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小學(xué)五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析及總結（通用10篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析及總結通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析及總結 1
本次期中考試，既是對學(xué)生學(xué)習效果的一次檢測，更是對我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測，根據這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jì)，我有必要做一次認真地分析，以便于進(jìn)一步改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。
一、存在的主要問(wèn)題
1、語(yǔ)文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本字也容易出錯，對要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會(huì )，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面：
個(gè)別學(xué)生習作審題不清，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。
4．學(xué)習習慣：
學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣不是太好，部分試卷卷面亂臟。答題時(shí)不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現象。
二、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材規定必須掌握的內容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開(kāi)展一分鐘競賽來(lái)增強學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數不算多，抓好個(gè)別輔導，促使差生成績(jì)提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓練等
4、認真研讀語(yǔ)文課程標準，熟記語(yǔ)文課程標準中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓練中來(lái)。
5、多讀教學(xué)雜志和教育名著(zhù)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì )默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)！
2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出新意。
3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的`語(yǔ)文學(xué)習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導向的作用。
總之，我的目標是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、力爭使學(xué)生學(xué)習成績(jì)再上一個(gè)新臺階！
小學(xué)五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析及總結 2
本次測試共有61人參加，優(yōu)秀人數58人，及格人數61人�？偡�5763.5，平均分94.48。及格率100％，優(yōu)秀率95％。
一、試卷情況
本次試卷共十個(gè)大題，分別是讀拼音寫(xiě)漢字、查字典、補充詞語(yǔ)、詞語(yǔ)積累、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中，全面考查了學(xué)生在字詞積累運用、句子轉換以及閱讀理解寫(xiě)作能力，既有知識考查也有能力測試。最顯著(zhù)的特點(diǎn)是考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累運用能力。比如第四題補充詞語(yǔ)第五題詞語(yǔ)積累以及第六題比比誰(shuí)的積累更豐富。
二、答題情況
學(xué)生總體答題情況不好，主要表現在選擇正確讀音、補充詞語(yǔ)、句子積累等方面，答題情況出錯很多，更有不少學(xué)生答不出來(lái)，有交白卷的情況。閱讀題出錯了較多，理解詞語(yǔ)“實(shí)在”脫離了語(yǔ)言環(huán)境，解釋錯誤。選文中第一句話(huà)的作用，分析不正確，中心句的作用，有的學(xué)生認為是承上啟下、總結等作用，差之千里。
三、失分原因
對于這張試卷學(xué)生出錯失分的主要原因可以歸結為以下幾點(diǎn)：
1、基礎知識掌握不牢固，很多生字寫(xiě)不正確。比如“鼓勵”“解囊相助”；查字典無(wú)法正確確定“毅”的部首，查不對筆畫(huà)；詞語(yǔ)積累不會(huì )寫(xiě)字，寫(xiě)錯字如：“無(wú)濟于事”“抑揚頓挫”“如泣如訴”；句子積累答不上來(lái)，對于語(yǔ)文百花園中出現的諺語(yǔ)古詩(shī)掌握不牢固，既背不過(guò)也不會(huì )寫(xiě)字，失分嚴重。
2、做題時(shí)粗心大意，心不在焉，態(tài)度不認真，沒(méi)有仔細審題，做完未進(jìn)行認真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實(shí)在”一詞，有的同學(xué)居然找不到這個(gè)詞，（就在選文開(kāi)頭第一句話(huà)：貓的性格實(shí)在有些古怪。）用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括一下貓的“古怪”表現，有的同學(xué)沒(méi)有認真審題，沒(méi)有使用文中的詞語(yǔ)，失分較多。
3、關(guān)于作文，不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)差，錯字多，內容不合理，句子欠通順，失分在4-5的較多。
四、整改措施
1、認真講解分析試卷，指導學(xué)生自己分析試卷，查找出錯原因，改正錯誤，每人寫(xiě)一份試卷總結，查找深層的原因，從思想深處認識到自己的錯誤態(tài)度和能力局限，并自己改正錯誤，認識到下一步的學(xué)習中該如何進(jìn)行，要求吸取教訓，努力進(jìn)取。
