工作小組月度工作總結（通用5篇）

　　時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，回顧這段時(shí)間中有什么值得分享的成績(jì)呢？是不是該好好寫(xiě)一份工作總結記錄一下呢？為了讓您在寫(xiě)工作總結時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的工作小組月度工作總結（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　工作小組月度工作總結1

　　一、基本情況

　　到豐順黃金中學(xué)實(shí)習的小組成員有20個(gè)，是最“龐大的”的教育實(shí)習小組。小組成員包括了三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，物理的2個(gè)（女），文學(xué)的8個(gè)（女），數學(xué)的10個(gè)（男）。這10女10男的小組團隊，展開(kāi)了積極奮進(jìn)的實(shí)習工作。

　　下面將小組成員的實(shí)習安排情況簡(jiǎn)要說(shuō)明。到達實(shí)習學(xué)校之后，校方將我們分到了四個(gè)年級，在初中部的有：2個(gè)文學(xué)在初一，2個(gè)物理在初二；其余都在高中部的有：5個(gè)數學(xué)在高二級，5個(gè)數學(xué)和6個(gè)文學(xué)在高一級。實(shí)習主要的內容有教育教學(xué)工作和班主任工作。在這樣一個(gè)陌生的環(huán)境中，我們互相幫助，相互協(xié)作，在老師的教導、幫助下順利地完成了我們的實(shí)習任務(wù)。

　　二、教育教學(xué)工作

　　實(shí)習任務(wù)的首要就是參與教學(xué)，把自己的師范專(zhuān)業(yè)技能提高。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，確實(shí)，不實(shí)踐不知道，一旦實(shí)踐了就感覺(jué)收獲無(wú)比。在到達實(shí)習學(xué)校的第一天開(kāi)始，我們就批改作業(yè)。在批改作業(yè)的時(shí)候，我們都能以嚴謹的態(tài)度對待。作業(yè)量比較大的是語(yǔ)文組的，但是輔導工作數學(xué)組尤為顯著(zhù)。黃金中學(xué)的學(xué)生的大部分學(xué)生的數學(xué)底子都很差，許多學(xué)生連基本的法則和規律都沒(méi)能記住，更不用說(shuō)解答問(wèn)題。

　　各專(zhuān)業(yè)的實(shí)習生在指導老師的教導下，認真聽(tīng)課、備課、上課以及批改作業(yè)。能認真做好聽(tīng)課筆錄，能分析揣摩不同風(fēng)格的教師的授課方式，并從中吸取其中的優(yōu)勢。在備課環(huán)節當中，我們所有小組成員能按照教學(xué)大綱，認真的閱讀文本、分析文本，在認真分析教材的基礎上還參考其他的材料，為的是抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。在備課過(guò)程中，遇到問(wèn)題就會(huì )請教指導老師或是其他老師，確保備課的準確性，可行性。在上課的過(guò)程中，起初階段，每個(gè)學(xué)生把握課堂的能力還不夠到位。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“訓練”，所有人都能夠很好的駕馭課堂。

　　在教學(xué)實(shí)習這個(gè)環(huán)節，我們組遇到了不少問(wèn)題，但所有的問(wèn)題在我們共同的努力下都很好的解決了。課余時(shí)間小組內部也進(jìn)行過(guò)交流，數學(xué)、語(yǔ)文和物理三個(gè)專(zhuān)業(yè)的人最后都達成了一個(gè)共識，那就是，課堂氣氛不能太過(guò)活躍，太過(guò)活躍影響教學(xué)質(zhì)量。同樣，教學(xué)課堂不能太過(guò)乏味，那樣會(huì )使學(xué)生昏昏欲睡。最好能在教學(xué)中參雜一些趣味、一些幽默，以教學(xué)的形式開(kāi)展。備課的時(shí)候，我們會(huì )共同討論，用心把教案做好，同時(shí)，也會(huì )討論，怎么來(lái)銜接每個(gè)環(huán)節，怎么來(lái)引導才能讓學(xué)生更容易接受。在教學(xué)的開(kāi)始階段，實(shí)習小組的成員都有反映，看到部分學(xué)生無(wú)心聽(tīng)課或是不聽(tīng)課，內心就有一股受挫感。自己用心良苦，學(xué)生卻不把它當回事，有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，以至有些人的熱情被磨滅了一部分。但在老師的開(kāi)導下，我們明白，我們不能因為個(gè)別學(xué)生，而放棄了其余想學(xué)的學(xué)生，同樣也不能因為個(gè)別不認真，就把自己的不良情緒反映在課堂上。一節課的好壞，會(huì )受到老師情緒的影響。當一個(gè)教師能充滿(mǎn)激情的授課，且條理清晰，那么學(xué)生也會(huì )被這股激情所感染的，同時(shí)也會(huì )被課堂所授的內容吸引。所以就明確教會(huì )了我們，做好自己，才能更好的教！

