情景劇實(shí)踐活動(dòng)總結（精選10篇）
經(jīng)歷了有意義的活動(dòng)后，我們通常會(huì )學(xué)習到一些做人的學(xué)問(wèn)，寫(xiě)一份活動(dòng)總結，記錄收獲與付出吧。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的活動(dòng)總結，下面是小編幫大家整理的情景劇實(shí)踐活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
情景劇實(shí)踐活動(dòng)總結 篇1
為了促進(jìn)同學(xué)們造就健康自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強心理素質(zhì)的目的。同時(shí)，也給廣大同學(xué)提供一個(gè)創(chuàng )作劇本，展現自我魅力的舞臺，進(jìn)一步推進(jìn)我校學(xué)生的心理健康教育，繁榮我校的文化氛圍。我們系部舉辦了心理情景劇劇本創(chuàng )作大賽活動(dòng)。此次活動(dòng)總結如下：
心理情景劇是一種通過(guò)學(xué)生自編、自導、自演的形式來(lái)反映大學(xué)生學(xué)習、情感、生活、以及人際關(guān)系等方面內心體驗的表演形式。心理情景劇的形式生動(dòng)活潑，學(xué)生參與性、互動(dòng)性強，可以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對身邊生活的體驗，為學(xué)生提供一種發(fā)現、思考及解決自身心理問(wèn)題的思維方式，引導學(xué)生關(guān)注自我心靈的健康。我校學(xué)生圍繞大學(xué)生的日常生活、學(xué)習、人際交往、情感等問(wèn)題，創(chuàng )造了大量?jì)?yōu)秀的劇本。而且通過(guò)此次比賽，有不少的同學(xué)過(guò)了一番做編導的癮，同學(xué)們的興致十分高漲。
總的來(lái)說(shuō)，此次比賽舉辦的比較成功。我們總共收到了二十幾份原創(chuàng )劇本，都比較優(yōu)秀。而同學(xué)們通過(guò)比賽學(xué)到了許多東西，最重要的是同學(xué)們更加的關(guān)注自身的心理健康問(wèn)題，學(xué)會(huì )了怎樣去保持良好的心態(tài)。這可以說(shuō)是這次活動(dòng)舉辦的最大的成功之處。
當然活動(dòng)也存在著(zhù)一些不足之處，如：時(shí)間安排欠妥及宣傳不夠全面，細節方面考慮的不夠周到。還有作品的主題表現不強烈。不少作品在選材方面新穎獨特，但在劇中表現力度不夠，未能深入地發(fā)掘人物的心理變化。一些作品很多時(shí)候都是一筆帶過(guò)，使得劇中人物和劇情的表現缺少鮮活性，難以令人眼前一亮。這些不足之處我們會(huì )在以后的活動(dòng)中盡量避免。
總而言之，此次心理情景劇劇本創(chuàng )作大賽在老師的支持和廣大同學(xué)們的積極參加下得以順利的進(jìn)行。雖然在此次活動(dòng)里，我們的工作出現了一些問(wèn)題和不足，但我們相信，道路是曲折的，前途是光明的。我們會(huì )總結經(jīng)驗，吸取教訓，并爭取在下一次的活動(dòng)中，再接再厲，越辦越好！
情景劇實(shí)踐活動(dòng)總結 篇2
“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉�！睍r(shí)間如潺潺的流水一般，霎那間，我們走出了家庭的襁褓，踏入大學(xué)門(mén)檻，仔細思量，這也有大半年時(shí)光�；叵胍幌�，最初進(jìn)入大學(xué)之時(shí)，許多人都還不習慣，有人水土不服，有人異常思念自己的家鄉所以系里面舉行了第一屆心理健康情景劇，借此來(lái)豐富大學(xué)生活，幫助我們更好的成長(cháng)。
在大學(xué)里要成才先成人，會(huì )做事先做人。成人是欣悅的過(guò)程，是痛苦的蛻變，是豐富的歷煉。所以我班同學(xué)表演了兩個(gè)情景劇——《我要跳樓》和《轉身?yè)肀ш?yáng)光》�！段乙鴺恰肥且砸粋�(gè)搞笑的形式來(lái)闡述生命的可貴，提醒大家要珍愛(ài)自己的生命，要求大家要做有責任、敢擔當的人，對自己、對他人、對家庭、對社會(huì )、對國家勇于負起責任；要做有信念、肯努力的人，堅定信念、明確目標，與其明天被動(dòng)的主動(dòng)，不如今天主動(dòng)的被動(dòng)；要做有骨氣、不停頓的人，堅守氣節、堅韌不拔、堅持不懈、自強不息，奮斗是艱苦的，但它的果實(shí)卻是充滿(mǎn)甜蜜。 “生活中有喜怒哀樂(lè )，那就選一個(gè)樂(lè )，樂(lè )可解苦；事業(yè)上有酸甜苦辣，那就選一個(gè)苦，苦中有樂(lè )！”《轉身?yè)肀ш?yáng)光》展現的是一名初入大學(xué)門(mén)檻的的大學(xué)生對于陌生的環(huán)境不適應，對身邊的同學(xué)冷漠，一直對過(guò)去的生活念念不忘，但是后來(lái)，在室友的幫助之下，終于走出了困境，迎來(lái)了又一個(gè)春天。
