初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結，歡迎大家分享。
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結1
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論。
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)。
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)。
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）。
十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）。
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)。
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用。
十四、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境。
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境。
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證。
十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據。
十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證。
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據、論證）。
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱(chēng)謂；否定、諷刺、反語(yǔ)。
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。
二十四、其他：
�。ㄒ唬┠尘湓�(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）。
�。ǘ┬揶o手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了+對象+特性。
3；設問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；
4、對比：強調了……突出了……。
5、反復：強調了……加強語(yǔ)氣。
�。ㄈ┚渥雍x的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
�。ㄋ模┠尘湓�(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
�。ㄎ澹┮痪湓�(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
�。┒我獾臍w納
1。記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。
格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。
2。說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容（特點(diǎn)）。
3。議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)。
《游山西村》陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜扣門(mén)。
知識點(diǎn)歸納：
1、寫(xiě)農家樸實(shí)好客的句子：莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
2、拓展：《桃花源記》熱情好客的句子：便要還家，設酒殺雞作食。
3、拓展：孟浩然《過(guò)故人莊》熱情好客的句子：故人具雞黍，邀我至田家。
4、描繪南宋農村風(fēng)俗畫(huà)的句子：簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
5、陸游的《游山西村》：歷經(jīng)“山重水復”讓人懷疑無(wú)路可走，卻又意外地呈現出光明前景（或：表現感到困惑時(shí)，突然見(jiàn)到希望）可引用本詩(shī)中的詩(shī)句；不僅反映詩(shī)人對前途所抱希望，也說(shuō)出了世間事物消長(cháng)變化的哲理性詩(shī)句。既寫(xiě)景又含議論哲理的詩(shī)句：山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。這兩句是這首詩(shī)的詩(shī)眼，富有哲理。
《錢(qián)塘湖春行》白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
知識點(diǎn)歸納：
1、點(diǎn)明游覽時(shí)間和地點(diǎn)的句子：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
2、從動(dòng)物（仰視）角度寫(xiě)游行所見(jiàn)，展現了清新的早春風(fēng)光的句子：幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
3、從植物（俯視）角度寫(xiě)游行所見(jiàn)，展現了清新的早春風(fēng)光的句子；體現花草茂盛的句子：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
4、直抒胸臆，既點(diǎn)明春行，又照應春行的地點(diǎn)的句子：最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
5、詩(shī)中為突出早春季節特點(diǎn)描寫(xiě)了哪些典型景色？哪些詞語(yǔ)突出了“春行”的特點(diǎn)？
答：本詩(shī)通過(guò)“水面初平”“早鶯爭暖樹(shù)”“新燕啄春泥”“亂花迷人眼”和“淺草沒(méi)馬蹄”等典型景物描繪出錢(qián)塘湖“早春”的季節特點(diǎn)。運用“幾處”“誰(shuí)家”“漸欲”“才能”和“行不足”等詞語(yǔ)突出了“春行”的特點(diǎn)。
6、頷聯(lián)中“幾處”“誰(shuí)家”能不能換成“處處”、“家家”？
答：不能，因是初春，乍暖還寒，飛鳥(niǎo)不多，故不是“處處”、“家家”。
7、頷聯(lián)中用“爭”和“啄”字美在哪里？答：從鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(cháng)鶯飛的`景色就會(huì )到來(lái)。
8、本詩(shī)描繪的西湖早春景色生機盎然。你認為哪一聯(lián)最能體現這個(gè)特點(diǎn)？為什么？
答：頷聯(lián)，頷聯(lián)以鶯燕做春天的代表，以幾只鶯搶占向陽(yáng)的暖樹(shù)一試歌喉和數只燕啄泥銜草營(yíng)建新巢為典型形象，描繪出一幅熱鬧的春的圖景�；颍侯i聯(lián)，頸聯(lián)以絢麗的花﹑蓬勃的草為代表，描繪出雜花滿(mǎn)眼﹑嫩草鋪地的春色。
9、舉例說(shuō)明《錢(qián)塘湖春行》一詩(shī)中運用了何種修辭方法？直抒胸臆的詩(shī)句是什么？答：“幾處早鶯爭暖樹(shù)”與“誰(shuí)家新燕啄新泥”這兩句對近景及高處的鶯燕的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，突出了早春特有景象，修辭上運用了對偶的方法�！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”也是寫(xiě)近景，是寫(xiě)低處的花草，也運用了對偶的修辭方法。直抒胸臆的詩(shī)句是“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”。抒發(fā)了作者被景色陶醉，流連忘返的心情。
10、你還能背出一首寫(xiě)早春景象的唐詩(shī)嗎？你還積累了哪些寫(xiě)西湖勝景的名句？請寫(xiě)出兩句，并注明出處。答：韓愈《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。蘇軾《飲湖上初晴后雨》：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！睏钊f(wàn)里《曉出凈慈送林子方》：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！�
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結2
一、確定中心論點(diǎn)的主要方法是：
�、贅祟}要區分論題和論點(diǎn)
�、陂_(kāi)篇點(diǎn)題
�、燮c(diǎn)題（“所以、總之、歸根結底、一句話(huà)”）
�、芨爬ㄕ摀C明的觀(guān)點(diǎn)。
方法：
1、論點(diǎn)出現的形式和位置：論點(diǎn)應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。
位置：
�、贅祟}
�、陂_(kāi)頭
�、燮�
�、苷撌鲞^(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）
�、荼硎霾患�，需要概括
2、當碰到文中沒(méi)有現成的表達論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問(wèn)題，準確判斷和提煉作者的觀(guān)點(diǎn)，然后用自己的話(huà)加以概括。
二、論據知識的考查有以下幾種類(lèi)型：
�、倨饰稣摀�。論據替換、論據能否證明類(lèi)似論點(diǎn)并說(shuō)明理由，引用這一論據作用等。
�、谘a充論據。原則：必須真實(shí)；要典型；要能證明論點(diǎn)
方法：
一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。
A、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫(xiě)準確人物、事件，切忌張冠李戴。
B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
答題方式：人物+事例+簡(jiǎn)短評價(jià)
�、鄹爬ㄕ摀膬热荩ㄒ幎ㄗ謹担�。格式：人物（事物）+主體特征（發(fā)生發(fā)展結果）
�、苷{換論據的順序、刪除等（往往不能調換，論據的前后肯定有相照應的詞語(yǔ)和句子）
�、莞鶕摀爬ǘ温涞挠^(guān)點(diǎn)、內容。
三、重點(diǎn)考察文章或段落的論證的方法及其作用？
舉例論證、通過(guò)……事例，有力地證明了……（觀(guān)點(diǎn)），使論述更真實(shí)可信，更有說(shuō)服力，有力的論證論點(diǎn)
道理論證（引證法）：引用……名言來(lái)證明……（觀(guān)點(diǎn)），使說(shuō)理更充分、更深刻，更具有權威性，有力的論證論點(diǎn)
比喻論證：用……來(lái)比喻……，把……這一深奧的道理，說(shuō)得講得通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人接受。有力的論證論點(diǎn)
對比論證：把……和……放在一切比較對照，正確錯誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴密，說(shuō)服力強，給人印象深刻。有力的論證論點(diǎn)
注意：答論證方法的.作用時(shí)，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少。找論證方法時(shí)，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬(wàn)無(wú)一失。
答題方式：這一段（一句）運用了…。論證方法，論證了……（論點(diǎn)），顯得……（好處）
四、議論文的論證方式：
一般有立論、駁論兩種。
反駁方法有三個(gè)：
�、亳g論點(diǎn)
�、隈g論證
�、垴g論據
五、議論文的段落作用：
結構加內容
開(kāi)頭作用：①提出論題或論述的內容，為下文的論述做鋪墊
�、谔岢稣擖c(diǎn)。
結尾作用有：①總結全文，得出或深化論點(diǎn)
�、诎l(fā)出號召，提出希望、展望。
六、議論文語(yǔ)言的最基本特點(diǎn)：
準確、嚴密。
常見(jiàn)考點(diǎn)：修飾、限制、強調等詞語(yǔ)的嚴密性、準確性的理解；重要語(yǔ)句含義的理解
七、開(kāi)放性試題：
寫(xiě)讀后的認識和感受。
八、引用小詩(shī)、故事的作用：
增強趣味性，作為論據來(lái)證明論點(diǎn)，若是在開(kāi)頭，還有引出論題（論點(diǎn)）的作用。
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結3
一、《世說(shuō)新語(yǔ)》二則
1.用“/”給下面的句子劃分朗讀節奏。
(1)謝太傅/寒雪日/內集
(2)左將軍王凝之/妻也
(3)君與家君/期/日中
(4)待君久/不至
2.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
(1)俄而雪驟
俄而：不久，一會(huì )兒
驟：急
(2)撒鹽空中差可擬
差：大體
擬：相比
(3)未若柳絮因風(fēng)起
未若：不如，不及
因：趁、乘
(4)太丘舍去
舍：舍棄
(5)去后乃至
乃：才
3.指出下列句中的通假字，并解釋其含義。
尊君在不(“不”同“否”，和肯定詞對用時(shí)，表示否定)
4.解釋下列句中加點(diǎn)詞的古今義。
(1)與兒女講論文義
古義：泛指小輩
今義：兒子女兒
(2)與友期行
古義：約定
今義：泛指等待或盼望;日期
(3)太丘舍去
古義：離開(kāi)
今義：前往，與“來(lái)”相對
(4)相委而去
古義：舍棄
今義：委托
(5)下車(chē)引之
古義：拉，牽拉
今義：領(lǐng)
(6)元方入門(mén)不顧
古義：回頭看
今義：顧忌;理睬
5.將下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
(1)謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。
在一個(gè)寒冷的.雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟小輩談?wù)撐恼碌牧x理。
(2)白雪紛紛何所似?
白雪紛紛揚揚的像什么?
