物理教師研修總結（精選21篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編精心整理的物理教師研修總結，希望對大家有所幫助。
物理教師研修總結 1
我參加了高中物理教師遠程培訓，進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評論。我深深地體會(huì )到新課程標準在教育理念、內容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠程物理新課改培訓中，給我許多思考，深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。
1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統教育下的單一、教條式的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個(gè)高層次的核心目標，新課程培養出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復合型人”。新課程將“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”合為一體設定三維課程目標，改變以前過(guò)于注重知識與技能的傳授，改為強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
2、新課程在內容、結構上發(fā)生了較大的變化，對教師對教材的把握提出了新的要求。
新課程的結構模塊化、系列化，必修和選修相結合，重視基礎性，體現時(shí)代性、多樣性、選擇性。這充分體現了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的指導思想。對教師提出了新的挑戰。我們這些教師都從舊課程中走來(lái)的，要正確面對新教材，把握新舊內容的差異，因內容而異，制定合理的教學(xué)要求，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量不加重學(xué)生的負擔。
3、新課程改革要求教師從主導者成為組織者、引導者、合作者。
新課程倡導平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導“教師為主導”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習。學(xué)生要成為學(xué)習的主人，教師要調整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導者”成為平等的“組織者”、“引導者”。從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。由單純的灌輸知識轉向傳授知識的同時(shí)注意良好人格的培育;由單方的.傳授轉變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献�。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。
教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要前提，因此教師的角色轉換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng )設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習活動(dòng)，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。
4、新課程要求教師轉變教學(xué)方式。
新課程的教學(xué)強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有特點(diǎn)的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎。教師不再是權威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導者，課堂上會(huì )較多地出現師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習等方式，在培養學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識和學(xué)習積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習的主體，師生是朋友，是學(xué)習的伙伴，教師在課堂上學(xué)會(huì )關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受，倡導“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。引導學(xué)生主體參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手。而教師也要發(fā)揮主導作用，引導幫助學(xué)生，把學(xué)習的過(guò)程真正轉變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，并在引導學(xué)生自主學(xué)習中加強學(xué)法指導。
新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，與物理學(xué)科教學(xué)內容相結合，使學(xué)生的學(xué)習內容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現代科技;同時(shí)也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學(xué)科教學(xué)內容，使教材“活”起來(lái)。
5、新課程要求學(xué)生轉變學(xué)習方式。
新課程下學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了改變。傳統的學(xué)習方式中，學(xué)生只是一個(gè)觀(guān)眾、聽(tīng)眾，他們只是被視為一個(gè)學(xué)習的個(gè)體，而忽視了他們的感受。一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;老師講完后就說(shuō)“照我教你的來(lái)”。在新課程下，學(xué)生應該成為學(xué)習的主人，要注意學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、歸納總結、綜合運用等能力的培養。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它將沉悶、閉塞的課堂轉化為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習的天堂，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生做人的品性。
從新課程的教學(xué)方式和學(xué)習方式上看，倡導“探究學(xué)習”和“合作學(xué)習”。這一反傳統教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問(wèn)答或對話(huà)形式，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習的主動(dòng)權交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開(kāi)展探究，應該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機會(huì )。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會(huì )、有信心參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補、思路開(kāi)朗、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結論更準確。
新課程提倡自主學(xué)習。未來(lái)學(xué)生的學(xué)習主要是靠自主學(xué)習為主，不能局限于聽(tīng)老師講授知識，更多的則需要同學(xué)們在老師的引導下支自己去探索、這樣才能在探究過(guò)程中理解和掌握知識，體會(huì )更加深刻。強調知識的構建過(guò)程，強調基礎知識的學(xué)習，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望;體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透，體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。
6、新課程要求改變固有的評價(jià)模式
新課程倡導評價(jià)方式多樣化、評價(jià)主體多元化、過(guò)程評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。改變課程評價(jià)過(guò)分強調評價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。原有的對學(xué)生的評價(jià)模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習情況通過(guò)考試分數來(lái)評價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價(jià)，評價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.新課改后在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jì)，而更注重學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價(jià)，以發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生，評價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力的培養，而不是以一次考試的成績(jì)論成敗，評價(jià)方式更科學(xué)、全面、客觀(guān)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。
這次培訓我感受深刻，受益匪淺，收獲頗多。隨著(zhù)新課改的開(kāi)展和深入，在以后的教學(xué)上，我會(huì )按照新課改的要求，不斷的完善自己，適應新課改的要求。
物理教師研修總結 2
1.創(chuàng )設和諧民主輕松的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生身心愉快。
課堂上教師以飽滿(mǎn)的熱情、平和的語(yǔ)言努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍。人在思想放松、心情愉悅時(shí)智力活動(dòng)的效益才會(huì )更好。在師生之間，生生之間平等交流中學(xué)習尊重他人，也能體會(huì )尊重的快樂(lè )，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生的生動(dòng)活潑持續發(fā)展的教育環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講大氣壓這一節時(shí)，教師先做一個(gè)有趣的實(shí)驗，酒壺里裝滿(mǎn)水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來(lái)，然后把手指移開(kāi)，水倒出來(lái)了，教師問(wèn)：“你們認為這個(gè)壺神氣嗎?它的秘密是什么呢?”頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢引導：“想不想知道這個(gè)原因呢?今天我們就來(lái)學(xué)習它�！边@樣，大家可以在愉快輕松的學(xué)習氛圍中學(xué)習知識。
2.教師要有駕馭教材的能力
新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的用教材要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，創(chuàng )造性的理解和開(kāi)發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如：在探究滑動(dòng)摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時(shí)，可以讓學(xué)生猜想出許多因素，然后指導學(xué)生探究實(shí)驗得出真確結論，學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
3.教師要有較強的課堂組織能力
新課程打破了傳統的教給學(xué)生知識的教學(xué)方式，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇д�、引導者這種角色的轉變要求教師要有較強的組織能力，因為在整個(gè)課堂教學(xué)中不是教師一個(gè)人講，學(xué)生只需聽(tīng)、記，而是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一個(gè)交流、合做、互動(dòng)的過(guò)程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為，有可能導致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗，由于對器材和過(guò)程充滿(mǎn)強烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導學(xué)生就會(huì )大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。
4.完善教學(xué)行為，突出教學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)行為是為實(shí)現目標服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個(gè)非常復雜的綜合體，教師的教學(xué)行為應該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，如果一味的追求方法的多樣化，會(huì )不恰當的占用學(xué)生的思維空間與時(shí)間，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀(guān)摩課時(shí)一味的標新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統的教學(xué)，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓練，例如有一位老師在講電與磁的知識時(shí)本來(lái)可以板書(shū)的內容卻用了透影儀結果造成浪費時(shí)間和不清晰的事實(shí)，有些知識必須講授給學(xué)生，但他用討論的方式由學(xué)生自己解決，結果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，由過(guò)去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段，必須遵循為教學(xué)服務(wù)，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率。
總之，通過(guò)學(xué)習，我認識到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的'態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )等”。當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有?我們的老師做到了沒(méi)有?這就要求我們必須要轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。
本次培訓雖然結束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓對提高一線(xiàn)教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓為契機，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師，使我此生無(wú)悔的選擇能更加的煜煜放光。
物理教師研修總結 3
初中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對于普通初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)它更是“老大難”。作為一名普通學(xué)校的初中教師，更感教學(xué)中困難重重。有來(lái)自教學(xué)條件方面的，更多的是來(lái)自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。那么，如何完成初中物理教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的各種能力得到提高?我結合著(zhù)自己的教學(xué)總結了以下幾點(diǎn)，與同行們共勉。
1、做好初中物理知識銜接，化解學(xué)習難點(diǎn)。
剛從初一升上初二的學(xué)生普遍不能一下子適應過(guò)來(lái)，如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低初二年級物理學(xué)習臺階;如何使學(xué)生盡快適應初中物理教學(xué)特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習物理的難關(guān)，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應。教學(xué)中應明確初中物理知識的結合部分，以小學(xué)自然課基礎為平臺由淺入深、潛移默化。如在《電荷》的教學(xué)中，自然教材有過(guò)一定的研究，在教學(xué)中應注意利用這一基礎，這樣既能加深知識的理解，又能培養學(xué)生的興趣。即：知道初一學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據初中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究初二教學(xué)難點(diǎn)。知識和新的方法來(lái)調整、替代原有的認知結構。其次是加強直觀(guān)教學(xué)，確保學(xué)生聽(tīng)懂、能學(xué)。
2、設置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當的教學(xué)方法
為保護學(xué)生物理學(xué)習的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。我們應經(jīng)常鉆研如何降低“臺階”，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，是新課改勢在必行的原因。教師的首要任務(wù)在于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng )新的心理愿望和性格特征，教師在備課時(shí)首先要考慮為學(xué)生創(chuàng )設與教材內容有關(guān)的探索情境，要精心設計物理概念和規律的形成過(guò)程和應用過(guò)程，形成“參與―體驗―內化-外延” 的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式。
3、轉變教師角色，培養創(chuàng )新能力：
首先，應該突出學(xué)生的主體性：學(xué)生是學(xué)習的主體，成功的教學(xué)只有通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習活動(dòng)才能實(shí)現。課堂教學(xué)過(guò)程要“以學(xué)論教”。培養學(xué)生的學(xué)習興趣是促成初中物理課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。一節課的效果如何應當首先關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有興趣學(xué)，學(xué)得怎樣�？鬃釉�:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。興趣是學(xué)習中最活躍的因素，具有強烈的積極情緒色彩，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在“激素”。教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng )設自由討論的場(chǎng)合，創(chuàng )設聽(tīng)取意見(jiàn)的氛圍。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，勇于、樂(lè )于展現自己，保證自主探究活動(dòng)順利高效進(jìn)行。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，將直接影響你的課堂教學(xué)的效果。
其次，強調合作性：小組合作學(xué)習是一種有效的教學(xué)方法。是讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)共同的學(xué)習，討論，研究，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)達到一定的目標。合作學(xué)習是當前課改的主流，而探究式教學(xué)也非常需要學(xué)生以小組合作的'形式參與學(xué)習。在這里我特別強調師生合作不可小視。
綜上所述，初中物理教材的每一次改進(jìn)都是與時(shí)代發(fā)展、社會(huì )對人才的需要相適應的�，F正在試行的新教材可以說(shuō)它代表著(zhù)現代教學(xué)改革的最前沿，顯著(zhù)的特點(diǎn)是以生產(chǎn)和生活為背景提出問(wèn)題，以體驗探究作為過(guò)程掌握物理規律，以學(xué)習科學(xué)的方法為手段培養能力，學(xué)習的知識是掌握科學(xué)的方法的載體。我們中學(xué)教師要能盡快適應新教材教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)越性，必須加強終身學(xué)習的意識，更新知識結構、改變教學(xué)觀(guān)念，學(xué)習現代教學(xué)技術(shù)和現代教育理論，同時(shí)在教學(xué)中要堅持實(shí)事求是的原則，從實(shí)際出發(fā)，分析初中教材的銜接和可能存在的臺階，探究合理的教學(xué)手段;根據學(xué)生的認知心理探索優(yōu)化物理知識的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，培養創(chuàng )新能力;堅持以體驗、互動(dòng)為主的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，一定能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
物理教師研修總結 4
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣
作為教師應該細心洞察任何一個(gè)能給學(xué)生樂(lè )趣的突破口。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應有意識地創(chuàng )設情境，通過(guò)提出一些與課本有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)學(xué)習興趣。物理學(xué)科與別的學(xué)科不同。物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的科學(xué)，但它又不同于簡(jiǎn)單的"看"和"做"，它還得想--思考，正所謂透過(guò)現象看本質(zhì)，還得經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗。
如：在講“光的直線(xiàn)傳播”時(shí)，教師可以先提出這些的問(wèn)題：
�、� 打雷時(shí)，雷聲和閃電同時(shí)同地發(fā)生，我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是為什么?
