文中的毛毛蟲(chóng)是怎么想的呢？找到相關(guān)句子，讀一讀。
e．小瓢蟲(chóng)聽(tīng)到媽媽的話(huà)，心里會(huì )怎么想？
4．鞏固課文，加深體驗，語(yǔ)言訓練：
把自己當成是毛毛蟲(chóng)。以“我的成長(cháng)”為題說(shuō)說(shuō)這個(gè)毛毛蟲(chóng)的故事。（蟲(chóng)→蛹→蝶）
提示：我剛開(kāi)始感到自己是“不能……也不能……”，后來(lái)也曾嘆息“以后又會(huì )怎么樣？”接著(zhù)自我安慰，激勵自己：“一切……一切……我必須……”。
5．：毛毛蟲(chóng)的心理變化，都是自信的作用。它不光想了還做了，請在課文中找出相對應的句子，讀一讀。
四、思維拓展，課堂延伸。
1．毛毛蟲(chóng)成為了蝶后，它會(huì )怎么想？（教師采訪(fǎng)剛才起來(lái)說(shuō)故事的同學(xué)）引導感悟：自信預示著(zhù)成功！
2．試想：當小瓢蟲(chóng)看到毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后，它會(huì )怎么說(shuō)？怎么想？
五、作業(yè)設計。
續寫(xiě)故事。
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標：
1、圍繞“生活中的傳統文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內容，整理一下，寫(xiě)成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)，體會(huì )反義詞用法及農歷年份編排。
2、引導學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評價(jià)能力。
教法學(xué)法：
情境導入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等
教學(xué)準備：
及手段十二生肖郵票掛圖
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際和展示臺
一、激情導入。
�。�、我們的祖國有著(zhù)五千年的文化歷史，中華文化源遠流長(cháng)，你都知道我國有哪些傳統文化？
�。�、生自由簡(jiǎn)單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
�。�、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著(zhù)我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習。
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報交流。
�。�、師生擴展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標，準備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
�。�、介紹同樣的傳統文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負責人。
�。�、組內交流，確定匯報方式。
�。�、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
�。�、完成前面綜全性學(xué)習的展示，哪個(gè)小組完成得好。
四、習作
1、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話(huà)來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的`事情。
4、確定想寫(xiě)的內容后，想一想打算按什么順序寫(xiě)，想清楚怎么寫(xiě)才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價(jià)習作時(shí)，可以按照不同的習作內容分類(lèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來(lái)，裝訂成一本習作集。
五、我的發(fā)現
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
六、作業(yè)設計
按照要求寫(xiě)一篇作文
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案 8
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、培養學(xué)生的交流意識。
2、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人。
3、提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處
教學(xué)過(guò)程：
�、僬勗�(huà)引題。
教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的'一次夸獎以及當時(shí)的感受。
�、谟懻撁鞣�。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
�、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。
�、苋嘟涣�。
�、萏顚�(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
�、倌馨l(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
�、谧x背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
�、叟囵B學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現”中的列出的詞語(yǔ)。引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇Ю首x，通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
讀讀背背
�、僬垖W(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕䦟W(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3、培養學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、鄯诸�(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