(3)未若柳絮因風(fēng)起。
不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。
(4)陳太丘與友期行，期日中。
陳太丘與友人相約同行，約定的時(shí)間是正午時(shí)分。
(5)與人期行，相委而去。
和我相約同行，卻丟下我走了。
(6)友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。
友人感到慚愧，下車(chē)來(lái)拉元方，元方頭也不回就進(jìn)門(mén)了。
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結4
初中語(yǔ)文知識點(diǎn)總結包括以下幾個(gè)方面：
1.字音字形：要求考生掌握初中語(yǔ)文教材中所涉及的生字詞的正確讀音和寫(xiě)法，包括拼音規則、筆畫(huà)、筆順等。
2.詞語(yǔ)解釋?zhuān)阂罂忌莆粘踔姓Z(yǔ)文教材中所涉及的詞語(yǔ)的含義，包括成語(yǔ)、詞語(yǔ)的搭配、用法和意義等。
3.句子結構：要求考生掌握初中語(yǔ)文教材中所涉及的句子的語(yǔ)法結構，包括主謂結構、主謂賓結構、主謂定狀結構等。
4.語(yǔ)言表達：要求考生掌握初中語(yǔ)文教材中所涉及的寫(xiě)作技巧和方法，包括修辭手法、表達方式、文章結構等。
5.閱讀理解：要求考生在閱讀初中語(yǔ)文教材中的文章時(shí)，能夠理解文章的主旨、段落大意、中心思想等，并能夠根據文章內容進(jìn)行推斷和總結。
6.古詩(shī)詞鑒賞：要求考生掌握初中語(yǔ)文教材中所涉及的古詩(shī)詞的意境和表達方式，包括作者、作品背景、主題思想等。
7.作文：要求考生能夠根據題目或要求，撰寫(xiě)一篇符合初中語(yǔ)文寫(xiě)作要求的`作文，包括題目、開(kāi)頭、結尾、主題思想等。
在備考初中語(yǔ)文知識點(diǎn)總結時(shí)，建議考生注重積累，不斷鞏固基礎知識，提高閱讀理解和寫(xiě)作能力�？梢酝ㄟ^(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、練習冊、試卷等途徑來(lái)提高自己的語(yǔ)文水平。同時(shí)，也可以參加一些語(yǔ)文課外輔導班或者線(xiàn)上課程，以獲得更加全面和系統的語(yǔ)文知識。
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結5
第一單元
語(yǔ)文知識：
�、胖熳郧濉洞骸�、老舍《濟南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首（曹操《觀(guān)滄�！�、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠《天凈沙·秋思》）》一般性文學(xué)常識（出處、作者）：散文、近體詩(shī)、散曲的一些必要的文體知識；
�、菩揶o方法：比喻、比擬
�、窃~性：名詞
�、缺憩F手法：聯(lián)想與想象
�、晌恼麻_(kāi)頭的結構作用[開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文]、關(guān)鍵詞句以及精彩語(yǔ)句的賞析與理解、人稱(chēng)的變換（《雨的四季》）
�、世首x的方法：重音與停連
重點(diǎn)詞語(yǔ)：【春】朗潤趕趟兒吹面不寒楊柳風(fēng)醞釀宛轉黃暈一年之計在于春花枝招展嗡賣(mài)弄喉嚨應和嘹亮烘托靜默風(fēng)箏抖擻健壯呼朋引伴（劃線(xiàn)詞語(yǔ)在教材中有書(shū)下注解）[書(shū)下注解中“重音、停連”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自課后題題干]
【濟南的冬天】響晴鑲單單安適著(zhù)落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯
【雨的四季】花苞靜謐高邈蒞臨造訪(fǎng)吝嗇淅淅瀝瀝咄咄逼人蟬嬌媚棱鏡粗獷睫毛衣裳鈴鐺端莊屋檐凄冷化妝淅瀝干濕草垛綠茵茵
【古代詩(shī)歌四首】臨碣石澹澹竦峙星漢幸甚至哉楊花子規龍標五溪夜郎客路潮平兩岸闊海日生殘夜江春入舊年歸雁洛陽(yáng)邊昏鴉斷腸天涯
�。ㄖ攸c(diǎn)在理解含義、掌握字形）
需要背誦的篇目：春；觀(guān)滄海、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、次北固山下、天凈沙·秋思（后四篇古詩(shī)詞為課標規定的必背篇目）
寫(xiě)作：
�、鸥拍钍巧钪信c人溝通、交流、分享信息的一種方式；是表達、交流的重要方式，也是每個(gè)人生存發(fā)展的基本能力。
�、品椒ǖ闹笇В簭纳磉叺氖聦�(xiě)起，寫(xiě)自己做熟悉的事情寫(xiě)自己想表達的情感與想法；要善于觀(guān)察、積累，做生活中的有心人；養成細心觀(guān)察、勤于思考的習慣；有趣、有意義、印象深刻。
�、菍�(xiě)作的作用：能訓練人的思維。
�、葘�(xiě)作的要求：內容充實(shí)、文從字順
第二單元
語(yǔ)文知識：
�、攀疯F生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩(shī)二首（泰戈爾《金色花》、冰心《荷葉·母親》）》、劉義慶《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則（詠雪、陳太丘與友期）》一般性文學(xué)常識（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識；
�、圃~義和語(yǔ)境
�、枪糯Ｒ�(jiàn)的敬辭與謙辭
文章語(yǔ)言的品味、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、景物描寫(xiě)及其作用、對稱(chēng)句子的作用、
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
【秋天的懷念】憔悴癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫翻來(lái)覆去喜出望外
【散步】信服分歧取決一霎兩全粼粼各得其所
【散文詩(shī)二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴禱告姊妹亭亭徘徊遮蔽心緒流轉蔭蔽
【〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則】?jì)燃瘍号牧x俄而驟何所似差可擬未若因風(fēng)期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顧（實(shí)詞、虛詞的理解與用法）
寫(xiě)作：
�、庞浭履芰Φ呐囵B方法與途徑：反復學(xué)習、訓練；寫(xiě)日記或周記的習慣
�、朴浭碌囊螅簩�(xiě)清楚；起因、經(jīng)過(guò)、結果；理清來(lái)龍去脈，按順序有條理地寫(xiě)；
�、怯浭碌哪康模簜鬟_情感、分享經(jīng)驗；
�、热绾斡浭拢簩�(xiě)親身經(jīng)歷的、有真切感受的，說(shuō)發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)
�、赡７抡n文寫(xiě)法
綜合性學(xué)習：
�、湃绾谓挥�？
�、普故咀晕遥ㄗ晕医榻B）的方法
�、蔷C合性學(xué)習的評價(jià)
第三單元
語(yǔ)文知識：
�、鹏斞浮稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》、海倫·凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語(yǔ)十二章》一般性文學(xué)常識（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識；
�、圃~性：動(dòng)詞
�、窃~語(yǔ)的感情色彩
�、饶x的方法與要求，過(guò)渡段的作用
�、沙鲎浴墩撜Z(yǔ)》的成語(yǔ)含義及用法
重點(diǎn)詞語(yǔ)：【從百草園到三味書(shū)屋】確鑿長(cháng)吟輕捷擁腫（臃腫）攢斂人跡罕至無(wú)從消釋宿儒人聲鼎沸拗盔甲紳士竄覓跪云霄倘若鑒賞啄食和藹恭敬質(zhì)樸博學(xué)淵博倜儻淋漓
【再塑生命的人】不求甚解混為一談花團錦簇美不勝收撿感慨搓捻綻開(kāi)爭執慚愧悔恨激蕩奧秘拼湊企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生
【竊讀記】汗涔涔尷尬眾目睽睽煞有介事貪婪饑腸轆轆慣技貪懶踉踉蹌蹌慘淡蹭抵達難堪俯視狼狽原諒枉然彈簧自卑暢銷(xiāo)詛咒威風(fēng)凜凜廢寢忘食
【《論語(yǔ)》十二章】子時(shí)習不亦說(shuō)乎慍君子吾日三省為人謀忠信傳十有五立惑天命耳順從心所欲逾矩溫故而知新罔殆回簞堪之者好樂(lè )飯疏食，飲水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍晝夜三軍奪匹夫篤志切問(wèn)而近思仁（實(shí)詞、虛詞的理解與用法）
寫(xiě)作：如何寫(xiě)好一個(gè)人：首先要細心觀(guān)察，抓住人物的特點(diǎn)；展開(kāi)具體描寫(xiě)，要抓住人物區別于他人的獨特之處；把人放在事件中來(lái)寫(xiě)（與人交往，個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)）；
名著(zhù)導讀：《〈朝花夕拾〉：消除與經(jīng)典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的內容與各篇特典，以及讀經(jīng)典的作用與意義。
課外古詩(shī)詞背誦：李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長(cháng)安故園》、李益《夜上受降城聞笛》基本涵義、文學(xué)常識、背誦默寫(xiě)。
第四單元
語(yǔ)文知識：
�、拧都o念白求恩》、讓·喬諾《植樹(shù)的牧羊人》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書(shū)》，一般性文學(xué)常識（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識；
�、仆x詞、反義詞
�、窃~性：形容詞
�、热c(diǎn)勾畫(huà)
�、晌恼率孜埠魬膶�(xiě)法
重點(diǎn)詞語(yǔ)：【紀念白求恩】殉職狹隘熱忱拈輕怕重麻木不仁一班見(jiàn)異思遷鄙薄不足道冀派遣極端冷清純粹佩服高明出路漠不關(guān)心精益求精
【植樹(shù)的牧羊人】干涸坍塌不毛之地溜達棟揀戳慷慨帳篷廢墟呼嘯滾燙張揚琢磨微薄酬勞硬朗水渠流淌光禿禿刨根問(wèn)底沉默寡言
【走一步，再走一步】灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴酷熱厭倦附和突兀怦怦嘲笑暈�？奁胍髂荷参苛鑱y參差不齊驚慌失措驚訝畏懼
【誡子書(shū)】夫靜以淡泊無(wú)以明志致遠廣才慢勵精險躁治性年與時(shí)馳意與日去枯落多不接世窮廬將復何及（實(shí)詞、虛詞的理解與用法）
寫(xiě)作：
�、潘悸返慕忉屌c要求
�、崎喿x要理清思路
�、亲魑囊悸非逦�，方法：整體構思；確定寫(xiě)作順序；列提綱（朱光潛的寫(xiě)作經(jīng)驗）
綜合性學(xué)習：
�、耪n內學(xué)習與課外閱讀的關(guān)系；
�、普n外閱讀的作用。
第五單元
語(yǔ)文知識：
�、培嵳耔I《貓》、梁實(shí)秋《鳥(niǎo)》、康拉德·勞倫茲《動(dòng)物笑談》、蒲松齡《狼》一般性文學(xué)常識（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識；
�、圃~性：數詞和量詞、代詞
�、亲x思結合、勾畫(huà)、摘錄、概括中心
重點(diǎn)詞語(yǔ)：【貓】污澀綾小侶慫恿預警悵然蜷伏逗縷倚妄消耗
憂(yōu)郁懶惰安詳乞丐叮囑懲戒悲楚斷語(yǔ)冤枉虐待芙蓉鳥(niǎo)畏罪潛逃
【鳥(niǎo)】羽翮瞵視昂藏摶扶搖而直上囀吱曳喙斑斕豐腴秾纖顧盼
倏地鳶鷹客愁局蹐縮縮感喟戟張襤褸煙突窗欞鴟梟柵欄圓潤旭日杜鵑酸楚白晝俊俏胸襟干癟臃腫迷惘佇立魁梧驀然料峭戰栗蓬松不暇據為己有孤苦伶仃
【動(dòng)物笑談】嗔怪怪誕不經(jīng)鳧大相徑庭需索神采奕奕蹣跚斂哺乳羞怯寫(xiě)照匍匐原委鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖檸檬
【狼】屠止綴行甚遠投以骨從兩狼之并驅如故窘受其敵顧積薪苫蔽成丘弛眈眈相向少時(shí)徑去犬坐于前久之瞑意暇甚暴洞其中隧入尻假寐蓋黠頃刻禽獸之變詐幾何哉止增笑耳（實(shí)詞、虛詞的理解與用法）
寫(xiě)作：《如何突出中心》
�、攀裁词侵行模菏俏恼轮袀鬟_出來(lái)的作者的基本觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者的主旨所在。
�、浦行暮苤匾河辛酥行�，寫(xiě)文章也就有了主心骨；沒(méi)有中心或者中心不明確，文章就會(huì )像一盤(pán)散沙，叫人不知所云。
�、亲魑牡幕疽螅簢@中心寫(xiě)作；
�、热绾瓮怀鲋行模涸O置一條貫穿全文的線(xiàn)索，注意安排好內容的主次和詳略，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨；可采用卒章顯志；前呼后應、鋪墊渲染、抑揚對比等技巧。
第六單元
語(yǔ)文知識：
�、虐餐缴痘实鄣男卵b》、《詩(shī)二首（郭沫若《天上的街市》、吳望堯《太陽(yáng)船》）》、袁珂《女?huà)z造人》《寓言四則（伊索寓言《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，呂氏春秋《穿井得一人》，列子《杞人憂(yōu)天》）》一般性文學(xué)常識（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識；
�、粕裨�(huà)的起源
�、窃⒀缘奶攸c(diǎn)
�、人僮x的方法
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
【皇帝的新裝】欽差大臣爵士笨賜聘炫耀稱(chēng)職愚蠢現款妥當理智
呈報滑稽圈定狡猾陛下頭銜勛章袍子不可救藥駭人聽(tīng)聞隨聲附和
【詩(shī)二首】縹緲?lè )贋R鍍金閃爍港灣
【女?huà)z造人】莽莽榛榛摶劇務(wù)力不暇供揉荒涼寂寞蓬勃澄澈摻和非凡氣概靈敏泥潭綿延神通廣大靈機一動(dòng)眉開(kāi)眼笑
【寓言四則】添頭（出自《赫爾墨斯和雕像者》）溉汲及國人道聞對
得一人之使亡曉積氣若行止奈何只使中傷積塊四虛躇步跐蹈舍然（分別出自《穿井得一人》和《杞人憂(yōu)天》，注意實(shí)詞和虛詞的含義與用法）
雕像庇護愛(ài)慕虛榮較量凱歌杞人憂(yōu)天
寫(xiě)作：《發(fā)揮聯(lián)想和想象》：
�、攀裁词锹�(lián)想和想象：聯(lián)想和想象是人類(lèi)特有的思維活動(dòng)。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng )造出未曾有過(guò)的新的形象。
�、坡�(lián)想與想象的區別與聯(lián)系：在概念上有區別，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往又交織在一起，結合著(zhù)用。
�、巧朴寐�(lián)想與想象的作用：可以思接千載，視通萬(wàn)里，有助于打開(kāi)思路，激發(fā)靈感，寫(xiě)出內容豐富、形象生動(dòng)的文章。
�、冗\用聯(lián)想與想象需要注意什么：一是聯(lián)想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是聯(lián)想和想象要有新意。
�、扇绾渭ぐl(fā)自己的想象力：仔細觀(guān)察，勤于思考，積極探索，對世界始終保持旺盛的好奇心。
綜合性學(xué)習：
�、攀裁词俏膶W(xué)：文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，以其獨特的美感形式，陶冶性情，滋潤心靈，伴隨我們成長(cháng)。
�、婆c優(yōu)秀的文學(xué)作品對話(huà)的作用：豐富人生經(jīng)驗，提高審美品位，讓自己變得純凈、高貴而深刻。
�、窃谡綀�(chǎng)合發(fā)言的要求：
�、俪浞譁蕚�，滿(mǎn)懷自信，克服膽怯心理；
�、诼曇艉榱�，發(fā)音清晰，盡量說(shuō)普通話(huà)；
�、圩⒁庥谜Z(yǔ)規范。
名著(zhù)導讀：《〈西游記〉：精讀和跳讀》
�、盼饔斡浭且槐臼裁礃拥臅�(shū)？（簡(jiǎn)要介紹）
�、剖裁词蔷x與跳讀：精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過(guò)程中是可以交替使用的。
�、蔷x就是細讀、精思、鑒賞。
�、忍x到底要跳過(guò)哪些內容：與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內容，也可以跳過(guò)某些不甚精彩的章節。
�、删x與跳讀的目的：抓住一部作品的重要內容、精彩片段，加以解讀欣賞，而忽略那些無(wú)關(guān)緊要或并不精彩的內容，從而提高閱讀的效率。⑹
課外古詩(shī)詞背誦：劉禹錫《秋詞（其一）》、李商隱《夜雨寄北》、陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》、譚嗣同《潼關(guān)》，基本涵義、文學(xué)常識、背誦默寫(xiě)（《夜雨寄北》為課標規定必備篇目）。
學(xué)生如何提高語(yǔ)文成績(jì)
1、背字典。不是在開(kāi)玩笑，當然，發(fā)明這個(gè)方法的'不是我，是已故名家錢(qián)忠書(shū)老先生；
2、每天堅持寫(xiě)一段200字的豆腐塊，沒(méi)必要要求字字珠璣，主要是你可以通過(guò)這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯；
3、多上類(lèi)似于教育類(lèi)的相關(guān)教育網(wǎng)站，下載名校試卷，各地復習診斷試卷等，熟悉知識點(diǎn)與考試技巧。
4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對于豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用；
5、即使暫時(shí)看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常的接觸對于語(yǔ)感的培養大有好處；
6、讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著(zhù)用古人的思想理解古人的文章（此方法同樣適用于英語(yǔ)學(xué)習）；
7、沒(méi)事的時(shí)候多參加一些成語(yǔ)接龍等的游戲；
8、每天早上起來(lái)，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會(huì )讓你的思想生活更加豐富；
9、偶爾做首詩(shī)，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠；
