語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-01-03 10:08:46 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案5篇[集合]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案5篇[集合]

語(yǔ)文教案篇1

　　(一)解題，看圖導(dǎo)入。

　　1卑迨榭翁猓齊讀課題。

　　這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。

　　小池，指的`是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫(xiě)詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。

　　2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

　　(二)初讀課文，讀正確、讀通順。

　　1蔽頤翹一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池美麗景色的。聽(tīng)課文錄音或教師范讀。

　　2弊約撼鏨讀課文。畫(huà)出生字，借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。

　　3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥S蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。

　　(三)細(xì)讀詩(shī)句，了解詩(shī)意。

　　1弊遠(yuǎn)潦句，提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。(先一、二行，再三、四行)

　　2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。

　　(四)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中的景與情。

　　在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系。可參考“教學(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。

　　在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。

　　(五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

　　(六)完成課后練習(xí)第3題，默寫(xiě)課文。

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

　　2．初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

　　3. 體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)圖片與文字幻燈。

　　四、課前談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書(shū)：白鵝），今天，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書(shū)：公），你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同。

　　2、同學(xué)們能分辨，還能講出自己的理由，真好。的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的.這個(gè)公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。

　　翻開(kāi)書(shū)67面。

　　一、初讀感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字，不讀得結(jié)結(jié)巴巴的，能辦到嗎？

　　2、交流，找到海軍上將了嗎？（板書(shū)：榮膺，析詞）你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎？

　　3、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們?cè)僮x一遍這有趣的課文，怎么樣？這回我要抽同學(xué)讀。（抽生分段讀）

　　4、交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎？（板書(shū)：傲）

　　二、比較

　　1、同學(xué)們講得都不錯(cuò)，上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺，現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家，我這有它們倆的肖像，你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將——白公鵝嗎？

　　2、出鵝圖，交流想法。

　　結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：

　　A、走路的樣子（請(qǐng)生表演，評(píng)演）讀出慢條斯理

　　過(guò)渡：在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫(xiě)？

　　B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？

　　C、狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會(huì)想些什么？（板書(shū)：傲氣）

　　聽(tīng)了你們的介紹，我知道了，這是一只特別有趣的，特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法，有的認(rèn)為……現(xiàn)在，我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只。

　　三、辯論

　　“不過(guò)，你們先別笑。讀了課文，有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們，葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝。”不信，我還有證據(jù)——

　　1、證據(jù)一：搗亂

　　出句“有時(shí)……亂羽”

　　聽(tīng)你這么一說(shuō)似乎也有些道理。不過(guò)我每次讀到這都感覺(jué)葉。諾索夫討厭它，你聽(tīng)——（師讀）

　　引導(dǎo)生讀出喜愛(ài)。

　　2、證據(jù)二：偷食

　　出句“有多少次，……主宰。”

　　不光偷吃魚(yú)餌，還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩，多討厭，這回你們無(wú)話可說(shuō)了吧？

　�。▽�(dǎo)：它知道自己偷東西嗎？）

　�。亲髡呤窍矚g它偷東西嗎？板書(shū)：傲骨）

　　3、證據(jù)三：“吃了”

　　A出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)……大吃一驚了。”

　　B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧？（結(jié)合講講破折號(hào)）

　　C聽(tīng)你們這么說(shuō)，作者是在講俏皮話啊。

　　你聽(tīng)聽(tīng)看，當(dāng)時(shí)作者是不是這么說(shuō)的（師范讀，引學(xué)生說(shuō)出講俏皮話的特點(diǎn)）

　　“講得有理，那你來(lái)試試�！�

　　D那你看看這幅圖，白公鵝要去搗亂了，誰(shuí)能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說(shuō)幾句話嗎？

　　四、小結(jié)

　　看來(lái)作者明著是寫(xiě)白公鵝的缺點(diǎn)，實(shí)際上是對(duì)這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛(ài)。還有誰(shuí)喜歡這樣的鵝？

　　板書(shū)

