關(guān)于第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結（精選5篇）
在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎？這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)總結了。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結（精選5篇），希望對大家有所幫助。
第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
一個(gè)學(xué)期轉眼間就過(guò)去了，我順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了學(xué)期初制定的教學(xué)目標�；仡櫚肽陙�(lái)的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂(lè )，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、課題階段性總結（怎樣提高學(xué)生的閱讀能力）
《新課標》對二年級閱讀教學(xué)的要求：
1、 喜歡閱讀，對閱讀有興趣；
2、 學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。
對于二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)，首先要注意朗讀的指導。毎學(xué)一篇課文，我都要讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。這種感情不是讓學(xué)生去靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到，而是在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來(lái)，有了語(yǔ)感讀出來(lái)。
其次，閱讀教學(xué)中，要注重詞語(yǔ)的理解。詞語(yǔ)是能夠獨立運用的最小的語(yǔ)言單位，是語(yǔ)筑材料。我們理解語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言，都是以詞為單位的。理解詞語(yǔ)是理解課文內容的基礎。所以，要重視詞匯教學(xué)。特別是低年級，它是培養學(xué)生閱讀能力的起始階段，更要抓好詞匯教學(xué)。為此，在詞語(yǔ)教學(xué)中，我利用各種方法引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，如：讓學(xué)生看實(shí)物理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等，也為學(xué)生感情朗讀課文奠定了基礎。
第三，在閱讀教學(xué)中，我注重并鼓勵學(xué)生獨立思考，且提出自己不懂的地方。毎學(xué)一篇課文我都要給學(xué)生留出充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)和交流閱讀感受，對于他們的感受，我不拘泥于教學(xué)參考書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，我就給予肯定。
第四，閱讀教學(xué)中要重視閱讀興趣的培養。興趣，是人們力求認識某種事物和從事某種活動(dòng)的意識傾向，它是個(gè)性積極性的重要形式，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們去探究和學(xué)習，進(jìn)而發(fā)展他們的能力。為此，在閱讀教學(xué)中，我通過(guò)情景表演、懸念導入、引讀質(zhì)疑、讀中感悟等方法來(lái)激發(fā)、誘發(fā)、鞏固和提高學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)困生轉化過(guò)程
因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，如：張津、李楠、張曉東、李子健，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不給他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)，如：穆少璇、田夢(mèng)嬌，對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)，如：趙天祿、高歌、李明、韓朵、武詩(shī)月、鞏文佳、郭志剛，對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持跟緊班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
通過(guò)以上措施，這些同學(xué)在學(xué)習上有了一個(gè)共同的進(jìn)步，那就是學(xué)習態(tài)度都比以往端正了，學(xué)習的勁頭更足了，在差生語(yǔ)、數競賽中，張津語(yǔ)、數分別考了97分和95分；趙天祿語(yǔ)、數分別考了88和90分；韓朵語(yǔ)、數分別考了86和88分；武詩(shī)月語(yǔ)、數分別考了87和82分；鞏文佳語(yǔ)、數分別考了90和87分；與期中相比他們的成績(jì)都有了不同程度的提高，尤其是高歌和李明的語(yǔ)文成績(jì)分別由期中考試的48.5和60到差生競賽的60和77是一個(gè)不小的進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
本學(xué)期本人擔任高二年級的（9）（15）（16）三個(gè)班（一文二理）的語(yǔ)文課教學(xué)工作。這學(xué)期的語(yǔ)文課的的教學(xué)任務(wù)是必修五和選修課古代詩(shī)歌散文欣賞（詩(shī)歌）內容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力，學(xué)期初就根據學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計劃，并在落實(shí)中不斷調整完善，達到了預期的效果，現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。
（一）、嘗試“先學(xué)后教”的方法，全面提高語(yǔ)文能力