當然，其他各班也表演了許多情景劇，有些觀(guān)眾甚至評委在看演出的時(shí)候哭了，因為一個(gè)劇本的產(chǎn)生到最后的演出都有很多的故事，也許是因為每一演員 “感悟生命 用心演繹” 的原因，也許這里的故事觸及到了我們的心弦。
從這個(gè)活動(dòng)我們真的學(xué)到了很多，辦一件小事難、能辦好一件小事更難，也許有些人感覺(jué)不屑，其實(shí)他是沒(méi)有體驗過(guò)。每一件小事都是有很多小細節組成，一個(gè)細節出了問(wèn)題，就有可能影響整個(gè)進(jìn)度.還有就是沒(méi)有什么做不到的，只要一心做就行。還有就是整個(gè)集體必須團結一致，要有一個(gè)共同奮斗的目標，朝著(zhù)那個(gè)目標不斷奮斗，不斷向前邁進(jìn)，要有堅持不懈的精神，遇到困難時(shí)，隊友們互相支持和鼓勵，不斷嘗試著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，回味著(zhù)，體驗著(zhù)。
情景劇實(shí)踐活動(dòng)總結 篇3
為積極響應校園文化訓練項目之心理話(huà)劇創(chuàng )作表演大賽，以“我的青春我做主”為主題。本著(zhù)“培養興趣、增強信心、展示風(fēng)采、樹(shù)立榜樣”的原則，為廣大同學(xué)提供一個(gè)提高自我、展現自我、捕捉機遇的平臺，同時(shí)也能展現了自我積極向上、健康心理的舞臺，在中可以培養自信，自強，創(chuàng )新的精神品質(zhì)。
為此，在20xx年12月10日機電技術(shù)學(xué)院心理志愿者協(xié)會(huì )舉辦了大學(xué)生心理情景劇匯演。在此期間同學(xué)們積極參加，踴躍報名。參賽7個(gè)班級表現的非常積極，各有各的特色，為此次的話(huà)劇做好了充分的準備。
為了給大家一個(gè)公平公正的比賽結果，我們特邀請了機電技術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì )主席陸亦潭、生活服務(wù)部部長(cháng)王洪濤、輔導員助理趙騰飛等對此次話(huà)劇匯演進(jìn)行了評分，大家都發(fā)表了自己獨特的看法和不同的見(jiàn)解，選出了自己所欣賞的表演。
在12月16日召開(kāi)了第一屆心理情景劇匯演大賽的頒獎典禮，公布了此次一等獎、二等獎、三等獎的名單并頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)和禮品給予鼓勵。
本次活動(dòng)走進(jìn)了同學(xué)們的心靈，豐富了同學(xué)們的課外生活，充實(shí)了同學(xué)生的心理健康知識，也更好的建造了校園和諧。
情景劇實(shí)踐活動(dòng)總結 篇4
心理健康教育是大學(xué)生德育的基礎。由于受社會(huì )轉型期出現的一些問(wèn)題的影響，部分大學(xué)生出現誠信缺乏、道德失范，價(jià)值扭曲，人格障礙等比較嚴重的問(wèn)題。而且由于受重智育輕德育、重課堂輕社會(huì )實(shí)踐等傳統教育的影響，部分大學(xué)生產(chǎn)生了對社會(huì )缺乏責任，對他人缺乏信任，對父母缺乏愛(ài)心，對自己缺乏信心等一系列問(wèn)題。 為了深度貫徹落實(shí)《大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》和學(xué)院20XX—20xx年學(xué)生心理工作的重點(diǎn)，提高同學(xué)們的心理素質(zhì)，加強心理知識的宣傳與普及。因此，我心理部在平時(shí)的心理工作中本著(zhù)“防治結合，發(fā)展優(yōu)先”的原則，堅持一手抓心理知識的宣傳，一手抓心理素質(zhì)的培養方案，把精力放在提高同學(xué)們的心理素質(zhì)水平，使工作進(jìn)入一個(gè)“維護—提高—發(fā)展”的良性循環(huán)，全面提高同學(xué)們的心理素質(zhì)。
針對目前大學(xué)生所面臨的心理問(wèn)題，我院心理部采取了一系列切實(shí)有效的措施和行動(dòng)，為解決我院學(xué)生所面臨的心理問(wèn)題做出了扎實(shí)有力的工作。
20xx年11月27日機電工程學(xué)院心理情景劇在青園西教學(xué)樓304教室和311教室正式拉開(kāi)了帷幕。
經(jīng)過(guò)初賽激烈的角逐，十二個(gè)班級進(jìn)入了復賽，12月11日，復賽如期而至，經(jīng)過(guò)兩周的充足準備，大家的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生會(huì )主席肖春歌參加了此次復賽的選拔，最后8個(gè)班級進(jìn)入了決賽。 20xx年12月18日星期六下午6點(diǎn)半機電工程學(xué)院心理部在我校逸夫樓開(kāi)展了心理情景劇決賽。機電工程學(xué)院08級級輔導員劉榮老師、09級輔導員何玉琴老師、10級輔導員金文芬老師同時(shí)出席觀(guān)看了此次比賽。
