人物描寫(xiě)優(yōu)秀作文摘抄
通過(guò)對人物進(jìn)行細致的觀(guān)察，我們才能更好地描寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。下面是小編推薦給大家的人物描寫(xiě)優(yōu)秀作文摘抄，希望大家有所收獲。
篇一：人物描寫(xiě)優(yōu)秀作文摘抄
媽媽老家在興隆，這里是燕山一隅，周?chē)荷江h(huán)繞，每到假期我都要來(lái)這里度夏，我的小伙伴明明也生活在這里，山里的孩子與城里孩子不太一樣，我們太瘦弱或太肥胖，而他們都像大山一樣結實(shí)健壯。
10月初秋，我回到老家，媽媽帶我去找明明，晨曦中，他從梯田上下來(lái)，穿著(zhù)褪色的牛仔褲，黑白格秋衣，外套著(zhù)一件薄花襖，左手拿著(zhù)鏟子，右手抓著(zhù)四個(gè)帶莖的紅薯，頂在腦袋上，可能是剛從地里挖出來(lái)的，紅薯上的土散粘在頭發(fā)上，他卻歪著(zhù)頭、笑咧著(zhù)嘴唱歌：“大腦袋頂著(zhù)小腦袋”。幾個(gè)紅薯晃晃悠悠地在他腦后咣當，我特別好奇地看著(zhù)，他眼睛大大的，滴溜兒圓，紅撲撲的臉上有些土，這就是明明呀，鄉土氣息太濃重了吧。
明明和我一樣好玩、好動(dòng)，膽子可比我大多了，我們一起在柳河里捉小魚(yú)，北山上撿山楂，草叢里捉螞蚱，林子里采蘑菇，無(wú)惡不作。一天，明明過(guò)來(lái)喊我：“小希，我帶你山上打棗去，我知道一棵大棗樹(shù)，果子又脆又甜！”山里樹(shù)多，老棗樹(shù)也多，10月正是結果期，在樹(shù)下，小明幾下就爬了上去，坐在樹(shù)杈上喊著(zhù)我；“快上來(lái)呀，這里能站得高，看得遠”。我仰著(zhù)頭，手腳并用，努力使勁，可還是爬不上去。他撇著(zhù)嘴笑著(zhù)爬下來(lái)，用肩膀頂著(zhù)我的屁股，“抓住樹(shù)杈，使勁！”我費盡九牛二虎之力，終于坐在了一個(gè)樹(shù)杈上，明明卻像小猴子一樣，爬到另一個(gè)樹(shù)杈，倚靠著(zhù)樹(shù)干，順手找個(gè)樹(shù)枝，打起棗來(lái)，我也學(xué)著(zhù)他，抱著(zhù)樹(shù)干打棗，我們邊吃、邊打、邊聊天。
他說(shuō)，山里到處都是好吃的，有杏子，梨子，桃子，要不就去挖地菜。什么都津津有味；有一次，他為了逮一只啄木鳥(niǎo)，幾個(gè)中午不睡覺(jué)呆在鳥(niǎo)窩前等待；還有一次，他去抄蜜蜂的家，不料被一群蜜蜂追著(zhù)，蟄得滿(mǎn)頭是包，疼了好幾宿。我好奇地聽(tīng)著(zhù)，在明明眼中，一切都是那么的美好，都是快樂(lè )的回憶，都是大自然帶來(lái)的歡聲笑語(yǔ)。在明明眼中，大山就是母親，餓了就去母親那兒去尋吃的，困了就躺在母親的懷抱里，美美地睡上一覺(jué)，大山就是他的家，明明就是這樣樸實(shí)無(wú)華的人。
遠處，炊煙裊裊升起，我和明明背著(zhù)半簍脆棗，依依不舍的回了家，途上灑下一路的笑聲。
篇二：人物描寫(xiě)優(yōu)秀作文摘抄
我的媽媽36歲了，她的臉上總掛著(zhù)慈祥的微笑，她對我關(guān)懷備至，使我好感動(dòng)。
記得有一次，學(xué)校放暑假，媽媽帶我去東方小學(xué)學(xué)游泳，夏天的天氣就像小孩子的臉一樣說(shuō)變就變。本來(lái)是陽(yáng)光燦爛，馬上變得滿(mǎn)天烏云，豆大的雨說(shuō)下就下，嘩嘩地下了個(gè)不停�？墒俏覀冎粠Я艘患暌�，這時(shí)媽媽把雨衣給我穿上，她自己卻被雨淋著(zhù)了，渾身濕透了，媽媽的愛(ài)是頂風(fēng)擋雨的傘呀，我當時(shí)，有說(shuō)不出的感激。