趣味語(yǔ)文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
�、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍�(zhù)編一個(gè)字謎。獨立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標：
1．學(xué)習有趣的漢字，讓學(xué)生體會(huì )，同一個(gè)字在不同詞語(yǔ)中有不同的含義。
2．培養學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)庫。
3．培養學(xué)生閱讀的興趣，擴大學(xué)生的閱讀量，引導學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂(lè )于表達，提高分析和說(shuō)話(huà)的能力。
4．指導學(xué)生寫(xiě)好漢字，感受漢字的形體美。
5．在有趣的小故事中明白標點(diǎn)符號的作用，感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
6．培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣，會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7．學(xué)習寫(xiě)一件事。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字，學(xué)習寫(xiě)“彎撇、豎撇”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．進(jìn)一步了解漢字構成的特點(diǎn)，能夠正確地書(shū)寫(xiě)漢字。
2．積累成語(yǔ)。
3．正確靈活運用標點(diǎn)符號。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2．習作練習。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、生字卡、燈片。
教學(xué)時(shí)數：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習，今天我們來(lái)放松一下，跟老師一塊兒去語(yǔ)文樂(lè )園玩玩吧！
二、有趣的漢字。
1．出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀。
2．你發(fā)現了什么？（都是有“鬼”字的詞語(yǔ)；“鬼”字在各個(gè)詞語(yǔ)中的意思都不相同。）
3．有時(shí)候同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4．小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語(yǔ)里面有不同的意思？舉例說(shuō)一說(shuō)。
三、詞語(yǔ)超市。
1．現在我們快樂(lè )的小火車(chē)開(kāi)到了詞語(yǔ)超市，進(jìn)來(lái)看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。
2．你能發(fā)現這個(gè)超市中詞語(yǔ)的特點(diǎn)嗎？
3．給這個(gè)超市命個(gè)名吧？說(shuō)說(shuō)你為什么取這個(gè)名字？
4．游戲：我當老板開(kāi)超市。
提出規則：
可以先確定一個(gè)字，以它為首開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如：“百”——百年樹(shù)人百花齊放……
可以選擇帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如：對牛彈琴畫(huà)蛇添足……
詞語(yǔ)寫(xiě)得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標點(diǎn)。
1．過(guò)渡：大家通過(guò)自己開(kāi)超市又積累了不少詞語(yǔ)，為了獎勵大家，老師講一個(gè)故事。師講述《有趣的標點(diǎn)》的故事，出示小黑板：
契約
無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)銀錢(qián)也可
2．想一想財主和長(cháng)工各是怎么念的？指名試念。
3．師標注：
財主：“無(wú)米面也可，無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)肉也可，無(wú)銀錢(qián)也可�！�
長(cháng)工們：“無(wú)米，面也可；無(wú)雞，鴨也可；無(wú)魚(yú)，肉也可；無(wú)銀，錢(qián)也可�！�
4．通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么？
5．你還遇到過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些妙用標點(diǎn)的事？說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
五、。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1．出示：要寫(xiě)的字，認讀。
2．小組學(xué)習。在仔細觀(guān)察的基礎上，討論：這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
3．輪流匯報討論結果，指名。
4．教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀(guān)察，注意間架結構和布局。
5．學(xué)生練習描紅、仿影，細細體會(huì )。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
6．反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P優(yōu)秀字例和姿勢正確的學(xué)生。
二、閱讀欣賞。
1．讀《我給老師當“老師”》這個(gè)標題，你想到了什么？
2．默讀短文，想想短文的主要意思。
3．找到不懂的地方和同桌商量商量。
4．理解內容后，指名讀短文。
5．小組討論：這文章在寫(xiě)法上，有哪些值得你學(xué)習？
a．選材新穎。
b．有概括，有事例。
6．閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀。
第三、四課時(shí)
一、談話(huà)示范，切入主題。