經(jīng)過(guò)近2個(gè)小時(shí)的激烈演出，最終，熱動(dòng)1班憑借其高超的演技和充分的準備奪得了冠軍。賽后，學(xué)院心育員劉蓉老師及10級輔導員金文芬老師做了相應的點(diǎn)評，她們指出這次活動(dòng)不緊提高了我院學(xué)生的思想意識,增加大家對心理知識的了解,同時(shí)，還為同學(xué)們提供了一種發(fā)現、思考及解決自身問(wèn)題的思維方式，希望通過(guò)這次活動(dòng)能夠讓大家加強對生活的體驗，多關(guān)注自我，關(guān)注自我心靈的健康，并在今后的生活中更加完美的去面對自己的大學(xué)生活和自己的未來(lái)人生。
隨著(zhù)頒獎儀式的進(jìn)行，這次心理情景劇取得了圓滿(mǎn)的結束，此次活動(dòng)以培養大學(xué)生養成正確的學(xué)習觀(guān)，戀愛(ài)觀(guān)，交際觀(guān)為目的.，圍繞當代大學(xué)生的復雜的心理狀況展開(kāi)，確立了發(fā)現、解決、突破、提高的主題，以話(huà)劇、自我演繹的方式對同學(xué)們進(jìn)行了心靈的洗滌。
情景劇實(shí)踐活動(dòng)總結 篇5
在20xx年12月21日下午，來(lái)自不同班的我們，在師姐的幫助下，臨時(shí)組成了一個(gè)團體，代表計算機系參加了學(xué)院舉辦的心理健康比賽，最終獲得第一名。
20xx年12月16日晚，我們拿到分配到的任務(wù)，回到宿舍各自練習，并利用周末的時(shí)間進(jìn)行排練，磨合。我們一起品評各自的表演，指出不足并給予意見(jiàn)。在開(kāi)始的時(shí)候要怎么才做才會(huì )更好，動(dòng)作又該如何，表情對不對，眼神該放哪里，角色的名字該如何命名，旁白什么時(shí)候給予提示……我們排練了一次又一次，直到做到最好為止。誰(shuí)也沒(méi)有任何一句怨言，相反，排練帶給我們很多快樂(lè )，我們擁有一樣的目標，向著(zhù)同一個(gè)方向。
我們的情景劇名為《轉身就是陽(yáng)光》，講述一位大一新生李凱面對新環(huán)境的學(xué)習感到迷茫和煩惱，雖然他不甘于落后同宿舍的同學(xué)成龍，但卻只一味盲目地學(xué)習，結果成績(jì)還是無(wú)法提上去。幸好得到他宿舍的兩位同學(xué)成龍、司馬的開(kāi)解，最終解開(kāi)心結。我們希望通過(guò)這個(gè)情景劇告訴大家，不要死板地守著(zhù)不適合的舊模式，要學(xué)習別人的好方法，眼光不要只看著(zhù)一處，相信未來(lái)，因為轉身就是陽(yáng)光。 能作為這個(gè)臨時(shí)團體的一員，我感到很開(kāi)心，每一個(gè)人都付出了努力和汗水，我們的表演沒(méi)有別人的陣容龐大，也沒(méi)有別人的華麗，我們只有樸實(shí)的劇本和表演，我們的演員們都沒(méi)有拿稿子上去，他們用他們的記憶力把那長(cháng)長(cháng)的臺詞都給背了下來(lái)。記得剛進(jìn)比賽現場(chǎng)時(shí)，每一個(gè)系來(lái)的人都很多。我們四個(gè)人被安排到最后的位置，看到別人那龐大的陣容，華麗的背景音樂(lè )，我沒(méi)信心地問(wèn)偉龍和子豪，我們能有機會(huì )拿獎嗎?他們回答我說(shuō)：怕什么?我們志在參與，何必去想那些有的沒(méi)的，專(zhuān)心做好我們自己就好了。此次比賽讓我受益良多，特別是整個(gè)籌備過(guò)程讓我明白沒(méi)有恰當的計劃就無(wú)法辦好一件事。 此次由于時(shí)間太匆忙而導致我們無(wú)法更好地完善整個(gè)表演，是唯一的不足之處。但總體來(lái)說(shuō)，我們都盡了自己最大的努力，最終也獲得了大賽的肯定。今后無(wú)論在什么方面，我們都會(huì )更加努力，做到最好。
情景劇實(shí)踐活動(dòng)總結 篇6
為了響應全國大學(xué)生心理健康日，心理健康中心特舉辦此次心理劇比賽以推動(dòng)心理健康知識的普及、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、拓展新的活動(dòng)領(lǐng)域，營(yíng)造積極向上文明健康的文化氛圍，增強大學(xué)生之間的溝通合作能力和集體榮譽(yù)感。同時(shí)為同學(xué)們提供了一個(gè)探討與解決心理問(wèn)題的平臺。
活動(dòng)大體分為活動(dòng)組織，初賽，活動(dòng)宣傳，活動(dòng)準備，決賽五個(gè)階段。
首先我們通過(guò)海報形式告知全院師生活動(dòng)的舉辦時(shí)間，活動(dòng)流程。同時(shí)召開(kāi)各專(zhuān)業(yè)心理委員開(kāi)會(huì )，在各專(zhuān)業(yè)，各團支部組織動(dòng)員學(xué)生參賽。通過(guò)這樣使得許多同學(xué)了解比賽，以及對表演有興趣的同學(xué)參與比賽。效果良好。