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習的能力。而“先學(xué)后教”就是適應了這一要求，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評比，極大地調動(dòng)了學(xué)習積極性。
（二）、堅持常規，狠抓質(zhì)量
1、本學(xué)期結合教育局和學(xué)校組織的統考和其它活動(dòng)，認真上課聽(tīng)課評課，互相取長(cháng)補短，進(jìn)一步保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、在落實(shí)教學(xué)常規的各個(gè)環(huán)節上，能認真備課、上課、批改作業(yè)并進(jìn)行輔導。
（三）、注重師德修養
平時(shí)積極參加各種繼續學(xué)習和培訓會(huì )議，并經(jīng)常注意翻閱各種報紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無(wú)小節，時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對學(xué)生如此，平時(shí)與本組同事合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無(wú)私奉獻。
（四）、夯實(shí)基礎，溫故知新，提高興趣
高二階段對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅實(shí)的基礎非常重要，這對將來(lái)的高考作用是不可或缺的�；谶@樣的認識，我在教學(xué)中有意識地從最基本的字詞句入手，每周要求學(xué)生識記幾十個(gè)成語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，并將學(xué)過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行背誦、默寫(xiě)。然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一部分學(xué)生的基礎較差，學(xué)習興趣淡薄，通過(guò)基礎知識的鞏固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
（五）、充分利用白板多媒體，豐富活躍課堂
我校擁有先進(jìn)的白板多媒體教學(xué)設備，因而，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。許多課文的學(xué)習，我都要設計好導語(yǔ)，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習。對于詩(shī)歌和散文，我多都播放配樂(lè )朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。
（六）、以閱讀、積累促寫(xiě)作能力的提高
學(xué)習語(yǔ)文，最重要的就是積累，因而在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性。我除要求學(xué)生認真做好課堂記錄及聽(tīng)好課外，還建立了錯題筆記，做好語(yǔ)文的學(xué)習積累，要求學(xué)生每天閱讀一篇美文，欣賞佳詞佳句。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣和寫(xiě)作熱情。
總之，高二語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績(jì)，但也存在一些不足，特別是在補缺補差的過(guò)程中，還存在許多困惑，練習題處理不夠徹底。本人將在今后的工作中不斷學(xué)習和完善，更加嚴格要求自己，向一名優(yōu)秀的人民教師的目標不斷奮斗。
第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
時(shí)光飛逝，一轉眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧自己一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(cháng)又短暫，一幕幕都仿佛又呈現在眼前。擔任二（2）班語(yǔ)文教學(xué)工作快一年了，相比上學(xué)期來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲，現做總結如下：
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
每一節課，我課前認真鉆研教材，結合本班學(xué)生的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、運用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，周三和周五語(yǔ)文早讀，我都會(huì )選擇早點(diǎn)來(lái)到學(xué)校組織早讀，一到校就組織同學(xué)們讀生字，班級學(xué)生自覺(jué)性太差，如果我沒(méi)有在教室，他們不會(huì )認真讀書(shū)。
三、加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
二年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
書(shū)寫(xiě)方面我們班有一定的進(jìn)步，但是跟其他班級比，還存在很大的差距。
四、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)很大的差異，為促每位學(xué)生能在原有的基礎上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
存在的不足有：
一、我的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
二、學(xué)生整體的書(shū)寫(xiě)還是很不理想，下個(gè)學(xué)期我應該花時(shí)間找方面嚴抓書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)能力和閱讀理解能力有待加強。
第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
一、學(xué)期工作概述