10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯；
11、多看點(diǎn)高考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著(zhù)頭做十套卷子管用；
12、對于高考語(yǔ)文的前三項題目，在平時(shí)訓練中，遇到自己做錯的拿本子記下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候翻翻，無(wú)須特別記憶也一樣能記得��；
13、早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀；
14、做詞匯選擇題目的時(shí)候，對于近似的詞匯，多念幾遍，培養語(yǔ)感。別以為語(yǔ)感可有可無(wú)，早早晚晚他會(huì )讓你大吃一驚；
15、閱讀文章完成題目類(lèi)試題，在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺(jué)；
16、針對作文進(jìn)行專(zhuān)項訓練：一周一篇作文，切記構思不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)；時(shí)不時(shí)練習一下為某段話(huà)擬個(gè)題目；
17、不要試圖壓題，猜題。只需要按照正常復習步驟循序漸進(jìn)即可；
18、針對各種文體的文章做下專(zhuān)項練習；
19、寫(xiě)作的時(shí)候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個(gè)思路，一下筆就收不住，記住一句經(jīng)典成語(yǔ)：過(guò)猶不及！
20、培養自己的想像能力；
21、每天看看電視新聞，讀讀報紙，至少30分鐘，少玩手機電腦！
22、在兜里準備一個(gè)手掌大的小本和筆，碰到好的語(yǔ)句和詞匯，記下來(lái)�？刹皇侵挥性诳磿�(shū)的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都要準備記；
23、每天看十五分鐘廣告。經(jīng)典的廣告往往蘊含著(zhù)語(yǔ)言的力量；
24、培養反向思路，換個(gè)角度能讓你的文章先聲奪人。當然，要在言之成理的范圍內；
25、培養在作文中駕馭情感的能力；
26、多看看《荷塘月色》，多體會(huì )修辭的運用；
27、不要以為語(yǔ)文學(xué)得好就能讀懂名著(zhù)，但是名著(zhù)看得多語(yǔ)文也差不到那里去；
28、看看小小說(shuō)，試著(zhù)寫(xiě)兩篇。小小說(shuō)惜墨如金的精簡(jiǎn)能讓你養成一種良好的寫(xiě)作習慣；
29、多記兩首詩(shī)，盡量用詩(shī)人的角度理解詩(shī)歌；
30、看到一個(gè)新的問(wèn)題想一想有什么例證；
31、每周練習一次運用各種修辭手法寫(xiě)段話(huà)；
語(yǔ)文的假期學(xué)習可以分為四大塊
�、僬Z(yǔ)言文字運用（字音、成語(yǔ)、病句、語(yǔ)言運用）（小知識點(diǎn)靠歸納、記憶）；
�、诠糯�(shī)文閱讀（文言文閱讀、古詩(shī)鑒賞、名句名篇默寫(xiě)）（專(zhuān)塊知識點(diǎn)靠理解）；
�、郜F代文閱讀（文學(xué)類(lèi)文本、論述類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)文本）（專(zhuān)塊知識點(diǎn)靠理解）；
�、軐�(xiě)作（自主知識點(diǎn)靠積累）
在暑假期間，這幾個(gè)板塊中選擇自己的弱項，進(jìn)行突擊強化�；镜娜蝿�(wù)無(wú)異于以下幾項：
1、名句名篇默寫(xiě)。凡是老師要求必須會(huì )背的，同學(xué)們一定要認真讀背，逐篇過(guò)關(guān)，做到會(huì )背、寫(xiě)對。
2、文言文閱讀。吃透課本，在理解的基礎上結合語(yǔ)境識記意義。也是逐篇過(guò)關(guān)，多朗讀，邊朗讀邊理解，對已經(jīng)遺忘的或不理解的部分在書(shū)上做出記號，再回頭多看幾遍。高考考查的文言文篇目是課外的，但知識點(diǎn)都在課內，實(shí)詞、虛詞、文言句式等一般都是課內知識的再現和延伸。
3、名著(zhù)選讀。讀原著(zhù)。了解主要人物，熟悉故事情節，著(zhù)重參考簡(jiǎn)要本，熟悉經(jīng)典情節、重點(diǎn)章節。名著(zhù)是拓展閱讀的第一步。
4、字音、成語(yǔ)、病句部分的復習，可選擇一些復習資料，集中做些題目，邊做邊訂正，勤查字典、詞典，加強記憶，加強積累。
暑期語(yǔ)文基礎知識的復習，不求面面俱到，力求突出重點(diǎn)，只有將所復習內容抓實(shí)，才會(huì )有收獲，有提高。
作文要提高，暑期多閱讀
從歷屆高考看，作文更重視學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的展示，比的就是底蘊、才氣。閱卷老師更愿看到的是“指點(diǎn)江山，激揚文字”式的文章。那如何提高自身的文化底蘊和精神底子？這離不開(kāi)課外書(shū)籍的閱讀。
如何提高語(yǔ)文學(xué)習能力
語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得"、"習得"，而不僅僅靠老師的"教得"。圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"。語(yǔ)文追求的卻是"妙趣"。一個(gè)詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆"。因此要想真正獲得語(yǔ)文學(xué)習的能力，最重要的是培養對語(yǔ)文知識的情感和養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
一、情感的培養
對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這種自己當家作主的學(xué)習態(tài)度，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力；其次，要培養熱愛(ài)讀書(shū)的情趣讀書(shū)，是增加語(yǔ)文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑，培養閱讀能力未必一定要從讀名著(zhù)開(kāi)始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書(shū)籍入手，逐步養成良好的讀書(shū)習慣。
二、良好習慣的培養
培養情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程，當我們"樂(lè )其學(xué)"成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，就變成了習慣。養成熟讀精思的習慣論語(yǔ)有云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，許多著(zhù)名的作家能寫(xiě)出不朽的文學(xué)作品，閃耀著(zhù)思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無(wú)不是讀書(shū)深入思考的結果。
三、博聞強記多背誦積累
許多同學(xué)常常是把學(xué)習語(yǔ)文課文和學(xué)習寫(xiě)作當作兩回事，導致課文、作文"兩張皮"哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫(xiě)作中難得的極好范文。若能養成常寫(xiě)讀書(shū)心得、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書(shū)與寫(xiě)作的珠聯(lián)璧合，融會(huì )貫通了。
語(yǔ)文答題公式分別有哪些
�。ㄒ唬┠尘湓�(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類(lèi)文章），設置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì )考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類(lèi)文章文章）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō)）
�。ǘ┬揶o手法的作用：
�。�1）它本身的作用；
�。�2）結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了+對象+特性
3；設問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語(yǔ)氣
�。ㄈ┚渥雍x的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
�。ㄋ模┠尘湓�(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
�。ㄎ澹┮痪湓�(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？不能。因為：
�。�1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致。
�。�2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系。
�。�3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
�。┒我獾母爬w納
1、記敘類(lèi)文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。
格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。
2、說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容（特點(diǎn)）
3、議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結6
1.《在山的那邊》的作者是王家新
從表達方式和內容看，詩(shī)歌分敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)三種，《在山的那邊》屬于哲理詩(shī)。
2.《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特。
3.《生命生命》的作者是臺灣(地名)女作家杏林子，她寫(xiě)了四十多個(gè)劇本和許多散文。
4.《紫藤蘿瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是當代(時(shí)代)女作家宗璞。
散文按表達方式分敘事散文和抒情散文，散文最重要的特點(diǎn)是形散神不散。
5.《童趣》節選自《浮生六記·閑情記趣》，作者是清(朝代)文學(xué)家沈復。
《童趣》是一篇回憶童年生活的敘事散文，在文中作者敘述了觀(guān)蚊如鶴、神游山林、鞭驅蛤蟆等童年趣事。
6.《理想》的作者是當代(時(shí)代)詩(shī)人流沙河。
從表達方式和內容看，《理想》是哲理詩(shī)。
7.《行道樹(shù)》節選自《張曉風(fēng)自選集》，作者是臺灣女作家張曉風(fēng)。
《第一次真好》節選自《無(wú)言歌》，作者是臺灣女作家周素珊。
8.《人生寓言》選自《周?chē)轿募�，作者是當代�?zhù)名詩(shī)人、哲學(xué)家(稱(chēng)謂)周?chē)?人名)。
、寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。
9.《我的信念》的作者波蘭(國名)著(zhù)名科學(xué)家瑪麗·居里，她曾兩次獲得諾貝爾獎。
10.孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期偉大的`思想家、教育家。
《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一。
11.《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文(體裁)。
《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者(稱(chēng)謂)，著(zhù)名的散文有《背影》《荷塘月色》等
12.老舍，原名舒慶春，字舍予，現代著(zhù)名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱(chēng)號。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，話(huà)劇《龍須溝》《茶館》等。
13.《山中訪(fǎng)友》的作者是李漢榮。
14.《秋天》一詩(shī)的作者是何其芳，他是現代散文家、詩(shī)人、文藝評論家(稱(chēng)謂)。
15.《觀(guān)滄�！愤x自《樂(lè )府詩(shī)集》，作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩(shī)人(稱(chēng)謂)。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。
16.《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者是唐朝詩(shī)人王灣。
17.《錢(qián)塘湖春行》選自《白氏長(cháng)慶集》，作者白居易，字樂(lè )天，號香山居士。唐朝大詩(shī)人。
18.《西江月·明月別枝驚鵲》選自《稼軒長(cháng)短句》。從詞的常識看，“西江月”是詞牌名。這首詞的作者是辛棄疾，字幼安，號稼軒，宋朝著(zhù)名愛(ài)國詞人，詞風(fēng)以豪放著(zhù)稱(chēng)。
19.《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，從曲的常識看，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。其作者是元朝著(zhù)名戲曲作家馬致遠。
20.《化石吟》是一首詠物詩(shī)，作者是張鋒。
21.《看云識天氣》是一篇說(shuō)明文(體裁)，是朱泳，根據有關(guān)資料改寫(xiě)的。
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有下定義、打比方、舉例子列數字、作比較、分類(lèi)別。
說(shuō)明順序有三種即時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
22.《綠色蟈蟈》一文的作者是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，本文選自《昆蟲(chóng)的故事》。
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結7
《沁園春雪》
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
沁qìn園分fèn外妖嬈ráo成吉思汗hán數shǔ風(fēng)流人物
點(diǎn)撥：“分”“汗”“數”是多音字，要注意課文中讀音。
2、解釋下面加點(diǎn)的詞。
�。�1）惟余莽莽惟：只。
�。�2）須晴日須：等到。
�。�3）略輸文采輸：差、失。
�。�4）俱往矣俱：都。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
1、用原文填空。
�。�1）北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
�。�2）點(diǎn)明中心的句子是：俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝。
�。�3）“望”字統領(lǐng)的句子是：望長(cháng)城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
�。�4）起承上啟下作用的句子：江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰。
�。�5）寫(xiě)出采用比喻、對偶、夸張的修辭手法把靜物寫(xiě)動(dòng)的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
2、解釋下列句子。
�。�1）惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。
�。�2）山舞銀蛇，原馳蠟象。群山好像（一條條）銀蛇在舞動(dòng)，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。
�。�3）俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝。統統都過(guò)去了，要說(shuō)真正的英雄人物，還得看今天。
三、段落背記知識清單。
默寫(xiě)《沁園春雪》下闋詞的內容。
江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝。
《外國詩(shī)兩首》
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
虔qián信鑲嵌xiāngqiàn深邃suì
晨曦xī瞰kàn望
2、用恰當的詞語(yǔ)填空。
�。�1）都不能激起我心中的慰藉的幻夢(mèng)。
�。�2）我的靈魂變得像河流一般深邃。
�。�3）我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
1、我愛(ài)祖國，但用的是奇異的愛(ài)情！/連我的理智也不能把它制勝。
2、我了解河流：我了解像世界一樣古老的河流，比人類(lèi)血管中流動(dòng)的血液更古老的河流。
三、文學(xué)（文體）常識背記知識清單
1、《祖國》作者萊蒙托夫，是十九世紀俄國繼普希金之后的偉大詩(shī)人。
2、《黑人談河流》的作者是休斯，美國詩(shī)人，黑人文藝復興運動(dòng)的領(lǐng)袖，被稱(chēng)為"哈萊姆的桂冠詩(shī)人"。
初三上冊語(yǔ)文期中必考知識點(diǎn)
01、贈別
古人在送別親人朋友時(shí)的抒懷之作，多抒發(fā)自己的離情別緒或對對方的勸勉之意。
例如《送杜少府之任蜀州》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》、《白雪歌送武判官歸京》、《送別》、《淮上與友人別》。
02、思人
古人抒發(fā)對親人朋友思念之情的詩(shī)作。
例如《夜雨寄北》、《水調歌頭·明月幾時(shí)有》、《無(wú)題》。
03、山水田園
多描繪農村秀麗風(fēng)光或山水美景和農村恬淡生活，寄托詩(shī)人對貼近自然的田園生活的向往之情。
例如《過(guò)故人莊》、《錢(qián)塘湖春行》、《游山西村》、《西江月》、《清平樂(lè )·村居》、《飲酒》、《江南春》、《滁州西澗》。
04、邊塞生活
多描寫(xiě)將士戍邊、戰斗生活的艱苦和邊地特有的奇異風(fēng)光。
例如《使至塞上》、《白雪歌送武判官歸京》、《雁門(mén)太守行》、《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》、《采薇》、《涼州詞》。