給予各團支部足夠的準備時(shí)間以后，收集了劇本后召開(kāi)了劇組負責人會(huì )議，告知初賽的具體事項。初賽邀請了學(xué)院各領(lǐng)導，心理健康中心主任等人成員作為評審。在初賽中，由于較好的前期準備，協(xié)會(huì )對秩序的成功維持，以及觀(guān)眾和劇組們的配合，使得初賽舉辦圓滿(mǎn)成功，各參賽系表現優(yōu)異，準備充分，為了精益求精，評委們還做了評價(jià)。
為增強活動(dòng)的影響力，更好的普及心理知識。我們通過(guò)了海報，院廣播站，干事通知進(jìn)行宣傳。從決賽現場(chǎng)觀(guān)眾數量來(lái)看，宣傳獲得了成功。
活動(dòng)準備由協(xié)會(huì )負責，由對舞臺布置具有經(jīng)驗和能力的干事進(jìn)行舞臺布置，通過(guò)科學(xué)合理方式安排節目順序，為了保障活動(dòng)質(zhì)量，協(xié)會(huì )和社團聯(lián)合會(huì )文體部付出了大量心血。
決賽表演精彩紛呈，有讓人捧腹不禁的場(chǎng)面，有讓人潸然淚下的場(chǎng)景，最后在由心理中心湯老師做本次活動(dòng)總結，本次大賽劃上圓滿(mǎn)句號。從觀(guān)眾的反饋以及評委的點(diǎn)評來(lái)看，活動(dòng)取得了良好的教育意義，同時(shí)也肯定了心理健康中心的作用。
從總體上來(lái)看，本次心理劇初賽取得圓滿(mǎn)成功，同時(shí)也感謝為本次活動(dòng)付出辛勤勞動(dòng)的協(xié)會(huì )指導老師和幕后的協(xié)會(huì )成員，期待“525”決賽，在此預�！�525”圓滿(mǎn)成功。
情景劇實(shí)踐活動(dòng)總結 篇7
兩個(gè)星期彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，就在此時(shí)需要回頭總結之際才猛然間意識到日子的匆匆。
兩個(gè)星期的磨刀煉陣，按理說(shuō)，自己到底是寶刀還是銹鐵應該可以從這些日子的點(diǎn)滴表現中露出應有的光澤了，然而直至目前，我卻對自己這些許的光澤沒(méi)有信心——雖然我堅信自己不是銹鐵！
這次辦會(huì )我被安排在秘書(shū)組，負責秘書(shū)組的所有事情。前期工作主要是采購辦會(huì )所用的材料和用品，聯(lián)系外校嘉賓。這幾項工作雖然很瑣碎、輕松，但是需要的時(shí)間比較長(cháng)，雖然是這樣，我還是很認真的完成任務(wù)。初賽當天，我負責作為評委，對參賽選手進(jìn)行刪選，選出總體表現比較好的參賽節目，雖然全程都在觀(guān)看，可是要對每組節目都要提出自己的意見(jiàn)，雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是需要很大的集中能力，而且對每組都要持公平和一視同仁的態(tài)度，對選手公平，才是對自己和他人的負責。到了決賽的當天，我負責會(huì )場(chǎng)的布置，安排老師和嘉賓的座位，還被臨時(shí)安排負責選手的麥克風(fēng)需要。從早上9點(diǎn)開(kāi)始工作，忙到下午比賽結束，雖然很累，很辛苦，但是我卻樂(lè )在其中，感到很充實(shí)很幸福。特別是看到選手在我們布置的會(huì )場(chǎng)上表演，我感到非常的自豪和擁有幸福感。
這次比賽總的來(lái)說(shuō)辦得還是比較成功的，雖然比賽現場(chǎng)出現了一些小問(wèn)題，但是還是可以完美的解決。如果能把更多小的細節處理好，這次的辦會(huì )會(huì )很加完美。就比如說(shuō)，在比賽當中，麥克風(fēng)對一個(gè)選手來(lái)說(shuō)非常的重要，但是我意識到這一點(diǎn)，就在比賽時(shí)特別注重這一細節，每次在下一組選手上場(chǎng)時(shí)， 我都會(huì )安排好每一位選手都可以拿到麥克風(fēng)，只有這樣，才會(huì )提高選手的表演水平。所以，我認為細節決定成敗，辦會(huì )過(guò)程中，一定要特別的注意細節的處理和安排。
在這次辦會(huì )當中，我收獲到了許多，首先是通過(guò)辦會(huì )，我對辦會(huì )的流程和大概要注意的事情都有一定的了解，這對我以后的學(xué)習和工作有很大的幫助。其次，我在處理事情的時(shí)候，懂得考慮全局，也更加的注意細節和小問(wèn)題的解決，做事情更加的細心，處處留意有可能出現的狀況，并且能夠立即的找到解決的方法，盡量把錯誤降到最小。最后，在團體的合作過(guò)程中，與同學(xué)和師妹都建立了良好的團隊意識和深厚的感情，更讓我明白到團隊的力量的巨大，讓我了解到在日后的生活和工作中，一定要處理好人際關(guān)系，樹(shù)立團隊意識，與同事友好相處，這樣才能開(kāi)心、輕松的完成任務(wù)，才能提高工作效率。
在這之后，我希望我還能有這樣的鍛煉機會(huì )，讓我在學(xué)校的關(guān)懷下，壯大自己，為自己日后的工作打下良好的工作基礎，開(kāi)啟我的人生之帆。在這里，再次感謝領(lǐng)導和老師的幫助和關(guān)注，也希望學(xué)院的工作越辦越好。