　　（耀武揚(yáng)威）的大公鵝

　�。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝

　　（派總寫(xiě)句解釋說(shuō)明

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)及要求：

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

　　3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

　　4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

　　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備：

　　1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話引入：

　　師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

　　二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

　　1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

　　2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

　　三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

　　四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

　　五、布置在生活中的交際。

　　請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

　　師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非�？蓯�(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的`傳說(shuō)，就更吸引人了！

　　二、自主習(xí)作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

　　第四課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

　　可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

　　二、修改習(xí)作

　　三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

　　3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　第五課時(shí)

　　(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

　　大小多少東西來(lái)往

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)填

　�。�1）自己嘗試填一填

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　　（1）自由讀成語(yǔ)

　�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的

　　第二行：寫(xiě)日月的

　　第三行：描寫(xiě)山的

　�。�4）多樣讀

　　（5）背誦

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，了解劉愛(ài)欣爺爺用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供“我”上學(xué)，知道劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2、有感情地朗讀課文。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、“我”是怎么了解到劉愛(ài)欣爺爺用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供“我”上學(xué)這一情況，來(lái)體會(huì)劉爺爺對(duì)“我”的資助和關(guān)心以及“我”對(duì)劉爺爺?shù)母屑ぶ椤?/p>

　　2、讓學(xué)生從劉愛(ài)欣爺爺對(duì)“我”的資助中受到啟發(fā)，去關(guān)心和幫助需要幫助的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　希望工程是一個(gè)以救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園為目的的社會(huì)公益事業(yè)。社會(huì)各界人士紛紛通過(guò)希望工程資助那些素不相識(shí)卻需要幫助的貧困孩子上學(xué)。在希望工程的辦公室里，每天都重復(fù)上演著感人的一幕。

　　今天老師和大家一起走近希望工程，去感受一位老人帶給我們的感動(dòng)。(板書(shū)課題：11、心愿)

　　二、整體感知文本。

　　1、播放朗讀帶，學(xué)生用心聽(tīng)。

　　聽(tīng)后回答：課文主要講了一件什么事?

　　(劉愛(ài)欣爺爺通過(guò)希望工程了解了“我”由于生活貧困輟學(xué)的情況后，用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供“我”上學(xué)。即使是去世后，仍然留下五千多元錢(qián)，繼續(xù)供“我”上學(xué)。)

　　2、由此可見(jiàn)，題目中的“心愿”是指誰(shuí)的心愿?(劉爺爺)

　　老爺爺?shù)男脑甘鞘裁?(讓我上學(xué))

　　(相機(jī)板書(shū)：劉爺爺、我、捐資、助學(xué))

　　三、品讀課文，體會(huì)“大愛(ài)”。

　　過(guò)渡：一個(gè)撿破爛的老爺爺?shù)男脑妇尤皇亲屗夭幌嘧R(shí)的我上學(xué)，說(shuō)明老爺爺是個(gè)有愛(ài)心的人。

　　下面我們就走進(jìn)課文，仔細(xì)品味劉爺爺?shù)摹皭?ài)”。

　　1、愛(ài)------(重點(diǎn)品讀第二自然段)

　　過(guò)渡：劉爺爺對(duì)我的“愛(ài)”是從一封信開(kāi)始的。

　　課件出示第二自然段。

　　指名讀全段以后，品讀重點(diǎn)句子。

　　①“信，我的?”我不相信有人會(huì)給我寫(xiě)信。

　　為什么不敢相信?

　　再讀句子，讀出“我”的驚訝，懷疑。

　�、谛∨笥�，我從省‘希望工程’辦公室那里，了解到你的情況。我打算以后供你上學(xué)。先寄兩百元給你交今年的學(xué)雜費(fèi)。

　　指名讀，反復(fù)讀，每次讀后回答：你從信中獲得了什么信息?