�、� 在講“牛頓第一運動(dòng)定律”時(shí)，我們的實(shí)驗條件是讓從斜面同一高度滑下的小車(chē)在粗糙程度不同的各種物體表面滑行，實(shí)驗現象是發(fā)現滑行的距離不等，而實(shí)驗結論是通過(guò)抽象的理想化的思維得出的--力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。而這和我們日常生活的經(jīng)驗--力是維持物體運動(dòng)的原因不一樣。所以這僅簡(jiǎn)單的"看"和"做"是不行的，還得仔細思考：物體已經(jīng)在運動(dòng)--有一個(gè)速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越遠，要是沒(méi)有阻力呢?
�、� 在講“光的反射”時(shí)，我們也可創(chuàng )設這樣的情境：“同學(xué)們，假如你在一個(gè)漆黑的夜晚，走進(jìn)一間屋子里，里面的東西你是否能看到呢?”學(xué)生回答：“不能”�！澳窃鯓硬拍芸吹剿鼈兡�?”學(xué)生回答：“打開(kāi)燈就能看到屋子內東西”�！安诲e，很聰明！那么，同學(xué)們再思考一下，為什么打開(kāi)了燈就能看屋內東西呢?這就是我們這節課要學(xué)習的內容�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設這樣情境，就能使學(xué)生了解到生活中有趣的物理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)生就愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，而且還能學(xué)好，學(xué)活。
二、注重探索，重視實(shí)驗，掌握概念
1、觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習物理學(xué)的基礎。實(shí)驗具有客觀(guān)真實(shí)性，它能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;又能讓學(xué)生獲得大量的感性認識，為上升理性認識打好基礎;還能讓學(xué)生加深對定理、定律的理解和應用。教師在教學(xué)過(guò)程中應創(chuàng )造一切有利條件，盡量做好所有演示實(shí)驗，盡可能也讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗。如：在講“光的折射”時(shí)，我就為學(xué)生準備了一些碗筷和硬幣。讓他們做了3個(gè)實(shí)驗：
�、� 往空碗里倒水，觀(guān)察碗底倒水前與倒水后有什么不同?
�、� 在盛滿(mǎn)水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會(huì )發(fā)現筷子有什么變化?
�、� 在空碗里放一枚硬幣，調整視線(xiàn)的位置，使眼睛剛剛好看不到硬幣。這時(shí)，保持眼睛和碗的位置不變，讓另一個(gè)同學(xué)再往碗里慢慢地倒水(不要讓水沖動(dòng)硬幣的位置)，隨著(zhù)水位的上升，觀(guān)察者又會(huì )發(fā)現什么情況?在上述實(shí)驗中，學(xué)生們就能看見(jiàn)碗底“變淺”、筷子“折彎”和硬幣“升高”了，這些都是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種折射現象。從而加深了對光折射的認識。實(shí)驗后，組織各組的學(xué)生進(jìn)行討論、交流、得出初步結論。在做實(shí)驗的同時(shí)，不僅要學(xué)生知道實(shí)驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)分析、歸納、推理得出結論。同時(shí)在如何改進(jìn)實(shí)驗方法、提高實(shí)驗精度、設計實(shí)驗等方面也要作必要的指導。課外時(shí)也可以增加一些輔助實(shí)驗，然后再集中討論，看誰(shuí)制作產(chǎn)品，并且找出它們的優(yōu)點(diǎn)。從而再去改進(jìn)自己的設計。因此，實(shí)驗對學(xué)生學(xué)好物理具有非常重要的作用。做好實(shí)驗是我們教學(xué)過(guò)程中的必不可少的環(huán)節，決不能“用嘴做實(shí)驗”。
2、學(xué)習初中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。聽(tīng)課的時(shí)候要學(xué)會(huì )從老師的講解中抓�。�
�、� 弄清概念的和外延及它是怎樣提出來(lái)的。
�、� 了解概念的表達方式。
�、� 弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計算或解決實(shí)際問(wèn)題。
�、� 弄懂概念應用的范圍和條件。這樣學(xué)習基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。下面我們舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明如何聽(tīng)物理概念課。
(1) 將物理概念層次化
很多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其復雜的分解為多個(gè)層次，讓學(xué)生一層一層逐步認識，最后綜合各個(gè)層次的內容，得到一個(gè)完整的定義。
例如："勻變速直線(xiàn)運動(dòng)"
第一層：物體是做直線(xiàn)運動(dòng)(體現"直"字)
第二層：物體的速度是變化的(體現"變"字)
第三層：物體運動(dòng)的速度是均勻變化的(體現"勻"字)
得出定義： "物體在一直線(xiàn)上運動(dòng)，如果在任何相等的時(shí)間間隔內速度的變化量均相等，這樣的速度叫做勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。"所以不管概念分幾層，也不管各層之間是平行關(guān)系還是層層遞進(jìn)關(guān)系，你聽(tīng)課的時(shí)候只要將各層的'含義分開(kāi)，將每一層含義弄清即可。
另外，概念的內容有輕有重，分層就應該有主有次。在聽(tīng)課的時(shí)候就應該注意抓住重點(diǎn)的反應本質(zhì)屬性的內容，并加以強調，區別那些非本質(zhì)、容易混淆的現象。
例如："力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。"
第一層：力的作用能改變物體速度的大小(舉例汽車(chē)的各種運動(dòng)情況：靜止→運動(dòng);運動(dòng)→靜止;速度逐漸變小，速度逐漸變大等等)。
第二層：力的作用能改變物體的運動(dòng)方向(舉例汽車(chē)左轉彎、右轉彎;騎自行車(chē)轉彎等等)。
第三層：力不是產(chǎn)生運動(dòng)的原因，也不是維持運動(dòng)的原因。
三、精講精練，源以生活
于物理學(xué)與日常生活和生產(chǎn)關(guān)系最為密切，在學(xué)習物理學(xué)之前，學(xué)生已從那些膚淺、模糊甚至錯誤的認識中獲得了不少的"日常經(jīng)驗"。這些日常經(jīng)驗先入為主，常常干擾科學(xué)概念的形成，成為建立科學(xué)概念的思維障礙。在課堂上老師要有目的指導學(xué)生探索、學(xué)習，讓學(xué)生自主探索得出結論。而不是教師講授知識后得出的結論。課后練習題與作業(yè)題要精選，做到“雙基”結合，螺旋式上升形式，同時(shí)多講題型、思路、方法和規律。而不是搞題海戰術(shù)，以減少學(xué)生的負擔。
物理教師研修總結 5
在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“教學(xué)相長(cháng)”。
十幾天的培訓學(xué)習時(shí)間雖短，但學(xué)習很充實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習自身水平得到提升，獲得了許多解決教學(xué)困惑的方法，讓我明白了人生的快樂(lè )。把學(xué)到的理念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會(huì )，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。
另外，教師應該把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養目標，打造新時(shí)代的人才。培訓視頻中的一些專(zhuān)家，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的`震撼，比如上好一堂課，要從有利于學(xué)生長(cháng)期全面的發(fā)展考慮�？梢哉f(shuō)是專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向！
我在今后的教學(xué)工作中，我將借這次學(xué)習的東方，堅持自覺(jué)學(xué)習，不斷充實(shí)自己，養成終身學(xué)習的好習慣，還要把這次學(xué)習的收獲運用到教學(xué)實(shí)踐中，在研究教材、研究學(xué)生、查閱資料、信息加工的基礎上對學(xué)生
進(jìn)行有計劃、有針對性的指導，使學(xué)生在學(xué)習中真正成為學(xué)習的主體，通過(guò)有效的學(xué)習體會(huì )到高效學(xué)習與快樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣，喜歡上學(xué)習。
培訓學(xué)習讓我增強了投身初中物理教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)學(xué)習交流，我對物理教學(xué)有了嶄新的認識，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(cháng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導自己的言行，用科學(xué)的方法引導自己的學(xué)生。相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì )在物理教學(xué)中不斷進(jìn)步。成為一名更合格的物理教師！
物理教師研修總結 6
通過(guò)三個(gè)的國培學(xué)習，使我的教育教學(xué)水平、能力有了很大的提高，從中也學(xué)到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學(xué)理念，而更重要的是開(kāi)闊了眼界，增強了科研意識，學(xué)習意識。對以后的教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用。在這次培訓中，有幸結識了來(lái)自全疆各地州的優(yōu)秀骨干教師，大家一起分享工作中成功的經(jīng)驗、失敗的遺憾和在“國培”中的學(xué)習心得，增長(cháng)了知識，收獲了經(jīng)驗，增進(jìn)了學(xué)習交流�，F總結如下：
一、課程設置合理，針對性強。
在培訓中，專(zhuān)家名師的專(zhuān)題講座，內容科學(xué)充實(shí)，風(fēng)格迥異，他們先進(jìn)的教育理念，精辟的專(zhuān)業(yè)理論知識，高超的教學(xué)技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。從各位專(zhuān)家、名師的身上體會(huì )到從事教育工作的熱情和光榮，并且感受到了專(zhuān)家、名師知識的淵博與人格的魅力�！督處熀诵膬r(jià)值觀(guān)及其實(shí)踐》《初中物理教師培訓的設計與實(shí)施》《初中物理課程標準解讀》《物理課堂中的教學(xué)導學(xué)策略》《初中物理實(shí)驗教學(xué)的特色資源開(kāi)發(fā)》《v10課程》等課程中提供的具體素材和寶貴的經(jīng)驗，對于我們日后在教育教學(xué)上少走彎路，提高初中物理教育教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)深遠的影響。通過(guò)培訓課程的學(xué)習，使我的教學(xué)技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學(xué)和學(xué)科知識也更加系統化、具體化，使我深刻的認識到教育要適應時(shí)代的發(fā)展，必須改變傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立適應時(shí)代的教育教學(xué)理念，才能培養出符合社會(huì )需求的合格人才。
二、學(xué)以致用，教學(xué)相長(cháng)。
根據“國培計劃”課程按排，我認真進(jìn)行了學(xué)習，并積極上網(wǎng)閱讀同事的教育教學(xué)經(jīng)驗總結，適時(shí)地參加在線(xiàn)研討，將好的教學(xué)經(jīng)驗方法運用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷反思自己的教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結合，學(xué)以致用，收到了很好的實(shí)際效果，體會(huì )到教學(xué)反思的作用，并將教學(xué)反思總結成經(jīng)驗論文，切實(shí)感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
三、啟發(fā)和培養了科研，終身學(xué)習的意識。
作為一名教師，只有自己不斷的學(xué)習，掌握新的知識、技能、方法、思想，才能更好的教育自己的學(xué)生。年輕教師，更要不斷加強學(xué)習，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和理論素養，才能成為一個(gè)合格的教師�！皣唷睂W(xué)習即將結束，但我學(xué)習的`腳步卻再也停不下來(lái)，我將一如既往的走下去。
四、有付出就有收獲。
為了珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，我充分利用休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習。在學(xué)習、交流、生活中，以培訓為平臺，以工作為紐帶，以責任為動(dòng)力，以真誠為基礎，我再次感受了那種學(xué)習的靈動(dòng)、抱負、激情。不一樣的是，增添了一份責任和感謝，但更多的是收獲。在國培這段日子，能近距離地聆聽(tīng)專(zhuān)家名師的教育方法，教育理念，感受同事們真誠的指點(diǎn)，是我今生的幸福。
五、“影子教師”實(shí)踐，指引了我?jiàn)^斗的方向。
在一個(gè)月的“影子教師”教育實(shí)習里，我堅持做到每天聽(tīng)導師霍老師的課，在征得其他老師同意的情況下，還聽(tīng)其他教師的課。每節課我都認真做了課堂記錄，而且寫(xiě)下評價(jià)。時(shí)間允許的情況下，我還和作課教師進(jìn)行關(guān)于這節課教學(xué)情況的交流，向上課老師請教聽(tīng)課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節課的看法，做到互相學(xué)習，互相促進(jìn)。我努力成為導師的“影子”。每天都和導師霍老師進(jìn)行交流，