情景劇實(shí)踐活動(dòng)總結 篇8
經(jīng)過(guò)數周的行動(dòng)和心理準備，終于迎來(lái)了一年一度的校園心理情景劇表演大賽。說(shuō)實(shí)在的，對于我來(lái)說(shuō)，本次的工作準備是略顯不足的。在看過(guò)其他幾個(gè)院系的決賽后，明顯感到差距。
此次活動(dòng)我是負責初、決賽評分表制作；互動(dòng)環(huán)節題目挑選和PPT制作；情景劇統分計時(shí)以及賽后名單整理工作的。雖然有了上次心理知識競賽的經(jīng)驗，但此次的工作質(zhì)量卻顯得不夠理想。
首先，在表格制作時(shí)，不夠仔細，在經(jīng)過(guò)數次提醒下，屢次修改。在最初的版本上，制作相對單一，未能理解初賽和決賽的重點(diǎn)，使得初賽評分表與決賽評分表的格式雷同，未能表現出決賽與初賽的差別。所幸在經(jīng)過(guò)提醒后，對初賽評分表進(jìn)行了重新制作，最終基本符合要求。另外，在排版和打印，我也犯了不少錯誤。在最初的表格制作時(shí)，能考慮到排版問(wèn)題，致使前期工作白費，浪費了寶貴的時(shí)間。打印方面，初賽評分表的打印還算符合要求，但決賽評分表打印時(shí)，卻由于打印前調整的差錯造成明顯的失誤，使得表格的位置偏左、其中一條邊消失。在最后的打印上發(fā)生差錯，表示抱歉，以后會(huì )加緊注意。
在互動(dòng)環(huán)節的題目選擇上欠缺考慮，只是在簡(jiǎn)單比對心理知識競賽的前提下，未能考慮觀(guān)眾的程度，選擇的題目難度過(guò)于高。在PPT制作上未能考慮到實(shí)際效果，以及環(huán)境需要，PPT的基本色調過(guò)暗，不符合實(shí)際現場(chǎng)要求。結果就是，最終的PPT不能使用，需要重新制作，增加了他人計劃外的工作，以及對精力的消耗。經(jīng)歷了這次的工作，增加了對于PPT軟件的操作經(jīng)驗，也使得我明白了，需要增加對OFFICE軟件的熟練操作的重要程度。
在關(guān)鍵的決賽的工作上，任務(wù)相對輕松，未出現過(guò)多失誤，表現的還可以。不過(guò)在開(kāi)場(chǎng)前，道具的搬運，出現了搬運不需要的道具的錯誤，造成結束后搬運回去的累贅。我認為這次失誤的是溝通不足和對現場(chǎng)不熟悉造成的，首先對場(chǎng)地了解不夠，未能發(fā)現現場(chǎng)有的可以利用的道具(主要是桌椅數量和種類(lèi))，以及不能有效變通（如，長(cháng)凳可以用多張靠背椅并排代替），由于與參賽隊伍的溝通不足造成道具準備不足的問(wèn)題。
情景劇實(shí)踐活動(dòng)總結 篇9
在甘肅醫學(xué)院觀(guān)看了護理系、中醫藥系還有臨床醫療系的情景劇，讓我受益匪淺，雖然我們學(xué)校不什么藝術(shù)學(xué)校，但是經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們精心雕琢的情景劇絲毫不遜色于專(zhuān)業(yè)演員的表演，從中我不僅體會(huì )到了深深的教育意義，而且感受到老師對我們的關(guān)愛(ài)。他們寄予我們厚望，希望我們將來(lái)成為有用的人才。
在社會(huì )中，我們應當學(xué)會(huì )感恩，感恩我們的父母，感恩我們老師，感恩我們每個(gè)同學(xué)，是她們一直陪伴在我們左右，鼓勵我們去解決一切困難，在我們最失落的時(shí)候給我前進(jìn)的動(dòng)力，引導我們走像正確的道路，是我們一生中最重要的人。
從表演中，讓我看到了，我們甘肅醫學(xué)院學(xué)子風(fēng)華正茂的氣質(zhì)，護理系的節目《中國少年》在題材上很吸引人，做為當代大學(xué)生，首先我們必須得有一顆愛(ài)國之心，才能不枉費國家對我們的栽培，我們必須懷有一顆感恩的心，等到學(xué)醫成功了，去回報社會(huì )，去救死扶傷。作為中國少年，我還應當懷有一顆強大的心，就像中國少年所寫(xiě)，少年富則國富，少年強則國強，少年勝與歐洲則國勝于歐洲，中國少年，必須無(wú)時(shí)無(wú)刻都要以國家為重，只有國家富有、強大了，才是我們中國少年的驕傲、自豪。中國少年必須擔負起強國的責任，所以從現在起我們必須好好學(xué)習，爭取在這青春期年華時(shí)期能為國家做出貢獻。
還記得護理系表演的情景劇，揭示了現在存在的真正問(wèn)題，馬麗的故事教我們要學(xué)會(huì )誠實(shí)，不與別人攀比，現在許多大學(xué)生在大學(xué)生活中失去了方向，盲目的與其他學(xué)生攀比，失去了自我的本性。