2、在今后的教學(xué)中，一如既往的抓緊學(xué)生的基礎知識的掌握，尤其是拼音、字詞、句子的積累運用，在閱讀教學(xué)抓好的同時(shí)加強識字寫(xiě)字教學(xué)以及拼音，使用工具書(shū)的能力培養。
3、對學(xué)生進(jìn)行更加深刻緊密的'思想教育，結合家長(cháng)的力量盡力幫助學(xué)生養成認真的好習慣，做到無(wú)論做任何事情都要有一顆認真的心，盡心盡力，用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學(xué)習上，更不能馬虎，輕浮，要為自己的小學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，為升入初中養成良好的認真學(xué)習的習慣而不懈努力。
小學(xué)五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析及總結 3
本次期中考試，主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：拼音題、詞語(yǔ)排序題、判斷各組詞語(yǔ)的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫(xiě)話(huà)、判斷題、閱讀、作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點(diǎn)在第三小題詞語(yǔ)排序題。部分同學(xué)理解“抽莖”的意思，因此沒(méi)有排出正確的順序。第四小題判斷詞語(yǔ)的近義詞，許多學(xué)生由于對詞語(yǔ)的意思理解不透徹，導致了在判斷時(shí)出現了錯誤。
2、句子
這一題大部分的學(xué)生完成的較好，基本上都能讀出兩句話(huà)所要表達的情感。
3、按課文內容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫(xiě)及對要求背誦的課文進(jìn)行默寫(xiě)及內容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生對課文內容不夠熟悉，其次是部分學(xué)生還是相對粗心，導致出現寫(xiě)錯別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學(xué)生對課文內容的.整體理解及學(xué)生的綜合知識能力。從考試的情況看，許多學(xué)生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時(shí)關(guān)于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當的詞語(yǔ)，第四小題時(shí)理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個(gè)選項。
6、情境寫(xiě)話(huà)
此次情境寫(xiě)話(huà)，大部分的學(xué)生都能?chē)@“李強長(cháng)時(shí)間看電視會(huì )造成的不良影響”進(jìn)行勸解，沒(méi)有對李強與媽媽爭吵這一行為進(jìn)行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題，主要的失分點(diǎn)在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高�！捎昧俗鞅容^的說(shuō)明方法�！边@道題比較有爭議。導致第三小題失分，主要是學(xué)生對人物描寫(xiě)的幾個(gè)方面，理解不透，區分不明。
8、閱讀
在本道大題中，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第二、三小題。第二小題，在區分出森林的重要作用及假如沒(méi)有森林時(shí)會(huì )造成的影響上，學(xué)生模糊不清，致使答非所問(wèn)。
9、作文
本次作文給出了兩個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行選擇，從閱卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生能結合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，首先是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫(xiě)作技巧欠缺。
三、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾方面：
1、注重基礎知識
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“寫(xiě)作的積累”，并且達到學(xué)以致用。
2、注重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫(xiě)，學(xué)生只有具備了良好的讀寫(xiě)能力，才能在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
總之，根據這次檢測情況，我會(huì )有的放矢、揚長(cháng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達到日臻完善。
小學(xué)五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析及總結 4
一、題型、分值分析及整改措施：
本次考試的題型分四大類(lèi)：
�。ㄒ唬�、積累與運用24分；
�。ǘ�、課內閱讀24分；
�。ㄈ�、課外閱讀20分；
�。ㄋ模�、習作30分，另加卷面分2分。
從分值看，閱讀與習作占有絕對的大比分，這應該是今后語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)著(zhù)力點(diǎn)，因此，我準備這樣做：
1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導，即：怎樣選擇恰當的閱讀方法；怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會(huì )；怎樣進(jìn)行有效的批注；怎樣進(jìn)行恰如其分的語(yǔ)言描述等，不圖多、快，講求高效、實(shí)效。
2、加大小練筆的訓練及講評，讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫(xiě)作方法，感受習作樂(lè )趣，提高寫(xiě)作興趣及質(zhì)量。
二、學(xué)生答題結果分析
�。ㄒ唬┌l(fā)揚光大之處：
1、語(yǔ)文天地的內容落到實(shí)處：熟讀成誦——默寫(xiě)——檢測——反饋——改正——評價(jià)。
2、優(yōu)美篇章會(huì )背會(huì )寫(xiě)，及時(shí)糾正錯別字。