　　三、班主任工作

　　在班主任工作中，我們都能協(xié)助班主任做好相關(guān)工作，每天都會(huì )到班級里查看早讀、午讀、晚修和課間操的情況。在了解班級的基本情況后，做到深入學(xué)生，了解學(xué)生，了解學(xué)生的生活狀況、學(xué)習情況和身體狀態(tài)。期中考試的時(shí)候，也能積極配合，布置考場(chǎng)�？己髮⒎謹典浫腚娔X再進(jìn)行統一的評價(jià)，也能做好考后的分析，給偏科生敲響警鐘，同時(shí)也鼓勵他們努力學(xué)習。

　　學(xué)校組織活動(dòng)的時(shí)候，我們能積極配合學(xué)校，共同完成活動(dòng)安排的事項。演講比賽的時(shí)候，能積極培訓演講的學(xué)生，讓他們對演講有更深的認識，確保演講質(zhì)量。校運會(huì )，我們能幫忙擬解說(shuō)詞，還有班級口號。也能服從學(xué)校安排，認真做好一些計分或是統計工作。除去一些大型的活動(dòng)，我們所在的實(shí)習學(xué)校偶爾也會(huì )有“公益活動(dòng)”，出去大街上打掃或者是到敬老院那里關(guān)心、幫助老人。學(xué)校也會(huì )有一些征文活動(dòng)，這些豐富了學(xué)生的生活，拓展了他們的知識面。以上的活動(dòng)讓我們了解到一所學(xué)校不單單只是傳授知識的地方，同時(shí)也是一個(gè)歷練的平臺。

　　四、總結

　　在實(shí)習期間，學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)院領(lǐng)導都到過(guò)實(shí)習學(xué)�？疾�，考察我們的實(shí)習情況。文學(xué)院領(lǐng)導兩次考察黃金中學(xué)的實(shí)習情況，在開(kāi)始之處來(lái)一次，結束之際又來(lái)了一次。首次到學(xué)校是為了了解我們分配和住宿情況，結束時(shí)主要是進(jìn)行實(shí)習總結以及到實(shí)習學(xué)校進(jìn)行“教育實(shí)習基地掛牌儀式”。在此期間，數學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導也到過(guò)實(shí)習學(xué)�？疾�，他們是在十二月中旬到達的，主要是考察數學(xué)院的實(shí)習情況。

　　黃金實(shí)習組有兩位組長(cháng)，在組長(cháng)工作中，我們能及時(shí)幫助同學(xué)解決各項問(wèn)題，做好溝通協(xié)調工作，保證各項事情順利完成。兩個(gè)月的實(shí)習生活，使得我們在教育教學(xué)能力有所提高，讓我們明白班主任工作雖瑣碎，但里面包含了無(wú)限的責任。實(shí)習的經(jīng)歷雖已過(guò)去，我們至今還會(huì )回頭看一下我們在那學(xué)校留下的腳印。實(shí)習，讓我們更清楚地明白“學(xué)高為師，行正為范”的內涵。以后，我們更加會(huì )要求自己，完善自己，從而，準備全身心地加入將來(lái)的教師事業(yè)中。