05、愛(ài)國
抒寫(xiě)仁人志士強烈的愛(ài)國之情。
例如《春望》、《過(guò)零丁洋》、《江城子》、《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》。
06、懷鄉羈旅
抒寫(xiě)飄零異地的游子思鄉之情。
例如《次北固山下》、《黃鶴樓》、《渡薊門(mén)送別》、《天凈沙·秋思》、《采薇》。
07、懷古詠史
通過(guò)憑吊古跡，追憶歷史來(lái)闡發(fā)個(gè)人議論。
例如《赤壁》、《山坡羊·潼關(guān)懷古》、《詠煤炭》。
08、壯志抒懷
表達詩(shī)人奮發(fā)向上的精神和豁達樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，或不畏艱辛對前途充滿(mǎn)信心的豪情壯志。
例如《登飛來(lái)峰》、《望岳》、《觀(guān)滄�！�、《江城子》、《浣溪沙（蘇軾）》、《行路難》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《己亥雜詩(shī)》、《山居秋暝》。
09、民情疾苦
表達詩(shī)人對勞動(dòng)人民痛苦生活的深切同情。
例如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《觀(guān)刈麥》（諷喻）。
10、愛(ài)情
例如《迢迢牽牛星》、《關(guān)雎》、《蒹葭》。
《簡(jiǎn)愛(ài)》
主要內容
1、作者概況：夏洛蒂·勃朗特，19世紀的英國女作家。
2、主題思想：對人間自由幸福的渴念和對更高精神境界的追求。
3、人物性格：簡(jiǎn)·愛(ài)富于激情幻想和反抗精神，有浪漫主義文學(xué)傳統，渴求更加豐富的人生。
4、精彩章節：
�、僭谏７茽柕虑f園，簡(jiǎn)·愛(ài)勇敢地宣布了自己對羅切斯特的愛(ài)情。
�、诤�(jiǎn)·愛(ài)在婚事受阻后毅然離開(kāi)自己所愛(ài)的人遠走他鄉。
5、藝術(shù)特色：這部小說(shuō)以第一人稱(chēng)敘述，有強烈的主觀(guān)色彩，親切感人。小說(shuō)情節詭異，氣氛詭異，懸念迭起。小說(shuō)始終洋溢濃郁真摯、豐富細膩的情感。那娓娓道來(lái)的內心獨白和色彩斑斕的景物描寫(xiě)，以及懸念的巧妙設計和氣氛的渲染，都增加了作品的藝術(shù)感染力。
《西游記》
主要內容
1、故事梗概：《西游記》生動(dòng)敘述了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人，歷盡艱險曲折，勝利到達西天取經(jīng)的故事。
2、作者概況：吳承恩，明代小說(shuō)家。
3、主題思想：小說(shuō)通過(guò)唐僧取經(jīng)的故事，刻畫(huà)了孫悟空的形象。表現了他蔑視權威，不畏強暴，除惡務(wù)盡的戰斗精神，這個(gè)形象鮮明地反映了人們戰勝邪惡和征服自然的崇高理想。
4、藝術(shù)特色：
�、偕朴谡f(shuō)故事，可讀性強，故事情節曲折，扣人心弦。
�、谏朴谒茉烊宋�，如孫悟空、豬八戒刻畫(huà)得栩栩如生。
�、鄢錆M(mǎn)了浪漫主義色彩，充滿(mǎn)天馬行空的想象和大膽夸張的手法。
5、精彩名句：山高自有客行路，水深自有渡船人。一葉浮萍歸大海，人生何處不相逢。道高一尺，魔高一丈。
《駱駝祥子》
主要內容
1、故事梗概：《駱駝祥子》以祥子買(mǎi)車(chē)的三起三落為線(xiàn)索，概括了祥子從充滿(mǎn)希望到掙扎奮斗直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。
2、作者概況：老舍，原名舒慶春，現代小說(shuō)家、戲劇家。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》，話(huà)劇《龍須溝》等。
3、主題思想：表現了舊社會(huì )人力車(chē)夫的苦難生活，揭露和聲討了把祥子逼進(jìn)深淵的黑暗社會(huì )，說(shuō)明了舊社會(huì )憑個(gè)人奮斗發(fā)家只不過(guò)是一種幻想。
4、藝術(shù)特色：作品的悲劇性色彩，平民化語(yǔ)言，合理的.心理描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)。
5、精彩名句：
�、儆晗陆o富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人，其實(shí)，雨并不公道，因為下落在一個(gè)沒(méi)有公道的世界上。
�、趥ゴ蟮臓奚侨倘�，偉大的忍辱是準備反抗。
6、精彩情節：
�、傧樽釉诹胰蘸捅┯晗吕�(chē)。
�、谙樽舆M(jìn)城準備拉車(chē)為生那一部分對祥子的描寫(xiě)。
很實(shí)用又簡(jiǎn)單的語(yǔ)文復習方法
對照考綱說(shuō)明，梳理板塊框架
兵法有云：“知己知彼，百戰不殆”。對于高考這場(chǎng)硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內容”。所以要對照考綱，對已復習過(guò)的各考點(diǎn)全面鋪開(kāi)，毫無(wú)遺漏地構建框架結構圖，做到心中有數，不留盲點(diǎn)。同時(shí)，還要對照結構圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識點(diǎn)考過(guò)哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習題整合成類(lèi)型，“一個(gè)習題就是一個(gè)類(lèi)型”，對其進(jìn)行深入細致的探究，不要停留在一知半解上。
建立習題檔案，反復思考研讀
有的同學(xué)到了復習后期還在盲目做題，結果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個(gè)知識點(diǎn)或是同一類(lèi)題型上失分，究其原因就是沒(méi)有注重典型例題的總結，不對照自己的錯題反思，更不對錯題歸檔整理。
殊不知，失分點(diǎn)就是增分點(diǎn)，所以，后期復習要注意運用不同顏色的筆對作業(yè)進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，加強解題后的反思并舍得花時(shí)間再次鉆研歷屆高考試題，領(lǐng)會(huì )其命題風(fēng)格，對典型習題做好歸檔工作。
語(yǔ)文文言文學(xué)習方法是哪些
1、多聽(tīng)。
�、兖B成耐心聽(tīng)、善于聽(tīng)別人講話(huà)的習慣，聽(tīng)的時(shí)候帶上你的頭腦，做一個(gè)聰明的聽(tīng)眾。
�、诙嗦�(tīng)電視、廣播的朗誦材料，學(xué)會(huì )以欣賞的心態(tài)聽(tīng)誦讀。③學(xué)會(huì )聽(tīng)課，帶著(zhù)頭腦聽(tīng)課，積極應對老師的提問(wèn)。
2、多講。
�、僭诎嗉壚镆笠宦捎帽M量標準的普通話(huà)交流；
�、谀茉诠_(kāi)場(chǎng)合大膽開(kāi)口，能用簡(jiǎn)潔、高效而準確的語(yǔ)言表達自己的思想。
�、壅n堂上積極發(fā)言，遇到不明白或有不同見(jiàn)解的時(shí)候應大膽發(fā)言，提出自己的看法。
�、苊刻煲晃煌瑢W(xué)上臺演講，演講的內容自擬，可以發(fā)表自己的觀(guān)念，可以朗誦你認為優(yōu)美的文章，時(shí)間要在5分鐘以上，演講內容不夠者應在臺上站足5分鐘才可以回到座位。
3、多看。即多看書(shū)，廣泛閱讀。
�、兖B成每天看書(shū)、看報的習慣。除了讀文科書(shū)籍外，理科書(shū)籍也是很好的閱讀材料。
�、谝竺课煌瑢W(xué)在高中階段應讀五本以上的中外名著(zhù)，具體書(shū)目見(jiàn)附錄。
�、奂俟澣�、周末多看好的電視、電影節目，如《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《中國新聞》、《子午書(shū)簡(jiǎn)》、《考古中國》等等，看完后應能提出自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。力求每看完節目都能有所感想。
4、多讀。即多朗讀、誦讀，凡課內外的優(yōu)美散文、詩(shī)歌都應該大聲誦讀。要求每天能提前30分鐘起床，每周一、三、五起床后讀語(yǔ)文，每周二、四、六起床后讀英語(yǔ)；每周二、四、六早讀時(shí)間讀語(yǔ)文，一、三、五早讀時(shí)間讀英語(yǔ)。
5、多背。
�、俑咧须A段的文言文及詩(shī)歌都應該會(huì )背，課內要求背誦的現代文也應該會(huì )背誦；
�、诔n內文章外，課外如有優(yōu)美的散文、詩(shī)歌都應在熟讀的基礎上盡量做到會(huì )背誦；
6、多記。
�、兖B成記筆記的習慣，應該準備專(zhuān)門(mén)的筆記本來(lái)做課堂筆記；
�、跍蕚湟槐竟P記本專(zhuān)門(mén)記課外閱讀的筆記，凡課外閱讀中碰到自己認為是好的語(yǔ)段都應該記在筆記本上。要求每天要記200字以上的讀書(shū)筆記，要定時(shí)檢查。
�、矍诰氉�，每周要臨摹兩張鋼筆字，每位同學(xué)都應該準備專(zhuān)門(mén)的鋼筆字的臨摹本。
學(xué)生如何提高作文寫(xiě)作能力
1、學(xué)會(huì )搜集素材
如果把我們的眼睛比作一臺攝像機，那么，就要把身邊的精彩一一記錄下來(lái)，春天，與白云齊翔的風(fēng)箏；秋天，和秋風(fēng)共舞的落葉；隆冬，冒著(zhù)寒風(fēng)在街角賣(mài)烤山芋的生意人；盛夏，踩著(zhù)烈日匆匆前行的送水工等，一年四季、一日三餐，都是我們寫(xiě)作的素材。
2、及時(shí)記錄
很多時(shí)候，寫(xiě)作的靈感就在一瞬間，一旦錯過(guò)去，就很難找到，因此，要養成及時(shí)記錄的習慣，把日常的一些生活片段記錄在日記中，久而久之，不僅提高了提取素材的能力，也為我們的寫(xiě)作累積了大量的素材。
3、四點(diǎn)連一面
是將“看到一個(gè)點(diǎn)，聽(tīng)到一個(gè)點(diǎn)，思考一個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)下一個(gè)點(diǎn)”并堅持下去。因此，遲早會(huì )練習您的“尋找技巧”。一開(kāi)始我不能寫(xiě)我的想法。正如人們所說(shuō)，“一切從一開(kāi)始就很困難�！备郀柣�(jīng)說(shuō)過(guò)：“最開(kāi)始的第一句話(huà)是最困難的。就像音樂(lè )中的背景。通常要花很長(cháng)時(shí)間才能找到它�！�
這句話(huà)恰當地說(shuō)明了音樂(lè )的重要性和難度。文章的開(kāi)頭。因此，有必要花費更多的時(shí)間，更多的頭腦并寫(xiě)下一個(gè)好的開(kāi)始。
4、巧用經(jīng)典，彰顯底蘊
開(kāi)始時(shí)，引用著(zhù)名的名言，諺語(yǔ)，經(jīng)文，名言，小寓言，諺語(yǔ)，短篇小說(shuō)，小散文詩(shī)，小詩(shī)，這種小型的開(kāi)場(chǎng)方法不僅使您想要表達的意思簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)潔而又充滿(mǎn)意義，而且可以集中精力表達文章的要點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章成為現實(shí)。更豐富多彩。
例如：“書(shū)山上有道路和勤奮，沒(méi)有盡頭可以像船一樣學(xué)習海洋�！敝R就像茫茫大海。怎么會(huì )有一天水耗盡了？只有以無(wú)法恢復的毅力和勇氣向前邁進(jìn)，我們才能收獲知識的果實(shí)。在一開(kāi)始引用一個(gè)著(zhù)名的報價(jià)就等于邀請偉人來(lái)幫助，相當于站在巨人的肩膀上。它是第一個(gè)獲勝的人，知識豐富，基礎得以彰顯。
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結8
�。�1）懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》劉禹錫
典故：聞笛賦——指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不滿(mǎn)司馬氏集團而被殺，向秀經(jīng)過(guò)嵇康故居時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)有人吹笛，不禁悲從中來(lái)，于是作《思舊賦》。
爛柯人——指晉人王質(zhì)。王質(zhì)上山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，就停下觀(guān)看。等棋局終了，手中的斧把已經(jīng)朽爛�；氐酱謇�，才知道已過(guò)了一百年了。
在詩(shī)中的意思和作用：
詩(shī)人是借這兩個(gè)典故說(shuō)自己在外二十三年，如今回來(lái)，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來(lái)恍如隔世，覺(jué)得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(cháng)久，又表現了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。
�。�2）濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計。（《漁家傲·秋思》范仲淹）
典故：勒石燕然——用的是《后漢書(shū)·竇融列傳》中的'典故，東漢時(shí)竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀功而還。
在詞中的意思和作用：
詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬(wàn)里的家鄉，但卻沒(méi)有辦法回去，因為還沒(méi)有達到建立軍功、勒石燕然的目的。詞人借用典故把自己的思鄉與憂(yōu)國、報國之情交織在一起。
�。�3）為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（《江城子·密州出獵》蘇軾）
典故：親射虎，看孫郎——孫郎即孫權，《三國志》記載孫權在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮定地在馬前擊斃了老虎。
在詞中的意思和作用：
詞人的意思是他要像當年的孫權那樣挽弓馬前射虎，這突出地展現了作者雖年紀已經(jīng)不小，但是仍有著(zhù)少年狂氣。
�。�4）持節云中，何日遣馮唐？（《江城子·密州出獵》蘇軾）
典故：遣馮唐——據《史記·張釋之馮唐列傳》記載：漢文帝時(shí)，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時(shí)多報了六個(gè)首級而獲罪削職。后來(lái)，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節到云中去赦免魏尚。
在詞中的意思和作用：
這里作者是以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。
�。�5）會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。（《江城子·密州出獵》蘇軾）
典故：射天狼——天狼星，據《晉書(shū)·天文志》說(shuō)是“主侵掠”的。
在詞中的意思和作用：
這里用以代指從西北來(lái)進(jìn)擾的西夏軍隊。詞人在這句中表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。
�。�6）八百里分麾下炙……馬作的盧飛快（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾）
典故：八百里——指牛。據《世說(shuō)新語(yǔ)·汰侈》載：晉王愷有良牛，名“八百里駁”后世詩(shī)詞多以“八百里”指牛。
的盧——良馬名。據《三國志·蜀志·先主傳》載，劉備在荊州遇險，他所騎的的盧馬“一踴三丈”馱他脫險。
在詞中的意思和作用：
形象的描寫(xiě)了軍旅的生活和表現了抗金將士的英雄氣概。
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結9
一、考查對詩(shī)意的理解
關(guān)于對詩(shī)意理解的考查，一般會(huì )涉及以下幾個(gè)方面：對詩(shī)句意義的理解，對詩(shī)中景物、形象和情感的理解，對全詩(shī)深層含義的領(lǐng)悟，對全詩(shī)名句的感悟。
我們回顧初中階段所學(xué)古詩(shī)詞，就詩(shī)歌的主要內容、詩(shī)歌中的人物形象、詩(shī)歌所表達的思想感情可大致歸納如下：
1、詩(shī)歌的主要內容有：
�。�1）寫(xiě)景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫(xiě)自然景色。
�。�2）詠物言志詩(shī)，通過(guò)所詠之物寄托詩(shī)人品質(zhì)或理想。
�。�3）即事感懷詩(shī)，因一事而引發(fā)感慨。
�。�4）懷古詠史詩(shī)，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。
�。�5）邊塞征戰詩(shī)，描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。
2、詩(shī)歌中的人物形象主要有：
�。�1）豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”。
�。�2）憂(yōu)國憂(yōu)民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。
�。�3）樂(lè )觀(guān)豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。
�。�4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”。
�。�5）忠心報國的形象，如蘇軾的“會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”。
�。�6）躊躇滿(mǎn)志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名”。
3、詩(shī)歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂(yōu)國憂(yōu)民、建功立業(yè)、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛(ài)山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂(lè )、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿(mǎn)志等。
二、考查對語(yǔ)言的品味
