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實(shí)習教師三天總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的實(shí)習教師三天總結，希望能夠幫助到大家。
實(shí)習教師三天總結1
在xx一中頂崗實(shí)習一個(gè)多月了，與學(xué)生們也是越來(lái)越熟悉，但隨著(zhù)我們相互熟悉的這個(gè)過(guò)程，我發(fā)現了在各個(gè)班普遍存在的一個(gè)現象：學(xué)生們對我的一些生活方面的一些問(wèn)題越來(lái)越感興趣，總是有意無(wú)意向我問(wèn)及，我很希望和他們平等相處，但有時(shí)候又感覺(jué)跟他們的距離有點(diǎn)太近了，雖然我的生活方面的問(wèn)題想告訴他們尤其是我在大學(xué)的一些生活，但又怕給他們一種錯覺(jué)，就是不把我當成老師，而僅僅是當成朋友，把我作為教師的角色定位給忽略了。但同時(shí)我又想讓課堂氣氛活躍一些，這就又需要我跟學(xué)生走得近一些。所以跟學(xué)生相處如何把握這個(gè)最適當的距離，我感覺(jué)確實(shí)是個(gè)難題。
我感覺(jué)不光是對我，我跟好多老師也請教過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他們也感覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題確實(shí)是有些棘手。如何與學(xué)生相處，是整天板著(zhù)面孔還是笑嘻嘻的，是讓學(xué)生敬而遠之還是打成一片?
有些老師受到師道尊嚴等傳統觀(guān)念的影響，認為自己是老師，就應該高學(xué)生一等，所以總是在學(xué)生面前保持一種高高在上的姿態(tài)，我自己認為這個(gè)觀(guān)念和做法是不可取的。
我認為，這樣的話(huà)，久而久之，就會(huì )與學(xué)生的距離越來(lái)越遠，也讓學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼感和生疏感，進(jìn)而對老師的授課產(chǎn)生抵觸情緒，這樣肯定會(huì )影響到正常教學(xué)：同時(shí)也有些老師，比如說(shuō)像我們這種特別年輕的老師，思想比較前衛，認為與學(xué)生相處就應該和朋友一樣，所以無(wú)所顧忌，甚至和學(xué)生嬉笑怒罵，打成一片。
雖然現在我還沒(méi)有到達這種地步，但是我的班上確實(shí)有朝著(zhù)這個(gè)方向發(fā)展的趨勢，這也正是我所擔心的，我擔心，這樣久了就會(huì )使老師失去威信，在課堂上尤其是紀律問(wèn)題就會(huì )變得散漫，很難管理，肯定會(huì )對教學(xué)產(chǎn)生影響。所以我真真切切的覺(jué)得，教師和學(xué)生之間應該保持適當的距離。
在我看來(lái)，較適合學(xué)生最適當的距離應該有以下表現：
教師應該是帶著(zhù)善意來(lái)和學(xué)生相處，拉近距離，想要和學(xué)生處好關(guān)系，出發(fā)點(diǎn)是好的，但一定要掌握好度。在學(xué)生的`生活方面，我們可以多加關(guān)心，可以幫助學(xué)生在生活上的一些困難，讓學(xué)生有事兒敢并且愿意跟老師說(shuō);在學(xué)習上，我們也應該真心并且耐心地為他們答疑解惑，讓他們信服你。
但是一旦學(xué)生犯了原則性的錯誤，比如上課不聽(tīng)，作業(yè)不寫(xiě)，行為不端，言語(yǔ)粗野等，就得決不姑息遷就，一定要讓學(xué)生記住老師的底線(xiàn)是什么，還有撞了紅線(xiàn)是有嚴重后果的。我感覺(jué)師生相處最理想的狀態(tài)就是學(xué)生既怕老師，又敬老師，同時(shí)有心事也愿意跟老師說(shuō)。
我現在只是對師生之間的距離應當是怎樣的有的一定的了解，下一步就是實(shí)行了。我會(huì )真真切切的在班上立規矩，什么能做什么不能做，都逐條讓學(xué)生知曉，讓學(xué)生明白我的底線(xiàn)，在我的底線(xiàn)范圍內做朋友。雖然實(shí)行起來(lái)肯定會(huì )有難度的，但是我相信我也一定能夠做好的。為自己加油，期待遇到更好的自己。
實(shí)習教師三天總結2
本人于20xx年9月至20xx年12月在黑河市第四中學(xué)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)實(shí)習工作，在這四個(gè)月的實(shí)習期間，努力將教育理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，盡力嘗試與同學(xué)們的面對面教學(xué)。盡管開(kāi)始有些擔心和害怕，但從原來(lái)的青澀慢慢的走向教學(xué)成熟之中，讓我的實(shí)習生活充滿(mǎn)了樂(lè )趣，由于自身的經(jīng)驗不足當然也少不了挫折和困難。這對我以后的教學(xué)都是巨大的財富。
