關(guān)于科學(xué)教學(xué)工作總結范文
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于科學(xué)教學(xué)工作總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于科學(xué)教學(xué)工作總結范文1
本學(xué)期，接手七年級科學(xué)教學(xué)，一直以來(lái)，都是勤勤懇懇、認認真真的進(jìn)行教學(xué)工作。如今臨近學(xué)期結束，對自己這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了總結，目的是希望能準確的對待自己的工作，更希望能把握好以后的教學(xué)方向和目標。
一、制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)計劃
由于本學(xué)期實(shí)行小班化教學(xué)，與以前學(xué)情不同，教學(xué)方法也不同，這就要求我在制定教學(xué)計劃的時(shí)候，要特別注意，讓七年級的學(xué)生能夠對初中科學(xué)這門(mén)功課產(chǎn)生興趣。對于學(xué)生，有些學(xué)生基礎比較薄弱，有些學(xué)生學(xué)習積極性較差，針對這些情況，這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，在執行教學(xué)工作的過(guò)程中，走的是嚴格、負責的路線(xiàn)，就是希望能使自己的教學(xué)工作順利的進(jìn)行，讓學(xué)生能夠學(xué)到知識，產(chǎn)生興趣。
二、抓好教學(xué)過(guò)程，激勵并維持學(xué)生的學(xué)習興趣。
在實(shí)施小班化的過(guò)程中，如何兼顧每一位學(xué)生，同時(shí)如何使課堂能上出實(shí)效，是較難解決的，因為兼顧到每一位學(xué)生必須要耗費很多寶貴的課堂時(shí)間，而耗費很多寶貴的課堂時(shí)間導致課堂很難完成一個(gè)完整的課時(shí)，使課堂實(shí)效有所打折。所以要抓好教學(xué)過(guò)程、激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)過(guò)程中應給有特長(cháng)的學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展個(gè)性的`氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，且要使課堂輕松，使學(xué)生不致討厭學(xué)習，所以在教學(xué)過(guò)程中加強實(shí)驗教學(xué)，增加學(xué)生的興趣，使每一個(gè)人都能融入課堂之中，而不被課堂拋棄；要做到“課上是師生，課下是朋友”，課堂上學(xué)生可以放松，不必太拘謹，當然，放松并不代表放縱。
三、教學(xué)中的問(wèn)題困惑
在實(shí)施小班化的過(guò)程中，如何兼顧每一位學(xué)生，同時(shí)如何使課堂能上出實(shí)效，并且要保證教學(xué)進(jìn)度能順利完成，難免會(huì )有些問(wèn)題和困惑：小班化學(xué)生全面發(fā)展與課時(shí)數的矛盾：兼顧每一位學(xué)生，同時(shí)如何使課堂能上出實(shí)效，并且要保證教學(xué)進(jìn)度能順利完成，感覺(jué)現在的課時(shí)很難完成，小班化教學(xué)理念，要兼顧每一位學(xué)生，要求更多學(xué)生參與課堂，而這就需要較長(cháng)的時(shí)間，也就要相應多的課時(shí)，但活動(dòng)要求過(guò)多與現在課時(shí)較少發(fā)生了沖突，現在的教學(xué)模式就很難完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期能完成是因為作了很多的改變，象數學(xué)這門(mén)課程本學(xué)期就沒(méi)完成教學(xué)進(jìn)度，兩者之間如何達到平衡。另外在課程標準中，特別強調了“經(jīng)歷（感受）”“體驗（體會(huì )）”“探索”等過(guò)程性目標，這在教學(xué)中就是一定要讓學(xué)生親身參與到教學(xué)活動(dòng)中。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師扮演不僅是導演，還是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，也是一個(gè)教學(xué)的演員。但是當一老師面對一個(gè)班級的學(xué)生，就會(huì )給完成課堂教學(xué)帶來(lái)困難，怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。且科學(xué)探究一樣需要因材施教，起點(diǎn)低的學(xué)生探究的層次、深度就得低些，這個(gè)度如何來(lái)把握。
四、以后工作中要注意的問(wèn)題
1、要注重對學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習，要加強指導
2、學(xué)習教材，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)，在教學(xué)中要突出重點(diǎn)，向課堂要實(shí)效。
3、小班化兼顧每一位學(xué)生，注重整體，今后也要注意學(xué)生的培優(yōu)工作。要整體更要個(gè)體。
4、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師的教學(xué)方法，學(xué)以致用。
總的來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)都以落實(shí)基礎知識為主，加強知識的延伸，聯(lián)系生活的實(shí)際，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到：學(xué)習其實(shí)是輕松的！科學(xué)其實(shí)就在身邊，學(xué)習科學(xué)就是感受生活。
關(guān)于科學(xué)教學(xué)工作總結范文2
轉眼間，一個(gè)學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作結束了，在教學(xué)工作中有很多收獲，也存在著(zhù)許多不足，為了以后能更好的工作，現將本學(xué)期的工總結如下：
一、基本情況
本年級大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強，學(xué)習目的明確，有良好的學(xué)習習慣和科學(xué)觀(guān)念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習、紀律都較松散，學(xué)習能力較弱。
二、所做的工作
1、 重視發(fā)揮現代化教學(xué)手段的作用。
如本冊教材共四個(gè)單元，一單元是通過(guò)種植植物感知植物具體的生長(cháng)過(guò)程，了解植物每一階段的特征，二單元是通過(guò)養小動(dòng)物來(lái)感知動(dòng)物的生長(cháng)過(guò)程。這兩個(gè)單元耗時(shí)長(cháng)，由于各方面條件有限，積極主動(dòng)性強的學(xué)生自己能親身經(jīng)歷種植的過(guò)程，但部分學(xué)生主動(dòng)性不強，不愿動(dòng)手。這時(shí)我在教學(xué)中，合理選擇現代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮計算機等在教學(xué)中的作用，在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)視頻，豐富了學(xué)生的感性認識，提高了學(xué)生具體形象思維的能力，及提高了不愿主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生的積極性，也幫助學(xué)習能力強的學(xué)生提高了對知識的整合能力。