還有一次，天氣寒冷，我在家里冷極了，冷得直打哆嗦，媽媽見(jiàn)我這樣，馬上拿起我的小手哈了一口熱氣，還馬上給我沖了一個(gè)熱水袋，頓時(shí)一股暖流涌進(jìn)了我的心田。啊，媽媽的愛(ài)是溫暖的風(fēng)。
媽媽對我的愛(ài)，不是用一、二句能說(shuō)清的，她那無(wú)私的愛(ài)，我一生都不會(huì )忘。在此，我要向媽媽說(shuō)一聲“我愛(ài)您，媽媽”。
篇三：人物描寫(xiě)優(yōu)秀作文摘抄
我有個(gè)小伙伴，他是我的同學(xué)、也是我的“死對頭”，還是我的小老師。他一直是一個(gè)陽(yáng)光的學(xué)霸，個(gè)子不高，一雙大眼睛閃爍著(zhù)智慧的光芒，臉上總是微微掛著(zhù)一抹笑意。
他是個(gè)開(kāi)朗的男孩，成績(jì)優(yōu)秀，得到了大家的贊許和認可，而且他多才多藝，電子琴、小號他都會(huì )，畫(huà)畫(huà)也很好，能畫(huà)出許多漂亮的畫(huà)，畫(huà)中的動(dòng)物、人物就像活了一般，美麗的花兒似乎散發(fā)出幽幽的香氣。他還樂(lè )于助人，什么題不會(huì )，他就會(huì )告訴我方法，什么東西丟了，他總能幫我找到，什么難過(guò)的事，他拍拍肩膀我就開(kāi)心了……他的身上總是有一種溫暖的感覺(jué)，我的心里，他就像是良師，也是益友，在我感覺(jué)被黑暗蓋住身體時(shí)，他總能及時(shí)是用溫暖的話(huà)語(yǔ)安慰我，就像是冰冷的寒風(fēng)中一盆暖暖的熱碳火。
我曾經(jīng)認為他只是成績(jì)比我高、人緣好，然而，那一次，卻讓我改變了這個(gè)看法。由于我一時(shí)蠻勁上來(lái)，他被狠狠地摔了下去，我想自己是犯了大錯，看到他眼角流出的鮮紅血滴，我頭皮發(fā)麻，大腦一片空白，完全不知所措。但他卻沒(méi)有哭，堅強地爬了起來(lái)，疼痛的折磨讓他臉部五官都有些扭曲了，但他的身子卻如一棵挺拔的小松樹(shù)一樣昂首挺胸。我被他的勇敢感動(dòng)了，在他堅強的光芒下，我是多么渺小啊。之后，他從醫院縫了傷口回到學(xué)校，我看到他眼上粘著(zhù)的那快大紗布，十分愧疚和自責，心里想說(shuō)好多話(huà)，可怯怯地說(shuō)了“對不起”后卻哽咽著(zhù)說(shuō)不下去了，他還是像以往一樣笑瞇瞇地看著(zhù)我，灑脫的說(shuō)“沒(méi)什么！”他抓著(zhù)我的手說(shuō)：“我沒(méi)事，這點(diǎn)小傷沒(méi)什么大不了的。我還想讓你教我怎么折飛鏢呢！”我呆住了，感動(dòng)地說(shuō)：“我會(huì )教你的，我們做好朋友吧！”“當然！”尷尬與愧疚的硬壁破碎了，一束陽(yáng)光照在他還有些腫脹的臉上，一抹溫暖地笑容蕩漾在我的心田。我明白了，他還是個(gè)溫暖、堅強、心胸寬廣的人。
就這樣，我們成了要好的朋友。他愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，我們有時(shí)還是會(huì )發(fā)生矛盾，他時(shí)常把我氣得像頭鼻孔噴著(zhù)熱氣的犟牛，卻露出邪惡的小眼神兒，壞壞的一笑，讓人氣到不行，但他也教會(huì )了我善良、堅強和大度，每時(shí)每刻，都是我快樂(lè )的玩伴、共同的學(xué)伴、永遠的好伙伴！