3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上，拓寬學(xué)生思維的空間，也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會(huì )。
4、習作隨寫(xiě)隨評價(jià)，特別是根據要求進(jìn)行習作，并能學(xué)以致用。
�。ǘ┦Х衷颍�
1、錯別字，尤其是xx等孩子的錯字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細心審題，讀題時(shí)漏字，尤其漏掉了關(guān)鍵字，做題時(shí)漏題，做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施：
1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的'錯別字，尤其是xx等孩子的字，要反復提醒、督促他們把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規范，寫(xiě)端正，避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度，多訓練，多反饋，多總結，使學(xué)生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓練時(shí)、在檢測時(shí)教會(huì )孩子細心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
小學(xué)五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析及總結 5
一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思)：
1、學(xué)生對基礎知識掌握得比較扎實(shí)，如：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，只有個(gè)別學(xué)生出現出錯。填寫(xiě)成語(yǔ)沒(méi)有錯誤。
2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫(xiě)和改寫(xiě)句子，寫(xiě)得比較恰當。大多數學(xué)生都能發(fā)現例句是擬人句，仿寫(xiě)的句子句意合理，表達生動(dòng)、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫(xiě)成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)話(huà)，出現的問(wèn)題較多，主要是寫(xiě)出的句子邏輯關(guān)系不成立，個(gè)別句意艱澀。
3、古詩(shī)詞理解運用、名言、按課文內容填空，這一題設計基礎性強，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且準確地寫(xiě)，個(gè)別學(xué)生有錯別字出現、出現漏詞現象。
4、閱讀短文訓練中，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的'理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺，表達的針對性、語(yǔ)言的精確性仍有待提高。由于一處劃線(xiàn)的句子在第2面，學(xué)生大意沒(méi)能看清，而把第二處劃線(xiàn)句子誤當作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析。
5、《我學(xué)會(huì )了……》學(xué)生能對自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開(kāi)敘述。能寫(xiě)出這件事的真實(shí)特點(diǎn)，具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚，結構完整。有的同學(xué)的文章開(kāi)頭和結尾精彩，一個(gè)學(xué)生這樣開(kāi)頭的：“一個(gè)身影在我眼前掠過(guò)，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著(zhù)一塊活力板”-----每當這時(shí)，我都巴不得那人就是我自己�！睌⑹鲈斅缘卯�，整篇文章語(yǔ)言流暢，樸素、自然、真摯感人�？傮w來(lái)說(shuō)，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當;語(yǔ)言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現的錯別字較多。
二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略：
1、繼續強化基礎知識教學(xué)，注重后進(jìn)學(xué)生的基礎知識輔導。
2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)項的重點(diǎn)訓練。如在課文中讓學(xué)生找運用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達的巧妙，并且引導學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、復習階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復習字詞句，還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的知識點(diǎn)，復習閱讀寫(xiě)作的方法技巧和竅門(mén)。
4、鼓勵引導學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，拓寬視野，積累知識。
5、加強閱讀指導，使之掌握閱讀分析的方法，學(xué)會(huì )潛心閱讀短文，邊讀邊思，養成“畫(huà)題眼”的習慣,認真讀題后反復琢磨，分析出題的意圖，抓要點(diǎn)做出針對性的回答語(yǔ)言表達盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識的拓展，延伸思維深度。
6、作文教學(xué)仍是一項任重道遠的工程，不可松懈，著(zhù)重激發(fā)興趣，指導方法。
三、對試卷命題的意見(jiàn)和建議：
檢測卷緊扣《新課程標準》命題，體現出學(xué)段的訓練重點(diǎn)，題目形式新穎，知識覆蓋面廣，既注重基礎知識的考核，有關(guān)注能力的訓練，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測學(xué)生知識的積累及靈活運用的情況，很好!