我所帶班級一(3)班，共有學(xué)生50人，男生27人，女生23人。新生入學(xué)，最重要的莫過(guò)于班級常規訓練、學(xué)習習慣的養成和紀律意識的培養。經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習，大多數學(xué)生具備了這些良好的學(xué)習習慣。上課能坐正、不說(shuō)話(huà)、不亂叫、發(fā)言舉手的.好習慣;部分同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，善于傾聽(tīng)、善于思考;90%的同學(xué)養成了正確的握筆姿勢和良好的書(shū)寫(xiě)習慣，像：董靜賢、莫雨琪、樊子熙等他們書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)、卷面干凈整潔。校規校紀方面，同學(xué)們不遲到、不曠課、不做危險的行為、不擾亂課堂秩序。唯獨李嘉恒同學(xué)，因父母工作原因陪伴少，書(shū)寫(xiě)習慣較差、作業(yè)完成苦難;加之不當的教育方法，該學(xué)生缺乏愛(ài)與關(guān)注，會(huì )出現一系列的異常行為。
二、工作完成情況
(一)教研活動(dòng) 積極參與
學(xué)期初，我就對本冊教材深入鉆研、掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設計教案。使每課教案有明確的教學(xué)目標;有具體的教學(xué)內容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當的練習。不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，改進(jìn)教法，不斷提高。同時(shí)，利用課余時(shí)間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，使自己能夠更好地掌握教材的重難點(diǎn)，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。積極參與教研活動(dòng)及學(xué)校的語(yǔ)文課題研究，認真聽(tīng)取了青年教師及骨干教師的公開(kāi)課，積極參與評課和自我反思，并積極在自己的教學(xué)中加以運用，努力提升自己的教育教學(xué)水平
(二)學(xué)習興趣 重在培養
在教學(xué)中，我注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課時(shí)，我根據不同的課型，設計不同的導入方式。有的用講述故事的方式導入，有的用激發(fā)興趣、設計懸念的方式導入。大大激發(fā)了學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習興趣。
(三)學(xué)生作業(yè) 嚴格要求
為了保證學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我力爭做到只要布置就一定認真批閱，將優(yōu)秀作業(yè)或當堂表?yè)P或傳閱或直接加分。面對不合格的作業(yè)或批評教育或責令其重寫(xiě)或與家長(cháng)溝通進(jìn)行監督。結合“紅花榜”鼓勵和引導學(xué)生將字寫(xiě)規范美觀(guān)，為將來(lái)打好基礎。
(四)日常積累 合理引導
一年級學(xué)生提倡多讀、多背。我在課堂上多種方式引導學(xué)生讀，力爭做到熟能成誦。一來(lái)降低背的難度，二來(lái)養成好的背誦習慣，三來(lái)培養了同學(xué)們的語(yǔ)感。半年下來(lái)，所有的同學(xué)能熟練背誦所有的課文、熟練背誦整冊國學(xué)。
三、工作亮點(diǎn)
1.國學(xué)背誦，晨讀時(shí)間共享經(jīng)典。
2.“紅花榜”的實(shí)施，每周一總結并下發(fā)心愿卡，調動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習的積極性，學(xué)生們學(xué)習積極性高漲。班級管理也得心應手。
3.人人都是班級的管理者，每位學(xué)生都有相應的職務(wù)，每個(gè)學(xué)生都是班級的管理者。
四、存在不足
1.問(wèn)題生的轉化，一些習慣較差的學(xué)生情況沒(méi)有好轉，停留原地。
2.部分同學(xué)仍沒(méi)有養成良好的聽(tīng)講習慣，傾聽(tīng)能力較弱。
3.部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不夠認真，不能做到書(shū)面整潔、書(shū)寫(xiě)規范。
4.讀寫(xiě)姿勢不正確的同學(xué)較多，趴著(zhù)寫(xiě)、扭著(zhù)寫(xiě)、跪著(zhù)寫(xiě)的同學(xué)依然存在。其他同學(xué)雖有“一尺一寸一拳頭”的意識，卻不能長(cháng)久堅持。
五、努力方向
1.做好后進(jìn)生轉化，需要多關(guān)注他們的學(xué)習狀況，努力創(chuàng )設各種條件，讓他們積極參與到教育教學(xué)工作中來(lái)。多鼓勵他們，讓他們充滿(mǎn)信心地努力學(xué)習。
2.注意家校合作，與家長(cháng)有效溝通，達成共識，確定行之有效的方案，從而改變習慣較差的孩子。
3.努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型教師，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，促進(jìn)自我展示與自我實(shí)踐，并加強課堂教學(xué)管理，構建個(gè)性課堂教學(xué)模式。
總之，本學(xué)期我盡心盡責地完成了自己的教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，今后我將再接再厲，爭取更大的進(jìn)步!
第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作――探究――創(chuàng )造――創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi)，儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動(dòng)求智欲望呢？
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在。
活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。
應試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣，其接受知識的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)。
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