努力學(xué)習他豐富的經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)理念。在實(shí)習期間，我在虛心接納的同時(shí)沒(méi)有盲目地全盤(pán)接受，而是用審視的、辯證的思想來(lái)反芻自己聽(tīng)到的、看到的來(lái)自于諸多教師的信息。如果讓我來(lái)上這節課，我要講授哪些內容，摒棄哪些內容?回味這一個(gè)月的收獲，足以用“豐富”來(lái)形容。首先，受到了教育。聽(tīng)了指導老師霍老師的課，我知道了要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有奉獻精神，要有“堅守”的意志，這是做好教育的前提，是一個(gè)優(yōu)秀老師成長(cháng)的基礎。因為教師這個(gè)職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質(zhì)財富，只能使你成為精神富翁。一個(gè)在物欲橫流的當今社會(huì )隨波逐流的老師是不可能靜下心年來(lái)潛心研究教學(xué)的，是不可能取得事業(yè)成功的。
在這即將離別的時(shí)刻，我衷心的感謝國家，感謝國培，給了我再學(xué)習的機會(huì )，二感謝師大，感謝首席專(zhuān)家金美芳教授，讓我能近距離地聆聽(tīng)專(zhuān)家名師的講座，三感謝班主任吳建琴老師、馬靜老師你們辛苦了！同時(shí)，也祝各位在以后的工作和學(xué)習中，一帆風(fēng)順、幸福安康！
物理教師研修總結 7
通過(guò)我校本學(xué)期的磨課活動(dòng)，我對課堂教學(xué)情境的創(chuàng )設有了新的認識。良好的教學(xué)情境，能夠讓課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生變得主動(dòng)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。但創(chuàng )設教學(xué)情境只是教學(xué)手段，不是目的，如果教學(xué)情境的創(chuàng )設不能很好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，那情境的創(chuàng )設就失去了實(shí)際意義。因此，老師必須具備創(chuàng )新情境教學(xué)的能力，適應新課程發(fā)展的要求。
一、認真研讀課標與教材，準確定位教學(xué)目標。
教師要創(chuàng )設一個(gè)好的教學(xué)情境必須認真學(xué)習和弄清學(xué)科課程標準中相應階段的學(xué)生在知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等三維目標在本課教學(xué)中的具體落實(shí)，認真學(xué)習和落實(shí)課程標準中相應的教學(xué)和評價(jià)建議。以前在教學(xué)中對自己使用的課本研究的很多，對課標的研讀不夠重視，所以對本課程就缺乏一個(gè)整體的把握和深層的理解，也就很難根據新課程的要求創(chuàng )設適合自己班級學(xué)生認知狀況、生活實(shí)際、蘊含多維目標要素的學(xué)習情景。教學(xué)情境的`創(chuàng )設必須針對教學(xué)目標、教學(xué)內容有針對性的創(chuàng )設，創(chuàng )設的教學(xué)情境必須與主題相關(guān)，達到教學(xué)內容與教學(xué)情境和諧統一。
二、充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平。
一位課程專(zhuān)家指出：“你要把學(xué)生領(lǐng)到你要他去的地方，你必須知道他現在在哪里”。因此，課堂情境的創(chuàng )設一定要堅持以生為本的理念，要綜合考慮學(xué)生已有的知識能力水平、心理發(fā)展水平、興趣愛(ài)好，內心需要等多方面，要盡量使用現實(shí)的、直觀(guān)生動(dòng)的、學(xué)生熟悉的感性材料，使得學(xué)生“有感可發(fā)、有話(huà)可講”，增強主動(dòng)探究、自主學(xué)習的意愿。
三、能甄別和選擇出有趣味性、參與性和浸潤性教學(xué)情境，以引起學(xué)生濃厚的探索問(wèn)題的興趣。
情境素材是豐富的、大量的、具有開(kāi)放性的：一首學(xué)生熟悉的歌曲、一個(gè)意義深遠的小故事、國際國內的重大新聞、社會(huì )熱點(diǎn)現象、本地區和學(xué)校內的重大事件、學(xué)生的身邊事例等等，只有教師潛心研究，認真甄別和選擇，才會(huì )找到合適的材料，創(chuàng )設合適的教學(xué)情境，才會(huì )取得理想的教學(xué)效果。
四、重視問(wèn)題設置，激發(fā)學(xué)生思維。
沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有緊張的思維活動(dòng)，學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì )去發(fā)現，去探討，去創(chuàng )造。教師要注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣；多提開(kāi)放型、思考性問(wèn)題；問(wèn)題的設置要和情境有著(zhù)密切的聯(lián)系，要有梯度；還要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
總之，對于情境創(chuàng )設，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況、教材的不同內容靈活處理，從而創(chuàng )設出適合學(xué)生而又富有真情實(shí)感的教學(xué)情境。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的探究熱情，最大限度地發(fā)揮情境創(chuàng )設的功能，達到最佳的教學(xué)效果。
物理教師研修總結 8
選擇了教師職業(yè)，就意味著(zhù)教師終身與書(shū)本打交道，與人打交道。超時(shí)工作，超前學(xué)習，超時(shí)思維的勞動(dòng)創(chuàng )造是教師必備的修養和習慣。能夠與任何人合作是教師必備的處事哲學(xué)。這種修養與習慣多少都帶有強制性，強制自己找時(shí)間學(xué)習，強制自己克服懶散的陋習，強制自己與他人協(xié)調工作，協(xié)調生活。天長(cháng)日久也就養成了勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的、勤于聯(lián)想、勤于開(kāi)拓創(chuàng )新的習慣，這種習慣的形成實(shí)際上也貫穿于自己的生活工作中，處處體現出一個(gè)人的做事能力，與他人合作的人格修養。終身學(xué)習不斷提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。本學(xué)年度我制定了個(gè)人研修計劃，內容如下：
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繼續認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，爭取做一名具備良好的'師德、廣博的知識、對學(xué)生寬容有愛(ài)心和責任心、以人格力量去感染和影響學(xué)生的優(yōu)秀教師。熱愛(ài)教育事業(yè)，認真學(xué)習、貫徹黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活，尊重學(xué)生的人格，用愛(ài)心去包容、感染、教育學(xué)生，以自己的言行為學(xué)生樹(shù)立榜樣，嚴于律己，為人師表。具備強烈的事業(yè)心和責任心。
�。ǘ┙逃虒W(xué)方面：
不斷學(xué)習新的觀(guān)點(diǎn)和理念，積累一定的理論學(xué)識和教學(xué)經(jīng)驗，把“學(xué)習與思考”當成自己的一個(gè)習慣，持之以恒，努力充實(shí)自己，爭取在英語(yǔ)教育理論和專(zhuān)業(yè)知識、教育能力和教學(xué)行為、個(gè)人素養和教育科研能力等方面有所提高。具體措施：
1、隔周利用半天時(shí)間學(xué)習各種理論知識，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，拓展視野，提升素養。練好教學(xué)基本功的同時(shí)，通過(guò)多讀多寫(xiě)完善自己，為教好書(shū)育好人打下堅實(shí)基礎。寫(xiě)生活感悟，反思人生真諦。通過(guò)自身的提高，尋求教學(xué)的新起點(diǎn)。
2、積極參加培訓，潛心學(xué)習研討，認真參與小組活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步。積極向專(zhuān)家請教，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。利用好每次的學(xué)習機會(huì )。
3、深入開(kāi)展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開(kāi)展集體備課，集體研討�；ハ鄬W(xué)習提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當前農村語(yǔ)文教學(xué)難題，以研促教。
4、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結經(jīng)驗，找準不足之處，寫(xiě)好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。
5、認真聽(tīng)課評課，積極備課做課。利用觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，見(jiàn)賢思齊，學(xué)習提高。通過(guò)實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。
面對自己將來(lái)的工作，我充滿(mǎn)了信心，也有許多美好的設想。我將帶著(zhù)自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。走進(jìn)教師心靈，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng )造多彩人生，學(xué)習，再學(xué)習，在學(xué)習中不斷超越自己。
物理教師研修總結 9
通過(guò)三個(gè)的國培學(xué)習，使我的訓練教學(xué)水平、力氣有了很大的提高，從中也學(xué)到了許多新的學(xué)問(wèn)、新的技能以及新的訓練教學(xué)理念，而更重要的是開(kāi)闊了眼界，增加了科研意識，學(xué)習意識。對以后的教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用。在這次培訓中，有幸結識了來(lái)自全疆各地州的優(yōu)秀骨干老師，大家一起共享工作中成功的閱歷、失敗的圓滿(mǎn)和在“國培”中的學(xué)習心得，增長(cháng)了學(xué)問(wèn)，收獲了閱歷，增進(jìn)了學(xué)習相互溝通�，F總結如下：
一、課程設置合理，針對性強。
在培訓中，專(zhuān)家名師的專(zhuān)題講座，內容科學(xué)充實(shí)，風(fēng)格迥異，他們先進(jìn)的訓練理念，精辟的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，超群的教學(xué)技能，給我們以猛烈的震撼和深刻的啟示。從各位專(zhuān)家、名師的身上體會(huì )到從事訓練工作的熱忱和光榮，并且感受到了專(zhuān)家、名師學(xué)問(wèn)的淵博與人格的魅力�！独蠋熀诵膬r(jià)值觀(guān)及其實(shí)踐》《學(xué)校物理老師培訓的設計與實(shí)施》《學(xué)校物理課程標準解讀》《物理課堂中的教學(xué)導學(xué)策略》《學(xué)校物理試驗教學(xué)的特色資源開(kāi)發(fā)》《v10課程》等課程中供應的具體素材和寶貴的閱歷，對于我們日后在訓練教學(xué)上少走彎路，提高學(xué)校物理訓練教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)深遠的影響。通過(guò)培訓課程的學(xué)習，使我的教學(xué)技能水平也有了明顯的提高，使我的訓練教學(xué)和學(xué)科學(xué)問(wèn)也更加系統化、具體化，使我深刻的熟識到訓練要適應時(shí)代的進(jìn)展，必需轉變傳統的訓練教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立適應時(shí)代的`訓練教學(xué)理念，才能培育出符合社會(huì )需求的合格人才。
二、學(xué)以致用，教學(xué)相長(cháng)。
依據“國培方案”課程按排，我認真進(jìn)行了學(xué)習，并主動(dòng)上網(wǎng)閱讀同事的訓練教學(xué)閱歷總結，適時(shí)地參預在線(xiàn)研討，將好的教學(xué)閱歷方法運用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷反思自己的教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結合，學(xué)以致用，收到了很好的實(shí)際效果，體會(huì )到教學(xué)反思的作用，并將教學(xué)反思總結成閱歷論文，切實(shí)感受到了學(xué)習的歡快。
三、啟發(fā)和培育了科研，終身學(xué)習的意識。
作為一名老師，只有自己不斷的學(xué)習，把握新的學(xué)問(wèn)、技能、方法、思想，才能更好的訓練自己的同學(xué)。年輕老師，更要不斷加強學(xué)習，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和理論素養，才能成為一個(gè)合格的老師�！皣唷睂W(xué)習即將結束，但我學(xué)習的腳步卻再也停不下來(lái)，我將一如既往的走下去。
四、有付出就有收獲。
為了珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，我充分利用休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習。在學(xué)習、相互溝通、生活中，以培訓為平臺，以工作為紐帶，以責任為動(dòng)力，以真誠為基礎，我再次感受了那種學(xué)習的靈動(dòng)、抱負、激情。不一樣的是，增加了一份責任和感謝，但更多的是收獲。在國培這段日子，能近距離地傾聽(tīng)專(zhuān)家名師的訓練方法，訓練理念，感受同事們真誠的教育，是我今生的幸福。
五、“影子老師”實(shí)踐，指引了我?jiàn)^斗的方向。
在一個(gè)月的“影子老師”訓練實(shí)習里，我堅持做到每天聽(tīng)導師霍老師的課，在征得其他老師同意的狀況下，還聽(tīng)其他老師的課。每節課我都認真做了課堂記錄，而且寫(xiě)下評價(jià)。時(shí)間允許的狀況下，我還和作課老師進(jìn)行關(guān)于這節課教學(xué)狀況的相互溝通，向上課老師請教聽(tīng)課中的懷疑、不懂之處，相互溝通自己對這節課的看法，做到相互學(xué)習，相互促進(jìn)。