　　工作小組月度工作總結2

　　一、見(jiàn)習聽(tīng)課

　　實(shí)習一開(kāi)始，我們每個(gè)人都認真聽(tīng)了板橋中學(xué)不同老師的課，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，很值得我們每一個(gè)人學(xué)習，可以說(shuō)聽(tīng)了幾十堂課是一筆珍貴的財富，從聽(tīng)課中我們也能深刻地感受到想要上好一堂課，實(shí)屬不易，從課程導入到教學(xué)結束都要細心的準備和精心策劃。在此階段我和我們一組的同學(xué)積極試講，為以后正式走上講臺做好充分的準備。

　　聽(tīng)了近一個(gè)月的課之后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始了自己的教學(xué)工作，當然，剛開(kāi)始心情特別激動(dòng)，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了講課重點(diǎn)不是太突出，講解順序不清，師生配合不夠默契，針對出現的問(wèn)題，指導老師何老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，并且面對面的指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)，幫助修改教案，他沒(méi)有絲毫的架子，有的更多的是朋友般親切的交談。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求，認真仔細的備課，寫(xiě)好教案，積極向其他同事和老師學(xué)習，多多向人請教，鍛煉和培養自己的授課能力。

　　在上課的過(guò)程中，我們遇到了許多困難，譬如“學(xué)生的不配合“就常常使我痛心疾首，當時(shí)有人建議我們使用強制的手段，如”罰站，罰蹲“，誠然，這種只能勉強維持課堂秩序，然而，這也無(wú)疑加深了老師和學(xué)生之間的隔閡，甚至是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為一名教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中，建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。經(jīng)過(guò)我的努力，有幾個(gè)很調皮的學(xué)生在我的課時(shí)認真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。

　　學(xué)生很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，很容易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果，為了改善這種情況，我們制定了一個(gè)規則，如果誰(shuí)不認真聽(tīng)課就在班上為大家表演一個(gè)節目，這種方法取得的效果非常好。以前常常因為因為學(xué)生在下面開(kāi)小差我們喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現在卻可以很好的控制課堂。

　　俗話(huà)說(shuō)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。興趣對于一個(gè)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我們的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。我們采取的是以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂主要是以學(xué)生的提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當小老師的角色進(jìn)行講評，最后我們再加以補充和糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。

　　批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的，我們在糾正完學(xué)生的每個(gè)錯誤后，再寫(xiě)上幾句激勵的話(huà)，并在評語(yǔ)中強調更正的重要性，并根據每個(gè)學(xué)生的具體情況加以勉勵和開(kāi)導。我們的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )，直至認識錯誤并改正為止，對于個(gè)別情況的學(xué)生，我們會(huì )很有耐心的輔導他們，直到他們主動(dòng)改正自己的錯誤。身為一個(gè)教育工作者，我覺(jué)得就要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。

　　二、課堂教學(xué)

　　在這一階段，我們每個(gè)人都在上每節課之前先試講熟悉教材內容設計好板書(shū)，然后讓老師指導，聽(tīng)取意見(jiàn)，下課后再認真聽(tīng)取各位老師的點(diǎn)評和指導，并吸取其他同學(xué)聽(tīng)課的意見(jiàn)，在課堂教學(xué)方面，通過(guò)課前的反復試講，以及在課堂上的“實(shí)戰”，使我們從最初的羞澀以及因為擔心自己的能力不夠而有一點(diǎn)自卑心理，到能有條不紊的按照教學(xué)設計及指導老師的要求完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在課堂上我們和學(xué)生交流，針對學(xué)生提出的問(wèn)題，結合合理具體的解釋?zhuān)�使學(xué)生盡可能在課堂上就能將所學(xué)的知識消耗吸收，在課后，我們認真批改每本作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題在課堂上及時(shí)找到課間以及自習課的時(shí)候，積極為學(xué)生解惑，盡量讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)好會(huì )學(xué)。