在馬麗的身上我就看到了這點(diǎn)，馬麗母親有病，家庭情況也不好，而馬麗的父親在馬麗的學(xué)習上十分支持，馬麗在從父親那要報名費時(shí)，本來(lái)2000元的自考費，她卻要了4000學(xué)，當馬麗的父親接到馬麗要錢(qián)的電話(huà)時(shí)，內心很傷心因為家里沒(méi)錢(qián)了，但他在馬麗那沒(méi)有說(shuō)一聲家里沒(méi)錢(qián)了，而是告訴馬麗要好好學(xué)習，馬麗的父母把所有的困難自己承擔，只希望孩子能好好的學(xué)習，他怕告訴馬麗會(huì )影響她的學(xué)習，馬麗的父親走遍了所有的親戚，目的就是為了給馬麗借自考費，但他走遍了所有親戚只借到一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)，因為他已經(jīng)像親戚借了許多錢(qián)，都是為了馬麗的學(xué)習，親戚已經(jīng)不愿意借更多的錢(qián)給他們了，這時(shí)馬麗的父親很失望、無(wú)助，他想過(guò)為了讓孩子能念書(shū)，他想過(guò)去買(mǎi)血，但最后他決定去學(xué)�？匆幌�，學(xué)校能不能讓馬麗遲一點(diǎn)交自考費，馬麗的父親拿這家里所有的積蓄和借來(lái)的3000元,來(lái)到了馬麗的學(xué)校。在學(xué)校他知道了正實(shí)情況，讓他無(wú)比的傷心，沒(méi)想到自己的女兒不顧父母的困難，欺騙他要錢(qián)，這一幕幕都出現在我們現實(shí)生活中，現在社會(huì )就有許多這樣的人，他們被蒙蔽了雙眼，忘記了現實(shí)，盲目的與別人攀比，導致一月的生活費沒(méi)花幾天就完了，所以他們就想辦法從父母那要錢(qián)，做出如此讓父母傷心的事。
在這個(gè)故事中我深深地意識到父母的不容易，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽艘磺�，而現在的我們，竟然還不知道感恩，只知道一味的向家人索要屬于他們的東西，還覺(jué)得是理所當然，這樣的我們是多么可笑呢?感恩父母，是他們用生命在培養我們。
說(shuō)起戀愛(ài)，對于每個(gè)青春期的男女而言，是個(gè)很敏感的問(wèn)題，進(jìn)入大學(xué)每個(gè)人都會(huì )向往有段美好的戀愛(ài)，但大學(xué)生戀愛(ài)是不被社會(huì )看好的，在醫療系演的新西廂記中，我們看到的就是兩個(gè)情竇初開(kāi)的男女相愛(ài)，但他們美好的戀愛(ài)時(shí)光是如此的短暫，女孩要出國了，而男孩只能遠遠的看這心愛(ài)的女孩離他而去，在這件事發(fā)生是他無(wú)法挽回，女孩還是出國深造去了，為此男孩每天都悶悶不可，沒(méi)心思學(xué)習。好在讓他的班主任老師只到了實(shí)情，班主任老師細心的給男孩指導，讓他從這場(chǎng)失被的戀愛(ài)的陰影里走出，老師的一席話(huà)激勵了男孩，從此男孩不在悲傷，而是刻苦的學(xué)習，在經(jīng)過(guò)幾年努力后，男孩出人頭地了，成了全國著(zhù)名的十大醫生之一，在一次采訪(fǎng)中，主持人請來(lái)了女孩，讓男孩激動(dòng)不宜，原本兩個(gè)相愛(ài)的人因為家境的不同而分離，但在他們的努力下，他們要走到了一起，從這件事里，我們明白了，當我們在暗戀時(shí)期時(shí)，我們應當保持清醒的頭腦，加強自身的水平，而不是一心想著(zhù)在一起，每天活在虛幻的世界里，我要把這種愛(ài)轉化為前進(jìn)的動(dòng)力，當我們足夠優(yōu)秀的時(shí)刻，戀愛(ài)會(huì )成為現實(shí)，在大學(xué)的戀愛(ài)，你
沒(méi)有能力給予她幸福，所以在學(xué)校期間我們要以自己的學(xué)業(yè)為重，
在這次情景劇中，老師不在是高高在上的老師，而是與學(xué)生們一起協(xié)作的伙伴，朋友，老師有學(xué)生一起加油，一起努力的團隊精神，是我們最想要的，也是近年來(lái)師生關(guān)系中最缺少的，在學(xué)業(yè)上我們需要老師的指導，在老師的授業(yè)中，需要學(xué)生的配合，這二者是緊密結合在一起，缺一不可，在講太上老師是我們的引路人，把我們無(wú)智的孩童，教育為國家的棟梁，而下了講臺老師則是我們最忠
實(shí)的朋友，傾聽(tīng)我們內心的哭訴，給予我們解決的方案。通過(guò)這次觀(guān)看情景劇讓我受益頗深，懂得了如何處理人際關(guān)系，懂得了如何感恩父母、老師，懂得了老師的良苦用心。這次表演深深的打動(dòng)了我，讓我從內心下定決心，在今后的日子里，我要努力學(xué)習，用成績(jì)回報周?chē)總�(gè)人的關(guān)心，關(guān)愛(ài)父母，尊敬老師，爭做先進(jìn)帶頭人。
情景劇實(shí)踐活動(dòng)總結 篇10
20XX年XX月23-25日，我有幸參加了由番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的 “翻轉課堂與微課程開(kāi)發(fā)應用”培訓，在聽(tīng)取了闞雅玲教授的講座后收獲頗多，對“翻轉課堂”和“微課程”及微課程的制作方法有了全面的認識和學(xué)習，也讓自己對于今后的教學(xué)方法有了深刻的反思。