小學(xué)五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析及總結 6
一、本次命題的宗旨
本次小學(xué)二年級語(yǔ)文調研試卷秉承了往年調研考試的一貫宗旨和原則，依據小學(xué)語(yǔ)文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語(yǔ)文基本知識與基本能力的考查，滲透過(guò)程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和人文精神，增加主觀(guān)性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng )見(jiàn)地表達，增強試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。
二、試卷結構及特點(diǎn)
全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒(méi)有偏題、怪題，難易度適中。
1、注重人文性。
因為以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語(yǔ)文課標倡導的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對考試非�？謶�。我們盡力營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂(lè )考試。
2、題型豐富。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì )使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等形式都出現，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂(lè )，啟迪學(xué)生心智。
3、增加試題彈性，給學(xué)生選擇空間。
比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學(xué)生任意去寫(xiě)。還有寫(xiě)話(huà)部分，讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。這些題目靈活性強，給了學(xué)生一定的選擇空間。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題聽(tīng)老師讀兒歌，然后回答問(wèn)題。此題考查學(xué)生的聽(tīng)讀能力，學(xué)生的.得分普遍不高，失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn)：一是在聽(tīng)之前沒(méi)有把題目看清，聽(tīng)時(shí)無(wú)針對性，比較盲然。二是低年級學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意力難以集中，沒(méi)有良好的聽(tīng)寫(xiě)習慣�？梢�(jiàn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要特別注意訓練學(xué)生的聽(tīng)的能力。
第二題按要求寫(xiě)字、詞、句。
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你的字最漂亮。
此題給出拼音，讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。但也出現了一些問(wèn)題。例如：有的沒(méi)認真拼讀，把“飄蕩”寫(xiě)成“漂亮”……還有的對同音字辨認不夠牢固，把“遙遠”的“遙”寫(xiě)成了“搖。
2、比一比，再組詞。
這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好，幾乎沒(méi)有失誤。
3、把句子寫(xiě)完整。
重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。
第三題根據課文內容填寫(xiě)。
本題共五小題，面廣知識全。全面考察了學(xué)生對課文內容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來(lái)看，孩子們對課文的內容掌握的非常好，令老師們滿(mǎn)意。前三小題是對課文內容的直接填空，幾乎沒(méi)有出錯的地方，有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫(xiě)錯字的現象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說(shuō)也是對課文的再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎上還加入了自己的看法和感悟。
第四題口語(yǔ)交際
此題重在考查學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和在生活中的實(shí)際運用能力。從兩個(gè)題目來(lái)看，都是出自課本中的，教學(xué)中都是重點(diǎn)訓練過(guò)的，而且在口語(yǔ)測試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的，因此孩子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來(lái)看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當有禮貌，其次他們的表達清楚到位，最后孩子們的書(shū)寫(xiě)工整認真。當然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的，希望這樣的努力繼續下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。
第五題先讀下面一段話(huà)再做練習
此題綜合性很強，考查的內容很多，可謂神來(lái)之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫(xiě)丹頂鶴外形的語(yǔ)句。有讓學(xué)生填空的，有讓學(xué)生寫(xiě)仿詞的（ABAB），有讓學(xué)生仿句寫(xiě)句的（寫(xiě)一句比喻句），更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話(huà)去寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來(lái)看，本題18分，百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上，還有相當一部分的孩子由于一段話(huà)寫(xiě)的活靈活現而的了滿(mǎn)分。需要加強的是標點(diǎn)符號的正確使用。