詩(shī)歌中形象的塑造、感情的抒發(fā)，往往通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現。進(jìn)行詩(shī)歌賞析，很重要的一點(diǎn)就是抓住語(yǔ)言這個(gè)根本。因此，考查對古詩(shī)詞中準確、生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言的品味，是近年來(lái)中考古詩(shī)賞析題的一個(gè)重要方面。
對語(yǔ)言品味的`考查，一般會(huì )涉及以下幾個(gè)方面：
�。�1）考查重點(diǎn)字詞的精妙。從遣詞用語(yǔ)、修辭方法等方面揣摩、推敲、理解詩(shī)詞曲中重點(diǎn)詞、重點(diǎn)詩(shī)句的含義。
�。�2）考查詩(shī)句蘊含的深意。從作家作品的語(yǔ)言風(fēng)格、運用技巧中，品味詩(shī)詞曲在語(yǔ)言上所寄予的深意。從用韻、節奏、音調等方面去誦讀、品味詩(shī)詞曲語(yǔ)言的音樂(lè )美、節奏美、韻律美。
�。�3）考查詩(shī)詞曲中的名言佳句。從修辭方法、表現手法、思想感情、蘊含哲理、語(yǔ)言運用等角度對其進(jìn)行賞析。
在復習中，我們不僅要熟背古詩(shī)詞曲，還要結合一些詩(shī)句用心揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的以下特點(diǎn)：
�。�1）清新自然，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。
�。�2）生動(dòng)形象，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
�。�3）含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。
�。�4）言簡(jiǎn)義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。
�。�5）平實(shí)質(zhì)樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。
�。�6）簡(jiǎn)潔明快，如“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”。
三、考查對寫(xiě)作技巧的分析
對分析技巧的考查，一般會(huì )涉及以下幾個(gè)方面：
�。�1）分析詩(shī)中修辭手法的含義及作用。
�。�2）分析詩(shī)歌的表達方式，如寫(xiě)景方法、抒情方法、借物抒懷、寓情于景等。
�。�3）分析詩(shī)歌的結構形式，如層層深入、由景生情、卒章顯志等。
�。�4）分析詩(shī)歌的表現手法，如用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托等。
�。�5）分析詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格，如樸素自然、雄渾奇拔、清麗明媚等。
這里，我們對詩(shī)歌的表現手法和藝術(shù)風(fēng)格做以簡(jiǎn)單歸納，希望在做分析詩(shī)歌寫(xiě)作技巧這一類(lèi)題的時(shí)候加以靈活運用。
1、詩(shī)歌表現手法
�。�1）借景抒情，如“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”。
�。�2）寓情于景，如：“國破山河在，城春草木深”。
�。�3）托物言志，如“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！焙勇淙請A“。
�。�4）動(dòng)靜結合，如“明月松間照，清泉石上流”。
�。�5）虛實(shí)相生，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。
�。�6）以小見(jiàn)大，如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。
�。�7）以樂(lè )景寫(xiě)哀情，如“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”。
�。�8）詩(shī)情畫(huà)意，如“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”。
�。�9）運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”。
�。�10）運用修辭，比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”等。
2、藝術(shù)風(fēng)格
了解詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格，有利于把握他們在詩(shī)中表達的思想感情。
各詩(shī)家在自己的創(chuàng )作實(shí)踐中形成不同的藝術(shù)風(fēng)格，例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩(shī)畫(huà)一體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，岑參的雄渾奇拔，韋應物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂(yōu)郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細膩，歐陽(yáng)修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀(guān)的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢雄壯。
四、考查對詩(shī)歌文體和詩(shī)詞人生平的掌握
對詩(shī)歌文體知識和重要詩(shī)詞人生平的考查，在中考語(yǔ)文試題中從不單獨命題，也不純粹考一些死記的知識，但它靈活地穿插在詩(shī)詞賞析題中。
初中語(yǔ)文�？嫉脑�(shī)歌表現方法
1、直接抒情
即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來(lái)，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
如：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）全詩(shī)以慷慨悲涼的基調，通過(guò)等幽州臺直接表達了詩(shī)人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。
2、借景抒情
�。ǘ拍痢恫辞鼗础罚⿲匍g接抒情的一種，通過(guò)對實(shí)景的描寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)作者的感情。
如：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
詩(shī)歌的前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。所寫(xiě)景并非晴朗的月夜、萬(wàn)里無(wú)云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著(zhù)寒水白沙。景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫(xiě)作者的憂(yōu)慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。
3、托物言志
屬間接抒情的一種，托物言志就是把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來(lái)。
如：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。（虞世南《詠蟬》）詩(shī)歌中所描寫(xiě)的蟬的形象是：蟬垂著(zhù)觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣的蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來(lái)。身居高處，叫聲自然傳的很遠，并非依靠風(fēng)的力量。而在詩(shī)歌中作者真正所要抒發(fā)的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養，因而美好的聲名自可遠揚，不需要依靠其他人的吹噓。由此可見(jiàn)，寫(xiě)蟬是依據，而抒懷言志才是真正目的的。
4、情景交融
在景物描寫(xiě)中融入了作者的主管感情，使詩(shī)歌達到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辯已忘言。
詩(shī)句表面上是寫(xiě)景，而實(shí)際上則隱寓著(zhù)詩(shī)人的一種超脫塵世、熱愛(ài)自然、遠離官場(chǎng)的感情境界。
5、動(dòng)靜結合
指對人、事、景處于動(dòng)態(tài)或相對靜態(tài)時(shí)的描寫(xiě)。
如：月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。全詩(shī)用白描手法寫(xiě)出了詩(shī)人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫(xiě)靜態(tài)，后兩句寫(xiě)動(dòng)態(tài)，一動(dòng)一靜，相輔相成。
6、以動(dòng)襯靜
屬反襯手法中的一種，即通過(guò)對動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，渲染反襯出靜態(tài)，也就是在動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中顯示出靜態(tài)。
如：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。（王維《鳥(niǎo)鳴澗》）
詩(shī)歌中所寫(xiě)景物如花落、月出、鳥(niǎo)鳴等都是動(dòng)景，同時(shí)又通過(guò)這些動(dòng)景，更加突出顯示了春澗的幽靜�！傍B(niǎo)鳴山更幽”，動(dòng)中見(jiàn)靜，愈見(jiàn)其靜，這里面包含著(zhù)辯證法。
7、樂(lè )景寫(xiě)哀
屬反襯手法中的一種，表面上寫(xiě)的是一種歡樂(lè )的場(chǎng)景，而實(shí)踐上是借此來(lái)表達一種悲哀、凄楚的情緒。
如：青雀鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風(fēng)轉。金車(chē)玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢(qián)三百萬(wàn)，皆用青絲穿，雜彩三百匹，交廣市鮭珍。
8、以景結情
詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉為寫(xiě)景，以景代情作結，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，顯得意猶未盡。
如：琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(cháng)城。
�。ㄍ醪g《從軍行七首》）詩(shī)歌的前三句均是就樂(lè )聲抒情，結句詩(shī)人輕輕宕開(kāi)一筆，以景結情。仿佛在軍中置酒飲樂(lè )之后，忽然出現一個(gè)月照長(cháng)城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長(cháng)城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。此時(shí)征戍者內心是濃濃的鄉思，還是渴望建功立業(yè)？是對現實(shí)的憂(yōu)慮，還是對祖國河山深沉的愛(ài)呢？……不得而知，給讀者留下了無(wú)限的想象空間。
9、借古諷今
這是詠史詩(shī)中常見(jiàn)的表現手法，借歷史上的事件亂來(lái)諷喻當朝。
如：臺城六代競奢華，結綺臨春事最奢。萬(wàn)戶(hù)千門(mén)成野草，只緣一曲后庭花。（劉禹錫《臺城》）全詩(shī)以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫(xiě)了六朝縱情作樂(lè )的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明的對比，把嚴肅的歷史教訓化作了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨。
10、渲染
我國傳統畫(huà)技之一，后借用來(lái)指文藝創(chuàng )作中為突出人物形象和環(huán)境所采用的強調、反復等多方面著(zhù)意鋪敘的寫(xiě)作技法。
如：金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。熏籠玉枕無(wú)顏色，臥聽(tīng)南宮清漏長(cháng)。（王昌齡《秋詞》）首句破題，以描寫(xiě)秋景來(lái)渲染深宮寒夜的氣氛。
11、烘托
襯托中的正襯，原始我國傳統畫(huà)技之一。亦稱(chēng)“烘云托月”。后借用指一種寫(xiě)作技法，指通過(guò)特定的環(huán)境氣氛的描寫(xiě)，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。此中手法常與渲染結合起來(lái)使用。
如：行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�；少年�?jiàn)羅敷，脫帽著(zhù)帩頭；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀(guān)羅敷。（《陌上�！罚�
12、用典
用典是指援引歷史故事或古書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。
如：憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？詞人以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為過(guò)效勞的忠貞之情。
13、虛實(shí)結合
實(shí)寫(xiě)，指對人物或事件進(jìn)行直接的、正面的敘述和描寫(xiě)。虛寫(xiě)，指采用側面交代或烘托性的敘述與描寫(xiě)。虛實(shí)結合，即兩種手法在敘述、描寫(xiě)中同時(shí)使用。
如：中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。（王建《十五夜望月》）地白如霜、棲鴉可見(jiàn)，詩(shī)人雖沒(méi)有明寫(xiě)“月明”，但我們卻處處感到“月光皎潔”。實(shí)寫(xiě)“地白”“棲鴉”，虛寫(xiě)“月明”，暗扣“望月”這一詩(shī)題。
14、抑揚
抑揚可分兩種：欲揚先抑；欲抑先揚法。
如：應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁《游園不值》）詩(shī)前兩句寫(xiě)詩(shī)人乘興游園，被拒之門(mén)外；后兩句卻寫(xiě)出詩(shī)人另有所得，看到滿(mǎn)園春色，前后感情有個(gè)落差，前面遺憾，后面高興。這里采用了欲揚先抑法。
15、對比
運用對比，可以把不同人物、不同的生活現象、不同的思想感情，區別得更加鮮明，使美者更美、丑者更丑。
如：陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。（梅堯臣《陶者》）全詩(shī)通過(guò)陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會(huì )制度的極端不合理，表達了詩(shī)人對勞苦人民的深切同情。
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結10
一、確定中心論點(diǎn)的主要方法是：
�、贅祟}要區分論題和論點(diǎn)
�、陂_(kāi)篇點(diǎn)題
�、燮c(diǎn)題(“所以、總之、歸根結底、一句話(huà)”)
�、芨爬ㄕ摀C明的觀(guān)點(diǎn)。
方法：
1、論點(diǎn)出現的形式和位置：論點(diǎn)應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：
�、贅祟}、
�、陂_(kāi)頭、
�、燮�、
�、苷撌鲞^(guò)程中(注意承上啟下的過(guò)渡句)、
�、荼硎霾患�，需要概括
2、當碰到文中沒(méi)有現成的表達論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問(wèn)題，準確判斷和提煉作者的觀(guān)點(diǎn)，然后用自己的話(huà)加以概括。
二、論據知識的考查有以下幾種類(lèi)型：
�、倨饰稣摀�。論據替換、論據能否證明類(lèi)似論點(diǎn)并說(shuō)明理由，引用這一論據作用等。
�、谘a充論據。原則:必須真實(shí);要典型;要能證明論點(diǎn)
方法：
一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。
A、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫(xiě)準確人物、事件，切忌張冠李戴。
B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
答題方式：人物+事例+簡(jiǎn)短評價(jià)
�、鄹爬ㄕ摀膬热�(規定字數)。格式:人物(事物)+主體特征(發(fā)生發(fā)展結果)
�、苷{換論據的順序、刪除等(往往不能調換，論據的前后肯定有相照應的詞語(yǔ)和句子)
�、莞鶕摀爬ǘ温涞挠^(guān)點(diǎn)、內容。
三、重點(diǎn)考察文章或段落的論證的方法及其作用?
舉例論證、通過(guò)……事例,有力地證明了……(觀(guān)點(diǎn))，使論述更真實(shí)可信，更有說(shuō)服力，有力的論證論點(diǎn)
道理論證(引證法)：引用……名言來(lái)證明……(觀(guān)點(diǎn)),使說(shuō)理更充分、更深刻，更具有權威性，有力的論證論點(diǎn)
比喻論證：用……來(lái)比喻……,把……這一深奧的道理,說(shuō)得講得通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人接受。有力的論證論點(diǎn)
對比論證:把……和……放在一切比較對照,正確錯誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴密,說(shuō)服力強，給人印象深刻。有力的論證論點(diǎn)
注意：答論證方法的作用時(shí)，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少。找論證方法時(shí)，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬(wàn)無(wú)一失。