我努力成為導師的“影子”。每天都和導師霍老師進(jìn)行相互溝通，努力學(xué)習他豐富的閱歷和先進(jìn)的教學(xué)理念。在實(shí)習期間，我在虛心接納的同時(shí)沒(méi)有盲目地全盤(pán)接受，而是用端詳的、辯證的思想來(lái)反芻自己聽(tīng)到的、看到的來(lái)自于諸多老師的信息。假如讓我來(lái)上這節課，我要講授哪些內容，摒棄哪些內容?回味這一個(gè)月的收獲，足以用“豐富”來(lái)形容。首先，受到了訓練。聽(tīng)了指導老師霍老師的課，我知道了要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，必需有奉獻精神，要有“堅守”的意志，這是做好訓練的前提，是一個(gè)優(yōu)秀老師成長(cháng)的基礎。由于老師這個(gè)職業(yè)不行能使你獲得豐富的物質(zhì)財寶，只能使你成為精神富翁。一個(gè)在物欲橫流的當今社會(huì )隨波逐流的老師是不行能靜下心年來(lái)潛心爭論教學(xué)的，是不行能取得事業(yè)成功的。在這即將離別的時(shí)刻，我誠意的感謝國家，感謝國培，給了我再學(xué)習的機會(huì )，二感謝師大，感謝首席專(zhuān)家金美芳教授，讓我能近距離地傾聽(tīng)專(zhuān)家名師的講座，三感謝班主任吳建琴老師、馬靜老師你們辛苦了！同時(shí)，也祝各位在以后的工作和學(xué)習中，一帆風(fēng)順、幸福安康！
物理教師研修總結 10
在學(xué)校教導處、教研室和高三物理組的指導下，我在完成本職工作的同時(shí)，積極參加高效課堂教學(xué)的組織與實(shí)施的校本研修活動(dòng)，不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理論，提高理論水平和認識能力，開(kāi)展專(zhuān)題研修、集體備課、聽(tīng)課平課，進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文等，取得了可喜的成績(jì)。
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)
并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷提高和充實(shí)自己，提高自己的教育教學(xué)理論素養。
1．開(kāi)展高效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
要開(kāi)展高效課堂，首先認真開(kāi)展有效集體備課，高效課堂教學(xué)、作業(yè)設計和批改的研究。嚴格要求自己，在每周聽(tīng)完每節課之后，會(huì )同大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2．積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3．自我反思案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的`；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升素質(zhì)
1．積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于高效課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2．自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
通過(guò)一學(xué)期的研修活動(dòng)，我無(wú)論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上，還是從研修層次上都有很大的提高。但我也面臨很多新的挑戰和困惑，我只有不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，才能真正提高自己的工作能力，以適應時(shí)代的要求。
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經(jīng)過(guò)了為期15天的培訓，我在培訓過(guò)程中認真的學(xué)習了省內外物理教學(xué)專(zhuān)家、省內知名的一線(xiàn)物理教師關(guān)于物理教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究、課程標準等方面的講座。并與相關(guān)一線(xiàn)老師進(jìn)行交流，親身體會(huì )新的教育教學(xué)理念在發(fā)達地區的實(shí)施。在理論學(xué)習期間，還參與了團隊的意識活動(dòng)，物理課件的制作實(shí)踐與實(shí)訓，文件的在師大校園網(wǎng)內的文件檢索。這些學(xué)習都更加的有助于我在今后教育教學(xué)工作的開(kāi)展。在這次學(xué)習過(guò)程中我有許多的收獲，并且有了以下幾點(diǎn)總結：
一、新課程理念的認識
在這次學(xué)習過(guò)程當中，每位專(zhuān)家、教授在講座交流中都說(shuō)到了新課程理念和課程標準，就說(shuō)明了這是很重要的。課程是關(guān)注我們實(shí)施教育中“教什么，怎么教”的問(wèn)題，教學(xué)內容大于教材內容，我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內容的一個(gè)重要組成部分，作為教育實(shí)施者的教師，自身認知素養、教育能力也是隱形的'課程資源，這一點(diǎn)對我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問(wèn)題。
物理課程中三維目標要求我們物理教學(xué)只有“重知識技能、重過(guò)程方法、注重生活”，才能解答難題，這樣才能最終達成教育目標。
二、物理知識與信息技術(shù)的整合及提升
物理也是一種智慧，以實(shí)驗、思維和數學(xué)作為方法；物理實(shí)驗是“理論的判據”，只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗我們才能得出結論，要打破“眼睛為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”的目的。
三、課堂的高效認識
其實(shí)要上好初中的每節物理里都不簡(jiǎn)單，有些課你會(huì )覺(jué)得上得很好，覺(jué)得自己很滿(mǎn)足，但是有些課會(huì )覺(jué)得上了一半就上不下去，這樣感覺(jué)非常的不良好。在上課時(shí)，每位老師可能都有這樣一個(gè)問(wèn)題，我要怎么去教才能上好這節課，學(xué)生們怎么樣才能聽(tīng)得懂等等。
課堂能否高效，最終還是歸結到學(xué)生的學(xué)習上來(lái)，學(xué)習興趣才是學(xué)習的動(dòng)力，首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養他們的興趣，目標是達到熱愛(ài)的程度，能獨立思考，并且及時(shí)約束幫助興趣轉移較快的學(xué)生；基于學(xué)生成長(cháng)中有自我表現的欲望，課堂應利用互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)校把新知識建構至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技、現實(shí)的聯(lián)系上來(lái)。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，關(guān)鍵還是在老師。如果教師可以的將一些知識拔高，學(xué)生是不能理解的，由此也會(huì )對學(xué)習的興趣減弱，因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。
四、培訓生活磨煉了心智
培訓給我提供了一個(gè)好的成長(cháng)平臺，我也用心去面對這次難得的學(xué)習，研修學(xué)習過(guò)程中始終積極努力，力求更多地收獲。從開(kāi)班典禮到結束，我們放下了手中的工作，去追求自身專(zhuān)業(yè)上的提高。
通過(guò)培訓收獲很多，同時(shí)在學(xué)習中也認識到自身的不足。在今后的教學(xué)工作中將努力實(shí)踐新課程的理念，同時(shí)也加強理論學(xué)習和教學(xué)研究工作，使自己的教學(xué)水平有所提高，專(zhuān)業(yè)向更高層次發(fā)展。
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為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，促進(jìn)我校校本教研工作的有效開(kāi)展，創(chuàng )造性地實(shí)施新課程，落實(shí)課程改革目標，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上，聯(lián)系我校教學(xué)研究工作的具體情況，特提出本意見(jiàn)。
一、校本教研制度的涵義：校本教研制度是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以新課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問(wèn)題為對象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習生活，挖掘科研潛能，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一種實(shí)踐性研究制度。
二、學(xué)校要凸顯以校為本理念，樹(shù)立“為了學(xué)�！�、“在學(xué)校中”和“基于學(xué)�！钡囊庾R，切實(shí)做到把學(xué)校作為研究基地，將教研重心置于具體的學(xué)校工作情境中。
三、認定教師在校本教學(xué)研究中起關(guān)鍵作用，把教師作為教學(xué)研究的主導力量;要相信每一位教師都擁有教研的潛質(zhì)，賦予教師教研自主權，依靠教師搞好教學(xué)研究。要把解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題作為校本教學(xué)研究的核心，尤其應圍繞教學(xué)觀(guān)念的更新、教學(xué)內容的變革、教學(xué)方法的改造和教學(xué)效率的提升，開(kāi)展具體而深入的教學(xué)研究。
四、教研力求服務(wù)于新課程與教學(xué)方式的轉變，關(guān)注學(xué)生身心的健康全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的塑造、關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新能力的培養、關(guān)注課堂和諧愉快氣氛的生成、關(guān)注民主合作的師生關(guān)系的構建。要注重研究和實(shí)踐合一，提倡在實(shí)踐中研究，通過(guò)校本教研的實(shí)施，促進(jìn)教師的`實(shí)踐反思和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
五、組建堅強有力的校本教研領(lǐng)導組織和全員參與的校本教研執行組織。成立專(zhuān)門(mén)的“校本教研工作小組”。
六、學(xué)校要定期組織教師學(xué)習教育理論，引導教師重視理論思維，學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題，并指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題;要組織教師深入學(xué)習各科《課程標準》，弄清教學(xué)研究的定位、實(shí)施的前提、問(wèn)題的確立、方案的制定、共同體的產(chǎn)生、方法的綜合運用等。
七、要重視開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的校本培訓，研究主要針對學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間最關(guān)鍵、最有共性的問(wèn)題進(jìn)行研究，幫助教師適應多重角色，使他們不僅成為文化知識的傳授者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，而且成為教育教學(xué)問(wèn)題的研究者。要積極強化教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現和培養一批骨干教師，力求保證時(shí)間、保證質(zhì)量、保證效果。
八、積極參與各級課題的實(shí)驗研究;要將課題研究同課程改革緊密結合、課題實(shí)驗與校本培訓緊密結合，并根據學(xué)校個(gè)性化發(fā)展的要求，確立校級研究項目，以課題研究為突破口，帶動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展。要采取“科研管理規范化，課題研究實(shí)用化”的措施，加大課題過(guò)程管理，不斷提高教學(xué)整體水平，以科研促教學(xué)、以科研促教改。
九、學(xué)校要定期召開(kāi)“校本教研工作大會(huì )”，鼓勵人人參與校本教研的熱情，要求教師按教研進(jìn)度鉆研課程標準和教材，設計教學(xué)方案，堅持觀(guān)摩研討活動(dòng);要建立學(xué)生成長(cháng)記錄檔案、校本教研工作檔案，明確研究的現實(shí)問(wèn)題，嚴格執行科學(xué)的教研工作程序。
十、要重視以教研小組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，以全員參與、行動(dòng)跟進(jìn)、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚個(gè)性、融合吸收為基本準則，糾正校本教研實(shí)際行動(dòng)中出現的一些錯誤做法，確保校本教研務(wù)實(shí)、求真、高效。
十一、要健全對話(huà)交流制度，總結、交流、反思教學(xué)情況，通過(guò)集體備課、教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、案例分析、問(wèn)題會(huì )診、教師與骨干教師對話(huà)，充分體現學(xué)術(shù)民主，求同存異，鼓勵創(chuàng )新，在實(shí)踐與摸索中實(shí)現信息交換、經(jīng)驗分享、和專(zhuān)題研討。
十二、完善校本研修考核細則，規定教師參加教研活動(dòng)計入專(zhuān)業(yè)發(fā)展成績(jì)，把考核結果與獎懲、晉升、職務(wù)評聘、業(yè)務(wù)進(jìn)修等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取。
十三、校本研究小組有向學(xué)校提出研究經(jīng)費和物質(zhì)要求的權利，學(xué)校最大限度為實(shí)驗研究提供經(jīng)費和物質(zhì)保障。
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在最近的培訓中，網(wǎng)絡(luò )給我們開(kāi)啟了一個(gè)令人驚嘆的新領(lǐng)域，培訓內容涵蓋了教學(xué)工作的各個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)模塊的信息豐富且豐富，通過(guò)此次學(xué)習，我的教育理念經(jīng)歷了一次深刻的洗禮，教學(xué)知識也獲得了強有力“充電”。尤其是一些同行在理論結合實(shí)踐層面的做法，使我眼前一亮。這次培訓讓我受益匪淺，同時(shí)也增強了我將來(lái)教學(xué)工作的信心。在物理課堂教學(xué)層面，我獲得了以下幾點(diǎn)了解：
一、課堂教學(xué)的目標應是推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。
這一點(diǎn)符合我國新課標中對學(xué)生在學(xué)科知識、專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)習能力及品行基本要求，是提升教學(xué)質(zhì)量的核心體現。