“翻轉課堂”，也稱(chēng)之為“顛倒課堂”，是一種創(chuàng )新的教育理念，是通過(guò)教師創(chuàng )建食品，學(xué)生在家中或課外觀(guān)看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的一中教學(xué)模式。之所以要實(shí)施這種模式，是因為我們的學(xué)生是有差異的，標準統一的課堂教學(xué)難以滿(mǎn)足不同孩子的要求，而這種方式也對教師的角色進(jìn)行了重新的定義，教師不再是上課不停地講，知識的傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課后完成，課堂上通過(guò)組織協(xié)調使學(xué)生把知識內化。以此將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行顛倒，課堂學(xué)習過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節也隨之發(fā)生了變化�！拔⒄n程”是對于當下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對學(xué)習方式的一種變革，是一種個(gè)性化的教育，他可以很好地服務(wù)于前者，使我們的能夠有效地教學(xué)方式改革。近年來(lái)，“翻轉課堂”從中學(xué)課堂逐步推廣到大學(xué)課堂，是因為其較于傳統課堂有非常明顯的優(yōu)勢：一是幫助學(xué)習有困難或課程繁忙的學(xué)生；二是增加了師生在課堂的互動(dòng)；三是讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習程度和困難所在；四是能是實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習；五是改善課堂管理，使課堂睡覺(jué)、玩手機或搗亂的學(xué)生因失去觀(guān)眾而喪失了“表演”的沖動(dòng)。 高職院校教師們面對的學(xué)生大多都是抽象思維較弱但動(dòng)手能力卻比較強的學(xué)生，而顛倒課堂確實(shí)在某種程度上能都調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極系，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因而，如何更好地實(shí)施翻轉課堂就成為了關(guān)鍵。那么對于我們高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，是否每門(mén)課都適合？是否每個(gè)學(xué)生都適用這種方式？教師必須要做好充分教學(xué)準備工作，這是翻轉課堂實(shí)施的基礎。教師可通過(guò)制作微課程，或給學(xué)生分享精品資源共享課程的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源；線(xiàn)下教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習遇到的問(wèn)題，然后進(jìn)行教學(xué)設計以及實(shí)訓內容的準備工作。學(xué)生課前深入學(xué)習（通過(guò)學(xué)習視頻網(wǎng)絡(luò )資源）是翻轉課堂實(shí)施的前提，因此要求教師制作的視頻必須要把控好教學(xué)核心內容以及視頻觀(guān)看時(shí)間（不超過(guò)10分鐘為好）。在翻轉課堂上，教師一定要找準自己的角色，這是教改的關(guān)鍵，教師從傳統的“教”轉變?yōu)檎n程的設計者和組織者、情感的支持者、學(xué)習的參與者、信息的咨詢(xún)者以及環(huán)
境的營(yíng)造者，總之，教師的工作是更好的服務(wù)于學(xué)習的主體——學(xué)生。只有這樣，師生才能更好地進(jìn)行思想碰撞與情感共鳴，收獲分享與答疑解惑項目訓練。最后，師生課后總結提煉是升華。助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)對于學(xué)生能力的要求較高，如何讓學(xué)生形成專(zhuān)業(yè)之外的能力（即方法能力和社會(huì )能力）尤為重要，這也是我們高職教育較本科教育的最大區別和優(yōu)勢所在。那么，通過(guò)“翻轉課堂”這樣一種新的教學(xué)模式，對學(xué)生綜合能力的培養至關(guān)重要。