答題方式：這一段(一句)運用了…、論證方法，論證了……(論點(diǎn))，顯得……(好處)
四、議論文的論證方式：一般有立論、駁論兩種。反駁方法有三個(gè)：
�、亳g論點(diǎn)
�、隈g論證
�、垴g論據
五、議論文的段落作用：結構加內容
開(kāi)頭作用：
�、偬岢稣擃}或論述的內容，為下文的論述做鋪墊
�、谔岢稣擖c(diǎn)。
結尾作用有：
�、倏偨Y全文，得出或深化論點(diǎn)
�、诎l(fā)出號召，提出希望、展望。
六、議論文語(yǔ)言的最基本特點(diǎn)：準確、嚴密。
常見(jiàn)考點(diǎn)：修飾、限制、強調等詞語(yǔ)的嚴密性、準確性的理解;重要語(yǔ)句含義的理解
七、開(kāi)放性試題：寫(xiě)讀后的認識和感受。
八、引用小詩(shī)、故事的作用:增強趣味性,作為論據來(lái)證明論點(diǎn),若是在開(kāi)頭,還有引出論題(論點(diǎn))的作用、
初中語(yǔ)文基礎知識點(diǎn)歸納
第一部分
二種常見(jiàn)敘事線(xiàn)索：物線(xiàn)、情線(xiàn)。
二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。
二種論據形式：事實(shí)論據、道理論據。
第二部分
三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說(shuō)三要素：人物(根據能否表現小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會(huì )環(huán)境。)
人物主要掌握通過(guò)適當的描寫(xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說(shuō)情節的方法、技巧。
開(kāi)端交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開(kāi)端部分敘寫(xiě)咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客(短衣幫、長(cháng)衫主顧)來(lái)往的情景，交代了當時(shí)貧富懸殊、階級對立的社會(huì )背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。
發(fā)展刻畫(huà)人物，反映性格。
例：《孔乙己》發(fā)展部分敘寫(xiě)孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)刻畫(huà)孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮表現沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分敘寫(xiě)孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫(xiě)孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結局深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(cháng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的'思考。
環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的'作用。
自然環(huán)境描寫(xiě)自然景觀(guān)，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會(huì )本質(zhì)、推動(dòng)情節發(fā)展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫(xiě)秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著(zhù)孔乙己即將死亡的悲慘結局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過(guò)描寫(xiě)兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫(xiě)烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著(zhù)情節發(fā)展，還表現了拉車(chē)人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時(shí)社會(huì )的炎涼。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)社會(huì )狀況，交代故事背景，揭示社會(huì )本質(zhì)，鋪墊下文內容。
例：《孔乙己》開(kāi)端部分通過(guò)描寫(xiě)咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了當時(shí)階級對立、貧富懸殊的社會(huì )現實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。
議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證。
議論文結構三部分：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結論)。
三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語(yǔ)言運用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。
記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。(補敘屬于插敘一種)。
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。
第四部分
五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。
五種表達方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
引號的五種用法：
�、俦硪�
�、诒碇S刺或否定
�、郾硖囟ǚQ(chēng)謂
�、鼙韽娬{或著(zhù)重指出
�、萏厥夂x
破折號的五種用法：
�、俦碜⑨�
�、诒聿逭f(shuō)
�、郾砺曇糁袛�、延續
�、鼙碓�(huà)題轉換
�、荼硪馑歼f進(jìn)
第五部分
六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別②現象←→本質(zhì)③原因←→結果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
六種病句類(lèi)型：
�、俪煞謿埲�
�、诖钆洳划�
�、坳P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當
�、芮昂竺�
�、菡Z(yǔ)序不當
�、拚`用濫用虛詞(介詞)
省略號的六種用法：
�、俦韮热菔÷�
�、诒碚Z(yǔ)言斷續
�、郾硪驌尠自�(huà)未說(shuō)完
�、鼙硇那槊�
�、荼硭季S跳躍
�、薇硭妓髡谶M(jìn)行
第六部分
七種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類(lèi)別、下定義、作引用。
七種短語(yǔ)類(lèi)型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
第七部分
八種復句類(lèi)型：①并列復句②轉折復句③條件復句④遞進(jìn)復句⑤選擇復句⑥因果復句⑦假設復句⑧承接復句
八種常用修辭方法：
�、俦扔�--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。
�、跀M人--把事物當人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
�、劭鋸�--為突出某一事物或強調某一感受。
�、芘疟�--增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。
�、輰ε�--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
�、抟�--增強語(yǔ)言說(shuō)服力。
�、咴O問(wèn)--引起讀者注意、思考。
�、喾磫�(wèn)--起強調作用，增強肯定(否定)語(yǔ)氣。
十種常用寫(xiě)作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫(xiě)、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。
象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達某種人和某種社會(huì )現象的本質(zhì)特點(diǎn)。
例：《白楊禮贊》
白楊樹(shù)的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風(fēng)格不但“象征了北方農民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)的精神”。
襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。
例：《白楊禮贊》
開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(cháng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。
對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》
以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。
借景抒情通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書(shū)屋》
文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀(guān)和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè )生活和不滿(mǎn)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。
借物喻人描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。
例：《白楊禮贊》
以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰斗的頑強精神。
先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。
例：《白楊禮贊》
先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱(chēng)頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹(shù)的外在形象和內在神韻。
初中語(yǔ)文知識點(diǎn)整理
故鄉
寫(xiě)作背景
作者魯迅于1898年第一次離開(kāi)老家紹興，“想走異路，逃異地，去尋求別樣的人們”(《(吶喊)自序》)。1919年12月，最后一次回故鄉紹興接他的母親等人來(lái)北京居住。從《魯迅日記》中可以了解這次回鄉的經(jīng)過(guò)：1919年9月，魯迅賣(mài)掉了紹興的老屋，添了些錢(qián)，買(mǎi)了北京西城新街口附近八道彎宅第。11月修葺完畢，21日“上午與二弟眷屬俱移入八道彎宅”。26日魯迅“上書(shū)請歸省”。12月1日，由北京動(dòng)身回老家，4日晚“抵紹興城，即乘轎回家”，在家鄉處理搬遷事務(wù)，大約住了二十來(lái)天。12月24日“下午以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興”。29日中午抵達北京，“下午俱到家”。往返大約29天�！豆枢l》的故事情節便是根據這段生活經(jīng)歷演繹而來(lái)。不過(guò)這只是觸發(fā)故事的一點(diǎn)，而作品真正反映的卻是更為廣闊深邃的社會(huì )背景。
字詞解釋
1、既然：這里是已然的意思。
2、陰晦(huì)：陰沉昏暗。
3、蕭索：荒涼、冷落的'意思。
4、影像：這里是印象的意思。
5、心緒：心情。
6、聚族而居：同族各家聚在一處居住。
7、謀食：謀生。
8、寓所：寄居的房子。
9、猹(chá)：作者1929年5月4日給舒新城的信中說(shuō)：“‘猹’字是我據鄉下人所說(shuō)的聲音，生造出來(lái)的……現在想起來(lái)，也許是獾罷�！�
主要內容
《故鄉》是現代文學(xué)家魯迅于1921年創(chuàng )作的一篇短篇小說(shuō)。小說(shuō)以“我”回故鄉的活動(dòng)為線(xiàn)索，按照“回故鄉”——“在故鄉”——“離故鄉”的情節安排，依據“我”的所見(jiàn)所聞所憶所感，著(zhù)重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農村破產(chǎn)、農民痛苦生活的現實(shí)。表達思想：同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì )傳統觀(guān)念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達了作者對現實(shí)的強烈不滿(mǎn)和改造舊社會(huì )、創(chuàng )造新生活的強烈愿望。
主題思想
《故鄉》的主題思想是：這篇小說(shuō)以"我"回到故鄉的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，通過(guò)閏土20多年前后的變化,描繪了辛亥革命后十年間中國農村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了廣大農民生活痛苦的社會(huì )根源，表達了作者改造社會(huì )、創(chuàng )造新生活的強烈愿望。
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結11
第一部分
二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。 二種論證方式：立論、駁論。 二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、 事物說(shuō)明文。
二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。 社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。
二種論據形式：事實(shí)論據、 道理論據。
第二部分
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說(shuō)三要素：人物（根據能否表現小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結局 ) 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì )環(huán)境。）
議論文三要素：論點(diǎn)、 論據、 論證。
議論文結構三部分：提出問(wèn)題（引論）、 分析問(wèn)題（本論）、 解決問(wèn)題（結論）。
三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語(yǔ)言運用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體。
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。
四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。
句子的四種用途：陳述句、 疑問(wèn)句、 祈使句、 感嘆句。
小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、 發(fā)展、 高潮、 結局。
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。
引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱(chēng)謂 ④表強調或著(zhù)重指出
第四部分
五種表達方式：記敘、 描寫(xiě)、 說(shuō)明、 抒情、 議論。
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續 ④表話(huà)題轉換 ⑤表意思遞進(jìn)
第五部分
六種說(shuō)明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類(lèi)別、 下定義。
六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質(zhì) ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
六種病句類(lèi)型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語(yǔ)言斷續 ③表因搶白話(huà)未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行
六種常用寫(xiě)作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫(xiě)、 揚抑。
第六部分
七種短語(yǔ)類(lèi)型：并列短語(yǔ)、 偏正短語(yǔ)、 主謂短語(yǔ)、 動(dòng)賓短語(yǔ)、后補短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
七種復句類(lèi)型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進(jìn)復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句
第七部分
八種常用修辭方法：
�、俦扔�--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。 ②擬人--把事物當人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
�、劭鋸�--為突出某一事物或強調某一感受。 ④排比--增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。
�、輰ε�--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。 ⑥引用--增強語(yǔ)言說(shuō)服力。
�、咴O問(wèn)--引起讀者注意、思考。 ⑧反問(wèn)--起強調作用，增強肯定（否定）語(yǔ)氣。
第八部分
一、掌握說(shuō)明方法。使用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？