通過(guò)實(shí)習期間的理論與實(shí)際結合，了解了初中教育教學(xué)實(shí)際，懂得教育與認識規律，學(xué)習運用現代教育理論、教學(xué)方法和手段，把從學(xué)校中學(xué)習的理論知識轉化為提高自己的實(shí)踐知識，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸γ娴慕虒W(xué)。提高了觀(guān)察、分析和解決實(shí)踐教學(xué)工作的能力，樹(shù)立正確的教育觀(guān)和為今后為人師表打下基礎。
實(shí)習的第一周主要是聽(tīng)課，并做好聽(tīng)課記錄，與實(shí)習老師及時(shí)進(jìn)行溝通。第二周主要是備課;備課時(shí)要在指導老師的指導下寫(xiě)出詳細的教案，并準備進(jìn)行上課。第三周起開(kāi)始進(jìn)行實(shí)習班主任的工作。擔任班主任工作是對自己管理學(xué)生能力的一個(gè)體現。在班主任工作的實(shí)習過(guò)程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級事務(wù)的能力也得到了鍛煉。對于這個(gè)新班級的管理，每一件小事都要細致入微，時(shí)刻叮囑著(zhù)什么事該怎么做。能夠很好的鍛煉自己，是個(gè)提高自己能力的機會(huì )。
在近四個(gè)月與學(xué)生的交流接觸中，使我認識到班主任對學(xué)生的思想工作實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解學(xué)生的內心世界，才能做到方法得當，才能達對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助的效果。同學(xué)們都很愿意和我討論問(wèn)題，我就以朋友的角色與他們傾心交談，適當的給他們建議，幫助他們正確的解決問(wèn)題，并養成良好的解決問(wèn)題的能力。這是平時(shí)在學(xué)校課堂上不能學(xué)習到的寶貴的經(jīng)驗。
通過(guò)本次的實(shí)習，我學(xué)到了很多的寶貴的經(jīng)驗，當把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，深深地體會(huì )到做一名優(yōu)秀的老師真的很不容易。一節完整而又深刻的教學(xué)必須經(jīng)過(guò)多次的思考與反復修改教案，甚至還要經(jīng)過(guò)多次試講才能走上講臺。經(jīng)過(guò)多次聽(tīng)正式教師的課以后，自己學(xué)到了很多的經(jīng)驗，但當真的站在講臺上、真正面對學(xué)生們進(jìn)行授課的時(shí)候就感覺(jué)與以往我們在教材講授課上的試講有著(zhù)巨大的差異，在學(xué)校里我們試講的對象是我們自己班上的同學(xué)或老師，所以我們的思維中并沒(méi)有那種簡(jiǎn)化細致講解的概念，一節課的內容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導教師們圍繞一個(gè)小知識點(diǎn)就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，之前總是覺(jué)得內容很簡(jiǎn)單，想當然的講課，但反饋總不是很理想，同學(xué)們課下的作業(yè)完成的并不好。記得第一次聽(tīng)完課我特別難忘，突然覺(jué)得之前的試講真是太糟糕了，完全不了解這些學(xué)生的思維方式，在真正站在講臺上面對學(xué)生們時(shí)才發(fā)現自己的應變能力很差，課堂中學(xué)生們有許多的`反饋，既要解答他們反饋的疑問(wèn)，又得按照自己的思路清晰的講解完今天的知識點(diǎn)，這確實(shí)是件困難的事情。這更堅定了我以后努力的方向和想要到達的目標。
除了平時(shí)的聽(tīng)課、上課之余，我還會(huì )批改學(xué)生的作業(yè)。在批改時(shí)，我都會(huì )指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)。再下節授課前進(jìn)行作業(yè)講解，希望他們可以學(xué)習到一些對自己有用的學(xué)習方法。
在實(shí)習這段期間，有過(guò)苦也有過(guò)累，但是更多的還是快樂(lè )。這次實(shí)習機會(huì )讓我得到了很大的鍛煉，練就了我吃苦耐勞的品質(zhì)和與他人溝通交流的能力，虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì )如何和同事團結合作，在隨時(shí)、隨地對人對事都要抱有一種寬容的心態(tài)，作為一名教師不僅要“授之以魚(yú)”更應該“授之以漁”。除此之外我堅持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一位學(xué)生。師生關(guān)系不應只是簡(jiǎn)單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，這種關(guān)系會(huì )阻礙師生間的平等交流，不利于教育工作的開(kāi)展。