1．教師講述最近發(fā)生的，大多數同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）
2．剛才老師是怎么介紹的？你們聽(tīng)清楚了嗎？
3．評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。（引導學(xué)生從表達的態(tài)度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行。）
4．選材、聽(tīng)、說(shuō)要注意的問(wèn)題。
二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì )。
活動(dòng)安排：
1．熱身（初賽）：四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽(tīng)。評選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì )”。教師隨機參與到小組活動(dòng)中指導。
2．新聞發(fā)布會(huì )。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問(wèn)。
3．活動(dòng)評獎。
A．優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明”等為依據進(jìn)行評選。
B．優(yōu)秀“記者”：根據“記者”提問(wèn)“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問(wèn)題關(guān)鍵和觀(guān)眾（讀者）興趣”進(jìn)行評選。
4．優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問(wèn)。（如:你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗和體會(huì )是什么？）
三、活動(dòng)。
1．在剛才的新聞發(fā)布會(huì )上，大家聽(tīng)到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2．指名回答，并說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？其實(shí)，把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一了。
四、習作。
1．理清思路，列出提綱。
2．根據提綱完成，題目自擬。
五、作業(yè)。
第五課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識彎撇和豎撇的形態(tài)特征。
2．掌握彎撇和豎撇的運筆方法。
3．能區別彎撇和豎撇的相同和不同之處。
4．正確書(shū)寫(xiě)帶有彎撇和豎撇的例字。
教學(xué)重點(diǎn)：
區別彎撇和豎撇的運筆方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運筆的方法及例字的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的知識最牢固：激發(fā)興趣。
1．復習出示：“十”“士”“工”，說(shuō)說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？復習橫和豎的運筆方法。
2．出示課件：“廠(chǎng)”“斤”“井”三個(gè)字，并將這三個(gè)字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來(lái)。
教師介紹：這些淘氣的筆畫(huà)從生字家里面跳出來(lái)了，它說(shuō)如果你能喊出它的名字，并且知道怎么書(shū)寫(xiě)，它就乖乖地回家。你們愿意送這個(gè)調皮的寶寶回家嗎？
板書(shū)：彎撇豎撇
二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。
1．出示范寫(xiě)的筆畫(huà)，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點(diǎn)。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒(méi)有彎撇長(cháng)。）
2．教師邊范寫(xiě)邊講解運筆方法，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
a．逆：逆鋒起筆。
b．折：折筆右下斜頓，以寫(xiě)出撇頭的`方角。
c．轉：稍轉向左下或下行筆。
d．提：寫(xiě)豎彎撇筆鋒離紙時(shí)，借下行之勢提筆，形成尖細的撇尾。
把這些運筆的方法步驟說(shuō)給同桌的聽(tīng)一遍。
3．剛才大家都看得非常仔細，現在老師還要考考大家，你們愿意接受老師的挑戰嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀(guān)察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現了什么？強調彎撇和豎撇的不同點(diǎn)。
4．你們這些小朋友可真不錯，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫(xiě)法，現在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫(huà)寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠(chǎng)”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說(shuō)給所有的小朋友聽(tīng)，我將會(huì )送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！
交流：
“廠(chǎng)”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。
“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線(xiàn)上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫(huà)中部。
“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上；豎撇起筆比懸針豎低。
三、我的模仿能力最強：書(shū)寫(xiě)漢字。
1．復習寫(xiě)字和握筆姿勢：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球�！�
2．在田字格中書(shū)寫(xiě)彎撇、斜撇及三個(gè)例字。
3．播放柔和的音樂(lè )，教師巡視，根據實(shí)際情況指導。
四、我是小小書(shū)法家：作品交流。
1．投影上展示學(xué)生的“作品”：仔細看看，你喜歡哪一個(gè)字，喜歡哪一個(gè)筆畫(huà)？
2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫(xiě)一個(gè)滿(mǎn)意的。
3．評選出字寫(xiě)得最好的“小小書(shū)法家”和會(huì )評的“評論家”。
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標：
1.圍繞“高效的讀書(shū)方法”展開(kāi)討論，在交流平臺中交流這個(gè)話(huà)題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。
3.了解頂針手法。知道漢字書(shū)寫(xiě)中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。
4.積累背誦詩(shī)歌《采蓮曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.圍繞“高效的讀書(shū)方法”展開(kāi)討論，在交流平臺中交流這個(gè)話(huà)題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩(shī)歌《采蓮曲》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
同學(xué)們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風(fēng)景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？
預設：
外出旅行一定要帶相機，這樣以后可以通過(guò)瀏覽照片，回憶起當時(shí)的美妙風(fēng)景。相機可以幫助我們記住沿途的風(fēng)景。
二、交流平臺
1.我們在讀書(shū)的時(shí)候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應該怎么辦呢？
預設：把優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
2.讀一讀交流平臺上的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于摘抄你知道了什么？四位同學(xué)的摘抄有什么特點(diǎn)？
預設：
摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要歸類(lèi)摘抄，摘抄時(shí)可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，優(yōu)美的語(yǔ)段要嘗試背誦，摘抄時(shí)還要注明作者和出處，方便日后查找。
總結摘抄的方法：
�。�1）摘抄型筆記：把讀書(shū)時(shí)發(fā)現的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。
�。�2）提綱型筆記：將原來(lái)較長(cháng)的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。
�。�3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì )寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。
�。�4）評價(jià)型筆記：可以品評遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì )和感想，可以談?wù)剬ν粋�(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
3.關(guān)于讀書(shū)，你還有什么高效的讀書(shū)方法？小組交流。
展示自己小組的學(xué)習成果。
預設：摘抄法讀背法達標法討論法腦圖法
4.教師總結：
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！痹谄綍r(shí)的閱讀實(shí)踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養好讀書(shū)，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語(yǔ)言文字的能力。
三、詞句段運用
1.看看這些句子有什么特點(diǎn)，把后兩個(gè)句子寫(xiě)完整。說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。
小家伙摔得還挺重。
王老師急得直跺腳。
他跑得像兔子一樣快。
媽媽累得。
得。
2.說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：我發(fā)現這些句子有一個(gè)特點(diǎn)：“得”字后面的內容是對“得”前面動(dòng)詞程度的一個(gè)補充。
3.進(jìn)行補充練習。
例如：老奶奶笑得前仰后合。
翠鳥(niǎo)飛得像箭一般。
大公雞叫得非常嘹亮。
敵人被打得落荒而逃。
4.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
出示例句一：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：后一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)就是前一句結尾的詞語(yǔ)。
出示例句二：遙遠的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：后一句開(kāi)頭的短語(yǔ)就是前一句結尾的短語(yǔ)。
我發(fā)現加點(diǎn)詞語(yǔ)是上一句話(huà)的`結尾，同時(shí)是下一句的開(kāi)頭，我知道這種寫(xiě)作手法叫頂針。
5.頂針句欣賞。
�。�1）晚會(huì )的燈光，由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！
�。�2）建筑房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？
6.你能試著(zhù)說(shuō)一個(gè)頂針句嗎？
學(xué)生自由表達。
四、寫(xiě)字有法