模式：方法+效果+特征
“運用了……的說(shuō)明方法，……說(shuō)明了（說(shuō)明對象）的……（特點(diǎn)）�！�
1分類(lèi)別:把……分別加以說(shuō)明，顯得條理清楚
2引用：引用……，突出了……既增強了說(shuō)服力，也增強了趣味性
3打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了…… 增強了文章的趣味性。
4作詮釋?zhuān)?對……進(jìn)一步解釋說(shuō)明,讓讀者對……有進(jìn)一步的認識.
5舉例子：具體說(shuō)明……的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
6下定義：準確而簡(jiǎn)明地揭示了……的.本質(zhì)特點(diǎn)，使說(shuō)明更加嚴密。
7作比較:把……和……相互比較, 突出強調了……的特點(diǎn).
8列數字: 用具體的數據……加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。
9.列圖表:具體說(shuō)明了……特點(diǎn), 使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān).
10.摹狀貌:具體生動(dòng)形象地說(shuō)明了……顯得生動(dòng)活潑.
二、感悟說(shuō)明語(yǔ)言。
修飾性、限制性詞語(yǔ)（如：基本上、大約、比較、一般、極個(gè)別、、大多數、更、也許、常常、在當時(shí)、絕大部分、主要、幾乎……）能否刪除或替換，為什么？
語(yǔ)言準確類(lèi)答題方法：
1．“××”詞好在哪里？
★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。
2.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去:這樣的題目分四步:
A:判斷,一般是不能刪
B:解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話(huà)中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.
C.比較：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤啊�，與實(shí)際不符，不符合原意等
D結尾一定要有這樣的句子：這體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性、準確性與科學(xué)性。
★答題模式：不能刪。因為“××”詞表示……，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符。體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性、準確性與科學(xué)性。
三、結合文章內容舉例子、提建議、說(shuō)看法或暢想未來(lái).
1、常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現手法
聯(lián)想、想像、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(呼應)、直接(間接)描寫(xiě)、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)。
(1)象征(托物言志)：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來(lái)。
作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。
(2)襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。
(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
(4)借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
(5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物(人物)的特征。
(6)側面(間接)描寫(xiě)：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡(jiǎn)潔精練。
直接和間接描寫(xiě)方法結合運用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
(7)伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。
(8)照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。
議論文：強化××論點(diǎn)。 散文：反復地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。
(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。
作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節更生動(dòng)感人。
(10)想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng )造新形象的心理過(guò)程。
作用：為塑造形象、表現主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結12
作者簡(jiǎn)介
顧頡剛(1893年5月8日—1980年12月25日)，名誦坤，字銘堅，號頡(jié)剛;小名雙慶，筆名有余毅、銘堅等：江蘇蘇州人。是中國現代著(zhù)名歷史學(xué)家、民俗學(xué)家，古史辨學(xué)派創(chuàng )始人，現代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開(kāi)拓者、奠基人。
理解詞義
1.譬如：比如，例如。
2.視察：察看，審察。
3.三皇、五帝：傳說(shuō)中遠古時(shí)代的帝王，說(shuō)法不一。
有的說(shuō)，三皇指伏羲、神農、女?huà)z。據《史記》，五帝指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。
4.腐草為螢：語(yǔ)出《禮記·月令》。
意思是腐草能化為螢火蟲(chóng)。
5.不攻自破：不用攻擊就自動(dòng)破滅，形容情節、論點(diǎn)虛謬，經(jīng)不起反駁、攻擊。
6.盲從：比喻自己沒(méi)有主見(jiàn),沒(méi)有原則,沒(méi)有見(jiàn)地,隨著(zhù)別人說(shuō)話(huà)、做事。
7.盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)：語(yǔ)出《孟子·盡心下》。
原指完全相信《尚書(shū)》，倒不如沒(méi)有《尚書(shū)》，后用以泛指不要迷信、拘泥于書(shū)本。
8.辨偽去妄：(對一些事物)要善于辨別，分清真假，(留下真的)去除虛假的。
9.大儒：舊時(shí)指學(xué)問(wèn)淵博的著(zhù)名學(xué)者。
10.停滯：因為受到阻礙，不能順利地運動(dòng)或發(fā)展。
課文主題
本文論述了學(xué)者先要會(huì )疑，學(xué)則須疑的觀(guān)點(diǎn)，強調了懷疑精神在治學(xué)過(guò)程中的`重要作用，并提倡學(xué)者應有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結13
一、常用知識點(diǎn)總結
1、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
2、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
3、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
4、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
5、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
6、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
7、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
8、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
9、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
10、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
11、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
12、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
13、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
14、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
15、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境
16、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
17、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
18、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
19、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
20、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)
21、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
22、引號的作用：引用;強調;特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
23、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。
二、作者作品：
1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏
2、并稱(chēng)“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運動(dòng)的倡導者。
3、一門(mén)父子三詞客：蘇洵(老蘇)、蘇軾(大蘇)、蘇轍(小蘇)。
4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，并稱(chēng)“蘇辛”;
婉約派詞人：李清照(女詞人)
5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隱、杜牧。
6、屈原：我國最早的偉大詩(shī)人，他創(chuàng )造了“楚辭”這一新詩(shī)體，開(kāi)創(chuàng )了我國詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格。
7、孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國人，他是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，被稱(chēng)為“孔圣人”，孟子被稱(chēng)為“亞圣”，兩人并稱(chēng)為“孔孟”。
8、蘇軾稱(chēng)贊王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�
9、杜甫是唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)廣泛深刻的反映社會(huì )現實(shí)，被稱(chēng)為“詩(shī)史”，杜甫也因此被尊為“詩(shī)圣”，有著(zhù)名的“三吏”：《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》;“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》。
10、我國第一部紀傳體通史是《史記》(又稱(chēng)《太史公書(shū)》)，作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱(chēng)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有：
12本紀、30世家、70列傳、10表、8書(shū)，共130篇。
11、“四史”：《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國志》。
12、元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。
13、《聊齋志異》是我國第一部?jì)?yōu)秀文言短篇小說(shuō)集，作者是清代著(zhù)名小說(shuō)家蒲松齡�！傲凝S”是他的書(shū)屋名，“志”是記敘，“異”是奇怪的事情。
14、書(shū)法四大家：顏真卿、柳公權、歐陽(yáng)詢(xún)、趙孟(fǔ)
15、戰國時(shí)期百家爭鳴主要流派及代表：
儒家：孔子 孟子
法家：韓非子
道家：莊子、列子
墨家：墨子
16、南宋四大家：陸游、楊萬(wàn)里、范成大、尤袤
17、邊塞詩(shī)人：高適、岑參、王昌齡
18、唐宗：唐太宗李世民
宋祖：宋太祖趙匡胤 秦皇：秦始皇嬴政 漢武：漢武帝劉徹
19、我國第一位田園詩(shī)人是東晉的陶淵明(陶潛)，他“不為五斗米折腰”。
20、世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼：葛朗臺、夏洛克、潑溜希金、阿巴貢。
21、中國吝嗇鬼的典型：嚴監生。
初一語(yǔ)文下冊期中考試知識點(diǎn)
一、敘述人稱(chēng)(三種人稱(chēng))：
1、第一人稱(chēng)(“第一人稱(chēng)”能給人親切自然、真實(shí)的感受。用“第一人稱(chēng)”寫(xiě)“我”，適宜于寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，所見(jiàn)、所聞、所為、所感，都可以通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)表現出來(lái)的。用第一人稱(chēng)寫(xiě)“他”時(shí)，適宜寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，因為用“我”的觀(guān)感來(lái)寫(xiě)“他”的這些，較為客觀(guān)�！暗谝蝗朔Q(chēng)”寫(xiě)“我”的外貌，寫(xiě)“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話(huà)，才能讓讀者心悅誠服。寫(xiě)“我”的外貌，可以這樣寫(xiě)：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅�！睂�(xiě)“他”的心理活動(dòng)，可以這樣寫(xiě)：“心里很輕松似的�！�)
2、第二人稱(chēng)(作用：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。)
3、第三人稱(chēng)(作用：能比較直接客觀(guān)地展現豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現實(shí)比較靈活自由。)
二、敘述方式(或者說(shuō)“記敘的順序”)(三種)：
1、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結構模式是：總敘+分敘(分敘
1+分敘2+分敘3+分敘n)+結尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。
2、倒敘——把事件的結局或其發(fā)展過(guò)程中的某一重要斷面提到文章前面，寫(xiě)完結局或斷面，然后才按時(shí)間順序寫(xiě)。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3、插敘(補敘屬于插敘一種)——對全文來(lái)說(shuō)，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來(lái)的事件敘述上來(lái)。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內。若把這種插敘刪去，雖會(huì )削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節的完整性。作用：使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。補敘作用：對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮?/p>
(有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的`事)使頭緒清楚，照應得體。)
三、描寫(xiě)：
總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：
�、僭佻F自然風(fēng)光。
�、诿枥L人物的外貌及內心世界。
�、劢淮宋锘顒�(dòng)的自然及社會(huì )環(huán)境。
1、五種人物的描寫(xiě)方法：肖像(外貌)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
作用：更好展現人物的內心世界、性格特征�？坍�(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。等等。具體回答的時(shí)候要說(shuō)明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)——具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)——交代人物活動(dòng)的(時(shí)代)背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現人物。
3、正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。
4、細節描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
四、修辭：
1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩�；降瓰樯鷦�(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。