　　三、班主任工作

　　整個(gè)實(shí)習期間，我們都覺(jué)得班主任的工作最令我們難以忘懷的。由于學(xué)生比較散漫，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差，這就需要老師牽著(zhù)他們走，告訴他們應該怎樣做。我們特別注重對后進(jìn)生的工作，要實(shí)現沒(méi)有教不好的學(xué)生的教育理想，因為我們堅信沒(méi)有教不好的學(xué)生。我們也非常注意自我素質(zhì)的提高。在這方面，我們絕不訓斥他們，而是耐心的教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥，制造機會(huì )讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道老師是重視他們的`。學(xué)習成績(jì)只是他們健康成長(cháng)的一個(gè)方面，不能因為成績(jì)不好就懷疑學(xué)生的能力，因為才能是多方面的。記得剛開(kāi)始實(shí)習時(shí)，我們都著(zhù)急去找班主任老師了解班級的情況，可他們并沒(méi)有直接告訴我們，而是讓我們自己去了解去發(fā)現。剛開(kāi)始，還有點(diǎn)兒不理解，但后來(lái)想想，并沒(méi)有錯，應該用自己的眼睛去了解這個(gè)班級，了解學(xué)生，接下來(lái)我們都順利完成了各項班主任工作。

　　實(shí)習結束了，這也許是我們的學(xué)生生涯中最難忘的日子，難忘那些可愛(ài)的面孔以及各位教師，今后我們會(huì )更加努力，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

　　工作小組月度工作總結3

　　學(xué)生小組合作學(xué)習，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究實(shí)驗，已經(jīng)初見(jiàn)成效。

　　我們認為培養學(xué)生的合作意識主要是在課堂教學(xué)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。

　　為此，我們在課堂上，精心設計教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生合作的需要，并在小組合作學(xué)習中留給學(xué)生思考的空間，在學(xué)生學(xué)習研究數學(xué)問(wèn)題中，小組合作學(xué)習是個(gè)很好的形式，一道題，放在小組中，大家經(jīng)過(guò)討論進(jìn)行有選擇性的商議，這時(shí)，思維活躍的學(xué)生可以闡述自己的意見(jiàn)，而對于不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，在小范圍內也留給了他表現的空間，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數學(xué)結果進(jìn)行初步的統一，然后把研究的結果展示給全班同學(xué)。

　　這時(shí)，學(xué)生對知識的思考過(guò)程進(jìn)行再現，這樣，不僅有利于學(xué)生思考問(wèn)題，更有利于學(xué)生理解掌握數學(xué)。

　　首先，我們注重了要選擇讓學(xué)生分組討論所需提的問(wèn)題，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。

　　往往一節研討課我們首先在組里先進(jìn)行研究，特別注重問(wèn)題的選擇，一般每次讓學(xué)生分小組討論都只提一個(gè)問(wèn)題，這樣做的目的在于讓學(xué)生討論的方向很明確，焦點(diǎn)很集中，所以能夠比較快速而準確地討論出結果；另一方面，我們也注重設計一些開(kāi)放性的討論題，這有助于培養學(xué)生的發(fā)散思維，不可否認的是，學(xué)生的思維常常超出我們的想象，有幾次在討論的過(guò)程中均出現了我們意料之外的方法，這也使每個(gè)小組之間互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，我們老師也受益非淺、教學(xué)相長(cháng)。

　　其次，小組長(cháng)的作用明顯體現出來(lái)了。

　　大多數小組長(cháng)工作十分認真負責，他們負責收本小組每天的家庭作業(yè)，組織本小組的每個(gè)組員在討論時(shí)都要發(fā)言，課堂練習也由小組長(cháng)組織批改、訂正。

　　我們每個(gè)月還采取了小組與小組之間的評比，分別評出三個(gè)優(yōu)秀小組，每個(gè)組員分別獎勵三分、二分、一分，其組長(cháng)多獎勵兩分。

　　這樣，就有效地激勵了每個(gè)小組長(cháng)的上進(jìn)心，也增強了每個(gè)組員的集體榮譽(yù)感，不管是在學(xué)習上，還是紀律方面都有了明顯的進(jìn)步。

