第一學(xué)期課程研究工作總結模板
時(shí)間過(guò)得好快，轉眼間一學(xué)期的工作又即將告一段落，回顧這一學(xué)期在“兒童課程研究小組”中的點(diǎn)滴摸索與探討，心中不由產(chǎn)生許多感概與感動(dòng)，下面我就這學(xué)期的工作做一下總結。
1、如何進(jìn)行晨誦課上的朗誦指導。
在這一課題研究中，由楊清芬老師主講作為研究分析課，通過(guò)評課與探討，使我對晨誦課的.授課方法又有了新的認識，在授課中首先要給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松愉悅的環(huán)境，使學(xué)生感受到上晨誦就是一種享受，其次，應該培養學(xué)生的自信，讓學(xué)生在老師的贊揚中獲得興趣、感受到成就感，從而由讓讀，變?yōu)樵缸x，然后，應該讓學(xué)生在誦讀中得到精神的洗禮與熏陶，換句話(huà)說(shuō)，就是讓學(xué)生得到教育，但這種教育不是強化，而是通過(guò)老師委婉的過(guò)渡語(yǔ)使學(xué)生有所感悟，有所提升。
2、如何開(kāi)展閱讀教學(xué)
在這一課題的研究中，有景海銘老師主講作為研究分析課，通過(guò)評可與探討受益匪淺，閱讀以讀為主，但歸到語(yǔ)文教學(xué)中，概括、理解感悟、與習作相結合是不可缺少的，但也不是每節課都必須的，所以，在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)，我們應該靈活開(kāi)展，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)注重學(xué)生的能力提升。
3、單元整合課程初探
在這一研究活動(dòng)中，由我主講作為研究分析課。在這一研究活動(dòng)中，老師們通過(guò)評課與研究都對單元整合課型有了自己的見(jiàn)解，我認為單元整合可以分為四個(gè)課型，這四課型為：生字過(guò)關(guān)課、課文誦讀過(guò)關(guān)課、課文領(lǐng)悟過(guò)關(guān)課、綜合訓練課，但在授課中還要抓住課文的特點(diǎn)來(lái)分配課堂，特別是在“領(lǐng)悟過(guò)關(guān)課”上就可以從不同的側重點(diǎn)來(lái)分配,比如：課文結構、寫(xiě)作手法等，同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng )造想象空間，并注重口語(yǔ)表達及寫(xiě)作能力的提升。
總之，萬(wàn)事開(kāi)頭難，我相信，只有想不到，沒(méi)有做不到，在以后的工作中，我會(huì )繼續努力。
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