2、擬人：把事物當人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。
3、排比：增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。敘事透辟，條分縷析;長(cháng)于抒情。
4、夸張：突出某一事物或強調某一感受。烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng )造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5、反問(wèn)：起強調作用，增強肯定(否定)語(yǔ)氣。
6、設問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的注意、思考。
7、對偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè )感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。
8、反復：多次強調，給人以深刻的印象;寫(xiě)景抒情感染力強;承上啟下，分清層次。
注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法(方法)的作用，在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要結合具體的內容具體來(lái)回答，避免空洞。
五、結構安排：
布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過(guò)度鋪墊、設置線(xiàn)索;結構嚴密，完整勻稱(chēng);烘托鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。
記敘文常以時(shí)間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構思的線(xiàn)索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線(xiàn)索;以理為線(xiàn)索;以物為線(xiàn)索;以空間位置為線(xiàn)索。
從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(cháng)。
3、轉承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;
5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見(jiàn)解。
(1)記敘文(散文)的結構特點(diǎn)
�、侔磿r(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
�、诎从^(guān)察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
�、郯磮�(chǎng)面的安排安排材料，如《內蒙訪(fǎng)古》。
�、馨床牧闲再|(zhì)歸類(lèi)安排結構，如《瑣憶》。
�、莅醋髡哒J識的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
�、薨醋髡叩乃�(jiàn)所聞所感所思作為行文線(xiàn)索安排材料。
六、表達方式入手分析句意：
五種表達方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
解釋?zhuān)河谜Z(yǔ)言文字表情達意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問(wèn)題，人們習慣上將它稱(chēng)為表達方式。
比如：記敘文是以敘述、描寫(xiě)、抒情為主要表達方式，議論文是以議論為主要表達方式，而說(shuō)明文則以說(shuō)明為主要表達方式。
1、記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實(shí)依據，使立論有根有據，具有很強的說(shuō)服力。
七、標點(diǎn)符號：
1、引號的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱(chēng)謂④表強調或著(zhù)重指出⑤特殊含義
2、破折號的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續④表話(huà)題轉換⑤表意思遞進(jìn)
3、省略號的六種用法：①表內容省略②表語(yǔ)言斷續③表因搶白話(huà)未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行
八、十種常用寫(xiě)作手法：
象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫(xiě)、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。
象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達某種人和某種社會(huì )現象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級革命先驅者的形象。
對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。
襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(cháng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。
借景抒情通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書(shū)屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀(guān)和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè )生活和不滿(mǎn)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。
借物喻人描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰斗的頑強精神。
先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。例：《白楊禮贊》先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱(chēng)頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹(shù)的外在形象和內在神韻。
九、試卷題目常見(jiàn)的一些術(shù)語(yǔ)(問(wèn)題)：
1、有何作用回答文章中某一內容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等;二是結構方面的，如過(guò)渡、呼應等;三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
2、思想內容——基本是指文章的中心思想或主旨。
3、思想感情——作者或作品中人物所表現出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
課外閱讀指課本(教材)之外的閱讀內容。不管是課內讀的還是課外讀的內容。
4、感悟——多指發(fā)自?xún)刃牡母惺�、理解、領(lǐng)悟等。
5、寫(xiě)作手法——考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。
6、表現手法——從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。
分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語(yǔ)句上的修辭技巧，種類(lèi)很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等;從作品的整體上來(lái)把握它的表現手法時(shí)，就要注意不同文體的作品：抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法;記敘文的寫(xiě)作手法如首尾照應、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等;議論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類(lèi)比推理等;小說(shuō)的描寫(xiě)手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)等。
表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫(xiě)作技巧的題，應結合上下文語(yǔ)境、文章題材與體裁風(fēng)格等來(lái)準確把握，選取其中主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說(shuō)塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點(diǎn)。
7、注：要了解一些常用程式(句式)，如體現了什么，強調了什么，強化了什么，營(yíng)造了什么，表現了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。
十、其他：“一去二三里，煙村四五家�！�
二種常見(jiàn)敘事線(xiàn)索：物線(xiàn)、情線(xiàn)。
二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。(語(yǔ)言特點(diǎn)一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴謹典雅，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情 色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。)
二種抒情：
1、直接抒情指作者直接出面就某種事物或情況抒發(fā)感情，由于是作者直接出面，直接抒情時(shí)的語(yǔ)言往往有強烈的主觀(guān)性色彩。(
1)為抒發(fā)感情而選擇某種形象(2)針對形象直接抒情
2、間接抒情指作者不直接出面，通過(guò)其它方式來(lái)抒發(fā)感情，語(yǔ)言比較冷靜客觀(guān)。(
1)借人物之口來(lái)抒情。(2)通過(guò)特定的語(yǔ)調來(lái)抒情。
三種感情 色彩：褒義、貶義、中性。
語(yǔ)言運用三原則：簡(jiǎn)明(語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字數上的限制。)、連貫、得體(文明禮貌，人性化。)。
三種說(shuō)明順序：(1)時(shí)間順序、(2)空間順序、
(3)邏輯順序。邏輯順序包括六種：①一般←到→個(gè)別②現象←→本質(zhì)③原因←→結果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
小說(shuō)三要素：人物(根據能否表現小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(開(kāi)端/發(fā)展/高 潮/結局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會(huì )環(huán)境。)
人物主要掌握通過(guò)適當的描寫(xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節主要了解各部分的基本內容，以及理解、分析小說(shuō)情節的方法、技巧。
小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高 潮、結局。
開(kāi)端交代背景，鋪墊下文。
發(fā)展刻畫(huà)人物，反映性格。
高 潮表現沖突，揭示主題。
結局深化主題，留下思考。
環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的作用。
自然環(huán)境描寫(xiě)自然景觀(guān)，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會(huì )本質(zhì)、推動(dòng)情節發(fā)展。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)社會(huì )狀況，交代故事背景，揭示社會(huì )本質(zhì)，鋪墊下文內容。
句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
六種病句類(lèi)型：①成分殘缺②搭配不當③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當⑥誤用濫用虛詞(介詞)
七種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類(lèi)別、下定義、引用。
學(xué)生養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣
1、熟讀、背誦的習慣。
2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。
3、推敲語(yǔ)言文字的習慣。
4、積累語(yǔ)言材料的習慣。
5、記日記的習慣。
6、規范地書(shū)寫(xiě)的習慣。
7、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的習慣。
8、說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)話(huà)文明得體的習慣。
9、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習慣。
10、勤查工具書(shū)的習慣。
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結14
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度(方式)：正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）、側面描寫(xiě)(間接描寫(xiě)）、細節描寫(xiě)
七、人物描寫(xiě)的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、景物描寫(xiě)的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)
九、景物描寫(xiě)的方法：動(dòng)靜結合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境描寫(xiě)、社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)十、小說(shuō)的情節包括：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
十一、小說(shuō)三要素：人物形象的刻畫(huà)、完整的故事情節、具體的環(huán)境描寫(xiě)
十二、引號的作用：引用；強調；特定稱(chēng)謂；否定、諷刺、反語(yǔ)
十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。
十四、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十五、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
十六、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的'部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據、論證）
二十一、其他：
�。ㄒ唬┠尘湓�(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）
�。ǘ┬揶o手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性
3、設問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語(yǔ)氣
�。ㄈ┚渥雍x的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
�。ㄋ模┠尘湓�(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
�。ㄎ澹┮痪湓�(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
�。┒我獾臍w納
1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么？格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對象＋說(shuō)明內容（特點(diǎn)）
3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣？格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)
�。ǜ�;以上為總結性資料，要求講到哪熟悉到哪，除非已運用自如，否則一定要求保留到九年級）
初中語(yǔ)文的知識點(diǎn)總結15
初中語(yǔ)文知識點(diǎn)總結如下：
1.基礎知識：包括字、詞、句、段、篇、語(yǔ)法、修辭、邏輯等基礎知識，需要學(xué)生記憶和理解。
2.閱讀理解：包括對文章的理解、分析、評價(jià)和運用，需要學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。
3.作文能力：包括寫(xiě)作的基本要求、方法和技巧，需要學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本功，提高寫(xiě)作能力。
4.古詩(shī)詞鑒賞：包括對古詩(shī)詞的理解、分析和評價(jià)，需要學(xué)生掌握古詩(shī)詞的`基本知識，提高鑒賞能力。
5.閱讀和寫(xiě)作能力：包括對文章的理解、分析和評價(jià)能力，以及寫(xiě)作能力，需要學(xué)生掌握閱讀和寫(xiě)作的基本技巧和方法，提高閱讀和寫(xiě)作能力。
6.文學(xué)常識：包括中外文學(xué)、文學(xué)理論、文學(xué)流派等方面的知識，需要學(xué)生掌握文學(xué)常識，提高文學(xué)素養。
7.考試技巧：包括考試方法、考試策略、答題技巧等方面的知識，需要學(xué)生掌握考試技巧，提高考試成績(jì)。
希望以上總結對您有所幫助。
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