2、培養了學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、認真鉆研教材，挖掘教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有意識的通過(guò)實(shí)驗突破難點(diǎn)。
三、存在的不足
1、對教材的鉆研還不夠，使得學(xué)生的課堂上的有效性不高。
2、實(shí)驗課準備不充分，很少提前做實(shí)驗，使得實(shí)驗課上常會(huì )因為一些細節問(wèn)題出現意外情況，還有些實(shí)驗因為水質(zhì)，環(huán)境溫度而無(wú)法實(shí)驗。
3、 部分學(xué)生上課積極性不高，導致紀律松散。
四、今后的努力方向和設想
1、抽時(shí)間努力鉆研，分析教材，首先把握教材的大方向和整體目標，努力向課堂要質(zhì)量。
2、認真準備實(shí)驗課，在條件有限的情況下，讓實(shí)驗課上得少而精，做實(shí)驗課前提前做下實(shí)驗，避免實(shí)驗課時(shí)出現意外的情況。
3、通過(guò)學(xué)生感興趣的視頻，記錄片提高學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)生嚴格要求。
教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)總結
緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結束，細細回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然也有很多的遺憾。教育終究是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結了以下幾點(diǎn)：
�、�.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。
學(xué)生在綜合測試中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握科學(xué)基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓科學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對科學(xué)知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的"消化不良"，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
�、�.重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能"重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的.機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析"。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習科學(xué)的"基本學(xué)科思維方法"。
今年綜合試題中出現科學(xué)探究?jì)热�，對科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
�、�.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。
今年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用科學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
�、�.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱科學(xué)課程標準。
基礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常重要的工作，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在三年級的教學(xué)中參考和滲透"新課標"的要求。
�、�.強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。上完課后能與聽(tīng)課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
�、�.加強實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗所占的比例越來(lái)越大，引起了我的高度重視。
�、�.給有特長(cháng)的學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為培養學(xué)生的動(dòng)手能力打下良好的基礎。
�、�.從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高科學(xué)教學(xué)的合格率，最后取得較好的優(yōu)秀率。
通過(guò)和學(xué)生共同努力，本學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，下學(xué)期我將繼續保持，并爭取更大的進(jìn)步。
關(guān)于科學(xué)教學(xué)工作總結范文3
《科學(xué)課程標準》中指出：“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式�！薄翱茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度�！币虼�，我們在科學(xué)學(xué)習中應讓學(xué)生解放思想、各抒己見(jiàn)，放開(kāi)手腳、異想天開(kāi)，去自主探究，去萌發(fā)創(chuàng )新意識，在探究學(xué)習中應“還學(xué)生一片探究學(xué)習的天地”，讓科學(xué)課堂成為學(xué)生探究的舞臺。
一、不吝嗇激勵性的語(yǔ)言——讓學(xué)生“心動(dòng)”
在課堂教學(xué)中我十分注重對學(xué)生的激勵性評價(jià)。很多時(shí)候，老師的一句話(huà)比任何人的話(huà)都管用。也許仍然是受了師道尊嚴的影響吧，在學(xué)生的心目中，老師的表?yè)P永遠都是最有力量的。比如在課中我經(jīng)常用“你真棒！”、“你真了不起”、“你的想法真有創(chuàng )意！”、“你的進(jìn)步真大！”、“哦！你說(shuō)的太精彩了，我們?yōu)樗恼��！薄f(shuō)一句激勵表?yè)P的話(huà)對我們來(lái)說(shuō)是輕而易舉，但對學(xué)生產(chǎn)生的心靈震撼也許是我們老師所不能估量的！我有一個(gè)這樣的學(xué)生，上課不聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作，是我比較頭疼的一名學(xué)生。在一節課上，關(guān)于哺乳動(dòng)物的一個(gè)問(wèn)題，這名學(xué)生回答的很好很全面。當我不解的問(wèn)其原因時(shí)，他說(shuō)喜歡看——動(dòng)物世界。我狠狠地表?yè)P了他。從此，上課前他總跑到辦公室，問(wèn)有沒(méi)有要拿的器材，課堂上也能管住自己了，經(jīng)常發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。一下課就沖上來(lái)，幫拿這個(gè)，幫提那個(gè)，十分的熱心。因此我想，不妨讓我們大方地說(shuō)出這些激勵的話(huà)語(yǔ)，滿(mǎn)足他們好勝、好奇、好表現的心理，誘發(fā)他們探究的欲望與繼續研究的動(dòng)力，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，充分發(fā)揮評價(jià)的鼓勵作用。
