幼兒早教應避免三個(gè)誤區
兒童早教是年輕的家長(cháng)都很感興趣的課題，有的家長(cháng)早早地把寶寶送進(jìn)早教班，有的家長(cháng)購買(mǎi)大量早教教材，潛心研究……專(zhuān)家提醒家長(cháng)，早教是好事，但要注意別陷入這些誤區。下面和小編一起來(lái)看幼兒早教應避免三個(gè)誤區，希望有所幫助！
什么是早教
所謂“早教”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在孩子0-6歲，特別是0-3歲嬰幼兒期大腦發(fā)育的快速增長(cháng)期，挖掘其最大潛力，使孩子達到早慧的目的，同時(shí)使他們養成良好的行為習慣和性格。
幼兒早教應避免三個(gè)誤區
專(zhuān)家表示，目前家長(cháng)對早教普遍存在以下幾個(gè)誤區：
1.把早教簡(jiǎn)單地理解為“孩子智力的`培養”
專(zhuān)家強調，這種想法是片面的。早期教育應注重孩子的全面發(fā)展，可以簡(jiǎn)單地概括為“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長(cháng)理解的僅僅為了智力發(fā)育好，人人夸孩子聰明，不參加早教班會(huì )讓孩子低人一等。
2.對孩子的學(xué)習能力評估不足
有些家長(cháng)認為孩子太小不會(huì )學(xué)習，不給他們學(xué)習的機會(huì )。其實(shí)小孩學(xué)習的能力遠遠超過(guò)成年人，在孩子的眼中從來(lái)就沒(méi)有“難易”之分，覺(jué)得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。
人腦潛能的開(kāi)發(fā)主要依賴(lài)早期，兒童大腦發(fā)育在6歲時(shí)基本完成，其中0至3歲是關(guān)鍵期，因為此時(shí)是腦細胞發(fā)育最迅速的時(shí)期。腦結構的發(fā)育完成、腦功能的基本完善是在學(xué)齡前，尤其是3歲前。這個(gè)時(shí)期就是腦潛能儲存及早期挖掘的關(guān)鍵期。
現在研究已經(jīng)證明：4歲時(shí)孩子已發(fā)展出大約50%的學(xué)習能力，在8歲前會(huì )發(fā)展出另外的30%。在那短短幾年里，大腦已經(jīng)構建了主要的學(xué)習途徑，攝取了大量的信息，孩子已經(jīng)具備極強地學(xué)習能力。
3.對于孩子的培養過(guò)早定向
現在好多家長(cháng)喜歡四處報培訓班，孩子心理、生理能夠承受的范圍之內，就不存在負擔，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，早教其實(shí)就是引導孩子快樂(lè )的玩耍，這樣他們是樂(lè )意的，是不會(huì )產(chǎn)生負擔的，對學(xué)習有趣的知識也不會(huì )感到困難。
“生活式早教”是最好的早教方式
“生活式早教”就是倡導“在日常生活中促進(jìn)兒童早期發(fā)展”。對于0-3歲孩子來(lái)說(shuō)，大部分時(shí)間都是在家里，在家人的陪伴下度過(guò)，所以家庭環(huán)境的影響非常重要，也是開(kāi)展早期教育最主要也是最重要的場(chǎng)所。
家庭對孩子心理品質(zhì)和行為發(fā)展的影響是早教中心及幼兒園、學(xué)校等其他環(huán)境無(wú)法比擬的，帶有“啟蒙性、長(cháng)期性、情感性、感染性”等特點(diǎn)。
孩子自發(fā)地專(zhuān)注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉，都是重要的學(xué)習過(guò)程，因此家長(cháng)可以利用這些機會(huì )不失時(shí)機地幫助孩子成長(cháng)。采取的融入生活、潛移默化的早教。在這些充滿(mǎn)“早教元素”的日常生活和游戲玩耍中，孩子的各項能力都將得到鍛煉和提高。
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