四、建議：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標。
2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的，從近幾年的調研情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強寫(xiě)話(huà)訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
小學(xué)五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析及總結 7
本次期中考試試卷共十題，主要考察學(xué)生對書(shū)本知識的掌握情況。其中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)10分，詞語(yǔ)積累20分，寫(xiě)句子及給句子排序22分，閱讀題18分，作文30分。從考試的分數來(lái)看，班上兩級分化的現象比較嚴重。下面就本次考試情況將前期工作做一下總結，分析得失之處，以期后期的工作能有所進(jìn)步。
一、成功之處
1、字詞教學(xué)注重當堂消化和及時(shí)鞏固。學(xué)生總體詞語(yǔ)掌握情況較好，這與平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)就學(xué)生難寫(xiě)、容易錯的字給兩分鐘的時(shí)間記住，然后檢查，寫(xiě)字作業(yè)以百分制評分，每錯一字扣10分，每四單元一評比，看看誰(shuí)是“細心天使”，誰(shuí)是“粗心大王”。寫(xiě)字關(guān)鍵是第一次不能將字寫(xiě)錯，課堂上及時(shí)消化和評比制度有效的讓學(xué)生第一次就將字寫(xiě)對。
2、能抓住課本的重點(diǎn)及難點(diǎn)。寫(xiě)句子及根據所學(xué)知識填空，因為有意識的研讀課文，對課本的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)掌握的較為清晰，所以對重點(diǎn)部分課堂上花時(shí)間讀，難點(diǎn)部分著(zhù)重講解。能考到70分以上的同學(xué)在字詞句上失分不多。
二、存在的問(wèn)題
對明知會(huì )考的內容，應該一一過(guò)關(guān)，尤其是班上基礎薄弱的同學(xué)更是如此。如本次詞語(yǔ)積累ABCC式詞語(yǔ)的掌握及將反問(wèn)句改陳述句學(xué)生出錯的就比較多。
一、基本情況
本次檢測參考人數xxx人，平均66.58分，及格人數xx人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數xx人，優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實(shí)的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了三個(gè)年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的'掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習沒(méi)有認真答題，錯題也沒(méi)有及時(shí)糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫(xiě)句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會(huì )，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫(xiě)出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè)，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標點(diǎn)符號。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內容是本冊的古詩(shī)和名言警句學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫(xiě)天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒(méi)有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當然不會(huì )。
5、作文（十二題共30分）
小學(xué)五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析及總結 8
一、試卷的基本結構
本次試卷滿(mǎn)分為100分，共xx大題：第一題拼音占10分；第二大選正確的讀音，4分；第三題填空（動(dòng)作）8分；第四大題寫(xiě)反義詞占8分；第五題按課文內容填空7分；第六題填量詞8分；第七題查字典12分；第八題是不是同類(lèi)的劃去4分；第九、十、十一題是補充句子共20分。第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。十四看圖說(shuō)話(huà)10分�；A知識和綜合知識占90分，習作表達占10分。
二、試題分析
本次考試，考核內容以現行小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊教材為主，兼顧一些以前學(xué)的內容，二類(lèi)字的的題出現的太多了。知識的覆蓋面廣，綜合性強，注重考察學(xué)生運用知識的能力，能夠較全面的檢測學(xué)生的知識掌握情況，反映學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)使教師獲得教學(xué)的反饋信息。試題類(lèi)型多樣，內容豐富，題目比較靈活，有很大難度，因此對學(xué)生提出了更高地要求。
三、學(xué)生答題分析
本次測試，試題內容源于課本，又高于課本，有一定的難度，因而考試結果不是非常理想�；A好的學(xué)生還是能夠發(fā)揮平時(shí)的水平考出好成績(jì)，但是基礎差的學(xué)生成績(jì)就很差強人意，學(xué)生兩極分化很明顯，現將學(xué)生答卷情況分析如下：
1、做得較好的第一題拼音占10分，4分；第三題填空（動(dòng)作）8分；第四大題寫(xiě)反義詞占8分；第五題按課文內容填空7分；第六題填量詞8分；第九、十、十一題是補充句子共20分。十四看圖說(shuō)話(huà)10分。學(xué)生失分較多的，第二大選正確的讀音，第七題查字典12分；第八題是不是同類(lèi)的劃去4分；第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。主要是因為低年級學(xué)生有很多字不認識，學(xué)生的邏輯思維還不發(fā)達，還應想辦法讓學(xué)生記住。
2、習作，同學(xué)們在干什么？許多學(xué)生都能根據要求暢談自己的`奇思妙想，語(yǔ)句也比較通順，但想象的內容還不夠豐富，好詞佳句用得較少。