“微課程”是一種5-10分鐘甚至更短時(shí)長(cháng)為單位的微型課程。它以視頻為主要載體，特別適宜與智能手機、平板電腦等移動(dòng)設備相結合，這種課程資源適合當下的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。當代95后學(xué)生注意力集中多為前8分鐘，人人手拿智能手機，有了“微課程”這種教學(xué)資源，學(xué)生能夠處處學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)。既然肯定了“微課程”的價(jià)值，那如何制作出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的課程就是關(guān)鍵了。圖片、視頻、音樂(lè )是微課程不可缺少的元素，制作的形式有PPT式、講課式和情景劇式。PPT式微課程看似簡(jiǎn)單但是做好不容易，PPT由文字、音樂(lè )、圖片構成，設計PPT自動(dòng)播放功能，然后轉換成視頻，時(shí)間在5分鐘左右。講課式微課程，由講師根據微課程的要求，按照模塊化拍攝授課，形成微課程，時(shí)間為5-10分鐘。情景劇式微課程對課程內容進(jìn)行情景劇設計策劃，撰寫(xiě)腳本，選擇導演、演員、場(chǎng)地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過(guò)制片人后期視頻剪輯，最終形成微課程，時(shí)間為5-10分鐘。為降低微課程的制作成本，教師在日常教學(xué)中可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )“淘課”，來(lái)豐富自己的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
微課程不僅是一種教改的工作，能夠更好地促進(jìn)“翻轉課堂”這種教學(xué)模式的推廣，用以提高教學(xué)質(zhì)量，它也是一種教師成長(cháng)的新范式，通過(guò)制作微課程，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺(jué)中成長(cháng)，也讓教師變成了知識的生產(chǎn)者，借助微課程這一工具，老師們可以將隱性成果顯性化、顯性成果標準化、研究成果傳媒化、科研門(mén)檻草根化。無(wú)疑，我們對“翻轉課堂”和“微課程”進(jìn)行了肯定，但在具體的推廣過(guò)程中卻存在很大的問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在課堂上都不學(xué)習，課下能否去認真反覆地去看老師提供的微課程？學(xué)生在大一和大二的課程量比較多，很多課程都留有作業(yè)，再加上高職學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性本身就差，他們能否按照老師的要求進(jìn)行課前預習？一旦學(xué)生沒(méi)有很好地進(jìn)行知識的預習，課堂的組織和引導就非常困難，
就會(huì )重新回歸到教師“講”的這種模式？其次，關(guān)于校方對教師的“評教”，這需要從上到下進(jìn)行評教體系的改革，才能激發(fā)教師進(jìn)行教改的積極性，如果評教體系不變，勢必對教師的認可上存在很多的問(wèn)題，打擊教師們進(jìn)行教改的積極性。再者，是否有條件進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制？微課程制作需要將課程進(jìn)行分解，如果制作效果很差，學(xué)生不愿意去看；如果進(jìn)行精美的制作，那么制作成本又會(huì )相當大，校方是否愿意為每個(gè)老師每門(mén)課程去投資，如果投資了，是否能夠達到預期的效果呢？如果沒(méi)有，那么資源豈不是浪費了。但是，我喜歡闞雅玲老師課上跟我們分享的一句名言“寧要不完美的改革，不要不改革的危機”。任何新事物在發(fā)展中必然遇到很多的問(wèn)題，但是因為這些問(wèn)題我們就卻步，那會(huì )永遠停滯不前。我們已經(jīng)建設了錄播室，視頻制作的要求已經(jīng)基本滿(mǎn)足；資源緊張，我們可以選取示范課程，逐步推廣。作為教改中首當其沖的青年教師，我們更要發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性。首先要用理論知識武裝自己，教改不是盲目的，是需要理論支撐的，因此要不斷學(xué)習；其次，要給自己創(chuàng )設條件投入到實(shí)踐中去，學(xué)會(huì )構建教學(xué)情境，在信息化學(xué)習和教學(xué)中形成自己的經(jīng)驗，教會(huì )學(xué)生知道學(xué)習的資源在哪里，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；再者，放下自己，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生課堂上的主題能動(dòng)性；最后，加強信息技術(shù)應用能力，制作高水平的能激發(fā)學(xué)生觀(guān)看學(xué)習興趣的優(yōu)秀微課程。
三天的課程培訓讓我更加明確了自己的教學(xué)理念——因材施教與教無(wú)定法。教改的路我們一直走著(zhù)，結合自己所教課程，以點(diǎn)為范、以點(diǎn)帶面，不斷學(xué)習不斷摸索，只求不停前行不斷進(jìn)步不斷完善。
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