我覺(jué)得，只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人才會(huì )以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。以前在學(xué)校遇見(jiàn)什么麻煩我可以找同學(xué)商量，而在這里學(xué)生有什么事都來(lái)找我，這些事都需要我自己來(lái)解決，這使我獨立解決問(wèn)題的能力提高了。當老師使我懂得了與學(xué)生溝通是多么地重要;當老師使我站在講臺上已經(jīng)成為一種習慣。由原來(lái)的一個(gè)學(xué)生變?yōu)橐幻蠋�，有許多知識與能力有所提高，頂崗實(shí)習使我更好地認識了自我并確定了下一步前行的方向。
因此，無(wú)論在教學(xué)工作中還是在日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見(jiàn)，爭取成為他們的良師益友。平時(shí)，我經(jīng)常關(guān)心他們的日常生活、經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，有時(shí)候他們不敢和班主任說(shuō)的事也會(huì )對我說(shuō)。當學(xué)生有過(guò)錯時(shí)，我也會(huì )盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡(jiǎn)單的批評了事。在談心的時(shí)候發(fā)現你只要用心走進(jìn)他的內心，一切問(wèn)題都可以解決，我發(fā)現交流這種方式在師生之間是多么地重要，而且你只要真心實(shí)意地為他好，站在他的角度為他考慮，一切都會(huì )迎刃而解。我認為師生之間只要形成了一種和諧的關(guān)系，教學(xué)工作、班級管理工作就會(huì )比較順利。雖然這次實(shí)習時(shí)間不長(cháng)，但使我對教育工作在現實(shí)中運作有所了解，也對專(zhuān)業(yè)技能有了進(jìn)一步的掌握，也積累了一定的工作經(jīng)驗，更加堅定了我要在教育事業(yè)這條路繼續走下去的信心。
我很感謝在我的實(shí)習生涯中指導我的老師，可以說(shuō)在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，他們給了我很大的幫助。讓我從一開(kāi)始的緊張到后來(lái)的游刃有余。當然，上課光不緊張或者說(shuō)是有臺風(fēng)是遠遠不夠的。如何把知識更好的傳授給學(xué)生也是十分重要的，因為上課的一個(gè)重要的組成部分就是學(xué)生。傳授知識不光你自己懂，如何通過(guò)語(yǔ)言的組織使學(xué)生更好的接受也是至觀(guān)重要。在這方面，指導老師也給了我很大的幫助。讓我真正了解了課堂的結構和如何上好課的標準。當然我還應當看到其他一些被我忽略的要點(diǎn)，比如，我校的指導老師葛麗萍老師在聽(tīng)過(guò)我們的課之后指出，在我們這種邊教邊做的教學(xué)形式中，如何更好的更耐心的幫助同學(xué)，使他們完全的理解自己的意圖是多么的重要。因為在這種實(shí)時(shí)的教學(xué)中，同學(xué)們可能不能很快的跟上你的節奏，這時(shí)候就要求你要更耐心的去輔導學(xué)生，除此之外，我還存在著(zhù)很多的問(wèn)題，比如在因材施教的把握上處理的不夠好，上課時(shí)思路不夠明確，講課時(shí)聲音過(guò)小，導致后排的學(xué)生不能聽(tīng)清所講授的內容。在講課過(guò)程中，在對教材的挖掘深度不夠，這反映出我的理論水平還有待提高。在把握課堂教學(xué)的環(huán)節中，尚需積累更多經(jīng)驗，去不斷提升自身素質(zhì)。而對新的課程理念顯得有些生硬，這就要求我應更好的處理教材和學(xué)生的關(guān)系，做到以學(xué)生為本，注重教材的把握。
這次的實(shí)習，我受益匪淺。深刻的明白了作為一名數學(xué)老師，基礎知識要扎實(shí)，知識面要寬廣，要將在大學(xué)期間所學(xué)習的知識靈活的運用滲透于教學(xué)之中，而作為一名班主任，更要有耐心和毅力。但無(wú)論是哪一個(gè)角色，我都深深體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的道理。其實(shí)，學(xué)生也是我的老師，從學(xué)生身上我也可以學(xué)到一些事情，我們一起成長(cháng)成熟。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。實(shí)習生活雖然結束了，但我的教師生涯才剛剛開(kāi)始，知識是無(wú)止境的，我會(huì )時(shí)刻不忘超越自己，而對教育事業(yè)，我將帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，不斷前行。
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