1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個(gè)漢字，引導學(xué)生觀(guān)察漢字的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)觀(guān)察撇和捺的書(shū)寫(xiě)情況。
2.發(fā)現撇的差異和捺的不同。
預設：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長(cháng)撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長(cháng)捺、短捺、斜捺、橫捺等。
3.感受撇和捺在漢字書(shū)寫(xiě)中的地位。撇和捺寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。
五、日積月累
出示詩(shī)歌《采蓮曲》。
1.領(lǐng)讀古詩(shī)。
2.翻譯詩(shī)文，理解詩(shī)歌表達的意境。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照。
亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
混入蓮池中不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。
3.按照節奏背誦詩(shī)歌。
采蓮曲
唐王昌齡
荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開(kāi)。
亂入/池中//看不見(jiàn)，聞歌/始覺(jué)//有人來(lái)。
六、布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲，總結本課內容。
2.布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌。使用學(xué)到的摘抄法做好讀書(shū)筆記。
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標：
1.通過(guò)“讀讀認認”，認識7個(gè)生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會(huì )在學(xué)習中觀(guān)察發(fā)現。
3.學(xué)習在生活中積累諺語(yǔ)。
4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事。
5.樂(lè )于觀(guān)察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè )意把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2.將看到的事物寫(xiě)成。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，列文虎克在觀(guān)察中發(fā)現了顯微鏡和微生物，老人在觀(guān)察中發(fā)現了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀(guān)察了什么？有哪些新的發(fā)現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀(guān)察告訴同學(xué)們。
二.板書(shū)：觀(guān)察中的發(fā)現
三.分小組先匯報自己在觀(guān)察總的發(fā)現。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀(guān)察到的事物寫(xiě)成。
1.出示一、兩則，指導格式。
2.口頭，看看如何將觀(guān)察到的事物寫(xiě)的具體。
3.試著(zhù)將寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導。
六、作業(yè)
繼續寫(xiě)觀(guān)察。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：繼續將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì )修改自己的。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀(guān)察的事物及發(fā)現是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進(jìn)行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據所學(xué)知識在學(xué)習小組內評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)改后的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.完成“我的發(fā)現”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點(diǎn)字的'特點(diǎn)。
4.指導識記這些字。
5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類(lèi)似情況。
6.進(jìn)行課堂練習鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內容。
5.試著(zhù)背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱(chēng)。
9.指導看圖讀、記名稱(chēng)。
10.指導識記生字。
11.指導書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)“我的發(fā)現”詞語(yǔ)。
2.背順口溜。
第四課時(shí)
教學(xué)目標：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
指名讀背順口溜。
二、談話(huà)
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現都離不開(kāi)細心的觀(guān)察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書(shū)：觀(guān)察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現的故事。同時(shí)，自己也養成仔細觀(guān)察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標：