篇四：人物描寫(xiě)優(yōu)秀作文摘抄
不知不覺(jué)，我們與班主任鄧老師一起度過(guò)了半個(gè)初中生涯。在我眼中，鄧老師要用三個(gè)詞來(lái)形容。
首先是“平易近人”。在我眼中，班主任是平易近人的。在課后，許多同學(xué)會(huì )圍在老師身邊開(kāi)玩笑，聊家常，而老師也會(huì )暫時(shí)放下老師的身份，做起我們的朋友，一起與我們玩鬧、談心；在運動(dòng)會(huì )上，老師會(huì )像一個(gè)小孩兒一樣手舞足蹈的，為他們加油。當他們獲得勝利，老師就會(huì )和他們一起歡呼；當他們不幸失敗，老師也會(huì )去鼓勵他們，安慰他們。在平易近人這點(diǎn)，我的感觸是比較深的，每次當我們提出一些建議，老師并不會(huì )把我們的建議一口咬定，而是站在我們的角度，將這些建議作為參考，在適當的地方去使用它。所以，我眼中的班主任是平易近人的。
第二個(gè)形容詞則是“負責任”。在我眼中，鄧老師是負責任的。每節課，老師都會(huì )用心上好，老師在本子上的筆記遠遠地超過(guò)了我們。有一次，我翻看著(zhù)老師的備課本，上面寫(xiě)滿(mǎn)了由易到難的問(wèn)題，這些題目，都是一些容易考的、重點(diǎn)的題目。這些題目，還不是為了讓我們能夠更加理解那些知識點(diǎn)和難點(diǎn)。在課后，老師認真的批改著(zhù)我們的作業(yè)，有些同學(xué)遇到了不太能理解的題目，鄧老師就會(huì )彎下腰一個(gè)一個(gè)地詳細地講解。所以，我眼中的班主任是負責任的。
最后的一個(gè)詞，則是“脆弱”。在我眼中，鄧老師是脆弱的。其實(shí)鄧老師也大不了我們多少，她也算是一位“新師”，每個(gè)教學(xué)方式，通常都是自己慢慢摸索出來(lái)的，何況又是面對我們這樣一群正值叛逆期的學(xué)生，就更加難上加難了�？墒蔷褪窃诶蠋熑绱诵量嗟那闆r下，我們卻還做一些讓老師傷心的事，說(shuō)一些傷人的話(huà)。當老師忍不住在班上哭出來(lái)時(shí)，我的眼淚早已濕了臉頰。在那時(shí)，我已能想象到，在那些感到累、感到無(wú)助的夜晚里，老師是否也會(huì )忍不住落淚。其實(shí)，老師并，沒(méi)有那么堅強，她也是普通人。每個(gè)人的心都是脆弱的，不僅我們，還有那一直站在三尺講臺上的老師。
而這就是我眼中的班主任：平易近人、負責任，但也很脆弱。
篇五：人物描寫(xiě)優(yōu)秀作文摘抄
抬頭看見(jiàn)天空一群候鳥(niǎo)正追隨著(zhù)“隊長(cháng)”翩翩起飛，只見(jiàn)隊長(cháng)時(shí)不時(shí)扭頭轉向小鳥(niǎo)，看著(zhù)有什么需要，又或者與另一只尾隨的鳥(niǎo)兒換位置，自己則在隊伍最后守望。
這不正像是我們的班主任嗎？扭頭轉向候鳥(niǎo)，就像上課時(shí)的提問(wèn)，每節課到班的催促……頓時(shí)，每個(gè)畫(huà)面如電影般快速閃過(guò)，只見(jiàn)老師挺直的腰板細細的講解課本，在黑板上羅列著(zhù)提綱，而我們聽(tīng)著(zhù)記著(zhù)。老師的幻燈片上放著(zhù)地圖，我們看這寫(xiě)著(zhù)，而老師則替我們引導著(zhù)方向，同時(shí)運用新舊知識結合逐一講解。老師的評講總是很有用的，因為老師知道同學(xué)們對題目不理解，便總會(huì )把題目耐心“解讀”，重點(diǎn)會(huì )讓我們記一記目光嚴肅卻是滿(mǎn)臉慈祥。有些調皮搗蛋的同學(xué)總愛(ài)插嘴，擾亂課堂紀律，老師就用極其平和的目光及輕聲的話(huà)音提醒他們，帶來(lái)課室的安靜。