1、明確知識與技能的目標，能夠很好地協(xié)助學(xué)生了解阿基米德原理的內容以及推論過(guò)程。
2、在過(guò)程層面，教師重視與浮力有關(guān)的實(shí)驗探究過(guò)程，讓學(xué)生自由選擇探究?jì)热�，根據親自感受探究培養了他們的科學(xué)探究能力。
3、情緒與價(jià)值觀(guān)層面：通過(guò)讓學(xué)生意識到生活經(jīng)驗并不總是科學(xué)的，引導學(xué)生培養科學(xué)研究的觀(guān)念，根據真實(shí)再現阿基米德原理的推論過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，必須具備層次分明和可執行性，并體現學(xué)科特色。
4、課堂教學(xué)突出了學(xué)生的主體性。
二、教學(xué)策略與方法應鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生積極參與
1、學(xué)生情緒的整體狀態(tài)體現了教師設置的教學(xué)情境是否可以激發(fā)大部分學(xué)生的學(xué)習興趣。假如這一環(huán)節有問(wèn)題，針對學(xué)習興趣不強的中學(xué)生，直接關(guān)系課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生參加的面和深度都不夠，無(wú)法長(cháng)期保持積極精神狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生的情感狀態(tài)也反映了教師情緒和師生間的`情感關(guān)系。
2、參與程度高低可顯示出教師的基本教學(xué)能力是否扎實(shí)，是否能夠把握知識技能中的重要環(huán)節并轉化為深刻的問(wèn)題情境，推動(dòng)學(xué)生深度思考。
比如，如在小組匯報實(shí)驗方案時(shí)，假如一個(gè)小組出現了明顯的難題，但成員無(wú)法及時(shí)發(fā)現并改正，表明小組的討論交流還不夠充分。
3、學(xué)生的參與性能夠得知教師是否將學(xué)生視作學(xué)習的主體，教學(xué)策略是否圍繞改變學(xué)生學(xué)習方式的核心理念。同時(shí)也能看出教師組織策略的合理性，能否及時(shí)抓住學(xué)生心理狀態(tài)，在學(xué)生必須或能夠主動(dòng)研究時(shí)，給予他們適度的學(xué)習交流時(shí)間與空間——適度的引導方式有利于課堂教學(xué)效果
4、學(xué)生情感狀態(tài)的持續時(shí)間展現了教師課堂定制的銜接性和一致性，也應注意情境定制的銜接性和教學(xué)組織對策的藝術(shù)性。一堂出色的課，其教學(xué)過(guò)程若如行云流水，教師則能夠在學(xué)生心情低落時(shí)，應用高效的情境設計與教學(xué)組織調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，提升課堂氣氛。
三、教師在教學(xué)能力上應具有良好的基本功。
1、課堂駕馭能力
具有較強的組織、管理與監管課堂教學(xué)能力，能夠依據課堂情況調整節奏，確保課程內容適當，結構清晰，時(shí)間合理，具有良好的溝通能力。
2、實(shí)踐操作技能
可以熟練操作現代教育技術(shù)手段、演示實(shí)驗及教具，且操作規程恰當。
3、口頭表達能力
語(yǔ)言操作規范、簡(jiǎn)約、明了且生動(dòng)，板書(shū)和圖示設計合理，字體標準。
四、課堂點(diǎn)評層面，教師對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)應具備發(fā)展和激勵性。
關(guān)心激勵性教學(xué)策略，主要是看教師能否及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習過(guò)程及情緒、心態(tài)層面有意義的反饋，從而發(fā)揮課堂點(diǎn)評在學(xué)生學(xué)習中的導向、鼓勵、診斷與思考提升的功效。能打動(dòng)學(xué)生心里的評價(jià)，可能會(huì )改變他們的一生。
1、合作學(xué)習
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是師生共同構建學(xué)習主體過(guò)程。根據多樣豐富的交互形式，培養學(xué)生的聆聽(tīng)、交流、合作與分享的觀(guān)念與技能。小組合作學(xué)習不可滯留在形式上，而應讓學(xué)生在實(shí)際性探討中真正交流信息，豐富看法。
學(xué)生之間的溝通狀態(tài)是教師能否將課堂真正還給學(xué)生的最直接體現。
2、感受目標
出色的課堂教學(xué)根據教師與學(xué)生間的感情交流，營(yíng)造出民主和諧的氛圍，促使各層的學(xué)生都能獲得造就或成功心理感受，體會(huì )到課堂生活的樂(lè )趣與愉快。
物理教師研修總結 14
本期我通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習和外出學(xué)習，使我的教學(xué)觀(guān)念得到了徹底的改變，教學(xué)水平得到了很大的提高。在學(xué)習中我接觸到了專(zhuān)家教授們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還面對面的與指導教師和一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流，受益匪淺�？梢哉f(shuō)本次研修對我今后的物理教學(xué)工作將起到一個(gè)非常重要的指導作用。作為一個(gè)一線(xiàn)的中學(xué)教師，我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，努力打造高效課堂，為做一名名師而努力奮斗。下面，我就談?wù)勗诒敬窝行迣W(xué)習活動(dòng)中取得的一些收獲：
第一、以課堂為自己的主陣地，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，在今后的教學(xué)中，我將結合學(xué)生的實(shí)際情況，絕不盲目的照搬硬套，努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，打造出真正的高效課堂。
第二、教學(xué)中努力培養學(xué)生的理解能力和對知識的應用能力。
物理知識從生活中來(lái)，應用到生活中去。在學(xué)習方法上要求學(xué)生重在理解，對所學(xué)的物理知識要能夠靈活應用。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要努力培養學(xué)生的理解能力，在課堂上讓學(xué)生大膽的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。引導學(xué)生克服，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)予以表?yè)P，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，這樣他們才會(huì )積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。為了培養學(xué)生對知識的應用能力，課堂上我總是舉出一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生用物理知識解釋。比如，在學(xué)習了摩擦力之后，我讓學(xué)生親眼觀(guān)察了一遍自行車(chē)的結構，然后讓學(xué)生回答自行車(chē)的結構中哪些是為了增大摩擦，哪些是為了減小摩擦。通過(guò)這樣的教學(xué)，不但提高了學(xué)生學(xué)習物理的積極性，而且培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和利用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三、信任學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。
俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”良好的師生關(guān)系是學(xué)好物理的前提。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的'交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
第四、教師要不斷學(xué)習充電，努力提高自身素質(zhì)。
課程改革對我們教師無(wú)形中提出了更高的要求，我們只有不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真？要提高我們的自身素質(zhì)，就要求我們自身不斷的研修學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂，使自己的課堂真正的精彩，真正的高效。
通過(guò)本期的研修學(xué)習，使我清楚地發(fā)現了以往的教學(xué)模式的弊端，大大地限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)研修學(xué)習，使我掌握了一些新穎的教學(xué)模式，如：“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式。這些教學(xué)方法為課堂注入了生機與活力。通過(guò)研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習熱情才會(huì )高漲；師生關(guān)系才能融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。這也是新課改向我們提出的課題。 總之，通過(guò)學(xué)習，我認識到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等”。當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？這就要求我們必須要轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。
本次培訓雖然結束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓對提高一線(xiàn)教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多我決心以這次難得的培訓學(xué)習為契機，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師，為黨的教育事業(yè)做出應有的貢獻！
物理教師研修總結 15
國培仿佛一股清泉流進(jìn)每個(gè)教師心田，滋潤著(zhù)教師們心中的夢(mèng)�？v觀(guān)國培研修活動(dòng)，既有發(fā)人深省的專(zhuān)題講座、辯論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析、論文撰寫(xiě)，也有觀(guān)摩課堂、名師風(fēng)采的體驗。不僅提升了教師的綜合素質(zhì)，還提升了教師駕馭課堂的能力。下面談?wù)剣嘌行迣處煶砷L(cháng)的作用。
一、通過(guò)國培激發(fā)教師的教學(xué)激情
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也要求教育也要不斷更新創(chuàng )新，但很多一線(xiàn)教師工作機械重復。消耗大量時(shí)間和體力，陷入疲憊、倦怠中，再加上工作條件生存環(huán)境以及各種社會(huì )壓力使教師對教育產(chǎn)生了迷茫，甚至麻木。國培喚醒教師對教育事業(yè)和教育對象的熱愛(ài)，激發(fā)起對教學(xué)的滿(mǎn)腔熱忱和高度自信，點(diǎn)燃他們對孩子無(wú)私奉獻的愛(ài)。經(jīng)過(guò)國培，充分認識到自己從事的教育工作的深遠意義，充分了解人民和國家對教師的期望。不斷凈化，升華自己的人格和情感，牢固樹(shù)立獻身教育。這就是國培，它像寒冬里的一束陽(yáng)光，溫暖了教師冰凍已久的活力與課改的沖動(dòng)。
二、通過(guò)國培啟迪教師感悟、追尋教育本真
每個(gè)教師都有本身的教育抱負，空想成為一個(gè)受門(mén)生戀慕的人，至少在他們心底另有“愛(ài)”，那是怙恃對自己孩子般的愛(ài)，而這種“愛(ài)”便是教育的真諦！但這種愛(ài)被平常的繁雜、扭曲的看法、無(wú)情的生活所掩埋。國培喚醒了教師魂魄深處的這種愛(ài)。這種愛(ài)便是教育的真諦，是對天下世間生命的感悟，是給孩子處世立品的基礎，是人生康健幸福的追夢(mèng)。以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，對學(xué)生真愛(ài)，回歸教育本真！這便是國培提倡的新課程新理念。同時(shí)，當轉變教師教育理念的同時(shí)，也意味著(zhù)講授方法的轉變，講授方法的轉變意味著(zhù)生存方法與生存方式轉變。
三、通過(guò)國培促進(jìn)了教師間的情感交流
國培跨越了學(xué)校間的時(shí)空距離。在聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨及同伴的交流中，認識到了國培的.迫切性。在學(xué)習中也感受到了專(zhuān)家、學(xué)者、員學(xué)，以及教研者的人生閱歷、領(lǐng)會(huì )。從老師間互評，使對方相互相識，雖相距迢遙，千里有緣一線(xiàn)牽，通過(guò)國培研修，把廣大老師連在一起，進(jìn)行情感交流，拉近了學(xué)員之間的間隔。在這種培訓中一起完成了講授老師資源共享！這是一次次大范圍的團體和伶俐的配合創(chuàng )造和創(chuàng )新，是一次教研結果的大集合。國培同時(shí)也給了教師集體一次成長(cháng)的機會(huì )，他們在聆聽(tīng)中感悟，在感悟中交流、探討、碰撞出新的教育智慧。真可謂精補大餐，雖繁忙，但卻很快樂(lè )。
四、通過(guò)國培研修認識到教育是終生事業(yè)
經(jīng)濟在發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習，才能適應社會(huì )對教師角色的要求。一名優(yōu)秀的教師就在繁重的工作之余，擠出時(shí)間去學(xué)習各種知識、技能。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展。學(xué)生的已有知識也有了更高的起點(diǎn)，盡管教師日常生活中能大量獲取和學(xué)習新知識，但知識產(chǎn)生的速度要遠勝于學(xué)習和掌握的速度�？斓枚�。除此之外，年齡的多少、時(shí)間的分配等客觀(guān)因素也影響著(zhù)對知識的學(xué)習與應用，隨著(zhù)教師年齡的增大，知識學(xué)習的速度也慢了，時(shí)時(shí)有一種心有余而力不足的感學(xué)。應用起來(lái)就大相徑庭了�！盎畹嚼蠈W(xué)到老”的思想是教師補償知識和能力的有效手段，也是教師自我發(fā)展和適應職業(yè)發(fā)展的心徑之路。國培對這一思想進(jìn)一步加強了。樹(shù)立一輩子學(xué)習的理念，將學(xué)習融入今后的工作生活中。面對群群渴望知識的孩子。培養和教育好每個(gè)孩子，不斷給自己充電，就永葆教育之活水。