　　③這封信給我?guī)?lái)了希望，我太高興了。

　　齊讀第三自然段：

　　那天，我哭了一夜。不過(guò)那是高興的淚，第二天我就可以上學(xué)了。

　�、茏鲆患檬虏⒉浑y，難的是一輩子做好事。

　　指名讀第四自然段。

　　“從那以后，我?guī)缀趺吭露寄馨磿r(shí)收到匯款�！碧貏e強(qiáng)調(diào)“幾乎”“每月都”，再讀這一句。

　　2、大愛(ài)-------(重點(diǎn)品讀第五自然段)

　　過(guò)渡：幾年過(guò)去了，由于劉爺爺?shù)膼?ài)心付出，我也就心安理得地用劉爺爺?shù)腻X(qián)繼續(xù)著我的學(xué)業(yè)，從來(lái)不曾考慮過(guò)這200元錢(qián)對(duì)于劉爺爺來(lái)說(shuō)意味著什么。直到真相大白的那天……

　　齊讀全段后學(xué)生自由品析。

　　A、課件隨機(jī)出示：

　　“從我升入初中那天起，劉爺爺除了匯款，再?zèng)]來(lái)過(guò)一封信�！�

　　指名讀，從這句你了解了什么?

　　隱隱約約覺(jué)得有事情發(fā)生了，我決定去看劉爺爺。

　　B、課件隨機(jī)出示：

　　“我按照信封上的地址來(lái)到了一個(gè)擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家。”

　　強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的詞：擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家

　　這些詞說(shuō)明什么：劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。

　　C、課件隨機(jī)出示：

　　“劉愛(ài)欣?那個(gè)撿破爛的老頭兒?”

　　“什么?”我詫異了。

　　指名讀，回答：為什么我會(huì)有這種反應(yīng)?

　　① 覺(jué)得很驚訝，沒(méi)想到劉爺爺條件這么差。帶著驚訝的語(yǔ)氣再讀。

　　②覺(jué)得不可思議再讀。

　　D、課件隨機(jī)出示：

　　“你是他干孫子吧?”

　　“是……是!”

　　指名讀。

　　省略號(hào)表示什么?帶著什么再讀。

　　感嘆號(hào)表示什么?帶著什么再讀。

　　想想：我會(huì)想些什么?

　　E、課件隨機(jī)出示：

　　“怪不得呢!老劉去年就過(guò)世了他臨終還念叨：‘認(rèn)了個(gè)干孫子，上省重點(diǎn)……’”

　　理解單引號(hào)用法。

　　臨終念叨的應(yīng)該是自己最牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。

　　我的淚水一下子流出來(lái)了。

　　我流淚是因?yàn)?引導(dǎo)學(xué)生接著說(shuō))

　　我流淚是因?yàn)?/p>

　　3、偉大的愛(ài)---------重點(diǎn)解讀第六自然段。

　　一個(gè)資助了我?guī)啄甑腵老爺爺，一個(gè)自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學(xué)的老爺爺就這樣走了，我連他最后一面都沒(méi)有見(jiàn)上。我希望能多了解一下這位可敬老爺爺，于是我來(lái)到了希望工程辦公室，帶給我的卻是更大的一分感動(dòng)。

　　指名讀第六自然段

　　“五千元”這應(yīng)該是爺爺多少年的積蓄呀?這需要?jiǎng)敔斉芏嗌贄l大街小巷呀?這需要他翻遍多少臭氣熏天的垃圾堆呀?這需要多少?gòu)堃幻珒擅钠弊佣逊e起來(lái)呀?

　　我全明白了——(引讀)：“劉爺爺是用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供我上來(lái)著么多年學(xué)�！�

　　我明白了，劉爺爺把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最偉大的愛(ài)揚(yáng)起我理想的風(fēng)帆。

　　我對(duì)劉爺爺充滿了感激。

　　4、請(qǐng)大家懷著感恩的心，讀最后一個(gè)自然段。

　　回答：當(dāng)“我”點(diǎn)燃蠟燭的時(shí)候，“我”會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?

　　四、拓展延伸。

　　如果現(xiàn)在我們身邊也存在著面臨輟學(xué)的小孩子，我們?cè)撛趺慈椭?