　　在前一階段實(shí)驗過(guò)程中，使我認識到：在小組合作學(xué)習中，教師的任務(wù)就是要創(chuàng )設讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，使學(xué)生體會(huì )到不合作就解決不了問(wèn)題，合作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，這需要通過(guò)長(cháng)期有意識的反復訓練，逐步培養學(xué)生的合作意識和合作能力，使學(xué)生真正做到合作學(xué)習。

　　現在已告一段落，有95%的學(xué)生能參與到小組合作學(xué)習中。

　　因此，我們覺(jué)得我們的實(shí)驗是成功的。

　　當然，也有一些不足的地方。

　　比如：

　　1、實(shí)行之初，存在管理混亂、職責不清現象。

　　2、學(xué)生的參與度不均衡，其表現形或是在某些課堂上仍是少數人學(xué)習多數人游離，小組合作學(xué)習時(shí)，學(xué)習好或性格外向的學(xué)生頻頻發(fā)言，其他人則成為“多余人”，坐在那里靜聽(tīng)，達不到共同發(fā)展的要求。

　　3、小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作。

　　為了體現小組合作學(xué)習的教學(xué)理念，不顧問(wèn)題是否具有探究性，把所有問(wèn)題都拿來(lái)小組合作，導致問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，小組合作只是作為形式表現出來(lái)。

　　4、在合作學(xué)習的小組活動(dòng)中，有時(shí)因組內成員的意見(jiàn)不一致，分歧太多而爭論不體，造成內耗，浪費了大家的時(shí)間和精力。

　　在我們倍加關(guān)注合作學(xué)習的同時(shí)，讓我們把目光收回到我們的課堂教學(xué)中，其中的外顯與內隱的問(wèn)題不得不引起我們的思考：哪些內容、更適合于合作學(xué)習？合作學(xué)習中，每個(gè)人的分工如何確定？怎樣才能高效有序地組織合作學(xué)習？在注重“人人進(jìn)步”的同時(shí)怎樣培養優(yōu)秀生的綜合能力？我們還應針對這種現象單獨把每組中不太愿發(fā)言的同學(xué)找來(lái)，多鼓勵他們，引導他們，多表?yè)P他們，如果這種現象能得到好轉，那我們的課題研究就能上一個(gè)新臺階。

　　工作小組月度工作總結4

　　X月17日是我們領(lǐng)雁班進(jìn)入南海實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部實(shí)習生活的日子，實(shí)習小組總結。我們一行7人分別在周燕娜老師和翁昌洲老師的指導下渡過(guò)了這一個(gè)月的學(xué)習時(shí)光。這一個(gè)月短暫且讓人不舍，因為我們不光學(xué)到了許多先進(jìn)的教育理念，學(xué)習了很多優(yōu)秀的教育方法，并感受到了濃濃的南海精神，現將這個(gè)月的學(xué)習工作情況總結如下：

　　1、體會(huì )到南海的品牌教育內涵。很多時(shí)候，我們以為品牌就是包裝，就是宣傳，其實(shí)不是的。品牌是一種教育思想和教育理念的長(cháng)期堅持，更加是一種教育行為的長(cháng)期貫徹和落實(shí)，而一個(gè)學(xué)校要想建設好，關(guān)鍵還應該有品牌學(xué)科，品牌老師。周老師和翁老師就是這些品牌中了不起的成員。周老師一個(gè)人承擔了一周18節課的課時(shí)量，并且帶領(lǐng)科技小組的學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)的開(kāi)展，還擔任教研組大量的教研工作，工作量多的讓我們這些學(xué)員吃驚，但是她沒(méi)有一句怨言，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節課，作好每一項工作，我想這就是我們要學(xué)習的南海精神：踏實(shí)、勤懇。