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為了讓校本研修成為持續豐富教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的增長(cháng)點(diǎn)，我們在組織校本研修時(shí)重視人文積淀，倡導知識更新；強化個(gè)人品|，提升人文情懷；提倡交流合作，呼喚共生智慧；強調責任擔當，注重實(shí)踐反思。
一、規范、創(chuàng )新校本研修工作機制
1.常設教師培訓機構
“教師發(fā)展學(xué)�！笔潜本┦幸涣阋恢袑W(xué)于1998年成立的教師研修專(zhuān)門(mén)機構，旨在強化教師分類(lèi)研修，結合學(xué)校實(shí)際情況和辦學(xué)特色、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規律和教師發(fā)展需要，設計并實(shí)施各類(lèi)校本研修課程和活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展�！敖處煱l(fā)展學(xué)�！钡娜粘９ぷ骷{入學(xué)校教科研室工作中，校本研修的實(shí)施、考核、獎懲與管理制度健全，既有教師參與校本研修計劃制訂的規章制度，又有具有針對性、實(shí)效性的專(zhuān)題研修方案與總結。
2.開(kāi)展分層分類(lèi)的教師研修活動(dòng)
校本研修主要采取“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展鏈式引領(lǐng)”項目的方式，即學(xué)校依托“教師發(fā)展學(xué)�！�，采取專(zhuān)家和名師引領(lǐng)、全體教師共同參與的研修方法，著(zhù)重培養每名教師獨特的風(fēng)格與專(zhuān)長(cháng)。外聘專(zhuān)家與本校各學(xué)科項目組的名師作為領(lǐng)軍人物，與其他教師一起，組成鏈式項目組與學(xué)科項目組，開(kāi)展常態(tài)、多樣、內涵豐富的課堂教學(xué)與研究活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展與之相關(guān)的其他學(xué)術(shù)性研究活動(dòng)，以謀求不同層次教師的共同發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。
“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展鏈式引領(lǐng)”項目一方面可以深入發(fā)掘名師教學(xué)領(lǐng)先領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值和學(xué)術(shù)研究?jì)r(jià)值，為名師、骨干教師高端發(fā)展提供學(xué)術(shù)性支持；另一方面，圍繞這個(gè)鏈條，優(yōu)秀的年輕教師也可以自由參與不同層次的活動(dòng)，自由汲取有益的營(yíng)養。
二、體系多元的校本研修資源建設
1.多方整合校內外資源
一是校外專(zhuān)家、學(xué)者的高端引領(lǐng)。校外教授、專(zhuān)家的高位引領(lǐng)能夠幫助一線(xiàn)教師理性反思自身工作，關(guān)注并嘗試解決當前教育改革中的前沿問(wèn)題，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念運用到教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)校邀請來(lái)自北京師范大學(xué)、北京市海淀區教師進(jìn)修學(xué)校等高校及科研院所的專(zhuān)家定期對教師進(jìn)行指導；同時(shí)，學(xué)校還特別關(guān)注高端文化對師生的熏陶，諾貝爾獎獲得者、國家部委領(lǐng)導、著(zhù)名作家等都曾到校與師生開(kāi)展交流活動(dòng)。
二是發(fā)揮名師骨干的專(zhuān)業(yè)示范。在校本研修中，教師不僅是被研修者，也可以是研修者。將學(xué)校骨干教師、教研組長(cháng)作為課程開(kāi)發(fā)的主體，發(fā)揮其指導和親身示范作用，有利于青年教師的快速成長(cháng)。
2.校本研修課程開(kāi)發(fā)
“教師發(fā)展學(xué)�！苯Y合學(xué)校實(shí)際情況、辦學(xué)特色以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同需求，有選擇地開(kāi)設具有針對性的研修課程，逐步建立起“三個(gè)層次五大領(lǐng)域”的縱橫網(wǎng)絡(luò )式研修課程體系。
“三個(gè)層次”即：在宏觀(guān)層面，主要關(guān)注高端研修，如國家大政方針、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展趨勢等；在中觀(guān)層面，主要關(guān)注新考試招生制度改革背景下的教學(xué)策略研修、新信息技術(shù)對教育的影響等；在微觀(guān)層面，主要關(guān)注課堂教學(xué)的.策略選擇與模式創(chuàng )新，如課例研究、教學(xué)模式研究等。
“五大領(lǐng)域”包括教師基本功、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐、教師情懷與視野、教師身心健康等。學(xué)校圍繞研修課程體系的“五大領(lǐng)域”自主研發(fā)校本研修資源。一是以教師基本功為主的課程系列，主要通過(guò)講座和評比的形式開(kāi)展。二是以教師教育教學(xué)理論為主的課程系列，主要包括教育學(xué)與心理學(xué)基本理論、學(xué)科課程標準解讀、學(xué)科有效教學(xué)策略等。三是以教育教學(xué)實(shí)踐課程為主的課程系列，主要包括課堂教學(xué)實(shí)踐研究、教育教學(xué)評價(jià)研究、學(xué)法指導實(shí)踐研究、學(xué)科課程建設等。四是以開(kāi)拓戰略視野與家國情懷為主的高端講座系列，著(zhù)重提升教師個(gè)人修養，幫助教師了解政治經(jīng)濟現狀、學(xué)習國家政策、解讀國際形勢等。五是以關(guān)注教師身心健康為主的課程系列，主要包括心理健康調試、職業(yè)幸福認知、人際交往能力等。
三、卓有成效的校本研修實(shí)施
�。ㄒ唬┲朴喚哂袑W(xué)校特點(diǎn)的校本研修目標
處于不同職業(yè)發(fā)展階段的教師所面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題是各不相同的，對于具有高學(xué)歷背景的優(yōu)秀職初教師，主要是需要對他們的教育潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)；對于骨干教師的發(fā)展，主要是需要快速高質(zhì)量的引領(lǐng)；對于專(zhuān)家型名師主要是對他們的教學(xué)智慧和經(jīng)驗進(jìn)行系統總結與分享。
1.職初教師圍繞教學(xué)基本功提高起點(diǎn)
職初教師已經(jīng)具備了一定的理論知識，其發(fā)展的關(guān)鍵在于如何盡快實(shí)現理論知識與教學(xué)實(shí)踐的銜接。新任教師研修主要依托“教師發(fā)展學(xué)�！闭归_(kāi)，充分利用校內資源，在兩年內完成包括通識研修講座、基本功評比、新任教師診斷性聽(tīng)課、常態(tài)課展示和教學(xué)特色評比等在內的研修活動(dòng)。
2.骨干教師教學(xué)高端發(fā)展的快速引領(lǐng)
“鏈式項目”骨干教師研修活動(dòng)旨在展示學(xué)校海淀區學(xué)科帶頭人、骨干教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)思想和教育智慧；幫助骨干教師進(jìn)行分析、總結，進(jìn)一步提升骨干教師的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)其課堂教學(xué)能力的高端發(fā)展。骨干教師開(kāi)展基于學(xué)科核心素養的“生態(tài)智慧”課堂的教學(xué)實(shí)踐，授課教師所在教研組教師、職初教師及教學(xué)干部都要參與活動(dòng)，填寫(xiě)聽(tīng)課反饋表。邀請海淀區教研員、特級教師等進(jìn)行點(diǎn)評，幫助上課教師磨課，完善教案、改進(jìn)課堂教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效果。
3.名師和專(zhuān)家教師的智慧挖掘與分享
特級教師的教學(xué)智慧是學(xué)校的寶貴財富，為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了“北京一零一級教師系列論壇”，旨在為學(xué)校特級教師、市級學(xué)科帶頭人和骨干教師等提供交流、分享自己教育思想的平臺，為全校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供文化支持，同時(shí)豐富學(xué)校辦學(xué)文化。
4.形成系統的網(wǎng)絡(luò )研修資源
學(xué)校關(guān)注網(wǎng)絡(luò )資源對教師研修中所發(fā)揮的傳播便捷、范圍廣的優(yōu)點(diǎn)，將“精品課程”“骨干研究課”“慕課”“翻轉課堂”和“大師課程”的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò )平臺，供全校教師學(xué)習。同時(shí)，開(kāi)發(fā)“協(xié)同備課”平臺，各校區各學(xué)科組將自己的備課成果共享出來(lái)，共同學(xué)習進(jìn)步。
�。ǘ╅_(kāi)展與時(shí)俱進(jìn)的通識培訓
1.開(kāi)拓全體教師的社會(huì )視野
學(xué)校通過(guò)學(xué)習來(lái)引導、推動(dòng)教師更好地發(fā)展與生活。主要包括全校講座（每學(xué)期6學(xué)時(shí)），關(guān)注教師職業(yè)道德、社會(huì )熱點(diǎn)、教育教學(xué)改革前沿、生活與健康、高端文化等問(wèn)題，幫助教師與時(shí)俱進(jìn)。
2.引領(lǐng)學(xué)科教師的理念改進(jìn)
針對特定教師群體的發(fā)展需要，教研組及學(xué)校教育、教學(xué)、教科研部門(mén)也會(huì )組織專(zhuān)題講座，進(jìn)行業(yè)務(wù)研修，如語(yǔ)文組的“立足基礎教育順應時(shí)展”、物理組的“北京市初中物理教育改革動(dòng)態(tài)”等。
3.關(guān)注畢業(yè)年級的接力研修
開(kāi)展各類(lèi)初三、高三考試分析、研討活動(dòng)，尤其在初三、高三年級學(xué)期末，開(kāi)展“新老交接會(huì )”，并印制《北京一零一中高三教學(xué)工作總結》《北京一零一中初三教學(xué)工作總結》，對畢業(yè)年級各學(xué)科教學(xué)工作、班主任工作、年級組長(cháng)工作進(jìn)行總結，將寶貴經(jīng)驗傳遞給下一屆的畢業(yè)年級教師，充分實(shí)現“傳幫帶”。
4.提升班主任管理藝術(shù)的常態(tài)研修
班主任工作主要以講座、交流和實(shí)踐的形式，通過(guò)新老班主任師徒結對、優(yōu)秀班主任專(zhuān)題講座、年級組長(cháng)會(huì )等活動(dòng)開(kāi)展諸如班集體建設、班級教育活動(dòng)、班主任工作藝術(shù)等專(zhuān)題研究和探討，促進(jìn)班主任明確新時(shí)期班主任工作的新特點(diǎn)、新要求，建立先進(jìn)的教育理念，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。日常研修有全體班主任集體研修、新班主任研修和自主學(xué)習。
�。ㄈ﹫猿肿晕医逃膶�(zhuān)業(yè)閱讀
學(xué)校在職專(zhuān)任教師300多人，對于這樣一個(gè)龐大的教師隊伍，學(xué)校通過(guò)“自我教育”課題向全校教師宣傳“自主發(fā)展”的理念，幫助教師樹(shù)立自我發(fā)展的職業(yè)發(fā)展途徑。學(xué)校要求教師閱讀教育教學(xué)相關(guān)的著(zhù)作，讓教師在自我閱讀、自我學(xué)習中感受理論，根據自己的實(shí)際需求，體會(huì )書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)，反思自己的教學(xué)工作。學(xué)校定期要求全校教師共讀一本圖書(shū)，如《我的教學(xué)勇氣》《學(xué)會(huì )提問(wèn)》《核心素養》等。同時(shí)，通過(guò)征集、評選讀后感等方式鼓勵教師分享自己的閱讀收獲，將思考固化為成果，并刊登在學(xué)校的內刊上，充分體現個(gè)性化的教師自我發(fā)展的培養方式。
�。ㄋ模┏珜�(gè)性體現的課題研究
多層次、多形式的課題研究能夠更新教師教育觀(guān)念、提高教師教學(xué)水平、科研水平及知識能力結構，推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校設立“國聯(lián)杯”表彰每年在課題研究和課程建設方面有突出表現的教師。
近五年來(lái)，學(xué)校先后參與了“學(xué)生學(xué)習力與學(xué)科建設研究”“可持續發(fā)展課堂教學(xué)模式探究”、學(xué)科能力“高端備課”項目、部級課題核心價(jià)值觀(guān)視閾下世界遺產(chǎn)教育實(shí)施策略研究（子課題：通過(guò)世界遺產(chǎn)教育培養學(xué)生尊重文化多樣性核心價(jià)值觀(guān)的實(shí)踐研究）、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究（子課題：通過(guò)三級課程整合開(kāi)展京劇教育的研究）、可持續發(fā)展課堂教學(xué)模式探究、我國基礎教育未來(lái)發(fā)展新特征研究（子課題：學(xué)生學(xué)習力與課程建設研究）等課題研究。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了實(shí)施自主課程實(shí)驗項目，以“自我教育”理念為核心的人才培養模式實(shí)踐研究。除了上述部級、市級、區級課題以外，教師還開(kāi)展了基于教育教學(xué)中的問(wèn)題、難點(diǎn)突破的“草根式”課題研究，取得了一定的科研成果。
�。ㄎ澹┚劢箤�(shí)踐升華的論文與課例
為促使教師們對自己的研究課中的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行聚焦和研究，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結和提升，進(jìn)而達到改善教學(xué)、積累智慧成果、分享有效經(jīng)驗的目的，學(xué)校組織開(kāi)展“課例研究”“教育智慧”“微創(chuàng )新”等征集評比活動(dòng)，對形成的優(yōu)秀成果組織參加校外比賽、校內表彰以及成果固化，形成《一零一中校本培訓協(xié)作體課例研究成果集》。
四、校本研修成果與特色
從學(xué)校發(fā)展層面看，校本研修推動(dòng)了教研組建設和教師自身教育教學(xué)水平的提升，促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。近年來(lái)，學(xué)校在科技、藝術(shù)、體育競賽等方面都取得十分顯著(zhù)的成績(jì)，社團、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等為學(xué)生提供了發(fā)展的平臺、拓展了學(xué)生的視野。學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)不斷提升，在近三年的北京市海淀區辦學(xué)滿(mǎn)意度調查中，學(xué)生、家長(cháng)和教師的滿(mǎn)意度評分都名列全區前列，這是社會(huì )對學(xué)校堅持“辦人民滿(mǎn)意學(xué)�！钡目隙ê图�。