二、積極創(chuàng )設寬松民主的`氛圍——讓學(xué)生“主動(dòng)”
心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛�！敝挥性趯捤擅裰鞯姆諊�，學(xué)生才會(huì )展現自己的內心世界，才會(huì )勇于表現自我，個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮。因此教師要充分尊重學(xué)生，要把和藹可親、輕松愉快帶進(jìn)課堂，盡量笑對孩子們的天真與頑皮，讓學(xué)生在沒(méi)有等級的空間里，暢所欲言、張揚個(gè)性、體驗感受、深入探究。在每次實(shí)驗課開(kāi)始前，我要學(xué)生充分預測實(shí)驗的情況，包括實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結果。學(xué)生的想法很多，針對同一個(gè)研究對象，學(xué)生們有多種不同的想法，但我不去評價(jià)誰(shuí)是對的，誰(shuí)是錯的，誰(shuí)和教師的想法一樣。讓學(xué)生大膽的去想，大膽的去說(shuō)。實(shí)驗的過(guò)程也是由學(xué)生合作來(lái)完成，教師并不參與，只是對完成實(shí)驗目標有困難和有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。在孩子親歷探究的過(guò)程中，即使有些探究，學(xué)生走了彎路，遭遇挫折與艱辛，甚至最終也沒(méi)有找到問(wèn)題的答案而不得不求助于教師直接給予解釋?zhuān)珜W(xué)生仍從這一親歷過(guò)程中學(xué)到了不少東西，我們要時(shí)刻注意到他們每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)指出，加以鼓勵，讓他們感受到他人的信任和肯定，體會(huì )到探究的愉快和快樂(lè )，當學(xué)生有了這種強有力和令人愉快情緒體驗，他會(huì )產(chǎn)生再次體驗這種情感的愿望。如果我們能不斷地鞏固和扶持學(xué)生想要成為探究者的愿望，學(xué)生心中那一抹主動(dòng)探索的星星之火必將成燎原之勢。
為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得我受到了老師和同學(xué)的尊重。讓學(xué)生主動(dòng)去思考，調動(dòng)一切積極的因素，從而讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
三、創(chuàng )設群體間的思維矛盾——讓學(xué)生“行動(dòng)”
在課中，對學(xué)生的發(fā)言，教師只是一個(gè)傾聽(tīng)者。改變過(guò)去的教師“一言堂”，教師是“知識的源泉”的形象。教師不去對學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題進(jìn)行武斷的評價(jià)，而是去挑起學(xué)生群體間的思維矛盾�，F代教育學(xué)告訴我們：學(xué)習的根源在于思考，產(chǎn)生疑問(wèn)是學(xué)生學(xué)習的誘因，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力，也是教師引導學(xué)生開(kāi)展自主探究的根本保證。只有存在問(wèn)題，學(xué)生才能產(chǎn)生困惑和求解的愿望，進(jìn)而促使學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)。比如在學(xué)生的預測中有不同和議建，此時(shí)教師只是要每個(gè)學(xué)生各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。從而形成矛盾。比如：有一個(gè)物體瓶子，有的學(xué)生說(shuō)它可能沉，是因為它比較重；而有的學(xué)生說(shuō)它可能浮，因為它中間是空心的。又如，在研究鐵釘生銹的快慢與環(huán)境的關(guān)系一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)預測，這一預測引起了學(xué)生間的不同意見(jiàn)，這又是一種矛盾。就這樣學(xué)生在矛盾中就會(huì )有自己的“行動(dòng)”，就會(huì )主動(dòng)地去思考，主動(dòng)地去做實(shí)驗。讓學(xué)生在科學(xué)課堂中，真正“動(dòng)”起來(lái)。
關(guān)于科學(xué)教學(xué)工作總結范文4
緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作即將結束，當我空閑下來(lái)細細回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然還有很多的遺憾。為促進(jìn)今后的教學(xué)更加完善，進(jìn)行一點(diǎn)小小總結。
小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我�？茖W(xué)教育的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質(zhì)量�！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導著(zhù)我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預設每一節課，創(chuàng )設輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習共同交流共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
一、關(guān)照學(xué)生參與的能力
要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的`、觀(guān)察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學(xué)生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實(shí)驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照
提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
三、豐富學(xué)生參與的方式。
豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì )顯得很不協(xié)調，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習，用多種感官去觀(guān)察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細觀(guān)察，就會(huì )獲得新的科學(xué)理念。
四、關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。
我認為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、讓學(xué)生體驗參與的快樂(lè )。
學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過(guò)程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類(lèi)已有的知識融為一體的快樂(lè )。
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