　　2、學(xué)習指導老師細致嚴謹的教學(xué)方法。從5月17號開(kāi)始，我們就隨堂聽(tīng)了周燕娜老師的常態(tài)課，雖然是常態(tài)課，但是周老師照樣處理的細致到位，教學(xué)思維的縝密，教學(xué)設計的巧妙與親和力，獨特的設計、教學(xué)的睿智更是展示了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，聽(tīng)課的學(xué)員老師都感嘆，聽(tīng)她的課真是一種享受，在她們身上我們學(xué)到了很多。

　　3、學(xué)員磨課。聽(tīng)課是一個(gè)鋪墊，是一個(gè)向他人學(xué)習、模仿的過(guò)程。關(guān)鍵還是如何把從別人身上學(xué)到的東西轉化為自己的東西。實(shí)踐的第一周開(kāi)始就安排學(xué)員上課。先是聽(tīng)指導老師的課，制作多媒體課件。課后小組集體備課，讓一位老師上課，同伴進(jìn)行聽(tīng)課，課后，我們組內的其他學(xué)員各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地指出了課的不足之處。特別是請指導老師，切中要害地點(diǎn)評。接下來(lái)認真進(jìn)行課后反思，完成自我診斷分析報告，并根據這些意見(jiàn)修改診斷課的教學(xué)設計，為第二節提高課做好準備。通過(guò)修改——提高這樣的過(guò)程，我們的教學(xué)水平得到了一定的提高。我們的重點(diǎn)是放在磨課上，磨自己選的課，磨小組成員的課。具體的做法是這樣的：首先由上課的老師說(shuō)設計意圖、課后反思，接著(zhù)同伴談聽(tīng)課感受及想法，然后導師作評價(jià)與指導，討論如何改進(jìn)。最后針對大家的意見(jiàn)建議，修改教學(xué)設計，理好新的教學(xué)思路，準備上最后的匯報課。這樣的活動(dòng)，不僅對上課老師，而且對其他成員來(lái)說(shuō)，都是一次很好的學(xué)習機會(huì )。在這個(gè)過(guò)程中，我們組的教師都學(xué)到了很多東西。

　　總得來(lái)說(shuō)，實(shí)習期間雖然很辛苦忙碌，但對于我們來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。最后我們衷心感謝南海實(shí)驗學(xué)校讓我們有了這樣一段實(shí)習經(jīng)歷，同時(shí)也衷心感謝我們的學(xué)科和班主任指導老師，他們給了我們很多的指導和幫助。雖然有成功也有失敗，但都將是我的美好回憶，成為我珍視的財富。

　　工作小組月度工作總結5

　　一、樹(shù)立班級共同奮斗目標，師生合力努力爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體。

　　班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量一組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用。班級教育小組組長(cháng)是小組的靈魂人物。組長(cháng)除了完成作為教育小組核心成員的任務(wù)外，還對小組行使行政領(lǐng)導職責，負責牽頭小組各項工作，并分配、指導各成員的工作，協(xié)調、處理小組內外各種關(guān)系與矛盾。因此，本學(xué)期，我著(zhù)重完成以下任務(wù)。

　　首先，我讓學(xué)生充分明確自己班級的目標，這樣才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。其次，發(fā)揮小助手小志愿者的作用。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅強的核心，有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體目標。開(kāi)學(xué)初，根據全班同學(xué)的表現，選擇出品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班級志愿者和老師小助手，為一個(gè)班級奠定基礎，形成積極向上的力量。小助手們在同學(xué)面前都有良好的影響力，能協(xié)助老師更好地開(kāi)展工作，對于培養學(xué)生的自主管理也有很大幫助。

　　其次，明確職責分工。組長(cháng)通過(guò)與核心成員溝通，根據成員各自的特性、特長(cháng)提出分工的設想以及分工的職責任務(wù)。當方案提交教育小組會(huì )議討論并修改確定后，組長(cháng)將分工結果做成表格，人手一份。日碰頭。每天與核心成員至少開(kāi)一次碰頭會(huì )，了解、交流當天的班級工作，及時(shí)指導各成員開(kāi)展工作。召集周例會(huì )。明確班級教育小組每周召開(kāi)周例會(huì )的時(shí)間，并上報年級組。每周召開(kāi)周例會(huì )之前，思考周例會(huì )需要討論、解決的主要問(wèn)題，必要時(shí)先與參會(huì )成員進(jìn)行會(huì )前溝通，要求相關(guān)成員做好會(huì )前準備工作，提高會(huì )議的效率。