從教師發(fā)展層面看，在德建設方面，學(xué)校每年都有教師被評為北京市海淀區“師德之星”和“師德標兵”，多名教師榮獲海淀區優(yōu)秀“四有教師”稱(chēng)號，15位教師先后被評為北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。在教科研方面，學(xué)校教師積極參與承擔部級、北京市級和海淀區級的各項課題，一大批青年教師在市區級教師基本功大賽上獲得教學(xué)能手和班主任基本功大賽等獎項。
物理教師研修總結 17
這次培訓我深刻體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )研修對我們的幫助，網(wǎng)絡(luò )研修通過(guò)講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等；通過(guò)這次培訓會(huì )不僅提高了自己理論水平，了解了當今教育現狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì )到應徹底改變過(guò)去傳統的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養學(xué)生的能力為主。這次培訓開(kāi)拓了我的視野，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路，增長(cháng)了育人的技巧，駕馭課堂的能力。
首先使我懂得了人生要有目的，科學(xué)文化知識是社會(huì )文明進(jìn)步的前提。完善美好的生活來(lái)源于教育，從教師的工作職責中，我體會(huì )到，教師的付出，學(xué)生的成長(cháng)，教師才算是幸福。要當好一名人民教師，不僅具備常規的教學(xué)能力，而且還要懂得學(xué)生成長(cháng)的規律，發(fā)展的規律，為學(xué)生的成長(cháng)提供可靠的條件。
其次我通過(guò)學(xué)習也懂得了要使自己得專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，要有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自我的反思和同伴的互助。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是建立在教師個(gè)人成就基礎上的。是一種個(gè)人的主動(dòng)發(fā)展，如果沒(méi)有個(gè)人的成才動(dòng)力，真正的教師發(fā)展機制是建立不起來(lái)的。長(cháng)期以來(lái)，人們對教育的認識使得社會(huì )并沒(méi)有將教師作為一種真正意義上的專(zhuān)業(yè)工作人員來(lái)對待，以前往往教師自己缺乏對崗位成才的認識，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識。教師參加教學(xué)改革，不斷提高自己教學(xué)技能的動(dòng)手不足，教師成才動(dòng)力不足已經(jīng)成為阻礙當前教育改革與發(fā)展的重要因素。因此，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，教師能提高了認識，對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到了推動(dòng)的作用。
第三，當好一名教師還應該具備良好的師德尊嚴，只有這樣，才能盡其職責，做好自己的本職工作。因為課堂教學(xué)既是教師工作的主陣地，更是展現教師職業(yè)道德的舞臺。教師自身的知識、生活經(jīng)驗、人格素質(zhì)、理想信念、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、工作方法乃至興趣、愛(ài)好都是課堂教學(xué)內容不可分割的重要內容�！皩W(xué)高為師，身正為范”，就是教師的師德，正是這些“師德”構筑成教師的人格魅力，也正是這種魅力，使課堂教學(xué)閃爍出奇異的光彩。因此，教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。這就是教師在課堂教學(xué)中最明顯、最直接、最富有時(shí)代精神的角色特征。一方面教師是學(xué)生學(xué)習能力的培養者，不能把知識傳授為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現教是為了不教；另一方面，教師是學(xué)生人生的引路人，這要求教師在課堂上不能僅僅是向學(xué)生傳播知識，更要引導學(xué)生沿著(zhù)正確的道路前進(jìn)，不斷地在他們成長(cháng)的道路上設置不同的目標，引導他們不斷地向更高的目標前進(jìn)，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者。這就是我在學(xué)習中得到的體會(huì )。
第四創(chuàng )新教學(xué)模式的實(shí)驗構建教學(xué)的新飛躍 課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標準的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng )新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng )新教學(xué)模式，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng )新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫(xiě)在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。特別是韓立福教授提出的有效課堂模式“先學(xué)后導，問(wèn)題評價(jià)”觸動(dòng)很大，受益匪淺，并決心運用于實(shí)際教學(xué)中去�！跋葘W(xué)后導—問(wèn)題評價(jià)”教學(xué)模式是一個(gè)貫穿教學(xué)過(guò)程的綜合性教學(xué)模式，可以說(shuō)是中觀(guān)層面的'教學(xué)模式，主要適合單元教學(xué)和主題教學(xué)。要想使該模式取得更加理想的教學(xué)效果，必須創(chuàng )新傳統課型，使原由“自習課”、“新授課”、“復習課”變?yōu)椤皢?wèn)題發(fā)現課”、“問(wèn)題生成課”、“問(wèn)題解決課”、“問(wèn)題拓展課”和“問(wèn)題綜合解決課”等。其教學(xué)設計也要滿(mǎn)足和適應這五種新的課型。從“先學(xué)后導，問(wèn)題評價(jià)”教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)度來(lái)看，基本上分為兩個(gè)階段：起初階段建構的是“教師支持型有效課堂教學(xué)”，在“問(wèn)題發(fā)現”環(huán)節中，學(xué)生在教師指導下學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，完成《問(wèn)題發(fā)現單》；在“問(wèn)題生成”環(huán)節中，由教師提出問(wèn)題，組
織學(xué)生對話(huà)，并設計具有任務(wù)驅動(dòng)性的《問(wèn)題生成單》，讓學(xué)生完成《問(wèn)題生成單》；在“問(wèn)題解決”環(huán)節中，由教師呈現問(wèn)題、創(chuàng )設情境、規范指導、科學(xué)評價(jià)，組織學(xué)生訓練問(wèn)題，讓學(xué)生完成事先設計的《問(wèn)題訓練單》。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)施以后，教師和學(xué)生基本適應該模式，學(xué)生的自主合作探究學(xué)習意識得到調動(dòng)，逐步養成了善于發(fā)現問(wèn)題、生成問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習習慣。這時(shí)便進(jìn)入第二階段，即“學(xué)生支持型有效課堂教學(xué)”。達到這個(gè)階段以后，學(xué)生在真正意
義上能夠進(jìn)行自主合作探究學(xué)習，不論哪個(gè)環(huán)節學(xué)生不在完全依靠教師的監督和管理，而是自主、自覺(jué)、自愿地完成《問(wèn)題發(fā)現單》、《問(wèn)題生成單》和《問(wèn)題訓練單》，學(xué)科教師的任務(wù)是提供有效課程資源，對于學(xué)生困惑的疑難問(wèn)題提供智慧性的指導和服務(wù)，及時(shí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習表現和質(zhì)量，提供有效的學(xué)習策略，幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展。所以，實(shí)施“先學(xué)后導—問(wèn)題評價(jià)”教學(xué)模式，將產(chǎn)生兩種課堂教學(xué)形態(tài)：即“教師支持型有效課堂教學(xué)”和“學(xué)生支持型有效課堂教學(xué)”。
第五、通過(guò)學(xué)習，對物理課程標準有更深刻的認識，解決了教學(xué)中的一些困惑。
本次研修學(xué)習，通過(guò)聆聽(tīng)廖伯琴、趙保鋼、謝德勝、賀曉霞幾位專(zhuān)家對物理課程標準的解讀，對物理教材的剖析等。幾位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。講座的專(zhuān)家都是深入教學(xué)或來(lái)自一線(xiàn)教師，案例分析貼近教學(xué)實(shí)際，分析切中時(shí)弊，指導得法，有實(shí)際的指導作用，解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的苦惱與困惑。課改，中考制度的改革，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，力求事半功倍，永遠是教師最關(guān)注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。培養學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責任，教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng )設情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維，創(chuàng )新的平臺；通過(guò)選學(xué)內容（例如課本上的拓展視野）的教學(xué)，使學(xué)生的興趣，個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì )培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學(xué)習給我的啟示。
近兩個(gè)月的培訓過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò )給我們打開(kāi)了一個(gè)神奇的新天地，專(zhuān)題內容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內容充實(shí)，豐富，經(jīng)過(guò)學(xué)習，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。雖然培訓即將結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)感恩、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
物理教師研修總結 18
說(shuō)實(shí)在的，剛開(kāi)始，我是抱著(zhù)應付的心態(tài)，來(lái)學(xué)習，來(lái)完成上級的任務(wù)的。但隨著(zhù)培訓的深入，我愈發(fā)覺(jué)得，每天登陸成了必修課，聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家講壇，看看各類(lèi)論壇，發(fā)表自己的心聲。
通過(guò)本次國學(xué)習，使我的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。
作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念；教師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課；對怎樣成長(cháng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。歷時(shí)一個(gè)多月的學(xué)習，感受深刻，學(xué)習收獲很大。在學(xué)習過(guò)程中，我認真聽(tīng)取專(zhuān)家講解，細心做好學(xué)習筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
此時(shí)此刻我的腦海里仍然浮現著(zhù)《零分的智慧》，它帶給我的不只是一堂課，而是觀(guān)念的更新�！陡A(yíng)是個(gè)大壞蛋》，
向我們展示了學(xué)生的思維是如此的開(kāi)闊，也暗示了我們如何應對課堂的突發(fā)事件�！墩n堂里異樣的聲音》，彰顯了現代學(xué)生的與眾不同，和現代課堂的別樣生動(dòng)。至于我們的'專(zhuān)業(yè)技能示范課《電流與電壓電阻的關(guān)系》，為我們示范了現代物理課堂倡導的理念，把課堂還給學(xué)生�！读黧w流速和壓強的關(guān)系》，展示出了物理課堂的實(shí)驗性和趣味性。
通過(guò)此次國培，結合自己的實(shí)際教學(xué)，我想具體談幾點(diǎn)：第一，愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，才會(huì )實(shí)現教育教學(xué)的價(jià)值。愛(ài)學(xué)生，表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。第二，要使使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。第三，一節好的物理課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的物理課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷物理化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到物理，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)物理。
國培學(xué)習的過(guò)程，也是我不斷成長(cháng)的過(guò)程。學(xué)習過(guò)程中我會(huì )自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應該改正，哪一點(diǎn)我應該繼續發(fā)揚。做到心中有數，今后的教學(xué)中少走不少彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。