1．會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )作者對酸棗樹(shù)的喜愛(ài)，對故鄉的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．體會(huì )作者對酸棗樹(shù)的喜愛(ài)和對故鄉對童年生活的懷念。
教學(xué)準備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、課件。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
�。◣煱鍟�(shū)：11．故鄉的酸棗樹(shù)）黑板上的課題與書(shū)上的有什么不同？（補充課題）加上“我愛(ài)”有什么好處？（體現了作者的喜愛(ài)之情。）
我為什么喜歡酸棗樹(shù)呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習。
二、初讀課文，熟悉課文。
1．自由朗讀課文，遇到生字新詞的地方多讀幾遍。要求讀正確，不丟字也不加字。
2．學(xué)習生字詞。
�。�1）出示生字卡片：
指名認讀：柿觸增映碌嶺需
�。�2）交流識字方法：
利用同音字形近字記憶：市——柿，曾——增，錄——碌，令——嶺。
俗語(yǔ)、字謎記憶法：昆蟲(chóng)頭上長(cháng)角（觸），日照中央（映）。
�。�3）口頭組詞，并練習用“忙碌”說(shuō)話(huà)。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)字。
三、再讀課文，理清層次。
1．自由朗讀課文，想想這課文是按什么順序寫(xiě)的呢？
2．指導分段。
第一段（1）：故鄉有許多果樹(shù)，我最?lèi)?ài)的是酸棗樹(shù)。
第二段（2—4）：描寫(xiě)了春、夏、秋酸棗樹(shù)的特點(diǎn)。
第三段（5）：贊美酸棗樹(shù)默默奉獻的。
四、作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．抄寫(xiě)8個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
二、學(xué)習第一段。
1．課件展示第一段，指名朗讀。
這一段有幾句話(huà)？簡(jiǎn)單概括每句話(huà)的意思。
2．指導朗讀。
“果樹(shù)的王國”說(shuō)明什么？用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
“各種各樣”是什么意思？我的故鄉都有哪些種類(lèi)的果樹(shù)呢？（櫻桃、山楂、柿子……）
你從哪兒看出酸棗樹(shù)很多？（一叢叢、一簇簇）誰(shuí)能讀出“多”？
3．齊聲有感情朗讀。
三、學(xué)習第二段。
1.聽(tīng)老師朗讀2、3、4自然段，邊聽(tīng)邊畫(huà)記描寫(xiě)酸棗樹(shù)的葉、花、果的語(yǔ)句。
2.自由朗讀劃記的句子，想想好在哪里？在小組內發(fā)表自己的看法。
3.集體交流：
�。�1）“她先是羞答答地捧出一兩個(gè)黃茸茸的.小尖芽……從遠處看，像一樹(shù)小巧玲瓏的翡翠，可愛(ài)極了�！保ò研〖庋勘茸骱π叩男」媚�，非�？蓯�(ài)、漂亮；運用擬人、比喻把酸棗樹(shù)的葉兒寫(xiě)活了。重點(diǎn)體會(huì )“羞答答”“試探”“小巧玲瓏”“黃茸茸”“淺綠色”。指導朗讀出其可愛(ài)。并用“小巧玲瓏”說(shuō)個(gè)句子。）
�。�2）“酸棗花開(kāi)了……小星星就會(huì )散發(fā)出醉人的清香”。課文將酸棗花比做什么？她與小星星有什么相同的地方？（小，多，亮）誰(shuí)能讀出酸棗花的特點(diǎn)？指名讀。齊讀。
�。�3）出示課件：酸棗圖。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪這幅圖景？（指名說(shuō)）作者是怎樣描繪的？齊讀：“一顆顆熟透了的酸棗掛在枝頭……到處是霞�！崩斫狻奥奖橐啊�。
�。�4）第4自然段除寫(xiě)了深秋酸棗的樣子，還寫(xiě)了什么？（孩子們打棗吃棗。）大家仔細讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（豐收的喜悅之情）帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地朗讀。
四、學(xué)習第三段。
過(guò)渡：故鄉這漫山遍野的酸棗樹(shù)生長(cháng)在哪兒呢？齊讀最后一段。理解“瘠薄”（不肥沃）。酸棗樹(shù)是土生土長(cháng)的，不需施肥澆水，卻讓人們吃到了甘美的果實(shí)。
五、板書(shū)
作者通過(guò)回憶贊美了故鄉的酸棗樹(shù)，抒發(fā)了自己懷念家鄉、熱愛(ài)家鄉的情懷。完成板書(shū)。
六、作業(yè)
1．背誦課文。
2．收集積累描寫(xiě)顏色、形狀的比喻句。
3．課外閱讀《我愛(ài)山里野酸棗》。
4．以“我愛(ài)家鄉的……”為題說(shuō)一段話(huà)。
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標：
1. 字詞句訓練，鞏固學(xué)生對語(yǔ)言文字的積累與運用。
2. 積累名言、成語(yǔ)，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，理解自尊和尊重別的重要。
3. 讀懂名人幽默故事，培養學(xué)生的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固學(xué)生對語(yǔ)言文字的運用，背誦名人名言。
教學(xué)準備：
把名言的內容用漫畫(huà)表現出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1.練
�。�1） 形近字組詞。
先分析例子了解偏旁部首的含義與組成詞語(yǔ)的關(guān)系；默讀、齊讀形近字；說(shuō)一說(shuō)是怎樣使用的？
�。�2） 訪(fǎng)寫(xiě)句子。
反復朗讀，感知句意。分析句子間的關(guān)系。訪(fǎng)寫(xiě)句子。
2.日積月累。
�。�1） 老師范讀，簡(jiǎn)單介紹人物。
�。�2） 放手讓學(xué)生自讀，讀熟為止。
�。�3） 借助漫畫(huà)理解名言。
�。�4） 練習背誦。
�。�5） 拓展：交流自己知道的`其他關(guān)于自尊自強的名言。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1、 知識窗。
自讀，互讀，讀后交流。
擴展：講故事。
2、開(kāi)心一刻。
a) 正確讀一讀。要有感情。
b) 議一議兩人的話(huà)外之一是什么？
c) 編一編：把幽默改成短劇，適當加一些內容。
d) 演一演：先表演后展示。
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