　　召集月診斷會(huì )議。提前將會(huì )議需要解決的主要問(wèn)題告知參會(huì )人員，并將相關(guān)信息資料發(fā)給參會(huì )成員，要求所有參會(huì )人員做好會(huì )議準備。在月診斷會(huì )議上，介紹班級總體情況，對存在的問(wèn)題加以分析，并全面聽(tīng)取參會(huì )成員的意見(jiàn)，最后做出決策或形成合理的解決方案。

　　二、積極實(shí)踐班級陽(yáng)光合作小組模式，促進(jìn)班級教育工作的高效完成。

　　本學(xué)期，學(xué)習別人的好方法，根據班級的特點(diǎn)嘗試一些新的管理制度。我充分發(fā)揮組長(cháng)的職責，和組內成員不斷交流、溝通，互相幫助，積極高效完成班級各項事務(wù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、引導學(xué)生品德養成，呵護孩子健康身心。

　　推動(dòng)班級自主管理。組織班級學(xué)生干部對班級自主管理的目標、途徑、方法以及制度進(jìn)行專(zhuān)項研究，把涉及班級自主管理的問(wèn)題逐一落實(shí)給學(xué)生，達到“人人有事做，事事有人做”的要求。加強班級文化特色創(chuàng )建。提出班級文化建設的目標、基本思路、規劃設想，特別是班級文化特色的定位，召集班級教育小組全體成員進(jìn)行專(zhuān)題討論，形成方案。依據學(xué)校有關(guān)規章制度，結合班級情況，組織全班學(xué)生討論制定班規、確定班風(fēng)，班規、班風(fēng)都要凸顯班級文化特色。

　　三、及時(shí)和家長(cháng)交流，建立良好的家校聯(lián)系。

　　在工作中，我特別注重家校聯(lián)系。俗話(huà)說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大，模仿性強，而他們的學(xué)習最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。組織班家交流溝通。參與家長(cháng)學(xué)校課程計劃的設計安排、落實(shí)。當年級家長(cháng)學(xué)校集體授課結束后，組織班級家長(cháng)研討。利用班級的網(wǎng)絡(luò )平臺，如qq群、班級網(wǎng)頁(yè)、班級博客、班級論壇等，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，獲取家長(cháng)對班級教育管理方面的意見(jiàn)或建議。聯(lián)系家長(cháng)代表參加周例會(huì )或月診斷會(huì )議。要求學(xué)生家長(cháng)，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己。孩子在學(xué)校如果有一些反�，F象，我會(huì )第一時(shí)間通過(guò)家校通或電話(huà)和家長(cháng)取得聯(lián)系，了解孩子的一些動(dòng)態(tài)，另外家長(cháng)有困惑的地方也歡迎及時(shí)和班主任電話(huà)聯(lián)系或到校交流。這樣使學(xué)校、家庭形成合力，更便于孩子的全面發(fā)展。

　　四、與班教小組核心成員合作，做好班級工作。

　　班教小組核心成員是班級管理的重要成員，在班級管理中發(fā)揮著(zhù)重要作用。在日常工作中，我們分工不分家，緊密合作，既做好自己牽手學(xué)生的工作，又互相合作，做好其他學(xué)生的工作，使良好的班風(fēng)逐漸形成。除此之外，我還加強和家長(cháng)及學(xué)生組員的交流與合作，促使班級教育小組發(fā)揮實(shí)效。和班教小組成員形成合力，注重班集體建設，積極開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。

　　班教小組工作做的都是些小事，但這些小事又關(guān)系著(zhù)每個(gè)學(xué)生家庭的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)素養，所以做得好壞，影響深遠，責任重大。

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