我們繁密的地圖不熟悉，老師卻總是不用看書(shū)便能準確無(wú)誤的說(shuō)出及指引我們。似乎心里有著(zhù)可無(wú)窮放大縮小，熟知季風(fēng)，天氣，山脈，地區……的超能地圖。每次我們迷霧中的孩紙們根據所述總能到達目的地。心里油生“厲害”“佩服”的贊嘆。沒(méi)錯，這就是我們厲害的班主任。
我們的班主任不正想那只守望我們的候鳥(niǎo)嗎？幾乎每節課都在窗邊看看我們是否認真學(xué)習，有無(wú)要提醒的……待一切都好了才又悄無(wú)聲息的回到辦公室上去。四季皆如此。當我們正抱怨喊熱時(shí)，老師有空調不待，頂著(zhù)烈日下來(lái)陪我們，待我們上課才又回去；當我們蜷縮在被窩不肯起來(lái)，而老師卻每天如一日，天天早早到班，讓晚到的同學(xué)自嘆不如。
現在初二，每天早上都要在紅彤彤的跑道上跑上兩圈我們都在埋怨那個(gè)魔鬼廣播，拉著(zhù)班主任陪跑，眼睛里好似水汪汪的，老師皺了皺眉，白皙的臉龐的襯托下顯得那深邃的雙眼更神秘，可不是一般人能駕馭的�？墒抢蠋熇蠋熅裹c(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著(zhù)我們上了跑道，一時(shí)激起全班的歡呼。跑快了回頭等等我們，不斷提醒我們“保持隊形”“”跟上隊伍“就像那群候鳥(niǎo)的”頭兒“。
老師總是那么寬容，發(fā)脾氣極少，從來(lái)都是那么平和的說(shuō)話(huà)，同學(xué)們犯錯了老師平和的話(huà)總能給課室帶來(lái)靜謐。
抬頭看向天空，只剩下藍天白云，那群候鳥(niǎo)已不再，只剩下我們這群”候鳥(niǎo)“及不舍了。
篇六：人物描寫(xiě)優(yōu)秀作文摘抄
我眼中的班主任總是假裝堅強，內心卻很脆弱。
上學(xué)期的一篇周記中，我曾把我對班主任的看法和老師的一些缺點(diǎn)全寫(xiě)了出來(lái)。在我寫(xiě)的時(shí)候，我一直在想，會(huì )不會(huì )太過(guò)分了一點(diǎn)，可是還是寫(xiě)了。
本來(lái)以為只有我和鄧老師知道這篇“文章”的內容�？墒青嚴蠋熆赐晡业摹拔恼隆焙笳f(shuō)：“馨雨，麻煩你讀一下你寫(xiě)的周記�！蔽毅读艘粫�(huì )。什么？要讀給全班聽(tīng)嗎？真的要讀嗎？我該怎么辦？怎么解釋?zhuān)课也荒茏x�。�！我迷茫的眼神看著(zhù)老師那種渴望我讀的神色，那種微微的笑容。我好無(wú)助。
我慢慢地走上講臺，輕輕地接過(guò)本子，呆呆地看著(zhù)同學(xué)。同學(xué)們那種好期待的眼神更讓我害怕�！伴_(kāi)始讀吧”鄧老師小聲地說(shuō)。我用右手輕輕的捂住心口，深呼吸了一口�！袄蠋熚蚁雽δf(shuō)……”我的哽咽，老師的哭泣，同學(xué)們的嬉笑。我好緊張。
讀完后，我哭了，我很我自己為什么要讀；我恨我自己為什么要這樣寫(xiě)；我很我自己沒(méi)有認識到鄧老師對我們的好。
放學(xué)了，我很害怕，怕被老師責怪，可是她并沒(méi)有那樣做。只是悄悄地對我說(shuō)：“謝謝你，馨雨，讓老師自己的`缺點(diǎn)和不足，老師我會(huì )改的�！蔽业臏I頓時(shí)落了下來(lái)。我知道老師很在意這件事，我好傷心。