　　1、介紹貧困山區(qū)的孩子的情況。

　　上學(xué)對(duì)于貧困孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)讓他們渴望。他們連三餐都不能溫飽，那讀書(shū)這個(gè)夢(mèng)就像一座沉重的大山，壓在了貧困不堪的家庭身上是多么得沉重啊!在大山里，一個(gè)10歲的女孩小小年紀(jì)已經(jīng)承擔(dān)起大人應(yīng)盡的責(zé)任了，而我們卻什么都承擔(dān)不起。這個(gè)小女孩每天必做的事是洗衣做飯養(yǎng)豬割草，而我們則是讀書(shū)，這些我們所不會(huì)的。還要背妹妹走4.5里山路去上課，山路是崎嶇的。山里的孩子上學(xué)要走很久的路，陰雨天他們怕摔到碰破腿就在腿上綁一些干草。他們也怕碰破了褲子沒(méi)錢(qián)買(mǎi)。陰雨天，他們不埋怨那層層疊疊的山，想克服重重困難，只想好好學(xué)習(xí),是生活給予了貧困孩子勇敢善良、樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、以小組為單位，討論制定出切實(shí)可行的資助方案，匯報(bào)交流后挑選出可行性較強(qiáng)的方案，落實(shí)資助計(jì)劃。

　　小組討論要點(diǎn)：

　　A、要從自己的實(shí)際出發(fā)，不要講大話，喊口號(hào);

　　B、要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，不能只顧眼前，要預(yù)設(shè)被資助者將來(lái)的上學(xué)情況;

　　C、要從全面出發(fā)，不要只想到捐錢(qián)。

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們接受了一次“愛(ài)”的洗禮，讓我們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)了如何奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，世界將變得更加美好。

　　11、心愿

　　捐款助學(xué)

　　劉愛(ài)心爺爺— 愛(ài)心 —我

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感受意境。

　　教具準(zhǔn)備：水鄉(xiāng)美景圖。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：讀熟詩(shī)歌，了解大意，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)意，體會(huì)意境，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：蕩、飄。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生詞，引入課文。

　　1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了21課的生字詞，孩子們能把他們的名字叫出來(lái)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片）

　　2、讀讀課文。讀后老師說(shuō)：“這首詩(shī)里出現(xiàn)了三次‘水鄉(xiāng)什么多？’李老師也想用這句話來(lái)問(wèn)你們，你讀了課文給我們介紹了水鄉(xiāng)的什么多？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)出？”

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　、整體感知，理清思路。

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀這首詩(shī)歌，其他孩子思考：這首詩(shī)告訴了我們水鄉(xiāng)的什么多？

　�。ǘ⿴煟菏前。l(xiāng)的水多，船多，歌也多。李老師忍不住畫(huà)了一幅水鄉(xiāng)圖，看，清清的水，綠綠的山，我們?cè)僮屍h蕩在水面吧，讓美妙的歌聲也飄蕩在水鄉(xiāng)的上空好嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)貼畫(huà)：水多、船多、歌多。）

　�。ǘ⒅鸸�(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)意境。

　　1、教師指圖描述，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、你喜歡哪一節(jié)就好好地讀一讀，讀后來(lái)說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　　第一節(jié)：水多

　　1、喜歡這一節(jié)的孩子讀一讀（多抽幾個(gè)孩子讀）

　　2、說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（水多——千條渠萬(wàn)條河一個(gè)連一個(gè)處處）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出水多的情景。

　　4、師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？（加深體會(huì)水鄉(xiāng)的美）

　　5、師描述指出水鄉(xiāng)不但水多，而且因水而美。所以讀的時(shí)候不但要讀出它的多，還要讀出它的美。

　　6、抽生讀，齊讀。

　　第二節(jié)：船多

　　1、自己讀第二節(jié)，讀完后把自己的感受讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，并問(wèn)問(wèn)他從你的朗讀中感受到了什么？