走出幼兒家庭教育誤區
孩子從一出生就意味著(zhù)的開(kāi)始，如何把孩子培養成才、讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為每個(gè)家長(cháng)迫切關(guān)注的問(wèn)題。但是大多數家長(cháng)往往缺乏科學(xué)的教子方法，他們僅憑個(gè)人的直覺(jué)和某些傳統經(jīng)驗來(lái)施教。作為一名家長(cháng)和一名幼教工作者，我認為家長(cháng)應與時(shí)俱進(jìn)接受新的思路，更新自己的教育觀(guān)念，從而走出的誤區。
走出寵愛(ài)過(guò)渡的家庭教育誤區
如今幼兒的家庭大多是4+2+1模式，爺爺、奶奶、姥姥，姥爺、爸爸、媽媽對孩子百依百順，要什么給什么，千方百計地滿(mǎn)足孩子的需要，視孩子為心肝寶貝，不讓受一點(diǎn)“委屈”。尤其老人往往將幼兒當作整個(gè)家庭的主宰和中心，使得他們飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，嬌生慣養。年輕的父母雖然懂得一定的教育知識，但面對“隔輩親”也無(wú)計可施，面對陣容龐大的親情攻略，往往只能沉默。孩子在幼兒園游戲中不小心擦傷了，經(jīng)過(guò)老師的解釋后媽媽領(lǐng)孩子回家了，可是到了第二天，爺爺、奶奶都來(lái)質(zhì)問(wèn)：“臉怎么會(huì )破呢？是不是幼兒園小朋友弄傷的呀?以后留疤怎么辦?”還當著(zhù)孩子的面說(shuō)：“小朋友以后打你，你就打他們!”一副不信任老師的表情。家長(cháng)的愛(ài)固然可欽可佩，但這么“關(guān)愛(ài)”孩子，不僅傷害了孩子的心靈，還干擾了孩子的成長(cháng)!請家長(cháng)給孩子一種理智的愛(ài)，小問(wèn)題不要無(wú)限地擴大，對幼兒要愛(ài)得適當，愛(ài)得合理，這樣才能使幼兒身心得以成長(cháng)。
走出“重智力才藝，輕行為習慣養成”的家庭教育誤區
把幼兒培養成才，是天下父母的共同心愿。不少父母只注重知識的灌輸，而忽視了興趣的培養，對制約其成長(cháng)的其他因素，如社交能力、應對能力等則很少過(guò)問(wèn)。有的家長(cháng)整天讓三、四歲的孩子背唐詩(shī)、認漢字、算加減等，嚴重扼殺了幼兒愛(ài)玩的天性，阻礙了幼兒身心的全面發(fā)展。其實(shí)所謂“神童”并不都是智力超常，但他們都有共同的特點(diǎn)：有濃厚的學(xué)習興趣、強烈的求知欲望、極強的進(jìn)取心、堅強的意志和遠大的抱負，這正是他們取得超常成績(jì)的關(guān)鍵所在。家長(cháng)應該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動(dòng)場(chǎng)所，并進(jìn)行熱心的鼓勵。家長(cháng)若能從孩子的全面發(fā)展入手，培養孩子的自信心、進(jìn)取心、堅持性、自制力和勇敢精神等，將來(lái)孩子也能成為一個(gè)有用的人才。
許多家長(cháng)認為，只有讓孩子學(xué)到更多的知識，才能讓孩子成才，因此花費了不少的人力、財力給孩子報鋼琴班、美術(shù)班、舞蹈班、英語(yǔ)班……把孩子壓得都喘不過(guò)氣來(lái)。許多父母過(guò)問(wèn)最多的就是孩子每天在幼兒園學(xué)了什么知識，老師有沒(méi)有布置作業(yè)，而對于孩子在幼兒園快不快樂(lè )，和小朋友相處得好不好，老師今天有沒(méi)有表?yè)P或者批評根本不關(guān)心。有一個(gè)幼兒多才多藝，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，可是去親戚朋友家里不知道和別人打招呼。在幼兒園里小朋友們都不喜歡她，因為她經(jīng)常和小朋友吵架、鬧別扭。老師批評她，她會(huì )說(shuō)：“我在家就這樣，我媽說(shuō)只要學(xué)習好就行了�！彼恢烙迷鯓拥姆绞胶蛣e人友好相處，從小就沒(méi)有養成好的行為習慣，孰不知好的行為習慣可以影響人一生的發(fā)展。
走出氛圍不良的家庭教育誤區
家長(cháng)們都希望孩子成才，卻往往忽視了家庭氛圍對孩子成長(cháng)的影響。有的家長(cháng)經(jīng)常當著(zhù)孩子的面吵架、鬧別扭，給孩子的心靈造成了一定的傷害；有的家長(cháng)則整天忙工作、做買(mǎi)賣(mài)賺錢(qián)，對孩子不管不問(wèn)，甚至在孩子面前不檢點(diǎn)自己的行為……俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教”、“榜樣的力量是無(wú)窮的”。許多幼兒的性格、作風(fēng)、行為習慣很像父母，遺傳并非起決定性作用，這主要是幼兒從父母的言談舉止、待人處事中，受到潛移默化的影響而逐漸形成的。幼兒是善于模仿的，對事物好壞的辨別能力也比較差，他們每天都用最精細的眼光打量生活中的一切問(wèn)題、觀(guān)察著(zhù)大人的一舉一動(dòng)、一言一行。父母的一舉一動(dòng)、一笑一顰，像一張張生動(dòng)形象的圖譜展示在幼兒們面前，幼兒從中模仿父母待人接物的方式，逐漸形成自己的是非標準和行為習慣。如果父母各個(gè)方面表現良好、適當，耳濡目染、久而久之，幼兒就會(huì )受到良好的家庭教育。否則，正如魯迅先生所指出的：“父母的缺點(diǎn)，便是子孫滅亡的伏線(xiàn)……”