在這幾個(gè)月里，鄧老師并沒(méi)有說(shuō)些什么，只是一直在改，一直在變，一直在改變。這讓我很欣賞，同時(shí)也讓我反思了自己。我好愧疚。
她，總是能理解我們現在的心理；總是盡量滿(mǎn)足我們的需求；總是能像朋友那樣和我們一起瘋狂。雖然鄧老師只比我們大十歲，但懂得比我們的，經(jīng)驗比我們豐富，經(jīng)歷的風(fēng)雨也比我們所經(jīng)歷得多。在我們迷惘無(wú)助時(shí)，她會(huì )給我們最好的解決方法，開(kāi)導我們的思想。我好驕傲。
在我眼中，鄧老師更是脆弱的。初一的時(shí)候，班上的幾個(gè)男生很不聽(tīng)話(huà)，總是喜歡反駁鄧老師。那天老師真的忍不住了，她快步走回辦公室。其實(shí)，鄧老師真的很脆弱。只是鄧老師喜歡在同學(xué)面前假裝堅強罷了，我站在門(mén)口偷偷地看著(zhù)正在偷偷哭著(zhù)的鄧老師�？粗�(zhù)老師這樣，我好心痛。
這就是我眼中的班主任。外表堅強，內心卻很脆弱的班主任。
篇七：人物描寫(xiě)優(yōu)秀作文摘抄
在我的身邊，有很多值得我敬佩的人，有聰明勤勞的媽媽?zhuān)行燎诠ぷ鞯陌职�、有事業(yè)有成的奶奶，等等。但是，我最敬佩的人還是忘我工作的爺爺。
我的爺爺是一名醫生，高高的個(gè)子，一雙大眼睛炯炯有神。雖然他年齡已過(guò)古稀，但他仍不知疲倦地工作著(zhù)。我的爺爺醫術(shù)精湛、對病人和藹可親、認真負責。他是齊魯醫院公認的醫德高尚的好大夫。
我的爺爺是專(zhuān)門(mén)治療消化系統疾病的專(zhuān)家，每天找他看病的人絡(luò )繹不絕，他總是耐心認真地對待每一個(gè)病人。有一天，我們正在家里吃晚飯，窗外雷電交加、狂風(fēng)暴雨，忽然，電話(huà)“叮鈴鈴”地響起來(lái)。我爺爺急忙放下碗筷，接起電話(huà)，邊吃飯邊聽(tīng)對方說(shuō)話(huà)。慢慢地爺爺的眉心擰到了一起，咀嚼的速度也放慢了，然后爺爺心急如焚地說(shuō)：“好，我知道了，我馬上趕到！”爺爺飛快地穿好衣服，披上雨衣就沖出了家門(mén)，“我不吃了，你們接著(zhù)吃吧，不用等我了……”爺爺的話(huà)隱隱約約地傳到了我的耳中。爺爺急速奔走的身影也消失在雨中。
我睡到半夜，忽然聽(tīng)到了爺爺回家的聲音。掙開(kāi)惺忪的睡眼，我看到了疲憊的爺爺。我不解地問(wèn)：“爺爺，今天又不是您值班，您為什么還要去醫院呢？這雨天您的腿疼病不是又犯了嗎？”爺爺嚴肅地說(shuō)：“我是醫生，給病人看病是我應該盡的職責，年輕的大夫經(jīng)驗少需要我們老大夫帶一帶。再說(shuō)救死扶傷是醫生的天職，我只是在做好自己的工作啊�！甭�(tīng)著(zhù)爺爺的話(huà)，我睡意全無(wú)，陷入了沉思。
我的爺爺對待工作認真負責，但是他不求名也不求利。很多被爺爺醫好的病人給他送禮，爺爺都婉言謝絕：“這是我應該做的，每個(gè)醫生都會(huì )這么做的�！贬t院還給了爺爺很多額外的待遇，也都被爺爺拒絕了。我疑惑不解，說(shuō)出了心中的疑問(wèn)，爺爺說(shuō)：“雖然當醫生很辛苦，但是醫生的工作就是治病救人，不能求名求利，治好病人就是對醫生最大的獎賞�！�
我敬佩我的爺爺，敬佩他一心為病人著(zhù)想，對病人認真負責的態(tài)度；敬佩他不求利不求名甘于奉獻的精神；敬佩他只求給予，不求索取的做人原則。爺爺，我從心底里敬佩您！
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