通過(guò)這次培訓，我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)�！敖處煹囊惶�，學(xué)生的一生”，這句話(huà)道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學(xué)習、認識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的動(dòng)力。
物理教師研修總結 19
短短的六天遠程研修學(xué)習活動(dòng)結束了，回顧這一段時(shí)間的學(xué)習，雖有些勞累卻感覺(jué)在這一段時(shí)間中滿(mǎn)是欣喜，我懂得了很多難以用語(yǔ)言表達的心聲。一份汗水一份收獲，總的來(lái)說(shuō)，值！本次研修主要通過(guò)網(wǎng)上交流學(xué)習、觀(guān)看教學(xué)視頻，并且與專(zhuān)家、同行進(jìn)行在線(xiàn)研討相結合的方法進(jìn)行。六天的研修學(xué)習時(shí)間剛好與我的函授學(xué)習時(shí)間相碰在一起了，但我并沒(méi)有放棄，而是嚴格按照海南物理研修學(xué)習的要求，堅持定時(shí)（每天中午11：00，下午6:00和晚上）上網(wǎng)研討并及時(shí)完成作業(yè)；認真觀(guān)看視頻、詳細記錄；深入反思、積極研討；撰寫(xiě)體會(huì )、交流思想。
在平臺上，我們在交流過(guò)程中踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的認識和看法，并不斷的進(jìn)行著(zhù)交流。在我們的班級簡(jiǎn)報上體會(huì )到班主任及指導老師們的辛勤工作而流下的汗水。我們相互發(fā)表文章，談看法，談新課改，更談我們相互交流心得，在線(xiàn)研討共同學(xué)習共同進(jìn)步。荀子曰：如切如搓，如琢如磨，此學(xué)問(wèn)也。這是古人做學(xué)問(wèn)的兩條途徑。我們看視頻，專(zhuān)家們對某一專(zhuān)題的討論，即使切磋。我們看網(wǎng)絡(luò )平臺上老師們發(fā)表的看法評論，也是切磋。通過(guò)切磋，互相交流，集思廣益。我們看完視頻之后做作業(yè)，這就是琢磨。使自己思路更清晰，使自己的理念更充足，使自己的學(xué)問(wèn)更有長(cháng)進(jìn)，使自己進(jìn)步的更快。
課程改革過(guò)程中要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應與學(xué)生樹(shù)立平等關(guān)系，積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的.獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習，視頻中張老師的探究式教學(xué)和趙老師的傳授式教學(xué)的不同設計的比較，更能體現出探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
新課程的背景下，教師需要以一種新的學(xué)生觀(guān)來(lái)看待學(xué)生，以平視的眼光看學(xué)生，注重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格地位，給他們以廣闊的活動(dòng)空間。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。視頻中的教學(xué)設計都體現了學(xué)生的主體地位，將學(xué)生從以前的被動(dòng)應付、機械訓練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復之中解放出來(lái)，能夠用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的頭腦去分析；用自己的語(yǔ)言去表達，逐漸地樹(shù)立起創(chuàng )新學(xué)習的意識，在加強創(chuàng )新實(shí)踐中鍛煉才能，不斷積累和提高。學(xué)生學(xué)習方式的轉變倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式在函授學(xué)習曾有一個(gè)老師說(shuō)：現代的教師不僅要有“一桶水”，而且要變成一條與時(shí)俱進(jìn)，奔流不息的江河。一點(diǎn)都不錯，伴隨我國基礎教育課程改革的不斷深入，時(shí)代的進(jìn)步教師的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了。要把這桶水變成流動(dòng)的，才能滿(mǎn)足學(xué)生。
物理教師研修總結 20
我們物理備課組全體同志在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在年級組的正確指揮下，發(fā)揚了物理組勇于啃骨頭的精神，經(jīng)過(guò)一年的努力，針對20xx年高考及高三物理學(xué)科的特點(diǎn)和這屆學(xué)生的特點(diǎn),力爭做一研究型的團隊，進(jìn)行認真地備課,講課,認真批改學(xué)生作業(yè)。堅持全組統一備課,鉆研教材分析考試說(shuō)明，做到有的放矢.認真分析學(xué)生的學(xué)情。及時(shí)得到信息反饋,采取了準、狠、高的復習教學(xué)模式，及時(shí)調整教學(xué)策略，較好的完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，通過(guò)第一學(xué)期的教學(xué)使我們的教學(xué)理論和實(shí)踐上有所突破。
一.幾點(diǎn)成功之處
1．崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開(kāi)始
有人說(shuō)：教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)，職業(yè)為了謀生，而事業(yè)就需要一種精神，這種精神就是獻身精神。
2.過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，仍要不斷進(jìn)取。
事實(shí)證明我們是個(gè)非常有戰斗力的集體。雖然我們有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但是我們并沒(méi)有搞經(jīng)驗主義，并沒(méi)有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式、學(xué)生的現狀，做出正確的判斷，實(shí)事求是的作好復習的每一個(gè)環(huán)節，體現在備課、上課、輔導、練習批改一絲不茍等方面。而且，我們虛心學(xué)習，認真鉆研，相互聽(tīng)課，深入學(xué)生全方位輔導，以飽滿(mǎn)的情緒，青春的活力感染、感召著(zhù)每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng)，深受學(xué)生的好評。
3．和諧團結是取得成績(jì)的保證
團結是鐵，團結是鋼，團結就是力量。這一點(diǎn)我們高三物理組就是一個(gè)很好的證明，在我們高三物理組，我們是團結的，體現在我們君子之交，坦誠相待，相互關(guān)心，相互照顧，彼此取長(cháng)補短，不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動(dòng)中，不管是在備課、還是上課、還是輔導出現什么問(wèn)題，還是忽有靈感，都會(huì )提出來(lái)，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個(gè)問(wèn)題而爭論的`面紅耳赤，但問(wèn)題由此而得到解決，我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無(wú)保留提供出；來(lái)到辦公室問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生可以不分班級，誰(shuí)有空誰(shuí)解決，學(xué)案的編寫(xiě)、都能跳出小組范圍，以學(xué)校大局為重。正是因為如此，我們的環(huán)境是和諧的，充滿(mǎn)春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項的工作。精誠團結是我們取得好成績(jì)的保證。
4、尊重規律、講究方法是做好工作的關(guān)鍵
苦干實(shí)干更應巧干，尊重規律、講究方法，是做好工作的關(guān)鍵。我們的做法是：
(1).工作具有提前性，提前謀劃，會(huì )使我們永遠掌握主動(dòng)性。我們制定了高三工作計劃，對我們的工作提出了具體的措施和要求。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責任到人、生活上關(guān)心、學(xué)習上鼓勵和輔助等。
(2).精心編制學(xué)案，精講精煉，多層次反饋
教學(xué)上必須有一套適應新中教學(xué)的好資料，為了增加資料的適應性，我們高三物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書(shū)，然后對所復習的知識，從內容、到例題、到方法、到習題、到檢測一一推敲，編輯適合我們學(xué)情的高三學(xué)案系列。在教學(xué)上我們發(fā)揚了我們物理組的傳統，高效輕負，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量；我們精講精練，單元過(guò)關(guān)。
5．集體備課求實(shí)求效
集體備課是我校的傳統作風(fēng)，高三面臨時(shí)間緊，任務(wù)重，所以集體備課求實(shí)求效是主旋律。我們采用了“三結合”的方法，即集體與分散結合，內容與方法結合，教材與學(xué)生實(shí)際結合。緊緊圍繞在大綱及《考試說(shuō)明》進(jìn)行復習教學(xué)。作為一個(gè)集體，首先要充分發(fā)揮集體的智慧。為此我們的做法是：
�。�1）、堅持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動(dòng)，以做到“五統一”（教學(xué)進(jìn)度、內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題、主要習題）。
�。�2）、互相聽(tīng)課，隨時(shí)研討。及時(shí)解決備課、講課中出現的問(wèn)題，已成習慣。做到“不打準備不好之仗”，做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯。
(3)主干知識強化如虎添翼
無(wú)論教材、還是高考千變萬(wàn)化，但是每一科的主干知識是不變化的，所以抓住每一科的主干知識復習到位，反復進(jìn)行強化，典型題目多次刺激，把教學(xué)內容分割切塊，計算題又分成三大系列，對照高考試題與我們復習的內容非常吻合。
(4)做好詳細的培優(yōu)轉差工作，各班的優(yōu)生、差生心中有數，因人采用不同的補救措施，并分成若干個(gè)組，制定小組提升計劃，考試內容逐個(gè)過(guò)關(guān)，小組每天匯報制度，小組攻克進(jìn)展。
二.幾點(diǎn)不足
1.后進(jìn)生的工作仍然缺乏行之有效的改進(jìn)辦法，特別是雙差生效果很差，投入與產(chǎn)出比還很低。
2.尖子生、自主招生培養工作仍有待提升和改進(jìn)。
物理教師研修總結 21
我是去年十一月份接手九年級的物理教學(xué)的，在教學(xué)過(guò)程中總有一些把握不好的地方，很是犯愁，盡管我在平時(shí)的教學(xué)中也會(huì )向其他的老教師取經(jīng)，可畢竟所學(xué)的不全面，所以一直很希望有一個(gè)系統的全面的學(xué)習。終于在今年四月份為我們教師提供了學(xué)習的機會(huì )國培。我欣喜若狂，便認真的學(xué)習起來(lái)了。在這兩個(gè)月的培訓學(xué)習中，我看了教程中所有名師的視頻講座、查閱了一些講師的相關(guān)文章、參加了班級論壇的討論等，將這些所學(xué)的知識用于實(shí)踐，真的是受益匪淺。
第一、在學(xué)習中提高，在思考與反思中前進(jìn)。觀(guān)看了專(zhuān)家們講課的視頻后，許多困擾了自己很長(cháng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。我帶的是慢班，存在的問(wèn)題確實(shí)太多，能把紀律管下來(lái)就不是一件容易的事，還記得我開(kāi)始走上講臺時(shí)有些忐忑不安，表現的很?chē)烂C，看那些課堂上講話(huà)的同學(xué)，我通常是用很?chē)绤柕?甚至有些輕挑的眼神看著(zhù)他們，以為他們會(huì )買(mǎi)帳，可我發(fā)現結果是適得其反，他們講話(huà)更厲害了。在學(xué)了教育的藝術(shù)之后，我仔細琢磨，通過(guò)與學(xué)生溝通得知這些學(xué)生吃軟不吃硬，于是我試著(zhù)用溫和面帶笑容的盯著(zhù)那些課堂上講話(huà)的同學(xué)，我發(fā)現那些學(xué)生不好意思的笑笑安靜了下來(lái)，我想應該是學(xué)生感覺(jué)到了老師的關(guān)愛(ài)，而不是帶著(zhù)有色眼鏡看他們，所以他們更容易接受。
第二、加強師德修養，展現人格魅力。新課標對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，但“育人”是教育的終極目標�，F實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì )在課堂上失去理智，因為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，這除了氣壞了自己，傷害了與學(xué)生之間的感情外別無(wú)它用，我就是其中的一個(gè)。借助國培的學(xué)習，我進(jìn)行了全面的反思，慢慢的調整自己，調整教學(xué)、調整管理學(xué)生的方法，在不斷的改進(jìn)中發(fā)現很多問(wèn)題不再那么揪心了，學(xué)生也更喜歡我了。如今的我心情好多了，工作起來(lái)也精神多了。
第三、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。學(xué)習了《初中物理案例觀(guān)摩與學(xué)習》之后，我感覺(jué)自己的水平與這些名師相差甚遠，有差距就有上升的空間，我決心在物理的教學(xué)方面做的更好。俗話(huà)說(shuō)的好“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼晕覀儽仨毑粩嗟募訌妼�(zhuān)業(yè)知識學(xué)習。我們教師需要的不僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識，更需要的事淵博的知識、教育的智慧，要不斷的提高自身的素質(zhì)。我們要努力做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也讓學(xué)生快樂(lè )的人。今年下半年是以個(gè)新的起點(diǎn)，相信自己能做的更好。
總之，“國培”幫我提高了我思想認識的高度，理清了一位好老師應該具備的品質(zhì)的思路，找到了自身的不足之處以及與一名專(zhuān)業(yè)型教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要靜下心來(lái)，取教師們的精華，去除其糟粕，在教育教學(xué)中走出自己的風(fēng)采。
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