走出物質(zhì)刺激的家庭教育誤區，多給幼兒精神上的激勵
獎勵分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵兩種。獎勵孩子并不是壞事，但是，你必須明智地選擇何時(shí)何地用何種獎勵。如果孩子做什么事都期望獲得物質(zhì)獎勵，那么他們甚至可能會(huì )認為沒(méi)有物質(zhì)獎勵的事情做著(zhù)沒(méi)意思。例如，吃飯的時(shí)候孩子表現良好，給他貼個(gè)小紅花或一個(gè)擁抱是比較合適的獎勵，如果你答應給孩子買(mǎi)個(gè)新，那就會(huì )走入物質(zhì)獎勵的家庭教育誤區。物質(zhì)刺激的確能對幼兒的行為產(chǎn)生巨大的影響，使孩子有高度的積極性，可是產(chǎn)生的效力卻是短暫的。從長(cháng)遠來(lái)看，這種手段注定會(huì )產(chǎn)生不良的影響。當幼兒受到多次物質(zhì)刺激以后，就會(huì )變得越來(lái)越依賴(lài)于物質(zhì)刺激，甚至做一點(diǎn)普通的事也是如此。物質(zhì)刺激實(shí)際上意味著(zhù)對幼兒能力的懷疑，經(jīng)常接受物質(zhì)刺激的幼兒，在依賴(lài)于物質(zhì)刺激的同時(shí)，還會(huì )產(chǎn)生一種自卑感。因此，家長(cháng)應慎用物質(zhì)刺激，多用精神鼓勵的方法，給幼兒以精神上的激勵，促使幼兒不斷取得進(jìn)步，享受成功帶來(lái)的喜悅。
走進(jìn)迫切“望子成龍”的家庭教育誤區
許多家長(cháng)有望子成龍之心，而無(wú)教子成龍之術(shù)，以致走入了家庭教育的誤區。他們期望子女有比自己更高的學(xué)問(wèn)、更優(yōu)厚的待遇、更好的聲望，因而不顧孩子的實(shí)際情況，用過(guò)高的標準要求孩子，過(guò)早地進(jìn)行“”，讓孩子念英語(yǔ)、學(xué)珠心算，剝奪了孩子幸�？鞓�(lè )的童年。俗話(huà)說(shuō)：強扭的瓜不甜。幼兒的`年齡特點(diǎn)決定了他們愛(ài)玩、好動(dòng)、自我約束力差，家長(cháng)要考慮這些因素，不要盲目地讓孩子順著(zhù)自己的意愿去學(xué)習，而應根據孩子的興趣愛(ài)好，加以適當引導，讓孩子在愉悅的情緒下提高自身的各種能力。
走出動(dòng)輒體罰的家庭教育誤區，盡量對幼兒進(jìn)行說(shuō)服教育
一些家長(cháng)遵照“不打不成才”、“打是疼罵是愛(ài)”的千年古訓，對幼兒實(shí)施體罰，幼兒不聽(tīng)話(huà)者，罵之；幼兒不懂事闖禍者，打之；幼兒不好好學(xué)習者，罰之……以為嚴厲管教，定能教育好幼兒，導致感情有了隔閡，導致幼兒性格古怪。孩子難免會(huì )做錯一些事情，家長(cháng)應盡可能以說(shuō)服教育為主，可以從四個(gè)方面入手：
1．對幼兒的缺點(diǎn)錯誤要具體分析�？纯茨男┦菍儆谡７秶鷥鹊奶詺庑袨�，哪些屬于超越了正常范圍的壞毛病，對于前者不必過(guò)分追究，只要告訴幼兒合理的做法就夠了。至于后一種行為，以說(shuō)服教育為主，盡量不采取打罵體罰的方式。
2．懲罰只能偶爾使用，不能經(jīng)常使用。當幼兒過(guò)失嚴重而又不聽(tīng)說(shuō)教時(shí)，父母可以考慮使用懲罰，但是懲罰如果經(jīng)常使用，就會(huì )失去效力。另外，懲罰要及時(shí)，要給幼兒提供改正錯誤的機會(huì )。
3．父母說(shuō)理要說(shuō)得具體，做到見(jiàn)好就收。幼兒認識事物是直觀(guān)的、具體的、形象的，因此要結合具體事例對幼兒進(jìn)行說(shuō)服教育。通過(guò)具體事例的分析，用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言，告訴幼兒應該怎樣做，不應該怎樣做，不要講一些抽象的大道理和空洞的說(shuō)教，幼兒不但聽(tīng)不懂，還容易產(chǎn)生反感情緒。
4．適當給幼兒一個(gè)“臺階”下。給幼兒講道理，不能一下子要求完全服從，幼兒也有“小面子”。說(shuō)到一定程度，不妨給他個(gè)“臺階”下。孩子搶了小伙伴的玩具，可以對他說(shuō)：“拿別人的東西不對，把玩具還給小朋友，待會(huì )爸爸回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)你這么乖，一定很高興�！边@么一說(shuō)，孩子就容易接受，效果比硬把玩具奪過(guò)來(lái)或打他一巴掌要好得多。
家長(cháng)對孩子的教育并不是想象的那么簡(jiǎn)單，在很多環(huán)節上都有可能存在這樣或者那樣的誤區。希望家長(cháng)端正家庭教育觀(guān)念，尊重幼兒個(gè)性，遵循幼兒身心發(fā)展的規律，科學(xué)地教育孩子，真正掌握家教的藝術(shù)，走出家庭教育的誤區，讓孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)
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