四、今后建議
1、重視字詞句的教學(xué)，培優(yōu)轉差，減少分化本次測試有相當一部分基礎知識題，仍然有一部分同學(xué)做不出，我建議老師平時(shí)教學(xué)時(shí)強化認語(yǔ)拼音知識的訓練。特別是教會(huì )學(xué)生一些掌握基礎知識的方法。對差生要實(shí)行課內學(xué)習和課外輔導相結合，專(zhuān)門(mén)設計一些針對他們的基礎訓練，幫助他們提高學(xué)習積極性，不斷激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣，抑制和防止兩極分化的早期出現。
2、重視語(yǔ)言積累，鼓勵多讀多背，加強說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練。
小學(xué)五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析及總結 9
主要考查的知識點(diǎn)：
第一題，聲、韻、音節歸類(lèi)；
第二題，看圖選音節；
第三題，詞語(yǔ)找相對應音節，詞語(yǔ)找相對應圖，量詞搭配和找反義詞；
第四題，讀拼音寫(xiě)字，詞；
第五題，正確抄寫(xiě)生字；
第六題，看圖寫(xiě)漢字；
第七題，寫(xiě)出相對應的漢字；
第八題，按課文填空；
第九題，把句子補充完整。
知識點(diǎn)的考查方式：
1、正確歸類(lèi)聲、韻和整體認讀音節；
2、以圖拼，選下確的音節；
3、詞語(yǔ)、音節、圖、量詞和反義詞相對應，
4、正確拼讀音節，
5、規范寫(xiě)抄生字；
6、以圖寫(xiě)字；
7、看數字寫(xiě)漢字；
8、背熟填寫(xiě)、
9、補充句子。
主要失分題目及相應知識點(diǎn)
本次期未考試學(xué)生失分多的是第一題，把拼音娃娃送回家。本題還有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有完全分清聲、韻、音節；有學(xué)生把in分到音節里去了；第二題是看圖選音節，寫(xiě)在下面的四線(xiàn)格里，有些同學(xué)選對音節，但聲調卻忘了填，書(shū)寫(xiě)不規范；第三題連一連，很多學(xué)生量詞“一個(gè)”、“一只”和“一條”沒(méi)有正確搭配；反義詞中的字詞，學(xué)生不懂認出，導致連錯。第四題有部分同學(xué)“shǒu”拼讀不對，四和心字書(shū)寫(xiě)不規范，第七、八題有學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”、“衣”“我”字不正確；第九題，讀一讀，照樣子補充完整，例題要求寫(xiě)AAB式的詞語(yǔ)，很多學(xué)生只填“白兔的耳朵長(cháng)的”，導致失分較多。
教的原因：
對于聲、韻、音節的教學(xué)還是需要反復強調，特別是漢字的書(shū)寫(xiě)切記工整、規范；對于句子AAB句式的補充，學(xué)生極少接觸，平時(shí)較少訓練。
學(xué)的原因：
學(xué)生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的'一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起重視。試題出現了多種形式的練習題型，如圖文題及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強。
今后教學(xué)對策
教的對策：
1、加強識字寫(xiě)字教學(xué)。尤其是教對材中要求會(huì )寫(xiě)的生字、生詞，必須讓學(xué)生掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，每一課，每一單元的生字、生詞都要及時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。并且要嚴格要求學(xué)生規范地寫(xiě)字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、加強訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力，加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，教師應有意識地培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
學(xué)的對策：
掌握解題方法，養成獨立思考解題的習慣。針對個(gè)別懶惰不練字、家長(cháng)不管的學(xué)生要下力氣運用校內時(shí)間打不足，力爭下學(xué)期有所提高。
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本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又針對學(xué)生學(xué)生閱讀與寫(xiě)作方面的現狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學(xué)生生活，命題方式靈活。
7-1班平均分64.8分，及格率68℅，優(yōu)秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優(yōu)秀率13%。從成績(jì)上看我比較滿(mǎn)意。但仔細分析一張張試卷，如果師生平時(shí)功夫下到的話(huà)，是可以更上一層樓的。
一、分析學(xué)生
1、字、詞掌握不扎實(shí)、不靈活。換一種方式考查，學(xué)生就束手無(wú)策了，說(shuō)明學(xué)知識太死，不會(huì )學(xué)以致用。
2、古詩(shī)文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會(huì )背混。
3、審題過(guò)粗，抓不住題的關(guān)鍵詞，捕捉不到答題點(diǎn)。
4、并且閱讀分析不會(huì )多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。
二、分析老師
1、沒(méi)有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個(gè)環(huán)節的關(guān)系，未能合理，有效地利用時(shí)間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。
2、未能很好地指導學(xué)生自學(xué)古詩(shī)詞，尤其是方法指導，使學(xué)生對古詩(shī)詞的.理解、背誦扎實(shí)、到位。
3、對學(xué)生多角度、全方位、發(fā)散性思維方式的培養不到位。
4、作文雖逐漸培養了學(xué)生的興趣，但訓練不系統。
三、改進(jìn)措施
1、利用課前兩分鐘，開(kāi)展詞語(yǔ)應用活動(dòng)。
2、多對學(xué)生進(jìn)行方法指導，授之以“漁”，多總結，多歸納。
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